山市教学设计
《山市》教案设计
-文言文理解：对于八年级学生来说，文言文的阅读理解存在一定难度，特别是对一些生僻词汇和复杂句式的理解。
-写作手法内化：学生可能难以将课文中的写作手法应用到自己的写作实践中，需要教师提供具体的指导和大量的练习。
-情感体验：学生可能难以体会到作者对山市景象的深刻感受，需要通过教师的引导和课外资料的辅助来加深理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和景物描写这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与山市形成原因或描绘手法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光线折射实验操作。这个操作将演示山市形成的部分原理。
-在环保意识培养方面，教师可以通过讨论、案例分析等方式，让学生了解山市等自然景观的重要性和保护自然的必要性，使抽象的概念具体化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《山市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过日出或日落？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然景象的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用修辞手法描绘自然景象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《山市》教学设计
最新《山市》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于2017最新《山市》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
【教学口标】1、让学生学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、让学生体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形式的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重点】体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。
【教学过程】一、导入新课许多人都听说过海市蜃楼，却无缘LI睹这种神奇景象。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进《山市》，去感受这山市的奇妙吧！（板书课题）二、整体感知1、生听录音，注意注音、停顿、重音、语速等。
2、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列的'字词:孤塔耸起高插青冥碧瓦飞養历历在LI风定天清直接筲汉黯然飘渺3、教师检查预习，小黑板出示字词，学生识记。
4、学生自学课下注释。
（教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。
方法适当，可以提高阅读效率。
方法：识记生字词分析理解词语通览全文，了解全貌断清句层次逐词逐句，弄懂其义省略补出翻译朗读按标点精读分析理解难句标出来圈画勾点小结对以上方法加以指导，引导学主懂得好文不厌白回读，在诵读中理解，书读白遍，其义自见，古文多诵读的道理。
引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。
三、深入阅读，自主学习学生讨论后交流：1、山市出现的全过程可分儿个阶段？2、结尾的作用是什么？3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？四、拓展迁移请用自己的话描绘一下美丽神奇的山市，字数在3 0 0字以上。
《山市》教案范文（精选5篇）
《山市》教案范文（精选5篇）《山市》教案范文（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《山市》教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山市》教案1一、教学目标。
1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点。
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备。
教师可搜集有关资料做成多媒体。
课件。
导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容。
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
第一课时：（一）教学目标：1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。
2、整体感知课文，疏通文义。
（二）教学内容和步骤：1、恰当导入。
①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。
②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。
许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！2、出示目标并板书课题。
（课题：山市。
）学习目标：a、学习积累文言词语，理解课文大意。
b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
《山市》教学教案设计
《山市》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《山市》这篇课文；（2）掌握生词和重点词语的意思，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的山市景象及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧；（2）学会欣赏和评价古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然、珍惜自然资源的情感；（2）感受作者对山市景象的赞美之情，培养学生的审美意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《山市》课文；（2）掌握生词和重点词语的意思；（3）分析课文中的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）生词和重点词语的理解运用；（2）课文中所描述的山市景象及其背后的文化内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对山市景象有一个初步的了解；（2）提问：同学们对山市有什么印象？请大家分享一下。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生词和重点词语的读音、意思；（2）学生通过查阅资料或与他人讨论，解决生词和重点词语的意思。
3. 课堂讲解：（1）讲解生词和重点词语的意思，并结合课文举例说明；（2）分析课文中的写作手法和表达技巧，如比喻、拟人等；（3）解读课文中所描述的山市景象及其背后的文化内涵。
4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生互相交流对课文的理解和感悟；（2）全班交流：每组选一名代表分享讨论成果，大家共同探讨、分析。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和重点词语；2. 结合课文内容，写一篇关于山市的短文；3. 预习下节课的内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示山市的图片和视频，让学生仿佛置身于山市之中，增强他们的学习兴趣和体验。
《山市》 教案教学设计
《山市》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《山市》这篇文章。
（2）了解文章中所描述的山市景象及其特点。
（3）掌握一些重点词汇和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文章内容的理解能力。
（2）通过分析文章的写作技巧，培养学生写作景物描写文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点1. 文章的整体理解，能够概括出山市景象的特点。
2. 掌握一些重点词汇和句型的用法。
3. 分析并学习文章中的写作技巧。
三、教学难点1. 对文章中一些细节内容的理解和把握。
2. 正确运用相关的词汇和句型进行景物描写。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示山市的图片，引导学生对山市景象产生兴趣。
（2）简要介绍山市的背景信息，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生词和句型的理解问题。
3. 合作学习：（2）每组选择一个特点，进行简短的报告和分享。
4. 探究学习：（1）学生分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
（2）学生通过实例分析和小组讨论，学习并掌握这些写作技巧。
5. 实践与应用：（1）学生根据所学的写作技巧，进行山市景象的描写练习。
（2）学生互相评价和反馈，提高写作能力。
五、作业布置1. 请学生根据文章内容，绘制出山市景象的思维导图。
2. 请学生写一篇关于自己所在城市的风景描写文，运用所学的写作技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的积极参与程度和合作意识。
2. 知识掌握：通过提问和学生报告，评估学生对文章内容、山市景象特点和写作技巧的掌握情况。
3. 写作能力：通过学生写的描写文和互相评价，评估学生对所学写作技巧的应用能力和写作水平。
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《山市》(人教版七年级必修教案设计)1《山市》是一本可以让我们领略到贫困山区的故事书，它非常符合我们这个时代的特点，因为现在社会发展越来越快，人们的生活水平也在不断提高，繁荣的城市也让我们忘了大山深处还有那么多贫苦的人生活在其中。
一、教学目标1. 让学生通过阅读《山市》这篇文章进一步加深对贫困山区人民的了解，增加同情心和爱心。
2. 提高学生的中文阅读能力，让学生在阅读文章的过程中积累词汇，掌握语音和语法知识。
3. 通过让学生听、说、读、写的方式帮助学生掌握语言技能，提高学生的交际能力和表达能力。
二、教学准备1. 随堂小测验，关于故事情节、角色形象、语言特色等问题；2. 讲解重点词汇、语音、语法知识；3. 听录音，朗读、分析文章的语音、音调和讲述技巧。
三、教学过程1. 前导活动通过对贫困山区人民的图片描述和谈论，预热学生的阅读兴趣，让学生对山区人民有更深刻的了解和同情。
2. 阅读故事阅读故事：《山市》3. 导入阶段小测验：1）主人公叫什么名字？2）为什么家乡的人都很穷？3）林子里的草比别处的多是为什么？4）为什么船上的人都笑了？5）为什么沿海地方风景不好？......4. 分析故事情节和人物形象讲解关于故事情节、人物形象等问题，简要分析文章内容，让学生掌握主要思想和意图。
5. 教授语法知识讲解语法知识，如对话、词汇对应的语法知识等，提高学生的语言水平。
6. 语音训练朗读文章，针对文章的语调、音高、内脏音等细节进行训练和分析，让学生能够分析文章和掌握讲讲技巧。
7. 反复朗读反复朗读文章，让学生更深刻地体会文章的思想和主题，同时让学生练习阅读和打字技能，提高学生读写速度和流畅度。
四、教学评价教学评价是针对学生掌握的内容和学生的表现来进行评价的。
首先，可以通过随堂小测验来评测学生的掌握程度；其次，可以通过听录音的方式进行评价，让学生更加准确地反馈自己的表现；最后，可以通过写作业的方式对学生的理解能力以及语言表达能力进行评价。
《山市》教学设计（通用5篇）
《山市》教学设计（通用5篇）《山市》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《山市》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山市》教学设计计1知识目标：1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。
2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。
情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。
教学重点熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学方法朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时教学内容与步骤一、布置预习1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》。
2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写。
二、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言)在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧!谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号)作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
《山市》教案
《山市》教案教学目标：1. 认识《山市》这首诗的内容和意义。
2. 了解作者对山市的描写手法和表达方式。
3. 培养学生对自然景观的赏析能力和审美情趣。
教学重难点：1. 诗歌的理解与赏析。
2. 考察学生对作者意图的分析能力。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆一下自己曾经去过的一个山市，分享一下自己的感受。
2. 准备一些相关的图片和视频，让学生通过观看，感受山市的美好。
课堂活动：1. 让学生阅读《山市》这首诗，鼓励他们大胆猜测诗的内容。
2. 学生交流自己对于诗中“山市”两个词的理解和联想。
3. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，帮助他们更好地理解诗的意义。
4. 让学生交流自己对于诗歌主题的感受和理解。
5. 组织学生分小组进行讨论，比较不同组对于这首诗的理解和解读。
6. 引导学生根据诗中的描写，用自己的语言把这首诗再写一遍。
延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
评价方式：1. 课堂参与度和表达能力。
2. 对于诗歌内容的理解与解读。
3. 创作与表达能力。
继续写相关内容延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
课后作业可以布置一道写作题目，要求学生用自己的语言描述自己心目中理想中的山市。
学生可以根据自己的创作能力，描述自己希望山市具备的气息、风景、人文特色等等，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力。
这样的活动旨在培养学生的创作与表达能力，同时也能磨练他们的观察力和思维能力。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
在课后的讨论环节，可以给学生一个任务，让他们去找一首与《山市》主题相关的另外一首诗歌。
学生可以在课堂上分享自己找到的诗歌，并组织一个小型的比较分析活动。
他们可以比较两首诗之间的差异和共同点，分析作者用于描写山市的手法和表达方式，同时也可以谈论自己对于不同诗歌的喜好和理解。
《山市》教学设计两篇
《山市》教学设计两篇《山市》教学设计之一【学习目标】1.能理解文言词语，疏通文意，积累古今异义字、通假字等文言知识。
2.初步培养文言语感,理清文章思路。
3.能够说出文章描写的语言特点，体会作者在描写中寄托的情感。
【学习重点】诵读、品读、积累。
【学习难点】学生给课文加注，自主疏通文意。
【教学过程】一、观看图片，导入新课师：到新沂来，我最喜欢去的地方是“山、湖、镇”：马陵山，重峦叠嶂，树木葱茏，环境优美，空气清新，让人神清气爽;骆马湖，烟波浩渺，水天相映，渔舟点点，让人心旷神怡;窑湾古镇，店铺林立，古色古香，鳞次栉比，连亘四五里，酒肆飘香，古槐耸立，让人浮想联翩……啊，“山、湖、镇”真是人间仙境。
自然界还有一种人间仙境，但是是虚幻的，就是——海市蜃楼。
我们来看一组图片(边看投影，边解说)：蜃景不仅可以出现在海面、江面、沙漠和干枯的草原，还可以出现在山上，我们今天要学习的这篇文言文，就是蒲松龄根据别人的叙述写下来的山上蜃景。
(屏显课题、作者)二、强化学法，理解文意1.课前老师请大家借助文下注释和工具书给不认识的字注音，我们来落实一下：(卡片，提读，分组读，最后跟老师读，注意拼音。
)青冥(mínɡ)飞甍(ménɡ) 睥睨(pì nì)连亘(ɡèn) 窗扉(fēi)逾(yú)时倏(shū)忽2. 课前还请同学们给课文加“注”，我来考考大家。
(学生说古义，教师说今义，要求学生课后整理在《初中文言知识大全》上)屏显：学会积累：通假字: 一切乌有裁如星点古今异义字：高原睥睨直接霄汉惟危楼一座3.能不能根据“注”，联系上下文说出每句话的意思呢?每组一号同学说，其他同学补充。
屏显示例：注：奂山山市，邑八景之一也，然数年县，淄川然而，但是恒不一见。
经常顺：奂山山市，淄川县八景中的一景，但是经常好多年看不到一次。
《山市》教学设计
《山市》教学设计初中七年级语文《山市》优质教案篇一○.教学目标1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。
(重点)2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；(重点)3、通过各学科结合，探究山市形成的科学原理。
(难点)○教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
○教学设计(一)新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及。
一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。
景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。
随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。
这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。
士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。
其实，这种现象就是人们所说的海市蜃楼。
蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。
蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！(二)简介作者以及作品蒲松龄(1630或1640--1720xx年)清朝文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今山东淄博市南)人。
他屡试不第，至71岁方为贡生。
长期穷愁潦倒，以教书为业。
一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。
《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
聊斋，书屋名。
志，记。
异，奇异。
(三)注意以下字的读音：奂huagrave;n邑yigrave;冥miacute;ng甍meacute;ng垣yuaacute;n睥bigrave;睨nigrave;亘gegrave;n莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū(四)给重点词注释奂山山市，邑(县)八景之(的)一也，然(但)数年恒(经常)不一见。
课文《山市》教案设计（精选10篇）
课文《山市》教案设计（精选10篇）课文《山市》教案设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的课文《山市》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《山市》教案设计篇1教学设计A创意说明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。
“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。
教学步骤：一、情景导入由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。
二、教师指导朗读文言文的学习，重在朗读。
引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。
教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。
三、学生自由朗读四、疏通文意学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。
五、探究想象1．山市出现的全过程可分为几个阶段？明确：三阶段。
初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。
2．想象描述：山市是怎样一幅画面。
3．用科学知识解释山市的形成。
六、布置作业1．积累本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
教学设计B创意说明：以培养学生自主学习为主。
通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。
教学步骤：一、读老师出示读书方法，学生根据方法自由读。
在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。
二、讲学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。
在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。
三、画画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。
四、说说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。
培养科学探索精神。
五、布置作业收集有关山市或海市蜃楼的故事。
教学设计C创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。
《山市》的教学设计6篇
《山市》的教学设计《山市》的教学设计6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《山市》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《山市》的教学设计1教材分析：《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。
本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。
这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
《山市》教学设计
《山市》教学设计教学目标：1. 学生能够理解并阅读课文《山市》。
2. 学生能够学习和归纳新词汇、新句型，并能灵活运用。
3. 学生能够理解并分析课文中的修辞手法，体会作者的意图和创作技巧。
4. 学生能够通过课文培养对自然和现实世界的观察和感悟能力，提高阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 学习和理解课文内容。
2. 掌握和运用课文中的词汇和句型。
3. 分析课文中的修辞手法。
教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，理解作者的创作技巧。
教学过程：导入：1. 创设情境，引发学生的学习兴趣。
如：观看与自然和山有关的图片，让学生讨论他们对山的印象和感受。
2. 导入课文《山市》，鼓励学生猜测课文的主题和内容。
阅读课文：1. 学生阅读课文《山市》，理解课文内容并用简洁准确的语言进行表达。
2. 学生自主学习和归纳课文中的词汇和句型，并进行相关练习。
分析修辞手法：1. 学生分析课文中的修辞手法，如拟人、夸张和比喻等，并思考作者使用这些手法的目的和效果。
2. 学生讨论并分享自己对这些修辞手法的理解，并尝试在写作中运用。
拓展活动：1. 学生以《山市》为蓝本，构思并创作一篇自己的文章，可以以描写自然景观或者城市的方式来表达思想感情。
2. 学生相互交流并修改彼此的作品，提高写作和批评能力。
总结：1. 教师与学生共同总结学生的学习收获和体会，并对所学内容进行复习和巩固。
2. 提醒学生在日常生活中多观察和感悟自然和现实世界，积累素材并提高阅读理解和写作水平。
教学反思：1. 在教学过程中，要注重培养学生的阅读和分析能力，引导他们从修辞手法和作者的创作角度去理解和欣赏文学作品。
2. 教师要关注学生的思维和表达方式，给予积极鼓励和适当指导，激发他们的创造力和写作兴趣。
继续写相关内容，1500字教学延伸与拓展：在实际教学中，可以通过以下方式来延伸和拓展学生的学习经验：1. 阅读相关文学作品：教师可以引导学生阅读其他与自然和山有关的文学作品，如《黄山谜洞》、《神秘的山洞》等，帮助学生进一步理解并感受大自然的奇妙和美丽。
课文《山市》的教案教学设计
课文《山市》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《山市》中的关键词汇和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和情节。
（3）能够分析并欣赏课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然景观的观察和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《山市》的主要内容和情节。
（2）课文中的关键词汇和句子。
（3）课文的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词汇和难以理解句子。
（2）课文中隐含的意义和深层含义。
三、教学准备1. 教材：课文《山市》。
2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
3. 参考资料：相关文学作品、写作技巧指导书籍。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察和描述周围的自然景观，引发学生对自然景观的兴趣和关注。
（2）引出课文《山市》，激发学生对课文的好奇心和阅读欲望。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文《山市》，理解课文的主要内容和情节。
（2）引导学生关注课文中的关键词汇和句子，进行分析和讨论。
3. 内容概括：（1）让学生简要概括课文《山市》的主要内容和情节。
（2）引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。
4. 写作技巧分析：（1）引导学生分析和欣赏课文的写作技巧和表达方式，如描写、对话、叙述等。
（2）让学生通过写作练习，运用所学的写作技巧，创作自己的短文。
五、教学评价1. 学生对课文《山市》的理解和分析能力，通过阅读理解测试和课堂讨论进行评估。
2. 学生对课文中的关键词汇和句子的掌握程度，通过词汇和句子填空练习进行评估。
3. 学生对课文的写作技巧和表达方式的运用能力，通过写作练习和作品展示进行评估。
六、教学扩展1. 相关文学作品阅读：（1）推荐学生阅读其他有关山市或自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《黄山奇松》等。
《山市》教学设计
《山市》教学设计
教学目标
（一）学习积累文言词语，理解课文大意。
（二）体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
（三）培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。
教学内容及重点、难点
反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。
培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。
资料卡片
(一) 小组讨论提纲：
第一组
请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象
从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。
第二组
请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象
从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。
第三组
请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象
从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。
第四组
请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象
从“逾时，楼渐低”到“遂不可见”。
（二）采访提纲：
采访提纲
请你采访一下山市“开端”（“发展”、“高潮”、“结局”）阶段目击者。
提出下列问题：
(1)你看到了怎样的景象？
(2)景象有变化吗？怎样的变化呢？
(3)你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？
板书设计
山市
蒲松龄
变奇美
开端忽孤塔高插青冥
无何宫殿碧瓦飞甍
发展未几城郭高垣睥睨
高潮既而危楼风定天清
逾时高舍直接霄汉
结局倏忽如拳如豆暗然缥缈
按时间顺序抓特征语言美。
《山市》教案 教学设计
《山市》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解并背诵《山市》全文。
2. 掌握文中的重点字词及其意思。
3. 了解山市的来历、特点及其文化内涵。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作手法。
2. 学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 领悟山水之美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 理解并背诵《山市》全文。
2. 掌握文中的重点字词及其意思。
3. 分析文章的结构和写作手法。
三、教学难点1. 理解文中描绘的山市景色及神话传说。
2. 领悟山水之美，培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《山市》的背景及作者。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标注不理解的字词，并查阅工具书。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构和写作手法，分享学习心得。
4. 讲解分析：教师讲解课文，重点解析难点字词和句子，引导学生理解山市的景色及神话传说。
5. 欣赏与感悟：让学生结合自己的生活经验，谈谈对山市景色和神话传说的看法，培养学生的审美情趣。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词和句子。
五、课后作业1. 背诵《山市》全文。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估通过课堂问答、课后作业和小组讨论等方式，评估学生对《山市》的理解和掌握程度。
检查学生是否能够背诵全文，掌握重点字词，分析文章结构，并能够欣赏山市的景色和神话传说。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生的参与程度、教学内容的难易程度以及教学方法的有效性。
根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、拓展活动组织学生进行与山市相关的拓展活动，如参观当地的山景、水景或相关的历史文化遗址，让学生将课堂上学到的知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和趣味性。
九、评价与反馈定期对学生的学习进度进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、拓展活动的参与度等。
《山市》教案设计
山市教案设计一、教学目标1.了解山市的地理位置、气候、历史、文化、景观等基本情况；2.能够简单介绍山市的特色物产、美食、民俗等；3.培养学生的地理意识、文化自信，激发其对家乡的热爱和认同感。
二、教学重点1.山市的地理、历史、文化、景观等；2.山市的特色物产、美食、民俗等。
三、教学难点1.通过简洁明了的语言描述山市的气候、历史、文化、景观等；2.激发学生对家乡的热爱和认同感。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示山市的地图，让学生先自己看看自己所在的位置；2.教师讲述山市地理位置、气候、人口等基本情况，引导学生了解山市。
第二步：主体内容（35分钟）1.教师简要介绍山市的历史、文化、建筑、人文景观等，并配以图片或视频资料；2.学生利用搜索引擎自行了解山市的特色物产、美食、民俗等，并向其他同学先简单介绍自己了解的一些内容；3.教师对学生的发言进行点评和概括。
第三步：延伸拓展（15分钟）1.学生根据自己了解的内容，在纸上做一张山市宣传海报或手抄报，并展示给其他同学；2.学生就自己喜欢的一道山市美食或自己所钟爱的一处山市景点，写一篇50词左右的介绍性文本。
第四步：总结（5分钟）1.整理本节课的内容，让学生总结一下自己了解到的有关山市的情况；2.教师对学生的总结进行概括和点评。
五、教学资源1.山市地图、图片、视频、搜索引擎、纸张、笔等。
六、教学反思此节课旨在帮助学生了解自己的家乡–山市，包括了山市的地理、历史、文化、景观、特色物产、美食、民俗等。
通过简明扼要的讲解和学生的搜索了解，使学生对自己的家乡有一个更加清晰的认识，加强文化自信。
同时，此节课还注重学生的主体性，在延伸拓展环节，让学生有更多的想象和创造空间，能够提高其综合能力和表达能力。
在教学上，应该注意在讲解内容时，给学生留出足够的时间让他们思考和吸收，让其不虚度光阴。
在教学过程中，应该引导学生多思考、多交流、多提问，让他们更加融入到学习的过程中。
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山市【教学目标】1．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。
2.学习积累一些文言词语，理解课文大意。
3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。
4.探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重点】反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【教学方法】1．诵读法。
本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。
要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。
课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。
2．诱引想像法。
本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。
领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导语设计多媒体显示海市蜃楼。
二、资料助读投影：1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。
出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。
《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。
2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。
“聊斋”是他的书屋名称。
“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
三、顺畅诵读1．听读。
教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。
要求学生在听读过程中画出疑难字词。
投影：选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（）A．念/近中/无此禅院B．然/数年恒/不一见C．一行有五点/明处D．则/黯然缥缈，不可计其/层次矣教师明确：A2．学生自读（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。
（2）结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。
投影显示：注音蜃（shèn）景奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）连亘（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）四、疏通文意1．词句释义（1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。
裁如星点：“裁”同“才”。
（2）然数年恒不一见：恒，经常。
高垣睥睨：高高低低的城墙。
居然城郭：居然，竟然。
历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。
尘气莽莽然：莽莽，广大。
危楼一座：危，高。
黯然缥缈：昏暗得看不分明。
缥缈：隐隐约约，若有若无。
往来屑屑：形容来往匆匆。
屑屑，忙碌的样子。
或凭或立：凭，靠着。
2.整理文中表示时间的词语，并正确解释。
时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）3..难句翻译：①奂山山市，邑八景之一也。
译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。
②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。
③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。
⑤见山上人烟市肆，与世无别。
译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。
4.文意疏通（1）学生口述大概文意。
（2）教师指导纠正错误。
第二课时一、内容研讨1.齐读感知课文内容2.．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。
指出山市见之不易的语句是____________________。
明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”3.．讨论分析主体部分，理清描写层次。
（1）听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。
（2）生动有感情地自由诵读，思考：①.试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。
学生讨论回答，教师明确：层次：奂山山市……不一见。
‖孙公子禹年……遂不可见。
‖又闻有早行者……“鬼市”云。
②山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。
熟悉文中的描写用语试作复述。
明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。
③山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。
用一个成语来概括山市的特点。
明确：以时间为线索描写山市的变化。
标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。
4．问题讨论：（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。
①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。
“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）根据提示，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。
各小组推举代表在班上交流，同学评议。
（2）偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。
待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。
（3）作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。
明确：作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。
对城市的整体布局和细部事物，一概不作描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。
可是，我们虽不细知其详貌。
但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。
可谓虚中见实。
但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。
文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。
这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。
（4）文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。
《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。
当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。
这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。
4．听朗读录音，再品优美意境。
二、课堂小结目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。
蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。
山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。
我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。
三、课堂练习1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
（1）shèn（）景（2）县邑（）（3）青冥（）（4）飞méng（）（5）高垣（）（6）睥（）nì（）（7）禅（）院（8）yú（）时（9）连gèn（）（10）倏（）忽2．下列各句含通假字的一项是（）A．相顾惊疑，念近中无此禅院B．楼五架，窗扉皆洞开C．数至八层，裁如星点D．倏忽如拳如豆，遂不可见3．解释句中加粗的字词。
（1）碧瓦飞甍，始悟为山市。
（）（）（2）或凭或立，不一状。
（）（）（3）层层指数（）（4）见山上人烟市肆，与世无别。
（）（）4．填空。
（1）本文节选自《_______》，作者是________代著名的文学家_______，字留仙，别号________。
（2）这篇文章以_________为顺序，描述了_________过程。
先看到________，不久看见____________，然后又看见_________及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见________上面的人；最后景物渐渐变小以至不见。
文中的描写细致生动、_________神奇。
5．揣摩下面句子结构上的特点，学习用这种句式写一个句子。
例：语文学科像大海一样神秘，你可以在潮起时领略海的壮美，也可以在潮落时体味海的静谧。
四、布置作业1．根据课文内容，展开合理的想像，用白话文扩写山市变化的任何一个阶段，字数不少于200字。
2．课外阅读《聊斋志异》中的精彩篇章，如情节曲折的《狼三则》《促织》等，扩大视野，全貌性地了解蒲松龄的创作。