山市,蒲松龄-教学设计
《山市》教案设计
《山市》教案设计《山市》教学设计一.教学内容(一)《山市》课文(义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元第20课)山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
(二)内容分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩.理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
二.教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。
用情感去参与.用心灵去体会.用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。
对初一学生而言，要让他在短短的几分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。
那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。
同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面.音乐.朗读，也会有所帮助。
作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。
三.教学对象分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
七年级上册语文《山市》教案设计范文3篇
七年级上册语文《山市》教案设计范文一教学目标① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。
② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课前准备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。
导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
教学设计恰当导入① 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。
② 也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。
许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧!出示目标并板书课题。
课题：山市学习目标：a.学习积累文言词语，理解课文大意。
b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
c.探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
整体感知教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
自学课下注释。
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。
方法适当，可以提高阅读效率。
(大屏幕出示方法)①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义a.识记生字词 a.分析理解词语{b.断清句层次 {b.省略补出翻译c.朗读按标点 c.精读分析理解d.难句村出来 d.画批圈点小结对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。
诵读欣赏 《山市》学案
诵读欣赏：《山市》教学目标：1、反复诵读，积累文言词语。
2、体会山市的形成及神奇壮丽的幻影，培养探究能力，联想及想象能力。
创设情景:许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇，有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”。
清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中之蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同，山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受山市的奇妙吧！自主学习自主探究：1、走近作者和作品蒲松龄（1640——1715），字留仙，号柳泉，山东淄川（今属淄博市）人。
清代小说家。
19岁中秀才，但屡应省试皆落第，71岁才被取为贡生。
家境贫困，31岁时为生活所迫，到江苏宝应县做幕客；次年回乡做塾师。
大约在40岁时写成我国文学史上成就最高的短篇小说集《聊斋志异》。
全书共491篇，约40万字。
多数故事通过描写妖狐鬼怪来反应社会生活，揭露社会的黑暗和官场的腐败。
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”蒲松龄自称本书是“孤愤之作”。
2、听读课文，把握字音、节奏、停顿A、给加点的字注音。
青冥．（）禅．院（）飞甍．（）高垣．（）睥睨．．（）连亘．（）逾．时（）B、教师对文章的停顿和节奏予以指导。
3、诵读文章，读准语句，正确处理句子的停顿，借助工具书，明白大意。
4、自主质疑：把不理解的字词及句子找出来。
5、细读课文，思考：作者是怎样描绘山市的变化？作者采用了哪些修辞手法达到描写生动效果？合作交流：1、把不理解的字词及句子与小组其他同学交流，解决。
2、细读课文，思考、交流：作者是怎样描绘山市的变化？作者采用了哪些修辞手法达到描写生动效果？明确：以时间为序描绘幻景的变化过程，先写初见孤塔宫殿，再展城郭宏伟，又见危楼出现。
用比喻和夸张等手法生动形象的写出了山市景象的奇妙。
2、根据你的联想，想像，为课文配上一幅图画。
展示，评价4、诵读对抗赛，比一比，谁背得又快又准延伸阅读：登州海中，时有云气，如宫室、台观、城堞、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之“海市”。
(山市)教案9 山市
《山市》教案9一、教学内容（一）《山市》课文（义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元第20课）山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
（二）内容分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
二、教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。
用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。
对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。
那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。
同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。
作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。
三、教学对象分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
《山市》教学设计.doc
《山市》教学设计-导入新课──课文诵读──重点字词教学──学生自主翻译课文──研读探究──检测反馈【教学时间】３课时。
第一课时〖教学目标〗１、知识能力目标：⑴掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。
⑵积累文言词语，翻译重点词句。
⑶诵读课文。
２、情感目标：培养学生主动探索的科学精神。
〖教学重点〗诵读课文，积累文言词语。
〖教学设计〗一、导入新课同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、蒲松龄及《聊斋志异》１、蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家。
２、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共４９１篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
《聊斋志异》是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为孤愤之书。
３、关于海市蜃楼及其成因，请学生介绍。
三、课文诵读，请学生自读课文，勾画字词四、字词教学１、识记并注音：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈高垣睥睨海市蜃楼连亘窗扉淄博青冥居然城郭倏忽遂酒肆逾时２、通假字：⑴一切乌有⑵裁如星点３、解释加粗的字词：⑴然数年恒不一见。
然：但是恒：经常⑵高插青冥青天，天空⑶碧瓦飞甍飞檐。
甍，屋檐⑷高垣睥睨垣，墙。
睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。
⑸堂若者若，像。
⑹惟危楼一座惟，只有。
危，高。
⑺可见其顶其，它的，指危楼。
⑻往来屑屑形容来往匆匆⑼或凭或立或，有的。
⑽倏忽突然４、勾画文中表示时间的词语，并解释：忽无何未几既而逾时倏忽５、翻译句子：⑴奂山山市，邑八景之一也。
⑵未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
⑶中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
⑷而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
⑸见山上人烟市肆，与市无别。
６、齐读课文、读出节奏：⑴念＼近中＼无此禅院。
⑵然＼数年恒不一见。
《山市》的教学设计6篇
《山市》的教学设计《山市》的教学设计6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《山市》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《山市》的教学设计1教材分析：《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。
本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。
这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
《诵读欣赏山市(蒲松龄)》教学设计2
《诵读欣赏山市（蒲松龄）》教学设计教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而壮美的感觉。
教学目标1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会山市"的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
教学难点积累文言词语。
培养学生的探究能力、联想、级想象力。
教学突破1、让学生结合课文注释并运用工具书疏通文章字面意思。
2、在理解文面意思后，让学生展开丰富的联想和想象，体会山市”的形成过程及神奇美丽。
3、还要让学生在熟读的基础上加以背诵，从而积累一定的文言词和文言知识。
课时：2课时教学步骤：新课导入1、多媒体显示海市蜃楼忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。
今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的山市”奇景, 感受其文，感受其景。
2、蒲松龄（1640〜1715）字留仙，另愕柳泉，山东淄川人，清代文学家。
出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。
《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的孤愤之书”（取义孤独、悲愤）。
《聊斋志异》8卷491篇约40余万字。
内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
作品继承和发展了我国文学史中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，是我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是专集之最有名者”；郭沫若先生在蒲氏故居题联，赞蒲氏写人写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
最新-人教版七年级上册语文《山市》教案三篇 精品
人教版七年级上册语文《山市》教案三篇《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
重点2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；重点3、通过各学科结合，探究山市形成的科学原理。
难点○教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
○教学设计一新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及。
一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。
景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。
随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。
这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。
士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。
其实，这种现象就是人们所说的海市蜃楼。
蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。
蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二简介作者以及作品蒲松龄1630或1640--1715年清朝文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川今山东淄博市南人。
他屡试不第，至71岁方为贡生。
长期穷愁潦倒，以教书为业。
一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。
《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
聊斋，书屋名。
志，记。
异，奇异。
三注意以下字的读音奂à邑ì冥í甍é垣á睥ì睨ì亘è莽ǎ霄ā扉ē缥ā缈ǎ逾ǔ倏ū四给重点词注释奂山山市，邑县八景之的一也，然但数年恒经常不一见。
2023七年级上册《山市》教学设计
2023七年级上册《山市》教学设计《山市》教学设计1【教学目标】１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
２、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。
３、培养学生组织、想象以及口头表达能力。
【教学重点】反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。
培养学生组织、想象以及口头表达能力。
【教学过程】一、恰当导入口述：今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走。
听说那里出现了一种类似于“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。
怎么样，大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢？那就让我们出发吧！二、整体感知１、教师范读课文，引导学生掌握字词读音。
２、学生自由地朗读课文，谈谈对山市的初步印象。
三、分步品味１、体会山市之“变”。
⑴找出文中表示时间的词语。
这些时间都很短暂，看来山市是瞬息万变的！（板书“变”）⑵随着时间的推移，山市呈现出怎样的景象？⑶山市变化的全过程可分为几个阶段？２、想象山市之“奇”⑴让学生分组分阶段谈所看到的山市奇观，派小记者下组进行采访。
要求：①小记者采访前要做到心中有数，列好采访提纲；采访时要及时总结，做好采访笔录。
教师提供“采访提纲”，小记者按“采访提纲”进行采访。
②目击者尽可能向小记者提供多的细节。
⑵教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市胜景，奇妙无穷。
（板书“奇”）３、品味山市之“美”⑴学生朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味所采访到的山市奇观（辅以图片欣赏）⑵师生评说山市景色之美，探究由哪些词语、句子体现出来。
（高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈）山市胜景被这些语句描绘得美不胜收！（板书“美”）四、深入研讨１、欣赏烟花绽放情景的影片，然后思考：作者记录山市之景，如此变幻、奇特、美丽，在写作方法手法上有没有让我们借鉴的地方？２、为什么那时侯的人把山市又称为鬼市？世界上真的有鬼吗？五、课堂练笔让学生用笔有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。
2023年七年级《山市》教学设计
2023年七年级《山市》教学设计2023年七年级《山市》教学设计1【教学目标】1、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。
3、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。
4、学习__按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。
5、激发并培养学生对科学的探究精神。
【教学重点】1、熟悉文中的描写用语。
2、培养学生的想像力。
【教学难点】1、理解文言语汇。
2、概括山市出现全过程的写景内容。
3、把握行文思路。
【教学方法】1、诵读法：__用文言形式按明晰的时间顺序历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。
要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。
课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。
2、诱引想像法：__描述“山市”蜃景，用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。
激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课同学们知道这两句诗吗?“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。
今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。
二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读1、蒲松龄简介：蒲松龄(1640～1715)字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。
出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。
《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。
2、《聊斋志异》简介：《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。
是蒲松龄文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称。
“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象(含动物趣闻)、民间技艺等。
20山市 教案教学设计
20山市教案教学设计20 山市蒲松龄教学内容：本文是一篇介绍一处山市蜃景的记叙文。
教学目标：知识与能力：1、积累文言词语。
2、把握课文线索，3、学习根据时间顺序来描写景物的方法。
4、理解课文内容，5、培养学生的想象力。
过程与方法：熟读成诵，理解课文，展开想象。
情感、态度价值观：正确认识山市蜃景，激发探究的兴趣教学重点：积累文言词语，理解记叙的层次性及语言之美。
教学难点：培养想象力和审美情趣。
教学时间：一课时。
教学准备：了解有关山市蜃景的有关科学解释学生准备：（1）学生熟读课文，在书上作一些批注，标出疑难。
（2）查阅有关蒲松龄和《聊斋志异》的有关内容。
教学过程：1、设置情境，2、导入新课1、“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
”许多人都听说过海市蜃楼，却无比目睹这种神奇、壮丽的幻影；“山市”蜃楼你可能是闻所未闻，见所未见，这里蒲松龄给我们描绘了一幅奇异的图画……2、简介蒲松龄：字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家。
《聊斋志异》是他花了几十年时间写成的一部文言短篇小说集。
郭沫若称之为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
”3、整体感知课文1、个人自读。
要求读准字间，读流畅读出感情。
同2、学竞读。
师生互评字音，流畅，感情。
3、集体朗读。
要求读准字音、感情。
另外一边读一边体会画面。
4、学生复5、述课文大意。
要求注意时间词，体会山市中出现了几幅画面。
（个别难理解的字词师生共同探讨。
）6、本文山中蜃景是按什么顺序写的，7、能不8、能找出文中的时间词。
（忽，无何，未几，忽，既而、逾时、倏忽）9、蜃景中出现了几幅画面，10、请同11、学概括。
（孤塔和宫殿，城郭，危楼。
）7、你最喜欢哪个画面，说说你喜欢的理由8、我说时间词，大家共同来读这个时间段内的景物（让大家共同领会本文按时间顺序来写景的特色）4、深入探究1、为什么那时的人把“山市”称为“鬼市”呢？说说你的理解。
（一方面那时人们缺少科学知识，另一方面这山市有时在清晨出现，他们就把它和鬼联系在一起。
七年级上册：蒲松龄《山市》教学设计
七年级上册：蒲松龄《山市》教学设计七年级上册：蒲松龄《山市》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的七年级上册：蒲松龄《山市》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。
3、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。
4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。
5、激发并培养学生对科学的探究精神。
【教学重点】1、熟悉文中的描写用语。
2、培养学生的想像力。
【教学难点】1、理解文言语汇。
2、概括山市出现全过程的写景内容。
3、把握行文思路。
【教学方法】1、诵读法：本文用文言形式按明晰的时间顺序历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。
要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。
课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。
2、诱引想像法：本文描述“山市”蜃景，用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。
激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课同学们知道这两句诗吗?“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。
今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。
二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读1、蒲松龄简介：蒲松龄(1640～1715)字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。
出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。
《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。
《山市》七年级上册教学设计
《山市》七年级上册教学设计《山市》七年级上册教学设计（通用5篇）《山市》七年级上册教学设计1知识目标：1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。
2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。
情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。
教学重点熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学方法朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时教学内容与步骤学生活动内容与方式预期达效果反思记一、布置预习1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言)在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧!2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：投影补充.作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号)作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
三、整体感知，熟读课文1、指几名学生朗读。
其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同?注意以下字的读音：奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽mang 霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。
《山市》教案设计_1
《山市》教案设计导读：知识目标：1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。
2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。
情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。
教学重点熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学方法朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时教学步骤教学时间：教学内容与步骤学生活动内容与方式预期达效果反思记一、布置预习1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：投影补充．作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲记住这些号）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
三、整体感知，熟读课文1、指几名学生朗读。
其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？注意以下字的读音：奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi 睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。
蒲松龄《山市》课堂教学设计一等奖2篇
4、蒲松龄《山市》课堂教学设计一等奖自读要求1．进一步培养诵读的习惯。
2．培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。
3．能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。
4．掌握文中重要的文言词句。
自读重点l．培养对文言文的语言感悟力。
2．把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。
3．能准确地划分课文的层次结构。
（解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。
）自读程序1．初读。
通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。
2．速读。
结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。
3．赛读。
比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。
4．精读。
读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。
读《山市》“无何”至“遂不可见”，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。
5．讲述。
学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。
（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。
程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。
程序2．3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。
程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。
）自读点拨1．《荔枝图序》本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。
据《新唐书·杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。
”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。
白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。
序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。
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山市
蒲松龄
教学目标：
A:了解作者及其作品。
B:学习积累文言词语，理解课文大意。
C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。
D:探究山市形成的科学道理。
重点：反复朗诵，积累文言词语。
难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学过程：
一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？
（学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
二、介绍作者、作品：投影补充．
作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安
／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
三、指导朗读：
１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。
２、注意以下字的读音。
奂 huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan 睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao 扉fei 缥piao 缈miao
逾yu 倏shu
3、齐读课文一遍。
四、理解课文：
１、指名学生朗读。
其他同学边听边画下能解决的句子。
２、四人小组交流疑难句子，合作解决。
（未能解决的全班交流）３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?
５、作者运用了那些修辞方法？夸张：惟危楼一座，直接霄汉。
比喻：数至八层，裁如星点。
排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。
６请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
７、再次朗读课文
五、探究“山市”形成的原因。
开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。
可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理第二册191页）
六、布置作业
１、课后朗读课文
２、课后课后查阅资料：可参考物理第二册191页。