蒲松龄《山市》课堂教学设计
山市,蒲松龄-教学设计
山市蒲松龄教学目标：A:了解作者及其作品。
B:学习积累文言词语，理解课文大意。
C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。
D:探究山市形成的科学道理。
重点：反复朗诵，积累文言词语。
难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学过程：一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）二、介绍作者、作品：投影补充．作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
三、指导朗读：１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。
２、注意以下字的读音。
奂 huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan 睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao 扉fei 缥piao 缈miao逾yu 倏shu3、齐读课文一遍。
四、理解课文：１、指名学生朗读。
其他同学边听边画下能解决的句子。
２、四人小组交流疑难句子，合作解决。
（未能解决的全班交流）３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?５、作者运用了那些修辞方法？夸张：惟危楼一座，直接霄汉。
文言文《山市》教案设计
文言文《山市》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文言文《山市》；（2）掌握文中出现的重点实词、虚词和特殊句式；（3）了解《山市》的文学背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文言文《山市》；（2）学会分析文中使用的表现手法和修辞技巧；（3）提高文言文阅读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对山市景象的赞美之情；（2）培养对传统文化的热爱和尊重；（3）学会从自然景观中汲取启示，关注环境保护。
二、教学重点1. 文言文《山市》的朗读与翻译；2. 文中重点实词、虚词和特殊句式的掌握；3. 分析文中使用的表现手法和修辞技巧。
三、教学难点1. 文中重点实词、虚词和特殊句式的理解与应用；2. 对文中表现手法和修辞技巧的鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括课文、重点词句、相关背景等；2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《山市》的文学背景和作者简介；（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意停顿、语气、节奏等；（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握重点字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的表现手法和修辞技巧；（2）教师引导学生分享讨论成果，总结方法。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容，讲解重点实词、虚词和特殊句式；（2）教师分析课文中的表现手法和修辞技巧，引导学生鉴赏。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学内容；（2）教师布置课后作业，要求学生翻译课文并总结心得体会。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业（1）翻译课文《山市》；（2）总结本文的表现手法和修辞技巧；六、教学拓展1. 比较阅读：教师推荐与《山市》风格相近的其他文言文作品，如《岳阳楼记》、《桃花源记》等，让学生课后阅读，进一步体会文言文的魅力。
人教版七年级语文上册第20课《山市》教案设计
人教版七年级语文上册第20 课《山市》教案设计一、教课目的① 学习累积一些文言词语，理解课文粗心。
② 领会山市的形成及奇异、壮丽的幻景。
③ 研究山市形成的科学原理，培育学生主动研究的科学精神。
二、教课要点频频朗读课文，累积文言词语，领会山市的形成及奇异壮丽的幻景，培育学生的研究能力、联想及想像能力。
三、课前准备教师可采集相关资料做成多媒体课件。
导人中或结束时能讲清山市形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，频频阅读。
喜好美术的同学可用绘画展现山市的美景。
四、教课内容《山市》是清朝文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描述的是山中蜃景，与空中楼阁相像。
文中描述了从山市开始出现到最后消逝的变化过程，给人以奇异而又壮丽的感觉。
文章语言精华生动，能够指引学生睁开想像，去推测、理解。
经过研读对这一现象进行适合研究。
五、教课方案1、适合导入① 能够由空中楼阁的画面或图片导人，也能够播放相关的录像，衬着氛围，指引学生进入状态。
② 也能够讲传说、讲故事，创建情形，惹起学生的兴趣。
很多人都听闻过空中楼阁，却无缘目击这类奇异。
有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清朝文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描述了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不一样。
山市是一种科学现象，它究竟有如何的奇景呢 ?让我们走进这山市，去感觉这山市的巧妙吧！出示目标并板书课题。
2、课题：山市3、学习目标： a．学习累积文言词语，理解课文粗心。
b．领会山市的形成及奇异批丽的幻景。
c．研究山市形成的科学道理，培育学生主动研究的科学精神。
4、整体感知教师指引学生在预习的基础上学习文言文，商讨与练习所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍记忆犹新风定天清全部乌有直接霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
自学课下说明。
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。
方法适合，能够提升阅读效率。
(大屏幕出示方法 )①通览全文，认识全貌②逐词逐句，通懂其义a．识记生字词a．剖析理解词语｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译c．朗诵按标点c．精读剖析理解d．难句村出来d．画批圈点小结对以上方法加以解说指导，指引学生懂得好文不厌百回读，在朗读中理解，书读百遍，其义自见，古文多朗读的道理。
《山市》文言文教案设计
《山市》文言文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《山市》全文。
能够正确朗读并理解文中的实词和虚词。
能够解释并运用文中的重点句式和语法结构。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
运用朗读、复述、讨论等方法，培养学生的语言表达能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：感受并欣赏《山市》的文言文魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
培养学生的耐心、细心和专注力，提高对文言文的阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 文本内容：学习《山市》的背景知识，了解作者、时代背景和文学特点。
分析文本内容，理解故事情节和人物形象。
2.2 词汇语法：学习文中的重点实词和虚词，理解其在文中的含义和用法。
分析并掌握文中的重点句式和语法结构，如判断句、被动句等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够背诵并理解《山市》全文。
掌握文中的重点实词和虚词，以及重点句式和语法结构。
3.2 教学难点：对文中一些抽象词语和表达的理解。
对文中一些特殊的句式和语法结构的运用。
第四章：教学过程与方法4.1 导入：通过引入相关的背景知识，激发学生对《山市》的兴趣。
引导学生思考山市的奇特现象和背后的原因。
4.2 自主学习：学生自主朗读《山市》，理解文中的内容和情节。
学生自主学习文中的重点实词和虚词，以及重点句式和语法结构。
4.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决学习中的问题。
学生互相复述故事情节，提高语言表达能力和思维能力。
4.4 探究学习：学生通过查阅资料、进行思考，深入探究山市的奇特现象和背后的原因。
学生通过写作、展示等方式，表达自己的观点和理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、积极性和学习态度。
评价学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现。
5.2 知识与技能评价：通过提问、回答等方式，检验学生对《山市》全文的理解和记忆。
通过练习题、翻译等方式，检验学生对文中的实词和虚词、句式和语法结构的掌握程度。
2023年七年级《山市》教学设计
2023年七年级《山市》教学设计2023年七年级《山市》教学设计1【教学目标】1、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。
3、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。
4、学习__按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。
5、激发并培养学生对科学的探究精神。
【教学重点】1、熟悉文中的描写用语。
2、培养学生的想像力。
【教学难点】1、理解文言语汇。
2、概括山市出现全过程的写景内容。
3、把握行文思路。
【教学方法】1、诵读法：__用文言形式按明晰的时间顺序历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。
要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。
课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。
2、诱引想像法：__描述“山市”蜃景，用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。
激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课同学们知道这两句诗吗?“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。
今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。
二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读1、蒲松龄简介：蒲松龄(1640～1715)字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。
出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。
《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。
2、《聊斋志异》简介：《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。
是蒲松龄文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称。
“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象(含动物趣闻)、民间技艺等。
山市 优秀教学设计(教案)
山市【教学目标】1．通过诵读积累文言词语，理解课文大意。
2．通过品读和探究感受“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3．了解山市形成的科学原理。
【教学重难点】反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。
【教学流程】一、情景导入。
“山市”，跟海市蜃楼差不多，是一种因折光反射而形成的自然景象。
我们先来观赏几幅图片。
这些景象美丽奇特，令人叹为观止。
其实它们很多年都难得出现一次，只有少数比较幸运的人，在巧合之下能够见到它。
清代文学家蒲松龄根据别人的所见写了一篇叫《山市》的文章，细致地描绘了山中蜃景，引人遐想。
下面让我们一起去感受吧！二、读山市。
（一）同学们之前预习了字词，下面巩固一下，齐读字词2遍。
（二）学生自由读，划出生字和朗读停顿。
（三）抽学生读。
有什么地方读错了？请学生回答。
（四）全班齐读。
三、译山市。
（一）学习古文要看懂意思。
下面自己翻译课文，不懂的可以小组交流，还有疑问的可以作上记号一会儿在全班讨论。
（二）学生提出翻译难点，老师引导点拨，尽量指导学生自己解决。
（教师顺势归纳出“留、添、换”等翻译方法。
）（三）抽几处句子考查学生的翻译情况。
四、品山市。
（一）品读第一句总起部分。
同学们掌握得不错。
谁能翻译文章第一句？这句是转折句，句意重点落在哪半句上？（二）整体把握写山市部分的层次。
1．这半句告诉我们山市难得一见。
这说明山市有什么特别之处呢？（抽生回答，落实到变幻莫测，虚无缥缈的基本的特点）。
课文具体写了一次山市，其中的景象变换了四次，请勾划并说一说。
2．孤塔和宫殿是发生阶段，城郭为发展阶段，危楼为高潮和结束。
这些景象是按什么顺序写的？（时间顺序）请在文中圈出时间词并说一说。
（三）品读发生阶段。
1．同学们掌握得很好，我们先来齐读山市的初生阶段。
2．这一层写了孤塔和宫殿是怎么样的？一个运用夸张“高插青冥”突出孤塔的“高”，一个突出宫殿的“气势恢宏”。
用了数量词“数十所”，抓住了宫殿建筑特有的结构“碧瓦飞甍”。
《山市》教案精选4篇
《山市》教案精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山市》 教案教学设计
《山市》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《山市》这篇文章。
（2）了解文章中所描述的山市景象及其特点。
（3）掌握一些重点词汇和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文章内容的理解能力。
（2）通过分析文章的写作技巧，培养学生写作景物描写文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点1. 文章的整体理解，能够概括出山市景象的特点。
2. 掌握一些重点词汇和句型的用法。
3. 分析并学习文章中的写作技巧。
三、教学难点1. 对文章中一些细节内容的理解和把握。
2. 正确运用相关的词汇和句型进行景物描写。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示山市的图片，引导学生对山市景象产生兴趣。
（2）简要介绍山市的背景信息，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生词和句型的理解问题。
3. 合作学习：（2）每组选择一个特点，进行简短的报告和分享。
4. 探究学习：（1）学生分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
（2）学生通过实例分析和小组讨论，学习并掌握这些写作技巧。
5. 实践与应用：（1）学生根据所学的写作技巧，进行山市景象的描写练习。
（2）学生互相评价和反馈，提高写作能力。
五、作业布置1. 请学生根据文章内容，绘制出山市景象的思维导图。
2. 请学生写一篇关于自己所在城市的风景描写文，运用所学的写作技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的积极参与程度和合作意识。
2. 知识掌握：通过提问和学生报告，评估学生对文章内容、山市景象特点和写作技巧的掌握情况。
3. 写作能力：通过学生写的描写文和互相评价，评估学生对所学写作技巧的应用能力和写作水平。
《山市》教案
《山市》教案教学目标：1. 认识《山市》这首诗的内容和意义。
2. 了解作者对山市的描写手法和表达方式。
3. 培养学生对自然景观的赏析能力和审美情趣。
教学重难点：1. 诗歌的理解与赏析。
2. 考察学生对作者意图的分析能力。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆一下自己曾经去过的一个山市，分享一下自己的感受。
2. 准备一些相关的图片和视频，让学生通过观看，感受山市的美好。
课堂活动：1. 让学生阅读《山市》这首诗，鼓励他们大胆猜测诗的内容。
2. 学生交流自己对于诗中“山市”两个词的理解和联想。
3. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，帮助他们更好地理解诗的意义。
4. 让学生交流自己对于诗歌主题的感受和理解。
5. 组织学生分小组进行讨论，比较不同组对于这首诗的理解和解读。
6. 引导学生根据诗中的描写，用自己的语言把这首诗再写一遍。
延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
评价方式：1. 课堂参与度和表达能力。
2. 对于诗歌内容的理解与解读。
3. 创作与表达能力。
继续写相关内容延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。
课后作业可以布置一道写作题目，要求学生用自己的语言描述自己心目中理想中的山市。
学生可以根据自己的创作能力，描述自己希望山市具备的气息、风景、人文特色等等，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力。
这样的活动旨在培养学生的创作与表达能力，同时也能磨练他们的观察力和思维能力。
2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。
在课后的讨论环节，可以给学生一个任务，让他们去找一首与《山市》主题相关的另外一首诗歌。
学生可以在课堂上分享自己找到的诗歌，并组织一个小型的比较分析活动。
他们可以比较两首诗之间的差异和共同点，分析作者用于描写山市的手法和表达方式，同时也可以谈论自己对于不同诗歌的喜好和理解。
《山市》语文教案
《山市》语文教案《山市》语文教案1教学目标：A:了解作者及其作品。
B:学习积累文言词语，理解课文大意。
C:体会山市的形成（是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢?)。
D:探究山市形成的科学道理。
重点：反复朗诵，积累文言词语。
难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学过程：一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）二、介绍作者、作品：投影补充．作者：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
三、指导朗读：１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。
２、注意以下字的读音。
奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亘gen 莽 mang 霄xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu3、齐读课文一遍。
四、理解课文：１、指名学生朗读。
其他同学边听边画下能解决的句子。
２、四人小组交流疑难句子，合作解决。
（未能解决的全班交流）３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的山市。
课文《山市》教案一等奖设计
课文《山市》教案一等奖设计《课文《山市》教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《山市》教案一等奖设计山市［教学设计A］?创意说明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。
“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。
教学步骤：一、情景导入由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。
二、教师指导朗读文言文的学习，重在朗读。
引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。
教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。
三、学生自由朗读四、疏通文意学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。
五、探究想象1．山市出现的全过程可分为几个阶段？明确：三阶段。
初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。
2．想象描述：山市是怎样一幅画面。
3．用科学知识解释山市的形成。
六、布置作业1．积累本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
［教学设计B］?创意说明：以培养学生自主学习为主。
通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。
教学步骤：一、读老师出示读书方法，学生根据方法自由读。
在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。
二、讲学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。
在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。
三、画画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的.奇特美。
四、说说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。
培养科学探索精神。
五、布置作业收集有关山市或海市蜃楼的故事。
［教学设计C］?创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。
教学步骤：一、学生课外阅读《聊斋志异》。
二、选择自己最感兴趣的一篇写读书笔记。
(山市)教案9 山市
《山市》教案9一、教学内容（一）《山市》课文（义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元第20课）山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
（二）内容分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
二、教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。
用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。
对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。
那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。
同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。
作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。
三、教学对象分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
《山市》教案 教学设计
《山市》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的重点词语和句式。
（2）能够概括课文的主要内容，理解山市的来历和特点。
（3）能够分析并欣赏课文的写作技巧和表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
2. 课文的整体理解和主题概括。
3. 课文的写作技巧和表达效果的分析。
三、教学难点1. 课文中所涉及的山市的来历和特点的理解。
2. 课文中所运用的修辞手法的识别和分析。
3. 学生对课文内容进行个性化解读和创意写作的能力培养。
四、教学准备1. 课文《山市》文本。
2. 与课文相关的背景资料和图片。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示山市的图片，引导学生关注和思考山市的美丽和神秘。
（2）教师简要介绍课文作者和写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生结合课文注释，理解课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨（2）学生代表分享讨论成果，进行课堂交流。
4. 课文解析（1）教师引导学生分析课文中的写作技巧和表达效果。
（2）教师引导学生识别和分析课文中所运用的修辞手法。
5. 写作练习（1）教师布置课后写作任务，要求学生结合课文内容，进行创意写作。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导，促进学生的写作能力的提高。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 课后作业：学生完成课后写作任务，教师对学生的写作进行评价和反馈。
《山市》 教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《山市》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解文章的背景知识和相关的历史文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色和表达技巧；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）培养学生的阅读理解能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对山市景色的热爱与赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜家园的美好情感；（3）懂得保护环境，与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《山市》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析文章的写作特色和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）文章写作特色的分析；（3）对文中描写技巧的把握。
1. 导入新课：（1）图片展示：山市景色图片，吸引学生注意力；（2）简介作者：介绍蒲松龄的生平和创作背景；（3）提问：学生对山市的了解，引导学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，圈出生僻字词；（2）学生通过查阅资料或请教老师，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生分组讨论文章的写作特色和表达技巧；（2）分享成果：各组代表分享讨论成果，互相交流学习。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词的含义；（2）分析文章的写作特色和表达技巧；（3）解析文中描写技巧，引导学生欣赏古典文学。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固记忆；（2）课后作业：要求学生背诵课文，加深理解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文的理解和背诵情况；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括思考问题、分享成果等方面。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习，培养学生的阅读理解能力和审美能力。
通过合作探讨，让学生互相交流学习，提高课堂参与度。
《山市》的教学设计6篇
《山市》的教学设计《山市》的教学设计6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《山市》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《山市》的教学设计1教材分析：《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。
本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。
这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
七年级上册《山市》教案
七年级上册《山市》教案七年级上册《山市》教案教学目标1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。
（重点）2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；（重点）3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。
（难点）○教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
○教学设计（一）新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及。
一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。
景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。
随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。
这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。
士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。
其实，这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”。
蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。
蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！（二）简介作者以及作品蒲松龄（1630或1640--1715年）清朝文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今山东淄博市南）人。
他屡试不第，至71岁方为贡生。
长期穷愁潦倒，以教书为业。
一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。
《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
构思奇妙，语言生动。
“聊斋”，书屋名。
“志”，记。
“异”，奇异。
（三）注意以下字的读音：奂huàn邑yì冥míng甍méng垣yuán睥bì睨nì亘gèn莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū（四）给重点词注释奂山山市，邑（县）八景之（的）一也，然（但）数年恒（经常）不一见。
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蒲松龄《山市》课堂教学设计
[设计思想]
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇描绘山中蜃景的文言文小品。
它被安排在人教版《语文》七年级(上)对自然世界进行科学探索的单元中，同时又是一篇自读课文。
依据《全日制义务教育语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求。
让学生课前预习。
先利用工具书和课文下的注解疏通文意;在此基础上，以诵
读为主，以积累文言词语、培养语感为重点实施教学;在诵
读的过程中熟悉课文内容，体会山市奇异的特点。
至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。
(如“城郭”二字，在此没必要强调“城”是指内城，“郭”是指外城，就按书下注释解释为“城市”;又如“中有楼若者，堂
若者，坊若者”，不强调名词前置这一语法现象。
) [教学目标]
1 辨析形似字、多音字;学习、积累文言词语。
2 理解文章内容，提取主要信息，感知“山市”的变
化过程。
3 激发想象力，调动审美体验，增强诵读文言文的兴趣。
[教学方法]
诵读式学习
[教学时数]
1课时
[教学过程]
一、课堂导入
古人有两句诗“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，描绘的是海市蜃楼的景象，许多人却无缘目睹它的奇异。
清代文学家蒲松龄为我们描绘了类似海市蜃楼的奇异情景——《山市》。
现在我们就学习这篇课文。
(板书课题、作者)
二、熟悉作家作品
师：同学们已经进行预习，请介绍一下你所了解的蒲松龄。
学生发言介绍蒲松龄，要求具备书下注释的几个基本内容。
师：《聊斋志异》这个书名是什么意思呢?你知道《聊斋志异》中的哪些故事呢?
PPT显示一个《聊斋志异》的出版物的封面，对应书名逐字显示：“聊”——聊天。
“斋”——房子。
“聊斋”是蒲松龄的书屋名称;“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
学生根据影视作品一般都知道《画皮》等“聊斋”故事。
教师简介《聊斋志异》的内容：这是一部文言短篇小说集。
内容多是狐鬼花妖与神仙故事;也有个别篇章近似小品。
涉及民间技艺、自然现象等。
《山市》写的就是关于自然现象的内容。
三、初读课文，疏通文意，学习、积累文言词语
师：请同学们自己读课文。
学生自由朗读，再次熟悉课文，初步感知课文内容。
师：读了这遍课文后，同学们还有没有不理解的字词。
不明白的意思?
学生质疑讨论，养成自己发现问题的习惯。
师：现在请一位同学为大家朗读课文。
其他学生倾听、思考，进一步感知课文;教师了解学生预习、自读情况。
教师组织学生评议朗读情况。
强调要注意辨析“亘、垣、恒”这几个形似字的读音和意思。
根据“坊”“舍”遂”的意思，确定多音字在文中的正确读音。
PPT显示：“既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处。
楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
”
师：请找出这一段文字中的通假字。
明确：“乌”同“无”：“裁”同“才”，仅仅、只的意思。
师：“危楼”是危险的楼的意思吗?
明确：“危楼”指的是“高楼”。
我们熟悉的李白的《夜
宿山寺》——(学生齐答“危楼高百尺”)，其中的“危楼”就是“高楼”的意思。
师：“直接”与我们现在所说的“请你把作业‘直接’交给老师”中的“直接”的意思一样吗?
明确：不一样。
现在说的“直接”是指不经过中间事物：而文中的“直”是一直的意思，“接”是连接的意思。
师：“楼五架”的“架”是“五座楼”的意思吗?
学生思考讨论后，PPT显示一高楼每层有五间屋子的画面。
明确：两柱之间为一架，这里的“架”是“间”的意思。
四、熟读课文。
提取信息，感知山市变化过程
师：现在请同学们再读一遍课文。
要注意山市变化的过程，头脑中想象山市中出现的画面。
师：在山市的变化过程中，先后出现了哪些景物?这些景物有什么特点?
讨论后明确：依次出现孤塔、宫殿、城郭、危楼。
孙禹年等人在楼上饮酒就见到如此丰富的景致变化。
尤其是其中描写“城郭”的景致，先是“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目……”，忽然来了一阵沙尘暴，就“城市依稀”了，真是景物奇异。
(板书：景物奇异)
师：在这些景物中变化最大、作者描绘最具体的是哪个景物?(明确：危楼)
先请一位同学给大家朗读一下描写危楼变化过程的语
句。
PPT显示危楼由高到低，由大到小，从有到无的变化过程。
请学生用课文原话解说图像所显示的危楼变化阶段。
PPT显示山市的整个变化过程：
《山市》教学设计
师：山市的景物变化是按什么顺序安排的呢?(明确：时间顺序)
请找出标志时间变化的词语。
并说说这些表示时间的词语具有怎样的共同特点。
明确：“忽”“无何”“未几”“既而”“逾时”“倏忽”这些词语都具有时间短暂的特点，说明山市的变化速度十分快。
(板书：变化速度)
五、品读落实，审美想象
师：孙禹年等人看到山市后有什么反应?后来他们的情
感有什么变化?请找出表示他们情感的词语。
(明确：惊疑、始悟、居然、而已)
进一步体会山市奇异的特点。
师：山市的特点是奇异的，我们要用文言把故事讲给人听，需要体现出时间变化的迅速以及孙禹年等人的情感变化。
教师范读：“奂山山市，……始悟为山市。
”
师：现在请同桌之间相互朗读，要求把“山市”这个奇异的故事用抑扬顿挫的声调。
有声有色有表情地读给同桌听。
师：现在请一位同学为大家朗读《山市》，其他同学倾听、欣赏、品味。
六、探究拓展
孙公子禹年等人所见的山市，已经叙述得非常清楚了。
那还写“又闻有早行者。
见山上人烟市肆，与世无别。
故又名‘鬼市’云”这几句有什么作用呢?
学生思考、讨论后明确：首先，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。
第二，当时的人们对这种自然现象无法作出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。
师：今天我们明白“山市”其实是一种自然现象，叫做——“海市蜃楼”。
如果手头只有《新华字典》，你查哪一个字能够解释“海市蜃楼”这种现象呢?(明确：查“蜃”字)
海市蜃楼是一种自然现象，我国古代有许多这方面的记载。
北宋科学家沈括在他的《梦溪笔谈》中就描绘了“海市蜃楼”。
七、布置作业
1 阅读自读课本第219页沈括的《海市蜃楼》，与蒲松龄的《山市》比较异同。
2 有兴趣的同学查找资料，探究“海市蜃楼”的具体成因。