早期智力开发幼儿美术教育论文
幼儿园美术教育论文精选5篇
幼儿园美术教育论文精选5篇美术教学固然要培养幼儿的绘画技能，但更重要的是要促进幼儿的观察、想象和表现能力的发展。
然而我们该如何写有关幼儿园美术教育的论文呢?下面是小编给大家整理的幼儿园美术教育论文，让我们一起来看看吧!幼儿园美术教育论文一：一、现阶段幼儿美术教育所存在的问题目前我国一部分的学校以及教师对于美术教育缺乏正确的理解，很多人都认为美术不过是简单的画画，很少人能够真正认识美术教育的本质，美术教育的目的不是教会幼儿如何画画，而是通过画画来培养幼儿的审美情操，提升幼儿的艺术修养，让幼儿能够在美术学习中体会到美的感受。
因为人们对于美术教育的错误认识，从而导致了我国美术教育的滞后发展，幼儿对于美术学科兴趣也不断削弱。
另外我国还有一部分的幼儿教学中缺乏必要的师资力量，美术教师队伍整体素质不高，在建设资金上也相对匮乏，缺乏必要的激励机制，很难吸引优秀教师前来任教，现任美术教师的教学观念以及教学方式都相对落后，他们对于自身工作的重要性认识不清晰，缺乏终身学习的理念，认为自己的水平完全可以胜任幼儿美术教学，无法做到与时俱进，对于各种培训活动不积极参与，因此导致美术教学效果不理想。
二、民间艺术对幼儿美术教育的影响1、民间艺术能够培养幼儿美术素养民间艺术对于我国幼儿美术教学有着非常巨大的作用，因此幼儿教师应该用全新的角度审视我国幼儿美术教学，儿童时期，幼儿思维活跃，对于新鲜事物有着巨大的好奇心，教师应该抓住幼儿的这些特点，充分利用这些特点，巧妙的将民间艺术融入到美术课堂中，触动幼儿的灵感，推开他们灵感的大门，联系生活实际，进行教学。
比如剪纸艺术，教师可以将生活的飞鸟、云朵、花朵这些简单剪裁的形象，首先教与幼儿，借助多媒体技术，将更多丰富，多彩的形象展现给幼儿，在教师的带领下，进行剪纸活动，活动可以采用竞赛的方式，在比赛结束后进行评比，剪纸成绩好的幼儿，教师将他们的作品展示在班级的黑板报上，并给予恰当的奖励，这样一来幼儿的好胜心理被激发，就会更加积极主动投入到剪纸艺术的学习中，在学习过程中，教师正确引导，不断补充剪纸艺术的起源、发展历史以及艺术价值的讲解，这样孩子就会加深对民间艺术的认识和了解，美术素养也会不断提升。
幼儿美术教育论文15篇()
幼儿美术教育论文15篇幼儿美术教育论文摘要：幼儿是我们的未来，幼儿创造力的培养影响着未来我国创造性人才在人力资源中所占的比例。
对幼儿美术教育来说，由于其所具有的先天优势，理应更多地负担起培养幼儿创造力的职能。
通过社会和家长的支持，借助教师不断的努力，一定能够使我们的幼儿美术教育更好地促进幼儿创造力的培养。
关键词幼儿美术教育美术论文美术幼儿美术教育陶行知思想研究摘要：兴趣在绘画活动中是一种具有积极作用的情感，贯穿于活动的始终。
幼儿教育者要从陶行知先生的理论中汲取营养，把他的思想运用到幼儿美术教学活动中，寓学于乐，让幼儿的各种能力在美术活动中得到提高。
关键词：美术教育；陶行知；个性绘画一直是幼儿喜爱的活动之一，幼儿大多喜欢涂涂画画，绘画在他们心目中是一个自由的游戏活动，他们可以在绘画中寻找到属于自己的快乐。
但是，以往的幼儿美术教学活动往往以教师示范、幼儿临摹为主，束缚了幼儿的想象。
这种教学方式不仅让教师倍感疲倦，也扼杀了幼儿的创造性，降低了他们参与绘画活动的兴趣。
陶行知先生曾说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。
”由此可见，兴趣在绘画活动中是一种具有积极作用的情感，贯穿于活动的始终。
教师要从陶行知先生的理论中汲取营养，把他的思想运用到幼儿美术教学活动中，寓学于乐，让幼儿的各种能力在美术活动中得到提高。
一、尊重个体差异，呼唤个性解放关于因材施教，陶行知先生曾经拿松树和牡丹花做过比喻：松树和牡丹花所需要的肥料不同，如果我们用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，如果用牡丹的肥料培养松树，松树会受不了，会被“烧”死。
这和教书育人有着不谋而合之处：种花首先要做的就是认识花木的特点，然后分情况加以照料，而在幼儿美术教学活动中，教师既要面向全体幼儿进行教学，又要因材施教。
所以，在组织美术活动时，教师要尽量使活动多样化，采取全班指导、小组指导、个别指导以及区域活动相结合的形式。
幼儿园美术教育论文范文两篇
幼儿园美术教育论文范文两篇第一篇：幼儿园美术教育的重要性随着幼儿园教育的发展，美术教育在幼儿园中的地位日益重要。
幼儿园美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进他们的认知和综合发展。
首先，幼儿园美术教育对于培养幼儿的审美能力非常重要。
通过研究绘画、手工等艺术形式，幼儿可以培养对美的感知和理解能力，提高自己的审美水平。
这不仅可以让幼儿欣赏美的事物，还可以帮助他们在日常生活中更好地表达自己的情感和想法。
其次，幼儿园美术教育对于培养幼儿的创造力也具有重要意义。
通过创作艺术作品，幼儿可以锻炼自己的创造思维和想象力，培养独立思考和解决问题的能力。
艺术作品的创作过程可以激发幼儿的创新意识，让他们在艺术创作中获得乐趣和成就感。
此外，幼儿园美术教育还可以促进幼儿的认知和综合发展。
通过观察、模仿和创作艺术作品，幼儿可以提升自己的观察力、注意力和记忆力。
同时，艺术活动还可以培养幼儿的社交能力和合作意识，让他们与其他幼儿一起进行创作和交流，建立良好的人际关系。
综上所述，幼儿园美术教育在幼儿的全面发展中起着重要的作用。
通过培养幼儿的审美能力和创造力，以及促进他们的认知和综合发展，幼儿园美术教育可以为幼儿打开艺术之门，让他们在美的世界中自由探索和发展。
第二篇：幼儿园美术教育的实施策略幼儿园美术教育的实施需要采取一些策略，以确保教学的有效性和幼儿的乐趣参与。
以下是一些简化而无法律复杂性的策略示例：1. 创设艺术研究环境：为幼儿提供一个鼓励创造力和艺术表现的环境。
教室应设有艺术区域，提供各种艺术材料和工具，如纸张、颜料、画笔等，鼓励幼儿自由表达和探索艺术。
2. 倡导艺术欣赏：引导幼儿观看和欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等。
可以组织参观美术展览、艺术家工作室等活动，让幼儿亲身体验艺术的魅力。
3. 融入跨学科教学：将美术与其他学科内容结合起来，促进幼儿的综合研究。
例如，通过绘画方式研究数字、形状等数学概念，通过手工制作方式研究科学知识等。
浅谈幼儿学前美术教育论文范文
浅谈幼儿学前美术教育论文范文浅谈幼儿学前美术教育论文范文随着社会的高度发展，人类对教育的关注度大大提高，尤其是对学前教育的重视程度。
在当前的学前教育中，幼儿美术教育已经成为了一个极好的培养幼儿创造力的平台。
下面是店铺带来的关于幼儿美术教育论文的内容，欢迎阅读参考!幼儿美术教育论文篇1浅谈幼儿美术教育【摘要】喜欢绘画是幼儿的天性。
在那一双稚嫩的手下绘出的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识。
成功的教育实践认为，幼儿期是儿童智力发展最快的阶段，同时也是能力可塑性最佳的时期。
在这个时期对幼儿进行科学合理的美术启蒙教育，真正做到寓教于乐，培养幼儿的兴趣，激发幼儿丰富的想象力和创造力，让幼儿在教学过程中体验快乐，使幼儿的潜力能得到最大限度发展。
【关键词】培养兴趣;激发创造;体验快乐儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达行为的第二种语言。
幼儿美术是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要。
1.美术教学中幼儿兴趣的培养兴趣是一个人活动的动力源泉。
对幼儿来说尤其重要。
在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动的兴趣。
幼儿对美术活动有了兴趣，才会有愿望参与其中，才能够认真地从事观察、绘画等活动。
因此，教师应通过各种教学方法，激发起幼儿参与美术的热情，使美术教育活动成为具有吸引力的活动。
1.1教学活动的题材选择。
新《纲要》中说：教育活动内容的选择应体现既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又助于拓展幼儿的经验和视野。
对于幼儿美术教育而言，教育内容的选择应具有美术的特点：既要考虑幼儿心理规律和生活规律，也应考虑美术教育活动中所具有的独创性，让幼儿在教育中培养兴趣。
例如：在户外活动中，幼儿在花园里看到了各种盛开的花。
早期智力开发与幼儿美术教育
早 期 智 力开 发 与幼 儿 美 术教 育
孙 瑜
１ ４ ５ ０ ０） （ 江苏省靖江市实验 学校 江 苏 靖 江 ２
摘
要：幼儿期是人 类学 习的重要 时期 ，幼儿智力的早期开发， 已经 引起教 育界及 家长们的 高度重视。幼儿美术教育对
幼儿智 力开发有 着重要 意义。本文以幼儿美术教育的功能为主线 ，从促进 幼儿智力的发展 、培养幼儿感知能力 、丰 富
［ １ 】杨 景 芝 ． 美 术 教 育 与 人 的 发展 ． 人 民美 术 出版 社 ， １ ９ ９ ９ ．
幼儿期是人 的各种 能力均衡发展 的关键时期 ， 尤其是形 象 思维能力 的充分 发展是这 一时期智 力发展 的主要特 点 。据 罗 杰 ・ 斯佩里教授关于 “ 左右脑分工理论”研 究表 明： 人脑的左半 部是抽象思维 ，右半部处理总体形象信息 。然 而，目前部分家
要 的作用 。幼儿教育现已越来越受 到教育界及家长们 的高度重
视 。幼儿美术教育是三至六 岁学龄前儿 童所从事 的造型艺术 活 动 ，反映 了幼儿对周 围现实生活 的认识 、体验 、思想和情感 。 幼儿美术教育是幼儿艺术教育 的重要组成部分 ， 它 能表现幼儿
的思 想 、情 感 兴 趣 和对 外 部 世 界 的认 识 ，给 幼 Ｊ ｈ ｌ ＂ ＇ ｉ ｌ 美的享受 ，
过视觉和触觉感受来进行 ，对发展感官 ，促进智力具有不可替 代 的优势 。感 知能力是想象 和创造 的基础和源泉 。幼儿 因为年 龄小 ，知识经验缺乏 ，所 以没有具体 的实物让他们依赖 ，很难 令幼儿想象 ， 更谈不上去创造 。 但在幼儿美术教育活动 中， 教师 可以充分利用大 自然这个美术表现 的丰富资源 ， 通 过各种途径
长 和 教 师 重 视 的 文 字 、数 字 这 些 教育 内 容 ，则 使 幼 儿 左 脑 负 担 过 重 ，右 脑 锻 炼 不 足 。这种 现象 有 损 于幼 儿 健 康 和 谐 发 展 。 日
浅谈幼儿美术教育论文3篇
浅谈幼⼉美术教育论⽂3篇 幼⼉美术教育教学的最终⽬的就是要让学⽣学以致⽤，能够将在课堂上学到的东西运⽤到实际的⽣活当中去。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉美术教育论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉美术教育论⽂篇⼀ ⼀、⽣活化的幼⼉美术教育的本质及基本特征 在传统的幼⼉美术教育中，幼教的主要⽅向在对幼⼉的认知能⼒和动⼿能⼒上，⽽⽣活化的美术教育则是注重幼⼉在学习过程中的情感体验，通过幼⼉在⽇常⽣活中的⼀些感受来进⾏引导教学。
将真实的⽣活体验融⼊到美术教育中去，在引导幼⼉形成独⽴个性的同时还能将幼⼉对学习的兴趣培养出来，让幼⼉在进⾏美术学习时发现⽣活中的各种美好，这样有助于塑造健康的⼈格。
因为幼⼉还⼩，对事物的认知能⼒较差，通过⽣活化的学习环境能让幼⼉在学习中充满兴趣，同时还能让美术教育往更好的⽅向发展，以下⼏点突出了美术教育的特点： (⼀)⽣活化 艺术是需要灵感的，⽽⽣活则是灵感的源泉。
幼⼉对事物的认知能⼒有限，所以他们在进⾏美术创作时的灵感来源于平常⽣活中的⼀些感受和所看到的事物。
但是由于幼⼉还处于⾮常脆弱的阶段，⼼理和⽣理都还处在起步阶段，这就导致幼⼉在进⾏美术创作时往往因为不能很好地将⾝体的各个机能协调运作，使美术创作在⼀⽚狼藉中结束。
当幼⼉的年龄超过三岁时，进⾏美术创作已经可以看到他们能通过⼀些简单的符号来表述其想表达的意思。
所以在这时候教师要引导幼⼉多观察⽣活中的事物，让孩⼦的认知能⼒得到提⾼。
(⼆)游戏性 美术其实是表达内⼼的⼀种⽅式，幼⼉在进⾏美术学习创作时，也是对其⽣活的⼀种认知和反馈。
因为幼⼉在各个⽅⾯的发展都还不全⾯，所以他们完全是遵循内⼼感受来描述⽣活的，因此，教师在进⾏美术教育时，可以通过幼⼉的天性“玩”来开展美术教育，在“玩”的同时也是幼⼉表达⾃⼰⽣活情感的⼀种⽅式，通过游戏的形式来让幼⼉在美术学习过程中深化对事物的认知度，进⽽获得启迪。
⼆、⽣活化的幼⼉美术教育的作⽤ 幼⼉教育的另⼀个主要作⽤是帮助幼⼉开发智⼒，⽽⽣活化的美术教育不仅能帮助幼⼉开发智⼒，还能提升幼⼉的⼼理素质，帮助幼⼉塑造个性化的性格。
【幼儿园】浅谈幼儿美术教育课程论文
【关键字】幼儿园《幼儿园课程》论文《浅谈幼儿艺术课程领域中的美术教学》摘要美术是一种独特的艺术语言，幼儿园课程中的美术教学旨在培养幼儿的艺术修养、艺术道德、审美情趣和艺术兴趣。
本文主要通过理解幼儿美术的相关概念、分析幼儿美术教学的相关理论、讨论中国、西方关于幼儿艺术领域美术教育的研究，结合现今我国幼儿园对美术教育的认识、不同群体（幼儿园、家长、老师）对美术教育的重视程度以及实施现状来综合思考如何更加有效的组织幼儿艺术领域的美术教学活动。
在幼儿园课程设置中,幼儿艺术课程中的美术教学是幼儿早期智力开发的首要课程。
本文的重点是在前期的分析根底上，结合《纲要》、《指南》提出了自己新的看法和认识，侧重探讨如何让幼儿在美术创作中充分发挥他们的创作型思维，让幼儿美术教学更加的科学化、人文化和智慧化。
关键词:艺术艺术课程美术教学AbstractArt courses for children plays a very important role in children's all-round development and intellectual development as the quality-oriented education is greatly emphasized nowadays. Art is a kind of unique artistic language. Art teaching in the kindergarten curriculum aims at cultivating children's artistic culture, artistic morals, aesthetic taste and artistic interest. The paper analyzes the theories of Children's Art Teaching and discusses the research of art education at all times and in all over the world mainly through the related concepts about children’s art. The comprehensive thinking on how to organize the teaching activities in the field of children's art more effectively combines current kindergarten and the understanding of the fine arts education in our country, different groups (kindergarten, parents, teachers) to the importance of the art education and the current situation of implementation. In the kindergarten curriculum, art teaching in art courses for children is the first course in children's early intellectual development. Based on the analysis on the early stage, the paper puts forward new ideas and cognition, which combines the "Outline"and "Guide", making the Children’s Art Teaching more scientization, humanization and Intellectualized.Key words: Art The fine arts teaching Art classes一、对美术教学概念的认识《学前儿童美术教育》一书对幼儿美术进行过详细的解释，书中认为幼儿美术就是一门技术。
早期美术对小学生智力开发
浅谈早期美术对小学生智力的开发现代脑科学研究证明：人的大脑约占全脑的四分之三，分为左右两半球，即左脑和右脑。
左脑主要是以线性、逻辑性、语言为基础的思维；右脑主要是针对视觉、空间、相互关系的思维。
haglund （1981）指出传统教育中认知、记忆、抽象化的符号使用上依赖于左脑，因此学生的左脑得到发展而右脑出现尚未完全发育的结果。
特别应试教育下培养出来的学生高分低能，动手能力、创造和思维想象能力差。
随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视。
我国的儿童美术教育从70年代末起步，发展到今天已近三十年。
在这短短的三十年里，发展可谓迅猛。
各种各样的美术培训班，业余美校运用而生，越来越多的有识之士认为绘画不仅是开启孩子智力发展的金钥匙，更是培养人的全面发展的有效途径之一。
但是美术教育不等于绘画，也不是培养孩子成为小画家。
美术是一种素质训练，是任何人都可以学习的艺术。
学美术对锻炼孩子的形象思维能力和促进整个右脑的发育极其有益。
左右脑均衡发展，才能使潜在的能力发挥出来。
如果一个孩子不过早进行早期美术教育，其想像力、形象思维能力的发展就会相对滞后。
于是许多家长认识到早期美术教育的重要性，在孩子3、4岁的时候就送到各种美术培训中心，但是早期美术教育仅仅靠每周一、二两次培训根本达不到素质教育的目标，需要家长抓住时机因势利导在孩子的生活、学习和游戏过程中长期进行美的熏陶，使其感受、观察、记忆、想象和思维创造能力得到发展，右脑得到开发。
1.增强孩子的感受力感受力，心理学上称之为感知觉能力。
人的智力开发与其感受力高低密切相关。
绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个”无中生有”的世界活动。
美国专家认为，孩子们的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。
大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆地表达自己的想法。
可是现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子”学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像），忽视幼儿的”心灵感悟”，采用固定模式，给自由表现设置障碍。
少年儿童美术教育论文(全文)
少年儿童美术教育论文(全文)一、美术教育在智力发展上对少儿健康成长的促进智力是知识和能力的综合体现，是个体在认识过程中各种能力的综合产物。
主要包括感受力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等，并以思维力和创造力为核心。
美育过程，实质就是发展和提高各种认知能力，形成完整智力结构的过程。
美育把智力开发作为美术学习活动的核心,对少儿智力的开发功能起着举足轻重的作用，其主要价值作用体现在以下方面。
（一）美术教育在感受力和视觉观察力中对少儿智力的发展和提高感受力，心理学上称为感知觉能力。
人的智力开发与感受能力高低密切相关。
假如缺乏足够的感性材料，抽象思维活动就不能进行，也就无法认识事物的本质与规律，更难以进行科学的发明与创造。
而美育则有助于人的感知能力的提高，进而扩大和深化少儿对客观世界的认识。
从少年儿童认知与思维规律来讲，认识客观世界，获取文化知识，提高品味修养，不仅依赖各门理性学科，更需借助于感性的形象，将具体事物通过艺术表象生动积极地揭示出来，由具象引领走进真实的生活，再概括反映出现实社会生活的本质，实现理性思维达到升华自我。
观察是一种有目的、有计划、积极思维的高级形式的视知觉过程。
观察与观察力是指人们通过观察、感觉和知觉，使自己同外部世界联系起来认识客观事物的带有个性特点的能力。
少儿正是通过良好的观察力获得知识、形成技能、发展智力。
而美育又正是培养、发展和提高少儿观察力的最佳重要途径。
比如，在绘画过程中，通过对具体事物的观察、比较、分析、描绘，使少儿较全面、准确、迅速地了解其状态、结构、色彩质感等特征，掌握其比例、明暗梯阶、空间等关系，使感性和理性在三维向度上再现，描绘事物的纵深和各个侧面，造成视觉上的时空构建和逼真效果，这就使少年儿童的观察力和敏感性得到了深入的提高，为抽象和逻辑思维奠定坚实基础，并为创造力开辟了道路。
通过美育发展少儿的观察力，这本身不仅符合儿童认知规律，还使少儿在美术学习中得到审美的受益，这种感性认知思维同理性逻辑抽象是人类智力由“成长”到“成熟”的必经过程，它直接而又关键性地促进了少儿智力的进一步发展和提升。
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇
浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇美术作为一种开发少儿智力及潜能，培养少儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。
本文是店铺为大家整理的浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文，欢迎阅读!浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。
而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。
在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。
在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”?新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力?一、开放性绘画，发展健康的心理绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。
我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。
譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。
作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。
如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。
二、引导观察，培养发现的乐趣美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。
如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。
让幼儿园美术教育活动促进孩子的智力发展 (8)
让幼儿园美术教育活动促进孩子的智力发展一、随着社会的不断发展，人们对早期教育的重视程度也越来越高。
幼儿园作为最早接受教育的场所之一，其教育质量对幼儿智力、人格、情感、道德等方面的发展有着非常重要的影响。
在幼儿园美术教育中，可以促进幼儿的心智发展，提高孩子的知觉能力、审美能力和创造力，培养孩子的情感和认知。
因此，本文将探讨幼儿园美术教育活动中如何促进孩子的智力发展。
二、美术教育可以促进幼儿的智力发展(一) 提高孩子的认知能力在绘画、手工制作等活动中，孩子们需要不断观察、思考、比较各种不同的形状、颜色、图案等艺术元素，从而提高孩子的感知和认知能力。
例如：幼儿可以自由涂画自己喜欢的画面，创造出各自的世界，这样可以激发孩子的创造力和想象力，提升孩子的认知能力。
在手工制作中，孩子们需要通过分析、拼接图片的构成和色彩的组合，从而将其转化为自己想要的物品，提高孩子的思维能力。
(二) 提高孩子的审美能力在美术教育中，孩子们可以通过欣赏艺术作品、创作自己的艺术作品等方式，有助于培养孩子对美的敏感性和鉴赏能力。
比如：在赏析静物画作品时，幼儿可以通过观察颜色、形状等要素，了解物品的特性和美丽之处。
通过这种方式，幼儿可以从多个角度，多个角度对不同的艺术作品进行综合分析和评价，从而提高孩子的美感和审美能力。
(三) 增强孩子的创造力和想象力美术教育不仅能够培养幼儿的认知和审美能力，还能激发幼儿的创造力和想象力。
创造力是孩子形成自我独立思考和行动的基础。
幼儿在美术教育中，可以自由发挥自己的想象力，创造出各种有趣的作品。
例如：木头偶手工制作活动中，幼儿可以按照自己的想象设计各种形状、颜色、材料等，并进行组合，从而创造出自己独特的木头偶。
这样的活动可以大大增强孩子的创造力和想象力。
三、幼儿园美术教育活动案例(一) 通过画画教学，提高孩子的认知能力在画画教学中，老师可以引导孩子观察自然景物，树、花、草、水、火、风等等，从而让幼儿能够更好的感知和认知世界，成为一个好的观察家。
浅谈美育对儿童潜智力的开发作文500个字
浅谈美育对儿童潜智力的开发作文500个字《浅谈美育对儿童潜智力的开发》
小朋友们，你们知道吗？美育就像一个神奇的魔法，能让我们变得更聪明哟！
比如说画画，当我们拿起画笔，把心里想的、眼里看到的都画出来时，我们的想象力就在飞啦。
就像小红，她画了一个会飞的房子，带着一家人去各地游玩。
在这个过程中，她的脑子一直在转呀转，潜在的智力就被开发出来啦。
还有唱歌跳舞也很棒！小明参加了学校的合唱团，他学会了看乐谱，记住了好多好听的歌，而且在和小伙伴们一起排练的时候，还学会了怎么合作，变得更聪明更自信啦。
再比如欣赏美丽的风景，当我们看到五颜六色的花朵、高高的大树，我们会去想这是怎么长出来的呀，脑袋瓜不停地思考，智力也就悄悄提升啦。
所以呀，美育可真是个好东西，能让我们变得越来越聪明，小朋友们要多参与哟！
《浅谈美育对儿童潜智力的开发》
小朋友们，今天咱们来聊聊美育。
美育能让咱们的小脑袋更聪明哟！
举个例子，有个叫小花的小朋友特别喜欢手工。
她用彩纸做出各种各样的小动物，有小兔子、小猫咪。
做手工的时候，她得想怎么折、怎么剪，这可让她的脑子转得飞快，潜在的智力就被激发出来啦。
还有呀，学校组织去美术馆参观。
好多小朋友看到那些漂亮的画，都特别惊奇。
有的小朋友说：“哇，原来颜色还能这样搭配。
”回去之后，他们画画的本领都提高了不少，这也是美育在发挥作用，开发了智力。
咱们在公园里玩耍，看到美丽的花朵，会想它为什么这么香，为什么是这个颜色。
这也是美育在帮助咱们思考，让咱们变得更聪明。
所以，小朋友们，多去感受美、创造美，咱们都会越来越聪明的！。
论美术教育与智力的开发幼儿教育启示
论美术教育与智力的开发幼儿教育启示论美术教育与智力的开发幼儿教育启示智力是个体在认识过程中各种能力的综合产物，是人类改造客观世界以适合自身素质需要的心理结构。
人类从原始社会发展到高科技社会，每一个发展阶段都是智力发展的过程。
所以，智力开发的快慢直接影响着社会发展的快慢。
在学校教育中，以培养观察力、记忆力、思维能力、想象力和创造力为目的的美术教育同样是智力开发的重要因素。
从1919年我国爆发了“五四”新文化运动，给中国的文化艺术以巨大的影响。
西方哲学、政治学、美学、文学等被广泛引入，使中西文化的交融与冲突，也成为美术发展的强大动力。
中国美术教育走入学校是从民国期间，蔡元培先生主张的“美育代宗教”说开始的，美术教育的目的是让每个学生都能受到教育、让他们对世界有审美的基本能力、在学校美术教育中要注意学生智力的开发。
学校美术教育的真正目的不是培养一个专业的画家，而是在于培养一个乐观、自信、敏锐、健康的民族。
从开发智力的意义方面考虑，美术教育发展了学生的视知觉能力。
每一个人的视觉是不一样的，同一个物体给不同学生的感受也是不同的，可能是体积的美、可能是线条的美，所以，同样的物体，不同的人去感受、去画，会出现不同的风格，所以，在美术的表现手法上，出现了不同的美术流派。
美术教育不但在学生的视知觉有其他学科无法替代的作用，也使学生在美术学习中得到审美的收益，而且，直接促进了学生智力的发展。
美术教育还促进了学生的观察力和记忆力。
学生再对物体进行观察的同时，也是一个记忆的过程，因为现代美术教育教学中，不但让学生写生，还要求命题作画。
在美术教育中写生就是让学生现场观察物体，进行描绘，要求学生必须有很强的观察能力；而命题作画，就不像写生那样对照物体进行描绘，而是，凭日常生活中对物体的观察后记忆所描绘的，要求有很强的记忆力。
形象的储存能随时满足人的智力或创造活动的需要。
所以美育也促进了人类智力的开发。
美术教育培养了学生的思维、创造能力。
儿童美术启蒙教育论文
儿童美术启蒙教育论文儿童美术启蒙教育是培养孩子审美情感、想象力和创造力的重要途径，也是促进儿童全面发展的重要手段。
在当今社会，儿童美术启蒙教育越来越受到家长和教育者的重视，因此，如何有效地进行儿童美术启蒙教育成为了一个备受关注的话题。
本文将从儿童美术启蒙教育的重要性、方法与技巧以及实施策略等方面进行探讨。
首先，儿童美术启蒙教育对于培养孩子的审美情感和想象力具有重要意义。
在孩子的成长过程中，美术启蒙教育能够激发他们对美的感知和理解，培养他们的审美情感，使他们能够更加敏锐地感受和欣赏美的存在。
同时，美术启蒙教育还能够激发孩子的想象力，帮助他们拓展思维，培养创造力，这对于孩子的全面发展具有重要的促进作用。
其次，儿童美术启蒙教育的方法与技巧需要引起我们的重视。
在教育实践中，我们应该尊重孩子的个性特点，注重启蒙教育的趣味性和启发性。
通过丰富多彩的美术启蒙教育活动，如绘画、手工制作等，激发孩子的兴趣，引导他们主动参与，从而达到培养他们的审美情感和想象力的目的。
此外，教师在进行美术启蒙教育时，应该注重激发孩子的创造力，给予他们充分的自由空间，让他们在创作中得到自由发挥，从而培养他们的创造力和艺术表现力。
最后，实施儿童美术启蒙教育需要我们有针对性地制定策略。
在实际操作中，我们可以通过丰富多彩的美术教育活动，如美术课堂、美术角、美术展览等，为孩子提供良好的美术启蒙教育环境。
同时，我们还可以邀请专业的美术老师或艺术家来进行指导，为孩子提供更加专业的美术启蒙教育。
此外，家长也应该积极参与孩子的美术启蒙教育，给予他们充分的支持和鼓励，共同营造良好的美术启蒙教育氛围。
综上所述，儿童美术启蒙教育对于培养孩子的审美情感、想象力和创造力具有重要意义。
在实施美术启蒙教育时，我们应该注重培养孩子的审美情感和想象力，注重启蒙教育的趣味性和启发性，有针对性地制定策略，共同营造良好的美术启蒙教育环境。
相信通过我们的共同努力，儿童美术启蒙教育一定会取得更加显著的成效，为孩子的全面发展注入更多的动力和活力。
幼儿学前美育教育论文范文
幼儿学前美育教育论文范文美育即审美教育，贯穿于人生教育的各个阶段，自然也是幼儿教育的重要内容，美育对于提高幼儿综合素质有很大的帮助。
下面是店铺给大家推荐的幼儿美育教育论文，希望能对大家有所帮助!幼儿美育教育论文篇一：《浅议幼儿教育中的美育问题》【摘要】美育即审美教育，贯穿于人生教育的各个阶段，自然也是幼儿教育的重要内容。
美育具有促进德育、智育等协调发展，提高幼儿综合素质;促进幼儿心理健康，养成健全人格等重要功能，当前对美育还存在着不够重视，理解不够全面等问题。
在正确解读美育内涵和本质的基础上，采取灵活多样的方式实施幼儿美育，提升幼儿美育的质量和水平。
【关键词】幼儿教育;美育;素质教育美育即“审美教育”，又称“美感教育”。
它是通过审美活动，即通过认识周围事物和艺术之美，以培养审美能力的过程.美育具有德育、智育、体育无法替代的作用。
[1]“十年树木百年树人”，教育是个人和社会最为重要的事业之一，幼儿阶段处于人生成长发展的最初阶段，这时期的教育对以后人生有着重要影响。
人的身体素质、智力发展水平、个性品质的形成都与幼儿阶段的教育有密切关系。
为了培养德智体美全面发展、综合素质较高的社会成员，除了重视对幼儿智力的开发外，也要注意其他方面的教育，正如苏联教育家苏霍林斯基所说：“要实现全面发展，就要使智育、体育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交融，使这方面的教育呈现一个统一的、完整的过程”。
[2]因此，要使幼儿全面发展就不能忽视美育的重要作用。
一、幼儿美育的重要性要使幼儿得到全面发展，绝不可忽略美育的重要作用.这是由幼儿身心特点和美育的性质所决定的.幼儿很早就能够表现出对美的感知，心理学的研究证明，在外部条件的影响下，四个月的婴儿，有的已喜听钢琴的声音，一岁的婴儿爱看颜色鲜艳的衣服;两岁多的幼儿已有他们喜爱和不喜爱的颜色;五岁的儿童能欣赏落日和晚霞。
所以幼儿美感能力的培养是审美教育的起点，也是美育的始基。
学生智力开发下美术教育论文
学生智力开发下美术教育论文1.培养和提高学生的视知觉能力,促进学生的观察力和记忆力从开发智力的意义方面考虑,美术教育开展了学生的视知觉能力,每个人的视觉是不一样的,同一个物体给不同学生的感受也是不同的,所以同样的物体,不同的人去感受,去画,会出现不同的艺术风格,从而在表现手法上的不同,出现不同的美术流派。
美术教育中学生的视知觉能力是其它学科都无法替代的。
也使学生在美术学习中得到审美的收益,而且,直接促进学生智力的开展。
因此美术教育可以提高视知觉能力。
在提高视知觉能力的同时也促进了学生的观察力和记忆力。
通过美术教育来开展学生视知觉能力的观察力,记忆力等。
本身也就促进了其智力的开展。
2.对学生想象力、思维能力从而培养创造力想象力是指在人脑中对以往形成的假设干表象进展加工改造而建立新形象的能力,爱因斯坦就曾指出：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉”想象力赋予事物以千姿百态,例如,看罗中立的油画《父亲》,会使人想到中华民族勤劳勇敢、敦厚简朴的传统美德。
听冼星海的<<黄河大合唱>>,会使人想起民不畏强暴、顽强拼搏的英雄气概。
美术教学中,要求学生在对周围进展观察、理解、记忆的根底上,经过想象和构图,从而创作出新的作品来。
美术教育通过诱导和激发学生的丰富想象力,开展学生的形象思维力。
在学校美术教育过程中,引导学生欣赏美景、鉴赏字画,通过形象思维体味其中的意境,获取美的感受和享受。
从而使学生的形象思维力有所提高。
思维是智力的核心,创造是智力的成果。
没有良好的思维品质就创造不出高质量的美术作品。
因此,培养学生的创造精神,提高学生的创造能力,是开展学生智力的最终目的。
从世界科技史来看,那些惠及全球的科学成果,正是创造者艺术素质与科学素质相统一、审美追求与科学追求的相结合,达芬奇的美术与科学的结合,令人信服地印证了美术教育对人的创造力的诱导和鼓励、启发作用。
儿童早期美术教育论文
儿童早期美术教育论文1儿童早期美术教育重要性分析加强对儿童早期美术教育重要性的分析,对于后续教学工作的开展有着重大且积极地影响,所以应当引起高度的重视。
一个成年人眼中做不到的事,儿童眼里就能做得到,因为他们的思想处于原生态,没有束缚。
而成年人,受到各种教育、宗教、政治等社会上的各种干扰与困惑,禁锢在各式各样的牢笼里。
孩子的心底宽阔,天马行空,只有了解孩子的这些天性,才可以和孩子一起学习美术,必须有和孩子平等甚至低下的思维方式尚可谈及幼儿教育。
孩子眼里美的人和物便是人间最美的东西,和孩子探讨这些美好东西将是成年人永远的美好的回忆。
成年人和孩子学习的内容应该是绘画,了解合作对象又不能以自己为师,只有乞求孩子接受你,方能进入到孩子们万花筒般的思想世界。
2儿童早期美术教育对儿童成长的影响根据上文针对我国当前儿童早期美术教育的重大意义和深远的价值等进行综合性的分析,可以明确到工作的内涵所在。
下文将针对儿童早期美术教育对于儿童所产生的重大影响等进行深层次的研究,旨在更好地促进教学思想和教学方式理念的改进。
对于儿童早期美术教育,应当从颜色的层面着手,由于不同年龄阶段的儿童对于事物的认知也有着一定的差别,所以应当注重教学和教育方式的差异性。
在一般的情况之下,儿童对于蓝色以及绿色等颜色的反应相对而言较为平淡,而对于橙色以及红色等较为鲜艳的颜色表现则相当的强烈,对于颜色所呈现出来的物质变化等反应敏感程度也有着巨大的差别,所以在实践的儿童早期美术教育过程之中还应当重视上述的情况。
但是需要注意的是,不同年龄阶段的儿童对于颜色的敏感程度不一样,处于婴儿阶段的儿童应当教导其使用嘴以及手等,感受不同物体的形状,另外,颜色对于婴儿所产生的刺激可谓是相当强烈,所以,对于此阶段的儿童采取恰当的儿童早期美术教育,有着重大的意义。
在实践的教育过程之中监护人还抱着孩子,仰望天空,引导其对天空之中的蝴蝶、鸟等进行观察,同时引导幼儿观察身边的花草和植物等等,在这样多重颜色的刺激之下,儿童对于颜色的认知也必将有着巨大的提升。
培智美术论文
培智美术论文培养智力是现代教育的重要任务之一。
随着社会的发展和进步，人们对于智力的培养和发展越来越重视。
美术作为一门学科，在培养孩子的智力方面发挥着重要的作用。
本文将探讨美术对于培养智力的影响，并介绍一些有效的美术教育方法。
首先，美术可以提升孩子的观察力和注意力。
在美术学习中，孩子们需要观察真实对象或者作品，并将所看到的形象或者景物呈现在纸面上。
这个过程需要孩子们聚焦注意力，并准确地观察对象的细节和特点。
通过不断的练习，孩子们的观察力和注意力可以得到有效的提升。
这对于培养孩子的智力和学习能力都是非常重要的。
其次，美术可以培养孩子的创造力和想象力。
美术学习鼓励孩子们表达自己的想法和感受，并通过创造性的方式来呈现。
孩子们可以通过画画来展示自己的内心世界，表达对于事物的独特理解。
这种创造性的表达过程可以激发孩子们的想象力和创造力，并帮助他们在其他学科中灵活运用自己的思维和创造能力。
美术还可以培养孩子的空间思维和几何意识。
在绘画中，孩子们需要将三维的物体转化为二维的图形。
这就需要他们具备空间思维的能力，能够准确地把握物体的形状和结构。
此外，美术学习也需要孩子们具备一定的几何意识，能够理解和运用几何形状和关系。
这样的学习过程可以培养孩子的空间思维和几何意识，对于孩子在学习科学和数学等学科中有很大的帮助。
另外，美术还可以培养孩子的情感和审美能力。
美术作品往往可以传达丰富的情感和艺术价值，让人们感受到美的存在。
通过欣赏和创作美术作品，孩子们可以培养自己的情感和审美能力。
这对于孩子们的情感发展和人格塑造有着重要的积极影响。
为了有效地培养孩子的智力，教育者可以采取一些有效的美术教育方法。
首先，注重培养孩子的观察力和注意力。
可以通过让孩子们绘制观察物体或者人物的作品，或者进行景物观察练习，提升孩子们的观察力和注意力。
其次，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力。
可以给孩子们一些开放性的主题，让他们自由发挥创造力，并鼓励他们探索不同的绘画方式和材料。
学前美术教育论文范文两篇
学前美术教育论文范文两篇第一篇：学前美术教育的重要性学前美术教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。
幼儿时期是孩子发展最快的阶段，良好的美术教育可以对幼儿的智力和创造力产生积极的影响。
首先，学前美术教育能促进幼儿的感知能力发展。
通过观察、模仿和创作各种图案和颜色，幼儿能够提高对细节和视觉元素的敏感性。
这种感知能力的增强有助于幼儿更好地理解周围的世界。
其次，学前美术教育对幼儿的创造力和想象力的培养具有重要意义。
在艺术活动中，幼儿可以自由发挥想象力，通过绘画、手工制作等方式表达自己独特的思维和感受。
这样的创造性活动有助于激发幼儿的创新思维和解决问题的能力。
此外，学前美术教育还可以提升幼儿的表达能力和沟通能力。
通过绘画或构建模型等方式表达自己的想法和感受，幼儿可以学会用艺术语言与他人交流和沟通。
这种主动的表达行为，培养了幼儿的自信心和社交技巧。
综上所述，学前美术教育对幼儿的发展具有积极的影响。
通过培养幼儿的感知能力、创造力和表达能力，学前美术教育可以帮助幼儿更好地适应研究和社交环境，为他们的未来发展打下坚实的基础。
第二篇：学前美术教育活动的设计与实施为了有效开展学前美术教育活动，需要合理设计和精心组织。
以下是一些建议的实施步骤：1. 确定教学目标：明确想要通过美术教育活动培养幼儿的能力和素质，例如感知能力、创造力和表达能力。
2. 选择适当的教学素材：根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘画、手工制作等素材。
素材应具有趣味性和启发性，可以激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 制定活动计划：根据教学目标和素材选择，制定详细的活动计划。
包括活动时间安排、教学方法和评估方式等内容，确保活动的顺利实施。
4. 提供启发性的指导：在活动中，老师应该提供启发性的指导，鼓励幼儿思考和尝试。
可以通过提问、展示榜样作品等方式引导幼儿的研究和创作。
5. 创设良好的研究环境：为学前美术教育活动创造舒适和安全的环境。
提供充足的绘画材料和工具，确保每个幼儿都能得到充分的参与和展示机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
早期智力开发与幼儿美术教育
摘要：幼儿期是人类学习的重要时期,幼儿智力的早期开发,已经引起教育界及家长们的高度重视。
幼儿美术教育对幼儿智力开发有着重要意义。
本文以幼儿美术教育的功能为主线,从促进幼儿智力的发展、培养幼儿感知能力、丰富幼儿想象力、塑造幼儿审美能力和造型智慧、培养创造意识、形成幼儿良好的个性心理品质、促进幼儿全面发展等方面,阐述幼儿美术教育的重要性。
关键词：幼儿教育早期智力开发美术教育
心理学家研究表明,幼儿的脑机能的可塑性极强,发展潜力巨大。
五岁幼儿的脑重可达成年人的95%。
幼儿期是人类学习最基本、最重要能力的时期,人的感知能力、身体的协调,语言的形成等基本能力的学习,都在这一时期完成。
因此,在幼儿阶段,合理、全面地进行智力开发,对人的一生起到至关重要的作用。
幼儿教育现已越来越受到教育界及家长们的高度重视。
幼儿美术教育是三至六岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动,反映了幼儿对周围现实生活的认识、体验、思想和情感。
幼儿美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分,它能表现幼儿的思想、情感兴趣和对外部世界的认识,给幼儿们美的享受,使幼儿感受和理解真善美并引起幼儿的情感律动,是
培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维,使之得以全面发展的重要手段。
幼儿美术教育在幼儿智力开发方面具有重要意义。
一、幼儿智力发展与美术教育
幼儿期是人的各种能力均衡发展的关键时期,尤其是形象思维
能力的充分发展是这一时期智力发展的主要特点。
据罗杰·斯佩里教授关于“左右脑分工理论”研究表明:人脑的左半部是抽象思维,右半部处理总体形象信息。
然而,目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容,则使幼儿左脑负担过重,右脑锻炼不足。
这种现象有损于幼儿健康和谐发展。
日本研究幼儿美术活动的专家板光彦认为:“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品,不是为了培养未来的画家,而是把它当作开发智力、培养创造才能和高尚情操的一种手段。
”这种说法很有道理,因为幼儿美术教育,是用有趣、新奇的刺激,去启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构。
这在很大程度上主要是锻炼幼儿的想象和形象思维能力,通过这种锻炼,能够刺激右脑的发育,从而有利于促进智力的均衡发展。
美术教育还要求幼儿手脑并用。
如绘制一幅画的整个过程,需要幼儿的眼睛、大脑、心灵、手甚至身体的各个部位都合作起来,首先是对所画对象细致、敏锐观察,加之丰富的想象力,然后把自己所看、所记、所想的尽可能完整地绘制出来,这是一种创造能力的表现。
而且,绘制好一幅画需要双手、身体、大脑之间的协调与配合,需要掌握绘画工具的能力,认识色彩的能力,完整地认识与表达事
物的能力,需要耐心、恒心,需要愉悦的心情和审美体验,需要全身心的投入。
上述这些,对促进幼儿智力的发展都有很大的帮助。
二、幼儿的感知能力与美术教育
感觉是人类发展认识的前提。
幼儿的视觉、味觉、嗅觉、触觉
和听觉等基本感觉能力是其接受环境中的信息的基础。
幼儿的感知能力大多依靠形象思维获得。
而美术教育活动主要通过视觉和触觉感受来进行,对发展感官,促进智力具有不可替代的优势。
感知能力是想象和创造的基础和源泉。
幼儿因为年龄小,知识经验缺乏,所以没有具体的实物让他们依赖,很难令幼儿想象,更谈不上去创造。
但在幼儿美术教育活动中,教师可以充分利用大自然这个美术表现的丰富资源,通过各种途径为幼儿创造接触外界事物的机会,鼓励他
们多看、多触摸、多听、多尝试,从而达到发展幼儿感知能力、丰富孩子生活和想象、开阔眼界、增长知识的目的。
例如,让孩子们以《美丽的小鸟》为题作画,要求把幼儿带到动物园,让幼儿们认真观察各种各样的鸟的外形特征,给幼儿讲解鸟的生活习性,鼓励幼
儿大胆用自己的语言描绘鸟,并画出自己喜爱的鸟。
这种直观的教学,让幼儿感受到鸟长的什么样,鸟是如何的漂亮、美丽等,从而促进其感知能力的发展。
三、幼儿的想象力与美术教育
黑格尔在他的《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象。
”幼儿期是培养想象力的最好时机。
而幼儿美术教育无疑是培养这种想象力的最佳手段。
儿童,特别是幼儿,他们的想象力极强,但写实能力缺乏,他们对世界的认识不是凭理性,而是凭想象力去认识世界,这种丰富的想象力幼稚甚至可笑,但它是孩子们思维的闪光点。
因为,在幼儿美术教育过程中容易诱发孩子的想象力。
不论是意愿画还是主题画,幼儿都能把自己想象的事物表现出来。
尽管画得可
能与现实事物不一样,但它是物象在幼儿们头脑中的“真实”反映。
也正是那所谓的不“像”中,融合了幼儿非凡的想象力。
如幼儿在画“秋天”,可以先做“寻找秋天”的游戏,老师启发幼儿用自己已有的经验或眼睛观察,寻找秋天的踪迹,知道秋天已经悄悄地来到
我们的身边,幼儿一边用笔画自己的所见、所感知的事物,这样他们在创造过程中表现出自己非凡的想象力。
想象力是创造性思维的重要过程,缺乏想象,科学就不能发展,人生就灰暗。
这种创造性的表现、非凡的想象力的培养是幼儿期一个主要的任务,这对以后的发展意义是深远的。
综上所述,幼儿美术教育在幼儿的成长发展过程中,起到了非常重要的作用。
幼儿美术教育者应当在教育教学活动中提高思想认识,端正态度,努力挖掘幼儿美术教育活动的独特功能,从而充分发展
幼儿的智力,使幼儿在以后的生活、学习中受益无穷,让幼儿在欢快的童年里健康、全面的和谐发展。
参考文献:
[1]杨景芝.美术教育与人的发展.人民美术出版社,1999.
[2][美]艾略特·w·艾斯纳著.张丹等译.儿童的知觉与视觉的发展.湖南美术出版社,1994.。