人教部编版道德与法治五下第一单元第1课《读懂彼此的心》第一课时优质教案
部编版道德与法治五年级下册《1 读懂彼此的心 》第1课时 (教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《1 读懂彼此的心》第1课时（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第一课时《读懂彼此的心》的主要内容是让学生学会理解他人的感受，站在他人的角度思考问题，培养学生的同理心。
通过本节课的学习，使学生认识到人与人之间的沟通与理解的重要性，从而形成良好的人际关系。
二. 学情分析五年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始从自我中心逐步转向关注他人。
在这个阶段，他们对人际关系的认识和处理能力还不够成熟，需要通过课堂学习来提高。
学生已经具备一定的阅读、理解和表达能力，可以通过讨论、角色扮演等方式参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.让学生理解人与人之间的感受是不同的，要学会尊重和理解他人的感受。
2.培养学生站在他人的角度思考问题的能力，提高同理心。
3.引导学生学会与人沟通，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会理解他人的感受，站在他人的角度思考问题。
2.难点：培养学生形成同理心，与人有效沟通的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解他人的感受。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的想法和感受，提高沟通能力。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同角色的感受，培养同理心。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如故事、图片等。
2.准备角色扮演的道具和服饰。
3.设计好讨论问题和活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生思考：为什么人与人之间的感受会不同？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的情境，让学生观察和思考：在这些情境中，人们的感受是什么？他们需要什么样的理解和支持？3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生体验不同角色的感受，培养同理心。
每组选择一个情境，进行扮演，然后分享感受。
4.巩固（5分钟）让学生分成小组，讨论以下问题：如何才能更好地理解他人？怎样才能做到站在他人的角度思考问题？学生分享讨论成果。
部编版小学道德与法治五年级下册1《读懂彼此的心》教案
部编版道德与法治五年级下册
1《读懂彼此的心》第一课时教学设计
部编版道德与法治五年级下册
1《读懂彼此的心》第二课时教学设计
•谈话
・QQ留言
•微信对话
・写信
・留便条
2.主动与家人交流,能增进相互的了解与理
解。
交流是增进感情最好的方式，沟通是解决问题
最好的途径。
（学生情境剧表演）看谁表演得最好。
情境剧表
激发学生学习兴趣，主动参与学习过程，并
调查提问：演从中感受亲情之＞你经常和家人聊哪些话题？爱，认识到沟通＞与冋学分享你在生活中主动沟通、促进和
家人相互理解的事例。
＞当我们与父母有冲突时，我们能站在他们的角度去思考问题吗?。
交流讨
论
的重要性。
提示：掌握与家人可以聊的话题沟通交流的话・聊身边的人：班主任、科任老师、同学、题，学会与家人朋友……
・聊身边的事：校园生活、课堂学习、家庭
事务……
・聊自己：学习现状、学习态度、人生梦
想……
正确沟通。
当我们与有冲突时，我们要站在他们的角度去学会回顾生思考问题，学会体谅父母，理解父母，保持冷静，活的妈妈的爱，用心沟通。
并与同学交流分
播放视频：不沟通，最终留下的是遗憾
漫画展示：丁丁的科学作业
（学生表达感悟）
＞通过以上两个事例，你有什么感悟？有什
观看视
频
阅读漫
画
享。
最新部编版道德与法治五年级下册《1读懂彼此的心》优质教案
1 读懂彼此的心教学目标1、学生能够意识到自己在成长过程中心理发生了变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同。
2、学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度去面对，学会站在对方的角度思考问题。
3、学会从倾诉和倾听等多角度理解和体谅父母，体会父母对我们的浓浓亲情。
教学重难点教学重点：知道与父母产生不愉快的原因。
教学难点：理解父母以不同方式表达出来的关爱。
教学过程一、课前谈话1、播放《我爱我的家》师：有会唱的吗？（拍手唱）2、师：每个人都有自己的家，家是我们温暖的港湾，谁能用一句话形容你与家人的关系。
3、过渡：今天我们这节课学的内容就与家人有关。
接下来让我们走进今天的课堂。
二、新课导入1、出示我的“不愉快”。
2、师：有没有同感？（生：有）3、同桌之间相互说说自己与家人产生“不愉快”的事。
（同桌互说）4、指名生说。
想想：产生这些不愉快的原因是什么？（板书：理解）5、板题。
说说“你怎么理解彼此这个词”，引出“相互”（板书）三、课堂活动（1）分析明理，学会倾诉1、师：怎么才能做到相互理解呢？2、出示李晓欣的烦恼。
2、说一说：李晓欣的烦恼是什么？3、分角色读孩子和家人的话。
4、师：你觉得谁有道理？学生分块坐。
（2）尝试倾听，换位思考1、听家长的困惑。
2、什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张了?到底是我们变了，还是家长变了。
四人一组讨论交流：到底谁变了？3、师：不同的父母对于同一件事情处理的方式也不一样。
（让学生说说，如果是你的家长会怎么做？）4、处理课堂事例。
5、小结，板书。
|（表达不同但爱相同）（3）情感升华，体会亲情学生说说：平时你能从哪些方面感受家人的爱。
学生用：我体会到，家人的爱就在说话。
四、课堂总结1、学生谈收获。
2、家长谈收获。
3、师小结。
师：同学们，作为一家人，想要读懂彼此的心，要学会倾诉和倾听，做到相互理解，站到对方的角度思考问题，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。
部编人教版五年级道德与法治下册第1课《读懂彼此的心》优秀教学设计
部编人教版五年级道德与法治下册第1课《读懂彼此的心》优秀教学设计一. 教材分析《读懂彼此的心》是部编人教版五年级道德与法治下册的第一课，主要让学生学会理解他人，尊重他人，关爱他人。
通过本课的学习，帮助学生建立良好的人际关系，培养良好的道德品质。
教材内容主要包括三个部分：第一部分是关于理解他人的重要性，第二部分是关于尊重他人的方法，第三部分是关于关爱他人的行动。
二. 学情分析五年级的学生正处于青春期前期，心理和生理都在发生变化。
他们对周围的事物充满好奇，也开始关注人际关系。
但是，由于生活经验不足，理解能力有限，他们在处理人际关系时可能会遇到一些困难。
因此，本课的学习对于他们来说非常关键，可以帮助他们更好地理解他人，建立良好的人际关系。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解理解他人、尊重他人、关爱他人的重要性。
2.能力目标：培养学生倾听、理解他人的能力，学会尊重他人，关爱他人。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极面对生活的态度，建立良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解理解他人、尊重他人、关爱他人的重要性。
2.难点：培养学生倾听、理解他人的能力，学会尊重他人，关爱他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中体验理解、尊重、关爱的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解教材内容。
六. 教学准备1.教材：部编人教版五年级道德与法治下册。
2.课件：教学课件、案例素材等。
3.教具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片内容分别为：两个人在争吵、一个人在哭泣、两个人在拥抱。
让学生观察图片，发表自己的看法。
通过讨论，引导学生认识到理解、尊重、关爱的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，分析案例中的人物行为。
引导学生认识到理解、尊重、关爱他人对我们的重要性。
道德与法治五下第一单元第一课《读懂彼此的心》第一课时备课设计
学情
分析
已知经验：五年级学生已经具备分析问题的能力，能够比较容易认识到家人彼此之间各方面的差异，也能够认识家人对自己的爱。
未知经验：但是五年级学生的心理变化较之前比较大，有点叛逆，可能在与家人之间产生矛盾的时候难以轻松化解。如果给予适当的引导，方法的指导，也能慢慢克服困难。
2.师：细细琢磨下这段话，再回想下平常家长们说的话及他们的行动，大家对刚才的问题一一这些“不愉快”是什么造成的一一有没有新的认识呢？
3.师：看来，同学们都己经，能够站在家长的角度思
小组讨论。交流展
ZJsO
学生预设：
学生：家长大部分性格沉稳，我们大部分有些浮躁。
学生F：家长的生活经验比我们丰富得多。
学生：家长的工作压力很大，关系到一家人的温饱问题，比我们的学习压力要大得多。
活动一“孩子,你听我说
目标1
1.结合课前练习册“小小调查员”资料，多媒体展示龙应台在《亲爱的安德烈》中的一段话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐J
指导补充：结合学生的课前调查，引导学生换位思考，理解家长的关心。通过对家长性格、成长经历、生活经验、社会阅历的了解,进一步理解家长的关心和爱。
考，那让我们来进一步小组探讨：我们和家长之间，在性格、成长经历、生活经验、社会阅历方面有什么不同呢？
4.师：现在请同学们回过头去审视自己刚才提出的
“不愉快”，是否能理解其中的缘由呢？
小学道德与法治五下第一单元《读懂彼此的心》教学设计2课时
学生介绍我的家庭
学生思考,作答小调查
本环节通过听歌曲激发孩子进入课堂学习的兴趣，通过美妙的音乐感受浓浓的家人的爱，
请如实填写“让我们相互理解”评价单，
1.阅读“活动角”材料，分析父母的爱表现在哪里。
预设1：父母的爱藏在唠叨里。
预设2：父母的爱藏在生活的每个细节里。
预设3：父母的爱藏在你们的行为中。
预设4：父母的爱就是传给我严禁的作风。
2.说一说自己的父母有哪些藏起来的爱。
预设：妈妈每次吃饭都唠叨我多吃点，别浪费，她是担心我的身体健康。
预设：爸爸每次都对我很严格，要求我写字必须工整，否则就要重写，刚开始我不理解，现在我能体会到爸爸的严厉要求是为了我养成良好的学习习惯。
4.做“让我们相互理解”评价单，反思自己与父母相处的方式。
矛盾
预设：我的爸爸非常爱学习，经常参加各种培训考试。
4.填写“我长大了”评价单
— 11 —
— 12 —。
部编版道德与法治五年级下册第一单元第一课《读懂彼此的心》第一课时教学设计
部编版道德与法治五年级下册第一单元第一课《读懂彼此的心》第一课时教学设计一. 教材分析《读懂彼此的心》是部编版道德与法治五年级下册第一单元第一课的第一课时。
本节课的主要内容是让学生了解人与人之间的沟通与理解的重要性，通过实例分析，让学生学会站在他人的角度思考问题，培养学生的同理心。
教材通过生动的案例，引导学生理解沟通的重要性，以及如何通过有效的沟通来建立良好的人际关系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通和交流能力，但是他们对于如何有效地沟通，如何站在他人的角度思考问题还有一定的困难。
他们在生活中经常会遇到与同学、家长、老师之间的沟通问题，对于如何解决这些问题，他们需要进一步的学习和引导。
三. 教学目标1.让学生了解人与人之间沟通的重要性。
2.培养学生站在他人的角度思考问题的能力。
3.引导学生学会通过有效的沟通建立良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人与人之间沟通的重要性，培养学生站在他人的角度思考问题的能力。
2.难点：引导学生学会通过有效的沟通建立良好的人际关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解沟通的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何解决沟通问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验站在他人的角度思考问题的感觉，增强他们的同理心。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备角色扮演的场景和角色。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，让学生了解人与人之间沟通的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考：如果你是案例中的主人公，你会如何处理这个问题？3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论如何解决案例中的问题，培养学生站在他人的角度思考问题的能力。
4.巩固（10分钟）学生进行角色扮演，模拟案例中的情景，通过实际操作来巩固他们对于沟通的理解。
部编版道德与法治五下第一单元第一课《读懂彼此的心》第1课时说课稿
部编版道德与法治五下第一单元第一课《读懂彼此的心》第1课时说课稿一. 教材分析《读懂彼此的心》是部编版道德与法治五下第一单元第一课的第1课时。
这一课时的内容主要是让学生学会理解他人，尊重他人，懂得换位思考，从而形成良好的人际关系。
教材通过生动的案例、有趣的活动和引人深思的问题，引导学生认识到了解他人的重要性，以及如何去理解和尊重他人。
二. 学情分析面对五年级的学生，他们已经具备了一定的社交能力，但对于如何真正读懂彼此的心，可能还存在一定的困难。
在这个阶段，学生开始从自我中心转向关注他人，他们的同情心和理解力在逐渐增强，但同时也需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解读懂彼此的心的重要性，学会尊重他人，懂得换位思考。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的同理心，提高他们理解他人的能力。
3.情感态度价值观：培养学生形成积极的人际关系，增强他们的团队合作意识，提高他们的社会责任感和关爱他人的意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解读懂彼此的心的重要性，学会尊重他人，懂得换位思考。
2.难点：如何引导学生真正理解他人的感受，培养他们的同理心。
五.说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解读懂彼此的心的重要性。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，互相启发，共同成长。
3.角色扮演：让学生通过角色扮演，体验不同角色的感受，培养他们的同理心。
4.引导启发：教师在教学过程中，要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的理解能力。
六.说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的案例，引发学生对读懂彼此的心的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的主题，明确学习目标，让学生知道要学会理解和尊重他人。
3.案例分析：分析具体案例，让学生深入了解读懂彼此的心的重要性。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，互相启发，共同成长。
五年级下册道德与法治教案第1课《读懂彼此的心》部编版
4.培育同理心，使学生学会换位思考，关注他人需求，增进人际关系的和谐；
5.培养自主学习能力，鼓励学生在道德与法治实践中主动探索、积极思考，形成良好的人际交往习惯。
本章节的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生道德与法治意识，提升人际交往能力，为学生的全面发展奠定基础。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用所学沟通技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-集体力量的认识：通过小组讨论、团队活动等形式，让学生体验团结协作的力量，明白在集体中个人与集体的相互依存关系。
-解决矛盾和冲突的方法：结合课本内容，教授学生如何处理与同伴间的矛盾和冲突，以维护和谐人际关系。
2.教学难点
-换位思考与同理心的培养：对于小学生来说，换位思考具有一定难度，需要通过具体案例、互动游戏等方式，引导学生站在他人角度思考问题，培养同理心。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容有针对性地进行讲解和强调，通过丰富的教学手段和实践活动，帮助学生理解透彻，提升道德与法治素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《读懂彼此的心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与同学产生误会或矛盾的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何理解彼此内心的奥秘。
部编版道德与法治五年级下册第一单元第一课《读懂彼此的心》第一课时说课稿
部编版道德与法治五年级下册第一单元第一课《读懂彼此的心》第一课时说课稿一. 教材分析《读懂彼此的心》是部编版道德与法治五年级下册第一单元第一课的第一课时。
这一课时的内容主要是让学生学会理解他人，尊重他人，懂得换位思考的重要性。
通过本节课的学习，学生能够理解到人与人之间的沟通需要理解和支持，而理解他人就是要有同理心，要学会换位思考。
教材中通过丰富的案例，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析五年级的学生正处于青春期前期，他们的独立意识逐渐增强，开始有了自己的观点和看法。
这个阶段的学生，好奇心强，喜欢探索，对于新鲜事物有很高的热情。
同时，他们也开始逐渐接触到社会的一些现象，对于人与人之间的关系有了一定的认识。
但是，由于年纪较小，他们的认知能力和分析问题的能力还处于发展阶段，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解什么是同理心，学会换位思考，理解他人的感受和需求。
2.过程与方法：通过小组讨论，案例分析等方式，培养学生分析问题，解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重他人，理解他人，懂得与人沟通的技巧，培养良好的道德素养和法治意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解同理心的概念，学会换位思考。
2.难点：学生能够将同理心应用到实际生活中，与人良好沟通，尊重他人。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法，小组讨论法，情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，案例材料，小组讨论卡片等，丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的故事，引出同理心的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解同理心的定义，引导学生理解换位思考的重要性。
3.案例分析：提供几个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何运用同理心解决问题的。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在生活中如何运用同理心，换位思考的经历。
部编版五年级下册道德与法制第一单元第1课《读懂彼此的心》教案(第一课时)
我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。
四、板书设计：
第一课读懂彼此的心
理解、体会
倾听、倾诉
李晓欣的烦恼其实和很多学生的烦恼是一样的，学生能够感同身受。
通过对是我变了还是父母变了的问题的思考，发现自己长大后的变化——独立意识增强，逐渐有了自己的想法。
了解我与长辈之间的不同，并尊重彼此的不同，读懂彼此的心，从而减少不愉快的发生。
教案序号：课题：1.读懂彼此的心（相互理解）
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：感受父母的爱，理解父母的爱。
2.能力目标：能够从父母的言行中观察发现细微的爱。
3.知识目标：知道与父母产生不愉快的原因，理解父母以不同方式表达出来的关爱。
教学重点：
知道与父母产生不愉快的原因。
教学难点：
理解父母以不同方式表达出来的关爱。
师生活动
设计意图
一、导入新课：
讲述《李晓欣》周记中的烦恼。
思考：你是否与家人之间发生过不愉快呢？当时你有怎样的感受？为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张呢？
二、探究新课：
1.活动园：李晓欣的周记
2.讨论：你认为是“我”变了，还是爸爸妈妈变了呢？
3.矛盾大侦探：
11.学生回答：妈妈可能的回应。
12.小提示：家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商……各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。
13.朗读者：唠叨是最温情的爱。
14、读懂家人的心活动：你也能感受到父母的每一份回应、每一句唠叨、每一个举动……背后所蕴含的爱吗？让我们以“你们的爱，我体会到了”为题，一起来说一说，你从父母的什么言行中，感受到了怎样的爱？
统编部编人教版小学五年级下册道德与法治第1课《读懂彼此的心》第一课时教案
同学们，相信通过这节课的学习，我们知道了家人的爱有各不相同的方式，无论哪种方式我们都会用心理解。老师希望你们都是在和谐有爱的家庭中快乐的成长。
板书
第一课读懂彼此的心
理解、体会
倾诉、倾听
通过倾诉自己的感受，倾听家人的感受，最终相互理解。
统编版小学道德与法治学科五年级下
第一课《读懂彼此的心》第1课时教学设计
课题
相互理解
单元
我们一家人
课时
1
学习
目标
1.主动了解长辈的想法，用心理解、体会，感受家人的爱。
2.试着和家人主动倾述成长过程中的烦恼，倾听家人的感受，最终达到相互理解。
3.懂得家人的严格要求、精心照顾、民主协商等各种不同的关爱方式都是浓浓的亲情。
学生体会无论哪种方式都是爱。学会理解家人。
延伸活动
活动五：小组讨论
播放新闻视频《开封男孩离家出走》。
小组讨论：看了视频有什么感受，怎样理解家人的批评和教育。
小组汇报：
总结：我们要用心理解和体会家长的用心良苦，在批评和教育中体会家人的爱。
生讨论。
组长汇报讨论结果。
让学生感受到家人的批评与教育也包含着爱。
3.XX同学，听了你妈妈的话，你有什么想法，以后再遇到类似的事情发生你会怎么做？
4.同学们，虽然我们认为自己长大了，但是今天回家后，我们可以问问长辈，请他们说说我们现在与小时候相比，发生了哪些比较大的变化，了解我们的家人与我们相处时有哪些困惑。
活动二：找不同
在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和家人的不同。
讲授新课
活动一：尝试倾听
1.提问：随着年龄的增长，同学们觉得很多事情我们可以为自己做主，可是偏偏我们的想法和家长的意见有分歧，这个时候你会怎么办？是遵从自己的内心还是听从家长的意见？你们有这样的时候吗？你是怎么做的？
第1课 读懂彼此的心 第1课时(教案)部编版道德与法治五年级下册
第1课读懂彼此的心第1课时(教案)部编版道德与法治五
年级下册
教学目标：
1.学生了解交往中的基本心理和沟通技巧。
2.学生了解不同文化背景下交往的差异。
3.学生能够学会自我概述和倾听他人。
教学内容：
1.什么是沟通？沟通的目的和意义。
2.交往中的基本心理：自我概述和渴望被尊重与肯定等。
3.沟通的基本技巧：倾听技巧、发问技巧等。
4.不同文化背景下交往的差异。
教学方法：
1.讲授法
2.讨论法
3.案例教学
教学步骤：
一、导入(5分钟)
介绍沟通是我们日常生活中不可避免的一部分，也是交流情感和创造价值的重要手段。
通过沟通，我们可以有效地传达信息，更好地和人们交流。
二、讲解沟通技巧(15分钟)
1.自我概述
2.倾听技巧
3.发问技巧
三、交往中的基本心理(15分钟)
1.自我概述和渴望被尊重与肯定等。
2.感受他人的情感和需要，尽力满足他们。
四、不同文化背景下交往的差异(15分钟)
1.不同的文化背景对日常交际的影响。
2.尊重不同文化背景下的交往差异。
五、案例分析(20分钟)
利用案例分析来让学生更深入的理解上述知识点。
六、总结(5分钟)
总结讲解的主要内容和学生学到的知识点。
教学反思：
经过这节课，学生能够了解沟通和交往中的基本心理和基本技巧，以及不同文化背景下的交往差异。
通过案例教学，学生可以更深入地理解和了解这些知识点，并将其应用到实际生活中。
部编版小学道德与法治五年级下册1《读懂彼此的心》教案
道德与法治五年级下册1 读懂彼此的心（第一课时）教学目标：1.通过述说烦恼，倾听家人的困惑，意识到自己在成长过程中心理发生的变化。
2.通过调查访问，认识自己与家人之间在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面有所不同。
3.通过情境表演，分享“爱的故事”，明白家人不同方式的爱，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。
教材分析：《读懂彼此的心》是五年级下册第一单元“我们一家人”第一课。
本课旨在让学生明白，互相理解是家庭和谐的基础，交流沟通是家庭幸福的桥梁，一家人相互理解体会，主动交流常沟通，才能共同经营好整个家庭，才能使家庭生活更幸福。
本课时“相互理解体会”，从认识层面出发，站在儿童的视角，大胆地把家庭内部真实存在的矛盾作为建立内容与学生生活的对接点，创设情境，提出问题，引发思考。
从学生“自己的烦恼”切入，分析自己与家人发生不愉快的原因和心理。
通过询问、采访家人了解长辈们的想法，比较自身与家人的不同，分享家人间“爱的故事”，用心理解体会家人不同形式的爱。
教学重点与难点：重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。
难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人。
教学过程:一、歌曲导入，感受“家的温暖”1.课前播放《我爱我的家》。
2.听了这歌曲，让你想到了什么？有什么感受？3.小结：我们有一个幸福美满的家，家人用爱呵护我们快乐成长。
然而随着年龄的增长和自主意识的增强，我们有时也会和家人产生一些不愉快。
二、我的烦恼我来说1.李晓欣就有这样的烦恼，我们一起来看。
2.你们是不是也和李晓欣一样，和家人相处时有过烦恼呢？当时的你又是怎样的感受？3.说说自己的烦恼，把记录烦恼的小纸条贴在黑板上。
预设：（1）作业字迹不端正，错误多，妈妈把本子撕掉了。
（2）起床动作慢，爷爷奶奶总是催。
（3）喜欢看小说，父母反对。
（4）不喜欢吃水果，妈妈却每天都让我吃。
4.当你在抱怨的时候，其实家人也因你的一些举止而感到困惑，想知道家人与你相处时有什么烦恼吗？5.播放课前学生采访家长的视频、音频等。
最新部编版小学道德与法治五年级下册第1课《读懂彼此的心》教案设计
部编版道德与法治五年级下册第一课《读懂彼此的心》第1课时教学设计课题《读懂彼此的心》第一课时单元一学科道德与法治年级五年级学习目标知识与技能：学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的爱过程与方法：能够用实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，少给父母添麻烦。
情感态度价值观：能够理解父母的心，知道父母的行为中蕴藏着对我们的爱重点能够知道生活经验和社会阅历的不同，我们同长辈在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同，我们要用心理解和体会家人的爱。
难点懂得换位思考，知道父母对子女的教育方式虽有不同，但都蕴藏着父母对子女的爱教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问：每次放假你的心情怎样？你父母的心情怎样？材料：现在怎么了？见课件过渡：这个世界上与我们最亲密的人就是我们的父母，可是很多的时候，我们与父母的关系并没有想象中的和谐，为什么会这样呢？学生回忆并回答阅读材料通过生活中的事例导入新课，激发学生兴趣。
讲授新课第一课时相互理解读一读《李晓欣的周记》思考：李晓欣为什么会感到烦恼呢？实话实说：你是否与家人之间发生过不愉快呢？当时你有怎样的感受？材料：我妈成天说如果我不好好读书，回家连田都没得我耕，我一听这话，就特别反感，耳朵都起茧了。
视频《小别离》片段问：为什么原来和谐亲密的亲子关系现在会变得格格不入？提示：子女角度、父母角度子女与父母产生冲突的原因：我们逐渐长大，渴望独立，有时会把家人的关心当作干涉，甚至故意和他们作对；而父母放心不下我们，过多干预。
回忆家庭生活，观看视频，思考问题通过生活中的事例，引发学生思考子女与父母产生冲突的原因。
过渡：我们的言谈举止上的一些变化会让家人感到困惑，觉得我们不服管教、不懂事，经常怀念我们小时候的乖样子。
活动园：两个母亲的对话见课件想一想：（1）我们与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化？（2）家人与我们相处时有哪些困惑？找不同：在家庭中，孩子和父母角色不同。
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统编版道德与法治五年级下册第1课读懂彼此的心第一课时教学设计（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。
让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。
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人教社道德与法治五年级下册第一单元第1课
《读懂彼此的心》第一课时教学设计
课题
五年级下册第一单元第1课《读懂彼此的心》
教材分析
《读懂彼此的心》是部编版《道德与法治》五年级下册第一单元《我们一家人》中的第一课，后两课分别是“让我们的家更美好”和“弘扬优秀家风”，从单元结构来看本课是单元的起始课，表明了理解沟通在家庭生活中的重要性，本课通过回顾和解决家人之间的沟通问题，掌握一定沟通方法，引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通。
学情分析
五年级学生身心发展已经较低年级时有了很大变化，自主意识变得更强。
与家人之间尤其是父母之间或多或少会出现一些矛盾。
在这一儿童心理发展重要时期，需要学校老师的疏导和指引，帮助他们去理解父母家人的用心，体会家人的爱，学会良好的沟通方式，这是老师们的重要任务。
因此，通过本课的学习，要让孩子们理解家长的不容易，感受到家人们的良苦用心，更要让孩子们学会主动与家人沟通，建立良好的家庭氛围和幸福自信的人格。
教学目标
1.了解家人之间由于身份角色及其处理问题方式方法等方面差异，从而产生一些矛盾是正常的。
2.学习以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解家人之间的矛盾。
3.体会家人表达爱意的不同方式，理解家人的心意
课时安排
2课时
第一课时相互理解
教学内容
“相互理解”
课时目标
1. 了解家人之间由于身份和角度的差异，处理问题的方式方法不同，因此，产生一些矛盾是正常的。
2. 透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心。
教学重难点
重点：了解家人之间思考问题的角度不同，发生矛盾是正常的。
难点：透过家人不同爱的方式，理解家人的心。
教学准备
课件、微课等
教学过程
一、初步感知，歌曲导入
1.请大家欣赏一首歌曲，听一听这首歌告诉了我们什么？（播放音乐《相亲相爱的一家人》）
预设1：我听到歌曲中唱到家人之间的爱。
预设2：我听到歌曲了解，我们要爱我们的家人。
预设3：里面的歌词让我很感动，当我们快乐时总要和家人一起分享。
师：是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。
当我们快乐的时候，他（她）会和
我们一起分享；当我们烦恼的时候，他（她）会听我们倾诉衷肠。
2．我们都会在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。
今天，我们都带来了自己的照片。
请你
在自己的小组里讲一讲你小时候和家人的故事吧。
预设：小组讨论后汇报。
讲述自己小时候和家人之间的故事。
小结：同学们的故事中，让我感受到你们家庭中浓浓的爱，家人给你的成长带来的慰藉和关
爱，同样，你们也给家人带来了快乐和希望。
设计意图：本环节通过听歌曲《相亲相爱的一家人》激发孩子进入课堂学习的兴趣，通过美
妙的音乐感受浓浓的家人的爱，简洁的导入也为接下来学习做铺垫。
照片的准备，有效的连
接课堂和生活，将学生的原有认知形象直观激发出来。
同学们共同温故家人的温暖。
二、敞开心扉，发现问题
1.师：我们每个人都有个温馨的家！爸爸妈妈用深情呵护着我们，让我们健康快乐地成长，
但是，在生活中，你对爸爸妈妈的某些行为有不理解的地方吗?
预设：有。
2.下面我们来看一个小视频，看看视频中出现的问题，你遇到过么？
预设：我家也有这样的情况。
3.请同学们说说你的心里话。
讲一讲那些爸爸妈妈或其他家人的行为或语言让你难以接受或不理解。
预设1：我的妈妈总是不让我看课外书，说这样浪费时间。
读书是浪费时间么？
预设2：爷爷奶奶总是唠叨，吃饭的时候告诉我不挑食，都说一百遍了。
难道我记不住吗？预设3：……
2.看来，你们对爸爸妈妈爷爷奶奶不理解的地方还真不少，你能说说为她们到底为什么这么做呢？下面就让我们一起来读读爸爸妈妈的心灵吧！你能代表她们的爸爸妈妈爷爷奶奶说一说一说她们的心声么？我们先来小组讨论，然后派代表来汇报。
生：小组探讨，代表发言。
预设1：她的妈妈也许是希望她读更多的课内书，提高成绩。
预设2：爷爷奶奶是关心他希望他健康成长。
预设2：……
设计意图：换位思考是理解他人的最直接方法，引导孩子们替父母说说自己的心声，就是让孩子们换位思考的过程。
通过这个活动让孩子们站在父母家人的角度思考问题，更容易理解和体谅她们的行为和语言。
三、观看视频，聆听心声
1．爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个人都是爸爸妈妈的心头肉。
有的爸爸妈妈可能把对你的爱表达得明显一点，有些父母则隐藏着这份爱。
让我们走进父母，去听听他们的心里话吧！（播放家长心里话的视频。
）
2．听了两位妈妈和一位爸爸的心里话，你们想说些什么？
预设1：我想说，爸爸妈妈，我爱你们。
预设2：我想说，爸爸妈妈，在遇到问题的时候，我一定站在你们的角度想一想，尽力理解你们。
小结：只要我们的是生活中多一些尊重，孩子尊重家长的建议，父母能尊重孩子的想法，我们的家庭就更加和睦。
设计意图：通过播放提前录制的家长视频，让孩子们的体会父母浓浓的爱意，知道每一份“不理解”的背后，都有家人深深的爱和不同的角度。
3．爸爸妈妈做的点点滴滴都倾注着对我们的爱。
为了给你一个舒适的成长环境，他们每天不知疲倦地工作。
你知道你的爸爸妈妈是做什么的吗?他们什么时候起床?什么时候回家?什么时候休息?
预设：阐述妈妈爸爸辛苦的工作和了解的作息。
设计意图：通过说一说的活动，孩子们感受家人的不容易，体谅心疼父母的付出，珍惜父母的劳动和爱。
四、升华主题、总结课堂
1．虽然爸爸妈妈很忙，现在你能体会到他们的辛劳了吗?和他们说说心里话。
预设1：爸爸妈妈，你们这么辛苦为了家付出，我要理解您们，不会在顶嘴和耍脾气了。
预设2:我要用学习和勤奋来汇报你们。
2．同学们有这么多的心里话，那今天就给大家布置一个任务，在日记中写下你要对爸爸妈妈或其他家人说的心里话，也可以用信件的方式写出来。
下节课，可以汇报你在这个过程中的收获！
设计意图：课后作业的布置，让孩子们直接与家人沟通，说出心里话，这也是下节课学会沟通的一个预演。
板书设计：。