高中生物 第一章第一节 从生物圈到细胞 教案

第一章第一节从生物圈到细胞（高一生物）
一、教学目标
知识技能：
1.了解高中生物的主要研究范围，认识高中生物。

2.认识病毒，了解“病毒不具有细胞结构，但其生命活动离不开细胞”。

3.能够说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的含义，能分析“生命活动离不开细胞”。

4.能举例说明生命系统的结构层次。

过程和方法：以讲授法为主，辅助以提问讨论的方法，让学生在被动的听课和主动的思考中，更好地理解“生命活动离不开细胞”“生命结构的层次”等知识点。

情感态度和价值观：
1.培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。

2.通过对细胞结构的学习，让学生体会生命的精致完美。

3.对生物这门课程建立积极感兴趣的态度。

二、教学重难点
重点：理解并掌握“细胞是生物体结构和功能的基本单位”；能举例说明生命结构层次。

难点：“病毒不具有细胞结构，但其生命活动离不开细胞”
三、教学方法：讲授法、谈话法、读书知道伐、练习法、讨论法。

四、教学时数：两个课时。

五、教学过程：
1.导课：
高中的第一届生物课，通过简单浅显的知识结合在初中学过的知识，明细高中生物所学的内容。

而本课的内容，从我们的生活入手，以04年的非典事例引入病毒，开始第一节课。

2.新课：
（1）病毒：课件演示果子狸、SARS病毒等照片。

指明SARS病毒才是致病的元凶，而果子狸只是病毒的载体。

提出问题：“SARS是由什么引起的？”“SARS病毒是否具有细胞结构？”“SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？带来什么危害？”“如果离开了活细胞，病毒能够很好的生存和繁殖吗？”
总结讨论：病毒的生命活动离不开细胞。

“拓展：生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？生物体的运动离不开肌细胞，兴奋的传导离不开神经细胞，腺体的分泌离不开相关的腺细胞”引出其他生命的活动也离不开细胞。

（2）生命系统的结构层次：我们之前讲到了生命活动离不开细胞，提出问题，打到屏幕上，“你认为生命系统可分为哪些结构层次？这些结构层的顺序是什么？”
小组讨论。

提问。

总结讨论。

（屏幕上打出生命结构层次图）“生命结构层次是：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（地球）”“细胞是最基本的生命系统”“最大的生态系统是地球”
为什么说细胞是最基本的生命系统呢？除了之前我们讲到病毒的时候说到的，病毒的生命活动离不开细胞之外，一个独立的细胞是完成生命活动的最小的单位。

（屏幕上打出草履虫的图像）以单细胞生物的草履虫举例来说，我们可以看到，屏幕上有完整的草履虫的结构，她的纤毛可以完成趋利避害的运动，而它的新陈代谢可以通过胞口吞进有机物，在细胞内代谢之后，将废物从胞肛排除。

所以呢，它可以靠着唯一的一个细胞，
完成摄食、呼吸、运动、繁殖、趋利避害（即应激性）等生命特征。

我们再返回到生命结构层次图中（转回到生命结构层次图的PPT上），对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个独立的生物，但在自然界之中，单细胞生物只是极少的一部分，更多的生物，比如动物和植物，是由很多数量的不同种类不同形状的细胞共同组成的。

以我们人类本身举例，相同种类的细胞形成了组织，不同的组织构成了器官，而初中生物中学过人体内有八大系统，每一个系统都由多个器官组成。

至此，形成了一个能独立完成各种生命活动的个体。

这就是多细胞生生物的个体结构。

而“在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群”这个概念首先要强调的事是“同种生物”，地球上的生物可以根据“界>门>纲>目>科>属>种”有大到小的分类，属于同一个种群的生物一定是同一个物种的；还有一个需要强调的是“一定的区域内”，指在同时同地，比如说同样是一个物种的鱼类，在不同地区，就不能算是同一个种群。

在同一个地区一定范围内的所有物种，统称为群落，而群落再加上无机的环境，便形成了生态系统。

最大的生态系统，是生物圈。

现在大家详细的了解了生命结构层次，下面跟着我举个例子，顺便做个小小的练习。

（在屏幕上依次一个词一个词展示出兔子的各个层次，并等待同学们说出屏幕上出现的词语存在于生命结构层次中的那一层）。

大家跟我一起想，一只兔子，处于生命结构层次中的那一层呢？........对的，个体，那这只兔子的血液循环系统处于...而血液循环系统中的心脏处于....心脏中的肌肉组织...肌肉组织中的肌肉细胞....，那和这只兔子生活在同时同地的一群兔子属于.....和这群兔子处于同一自然范围内的全部物种属于.....最后，加上无机环境是.......
好，大家都对生命结构的层次有了很深入的了解，下面呢，我们对应的做一些练习。

屏幕上打出习题。

1.填空
1) 大肠杆菌属于( 细胞)层次
2) 大肠杆菌菌落属于( 种群)层次
3) 一个池塘中的全部鲤鱼属于( 种群)层次
4) 一个池塘中的全部生物属于( 群落)层次
5) 一个池塘中的所有生物及其周围无机环境属于( 生态系统)层次
2. 一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个( A )
A. 种群
B. 群落
C. 生态系统
D. 生物圈
3. 下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( D)
①生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物②某一池塘中的全部鱼类；
③肺炎患者肺部的肺炎双球菌；④一根枯木及枯木上的所有生物
A. ①②④
B. ②③④
C. ③②①
D. ③①④
带领同学们当堂做课后的习题，等待他们选出答案，回答正确的重复一遍正确答案加深印象；回答错误的，详细解释，直到同学们理解。

大家对这些知识有了了解，下课之后做课后习题进行补充。

我们的课后作业是（打到屏幕上）“《专题兵法》选择题10页—14页1-20 填空题35页—40页35—40 图书馆G663.9148”大家可以从图书馆中接到这本书。