思想品德人民7A_《回忆那一刻》课件
合集下载
回忆那一刻教案
学会运用写作技巧增强文章的文学效果，形成美文。
教具
多媒体课件
二、新授三、Leabharlann 作四、评价五、总结
教学过程
教学意图
导入：
同学们，老师给大家带来一幅图画，请大家看图猜一个成语。（妙笔生花）那么，妙笔生花这个成语常常用来形容或比喻什么呢？（夸讲一个人文章写得好，有文采）。把文章写得生动有文采难吗？今天这节课我们就来解决这个问题，在会写文章的基础上，使文章写的更加精彩。
师：这节课，我们来学习第三板块中的一篇习作——板书课题：回忆那一刻
课件出示习作要求：
1.回忆和观察身边的生活，从中选择习作素材。
2.抓住事物的特点，精彩之处要写得具体。
引导学生分析习作要求。
指名读习作要求。
师：仔细分析习作要求，就是我们常说的审题，那么我们为什么要审题？怎样审题呢？（审题才能不偏题不跑题。审题要认真分析，抓住重点）
（这一段文字，是前面七个关键词的扩写，请学生评价这段文字妙在哪里。）
师：读这一段文字，懂得了什么才叫精彩的文章，请同学们再一次提起笔来，把刚才用一句话概括出的“那一刻”，通过同学们的艺术加工，也变得精彩起来。
（学生动笔把刚才用一句话完成的选材写成一段话，教师巡视，随时指导）
鼓励学生主动在全班朗读自己的文章。
是被刚刚的大雨拍落在水中的吧！它挣扎着想要飞走，
使劲地拍打着翅膀，可就是飞不起来。看到这，我不
由得想到了“恶作剧”。我用手重重地拍打了几下浅浅的水面，小蝴蝶的努力全都白费了。可它没有放弃努力，依旧继续拍打着翅膀。这一次，它只是慢慢地扇动着翅膀，积蓄着力量。忽然，一阵狂风刮过，小蝴蝶借着风的力量飞向了天空！
（课件出示观察方法）
1.按照一定的顺序观察：
（在我们学习的第三板块的三篇文章中，哪些地方能够清楚看到作者按照顺序观察了事物？）
教具
多媒体课件
二、新授三、Leabharlann 作四、评价五、总结
教学过程
教学意图
导入：
同学们，老师给大家带来一幅图画，请大家看图猜一个成语。（妙笔生花）那么，妙笔生花这个成语常常用来形容或比喻什么呢？（夸讲一个人文章写得好，有文采）。把文章写得生动有文采难吗？今天这节课我们就来解决这个问题，在会写文章的基础上，使文章写的更加精彩。
师：这节课，我们来学习第三板块中的一篇习作——板书课题：回忆那一刻
课件出示习作要求：
1.回忆和观察身边的生活，从中选择习作素材。
2.抓住事物的特点，精彩之处要写得具体。
引导学生分析习作要求。
指名读习作要求。
师：仔细分析习作要求，就是我们常说的审题，那么我们为什么要审题？怎样审题呢？（审题才能不偏题不跑题。审题要认真分析，抓住重点）
（这一段文字，是前面七个关键词的扩写，请学生评价这段文字妙在哪里。）
师：读这一段文字，懂得了什么才叫精彩的文章，请同学们再一次提起笔来，把刚才用一句话概括出的“那一刻”，通过同学们的艺术加工，也变得精彩起来。
（学生动笔把刚才用一句话完成的选材写成一段话，教师巡视，随时指导）
鼓励学生主动在全班朗读自己的文章。
是被刚刚的大雨拍落在水中的吧！它挣扎着想要飞走，
使劲地拍打着翅膀，可就是飞不起来。看到这，我不
由得想到了“恶作剧”。我用手重重地拍打了几下浅浅的水面，小蝴蝶的努力全都白费了。可它没有放弃努力，依旧继续拍打着翅膀。这一次，它只是慢慢地扇动着翅膀，积蓄着力量。忽然，一阵狂风刮过，小蝴蝶借着风的力量飞向了天空！
（课件出示观察方法）
1.按照一定的顺序观察：
（在我们学习的第三板块的三篇文章中，哪些地方能够清楚看到作者按照顺序观察了事物？）
《回忆那一刻》说课教案——汪小艳
第一次“握手” 说课教案（第1课时）——《回忆那一刻》（吴都中学汪小艳）一、说教材 1、内容分析《回忆那一刻》是围绕人民版七年级思想品德第二单元第四课第一课时的内容展开的，每个人与其他人的交往都会有一个起点，而七年级学生正经历这一起点，第一课时以“回忆那一刻”为出发点，涉及人际交往中的实际问题，是第四课的引子，为探索人际交往的方法原则及技巧作铺垫、打下了良好的基础。
2．教学目标知识目标：知道人生无法避免与他人交往，即交往是非常必要的。
能力目标：学会与陌生同学主动交往。
情感态度价值观目标：培养乐观开朗的性格，敢于跨越陌生，走向熟悉和友谊。
3、重难点重点：避免拘束和尴尬的好招难点：交往的必要性二、学情分析 1、传统教育体制与品德学习存在冲突：在传统上，我国教育学将情感领域的学习称为品德学习，而美国著名学习与教学心理学家加涅则称为态度学习。
在我们的教学中把品德学习当作知识来教，将需要理解的学习用死记硬背的方式来教，这样的例子并不少见。
这些现象犯了混淆学习类型的错误，难免误人子弟。
作为思想品德教师，我们深知其害，但是在新课改“新瓶装旧酒”的潮流导向下，用分数来衡量品德学习的效果仍独占鳌头。
这就让教师陷入了两难的境地。
2、新课改对品德教学提出了新的挑战：自2004年新课改后，我们的思想品德教材一改再改。
从人教版到北师大版继而到现在的人民版，7、8年的时光更换三次教材，速度惊人。
一轮教材还没有带完，下一轮的新生又体验新教材了。
教师要不断投入新教材的学习之中，从越来越简单的教材中研究考试规律，这不能不说是一个极大的挑战。
3、本课教学与学生经验的切合：本课时为《第一次“握手”》的第一框内容，这里的“握手”意味着首次见面和初次结识。
按照学生的生活逻辑，学生早在一个多月之前就已经发生了第一次“握手”，放在第四课才讲，是有意识的利用学生开学时与新同学初次见面的经验，引导学生学习如何结识新人。
由于有了亲身的经验，学生在学习本课的时候才有大量活生生的感受以资回忆和述说，可以避免虚拟陈述。
李忠敏 《回忆那一刻》
莉莉告诉我她家还有两条霸王鱼单养着。因为霸王鱼很凶， 所以她把霸王鱼放进水桶养，她想让我见识一下霸王鱼得厉害。 她说每天喂一次食物根本不够。如果你喂少了，它就会追别的 鱼，追上就咬一口，它咬别的鱼的时候专咬腹部。 就这样，我们家的小鱼都被小黄臵于死地。霸王鱼特别会 吃死鱼，它把它咬死的鱼全部都吃个精光，剩一根鱼刺。现在 我们家因为有一条霸王鱼在，所以一条鱼也养不成。 回忆那一刻让我至今难忘。它让我明白了一个道理：贪图 安逸的生活最终意味着死亡，唯有勇者才是大自然的主宰！
四、习作赏析
1、以组为单位，进行组内的作文赏析。 2、选择优秀习作进行班级赏析。 3、学生作文的誊写。
五、总结：
写出特点 融入感情 内容具体 层次分明 修辞方法
六、作业：
1、选择其它方面的内容进行写作 2、要针对自己的习作进行细致的修改。
三、素材的整理
素材：小明由于认真学习，在期末的考试中 取得好成绩，并获得“学习标兵”称号。在 准备上台领奖的那一刻心理怎样？ 学生整理： 1、他领奖等待的时刻心情怎样？ 2、听到自己领奖时的心态？ 3、走上领奖台上的表现？ 4、举起奖状那一刻的感受？ ……
四、“读”中借鉴
故事一： 床头上有一张照片，每次看到相片里的人都 会想起当时的情景，那一刻再次飞进你的脑 海中，挥之不去。……. 故事二： 海滩中一颗美丽的贝壳渐渐被海水送回到岸 边，在阳光的照耀下，那贝壳的闪动点点亮 光，犹如一道白光刺眼…….
六、指导写作
1、抓住事物的特点去写。 2、有一定的顺序，层次。 3、语言的准确，修辞手法的运用。 4、表达情意的真切，情感自然流露。
七、板书设计：
写人 写事 写事物 明确：写什么 怎么写
八、作业：
完成写作任务，学着修改自己的习作。
回忆那一刻
答：他的观点是错的。主动和同学打招呼是拉 近彼此距离的基础，是打破尴尬和难堪的好方 法，它会使我们跨越陌生，走向熟悉和友谊。
热线帮助
小梅进入初中以后，面对许多陌生的面 孔，经常单独活动，从不与人打交道， 渐渐养成了孤僻的性格，“人际圈”也 越来越小，小梅这种做法使自己陷入孤 立，如果她是我们的同学，你打算怎么 帮助她？
我打算从以下方面入手帮助她： 1.告诉她封闭自己的危害 2.告诉她第一次与陌生人交往 的意义 3.帮助她掌握和陌生的同学交 往时的“绝招”
与陌生的同学相遇， 难免会有拘束和尴尬。 但有一些方法是 “好 招”，可以使人打破 尴尬。你有什么“好 招”与大家分享？
1.初次见面，保持自然大方、真诚友善的 微笑 2.友好和善地打招呼，主动寒暄 3.叫出对方的名字，使对方感到关系融洽 4.适时、恰到好处地赞美会拉近彼此的距 离
知识扩展
握手的礼仪：
1.握手时一定要用右手，这是约定俗成的礼貌。在一些南亚、东南亚国 家，如印度、印尼等，人们不用左手与他人接触，因为他们认为左手是 用来洗澡和上卫生间的。如果是双手握手，应等双方右手握住后，再将 左手搭在对方的右手上 2.握手时，年轻者对年长者、职务低者对职务高者都应稍稍躬身相握。 有时为表示特别尊敬，可用双手迎握。男士与女士握手时，一般只宜轻 轻握女士手指部位。男士握手时应脱帽，切忌戴手套握手。 3.握手时双目应注视对方，微笑致意或问好，切不可东张西望，漫不经 心多人同时握手时应顺序进行，切忌交叉握手 4.要注意力度大小和时间长短 5.握手时首先应注意伸手的次序。在和女士握手时，男士要等女士先伸 手之后再握，如女士不伸手，或无握手之意，男士则点头鞠躬致意即可， 而不可主动去握住女士的手；在和长辈握手时，年轻者一般要等年长者 先伸出手再握; 在和上级握手时，下级要等上级先伸出手再趋前握手。另 外，接待来访客人时，主人有向客人先伸手的义务，以示欢迎；送别客 人时，主人不能主动握手，否则有逐客之嫌，这时客人要先伸手，表示 对主人的感谢，并让主人留步。
回忆那一刻
回忆那一刻
表达回忆那一刻
• 教材分析 • 表达范围宽泛，可以是人、事、物，但从 本板块一组“动物”文章的特点来看，学 生的视野还应更多地集中在身边的动物上。
教学目标
• 1.通过回忆生活中印象深刻的事物，表达自己对 美好生活的留恋 • 之情。 • 2. 引导学生留心观察，在仔细回忆的基础上，把 生活中印象深刻 • 的记录下来，做到内容具体，感情真实。 • 3. 通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想 象、评价能力， • 鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。 • 4. 培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好 习惯。
• • • • • • • • • • • • • • •
（一）教学准备 1. 课前布置学生回顾记忆中深刻的人、事、物。 2. 自制幻灯片。 （二）教学过程 1. 明确要求。教师要引导审清题意，明确本次习作要求。教师侧 重指导某一类型的习作。 2. 开启思路。首先确定写什么（写作对象），其次要思考怎么写， 怎样表现出特点。写人时，要抓住人物的特点（如外貌、语言、神态、 动作等），通过具体的事例来反映人物品质。写事时，要详写事情的 经过，交代事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果等。其 中经过是重点，结果是关键，还要写出自己的感受（即心理活动）。写 事物时，要抓住事物的特点，精彩之处要写得具体。最后要考虑如何 组织材料。教师要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序 的安排、语言的使用上，能与他人有所不同。动笔之前让学生互相说 说，以开启思路，活跃思维，然后再按要求习作。
• 3. 回顾写法。习作前，可以让学生回顾本 单元学习到的一些描写动物的方法，引导 学生思考：习作要表现什么特点，要突出 这一特点可运用哪些方法？ • 4. 习作评改。每个角度每个方面的习作各 选一篇较为让学 生读一读自己习作中最满意的段落，请其 他同学进行赏析。在此基础上组织学生交 流，听一听其他同学的建议，进一步修改 习作，直到满意为止。 • 5. 课时安排：2课时。
表达回忆那一刻
• 教材分析 • 表达范围宽泛，可以是人、事、物，但从 本板块一组“动物”文章的特点来看，学 生的视野还应更多地集中在身边的动物上。
教学目标
• 1.通过回忆生活中印象深刻的事物，表达自己对 美好生活的留恋 • 之情。 • 2. 引导学生留心观察，在仔细回忆的基础上，把 生活中印象深刻 • 的记录下来，做到内容具体，感情真实。 • 3. 通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想 象、评价能力， • 鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。 • 4. 培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好 习惯。
• • • • • • • • • • • • • • •
（一）教学准备 1. 课前布置学生回顾记忆中深刻的人、事、物。 2. 自制幻灯片。 （二）教学过程 1. 明确要求。教师要引导审清题意，明确本次习作要求。教师侧 重指导某一类型的习作。 2. 开启思路。首先确定写什么（写作对象），其次要思考怎么写， 怎样表现出特点。写人时，要抓住人物的特点（如外貌、语言、神态、 动作等），通过具体的事例来反映人物品质。写事时，要详写事情的 经过，交代事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果等。其 中经过是重点，结果是关键，还要写出自己的感受（即心理活动）。写 事物时，要抓住事物的特点，精彩之处要写得具体。最后要考虑如何 组织材料。教师要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序 的安排、语言的使用上，能与他人有所不同。动笔之前让学生互相说 说，以开启思路，活跃思维，然后再按要求习作。
• 3. 回顾写法。习作前，可以让学生回顾本 单元学习到的一些描写动物的方法，引导 学生思考：习作要表现什么特点，要突出 这一特点可运用哪些方法？ • 4. 习作评改。每个角度每个方面的习作各 选一篇较为让学 生读一读自己习作中最满意的段落，请其 他同学进行赏析。在此基础上组织学生交 流，听一听其他同学的建议，进一步修改 习作，直到满意为止。 • 5. 课时安排：2课时。
思想品德人民7A回忆那一刻课件
答：他的观点是错的。主动和同学打招呼是拉 近彼此距离的基础，是打破尴尬和难堪的好方 法，它会使我们跨越陌生，走向熟悉和友谊。
小梅进入初中后，面对许多陌生的面孔，经常单独活 动，从不与人打交道，渐渐养成了孤僻的性格，“人 际圈”也越来越小，小梅这种封闭自己的做法，使自 己陷入孤立中。如果小梅同学是我们班上的同学，你 作为她的朋友，你打算如何帮助她呢？
善于夸他人，如：你的衣服 的很漂亮。
给他人讲笑话，幽默些，幽展示自我风采的名片，内容可写自己的名字、 爱好、理想、友情宣言等。
步骤2：交换名片 设计完成后，把自己的名片与你周围同学的名片进行 交换。
步骤3：相互认识 在交换名片的时候，自我介绍，想办法给他（她）留 下更深刻的印象，让你的同学记住你。
答：我打算从以下方面入手帮助她： １、告诉她封闭自己的危害； ２、告诉她第一次与陌生人交往的意义与技艺； ３、帮助她掌握做受欢迎人的方法：寻找共同的爱好， 主动帮助同学，主动沟通，记住同学的名字，微笑、 宽容、真诚、幽默等。
同学们，今天教室里有我们不熟 悉的人吗 ？你们想认识他们吗？
①待人热情，乐于助人； ②举止大方，性格活泼开朗； ③待人真诚，尊重对方； ④待人友好随和、易于接近； ⑤语言幽默风趣，谦虚谨慎； ⑥讲文明礼貌，对人彬彬有礼； ⑦诚实守信，对人宽容； ⑧处事果断，有主见。
小建认为主动和同学沟通、打招呼是“低三下四” 的表现；再说，自己不求于别人，没有必要和别 人“套近乎”。请问： 1、他的想法对吗？为什么？ 2、你认为需不需要主动跟别人打招呼呢？ 为什 么？
请同学们想想当时你和你同桌是怎样认 识的？班上还有你不熟悉的同学吗？还 有你叫不出名字的同学吗？
这篇短文中的主人公在与同桌相处 时留下了尴尬和遗憾，你有类似的 尴尬和遗憾吗？(P34_P35)
小梅进入初中后，面对许多陌生的面孔，经常单独活 动，从不与人打交道，渐渐养成了孤僻的性格，“人 际圈”也越来越小，小梅这种封闭自己的做法，使自 己陷入孤立中。如果小梅同学是我们班上的同学，你 作为她的朋友，你打算如何帮助她呢？
善于夸他人，如：你的衣服 的很漂亮。
给他人讲笑话，幽默些，幽展示自我风采的名片，内容可写自己的名字、 爱好、理想、友情宣言等。
步骤2：交换名片 设计完成后，把自己的名片与你周围同学的名片进行 交换。
步骤3：相互认识 在交换名片的时候，自我介绍，想办法给他（她）留 下更深刻的印象，让你的同学记住你。
答：我打算从以下方面入手帮助她： １、告诉她封闭自己的危害； ２、告诉她第一次与陌生人交往的意义与技艺； ３、帮助她掌握做受欢迎人的方法：寻找共同的爱好， 主动帮助同学，主动沟通，记住同学的名字，微笑、 宽容、真诚、幽默等。
同学们，今天教室里有我们不熟 悉的人吗 ？你们想认识他们吗？
①待人热情，乐于助人； ②举止大方，性格活泼开朗； ③待人真诚，尊重对方； ④待人友好随和、易于接近； ⑤语言幽默风趣，谦虚谨慎； ⑥讲文明礼貌，对人彬彬有礼； ⑦诚实守信，对人宽容； ⑧处事果断，有主见。
小建认为主动和同学沟通、打招呼是“低三下四” 的表现；再说，自己不求于别人，没有必要和别 人“套近乎”。请问： 1、他的想法对吗？为什么？ 2、你认为需不需要主动跟别人打招呼呢？ 为什 么？
请同学们想想当时你和你同桌是怎样认 识的？班上还有你不熟悉的同学吗？还 有你叫不出名字的同学吗？
这篇短文中的主人公在与同桌相处 时留下了尴尬和遗憾，你有类似的 尴尬和遗憾吗？(P34_P35)
【人民版】道德与法治七年级上册：4.1《回忆那一刻》ppt课件(3)
回 忆
那 一 刻
妙 笔 生 花
习作要求： 1.仔细回忆和观察身边 的生活，从中选择习作素 材。 2.抓住事物的特点，精 彩之处要写的具体。
1．按照一定顺序观察
观 察 的 方 法
2．观察要细致入微
3．抓住主要特征
它的颈子高高的，胸脯挺挺的， 圆圆的，仿佛是破浪前进的船头； 它的宽广的腹部就像船底；它的身 子为了便于疾驶，向前倾着，愈向 后就愈挺起，最后翘得高高的就像 船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽 阔的桨；它的一对大翅膀在风前半 张着，微微地鼓起来，这就是帆， 它们推着这艘活的船舶，连船带驾 驶者一起推着跑。 ——《天鹅》
奖励卡： 身临其境 栩栩如生
形象生动 活灵活现
昔年有狂客，号尔谪仙人。 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
为人性僻耽佳句， 语不惊人死不休。
——杜甫
-
《天鹅》主要特征： 妍美 善航
《蜘蛛》主要特征：聪明
《大孔雀蛾的晚会》主要特征：大 多
小溪 蝴蝶 大雨 想飞 恶作剧 努力 飞向天空
我走到了一条向前奔流的小溪旁。岸上是一簇簇 美丽的花，红彤彤，黄灿灿，宛若两片祥云在追逐。 我注意到，清澈的小溪旁，有一只美丽的蝴蝶。大概 是被刚刚的大雨拍落在水中的吧！它挣扎着想要飞走， 使劲地拍打着翅膀，可就是飞不起来。看到这，我不 由得想到了“恶作剧”。我用手重重地拍打了几下浅 浅的水面，小蝴蝶的努力全都白费了。可它没有放弃 努力，依旧继续拍打着翅膀。这一次，它只是慢慢地 扇动着翅膀，积蓄着力量。忽然，一阵狂风刮过，小 蝴蝶借着风的力量飞向了天空！
那 一 刻
妙 笔 生 花
习作要求： 1.仔细回忆和观察身边 的生活，从中选择习作素 材。 2.抓住事物的特点，精 彩之处要写的具体。
1．按照一定顺序观察
观 察 的 方 法
2．观察要细致入微
3．抓住主要特征
它的颈子高高的，胸脯挺挺的， 圆圆的，仿佛是破浪前进的船头； 它的宽广的腹部就像船底；它的身 子为了便于疾驶，向前倾着，愈向 后就愈挺起，最后翘得高高的就像 船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽 阔的桨；它的一对大翅膀在风前半 张着，微微地鼓起来，这就是帆， 它们推着这艘活的船舶，连船带驾 驶者一起推着跑。 ——《天鹅》
奖励卡： 身临其境 栩栩如生
形象生动 活灵活现
昔年有狂客，号尔谪仙人。 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
为人性僻耽佳句， 语不惊人死不休。
——杜甫
-
《天鹅》主要特征： 妍美 善航
《蜘蛛》主要特征：聪明
《大孔雀蛾的晚会》主要特征：大 多
小溪 蝴蝶 大雨 想飞 恶作剧 努力 飞向天空
我走到了一条向前奔流的小溪旁。岸上是一簇簇 美丽的花，红彤彤，黄灿灿，宛若两片祥云在追逐。 我注意到，清澈的小溪旁，有一只美丽的蝴蝶。大概 是被刚刚的大雨拍落在水中的吧！它挣扎着想要飞走， 使劲地拍打着翅膀，可就是飞不起来。看到这，我不 由得想到了“恶作剧”。我用手重重地拍打了几下浅 浅的水面，小蝴蝶的努力全都白费了。可它没有放弃 努力，依旧继续拍打着翅膀。这一次，它只是慢慢地 扇动着翅膀，积蓄着力量。忽然，一阵狂风刮过，小 蝴蝶借着风的力量飞向了天空！
【初中课件】人民版道德与法治七年级上册4.1《回忆那一刻》1课件ppt.ppt
1、 真诚地关心别人。 2、 微笑。 3、 记住一个人的姓名。 4、 做一个善于倾听的人，鼓励别人谈论他们自
己。 5、 了解对方的兴趣，就他感兴趣的话题进行交
谈。 6、 使别人感到重要——并真诚地照此去做。
中国素有礼仪之邦之称，出行有礼，坐 卧有礼，宴饮有礼，婚丧有礼，寿诞有 礼，祭祀有礼，征战有礼。。。。。你 能介绍一些传统礼仪吗？
行走之礼： 走路不可走在路中间，应该靠边 行走；站立不可站在门中间。
见面之礼：
拱手礼、作揖礼 、跪拜礼
饮食之礼：
迎宾的宴饮称为“接风”、“洗尘” 送客的宴席称为“饯行”
阅读37页阅读角《谢谢的魅力》
• 1、你会使用“谢谢”吗？你一般在什么情况下使 用这个礼貌用语？ 得到别人帮助时；别人给予你方便时
• 2、你还知道哪些日常生活中经常使用的礼貌用语？
对• 3父、母以、前老你师进和行年人长际者交要往称时呼，“使您用”礼；貌需用要语别和人不求使助 用时礼，貌说用“语请的”结；果得一到样别吗人？帮助时，说“谢谢”
请为以下活动场景制定礼貌守则：
• 1、遇见熟人时，要： 打招呼
• 2、进入老师办公室时，要： 轻轻敲门，经 允许后再进入
• 3、招待客人时，要： 主动让座，会客时姿态 端正，倒茶时双手捧上
• 4、在公共场合活动时，要：
遵守公共礼仪，比如不大声喧哗，不随地吐痰， 排队等等
注重礼仪
技
巧
三
阅读39页课文回答：
好招共享——
①、寻找共同的爱好；
②、露出真诚热情的微笑； ③、主动和同学打招呼，勇敢地说出第一句 ④、找一些关于他的话题与他聊天；
⑤、找一些关于他的优点夸奖他 ⑥、学会使用礼貌用语， 用你的文明言行去打动对方
己。 5、 了解对方的兴趣，就他感兴趣的话题进行交
谈。 6、 使别人感到重要——并真诚地照此去做。
中国素有礼仪之邦之称，出行有礼，坐 卧有礼，宴饮有礼，婚丧有礼，寿诞有 礼，祭祀有礼，征战有礼。。。。。你 能介绍一些传统礼仪吗？
行走之礼： 走路不可走在路中间，应该靠边 行走；站立不可站在门中间。
见面之礼：
拱手礼、作揖礼 、跪拜礼
饮食之礼：
迎宾的宴饮称为“接风”、“洗尘” 送客的宴席称为“饯行”
阅读37页阅读角《谢谢的魅力》
• 1、你会使用“谢谢”吗？你一般在什么情况下使 用这个礼貌用语？ 得到别人帮助时；别人给予你方便时
• 2、你还知道哪些日常生活中经常使用的礼貌用语？
对• 3父、母以、前老你师进和行年人长际者交要往称时呼，“使您用”礼；貌需用要语别和人不求使助 用时礼，貌说用“语请的”结；果得一到样别吗人？帮助时，说“谢谢”
请为以下活动场景制定礼貌守则：
• 1、遇见熟人时，要： 打招呼
• 2、进入老师办公室时，要： 轻轻敲门，经 允许后再进入
• 3、招待客人时，要： 主动让座，会客时姿态 端正，倒茶时双手捧上
• 4、在公共场合活动时，要：
遵守公共礼仪，比如不大声喧哗，不随地吐痰， 排队等等
注重礼仪
技
巧
三
阅读39页课文回答：
好招共享——
①、寻找共同的爱好；
②、露出真诚热情的微笑； ③、主动和同学打招呼，勇敢地说出第一句 ④、找一些关于他的话题与他聊天；
⑤、找一些关于他的优点夸奖他 ⑥、学会使用礼貌用语， 用你的文明言行去打动对方
第四课回忆那一刻
小组研习
研一：阅读《同桌》思考；与陌生人交往，你有哪 些好招？ 1、寻找共同的爱好。 2、露出真诚热情的微笑。 3、主动和同学打招呼问好，勇敢地说出第一句话， 你就成功了一半。 4、找一些关于他的话题与他聊天。 5、找一些关于他的夸奖他，比如：你的衣服很讲 究，你的书包很漂亮。 6、学会使用礼貌用语，用你的文明言行去打动对方。
（１）请您简要分析一下小刚不愿与同学交往的 危害。
（１）危害；①不愿与同学交往就不能够赢得与同学之间的友谊， 也不能赢得与同学之间的友谊，也不能开阔视野，取人之长，补己之短 ②不能感受到集体的温暖与他人的关爱与帮助。 ③只能使自己封闭自己，影响自己的学习和健康成长。
（２）假如你是小刚，你会如何走出目前这种困 境？
假如我是小刚，我会与他人积极交往，真心的对待每一位同学，做到热情 大方，文明礼貌，谦虚宽容，诚实守信，并在交往的过程中取人之长， 补己之短。讲自己置身于温暖的大集体中，使自己在与他人快乐交往的过程 中健康成长。
反馈练习
见基训ｐ３５选择１——５题
组组评比： 本节课优秀小组＿＿
作业： 见学习与检测
回忆那一刻
制 课 人：李合群 授课时间：2015.10. 单 位:光山慧泉中学
学习目标
1.知道人生无法避免与他人交往，即交往是 非常必要的.（重点）
2.培养乐观开朗的性格，敢于跨越陌生，走 向熟悉和友谊 .（难点）
高效预习
（1）我们注定要与他人生活在一起，这是我们的 （ 幸运 ）。 （2）我们与他人交往都有一个起点；第一次相遇， 第一次握手，第一次（ 说话 ）。。。。正 是从这第一次开始，我们跨越了（ 陌生 ） 走上熟悉和（ 友谊 ）。 （3）与陌生的同学相遇，难免会有（ 拘束 ） 尴尬 ）。但有一些方法是“好招”可 和（ 以使人打破（ ） 难堪
握手PPT精品课件
，同时把
产生的 排到母体血液里，再由母体排出体外。
妊 娠
11 周 时 的
胎 儿
妊 娠
28 周 时 的 胎 儿
卵细胞
胎儿通过胎盘、脐带从母体血液里获得氧气和养料，同时把 产生的二氧化碳等废物，通过胎盘排到母体的血液里，由母体 排出体外
课堂达标检测题：
1．受精作用发生在（ ） A．卵巢 B．输卵管 C．子宫 D．阴道 2.新的生命是从何时开始的 ( ) A卵细胞和精子 B.受精卵 C.胚胎 D.婴儿出
第一节
婴儿的诞生----胚胎 发育
妊 娠
4
周
时 的
脐带
胚
胎
受精卵是怎样发育成可爱的宝宝的？
排卵、受精、着床
妊 娠
15 周 时 的 胎 儿
Байду номын сангаас
受精部位
输 卵 管
受精及着床
着床部位
子宫内膜 胚胎发育
生长发育各个时期的划分
婴儿期：不会说话、走路等行为，完全依赖大人的照顾
0～1岁
幼儿期：体形较胖，走路会摔跤，要大人的照顾
人民出版社教材 七年级上
回忆那一刻
这篇短文中的主人公在与同桌相 处时留下了尴尬和遗憾，你有类似 的尴尬和遗憾吗？
还记得刚入学时与陌生的同桌和同 学是怎样认识的吗？是谁先开口说话 的？班上还有你不熟悉的同学吗？面 对你的同学你还有陌生感吗？
“好 招”
你是怎样克服拘束和尴尬的呢？
“好 招”
好招共享——
交往明星的共同特点：
①、待人热情，乐于助人； ②、举止大方，性格活泼开朗； ③、待人真诚，尊重对方； ④、待人友好随和、易于接近； ⑤、语言幽默风趣，谦虚谨慎、 ⑥、讲文明礼貌，对人彬彬有礼； ⑦、诚实守信，对人宽容； ⑧、处理果断，有主见；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小梅进入初中后，面对许多陌生的面孔，经常单独活 动，从不与人打交道，渐渐养成了孤僻的性格，“人 际圈”也越来越小，小梅这种封闭自己的做法，使自 己陷入孤立中。如果小梅同学是我们班上的同学，你 作为她的朋友，你打算如何帮助她呢？
答：我打算从以下方面入手帮助她： １、告诉她封闭自己的危害； ２、告诉她第一次与陌生人交往的意义与技艺； ３、帮助她掌握做受欢迎人的方法：寻找共同的爱好， 主动帮助同学，主动沟通，记住同学的名字，微笑、 宽容、真诚、幽默等。
小建认为主动和同学沟通、打招呼是“低三下四” 的表现；再说，自己不求于别人，没有必要和别 人“套近乎”。请问： 1、他的想法对吗？为什么？ 2、你认为需不需要主动跟别人打招呼呢？ 为什 么？
答：他的观点是错的。主动和同学打招呼是拉 近彼此距离的基础，是打破尴尬和难堪的好方 法，它会使我们跨越陌生，走向熟悉和友谊。
步骤3：相互认识 在交换名片的时候，自我介绍，想办法给他（她）留 下更深刻的印象，让你的同学记住你。
同学们，今天教室里有我们不熟 悉的人吗 ？你们想认识他们吗？
①待人热情，乐于助人； ②举止大方，性格活泼开朗； ③待人真诚，尊重对方； ④待人友好随和、易于接近； ⑤语言幽默风趣，谦虚谨慎、 ⑥讲文明礼貌，对人彬彬有礼； ⑦诚实守信，对人宽容； ⑧处理果断，有主见；
பைடு நூலகம்露出真诚热情的微笑。
学会礼貌待人，尊重他人。 主动打招呼，勇敢说出第一 句话。 善于夸他人，如：你的衣服 的很漂亮。 给他人讲笑话，幽默些，幽 默可以使人际关系润滑起来。
步骤1：设计名片
设计一张能展示自我风采的名片，内容可写自己的名字、 爱好、理想、友情宣言等。
步骤2：交换名片 设计完成后，把自己的名片与你周围同学的名片进行 交换。
请同桌之间面对面、 握握手、微微笑得 说声“您好”。
请同学们想想当时你和你同桌是怎样认 识的？班上还有你不熟悉的同学吗？还 有你叫不出名字的同学吗？
这篇短文中的主人公在与同桌相处 时留下了尴尬和遗憾，你有类似的 尴尬和遗憾吗？(P34_P35)
你是怎么样克服拘束和 尴尬的？
寻找共同的爱好。