人教版七年级生物下教案 人体对外界环境的感知
4.6.1++人体对外界环境的感知++教案-2023-2024学年人教版生物七年级下册
人体对外界环境的感知一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述人体感知外界环境的主要器官及其功能。
理解感觉器官与神经系统之间的联系和作用机制。
掌握人体感知外界环境的基本过程，包括感觉的形成、传导和处理。
2. 过程与方法：通过观察模型、图示和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人体感知机制的兴趣和好奇心。
帮助学生树立关注自身健康、保护感觉器官的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：人体感知外界环境的主要器官及其功能。
感觉器官与神经系统之间的联系和作用机制。
2. 教学难点：人体感知外界环境的基本过程，特别是感觉的形成、传导和处理。
理解抽象的感觉机制和神经传导过程。
三、教学准备1. 教师准备：人体感知器官模型、神经系统图示。
实验材料：盲杖、耳塞、眼罩等。
投影仪或多媒体教学设备。
课后练习题和答案。
2. 学生准备：笔记本和笔。
课前预习相关知识点。
四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“我们是如何感知外界环境的？”引导学生思考人体感知的重要性。
简要介绍人体感知系统的组成和功能，引出本节课的主题。
【新课讲解】（25分钟）1. 人体感知外界环境的主要器官（5分钟）利用人体感知器官模型，向学生介绍皮肤、眼睛、耳朵、鼻子和舌头等器官的位置和功能。
强调每个器官在感知不同类型刺激中的作用，如触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉。
设计意图：通过直观展示，帮助学生建立对人体感知器官的整体认识。
2. 感觉器官与神经系统的联系（5分钟）利用神经系统图示，讲解感觉器官与神经系统之间的联系。
引导学生理解感觉神经末梢在感觉器官中的分布和作用，以及感觉信息如何通过神经纤维传导到大脑。
设计意图：帮助学生理解感觉器官与神经系统之间的相互作用机制。
3. 感觉的形成、传导和处理（5分钟）详细讲解感觉的形成过程，包括刺激的接收、转换和传导。
强调大脑在感觉处理中的核心作用，解释大脑如何解释和识别不同的感觉信息。
七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知教案(新版)新人教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人体对外界环境的感知”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-讲解知识点：详细讲解“人体对外界环境的感知”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人体对外界环境的感知”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“人体对外界环境的感知”知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知教案1(新版)新人教版
人体对外界环境的感知环节知识点教师活动学生活动估时二次备课新课导入自主探究合作交流展示成果质疑深化人体对外界环境的感知一、眼球的结构1、课件展示：电闪雷鸣的下雨场景，提冋：在这种环境下你们会怎么办？问题：2、你是靠什么感觉器官感知这一环境的变化的？3、当你遇到紧急情况，女口：突然一辆汽车疾驰到你的面前，你会怎样？4、谈话：人体对外界所作出的这一系列反应需要视觉、听觉和神经系统的参与。
1.指导学生观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。
同时指导学生完成同步学习P74自主探究12、引导学生讨论回答相关问题，并指导总结。
根据学生的回答进一步讲解照相机的成像原理，从而了解眼睛的结构。
3、请同学们结合同步学习一起来归纳一下眼球的基本结构和功能。
提问：(1)眼球的结构包括哪些部分？边听学生回答边板书眼球的主要结构。
(2)眼球的各部分结构分别有什么功能？1、学生观看，唤起生活中的表象回答问题：我会找一个地方避雨。
2、靠自己的视觉器官、听觉器官以及皮肤感知这一环境的变化。
3、心跳加快，面色苍白，甚至吓出一身冷汗。
4、领会教师的谈话，体会人通过各种感觉器官适应环境的现象。
1、学生阅读课本并思考讨论问题：照相机的成像原理是？镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？眼球和照相机有什么相似的地方？同时完成同步学习相关内容。
2、展示小组的讨论结果：(1)照相机的原理是凸透镜成像原理，镜头起调节焦距的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。
(2)镜头一一日日状体；光圈瞳孔；胶卷一一视网膜。
3、根据同步学习上的提示，观察眼球的模型和课件中的图片，解读教材中图IV-46眼球的基本结构和功能图，回答：(1)眼球的结构包括眼球壁和内容物，眼球壁分为外、中、内三层，内容物包括晶状体和玻璃体。
(2)角膜无色透明可以透过光线；巩膜白色坚固有保护的作用；虹膜有色素，中间有瞳孔等。
教学过程。
人教版七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知教案
4.6.1人体对外界环境的感知教学目标【知识与能力】1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉和听觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
4.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5.关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
【过程与方法】1.通过观察示意图、模型，进一步提高观察的能力。
2.通过学习视觉、听觉产生的过程，锻炼逻辑思维的能力。
【情感态度价值观】1.认同视觉卫生和听觉卫生。
2.关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
教学重难点【教学重点】1.视觉的形成过程。
2.近视的成因及预防的方法。
3.听觉的形成过程。
【教学难点】1.视觉的形成过程。
2.听觉的形成过程。
课前准备课件、眼球模型、耳朵模型等。
教学过程情境导入展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生参与探究活动，用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
认识到眼睛对于人体对外界信息感知的重要作用，首先开始眼和视觉的学习。
同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
这节课我们先来探讨眼睛的结构和功能。
讲授新课一、眼和视觉眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的结构究竟是怎么样的呢？引导学生阅读课本P79眼和视觉内容，展示眼球结构示意图，据图4-47眼球的基本结构和功能示意图，使学生了解眼球的基本结构。
播放眼和视觉视频及相关课件，展示猫的瞳孔变化图，引导学生了解眼睛能看到外界事物的原理，提问：1.说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？2.视网膜成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗，为什么呢？3.有一个人失明了，你能帮他分析可能有哪些原因吗？4.根据猫的瞳孔大小调节，你能发现哪些规律？人也会有这种变化吗？学生阅读课本，观看图片及视频，了解眼球的基本结构，能描述眼睛看到外界事物的原理，思考回答老师问题。
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中生物七年级下册教案-4.6.1 人体对外界环境的感知40
《人体对外界环境的感知》教学设计一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”第一节“人体对外界环境的感知”，本章先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而学习神经系统的组成和神经调节的基本方式。
本节的教学是全章教学的基础，为后面的教学做了良好的铺垫。
2．教学目标情感、态度与价值观：（1）能自觉爱护眼睛，保护视力。
知识目标：（1）描述眼球的结构及主要组成部分的功能。
（2）掌握视觉形成的过程。
（3）了解近视形成原因及矫正方法能力目标：（1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释3．教学重难点重点——视觉的形成过程难点——眼球的结构、视觉形成的过程二、学情分析初一年级的学生在近一年的生物素质培养中，已经初步具备了对事物的观察、思考能力。
尤其是生活中与他们密切相关的“近视”，更容易激发他们的求知欲。
教学中充分利用学生的已有知识，用启发性语言唤起学生的逻辑思考，让学生自主地去探究、去认识。
三、课前准备眼球模型四、教学过程五、板书设计第一节人体对外界环境的感知一、眼二、视觉三、近视眼六、教学评价与反思学生的动手操作能力较强，在眼球模型的配合下掌握的较迅速。
但是对事物观察的细心程度不够，比如：光线通过角膜到达的是“虹膜”还是“瞳孔”不能准确分析，在今后的教学中要注重培养学生的分析思考能力。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知教案1新版新人教版
第一节人体对外界环境的感知【教材解析】本节是《人体生命活动的调治》的第一节，主要内容有眼球、耳的结构和视觉、听觉的形成，也涉及其他感觉器官。
重点是眼球的结构和视觉的形成、耳的结构和听觉的形成。
由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用，因此本节也是本章的重点。
【授课目的】1．描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2．归纳视觉和听觉的形成过程。
3．说出近视的成因及预防的方法。
4．说出以致耳聋的各种因素及预防的措施。
5．关注平常生活中眼和耳的卫生保健。
【授课重难点】1．授课重点视觉的形成过程、听觉的形成过程。
2．授课难点视觉的形成过程、近视的成因。
【授课准备】1.教师准备：准备眼球结构表示图和音叉、耳的结构模型，制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【授课内容】授课进度教师活动学生活动显现一个用的布掩饰的塑料箱，里面放着参加研究活动，用手摸的同一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位学：是一个假的苹果；用耳1．导入同学来检验一下箱子里是什么东西？——听的同学：是一个闹钟（是请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第一块表）；用眼看的同学：二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学是一个苹果形状的计时器。
偷偷看上一眼。
尔后将你们的判断写在纸认识到眼睛对于人体对外上。
这些同学分别经过那种感觉认识这个界信息感知的重要作用，首物体？同学们也看到了，刚刚鉴识计时器先开始眼和视觉的学习。
时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
因此眼睛对我们来说就特别重要。
这节课我们先来商议眼睛的结构和功能。
眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的结构终归阅读课本，观看图片及视是怎么样的呢？引导学生阅读课本P79 眼频，认识眼球的基本结构，和视觉内容，显现眼球结构表示图，据图能描述眼睛看到外界事物4-47 眼球的基本结构和功能表示图，使学的原理，思虑回答老师问生认识眼球的基本结构。
七年级生物教案 人体对外界环境的感知9篇
七年级生物教案人体对外界环境的感知9篇人体对外界环境的感知 1第一节人体对外界环境的感知一、教学目标 1、知识目标（1）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉的形成。
（3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出科学解释 2、能力目标：练习观察能力和小组合作能力。
3、情感目标：培养学生不断探求知识和合作精神。
二、教学重点：眼球的结构和视觉的形成过程。
三、教学难点：1、照相机成像的原理。
2、视觉的形成过程。
四、教学方法：小组合作学习法五、教具准备 1.教师准备：眼球模型、ppt 课件等。
2.学生准备：查找了解照相机构造及成像原理、每桌带一支手电筒六、课时安排：第一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念引入新课第一节人体对外界环境的感知展示：书88页图片引导思考：（1）放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，这时候，你会怎样做呢？（2）你怎么判断出要下雨呢？小结：人生活在不断变化环境中，只有灵敏地感知环境的变化，并对自身生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
引入新课：人体对外界环境的感知观看图片学生思考、阐述创设宽松氛围，使学生轻松愉快地进入学习状态讲授新课一、眼和视觉 1、眼球的构造 2、视觉的形成 1、谜语引出眼睛讲：眼是人类认识世界的窗口，据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
2、展示视频：我们用眼认识世界板书：一、眼和视觉 3、质疑：视觉是怎样形成的？引导：人的眼是由眼球和一些附属结构构成，主要部分是眼球。
要了解视觉是怎样形成的，首先要知道眼球的结构和功能。
板书1、眼球的结构和功能引出：书89页“观察与思考” 1、请大家翻到书本89页，同学们分成各个小组，利用课前收集到的一些信息讨论书中的三道问题。
巡视指导。
5、展示：讨论（1）照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？引导学生展示讨论结果利用凸透镜成像实验讲析 6、展示眼球结构图片并利用眼球模型讲析眼球各个结构及其功能训练：教师要求学生通过练习说出眼球各个结构。
初中生物七年级下册人体对外界环境的感知教案
初中生物七年级下册人体对外界环境的感知教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]第一节人体对外界环境的感知教学目标：1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2.描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
4.养成良好的用眼卫生习惯。
教学重点：1.眼球的结构2.视觉产生的过程。
教学难点：近视的成因及预防的方法课前准备：眼球模型教学过程：情景导入：师：设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
师：你是怎样做出天要下雨的判断的学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。
师：你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
师：我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢这节课我们来学习第一节《人体对外界环境的感知》。
合作探究，展示交流：互动一：人体对外界环境感知的器官师：刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。
师：我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与请举例说明。
（可参考课本P88第一节第一段，进行分析）学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官教师小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。
而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
师：视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢互动二：眼球的结构师：观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。
学生讨论，回答：师：观察图Ⅳ-46眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）师：请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
最新人教版七年级下册生物第六章第一节人体对外界环境的感知电子教案
比较两张图片，是否一样？
1
2
说一说： 你近视吗？什么时候近视的？怎么近视的？ 近视给你的生活带来哪些不便？
正常眼 光线 晶状体 视网膜
近视眼 晶状体曲度过大或眼 球前后径过长使物像 落在视网膜的前方
近 视
矫 正
凹透镜
正常眼 光线 晶状体 视网膜
人教版七年级下册生物第 六章第一节人体对外界环
境的感知
你怎么判断出要下雨呢？
乌云：看 —— 视觉 狂风：感 —— 触觉 闪电：看 —— 视觉 雷鸣：听 —— 听觉
同所有生物一样,人生活在不断变化的环 境中。只有灵敏地感知环境的变化并对自 身的生命活动进行调节,才能维持自身的 生存。
视觉
嗅觉
哪个在傍晚？
瞳孔可以控制进入眼睛的光线的量
合作交流
1.有人喜欢对别人“翻白眼”，人们
通常所说的“眼白”是（巩膜）结构
234...无光蓝色线眼透进睛明入和眼黑,感球眼觉内 睛很部的敏的区锐通别的道在是的(( 虹是角)膜色)膜( 素瞳)不孔同
56晶..似感状双受体凸光透的镜刺激,能的折是射(光视线网的)膜主要结构是(
耳的结构
9咽鼓管
耳的基本结构和功能
外 耳郭 耳 外耳道
收集声波 传导声波
中 鼓膜
产生振动
耳 耳 听小骨 传导振动
鼓室
内 前庭 感受头部位置变动的情况，与维
耳
半规管
持身体平衡有关 位觉感受器
听觉感受器
耳蜗
将声音传导到听神经
半规管和前庭 耳蜗
外耳道 鼓膜 耳郭
传导声波的通道 听觉感受器 位觉感受器 将声波转变成振动 收集声波
2020人教版七年级生物下册 人体对外界环境的感知(教学设计)
6.1 人体对外界环境的感知北京时间2017年8月10日凌晨,在伦敦田径世锦赛女子铅球决赛中,巩立姣奋力一掷,落地的铅球接近20米标尺。
她像个孩子一样激动地跳了起来,金牌牢牢锁在她的手里,她披上五星红旗,脸庞滑过的,有雨水,也有泪水。
赛场下,群情振奋,掌声经久不息……你能说出刚才的片段中,我们主要用到哪些器官来感知外界环境吗?学生迅速回答:眼睛、耳朵人体各种感觉是靠分布在身体不同部位的感受器获取的。
据科学家统计,在我们从外界获取的信息中,大多来自视觉。
接下来我们就一起来学习眼的结构和视觉的形成。
导入2在央视春节联欢晚会上,21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美轮美奂。
这些演员生活在无声的世界里,靠舞台四角四位手语老师传达音乐的节奏。
这些演员是如何利用眼球获取“节奏”的?要想了解视觉的形成过程,首先让我们认识眼球的结构。
续表二、问题引导,探究新知1.眼与视觉(1)眼球的结构和功能备注学生阅读教材P79图417,了解眼球的结构及其功能。
教师出示眼球的结构模型,学生对照模型再次识记眼球的结构,并说出眼球各结构部分的功能。
课件展示正确答案。
想一想:①眼球好像一架照相机,眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构?课件展示:眼球结构和照相机示意图,教师引导学生归纳:晶状体——镜头;瞳孔——光圈;视网膜——胶卷(底片)②同桌互相观察,找出我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼球”分别指的是眼球的哪部分结构?通过以上学习,学生能够认识到:白眼球——巩膜;黑眼球——虹膜。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。
(2)视觉的形成(过渡)熟悉了眼球的结构和功能,接下来我们学习视觉的形成。
结合教材P79最后一段内容,思考下列问题:①光线进入眼球的路径是什么?②在眼球的哪个部位形成物像?物像有什么特点?③视觉在哪个部位形成?播放视频:视觉的形成学生观看视频内容,尝试用关键词和箭头的形式写出视觉形成的过程。
人教版七年级下册生物全册教案6.1 人体对外界环境的感知
④学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。
⑤教师分发眼球的结构模型，学生对照模型再次认识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。
a.由于讨论题涉及到物理中的一些知识，学生可能比较难以接受，所以，可以共同总结，也可以在研究完眼球的结构之后，给出一定的比喻，让学生进行分析，从而理解这方面的知识。
b.在学习眼球结构的同时，可以加上瞳孔的变化，以小组为单位用手电筒做实验，体会瞳孔大小的变化。
可以看课本中的图即猫瞳孔的变化来理解，或者让学生举出生活中的例子。
让学生思考解释：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又慢慢看清楚了？这一过程中瞳孔发生了怎样的变化？
（2）视觉的形成
a.学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。
提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的？是在视网膜上吗？用《还珠格格》中紫薇失明的片段来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。
b、总结视觉的形成，有条件可以用flash动画来帮助学生理解其过程。
演示实验
从中探究出近视和远视的形成。
根据这个原理，我们来分析如何纠正近视和远视，做到“三要”“四不要”。
耳和听觉
说明：本部分内容比较简单，可以通过学生自学和简单的点评完成教学任务。
1、四人为一组完成课本93页的讨论题。
2、学生举出生活中的其他实例（2～3个），从中认识到听觉的重要性，引出耳的结构。
七下生物第6章第1节 人体对外界环境的感知教案2019人教版
第一节人体对外界环境的感知教学目标：【知识与技能】（1）描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉和听觉的形成过程。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
（4）说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
（5）关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
【过程与方法】说出近视的成因及预防的方法，尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
【情感态度与价值观】（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生，坚持做到“三要”和“四不要”。
（2）有自觉关爱盲人、聋人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
重点：（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
难点：（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
教学流程：情景导入：设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
你是怎样做出天要下雨的判断的？学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。
你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节《人体对外界环境的感知》。
合作探究，展示交流：一：人体对外界环境感知的器官1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。
2.我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。
（可参考教材P78第一段，进行分析）学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官。
教师小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。
而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
人教版七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知教学设计
2.对感官感知原理的理解不够深入，难以将其应用于实际问题；
3.动手操作能力和观察能力有待提高，需要加强实践环节的训练；
4.小组合作学习时，部分学生参与度不高，需要引导和激发其学习兴趣；
5.学生对生物学现象的关注度不够，需要引导他们关注生活中的生物学问题。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.填空题：让学生填写感官器官的名称、功能和相互关系；
2.选择题：考查学生对感官功能基本原理的理解；
3.分析题：让学生运用所学知识分析生活中的感官现象。
（五）总结归纳，500字
在课堂接近尾声时，我会对本节课的内容进行总结归纳：
1.回顾人体感官器官的组成、功能及其相互关系；
（2）以实例分析的形式，讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官功能的基本原理；
（3）结合生活实际，引导学生运用生物学知识分析感官感知现象。
3.实践活动，提高能力
（1）组织学生进行观察和实验，让学生在实践中掌握感官功能的基本原理；
（2）鼓励学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力；
（3）开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.课堂小结，巩固知识
采用师生互动、生生互动的方式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固所学知识。
5.课后作业，拓展延伸
（1）布置与感官感知相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识；
（2）鼓励学生关注生活中的生物学现象，培养其生物学思维和科学素养。
6.教学评价，反馈提高
（1）采用课堂提问、课后作业、实践报告等多种方式，全面评价学生的学习效果；
5.能够运用感官观察和实验方法，探究人体对外界环境的感知。
人教版生物七年级下册《人体对外界环境的感知》教案
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知——眼与视觉【教学目标】知识目标: 1.说出眼球的基本结构及各部分的功能。
2.描述视觉的形成过程。
3.知道近视的成因以及预防的方法。
能力目标:尝试对瞳孔大小的变化情况做出解释,培养学生观察分析能力。
情感目标:爱护眼睛, 养成良好的用眼卫生习惯。
【教学重点】①眼球的结构。
②视觉产生的过程。
【教学难点】①近视的成因及预防的方法②外界光线如何影响瞳孔的变化,并做出解释。
案例设计思路(一)情境导入:教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着几个儿童具。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断告诉大家。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：同学们也看到了，刚才辨别物体时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
(二)新课讲授1.眼球的结构(1)阅读课本P79眼球结构和功能图，识记眼球的结构和功能。
(2)分组观察眼球的模型,学习讨论眼球各部分结构及其功能。
(3)同位观察对方眼睛，讨论眼白、黑眼珠各是什么结构？(4)巩固练习2.视觉的形成(1)出示flash动画：视觉的形成过程，学生观察动画。
(2)阅读课本P79页最后一自然段，找出视觉的形成过程；尝试用简洁的文字和箭头的形式表示出视觉形成的过程。
总结视觉的形成。
(3)有一个人眼睛失明了,你能帮他分析分析可能是哪些原因吗?通过层层设疑,引导学生分析、讨论,然后,借助课件, 让学生明确视觉的形成。
概括视觉形成的3个条件。
(4)探究瞳孔的调节功能首先．观察猫在亮处和暗处时，瞳孔的变化？其次.观察人的瞳孔的变化总结瞳孔的作用。
（5）探究晶状体的调节功能学生观看flash动画，看远近不同的物体时，晶状体曲度的变化。
人教版七年级生物下册教案：人体对外界环境的感知
人体对外界环境的感知教学目标1、概述人体通过眼、耳等感受器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
2、尝试观察瞳孔的大小变化情况,并做出解释;练习观察和测量的技巧。
３、培养视觉和听觉的卫生习惯,关爱和帮助有视觉障碍的人。
教学重点和难点１。
重点:描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程。
2、难点:描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
课前准备1。
准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图,物理学凸透镜成像实验装置一套。
２、眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册、3。
音叉、耳的结构模型教学过程设计第一课时:教师展示一个用的布遮盖的塑料箱,里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师:下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸,第二位同学用耳朵凑近听一听,第三位同学偷偷看上一眼。
然后将您们的判断写在纸上。
(箱子里也能够放一只小动物,但要注意安全;也能够换成一朵花,要求同学闻一闻……)用手摸的同学:是一个假的苹果;用耳听的同学:是一个闹钟(是一块表);用眼看的同学:是一个苹果形状的计时器。
教师:这些同学分别通过那种感受认识这个物体？学生:触觉、听觉、视觉、教师:也许在认识这个物体中我们没有用到,但当我们感知其他外界事物的时候,我们还会用到哪些感受?学生:嗅觉、味觉、温度感受(估计需要老师举例提示)教师:同学们也看到了,刚才辨别计时器时,最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
因此眼睛对我们来说就特别重要。
今天我们就来探究一下眼睛的结构和功能。
我们说,眼睛是心灵的窗户,那么眼睛的窗户在哪里呢？(出示猫的瞳孔变化图)请同学们观察这两幅图画的区别,想一想为什么会出现如此的变化？学生:中午光照强,猫的瞳孔就眯成一条线;晚上光照弱,猫的瞳孔就变成圆的了。
人教版初中生物七年级下册教案-4.6.1 人体对外界环境的感知35
人体对外界环境的感知（第一课时）一、教材分析1.教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉,本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后,向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识,从现象到本质,层层深入,既是知识的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,培养学生注意用眼姿势。
基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标:2.教学目标知识与技能：概述人体通过眼等器官获得外界信息的情况；描述眼球的结构及主要功能。
过程与方法：培养学生动手意识，学会拆解眼球模型，清楚各部分构造。
情感态度与价值观：培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识。
3.教学重点(1)眼球的结构和视觉的形成。
(2)近视的成因及预防的方法。
4.教学难点视觉的形成和近视的成因。
二、学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的,他们不仅对结构与功能感兴趣,更对与眼睛有关的疾病感兴趣,尤其是与他们密切相关的“近视”,想要清楚地了解为什么。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料,利用启发性语言唤起学生丰富的想象,让学生自主地去探究、去认识,不断地培养能力。
本章先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经系统的基本方式。
这样做的目的是：强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理的学习。
三、教学方法按照以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。
在教学过程中采取以探究法为主，结合讲述法、观察法、讨论法等多种教学方法，采用教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的分析、讨论、归纳相结合以及师生共同探究的方法，突出重点，突破难点。
四、教学过程板书设计：眼和视觉一、眼球的结构及功能二、视觉的形成过程光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢（透光）（折射）（成像）（形成视觉）三、近视及预防难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
人教版初中生物七年级下册教案-4.6.1 人体对外界环境的感知20
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
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4.6.1人体对外界环境的感知
教学目标
【知识与能力】
1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉和听觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
4.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
5.关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
【过程与方法】
1.通过观察示意图、模型，进一步提高观察的能力。
2.通过学习视觉、听觉产生的过程，锻炼逻辑思维的能力。
【情感态度价值观】
1.认同视觉卫生和听觉卫生。
2.关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
教学重难点
【教学重点】
1.视觉的形成过程。
2.近视的成因及预防的方法。
3.听觉的形成过程。
【教学难点】
1.视觉的形成过程。
2.听觉的形成过程。
课前准备
课件、眼球模型、耳朵模型等。
教学过程
情境导入
展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？
学生参与探究活动，用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
认识到眼睛对于人体对外界信息感知的重要作用，首先开始眼和视觉的学习。
同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
这节课我们先来探讨眼睛的结构和功能。
讲授新课
一、眼和视觉
眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的结构究竟是怎么样的呢？引导学生阅读课本P79眼和视觉内
容，展示眼球结构示意图，据图4-47眼球的基本结构和功能示意图，使学生了解眼球的基本结构。
播放眼和视觉视频及相关课件，展示猫的瞳孔变化图，引导学生了解眼睛能看到外界事物的原理，提问：
1.说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
2.视网膜成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗，为什么呢？
3.有一个人失明了，你能帮他分析可能有哪些原因吗？
4.根据猫的瞳孔大小调节，你能发现哪些规律？人也会有这种变化吗？
学生阅读课本，观看图片及视频，了解眼球的基本结构，能描述眼睛看到外界事物的原理，思考回答老师问题。
二、近视及其预防
引导同学小组开展全班近视率的调查，使学生认识到近视现象在学生中的普遍性。
展示两种厚薄不同的放大镜，回顾放大镜的物理原理，解释两个放大镜中厚的折光能力强，近距离成像更清晰。
对比放大镜的原理引出近视的形成原理。
引导学生阅读课本P80-P81近视及其预防内容，视频课件结合放大镜的折射原理，展示近视的形成原因，并按照课本P82图4-51图片，介绍预防近视的“三要”“三不要”内容。
三、耳和听觉
让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。
可见，听觉对我们也十分重要。
学生观察志愿者进行的活动，观察课本中的图片，讨论交流，认识到听觉对人的重要性。
引导学生认真观察课本P83观察与思考内容，讨论交流并完成讨论1、2。
认识到听觉的重要性。
听觉的形成离不开耳，耳的结构有哪些呢？引导学生仔细观察图4-52耳的基本结构示意图，认识耳的各部分结构和功能。
视频及课件展示听觉形成的原因及保护听觉的几种措施。
提问：
1.耳的结构有哪些？
2.对别人大声说话容易造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？
3.你能说出听觉形成的过程吗？
4.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么事噪音，噪音有什么危害？
阅读课本，观看视频及课件，了解听觉形成的原因，回答老师所提问题。
课堂小结
1.视觉的形成过程：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜。
2.预防近视的方法：三要、三不要。
3.听觉的形成过程：外界声波→耳廓外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢。
学生跟着老师一起复习，查缺补漏。
板书设计
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1.眼球的基本结构
2.视觉产生的过程
二、近视及其预防
1.近视的成因
2.预防近视：三要、三不要
三、耳和听觉
1.耳的基本结构
2.听觉的产生过程
3.保护耳的措施。