我们享有上帝的权利(人教版)03
八年级下册《我们享有“上帝”的权利》教案
八年级下册《我们享有“上帝”的权利》教案八年级下册《我们享有“上帝”的权利》教案教学内容人教版思想品德八年级下册第三单元第八课第一课时教学目标知识目标：了解消费和消费者、消费者和经营者的关系知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。
情感、态度、价值观目标：增强作为消费者依法维权的意识，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点、难点重点：消费者依法享有的权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
教法：活动教学法，采集生成法，讨论法。
学法：通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。
在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。
但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。
因此，在本课的教学中，我主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。
教学过程（一）调查导入师：这几天你都买过什么东西，有过哪些消费？学生：教师总结：当我们购买商品或者接受服务时我们都是在消费，消费可以分为物质消费和精神消费两种，我们的一生都在消费，我们都是消费者。
（二）诱发探究，讨论交流，讲授新课自学一：什么是消费？我们的生活离不开消费，消费既包括吃饭、穿衣、住房以及使用日用品，交通工具等方面的消费，也包括满足_____需要的消费新知点拨：展示采集问题10.把你认为属于消费行为的打勾（可以多选）A.店面看实物面对面交易B.网上充话费等虚拟服务C.看不到实物的情况下网上付款买鞋子同学们的选择：100%的人选了A，31%的人选了C，7%的人选了B【拓展知多点】消费是指利用社会产品来满足人们各种需要的过程。
第八课《我们享有“上帝”的权利》教案(人教版初二下) (3)
第八课《我们享有“上帝”的权利》教案（人教版初二下） (3)教学目标1、知识目标：明白消费者依法享有的合法权益，明白得爱护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决咨询题的能力。
并能够运用关于消费者的差不多权益的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观：增强爱护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点消费者依法享有的权益。
教学难点增强爱护消费者权益的意识和能力教学预备1、指导学生查找〝国际消费者权益爱护日〞的有关材料。
2、指导学生查找我国«消费者权益爱护法»的颁布实施的时刻、内容、意义及历年我国3.15的主题3、指导学生收集周围的消费者权益被侵害的事件4、有关恩格尔系数5、自制电脑课件教学过程导入新课：提到3·15 同学们能想到什么？一、我们享有〝上帝〞的权益什么叫消费？有人讲：只有成年人才是消费者。
你同意那个观点吗？请举例讲明。
1、我们差不多上消费者教师咨询：结合上述图示举例讲明消费者、商家、厂家之间有如何样的关系?在这一关系中消费者的处于如何样的地位？──上帝学生回答得出结论：〔1〕消费者拥有〝上帝〞的地位教师咨询：现实生活中，作为〝上帝〞的消费者的权益却屡屡被侵犯，你能举出些例子吗？并讲明造成这一现象的缘故吗？学生回答得出结论：〔2〕因一些经营者缺少法制观念和职业道德水平，因而导致消费者的权益却屡屡被侵犯。
教师：消费者的权益屡屡被侵犯，给消费者带来庞大的缺失。
世界各国消费者纷纷觉醒，我国消费者组织也进展得专门快，他们用实际行动捍卫自己的权益。
学生介绍：〝国际消费者权益爱护日〞和我国«消费者权益爱护法»的颁布实施的时刻、内容、意义及历年我国3.15的主题〔3〕消费者需要爱护2、消费者享有的权益教师：指导学生看书，找出我国«消费者权益爱护法»给予消费者的权益有哪些？并回答以下咨询题：案例一：齐齐哈尔第二制药有限公司生产的〝亮菌甲素〞假药事件，截至5月22日已造成9人死亡。
我们享有“上帝”的权利 说课
确立依据：学生 分析判断能力不 强，因此通过教 学增强学生保护 自己合法权益的 意识和能力。
❖ 教材分析
❖ 课标依据 ❖ 教学目标 ❖ 重点难点 ❖ 学情分析 ❖ 教法学法 ❖ 教学过程
学生已有了一定的消费体验但 是对法律规定消费者的权利知道较 少，缺少维权的意识，作为消费者 在权利和义务一致性方面还需要提 升认识。
《我们享有“上帝”的权利》
说课
设计方案
教材分析
教学过程
课标依据 教学目标
我们享有 “上帝”
的权利
教法学法
学情分析
教学重难点
❖ 教材分析
❖
课标依据
❖ 《我们享有“上帝”的权利》是人教 版八年级《思想品德》下册第八课第
❖ 教学目标 一框题的教学内容。本节课主要讲消
费者的权利，同时使学生提高对自觉 ❖ 重点难点 履行义务的认识，自觉做一个文明的
设计意图：
➢ 通过教师小结让学生更好地了解保护消费者合法权 益的必要性。
是撕,不是偷!
现代“孔乙己”
问题：
1.你怎么看待这种行为?
2.我们身边还有哪些不 文明的消费行为？
设计意图：
➢形象直观，拓展
学生思维，从而让
学生体会到不文明
新 华
行为有时就发生在
书 我们身边.
店
如何做一个文明的消费者？
完篮球口很渴，于是去商店买水……
商店老板: 卖水(矿泉水2元，棒棒
糖0.5元，捆绑销售2.5元）
顾客小明：
设计意图：
➢通过学生亲身体验捆绑销售行 为，从而体会消费者享有的自主 选择权。
自主选择经营者；
自主选择权
自主选择商品品种或服 务方式；
自主决定买或不买任何一 种商品，接受或不接受任 何一项服务；
人教版八年级下册第三单元第八课第1框《我们享有“上帝”的权利》课件(共49张)讲述
请思考： 对话中的哪些细节有可能侵犯了 消费者的权利？ • 1、“试了就得买”
自主选择权
• 2、“衣服洗后掉色，概不退换”
公平交易权、依法求偿权
• 3、“病死猪肉”
安全权 知情权、公平交易权 知情权 公平交易权 安全权
• 4、“掺假羊肉”
在店内大声喧哗 随意拆开商品的包装 付款时不遵守排队秩序
……
计量不正确
顾客：“都一样的，我每次要一斤， 你也只给我 9 两。
依法求偿权
依法求偿权
人身财产安全不被损害
安全权
知情权
消 费 者 的 合 法 权 益
接受真实情况 去哪买 买哪种 买不买
自主选择权
不强制交易 价格合理 质量保障 计量正确
公平交易权
状告商家
依法求偿权
填一填:
侵犯权利 安全权 _______ 公平交易权 ___________ 知情权 _______ 自主选择权 ___________
4、下列规定符合《消费者权益保护法》的是（
A. 商品离柜，概不退换 C. 出示小票，方可离场
）
B. 自带酒水，概不迎客 D. 真实无欺，假一罚十 ）
5、最终决定商品及服务能否被认可的是（
A、生产厂商的设计者
B、经营的决策者 C、社会上的消费者
D、国家有关工商行政部门的管理者
拓展延伸： 小王到一家自称销售名牌运动鞋的店里买 鞋,售货员说:“我这家店专卖名牌运动鞋，无论 穿多久都不会坏。”于是，小王穿了一下，觉 得不合脚想走，可是售货员说，既然你穿过就 一定要买走，小王不同意，售货员就气势汹汹 抓住他，不让他走，小王只得高价买下。没想 到刚穿一天就坏了，还扭伤了脚。于是小王又 到店里换，但是售货员根本不认帐，还大骂了 一顿。 售货员侵犯了小王的哪些权利？
我们享有“上帝”的权利
我们享有‚上帝‛的权利中宁县第五中学：蒋福军[教材依据]‚我们享有‘上帝’的权利‛是人教版八年级思想品德第三单元第八课的第一个框题。
[设计思想]（一）教学的指导思想及设计理念：坚持学法用法的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本堂课教学设计遵循的基本原则。
因此本堂课的教学设计以八年级学生的认知水平、法律知识教育和思想品德教育目标为出发点，要让学生深刻地认识消费者的地位、消费者的权利、并通过对社会上、自己身边侵害消费者权利的典型案例收集、分析，认清不法经营者的丑恶嘴脸，深刻地体会消费者维权的意义，走出消费者权利认识上的误区，提高自己作为消费者的维权意识和自我保护意识，自觉地做文明的消费者。
‚兴趣是最好的老师。
‛本节课的设计力求能充分地调动学生的学习积极性，所设计的视频情景‚天亮了的故事‛、‚快乐的上帝‛‚倒霉的上帝‛‚上帝怕谁‛将知识和情感有机地融合在教学情景之中，容易激发学生的兴趣，调动学生的情感，让学生真正参与到教学活动中，既注重学生学习的过程，又能培养学生各方面的能力，关注学生情感、态度和价值观的教育。
本堂课的教学设计，渗透了新课程改革的理念及素质教育的要求。
（二）教材分析：法律中的每一项权利都具有相对独立的地位。
‚我们享有‘上帝’的权利‛这一课题主要阐明的是消费者的合法权利，在全书中处于核心地位，当然作为独立的一项权利它又具有承上启下的作用。
因为第三单元的标题是‚我们的文化、经济权利‛，当学生通过前面两课的学习，明确了文化权利和经济权利中的财产权后，只有通过学习消费者的权利，才能构建完整的经济权利的知识体系，所以本节课内容是第三单元的有机组成部分，同时也是第七课‚拥有财产的权利‛的进一步补充。
我们生活离不开消费，怎样安全地、有保障、舒畅地消费及如何做一个文明的消费者关系着每一个人的切身利益，关系着我们生活的质量，关系着社会的正常秩序，关系着和经济社会的发展和进步，所以本节课的内容对于学生的日常生活、未来发展、学法、用法、守法及人文素养的形成都具有很强的导向作用，同时也为下节课如何依法维护消费者权益的学习奠定基础。
初二政治下册《我们享有“上帝”的权利》课件新人教版
版
•
•
倒霉的上帝
倒霉的上帝，经常要碰壁。入门遭白眼 ，
冷落是惯例。问话不搭理，多问挨训斥 。
进餐像讨饭，购物似行乞。花钱买罪受 ，
生一肚子气。更会遭横祸， 竟然犯嫌疑 。
•讨，搜论身兼•审买讯卖，翻双兜又方脱地衣。位无端平受等侮辱吗
•
• 消费者吴某于1997年在常州某商场购买了 一台21寸彩电，98年5月13日中午，电视机发生 起火燃烧，因扑救不及时，烧毁家具衣物等，损 失二万多元，吴某因为灭火造成了轻度烧伤。 •思考：在这个案件中，谁是受害者？哪些权利 受到了伤害？
•
• 某餐馆在菜谱的香酥鸡爪一栏中标价8元，顾客 要了一盘（约5只鸡爪），吃完后，餐馆在计价时却算 做40元，一质问，回答说是8元一只，而不是8元一盘 。 •思•⑵考经；营⑴者经的这营种者行的为标最价终有要达没到有什引么人目误的解？ 的地方？
•⑶损害了消费者的什么权利？
•
•知情权
•
•案例分析
• 孙涛和张强去旅游，一天中午，两人感到口渴想 买西瓜，来到摊前，摊主笑脸相迎，热情地打招呼：“ 买瓜吗？这是上好的无子西瓜，包红包甜。”两人蹲下 身子掂了掂，孙涛小声对张强说：“咱们还是多看几家 吧。”两人起身就走，摊主持刀厉喝：“你们碰了我的瓜 ，就得买，不买就不要怪我不可气。”两人不想惹祸， 随便拿了一个，付钱走了。
•
• 此案发生以后，吴某向当地消费者协会投诉，经 过技术鉴定，最后认定是因为电视机引起的火灾，经消 协的调节，双方达成协议，根据消费者权益保护法第44 条规定，由厂方赔偿现金16008元和21寸彩电一台，供 计21000多元。
•问：从这个案例的发生到最后的调节结果， 法律保护消费者的什么权利？
人教版思品八下《我们享有上帝的权利》word说课稿
人教版思品八下《我们享有上帝的权利》word说课稿《我们享有“上帝”的权益》说课稿吉林省集安市李美熹一、说教材八年级下册教材以关心学生能够主动爱护权益，自觉履行义务为主。
《我们享有“上帝”的权益》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。
本课要紧讲消费者享有哪些权益，提高鉴别能力，做一个聪慧的消费者，并把握一些运用法律爱护自己作为消费者权益的有效方法。
第八课是对第一单元“权益义务伴我行”拓展和延伸，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，在全册教材中具有承上启下作用。
二、说教学目标本课设置的知识目标是使学生明白消费者依法享有的合法权益，明白得爱护消费者合法权益的必要性。
能力目标是使学生学会自主地发觉问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个差不多权益的知识来指导实际消费，提高爱护自己权益的能力。
情感、态度、价值观目标是使学生增强爱护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
三、说教学重点、难点1.重点：消费者依法享有的权益。
确立的依据：学生对消费者的权益知之甚少，要做一个聪慧的消费者，把握运用法律爱护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须明白消费者享有哪些权益。
2.难点：培养学生爱护自己作为消费者的权益意识和做文明上帝的义务意识。
确立的依据：初中生的分析判定能力不强，如此的认知水平对增强爱护自己权益的意识和能力有一定的难度。
四、说教法依照《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调同意学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。
我在这课所采纳的教学方法有：活动教学法、讨论法、创设情形法和多媒体辅助教学。
五、说学法通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。
在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的摸索，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感爱好。
八年级下册政治课件：8.1《我们享有上帝的权利》(人教版)
安 全 权
这是消费者最 主要的权利。
知 情 权
公 平 交 易 权
自 主 选 择 权
依 法 求 偿 权
获 得 尊 重 权
消费者有权检举、控告侵害消费 者权益的行为和国家机关及其工作 人员在保护消费者权益工作中的违 法失职行为，有权对保护消费者权 益工作提出批评、建议。
监 督 权
提出批评建议
是撕,不是偷!
新 华 书 店
如此“上帝”
现代“孔乙己”
假如你是经营者，你希望 消费者怎么做？
安全权
一、消费者的重要地
知情权
位 二、侵犯消费者权益 的事件
维护消费者合法权益
权 利 义 务 一 致 性
公平交易权 自主选择权 依法求偿权
……
消费者的义务
携手共进
经 消 营 费 者 者 请同学们用自己喜欢的形式展望 诚 依 一下市场经济中经营者和消费者 信 法 为 维 之间的良好关系（可以是宣传语、 本 权 规 文 广告词、图画、歌词）。 范 明 经 消 营 费
一、消费者的重要地位
请根据现实生活中看 到、听到或亲身经历的事 情，分析说明消费者应该 享有哪些权利。
安 知
全 情
权 权
获得尊重权 监 督 权
公平交易权
获得教育权 结
国消费者权益保 护法》第二章
自主选择权
依法求偿权 《中华人民共和
社
权
1999年秋天，在风景如画的贵州麻岭风景区，阳 光明媚，游人如织。然而，却发生了一起与这里 的景色极不和谐的悲剧。一架由卷扬机改制的缆 车未经安全部门的许可被私自投入运营，原本只 能容纳9人，最终却被安排挤进了27人。严重超 载仅仅是滑向深渊的第一步。驾驶者是一名刚来 两天，仅仅学会起步和刹车的年轻人。由于严重 超载，缆车一开动便迅速下滑，司机猛踩刹车板， 钢绳崩断。随着一声巨响，缆车在数秒内从相当 于20层楼的高处跌入山谷。在转瞬即至的生死关 头，一对年轻的夫妇用他们的双手将自己两岁半 的儿子高高举起。结果，大部分游客遇难，两位 年轻的父母也都失去了生命，而这个孩子，却奇 迹般地活了下来……
人教版初中八年级下册思想品德《我们享有上帝的权利》课件
三、“上帝”的权利——人格尊严与
老板，进去 民族风俗习惯
尝一尝啦！
获得尊重权
消费者在购买，使 用商品和接受服务 时，享有其人格尊 严、民族风俗习惯 得到尊重的权利。
三、“上帝”的权利——监督权
消费者有权检举、 控告侵害消费者权益 的行为和国家机关及 其工作人员在保护消 费者权益工作中的违 法失职行为，有权对 保护消费者权益工作 提出批评、建议。
——倒霉的“上帝 ”
来自倒霉“上帝” 的一封投诉信
——“上帝”的权利
1、为什么“倒霉”的总是消费者呢？
（温馨提示：从选购商品的难度，双方的实力、经营者素 质等因素去思考）
①从选购商品的难度：消费者难以从直观上 了解商品的性能和质量，从而在选购上处于 被动地位；
②从双方的实力：相对于有高度组织和强大 实力的经营者来说，消费者往往势单力孤， 容易发生店大欺客的现象
假如你是经营者，你希望 消费者怎么做
向你来吐吐苦水。 大年初三，我们全家开着丰田RAV4轿车去凤凰山主题乐园玩，途
径聪园路时汽车突然自行加速，直到追了公交车的尾才停下来。幸 好安全气囊打开了，我们都只受了一点轻伤。后来新闻报道说，该 型号的丰田汽车的油门踏板质量有问题，而且丰田公司知道踏板存 在安全隐患，但故意隐瞒了这个事实。一个踏板引发的“灾难”， 丰田公司会如何收场呢？让我们拭目以待。
三、“上帝”的权利——知情权
消费者享有知悉其购买、使用的商 品或者接受服务的真实情况的权利。 如商品的价格、产地、生产者、用 途、主要成分、生产日期、使用方 法说明书等有关情况。
三、“上帝”的权利——自主选择权
①有权自主选择提供商品或服务的经营者； ②有权自主选择商品品种或服务方式； ③有权自主决定购买或不购买任何一种商 品，接受或不接受任何一项服务； ④在选择商品或服务时，有权进行比较、 鉴别和挑选。
《我们享有“上帝”的权利》说课稿
《我们享有“上帝”的权利》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家上午好。
我是宿州市时村中学的谷杰。
今天我说课的题目是人教版八年级《思想品德》下册第八课第一框题《我们享有“上帝”的权利》。
一、教材分析:《我们享有“上帝”的权利》是人教版八年级《思想品德》第八课第一框题的教学内容。
这节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，为下一课学习如何维护自己的权利做铺垫。
让学生进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
二、学情分析:通过前面课程的学习，学生对法律知识有了一定的了解，在日常生活中，学生会对侵权行为会产生一定的思考，但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，要求他们自觉依法规范自己的行为也有一定的难度。
因此，有必要通过教学让学生学习更多有关知识。
三、教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感态度价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
四、教学重点、难点重点：消费者依法享有的权利。
依据：学生对消费者的权利知之甚少，要掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权利。
难点：培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明“上帝”的意识。
依据：八年级学生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。
五、说教法1、情景教学法：2、设疑讨论法3、多媒体辅助教学六、说学法我在教学中主要是引导学生分组“自主、合作、探究”的学习方式。
具体的说就是在教学过程中，教师提出的问题分配给不同的小组，每组选出代表回答问题。
第八课《我们享有“上帝”的权利》说课稿(人教版初二下)
第八课《我们享有“上帝”的权利》说课稿（人教版初二下）车家庄中学邹志强一、讲教材〔一〕教材简析我们享有〝上帝〞的权益是八年级思想政治第八课的第一框题，本课第一框题要紧讲消费者的权益有哪些，学会运用关于消费者的九个差不多权益的知识来指导实际消费。
进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。
〔二〕教学目标新课程的核心理念是〝一切为了每位学生的全面进展〞，依照«课程标准»、教学内容和学生实际制定为〝三位一体〞的教学目标。
学习目标1.情感、态度、价值观目标：增强爱护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：学会自主地发觉咨询题、分析咨询题、解决咨询题，能够运用关于消费者的九个差不多权益的知识来指导实际消费。
3.知识目标：明白消费者依法享有的合法权益，明白得爱护消费者合法权益的必要性。
重点难点4.重点：消费者依法享有的权益。
5.难点：增强爱护消费者权益的意识和能力。
二、讲学情通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，专门是侵权行为产生一定的摸索，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和爱好。
但八年级学生没有直截了当参与经济活动，只参与一些简单的消费活动，分析判定能力不强，对消费者的权益知之甚少、依法规范自己的行为有一定的难度。
三、讲教法、学法依照«基础教育课程改革纲要〔试行〕»在课程改革的具体目标中指出：〝改变课程实施过于强调同意学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决咨询题的能力以及交流和合作的能力〞。
本框题在教学中遵循启发式教学原那么，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，要紧采纳讲授法、讨论法，通过展现材料-→提出咨询题-→分析咨询题-→归纳结论，并充分利用多媒体教学手段辅助进行。
2021年八年级政治人教版我们享有“上帝”的权利
★教学目标1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
★教学重点难点重点：消费者依法享有的权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
★教学程序设计消费者不文明行为当戒随着消费者权益保护法的深入贯彻实施和市场的日益繁荣，消费者的地位和自身素质逐步提高。
但也有一些消费者不珍惜自己的形象。
做出一些不文明、不道德的举动。
（1）损坏购物环境。
商场为消费者营造了较高水准的购物环境，商场甚至成为人们休闲的好去处，但有的消费者在商场内乱扔废物，随地吐痰吐口香糖。
有的消费者甚至在商场为顾客准备的休息椅、凳上睡大觉。
（2）顺手牵羊。
在超市和开架售货的商场，有的消费者钻商家管理的空子，顺手牵羊，造成经营者货物损失。
（3）索赔漫天要价。
一位消费者因购买的饮料中有一小块发酵物，竟狮子大开口，索赔10万元。
这种已超出正常范畴的索赔，属于敲诈。
（4）钻“承诺”空子。
某消费者在一家大商场买了一架高级摄像机，用于结婚摄像。
婚礼完毕，他根据商场“不满意就退货”的承诺，将用过的摄像机又退回去。
（5）秽语中伤服务员。
商场购物时，对服务员故意刁难，稍有不顺，就口出秽语，甚至骂人，损害服务员的人格，有的甚至动手打人。
-PY]34973 889D 袝29168 71F0 燰]21131 528B 劋c25681 6451 摑23726 5CAE 岮*22833 5931 失。
第八课《我们享有“上帝”的权利》教案(人教版初二下)
第八课《我们享有“上帝”的权利》教案（人教版初二下）●○教学目标知识目标：明白我们的生活离不开消费，明白消费者依法享有的合法权益；明白得爱护消费者合法权益的必要性；明确法律保证消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
能力目标：学会自主地发觉咨询题、分析咨询题、解决咨询题，能够运用消费者的九大差不多权益来指导实际消费。
情感态度与价值观目标：增强爱护自身合法权益的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
●○教学重点和难点教学重点：消费者依法享有的权益及相应的义务。
教学难点：消费者的权益和义务是相统一的。
●○课时安排2课时。
第一课时 我们差不多上消费者●○课前预备教师：查找相关的漫画和案例，并制作成多媒体课件。
学生：搜集经营者侵害消费者利益的行为事例，查找世界及中国消费者运动的进展情形及年度〝3·15〞奉献奖获得者的事迹。
●○板书设计一、我们享有〝上帝〞的权益 1.我们差不多上消费者身份依存●○综合设计思路教学环节教学活动设计设计意图 设咨询导入〔教师表达〕我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。
请你列举自己在不同场合差不多上以什么身份显现的。
〔教师要引导学生从多个角度回答。
〕〔学生可能显现的答案〕在家里，家长的眼中，我们是小孩；在学校，老师面前，我们是学生；在电影院看电影时，我们是观众；在超市购物是又成了顾客。
……学生的答案五花八门，教师应该适时引导学生认识到：在经济生活中，我们还扮演着消费者学生对自己 〝学生〞、〝小孩〞的身份专门熟悉，却往往忽略了自己经常扮演着〝消费生活 消费 消费者 经营者 对立的角色，从而引出课题——我们差不多上消费者。
者〞的角色，这一活动旨在让学生认识到：在经济生活中，我们每个人差不多上消费者。
课堂调查〔过渡〕事实上，我们每个人，一出生确实是消费者，为了生活，都需要消费。
我们做一个小调查：今天或昨天，同学们都买过什么东西？有过什么消费？〔学生可能显现的答案〕到超市买了文具，买了扎头发的绳子，到小吃店买了食品，坐公交车内学、回家等等。
人教版思品八下我们享有上帝的权利
我们享有上帝的权力教学设计●教学目标知识目标：了解什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
情感、态度、价值观目标：提高消费者的权利意识，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
●教学重点、难点重点：消费者依法享有的合法权利。
难点：提高消费者的权利意识。
●教学过程一、导入教师：今天我们一起来学习第八课消费者的权益中的第一框《我们享有“上帝”的权利》。
为什么是第八课课题是消费者的权益，第一框却变成了“上帝”的权利。
导出：消费者=“上帝”二、授新环节一：重要的上帝教师：为什么把消费者比作上帝呢？展示图片分析。
从这个图中可以看出当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。
而我们购买商品或享受服务的过程就是在消费。
教师：大家来说一说日常生活中你有哪些消费呢？教师：刚才大家说的消费涉及到生活中的各个方面，这里有购物、吃饭等物质方面的消费，还有健身娱乐等精神方面的消费。
不管是物质消费还是精神消费，我们有没有选择性？我们可以选择品质好、服务好的店家，我们选择、购买商品等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，消费者决定着他们的生存和发展，所以把消费者比作上帝。
环节二：倒霉的上帝教师问：现实生活中，消费者不但没有得到上帝的待遇，有时还会受到厂家和店家的戏弄，使得顾客在消费中处于不利的地位。
学生观看视频“南京肯德基深陷‘秒杀门’”并回答问题：1．在这段视频中去肯德基消费的顾客有上帝的感觉么？2．为什么他们要单方终止优惠卷使用呢？结论：当商家的利益受到损害的时候，他们是不会顾及消费者的权益的，也就是会见利忘义。
肯德基可以说是有高度组织和强大实力的经营者，与他们相比消费者往往是势单力孤的，容易发生“店大欺客”的现象。
我们享有“上帝”的权利 初中八年级思想政治下册教案教学设计教学反思 人教版
消费者享有的权利九大权利做文明的“上帝”附：情景一：快乐的“上帝”嗨，大家好，我叫李华，很高兴认识大家。
明天，学校组织我们明天去春游。
刚才，我到超市购买春游所需的运动服、食品、饮料、扑克牌等，看，我带了不少钱，参观动物园是要门票的。
现在我还不想回家，到夜市逛逛去。
情景二：倒霉的“上帝”听见一摊主老板高声吆喝（夜市）：“走一走，看一看，美味食品大减价。
机不可失，时不再来，快来买啦。
”李华：肚子好饿呀！买点东西吃吧！老板：小同学，你想买点什么？李华：我先看看。
老板：我们这里的牛肉干很棒，新鲜可口、物美价廉！同学，买点吧！李华：便宜吗？老板：便宜！现在门面拆迁，我们所有商品一律进价出售，绝对低哦！你去看看如果有比我们卖得更便宜的，你拿多少来，我们收多少！李华：这牛肉干好吃吗？（故作迟疑状）老板：绝对好吃，不信你尝尝！李华：你不会骗我吧？老板：为这几块钱骗人，这种事我们可不会干！李华：算了，你给我来一袋吧！老板：这么便宜的价格，我们都是两袋一起卖的！李华：我吃不了那么多！能不能只买一袋呀？老板：吃不了可以带回去给你的家里人呀！李华（无可奈何地）：好吧，我要两袋。
老板：0.45元一袋，一共0.9元。
（老板趁李华低头在书包里掏钱时，偷偷换了一包过期的牛肉干。
窃喜：“终于把这包过期的牛肉干卖掉了。
）李华：喏，给你1块。
老板：没有零钱找，这一毛钱你就不要了吧！李华：你们是怎么回事？多称斤两，又少找钱，真缺德！老板：你这人这么罗嗦，我没有一毛钱，现在一毛钱谁还要呀！李华：算了，我不跟你们计较！（李华只好忍气吞声走了，一边走一边吃牛肉干。
）李华垂头丧气回到家。
妈妈（四川话或土话）：哎，宝贝儿子回来了。
李华：恩。
（有气无力的）妈妈：咦，儿子，你在吃什么东西？李华：牛肉干。
我刚刚在夜市买的，很便宜的……哎呀，我的肚子好疼呀！妈妈：怎么啦？是不是这牛肉干有问题？（李华妈妈仔细查看牛肉干的外包装。
）妈妈：哇，这牛肉干是过期的！李华：哎哟！我的肚子越来越疼！妈妈：走，我们先上医院去！情景三：聪明的“上帝”旁白：在医院，经过医生的及时诊治，李华的病情稳住了，过了一个小时，他们回到了家里。
我们享有“上帝”的权利
我们享有“上帝”的权利本课所依课程标准（实验稿）的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。
该部分的内容标准是：“知道法律保护消费者的合法权益。
学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
”课标分析：第一条课标要求的维度目标是知识性目标。
行为动词是知道，学习水平为记忆水平。
学习内容是法律保护消费者的合法权益。
第二条维度目标是技能性目标。
行为动词是运用，学习水平为运用水平。
学习内容是运用法律维护自己作为消费者的权利。
教材分析：《我们享有“上帝”的权利》是人教版八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。
本课主要讲消费者享有哪些权利，教学内容贴近学生生活实际，引导学生促进健康合理消费，在教材安排上，本课既是第一单元《权利义务伴我行》的拓展延伸，又是为下一课《公平和正义》做铺垫，具有承上启下的作用。
学情分析：优势：通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。
在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。
劣势：在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失。
有的服用变质食物或者假药致人害命。
更多的是消费者遭遇不公平交易、花大价钱买了假货或劣质产品，受到不应有的损失。
但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之较少，因此要求他们依法规范自己的行为有一定的难度。
教学重点、难点：课标要求“知道法律保护消费者的合法权益”。
教材分析中指出“本课主要讲消费者享有哪些权利”。
根据课标分析和教材分析确立本课教学重点为“消费者享有的权利”。
课标要求“学会运用法律维护自己作为消费者的权利”。
学情分析中指出“初中生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。
”根据课标要求和学情分析确立本课难点为“增强保护消费者权益的意识和能力”。
人教版初中政治八年级下册8.1我们享有“上帝”的权利word教案(3)
第八课消费者的权益第一节我们享有“上帝”的权利教案审核领导：集体备课时间：课题教学目标教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点消费者依法享有的权利。
教学难点增强保护消费者权益的意识和能力。
教学方法案例分析法、讨论法、情景分析法教学时间1课时教学过程案例引入：王鹏到水果摊买西瓜，他不会挑，就让摊主帮助挑，摊主表示他挑的瓜保熟保甜，为王鹏挑了一个6公斤的大西瓜，王鹏怕瓜不熟，就让摊主打开看，结果西瓜白中泛着点红，一尝有点儿酸。
王鹏说瓜不熟不买了，摊主说，打开以后再退就卖不出去了。
就强迫他买。
王鹏虽然不愿意，也只好买这个生西瓜回家了。
讨论：王鹏到底该不该把瓜买回家？学生回答：老师：摊主侵犯了王鹏作为消费者的权利。
我们每个人的生活都离不开消费。
板书：一、我们都是消费者板书：1、消费、消费者活动一、“消费大家谈”。
老师：在消费活动中你是什么角色？有什么样的感受？真的是“上帝”吗？板书：2、消费者与经营者的关系在消费活动中，消费者必然要与经营者发生买卖关系，消费者在明处，在强大是经营者面前处于弱势地位，消费者的权利也容易受到侵犯。
活动二、情景表演一幕：“变色镜”二幕：“该找谁”学生：谈观后感、列举经营者侵犯消费者权利的种类。
消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色。
活动三、“看图说话”（图见课本第89页最上面）说一说：保护消费者权利的重要意义。
引导：从对消费者、生产者、经营者和对社会发展、经济秩序等角度看。
老师：保护消费者的权益，有利于促进社会生产的发展，保证社会生产顺利进行、维护社会秩序，让人们过上更加美好的生活。
人教版初中政治八年级下册8.1我们享有“上帝”的权利word教案(4)
第三单元第8课《我们享有上帝的权利》教案学习目标：1、什么是消费、消费者.2.消费者与经营者的关系；消费者需要保护.3,消费者享有权利有哪些?教学重点：：“消费者的权利”是本课的教学重点教学难点：保护消费者权利的意义导入新课：（创设情境）提到3•15 同学们能想到什么？一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习）二、学习新课 (一)我们都是消费者(阅读，完成以下问题)1、什么叫消费？有人说：只有成年人才是消费者。
你同意这个观点吗？请举例说明。
消费,既包括 , 也包括。
当我们购买商品或享用服务时,我们便成了。
2、结合图示举例说明消费者、商家、厂家之间有怎样的关系? 在这一关系中消费者的处于怎样的地位？(1)在经营者与消费者的关系中,经营者处于。
消费者处于。
(2)消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失。
世界各国消费者纷纷觉醒，我国消费者组织也发展得很快，他们用实际行动捍卫自己的权益。
“国际消费者权益保护日”是。
我国《》的颁布2009年我国3.15的主题是“消费与发展”.3、我国法律保护消费者权利的意义：保护消费者 ,有利于促进 , 保证社会再生产的 , 维护社会的 ,让人们过上美好的生活。
4、列举消费者享有的权利：5、消费者也要履行义务：维护，做有。
三、合作探究活动一：你知道还有哪些消费？（1）什么是消费和消费者？（2）消费者与经营者的关系是什么？活动二：顾客就是“上帝”，经营者本应尊重消费者，在现实生活中，这句话是真是假？为什么图中的厂家和店家如此对待“上帝”？活动三：上面两个场景中，消费者处于什么地位？会有何感受？活动五：消费者应享有哪些权益呢？让我们结合自己的经验来共同探讨。
·假药致人丧命；假酒致人中毒；劣质刹车器导致车祸；劣质热水瓶爆炸伤人。
这些商品会给消费者带来什么危害？你还能举出类似的例子吗？要避免对消费者的这些危害，消费者应享有什么权利？活动六：上帝是这样子吗？消费者要依法履行义务。
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我们享有“上帝”的权利
【学习目标】1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性【重点难点】1.重点：消费者依法享有的权利 2.难点:经营者和消费者的关系【教学提纲】。