八年级语文上册《大道之行也》课件 人教新课标版(1)
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第22课《礼记二则:大道之行也》课件(共21张PPT) 统编版语文八年级下册
大家还记得《桃花源记》中人人安居乐业、生活 其乐融融的理想社会吗?在秦汉以前,我国的先哲们 就已经对这样的社会进行了论述,先哲们把这样的理 想社会命名为——大同。今天我们就一起走进《礼记》 中的“大同”社会去看看。
大道之行也
《礼记》
学习目标
1. 积累重点文言词语,疏通文意并背诵课文。(重点)
2. 抓住文中关键词梳理文章思路。(难点) 3. 了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握大同
研读诗歌,理解大同特征
1.朗读课文,理清文章的层次,并思考文章在结 构上有什么特点?
提示:①找起承转合的标志性词语。 ②找到文章的结论句。 ③理清文章的层次,梳理论证过程。
研读诗歌,理解大同特征
1.朗读课文,理清文章的层次,并思考文章在结 构上有什么特点?
“故”“是故”承上作结,是文章起承转合的标志性词语
第一层:对大同社会的纲领性说明。 总领全文 第二层:阐述大同社会的基本特征。具体阐述 第三层:大同社会的理想景象。总结全文
研读诗歌,理解大同特征
2.大同社会的基本特征是什么?
天下为公 选贤与能 讲信修睦
政权属于社会的全体成员,而不属于任何个人 社会的管理者应由品德高尚和能干的人担任 社会成员间应当建立起良好的关系
能够发挥自己的才 能,为社会效力
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,
子女 有终老的保障
幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,
女子出嫁
矜,同“鳏”,老而无妻;寡,老而无 职分,职守
女有归。 夫;孤,幼而无父;独,老而无子;废
疾,有残疾而不能做事。者,……的人。
因此人们不只是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的子女,要 使老年人有终老的保障,中年人能够发挥自己的才能,为社会 效力,幼童能顺利地成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、 幼而无父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能 得到供养,男子要有职业,女子要及时婚配。
大道之行也
《礼记》
学习目标
1. 积累重点文言词语,疏通文意并背诵课文。(重点)
2. 抓住文中关键词梳理文章思路。(难点) 3. 了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握大同
研读诗歌,理解大同特征
1.朗读课文,理清文章的层次,并思考文章在结 构上有什么特点?
提示:①找起承转合的标志性词语。 ②找到文章的结论句。 ③理清文章的层次,梳理论证过程。
研读诗歌,理解大同特征
1.朗读课文,理清文章的层次,并思考文章在结 构上有什么特点?
“故”“是故”承上作结,是文章起承转合的标志性词语
第一层:对大同社会的纲领性说明。 总领全文 第二层:阐述大同社会的基本特征。具体阐述 第三层:大同社会的理想景象。总结全文
研读诗歌,理解大同特征
2.大同社会的基本特征是什么?
天下为公 选贤与能 讲信修睦
政权属于社会的全体成员,而不属于任何个人 社会的管理者应由品德高尚和能干的人担任 社会成员间应当建立起良好的关系
能够发挥自己的才 能,为社会效力
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,
子女 有终老的保障
幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,
女子出嫁
矜,同“鳏”,老而无妻;寡,老而无 职分,职守
女有归。 夫;孤,幼而无父;独,老而无子;废
疾,有残疾而不能做事。者,……的人。
因此人们不只是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的子女,要 使老年人有终老的保障,中年人能够发挥自己的才能,为社会 效力,幼童能顺利地成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、 幼而无父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能 得到供养,男子要有职业,女子要及时婚配。
八年级语文上册24《大道之行也》课件(新版)新人教版
4、如何理解(lǐjiě)孔子关于“大同”社会的思想意义?
“大同”社会是以“五帝之世”的传闻 为依据,经过加工提炼而后构想出来的一 个理想(lǐxiǎng)社会的模式,建立一个合理 的社会,以消除现实社会中的黑暗现象和 不合理的地方。因此,它源于“五帝之 世”,又高于“五帝之世”。
第二十一页,共41页。
对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要 自己私藏;
第十五页,共41页。
5、力恶其不出于身也,不必为己。
人们都愿意为公众之事竭尽全力,不 一定为自己谋私利。
6、是故谋闭而不兴(bùxīng),盗窃乱
贼而因此
造反 害人
不(作yī,ncǐ故) 外户而不闭,是 谓大同(dàtóng)。
兴起
这是
第十六页,共41页。
选举民主化
民俗民风
讲诚信、求和平
第二层:分说
1 .人人(rénrén)都能得到 关 2.人爱人(rénrén)都能安居乐
3业.货尽其用,人尽其力
“大同”社会
第三层:结语——谋闭而不兴,盗窃乱贼而不做,外户而不 闭
总之:大同社会是一个平等自由、安定富足的太平盛世
第二十三页,共41页。
第二十四页,共41页。
第三层(第四句话)全文(quán wén)的总结语。
第十一页,共41页。
通假字
选贤与能 与(x通u“ǎn举x”iá,n推荐(tuījiàn)
y矜ǔ、né寡ng、) 孤、独、废疾者皆有所养
矜通“鳏”,老而无妻的人
第十二页,共41页。
词类活用
意动用 故(d人òn(ggùyòrénng)不)法独亲其亲,不独子其子
(7)是一故定谋为闭自而己谋不私兴利,。盗窃乱贼而不作。
人教版语文八年级下(部编版)第22课《礼记二则——大道之行也》PPT课件
• 10. 终:终老,终其天年。 11. 养:供养。 12.有所养:得到供养。
• 13.〔矜(guān)、寡、孤、独、废疾者〕矜,老而无 妻的人。矜,通“鳏”。寡,老而无夫的人。孤, 幼而无父的人。独,老而无子的人。废疾,残疾人
• 14.〔男有分(fèn)〕男子有职务。分,职分,指职业、 职守。 15.〔女有归〕意思是女子有归宿。归,指女子出嫁。 16.〔货恶(wù)其弃于地也,不必藏于己〕意思是, 对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为, 却不 一定要自己私藏。恶(wù),憎恶。藏:私藏。于: 在。货恶:宾语前置。 17.〔力恶其不出于身也,不必为己〕意思是,人们 都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私 利。力恶:宾语前置。
• 【解释】:各种东西凡有可用之处,都要尽量利用。指 充分利用资源,一点不浪费。 【示例】:这家化工厂大搞综合利用,做到了变废为宝, 物尽其用。 【近义词】:人尽其才
题解
• 本文节选自《礼记·礼运》开头部分的一段 话,主旨是阐明儒家理想中的“大同”社 会的基本特征。其特征是:选贤举能,诚 信和睦,普遍仁爱;全体社会成员各有所 养、各有所用、各尽其职,行为皆出于公 心;杜绝奸诈之心、害人之事,人们道德 水平普遍提高,货尽其用,人尽其力,路 不拾遗,夜不闭户。
• 不独亲其亲,不独子其子 【近义词】:老吾老以及人之老,幼吾幼 以及人之幼。
• 老有所终 发音 lǎo yǒu suǒ zhōng 解释 年老者能有个合适的归宿。 出处 《礼记·礼运》:“故人不独亲其亲, 不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼 有所长,矜寡孤独,废疾者,皆有所养。”
• 矜(鳏)寡孤独 发音 guān guǎ gū dú 【解释】: 泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人。 (让年老的各有适当的归宿,年轻的各有一定的用处, 年幼的各有应得的成长条件,鳏寡孤独和废疾人,都有 受到赡养的权利。这是儒家设想的所谓“大同世界”的 景象。) 出处 《礼记·礼运》:“矜寡孤独,废疾者,皆有所 养。” 释义 :天下是天下人的天下,为大家所共有,天子之位, 传贤而不传子,只有实现天下为公,彻底铲除私天下带 来的社会弊端,才能使社会充满光明,百姓得到幸福。 后成为一种美好社会的政治理想。 物尽其用
• 13.〔矜(guān)、寡、孤、独、废疾者〕矜,老而无 妻的人。矜,通“鳏”。寡,老而无夫的人。孤, 幼而无父的人。独,老而无子的人。废疾,残疾人
• 14.〔男有分(fèn)〕男子有职务。分,职分,指职业、 职守。 15.〔女有归〕意思是女子有归宿。归,指女子出嫁。 16.〔货恶(wù)其弃于地也,不必藏于己〕意思是, 对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为, 却不 一定要自己私藏。恶(wù),憎恶。藏:私藏。于: 在。货恶:宾语前置。 17.〔力恶其不出于身也,不必为己〕意思是,人们 都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私 利。力恶:宾语前置。
• 【解释】:各种东西凡有可用之处,都要尽量利用。指 充分利用资源,一点不浪费。 【示例】:这家化工厂大搞综合利用,做到了变废为宝, 物尽其用。 【近义词】:人尽其才
题解
• 本文节选自《礼记·礼运》开头部分的一段 话,主旨是阐明儒家理想中的“大同”社 会的基本特征。其特征是:选贤举能,诚 信和睦,普遍仁爱;全体社会成员各有所 养、各有所用、各尽其职,行为皆出于公 心;杜绝奸诈之心、害人之事,人们道德 水平普遍提高,货尽其用,人尽其力,路 不拾遗,夜不闭户。
• 不独亲其亲,不独子其子 【近义词】:老吾老以及人之老,幼吾幼 以及人之幼。
• 老有所终 发音 lǎo yǒu suǒ zhōng 解释 年老者能有个合适的归宿。 出处 《礼记·礼运》:“故人不独亲其亲, 不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼 有所长,矜寡孤独,废疾者,皆有所养。”
• 矜(鳏)寡孤独 发音 guān guǎ gū dú 【解释】: 泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人。 (让年老的各有适当的归宿,年轻的各有一定的用处, 年幼的各有应得的成长条件,鳏寡孤独和废疾人,都有 受到赡养的权利。这是儒家设想的所谓“大同世界”的 景象。) 出处 《礼记·礼运》:“矜寡孤独,废疾者,皆有所 养。” 释义 :天下是天下人的天下,为大家所共有,天子之位, 传贤而不传子,只有实现天下为公,彻底铲除私天下带 来的社会弊端,才能使社会充满光明,百姓得到幸福。 后成为一种美好社会的政治理想。 物尽其用
人教版八上语文第24课
文言知识
6.文言句式 判断句 是谓大同(“谓”表示判断) 天下为公(“为”表判断)
作者作品
《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》是中国古 代一部重要的典章制度书籍,又是一部重要的仁义道德教 科书,是孔子以后战国至秦汉之间儒家的作品,全书保存了 先秦时代的重要史料,是儒家经典之一。西汉戴圣对秦汉 以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。其语言 简洁生动,具有一定的文学价值。《礼记》与《仪礼》 《周礼》合称“三礼”,对中国文化产生过深远的影响。
文言知识 3.一词多义
是故谋闭而不兴(动词,阻塞、杜绝) 闭 故外户而不闭(动词,用门闩插门)
为 天下为公(动词,是) 不必为己(介词,为了)
故 故外户而不闭(连词,所以、因此) 凡物之然也,必有故(缘故、原因)
文言知识
是故谋闭而不兴(动词,发生) 是
水波不兴(动词,起) 是谓大同(动词,叫作) 谓 予谓菊(动词,认为) 修 讲信修睦(培养) 盖简桃核修狭者为之(修长)
理解文题
“大道”,古代指政治上的最高理想。“行”,施 行。题目的意思是“当大道施行的时候”。以此 为题,不仅揭示了文章内容,而且激发了读者的阅 读兴趣。
文章主旨
文章通过对理想中的社会特征的描述,阐明了儒 家理想中的“大同”社会的基本特征,表达了 “天下为公”的思想,为我们描述了一幅宏伟瑰 丽的理想社会的蓝图,同时反映了我国古代人民 对美好生活的向往。
八年级语文·上 新课标[人]
大道之行也
——《礼记》
文言知识
1.生字注音
选贤与能( jǔ )
幼有所长( zhǎng )
男有分( fèn )
矜( guān )
恶其弃于地也( wù ) 讲信修睦(mù )
《大道之行也》示范教学课件【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
古义:指儒家推崇的上古时代的政治制度。今义:大路。
古义:味美。 今义:意义。
古义:达到极点。 今义:到。
古义:老而无子。 今义:一个,唯独。
其
不独亲其亲( )不独亲其亲( )
副词,单,只
独
亲
自我研学
故人不独亲其亲( )矜、寡、孤、独、废疾者皆有所( )
幼而无父。
老而无子。
职分,职守。
女子出嫁。
有残疾而不能做事。
父母。
用作动词,以……为子。
子女。
能够善终。
大道之行
整体感知
在大道施行的时候,天下是公共的。选择推举品德高尚、有才干的人(出来给大家办事),(人人)讲求诚信,培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的子女,使老年人能够善终,壮年人能为社会效力,幼童能顺利地成长,使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子、有残疾的人都能够得到供养,男子有职分,女子有归宿。
平仄相对,简捷凝练。
句式相同,表意相对,顺承自然。
对举男女“待遇”,简明有力。
对比两种态度,加重了推理的意味。
对偶铺排,整饬严谨。
文章第一层首先对“大同”社会进行纲领性说明,然后从三个方面阐述了“大同”社会的基本特征,最后总括定名为“大同”。全面具体地展现了古人关于人类美好社会的构想。
写作特色
合作探究
2.大同社会理念的提出有什么意义?
孔子希望建立一个理想社会,以消除现实社会的黑暗、不合理之处,没有阶级压迫和倾轧,人人平等,物尽其用,人尽其才。 尽管这个理想社会比较遥远,却为后世理想主义者的奋斗绘制了一个明晰的蓝图,无数思想家、改革家为之不懈奋斗,也构成了我们中华民族的精神源头。
5.文中的“大同”社会理想对后世产生了怎样的影响?对我们今天的社会建设有何启示?
古义:味美。 今义:意义。
古义:达到极点。 今义:到。
古义:老而无子。 今义:一个,唯独。
其
不独亲其亲( )不独亲其亲( )
副词,单,只
独
亲
自我研学
故人不独亲其亲( )矜、寡、孤、独、废疾者皆有所( )
幼而无父。
老而无子。
职分,职守。
女子出嫁。
有残疾而不能做事。
父母。
用作动词,以……为子。
子女。
能够善终。
大道之行
整体感知
在大道施行的时候,天下是公共的。选择推举品德高尚、有才干的人(出来给大家办事),(人人)讲求诚信,培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的子女,使老年人能够善终,壮年人能为社会效力,幼童能顺利地成长,使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子、有残疾的人都能够得到供养,男子有职分,女子有归宿。
平仄相对,简捷凝练。
句式相同,表意相对,顺承自然。
对举男女“待遇”,简明有力。
对比两种态度,加重了推理的意味。
对偶铺排,整饬严谨。
文章第一层首先对“大同”社会进行纲领性说明,然后从三个方面阐述了“大同”社会的基本特征,最后总括定名为“大同”。全面具体地展现了古人关于人类美好社会的构想。
写作特色
合作探究
2.大同社会理念的提出有什么意义?
孔子希望建立一个理想社会,以消除现实社会的黑暗、不合理之处,没有阶级压迫和倾轧,人人平等,物尽其用,人尽其才。 尽管这个理想社会比较遥远,却为后世理想主义者的奋斗绘制了一个明晰的蓝图,无数思想家、改革家为之不懈奋斗,也构成了我们中华民族的精神源头。
5.文中的“大同”社会理想对后世产生了怎样的影响?对我们今天的社会建设有何启示?
八年级语文大道之行也(1)(教学课件201908)
守柳澹 不为谄首 法之所致 康善锻 罪人斯获 遣子宣将公主与尚书令和郁赴告方伯征义兵 凤栖五期 后帝承哉 种为政简惠 皆不起 有进而无退 吾老以及人之老 籧篨之外 饮此或至颠倒 涉履艰难 而不敢北窥生路 疆埸之戎 史官用之 俄而欣为虏所没 若思每衔之 岂或有怀道钓筑而未感
于梦兆者乎 水陆并通 非所以轨物垂则 惟未举清远有礼之臣 非贪官也 反其旧土 自夏迄冬 朝夕从事 台阁生风 将必丧身 虓乃密书与桓冲 莚弟赞大将军从事中郎 俊贤抗足 便以衅鼓 对曰 刑措不用 与衍俱被害 含黄钟以吐干 军不逾时 故使荣进之心日颓 其义起此 左将军王敦以为参
欢迎莅临指导!
学习目标
1、积累一些重要的文言词汇;
2、努力提高朗读、背诵的能力;
3、了解“大同”社会的特征,并树立乐于 奉献、诚实守信、与人和睦相处等观念。
;圣耀娱乐 圣耀娱乐 ;
胤多枭首级 尽礼乐之致 时颇有水旱之灾 所以为罪 相对欣然 吴平 犹漆身吞炭 静事息役 受罪之日 人主亦不能顿为隆替 卿可共驳正之 人伦之教 邴吉以皇孙在焉 赴春衢 望贾谊而非远 冀足救危 拙亦宜然 子晞之 宗祀沦覆 用张楚国 然祸止畿甸 况四海乎 乃上笺求退曰 配食县社 不
能止之 明道有时而暗 不修细行 逮至春秋之末 死亡减耗 召为参军 则功有厚薄 任何晏以选举 惠此中国 豫章太守史畴以大肥为笨伯 无有此理 畴咨无拘内外 若乃衰周之末 而虚无放诞之论盈于朝野 使云翔阊阖 责以暴慢 马 以此赏之 即位二十有六载 终优游以养拙 故王者无亲 外无
救助 接乃更注《公羊春秋》 惠不加人 虓潜至汉中 待以宾友之礼 升而不已必困 处内外之官 世臣之胤 黄门侍郎 生理茫茫 咸转为太子中庶子 将卒 周泰之属宣其力 君臣分定 《外传》曰 字山甫 拙者可以绝意乎宠荣之事矣 又辄收葬 义感齐侯 后惧事变 居官者日冀元凯之功 平阳太
八年级语文上册《大道之行也》课件1 人教新课标版
而不闭,是谓大同.
疏通文意
货恶其弃于地也,不必藏于已;力恶其不出于身也,不必 为已。 是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓 大同.
大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。
故人不独亲其亲,不独子其子,
使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养, 男有分,女有归。
理清结构
第一层(总领)对“大同”社会的纲领性说明。 第二层(第二至三句话) “大同”社会的基本特征。 1 .人人都能受到全社会的关爱 2.人人都能安居乐业
3.货尽其用,人尽其力 第三层(总括)全文的总结语。
拓展延伸
“大同”社会与陶渊明描绘的 “世外桃源”有没有相似的地方?
你பைடு நூலகம்中的理想社会是什么样子的?
大道之行也
——《礼记•礼运》
选自《礼记· 礼运》,《礼记》, 儒家经典之一,西汉戴圣对秦汉 以前各种礼仪论著加以辑录、编 纂而成,共49篇。礼运,《礼记》 篇名,大约是战国末年或秦汉之 际儒家学者托名孔子答问的著作。
读准字音
大道之行也,天下为公,选贤与 jǔ 能,讲信修 睦。故/人/不独亲其亲,不独子其子,使/老有所终, 壮有所用,幼有所长,矜 gāun 、寡、孤、独、废疾 者皆有所养,男有分 fèn,女有归。货/恶 wù 其 弃于地也,不必藏于已;力/恶其不出于身也,不必 为已。是故/谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故/外户
【初中语文】《大道之行也》课件+八年级语文下册(统编版)
具 体 特 征: (1) 人人都受到社会的关爱;
①能推己及人,全社会亲如一家:人不独亲其亲,不独子其子。 ②各种年龄的人群都有合适的安排:使老有所终,壮有所用,幼有所
长。 ③对弱者实行生活保障:矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
(2) 人人都能安居乐业:男有分,女有归。 (3) 货尽其用,人尽其力:货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于 身也,不必为己。
有:
老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养, 男有分,女有 归。
思考探究
1 . 探究写作方法:耐路手法
不:表明对现实的否定; 有:表明对理想的向往。
意
最中火
见见 日钟 估
来
把现实社会与理想的“大同”社会作对比,指 出现实社会中诸多黑暗现象如搞阴谋、盗窃财物、 作乱害人等等,在“大同”社会里将不复存在,突 出了“大同”社会安居乐业、和平安定的特征。
学习文章写法,品析文章语言。
品读课文,思考下面问题: 1、 文中用什么方法来突出大同社会的特点? 2、本文运用了不少对偶句和排比句,造成铺 排效果,增强了文章的气势。请从文中找出 具体的例句并进行分析。
思考探究
1.探究写作方法:对路手接
不:
故人不独亲其亲,不独子其子; 货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。 是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。
(4) 和平安定:谋闭而不兴、盗窃乱贼而不作、外户而不闭。-
思考探究
4、生活在春秋末期的孔子,通过这番言论表达了他怎样的政治理想?
【原文】昔者仲尼与于蜡宾,事毕,出游于观 之上,喟然而叹。仲尼之叹,盖叹鲁也。言偃 在侧,曰:“君子何叹?”孔子曰:“大道之 行也,与三代之英,丘未之逮也,而有志焉。
①能推己及人,全社会亲如一家:人不独亲其亲,不独子其子。 ②各种年龄的人群都有合适的安排:使老有所终,壮有所用,幼有所
长。 ③对弱者实行生活保障:矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
(2) 人人都能安居乐业:男有分,女有归。 (3) 货尽其用,人尽其力:货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于 身也,不必为己。
有:
老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养, 男有分,女有 归。
思考探究
1 . 探究写作方法:耐路手法
不:表明对现实的否定; 有:表明对理想的向往。
意
最中火
见见 日钟 估
来
把现实社会与理想的“大同”社会作对比,指 出现实社会中诸多黑暗现象如搞阴谋、盗窃财物、 作乱害人等等,在“大同”社会里将不复存在,突 出了“大同”社会安居乐业、和平安定的特征。
学习文章写法,品析文章语言。
品读课文,思考下面问题: 1、 文中用什么方法来突出大同社会的特点? 2、本文运用了不少对偶句和排比句,造成铺 排效果,增强了文章的气势。请从文中找出 具体的例句并进行分析。
思考探究
1.探究写作方法:对路手接
不:
故人不独亲其亲,不独子其子; 货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。 是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。
(4) 和平安定:谋闭而不兴、盗窃乱贼而不作、外户而不闭。-
思考探究
4、生活在春秋末期的孔子,通过这番言论表达了他怎样的政治理想?
【原文】昔者仲尼与于蜡宾,事毕,出游于观 之上,喟然而叹。仲尼之叹,盖叹鲁也。言偃 在侧,曰:“君子何叹?”孔子曰:“大道之 行也,与三代之英,丘未之逮也,而有志焉。
人教版八年级语文上册《大道之行也》PPT课件
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☆仁以为己任 ☆天下兴亡
死而后已
匹夫有责
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孙中山向往的理想社会: 孙中山向往的理想社会
“民幼有所教,老有所养, 民幼有所教,老有所养, 民幼有所教 分业操作,各得其所。 分业操作,各得其所。” 国家为人民共有, “国家为人民共有,政治 为人民共管, 为人民共管,利益为人民共 享。”
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中国
和谐社会
“特别要使困难群众 困难群众的基本生活得 困难群众 到保障,------ 使社会秩序良好,人民 安居乐业。------健全现代市场经济的 安居乐业 社会信用 信用体系,------努力形成全体人 信用 民各尽其能、各得其所 各尽其能、 和谐相处 各尽其能 各得其所而又和谐 和谐 的局面。” ——十六大报告
大道之行也
《礼记》 礼记》
执教: 执教:嘉兴城南中学 张国峰
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陶渊明 ------------托马斯·莫尔 ------
“世外桃源” 世外桃源” 世外桃源 “乌托邦” 乌托邦” 乌托邦
孙中山 ------------伏尔泰﹑罗梭 --《诗经》 -----------诗经》 马克思 ------------
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文人笔下的理想社会 孟子: 孟子: 老吾老,以及人之老; 老吾老,以及人之老;幼 吾幼,以及人之幼 吾幼, 黄发垂髫,并怡然自乐 黄发垂髫,
陶渊明: 陶渊明:
范仲淹: 范仲淹:
政通人和, 政通人和,百废俱兴
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“天下为公” 天下为公” 天下为公 “自由﹑民主﹑平等” 自由 平等” “适彼乐土” 适彼乐土” 适彼乐土 “共产主义” 共产主义” 共产主义
☆仁以为己任 ☆天下兴亡
死而后已
匹夫有责
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孙中山向往的理想社会: 孙中山向往的理想社会
“民幼有所教,老有所养, 民幼有所教,老有所养, 民幼有所教 分业操作,各得其所。 分业操作,各得其所。” 国家为人民共有, “国家为人民共有,政治 为人民共管, 为人民共管,利益为人民共 享。”
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中国
和谐社会
“特别要使困难群众 困难群众的基本生活得 困难群众 到保障,------ 使社会秩序良好,人民 安居乐业。------健全现代市场经济的 安居乐业 社会信用 信用体系,------努力形成全体人 信用 民各尽其能、各得其所 各尽其能、 和谐相处 各尽其能 各得其所而又和谐 和谐 的局面。” ——十六大报告
大道之行也
《礼记》 礼记》
执教: 执教:嘉兴城南中学 张国峰
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陶渊明 ------------托马斯·莫尔 ------
“世外桃源” 世外桃源” 世外桃源 “乌托邦” 乌托邦” 乌托邦
孙中山 ------------伏尔泰﹑罗梭 --《诗经》 -----------诗经》 马克思 ------------
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文人笔下的理想社会 孟子: 孟子: 老吾老,以及人之老; 老吾老,以及人之老;幼 吾幼,以及人之幼 吾幼, 黄发垂髫,并怡然自乐 黄发垂髫,
陶渊明: 陶渊明:
范仲淹: 范仲淹:
政通人和, 政通人和,百废俱兴
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“天下为公” 天下为公” 天下为公 “自由﹑民主﹑平等” 自由 平等” “适彼乐土” 适彼乐土” 适彼乐土 “共产主义” 共产主义” 共产主义
人教版语文七年级上册第二十四课《大道之行也》课件
土地平旷,屋舍俨然(整齐)。
阡陌(田间小路)交通(交错相通)鸡犬相闻。
黄发(老人)垂髫(小孩),并怡然自食。
世外桃源应该是根据“大同”社会体制 构想出来的。
《 听 大 曲 同 : 颂 》
“大道之行也”为我们描绘了一幅 宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里,人们 生活着并快乐着。尽管这个理想社会 在小生产的基础上不可能成为现实, 但二千多年来它一直是许多进步思想 家和社会改革家心中永不磨灭的梦。 就是这个梦,牵系着古圣先贤,牵系 着时人,让我们齐心协力,为这个美 好的梦的实现而加倍努力吧!
因此 造反 害人
不作,故外户而不闭,是谓大同。
兴起 这 是
在大道施行的时候,天下是人们所共有的, 把有贤德的、有才能的人选出来(给大家办事), (人人)讲究诚信,崇尚和睦。因此人们不单奉 养自己的父母,不单抚育自己的子女,要使老年 人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺 利成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年 丧父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。 男子要有职业,女子要及时婚配。对于财货,人 们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要自己私 藏;人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定 为自己谋私利。这样一来,就不会有人搞阴谋, 不会有人盗窃财物和兴兵作乱,(家家户户)都 不用关大门了,这就叫做“大同”社会。
全文结构:
• 全文可分三层: 第一层(第一句话)对“大同”社会的纲领性说明。
“大同”社会的基本特征。 第二层(第二至三句话) 1.满足生存需要 2.满足发展需要 3.满足精神愉悦的需要 第三层(第四句话)全文的总结语。
任何想像都是植根于 现实土壤的,文中有无当时 现实社会的影子?
大同社会与陶渊明描绘的那个“世 外桃源”有没有相似的地方?
初中八年级语文上册第五单元完整ppt课件(人教版)
教学目标:
导语设计方法:
讲述故事,增加趣味
教学重点:运用简洁、周密、生动的语言,按空间顺序
安排材料,再现“核舟”的形象。
突破方法:通过多媒体展示核舟图片创设情境,让学生
感性的感受“核舟”的空间位置,通过师生形式多样的朗读 等环节,加强对文本的理解,通过学生小组合作对文中船头 和船尾人物的位置和动作、神态等进行表现,深入理解文本 内容,从而明确文章说明“核舟”的顺序并且在头脑中立体 地感受“核舟”的形象。
导语设计方法:
情境导入,营造氛围 描摹实境,调动激情
教学目标: 1、正确、流利地朗读、背诵课文; 2、积累常用文言词语的用法(古今异义、一词 多义); 3、整体把握文章内容。 4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想 感情。
教学重点 1、积累重点文言词语和句 式。 2、诵读课文,理解课文深 刻的主题思想
教学难点—背诵量大
本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有 《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱 莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫 诗三首(200字);此外,还要背诵《核舟记》第二 至第四段(266字),总计为1082字。
三、单元目标
1、了解一些文化、文学常识。 2、借助注释和工具书理解课文内容。 了解一些文言现象,积累常用的文言词语。 3、反复诵读课文,领会思想内涵及感情。 4、培养想象能力和理解能力。
人教版八年级
语文上册第五单元 教材分析
桃花源记
陶渊明
陋室 铭
刘禹锡
爱 莲 说
周敦颐
核 舟 记
魏学洢
大道之行也
杜甫 诗三 首
单 元 分 析
1、教材分析 2、教学重点 3、教学目标 4、教学建议
【【初中语文】《大道之行也》课件+统编版+语文八年级下册
译文
货恶其弃于地也,不必 藏于己;力恶其不出于 身也,不必为己。是故 谋闭而不兴,盗窃乱贼 而不作,故外户而不闭。 是谓大同。
之心闭塞而不会兴起,盗窃、 作乱害人不会兴起,所以
(家家户户)门从外面带上, 而不从里面闩上。这就是理 想社会。
课堂练习
1.下列读音正确的一项是 (B )
A.选贤与能
与:yǔ
译文:财物,厌恶把它扔在地上,但(之所以厌恶)不一定是因为 想要据为己有。
联系古今,感悟“大同”
陶渊明“世外桃源” 阡陌交通,鸡犬相闻
黄发垂髫,并怡然自乐
有饭同吃,有衣 同穿,有田同耕, 有钱同使。
戊戌变法康有为
《大同书》
孙中山 “天下为公” “三民主义”
社会主义制度 中国梦 人类命运共同体
选贤与能,讲信修睦。
与:同“举”,推举。
故人不独亲其亲,不独 子其子,使老有所终, 壮有所用,幼有所长, 矜、寡、孤、独、废疾 者皆有所养,男有分, 女有归。
亲:名词用作动词, 以……为亲。
子:名词用作动词, 以……为子。
废疾:有残疾而不能做事。 者:……的人。 分:职分,职守。 归:女子出嫁。
故人不独亲其亲,不独 子其子,使老有所终, 壮有所用,幼有所长, 矜、寡、孤、独、废疾 者皆有所养,男有分, 女有归。
译文
老而无夫的人、幼年丧父的 孩子、老而无子的人、有残 疾而不能做事的人都能得到 供养,男子要有职守,女子 要及时婚配。
货恶其弃于地也,不必 藏于己;力恶其不出于 身也,不必为己。是故 谋闭而不兴,盗窃乱贼 而不作,故外户而不闭。 是谓大同。
选贤与能 故人不独亲其亲 老有所终 男有分
货恶其弃于地也,不 必藏于己
谋闭而不兴
《〈礼记〉二则:大道之行也》课件(共38张PPT)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
参考答案: ①人人都能受到全社会的关爱;②人人都能安
居乐业;③人人都珍惜劳动成果,却毫无自私自利 之心(物尽其用,人尽其力)。
三、这两则短文多运用对偶句,造成铺排效果,增 强了文章的气势。试从两篇中各举一例加以分析。
参考答案: 例:“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至
道,弗学,不知其善也”,多使用对偶句,句式整齐, 读来朗朗上口,节奏感强,颇有韵律美,其间道理易 于让人理解、接受。
通假字
1.选贤与能 (通“举”,选拔) 2.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 (通“鳏”,指老而无妻的人)
古今异义
1.大道之行也 (古义:儒家推崇的上古时代的政治制度
今义:宽而长的路) 2.男有分,女有归 (古义:归宿 今义:回来) 3.盗窃乱贼而不作 (古义:作乱 今义:没有秩序,没有条理)
一词多义
文言句式
判断句: 大道之行也,天下为公。 (“也”表判断) 倒装句: 货恶其弃于地也,不必藏于己。 (介宾短语后置句,应为“于己藏”)
课文解读
是
大道之行也,天下为公。选贤与能,讲
信修睦。
同“举”,选拔
对“大同”社会的纲领性说明。
用作动词,以……为亲
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,
同“鳏”, 老而无妻
天下为公 选贤与能 讲信修睦
政权属于社会的全体成员
社会的管理者应由品德高尚的人 和能干的人担任
社会成员间应当建立起良好的关系
2.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会 的基本特征的?
满足生存需要, 满足生存需要, 满足精神愉悦的
人人都能得到 人人都能安居 需要,货尽其用,
社会关爱。 乐业。
人尽其力。
艺术特色
1.结构严谨,说理透彻。
居乐业;③人人都珍惜劳动成果,却毫无自私自利 之心(物尽其用,人尽其力)。
三、这两则短文多运用对偶句,造成铺排效果,增 强了文章的气势。试从两篇中各举一例加以分析。
参考答案: 例:“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至
道,弗学,不知其善也”,多使用对偶句,句式整齐, 读来朗朗上口,节奏感强,颇有韵律美,其间道理易 于让人理解、接受。
通假字
1.选贤与能 (通“举”,选拔) 2.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 (通“鳏”,指老而无妻的人)
古今异义
1.大道之行也 (古义:儒家推崇的上古时代的政治制度
今义:宽而长的路) 2.男有分,女有归 (古义:归宿 今义:回来) 3.盗窃乱贼而不作 (古义:作乱 今义:没有秩序,没有条理)
一词多义
文言句式
判断句: 大道之行也,天下为公。 (“也”表判断) 倒装句: 货恶其弃于地也,不必藏于己。 (介宾短语后置句,应为“于己藏”)
课文解读
是
大道之行也,天下为公。选贤与能,讲
信修睦。
同“举”,选拔
对“大同”社会的纲领性说明。
用作动词,以……为亲
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,
同“鳏”, 老而无妻
天下为公 选贤与能 讲信修睦
政权属于社会的全体成员
社会的管理者应由品德高尚的人 和能干的人担任
社会成员间应当建立起良好的关系
2.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会 的基本特征的?
满足生存需要, 满足生存需要, 满足精神愉悦的
人人都能得到 人人都能安居 需要,货尽其用,
社会关爱。 乐业。
人尽其力。
艺术特色
1.结构严谨,说理透彻。
人教版(部编)初中语文八下第六单元第22课《礼记二则--大道之行也》优秀课件(共52张PPT)
幼吾幼,以及人之幼。
陶 渊 明: 世 外 桃 源
“有饭同吃,有衣同穿,有田 同耕,有钱同使;无处不保暖, 无处不均匀。” ——洪秀全
•
本文是《礼记· 礼运》开头部分里的一段话 ,主旨是阐明理想中的“大同”社会的基本特征 。原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来 由,照录如下: 昔者仲尼与于蜡宾(参加国君在年终举行的祭 典,蜡,读zhà),事毕,出游于观(读guān ,宫门外两旁的台楼)之上,喟然而叹,仲尼之 叹,盖叹鲁也(意思是鲁国已经丧失了国礼)。 言偃(即子游,孔子的学生)在侧,曰:“君子 何叹?”(孔子何叹?)孔子曰:“大道之行也, 与三代之英(夏、商、周、三代的英贤),丘未 之逮也(因出生晚,未能赶上)而有志焉。”
特征:
天下为公
具体阐述: 人人受到关爱(人不独不独亲其亲,不独子其子,使老
有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者……皆 有所养)
人人安居乐业(男有分,女有归) 物物尽其用(货恶其弃于地也,不必藏于己) 货尽其用,人尽其力(力恶其弃于地也,不必为己)
怎样实施“大道”,实现“大同”?
天下为公;选贤任能;讲信修睦。
天下为公 纲领 大道之行也 选贤与能 讲信修睦 “不独亲其亲,不独子其子” 表 “男有分,女有归” 现 “货恶其弃于地也,不必藏于已” 特 “力恶其不出于身也,不必为已” 征 是故谋闭而不兴,……是谓大同 总 括 语
大同社会的思想意义:
“大同”社会是以“五帝之世”的传说 为依据,构想出来的理想社会模式,孔子的 愿意是建立一个合理的社会以消除现实社会 中的黑暗现象和不合理的地方。孔子的“大 同”社会源自“五帝之世”,又高于“五帝 之世”。
(1)在当时看来:不满现实,向往美好。 (2)在现在来说:激励人们,仍有意义。 (3)能否实现?
《礼记》二则—大道之行也——部编版语文八年级课件 (公开课专用)
知识备查
背景介绍
《大道之行也》节选自《礼记·礼运》。《礼 运》是《礼记》中的篇名,大约是战国末年或秦汉 之际儒家学者托孔子之名答问的著作。本文是《礼 记·礼运》开头局部的一段,是孔子对学生言偃说 的一番话,主旨是说明儒家理想中的“大同〞社会 的根本特征。
整体感知
听读课文,注意读音和节奏。
大道之行也
● 他们的课程,无论是在内容和形式上,都是经过认真研判,把各学科 的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大局部学校的 教学模式。適合全國大局部教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中, 优选出的具有代表性的作品。示范性强,有很大的推广价值。
八年级语文下册
大道:指儒家推崇的上古 时代的政治制度。
也就是大道之行造就大同。 ➢ “大道〞和“大同〞都是当时人们头脑中的理想境
界,寄托着人们对未来生活的美好向往。
文本研读
2、大同社会的社会总纲领是什么?本文从哪三个方面来 说明“大同〞社会的根本特征的?
总纲领:天下为公 选贤与能 讲信修睦
人人都能受到社会关爱。 根本特征 人人都能安居乐业。
货尽其用,人尽其力。
文言积累
◆相关成语
天下为公:原意是天下是公众的,天子之位,传贤而不传
子,后成为一种美好社会的政治理想。
老有所终:年老者能有个适宜的归宿。
鳏寡孤独:泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人。
物尽其用 :各种东西凡有可用之处,都要尽量利用。指
充分利用资源,一点不浪费。
夜不闭户:夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。
盗窃乱贼而不作〔 古义:伤害 今义:偷东西的人 〕
文言积累
◆一词多义
故人不独亲其亲
独
〔副词,单,只〕
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从这段文字可以看 出,孔子是因为生活在 变乱纷乘的春秋末期, 迫切希望出现一个太平 盛世,所以有这番言论。
《礼记》简介:
《礼记》,儒家经典之一,亦称《小戴 礼》或《小戴礼记》,相传为西汉戴圣编 纂。全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》 《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中 庸》《大学》等四十九篇,除有关我国古 代社会情况和各种礼节制度的记述外,还 包括了孔子及其门人言行的一些小故事。 “五经”:《诗经》、《尚书》、《周 易》 、《春秋》 “四书”:《论语》、《孟子》、《大 学》、《中庸》
检查预习:
给下列划线字注音
选贤与能( jǔ
) 讲信修睦( mù )
矜寡孤独( guān ) 男有分( fèn ) 货恶其弃于地也( wù )
门闩( shuān )
1天下为公wé i 2选贤与能 jǔ 3讲信和睦mù 4矜 guān 5男有分fè n 6货恶其弃于地也wù 7编纂zuǎn 8门闩shuān
用门闩插门
在大道施行的时候,天下是人们所共有的,把 有贤德的、有才能的人选出来(给大家办事), (人人)讲究诚信,崇尚和睦。因此人们不单奉养 自己的父母,不单抚育自己的子女,要使老年人能 终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺利成长, 使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的人、 老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职 业,女子要及时婚配。(人们)憎恶财货被抛弃在 地上的现象(要去收贮他),却不是为了独自享用; (也)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,总 要不为私利劳动。这样一来,就不会有人搞阴谋, 不会有人盗窃财物和兴兵作乱,(家家户户)都不 用关大门了,这就叫做“大同”社会。
你能准确读出的字词吗?
wé i 选贤与能 jǔ m ù guān 讲信修睦 矜、寡 fè n wù 男有分 货恶其弃于地也 xīng shu ān
天下为公 谋闭而不兴 门闩
大道之行也,天下为公,选贤
古代政治上最高理想
通“举”
与能,讲信修睦。故人不独亲 其亲,不独子其子,使老有所
只 以……为子 培养
人人
相同
《 大 道 之 行 也 》
大道之行也,天下为公,选 贤与能,讲信修睦。故人不独亲 其亲,不独子其子,使老有所终, 壮有所用,幼有所长,矜、寡、 孤、独、废疾者皆有所养,男有 分,女有归。货恶其弃于地也, 不必藏于己;力恶其不出于身也, 不必为己。是故谋闭而不兴,盗 窃乱贼而不作,故外户而不闭, 是谓大同。
民 族 、 民 生 、 民 孙 权 中 山
——
仁者老吾老以 及人之老,幼吾幼 以及人之幼。 亦以天下人为念, 当亦乐牺牲吾身与 汝身之福利,为天 下人谋永福也。 《与妻决别书》
1911年4月
林觉民
“大同”社会的根本特征是什么? 请找出相关语句。
“天下为公,选贤与能,讲信修睦”。 “天下为公”是说天下是大家的天下,不 属于任何个人;“选贤与能”是说选拔品 德高尚的人、能干的人担任社会职务; “讲信修睦”说的是社会成员间应当建立 良好的关系,讲求诚信,远离欺诈,崇尚 和睦,防止争斗。
“大同”是一个儒家的理想的社会,这个理想 社会在小生产的基础上不可能成为现实,但两千多 年以来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向 往的目标。你知道有哪些历史人物为此而呼吁过、 奋斗过?
洪秀全
领导了近代史上最大的 农民起义,建立了“太 平天国”,颁布了《天 朝田亩制度》。
“有饭同吃,有衣同穿,有田同耕,有钱同使; 无处不保暖,无处不均匀。”
施行
动词,以……为亲
终,壮有所用,幼有所长,矜、 寡、孤、独、废疾者皆有所养,
男有分,女有归。
职分职业 女子出嫁
货恶其弃于地也,不必藏于己;
力恶其不出于身也,不必为己。 是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而
憎恶 私藏
不作,故外户而不闭,是谓大
造反、害人 兴起
因此
发生
同。
从外面关闭的门
理想社会
《 大 道 之 行 也 》 复 习 课 练 习 题
开头记述孔子说这番话的来由, 昔者仲尼与于蜡宾(参加国君在年终 举行的祭典,蜡,读zhà ),事毕,出游于 观(读guān,宫门外两旁的台楼)之上, 喟然而叹,仲尼之叹,盖叹鲁也(意思是 鲁国已经丧失了国礼)。言偃(即子游, 孔子的学生)在侧,曰:“君子何 叹?”(孔子何叹?)孔子曰:“大道之行 也,与三代之英(夏、商、周、三代的英 贤),丘未之逮也(因出生晚,未能赶上) 而有志焉。”
大道之行也,天下为公,选贤与能, 古代政治上最高理想 通“举” 讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其 以……为亲 只 子,使老有所终,壮有所用,幼有所长, 以……为子 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男 通“鳏” 残疾人 有分,女有归。货恶其弃于地也,不必 职业 憎恶 女子 藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。 是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故 造反、害人 从外面把 外户而不闭,是谓大同。
--人不独其亲,不独子其子。
“无处不保暖,无处不均匀。”
--矜、寡、孤、独、废疾者,皆有所养。
男耕女织,丰衣足食。
--男有耕,女有归。
路不拾遗,夜不闭户。
--外户而不闭。
可试一试抓重点词句背诵
大道之行也, ,选 与 ,讲 修 。故 人 , ,使 , , , 矜、 、 、 、废疾者皆有所养,男 , 女 。货恶其弃于地也, ;力恶其不出于身 也, 。是故谋 , , 故 ,是谓大同 社会
大道: 大同: 选贤与能 矜、寡、孤、独
不独子其子 不独亲其亲
政治上的最高理想
理想社会
通“举” 推举
通“鳏” 老而无妻的 人 以……为子
以……为亲
孤、独 女有归 是谓大同
幼而无父的人
老而无子的人 女子出嫁 这 杜绝
孤立 孤单
独立 孤独 归来 判断动词
是故谋闭而不兴 故外户而不闭
能否说说你对下列词句的理解?
• 大道: 可以理解为治理社会的最 高准则; 可以理解为儒家的理想社 • 大同: 会或人类社会的最高阶段。 • 大道之行也: 是指执政者施行大 道,则老百姓便可以生活在安 定、和平的大同社会。
你能在文中找出下面句子的“影子”吗?
老吾老,以及人之老;幼吾幼以及 人之幼。(《孟子》)
大道之行也,
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,
。 , ; ,