2008年KYT活动班组长培训资料
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班组长培训资料1
班组长安全知识.班组安全教育的方法(一)组织学习安全技术操作规程结合事故案例，讲解违反安全操作规程会造成什么样的危害，启发大家进行讨论，采取什么措施才能做到安全。
要防止说教式的照本宣科、枯燥无味的就事论事，使学习流于形式。
这种学习可由班组长、班组安全员、工会小组劳动保护检查员组织，也可由班组成员轮流组织。
(二)结合安全生产检查进行安全技术教育根据日常安全检查中发现的问题，针对工人的生产岗位，讲解不安全因素的产生和发展，怎样做才能避免事故的形成和伤害。
(三)结合技术练兵，组织岗位安全操作的技能训练安全教育一定要坚持教育与操作实践相结合。
例如，岗位练兵、消防演习等。
这样，用理论指导实践，实践反过来又推动理论的提高。
(四)结合职工思想动态进行安全教育职工安全思想教育方法要讲究科学性，要抓住职工思想容易波动、情绪不稳定的时候，对症下药，深入细致地做好思想教育工作。
在抓安全思想教育时，应着重抓好以下十个环节：1．新进人员上岗，病假人员、伤愈人员复工和调换工种人员；2．职工精神状态、体力、或情绪出现异常；3．抢时间，赶任务和职工下班前夕；4．领导忙于抓生产或处理事故；5．职工受表扬、奖励、批评或处分；6．工资晋级、奖金浮动、分配住房、工作变动；7．职工受到天灾人祸；8．节假日前后(包括节假日加班)；9．重点岗位、重点操作人员；10．发生事故后。
1．要有认真负责的工作态度安全生产工作是人命关天的大事，而且安全管理工作又是一项非常实际的工作，来不得半点马虎和虚假。
因此，班组长要有高度的责任心和认真负责的工作态度，时时、事事、处处想到职工的安全和健康。
2．要有比较丰富的生产实践经验班组长要熟知本组的生产工艺，懂得本组主要生产设备的性能，并能解决生产上出现的一般技术问题，是本班组的多面手。
3．懂得有关的安全技术知识班组长应熟悉有关的安全法规，懂得劳动保护和安全技术知识，具备辨别危险、控制事故的能力。
4．要有一定的科学文化知识文化科学知识是掌握一切知识和提高业务能力的基础。
KYT危险预知训练培训教程
KYT危险预知训练第一章危险预知训练(KYT )考虑方法1.KYT1•危险预知测试得小组配合(1)第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行。
(2)在这个小集团里有被指定的领班，被称为职场长、组长、班长、棒心等。
⑶ 这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里，进行有关的工作上的短时间碰头会。
(4)为了确保第一线每天每时每刻的安全，在以领班为中心进行的短时间碰头会上，去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时，有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力。
⑸因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行，通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题(危险)训练」，即作业为了危险预知的训练而事实的产物。
⑹ 另外，在现场，实际上作业的是一个人，一个人的作业者，这种情况，这种场合有必要用指差呼称来确认安全。
所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练。
2•危险预知训练的目的◊将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象。
◊在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解。
◊危险点和重点实施项目用指差呼称来确认。
◊养成在行动之前先解决的习惯。
危险因素有可能成为工伤和事故原因的不安全行动和不安全状态（包括有害物体）称危险因素原因——现象——因果的关系在下列危险预知训练例图中，作为危险因素的是：◊由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重。
◊由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体◊由于控制开关的位置吊在高处，过于靠近被吊物。
◊由于2个动作同时做，按错开关。
危险预知训练例图◊状况C者，将货物用钢索捆好吊起，由于钢索的位置不好，又将货物放下调整钢索位置—东洋工业一◊没有正确的吊在中心，吊上去后会看到货物摆动等危险因素（不安全的行动和状态）。
特别是这种场合。
◊调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置。
班组KYT安全活动培训资料
Part.1 背景背介绍景 介什绍么是KYT
如何做KYT
KYT注意事项
第3页
首先，事故是怎么形成的…
致 害 物
⑴危险
不安全行为 不安全状态
⑵事件
吓一跳 冒冷汗
未遂事故 轻微受伤
⑶事故
轻伤
重伤 死亡
危险—事件——事故构成了“事故链”：事故会不会发生，完全取决于致害物是 否接触和接触后的伤害程度。所以，从本质上看，事故就是一种“随机事件” （它发生于人▪物轨迹意外交叉的“时空”。） 单独看一起事故，事故链的构成要素之间：前后是有因果关系的 但是，综合看：事故——事件——危险之间存在怎样的关联呢…
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班组KYT活动
第0页
培训目录 一、背景介绍 二、什么是KYT 三、如何做KYT 四、KYT注意事项
第1页
EHS资料的品质控
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KYT隐患预知培训
危害源：是事故的根源或状态，不可 除； ——控制危险源 隐患：是渐生性的，必须消除； ——消除隐患
隐
1. 2. 3. 4. 5.
患
隐患的含义 隐患的特征 常见隐患类别 隐患预防对策：3E原则 隐患整改对策
4. 隐患预防对策：3E原则 管理对策：检查监督——管理缺陷 教育对策：员工教育——人的不安全行为 技术对策：本质安全——物的不安全状态 5. 隐患整改对策 建立台帐 坚持“三定、四不推”原则 三定——定措施、定负责人、定完成期限。 四不推——个人不推给班组，班组不推给车间，车 间不推给部门，部门不推给公司。 列出整改计划 暂时无力解决的隐患要列出整改计划，分别轻重缓 急加以解决。在未正式解决之前，要采取临时处置措施。 严格奖惩
K Y T 隐患预知培训
2014.3.1
KYT
1.
KYT定义及目的： 2. KYT的四个原则 3. KYT实施步骤----4R法 4. 4R:行动目标设定
1. KYT定义及目的
定义---KYT:K—危险（kiken）、Y—预防（Yochi）、 T—训练（Trainine） 既危险预知活动，是针对生产特点和作业全过程，以危 险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全教育 和训练活动，它是一种群众性的“自主管理”活动
二.KYT实施步骤----4R法
1R：掌握现状。以现场、现物为中心，让大家轮流分析， 找出潜存着什么危险因素，并想象（预测或预见）可能 出现的后果。 2R:追求根本。在所发现的危险因素中找出2个左右主要 危险因素。 3R：制定对策。针对主要危险因素每人制定出具体、实 施的对策（提出的对策必须在实践上切实可行，并且不 为法规所禁止）并合并成1-2项最可行的对策。 4R:目标设定。统一思想，在所有对策中选出最优化的重 点安全实施项目设定为小组行动目标。
KYT培训教材
零原则 先行原则 参加原则
虽然在现实中灾害是多发的，但零灾害作为作为最终的目标， 不论是营者还是员工都应该坚信灾害是可避免的。
安全卫生包含了劳动灾害和职业疾病两个方面，没有安全就没有生产， 只有树立这样严格的以人为本的理念，零灾害才可望达成。
先行原则
为了最终实现零灾害・零疾病职场的目标，在事故・灾害发生前，把职 场和操作中潜在的危险扼死在萌芽状态。率先对于安全和健康（劳动 卫生）采取措施是很重要的。 灾害发生的原因
确保员工的安全和健康是经营者理所当然应该履行的义务。 为此公司应当从设备本身的安全开始，为了彻底的进行工作环境的整备，安 全卫生基准、标准操作的设定，将安全卫生教育以及监督指导等作为事业的 一部分推进是基本的大前提。 但是作为公司实施安全卫生管理的基础群体，保证从业人员自主的解决问题 的体制是不可缺少的。如果只是从上而下的命令式，而没有个人的自发性， 真正的安全卫生是无法实现的。 这不仅仅是安全卫生的问题，作业改善、提高品质等都是共通的。
如下图所示，在重大的灾害的背后实际上有很多的潜在要因，只是由于运 气好才没有都演变成重大的灾害。 因此我们不能在灾害发生后开始研究它，而是要发掘出潜在要因，并将其 消除。这与积极的采取安全卫生对策的措施是相关联的。
海因里希法则
29 相同原 （轻伤） 因的伤 300 害 （吓一跳经历）
不安全状态 不安全行为
人类的特性
人总会犯错 误操作、误判断等的劳动灾害大多是因为心理的原因。 人虽然是高级动物，但也有缺陷，看错、听错、误解等是当然的，这是人 类的特性。因此对于看似当然的错误，必须采取对策。 不注意不能成为灾害的原因 灾害发生后总是归结原因为[当事人不注意]，但是有谁总喜欢不注意呢，这 其中实际上存在着很多要因。因此探究为什么不注意的根源是最重要的。 如果只是以当事人不注意而结案，那么真正的原因就会被掩盖。不注意不是 原因，而是结果。因此探明招致不注意的真正的原因，对于采取安全对策才 是最重要的。
KYT培训资料上课讲义
KYT培训资料
1
所谓Ｋ Ｙ Ｔ是指？
K------------危险 Y------------预知 T------------ 训练
(Kiken) (Yochi) (Training)
将作业现场有可能发 生的危险
找出来
告知大家回避危险的最好 方法，并进行训练。
大家一起进行安全方面的“防患于未然”的讨论
2
存在于工作现场的危险是指？
存在于工作场所的危险既有可见危险，又有不可见危险。
可见危险
前方有自动叉车正在运作
看得见却不能马上做出判断 的危险
对方下一个动作会是什么？
不仔细观察的话就会疏忽的 危险
设备中存在人或者是飞溅物
不可预见危险
缺氧操作、瓦斯中毒、电
※灾害防止就是对危险采取应对措施。
3
进行K Y T教育的目的
“指差称呼”的效果检测试验的结果（2004年（财）铁道综合技 术研究所）
和完全不做时比较……
安全工作靠大家 关爱生命，关注安全
谢谢支持！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
风吹动 门，门关 闭时夹 住左手
因为增 加了踏 台,楼梯
扶手高 度不够 容易滚 下
状况 为了涂漆外部逃生梯而打砂纸
10
＜第2步＞追求本质：这就是危险的要点
≪从发现的危险里面，共同商量决定危险系数大的危险， 将其定为“危险的要点”。
① 从发现的危险中，把认为是重要的危险标上○ ② 然后，再缩小范围，标上◎印和下划线，将其定为
“危险的要点” ③ 用手指着并大声确认“危险的要点”
如何展开危险预知活动……
第２Ｒ （追求真因）这个是危险的点
1
所谓Ｋ Ｙ Ｔ是指？
K------------危险 Y------------预知 T------------ 训练
(Kiken) (Yochi) (Training)
将作业现场有可能发 生的危险
找出来
告知大家回避危险的最好 方法，并进行训练。
大家一起进行安全方面的“防患于未然”的讨论
2
存在于工作现场的危险是指？
存在于工作场所的危险既有可见危险，又有不可见危险。
可见危险
前方有自动叉车正在运作
看得见却不能马上做出判断 的危险
对方下一个动作会是什么？
不仔细观察的话就会疏忽的 危险
设备中存在人或者是飞溅物
不可预见危险
缺氧操作、瓦斯中毒、电
※灾害防止就是对危险采取应对措施。
3
进行K Y T教育的目的
“指差称呼”的效果检测试验的结果（2004年（财）铁道综合技 术研究所）
和完全不做时比较……
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风吹动 门，门关 闭时夹 住左手
因为增 加了踏 台,楼梯
扶手高 度不够 容易滚 下
状况 为了涂漆外部逃生梯而打砂纸
10
＜第2步＞追求本质：这就是危险的要点
≪从发现的危险里面，共同商量决定危险系数大的危险， 将其定为“危险的要点”。
① 从发现的危险中，把认为是重要的危险标上○ ② 然后，再缩小范围，标上◎印和下划线，将其定为
“危险的要点” ③ 用手指着并大声确认“危险的要点”
如何展开危险预知活动……
第２Ｒ （追求真因）这个是危险的点
KYT培训资料ppt课件
1
存在于工作现场的危险是指？
存在于工作场所的危险既有可见危险，又有不可见危险。
可见危险
前方有自动叉车正在运作
看得见却不能马上做出判断 的危险
对方下一个动作会是什么？
不仔细观察的话就会疏忽的 危险
设备中存在人或者是飞溅物
不可预见危险
缺氧操作、瓦斯中毒、电
※灾害防止就是对危险采取应对措施。
2
进行K Y T教育的目的（1）
ＫＹＴ实施培训资料
0
所谓Ｋ Ｙ Ｔ是指？
K------------危险 Y------------预知 T------------ 训练
(Kiken) (Yochi) (Training)
将作业现场有可能发 生的危险
找出来
告知大家回避危险的最好 方法，并进行训练。
大家一起进行安全方面的“防患于未然”的讨论
从组长的旁边开始，按顺序1、2、 神情、眼神、对话。
3编号，最后是组长
②寒暄
“早上好”、“你好”等类似的一 句话
③健康确认 用“固有名词”具体地进行询问， 训练时以一人为对象。 确认健康状况。＝［健康询问］
10
＜第一步＞把握现状
潜伏着什么样的危险？ ≪进行有关危险的“现状把握”的会谈≫
顺序
１．组长问组员“潜在着什么危 险？”
要领①
①向成员出示插图 ②读取“状況” ③准备让组员进行发表
要领②
２．组员发表注意到了的危险
危险因素 （“状态”と“行
动・动作”）
现象 （事故类
型）
由于…
导致…
把自己当成是插图上的作业 者 不断发言很关键
危险因素的说明要尽量具体 明确危险的“状態”与“行 动（动作）”
存在于工作现场的危险是指？
存在于工作场所的危险既有可见危险，又有不可见危险。
可见危险
前方有自动叉车正在运作
看得见却不能马上做出判断 的危险
对方下一个动作会是什么？
不仔细观察的话就会疏忽的 危险
设备中存在人或者是飞溅物
不可预见危险
缺氧操作、瓦斯中毒、电
※灾害防止就是对危险采取应对措施。
2
进行K Y T教育的目的（1）
ＫＹＴ实施培训资料
0
所谓Ｋ Ｙ Ｔ是指？
K------------危险 Y------------预知 T------------ 训练
(Kiken) (Yochi) (Training)
将作业现场有可能发 生的危险
找出来
告知大家回避危险的最好 方法，并进行训练。
大家一起进行安全方面的“防患于未然”的讨论
从组长的旁边开始，按顺序1、2、 神情、眼神、对话。
3编号，最后是组长
②寒暄
“早上好”、“你好”等类似的一 句话
③健康确认 用“固有名词”具体地进行询问， 训练时以一人为对象。 确认健康状况。＝［健康询问］
10
＜第一步＞把握现状
潜伏着什么样的危险？ ≪进行有关危险的“现状把握”的会谈≫
顺序
１．组长问组员“潜在着什么危 险？”
要领①
①向成员出示插图 ②读取“状況” ③准备让组员进行发表
要领②
２．组员发表注意到了的危险
危险因素 （“状态”と“行
动・动作”）
现象 （事故类
型）
由于…
导致…
把自己当成是插图上的作业 者 不断发言很关键
危险因素的说明要尽量具体 明确危险的“状態”与“行 动（动作）”
KYT班组安全培训管理
2.2 起 源——源于日本住友金属工业会社的工厂，后经三菱重工业会社和长崎赞造船厂发起的“全员参
加的安全运动”， 1973年经日本中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方法， 在NISSAN等众多日本企业获 得了广泛运用，被誉为“O灾害”的支柱。
2 、什么是KYT班组安全培训
什么是KYT
2.3 活动导向：
4 、需要注意的问题
4.1 必须坚持反复做才会有成效
——施工作业人员的危险感知度不是一次就能做好的，必须坚持 反复的训练，坚持PDCA进行固化、改善和提高。
班组长根据 作业动态， 现场确定每 次训练内容
组织全体人 员按照四个 步骤进行实 施，制定共 同行动对策
——安全管理者/监督者进一步思考：对首次“违章”是否抓到就要进行处罚?还是否是应给予其改正机会？
3 、如何开展KYT安全培训活动
3.3 如何推进
重点之二：事故快报的活用
——让班组全员了解公司内及其它企业的灾害事例，换做 自己场所的事故进行对策，以此防止类似灾害的发生。
事故单位快报
在早班会等上 传达灾害内容
⑵KYT展开期 ⑶自主管理期
3 、如何开展KYT安全培训活动
3.2 基本方法
——选定图片或施工作业中的某个情景，班组长介绍内容,大家分析
导入
排队•报号•相互问候•健康确认
1R
存在什么样的潜在危险因素（掌握现状）
2R 哪种危险是最主要的 （追求根本）
3R 如果是你怎么做
（找出对策）
4R 我们应当这样做
规范
磨合
阶段III
执行
日常化
时间/努力
3 、如何开展KYT安全培训活动
3.3 如何推进
「现场安全巡查」
加的安全运动”， 1973年经日本中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方法， 在NISSAN等众多日本企业获 得了广泛运用，被誉为“O灾害”的支柱。
2 、什么是KYT班组安全培训
什么是KYT
2.3 活动导向：
4 、需要注意的问题
4.1 必须坚持反复做才会有成效
——施工作业人员的危险感知度不是一次就能做好的，必须坚持 反复的训练，坚持PDCA进行固化、改善和提高。
班组长根据 作业动态， 现场确定每 次训练内容
组织全体人 员按照四个 步骤进行实 施，制定共 同行动对策
——安全管理者/监督者进一步思考：对首次“违章”是否抓到就要进行处罚?还是否是应给予其改正机会？
3 、如何开展KYT安全培训活动
3.3 如何推进
重点之二：事故快报的活用
——让班组全员了解公司内及其它企业的灾害事例，换做 自己场所的事故进行对策，以此防止类似灾害的发生。
事故单位快报
在早班会等上 传达灾害内容
⑵KYT展开期 ⑶自主管理期
3 、如何开展KYT安全培训活动
3.2 基本方法
——选定图片或施工作业中的某个情景，班组长介绍内容,大家分析
导入
排队•报号•相互问候•健康确认
1R
存在什么样的潜在危险因素（掌握现状）
2R 哪种危险是最主要的 （追求根本）
3R 如果是你怎么做
（找出对策）
4R 我们应当这样做
规范
磨合
阶段III
执行
日常化
时间/努力
3 、如何开展KYT安全培训活动
3.3 如何推进
「现场安全巡查」
KYT(危险预知训练)培训资料(PPT)
勿超高、超速,好!! 天天零灾害,好!!
共43页，第17页
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
情景三: 某员工跨过了人字 梯，使用电钻在金 属棚架側面（从左 至右）按照顺序每 隔 30cm钻孔
Accident 事故
KIKEN
有可能成为劳动灾害 或事故的原因，以及 不安全行为和不安全 状态。
Hidden Defects 潜在的问题
共43页，第5页
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
因此…
只有：控制了人的不安全行为
物的不安全状态
——才能最终有效地减少和防范事故！
——培养懂安全的人，在行为上防止伤害/保 证安全的设备，在物上防止伤害，是安全管 理者▪监督者的重要课题
情景四:
一人扛着物品从 脚踏板上行走时 摔落。
不安全状态
•脚踏板太窄 •脚下踏板湿了 •脚踏板缺陷、破损
共43页，第13页
DFL制造规划总部安技环保部
Safety, Energy & Environment Dept. of Manufacturing Planning Div
3R
找出对策：如果是你怎么做?
——想对策，怎么解决问题，把最先解决的每一个人拿出一个措施。
KYT培训资料
对于插图里本人没有发现或是没想到的潜在危险，通 过听取其他人的发表而后发现。 “的确，这个很危险啊。” 参加的全体人员都接受了这个想法 就会获得很多预知危险的能力
危险预知活动的目的
任何人一旦“疏忽大意”，“心不在焉”，便会产生错觉。也 会进行违章操作，偷工减料。人的这个基本特性会导致误操 作及误作业等human error（人为过错），进而引发事故、灾 难。而且，已发生事故、灾难中，大部分正是由人为过错引 起的。 对于发生的人为过错，首先应采取机械设备 等物的方面的对策，安全相关的知识、技能的 培训等管理方面的对策。在此基础上，提升个 人自身对危险的敏感性，在作业要点提高注 意力也是不可或缺的。危险预知活动其目的 就在于此。
和完全不做时比较……
安全工作靠大家
关爱生命，关注安全 谢谢支持！
ＫＹＴ实施培训资料
1/35
培训内容：
1、什么是K Y T 2、存在于工作现场的危险是指？ 3、进行K Y T教育的目的 4、KYT实施的四项基本原則 5、K Y T基础四步法 6、危险预知活动展开讲解
2/35
所谓Ｋ Ｙ Ｔ是指？
K------------危险 Y------------预知 T------------ 训练 (Kiken) (Yochi) (Training)
・做…… ③用手指着大声确认“团队行动目标” ・为了将危险场面留在记忆里。
如何展开危险预知活动……
第４Ｒ （设定目标）我们这样做 从对策中选出高质量的项目，达成共识。
小组行动目标「把踏台 靠近墙这边并在上风 口作业」OK！
实践该对策，设定小组的行 动目标，进行指差称呼。
确认
手指差称呼 踏台位置 OK！
②将能想出来的危险因素记在纸上＜7个项目以上＞
7、班组kyt安全活动培训资料(1)
❖ 在路线一边的B员工正 作业未注意来车
第24页
题目:叉车作业
第25页
1R: 有什么潜在危险？
危险!
2R 1. 因物品堆放过高,会挡住视线造成车祸
危 险
2. 因未戴安全帽,会被部品砸伤
3. 因车子速度快,会刹不住车而撞到人 危险!
的 4. 因在走道上作业,会被车撞到
关 键
5. 因载物过高,未倒退行驶,会撞到人及物. 危险!
情景三:
第26页
某员工跨过了人字 梯，使用电钻在金 属棚架側面（从左 至右）按照顺序每 隔 30cm钻孔
跨过人字梯，用电钻在金属棚架側面按照顺序钻孔
由于踏过人字梯顶部作业，导致掉落危险
由于电钻绝缘不好，导致漏电危险
◎
由于梯子不牢固，导致倒塌危险
由于梯子摆放不平稳，导致滑倒危险
◎
由于旁边无监护人员，导致意外不能及时处理
危险—事件——事故构成了“事故链”：事故会不会发生，完全取决于致害物是 否接触和接触后的伤害程度。所以，从本质上看，事故就是一种“随机事件” （它发生于人▪物轨迹意外交叉的“时空”。） 单独看一起事故，事故链的构成要素之间：前后是有因果关系的 但是，综合看：事故——事件——危险之间存在怎样的关联呢…
组
长
记录员
发表者
评论员
讨论的主持•进行•时间管理。促进全体人员的发言 迅速将成员的发言记录在报告用纸上。无需概括。
讨论结束后，发表各自所在团队的结果。 针对对方团队的内容，找出好的地方，进行评价。
○分角色表演：除记录员以外，其他人全都站这进行表演（分角色表演） ○时间分配与项目数：事先决定各步需花多长时间、各步出几个项目，并通知成员。 ○训练主旨的说明：最初举行时，简要说明为什么要进行该训练。 ○会议的推进方法：众人会谈时根据“互说真心话4原则”进行。
第24页
题目:叉车作业
第25页
1R: 有什么潜在危险？
危险!
2R 1. 因物品堆放过高,会挡住视线造成车祸
危 险
2. 因未戴安全帽,会被部品砸伤
3. 因车子速度快,会刹不住车而撞到人 危险!
的 4. 因在走道上作业,会被车撞到
关 键
5. 因载物过高,未倒退行驶,会撞到人及物. 危险!
情景三:
第26页
某员工跨过了人字 梯，使用电钻在金 属棚架側面（从左 至右）按照顺序每 隔 30cm钻孔
跨过人字梯，用电钻在金属棚架側面按照顺序钻孔
由于踏过人字梯顶部作业，导致掉落危险
由于电钻绝缘不好，导致漏电危险
◎
由于梯子不牢固，导致倒塌危险
由于梯子摆放不平稳，导致滑倒危险
◎
由于旁边无监护人员，导致意外不能及时处理
危险—事件——事故构成了“事故链”：事故会不会发生，完全取决于致害物是 否接触和接触后的伤害程度。所以，从本质上看，事故就是一种“随机事件” （它发生于人▪物轨迹意外交叉的“时空”。） 单独看一起事故，事故链的构成要素之间：前后是有因果关系的 但是，综合看：事故——事件——危险之间存在怎样的关联呢…
组
长
记录员
发表者
评论员
讨论的主持•进行•时间管理。促进全体人员的发言 迅速将成员的发言记录在报告用纸上。无需概括。
讨论结束后，发表各自所在团队的结果。 针对对方团队的内容，找出好的地方，进行评价。
○分角色表演：除记录员以外，其他人全都站这进行表演（分角色表演） ○时间分配与项目数：事先决定各步需花多长时间、各步出几个项目，并通知成员。 ○训练主旨的说明：最初举行时，简要说明为什么要进行该训练。 ○会议的推进方法：众人会谈时根据“互说真心话4原则”进行。
KYT班组安全培训管理
1 、KYT班组安全培训的背景
1 、KYT班组安全培训的背景
人们往往看到的 只是露在水面上 的事故危害,并 没有意识到隐藏 于下面的大量危 险的存在…
Accident 事故
Kiken
有可能成为劳动伤害或事故 的原因，以及不安全行为和 不安全状态。
共43页，第5页
Hidden Defects 潜在的问题
• 活动目的——通过班组安全活动，找出作业场所潜在的 危险，由全员一起做确认，提高每一个人危险感知度。
• 活动对象——潜在的危险因素（不安全状态/不安全行 为/管理缺陷）。
• 活动单元——作业班组。
⑶ 参与
⑵ 先行
⑴
预防
“活事动先三行原动则” “全员参与”
“O 灾 害”
如何开展KYT安全培训活动
危险预知活动的开展方式和推进方法有哪些？ 活动开展需要关注的重点是什么？
3 、如何开展KYT安全培训活动
3.1 实施方式
基
▲目标：把握KY基本方法，培养危险辨识能力
础 训
方式：危险点照片的情景分析
练
定
▲目标：根据KY基本方法，挖掘作业场所危险
期
训
方式：施工作业场所的分析
练
▲目标：根据KY基本方法，作业分析/确认
作
业 训
方式：设备安全/危险作业前的分析
练
推进方法:
⑴KYT试点期
1 、KYT班组安全培训的背景
【美】Heinrich 统计了55万起灾害事件
1件
重伤害∕死亡
记
录 性
29件
1
29
300
事
致伤、致残∕轻伤害
故
300件
医疗救治∕未遂
KYT培训资料
4
安全衛生（レベル２）
（3）确认安全作业的基本原则 找出那些毫无疑问必须要遵守、一旦不遵守就会造成危险的最基本的原则，作为
保证安全进行作业的常识，并且经常确认这些进本原则在作业过程中通过指呼得以 确认实施。
安全作业的基本原则，是做在KY之前
让我们做一下使用电动手持打磨机对柱子 进行除锈的KY。
①首先，作为安全作业的基本内容之一要 佩戴防尘眼镜。明白了么？（大家都回答 说：明白了！）
②其次，还有什么危险因素存在。
昨夜下雨造成积水，打 磨机可能会漏电导致人 员触电……
对于作为安全常识必须理所当然地加以遵守的基本原则，大家一起确来自之后，进而一起考虑在作业过程中还
可能存在什么安全隐患。
5
（4）引导大家一起进行深入思考
安全衛生（レベル２）
危险预知活动，不能仅仅凭一部分人的发言片面进行决定，应当加深所有作业人员的思考， 共同思考共同理解达成共识至关重要。
③在“零灾害运动”中实施的“危险预知训练”，主要是针对“安全卫生问题的预防”为目的的短时间内预知危险 活动训练，以“部门（车间）全员”或者“1个人”在“短时间”内的“问题（危险）解决训练”。
④其次，在现场进行实际作业的是一个一个的工人，要防止人为事故，就要在每个作业活动中不同的要点，随时 随地通过“指呼”的方式确认作业内容，杜绝危险确保安全。因此，在危险预知训练中加入指呼的方式，并使其 成为作业的一个组成部分。
危险预知活动要遵循三现主义 （在现场，面对现物，采取现实可行的实践活动）
电路开关的护板脱落，有造成触电的 危险
研磨机的砂轮 面朝下放着……
看一下现场，就能非常明白现场的危 险因素所在。
看一下现场，就能够明白危险无处不在。
班组KYT安全活动培训
整改措施
07
总结报告：总结事 故处理情况，编写
事故报告
08
培训教育：对相关 人员进行培训教育， 提高安全意识和应
急处理能力
6
实践与展望
培训效果评估
培训满意度：学员对培 训内容的满意度和认可 度
培训转化：培训内容在 实际工作中的应用和效 果
培训成果：学员在培训 后掌握的知识和技能
培训持续改进：根据评 估结果，对培训内容和 方式进行优化和调整
问题的能力和效率
领导力：团队成员具备
03 领导力和组织能力，提
高团队执行力
创新能力：团队成员具
04 备创新能力，提高团队
的创新能力和竞争力
4
主要运用
生产现场
1
识别危险源：找出生 产过程中的潜在危险 因素
3
培训员工：对员工进行 KYT安全活动培训，提 高安全意识
制定防范措施：针对 危险源制定相应的防 范措施
培训改进措施
增加案例分析， 提高培训的针对 性和实用性
01
加强培训后的跟 踪和评估，确保 培训效果得到有 效提升
03
02
采用多样化的培 训方式，如视频、 游戏等，提高培 训的趣味性和参 与度
04
建立长效机制， 持续改进培训内 容和方法，提高 培训质量和效果
培训前景展望
01 培训需求持续增长：随着企业对安全生产的重视，KYT安全活动培训 的需求将持续增长。
2
基础知识
安全知识
安全定义： 保护人身、 财产、环境 免受损害的 状态
安全目标： 实现零事故、 零伤害、零 损失
安全原则： 预防为主、 综合治理
安全措施： 安全培训、 安全检查、 安全防护设 备、应急救 援预案等
07
总结报告：总结事 故处理情况，编写
事故报告
08
培训教育：对相关 人员进行培训教育， 提高安全意识和应
急处理能力
6
实践与展望
培训效果评估
培训满意度：学员对培 训内容的满意度和认可 度
培训转化：培训内容在 实际工作中的应用和效 果
培训成果：学员在培训 后掌握的知识和技能
培训持续改进：根据评 估结果，对培训内容和 方式进行优化和调整
问题的能力和效率
领导力：团队成员具备
03 领导力和组织能力，提
高团队执行力
创新能力：团队成员具
04 备创新能力，提高团队
的创新能力和竞争力
4
主要运用
生产现场
1
识别危险源：找出生 产过程中的潜在危险 因素
3
培训员工：对员工进行 KYT安全活动培训，提 高安全意识
制定防范措施：针对 危险源制定相应的防 范措施
培训改进措施
增加案例分析， 提高培训的针对 性和实用性
01
加强培训后的跟 踪和评估，确保 培训效果得到有 效提升
03
02
采用多样化的培 训方式，如视频、 游戏等，提高培 训的趣味性和参 与度
04
建立长效机制， 持续改进培训内 容和方法，提高 培训质量和效果
培训前景展望
01 培训需求持续增长：随着企业对安全生产的重视，KYT安全活动培训 的需求将持续增长。
2
基础知识
安全知识
安全定义： 保护人身、 财产、环境 免受损害的 状态
安全目标： 实现零事故、 零伤害、零 损失
安全原则： 预防为主、 综合治理
安全措施： 安全培训、 安全检查、 安全防护设 备、应急救 援预案等
KYT培训资料
感受性迟钝、感觉不到危险的事危险、没做。
海恩法则（１：２９：３００）
１ 死亡或者重伤灾害 ２９ 轻伤灾害 ３００ ヒヤリハット ケガのない事故
为防止重伤、死亡灾害，防 止小的事故是很重要的。
•即使是小的事故，也要当 大的对待进行对策。 •防止小的事故，怎样做才 可以呢？？
第１回合
～潜藏着什么样的危险～ 现状把握
第１回合
由于重复的码排产品，劳累偶尔会弄痛腰。 想码排到高处，用脚尖站着，摇摇晃晃摔倒。 产品堆得太高，倾斜后落下来被产品砸到。 从传送带来的产品，到达踩踏台摇晃摔到。
第２回合
摘出重要危险 给认为「这很危险」的事情画上○。 从画○的事情当中 认为『特别重要』的事情画上◎，画上 下划线。
请报告以ＫＹＴ表为基础用4回合 法讨论的结果。
深挖“危险原因”
《例》状况：你拿着东西正在下楼梯。 （例如） 联想到｢脚会踩空跌落｣。 为什么“踩空”？ ｢因为看不到脚底下、会踩空跌落｣ 为什么“看不到脚底下”？ 例如、｢两只手抱着东西，所以看不到脚底下， 会踩空跌落｣ 这些画下线的部分正是ＫＹＴ所要求的“危险原 因”。
危险原因具体的体现出来
为提高对危险的感受性 －介绍ＫＹＴ（危险・预知・训练）
劳动灾害基本原因４Ｍ
Ｍａｎ ：产生错误的人的原因
心理原因：臆测判断、近道反应、忘却等 生理原因：疲劳、睡眠不足、疾病 岗位原因：交流不足
Ｍａｃｈｉｎｅ ：机械设备的缺陷、故障物的原因
机械设备缺陷、点检整备不足、危险防护不良
Ｍｅｄｉａ
：作业消息、方法、环境等的原因
作业消息的不确切、作业姿势等的缺陷、 空间不良
Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ：管理上的原因
管理组织缺陷、教育训练不足、合适配置不足、 健康管理不良
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那么我们的班组长在“以人为本、安全第一” 这张军令状下我们又该如何去做呢？ “以人为本、安全第一”，就是要把保 护我们的生命、健康放在第一位。不管从客 观上看，还是主观上来说，安全管理涉及的 主要因素是人。安全管理制度规定制定是人， 安全违章操作是人，安全监督管理是人，安 全管理活动本身就是人的活动。开展KYT活 动最关键的就是在于改善人的行为方式，
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一、KYT活动
4.KYT活动的对象和单元： 对象：是潜在的危险行为或危险因素 单元：班组或作业小组 5. KYT活动的流程 班长召集全体班员 观察某个活动或者 作业过程 班组成员一起查找此项活动 存在危险因素 找出重要危险因素 对重要危险因素进行对策 制定共同的 行动目标（手指口述） 班长（作业部 长）对此次活动作出简单的评价
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一、KYT活动
小故事折射出大道理：事后控制不 如事中控制，事中控制不如事前控制。 我们的KYT活动就是一个事前控制的 方法和手段，要把隐患提前想到加以 控制，从而达到杜绝安全事故的目的。
三、作业前KY活动
要点解 析
1.KY活动的目的：通过作业前的安全确认， 确保作业过程的安全。 2.什么是手指口述：用手指着需要确认的 安全项目大声的说：xxx好！ 3.手指口述的三要素：手指、口说、耳听。 4.手指口述的应用范围：每班作业前、设 备维修前、设备自主保全前、KYT活动
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诊断标准修订为5个方面、5个阶段： ●5个方面分别是：KYT活动、安全巡视、 作业前KY活动、虚惊事件挖掘、安全信息 快递。 ● 5个阶段分别是： 第一阶段主要评价班组的培训效果； 第二阶段主要评价是否已导入实施； 第三阶段主要评价是否深入实施； 第四阶段主要评价是否标准、规范； 第五阶段主要是PDCA循环和维持管理。
一、KYT活动
大家都知道我国历史上有名的神医扁鹊，有一 天魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都 精于医术，到底哪一位最好呢？” 扁鹊答说：“长兄最好，中兄次之，我最差。” 文王再问：“那么为什么你最出名呢？ 扁鹊答说：“我长兄治病，是治病于病情发作之 前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以 他的名气无法传出去，只有我们家的人才知道。 我中兄治病，是治病于病情初起之时。一般人以 为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及于本 乡里。而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。 一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤 上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气 因此响遍全国。” 文王说：“你说得好极了。”
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诊断方式：由诊断人员（一般1～2人）按照《诊断标准实 施说明》，以看（阅看相关凭证、记录）、问（询问班组 人员）、察（察看现场作业和改善情况）的方式，对班组 的改善活动进行诊断，工作结束时应当向被诊断的班组通 报诊断结果，提出诊断意见。 ●诊断流程
班组长 简要汇 报
询问班组成员 /现场查证
查看记录
通报存 在问题 和得分
提出改 进要求
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评分标准： 1、每项评价内容每阶段满分为1分，五阶段累加满 分为5分；前一阶段完全满足要求之后才能进入下 一阶段评审。各项内容所处阶段可以不同。 2、对于每个阶段中每一项内容完全实施为1分（标 记为○），实施一半以上（含）为0.5分（标记为 △），实施一半以下为0分（标记为×）；在不合 格条款的内容后标记×以示存在问题； 3、合计每项得分/5为最终得分。
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二、安全巡视
为最大限度的减少人的不安全行为，控制 物的不安全状态。因此，作为活动主体的 人，在对待安全管理的执行力的好坏将直 接影响其活动结果和成效。 如果我们安全管理人员、我们的班组长在 “安全第一”这张军令状下执行力上存在 应付，对员工习惯性违章视而不见，那必 将会给员工造成巨大的伤害，最终必会酿 成严重苦果 ，因为任何一起事故都是由几 百乃至上千个违章造成的，在这里我绝不 是危言耸听。
二、安全巡视
安全巡视强调的是一个执行率的问题，对待 违章我们决不能视而不见，更不能存在偏袒。大 家都知道在中国古典名著《三国演义》中，有两 个故事鲜为人知。故事之一是著名的赤壁大战关 羽华容道放走了曹操。故事之二是失街亭褚葛亮 挥泪斩马谡。两个故事引人入胜，让人回味无穷。 在这两个事件中，既有同工之妙，又有不同的处 理结果。两个故事的主人公关羽和马谡，均在请 战前向军师褚葛亮立了军令状，但事后褚葛亮却 采取了不同的处理方式，一个严格执行军令，一 个障于人情置军令于一旁，放关羽一马。
二、安全巡视
4.OPL的使用：OPL一定要结合班组安全薄弱环节来 开展（来源KYT对策的一个表现、班组巡视发现的 簿弱点、虚惊事件的问题点等等） 5.注意事项： 日常巡视记录 安全规程以二合一体系作业指导书为准 巡视路线图（以工艺布局图为准） 经常发生的安全隐患需使用“5w分析” 劳保用品劣质话标准及发放记录 OPL每季度至少开展1次
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诊断周期：车间每月组织一次诊断，诊断 班组比例不少于1/3； 工厂每季度组织一次诊断，诊断班组比例 不少于1/4； 公司与事业部每季度组织一次诊断，一般 按每个工厂（子公司）抽查3个以上班组。
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一、KYT活动
记 录 5.所需表格（要保存的记录） 1R训练表 KYT记录表 新员工培训记录
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一、KYT活动
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一、KYT活动
要点 解 析 1.KYT是指：危险预知训练 2.KYT活动的目的？ 控制作业过程中的危险,预测和预防可能出 现的事故 3.1R和4R的区别是什么？ 1R：就是查找危险源 4R:是查找危险源（现状把握）、确定重要 危险源（查找真因）、制定对策（如果是你 该怎么做？）、确定目标（我们必须这样做？
二、安全巡视
要点解 析
1.巡视标准：以班长一日行动标准为准 2.巡视目的：发现班组内存在的不安全因素，
对不安全因素实施对策，以确保班组安全， 对经常发生的问题点要采取“五个为什么” 的方法进行对策 3.劳保用品劣质化标准：以安技环保部发放 的为准
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三、作业前KY活动
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二、安全巡视
我们无从考证以聪明智慧著称的孔明先生在对待 军令为何处理态度截然不同，是他看在主公刘皇 叔的情面法外开恩、网开一面，还是因为在对待 处理关羽的前车之鉴后严格执法、亡羊补牢。但 有一点可以肯定，那就是褚葛亮对军令状的处理 执行力存在问题。作为带兵作战的将领，如果在 执行力上存在偏袒，那将影响主帅的威信，影响 命令的执行，影响全军的斗志，以至于造成无法 弥补的后果，结局是关羽被东吴所擒，刘备被东 吴火烧连营就是一个最终教训
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一、KYT活动
5.注意事项 员工（新员工）的1R培训，每季度至少一次 每月至少开展1次KYT活动，参与率要达到 100%，并不要求每一个人都提出一条危险 源，但是一定要将危险源找彻底。 确定的对策一定要可整改，目标一定要可行。 自主实施的要有记录可查，在现场也可以查 证，委托实施的要有委托单，但是很小的委 托可不要委托单，但在现场一定要可查 记录要规范