最新-北师大版小学四年级上册数学《画角》评课稿 精品

北师大版小学四年级上册数学《画角》评课稿《画角》这节课的教学目标是让学生学会用量角器画指定度数的角，并会用一副三角尺画一些特殊度数的角。

本节课是该单元的最后一课时，内容是学习了会用量角器量指定角的度数的基础上来学习会画指定度数角的内容的。

学习的内容大致有几项会用三角尺来画30度、60度、90度的角；灵活运用三角尺来拼一拼，再画一画某些较特殊度数的角，如90+90=180度、30+45=75度、30+90=120度、45+90=135度、60+90=150度、45+60=105度等；以及会用量角器画任意的角。

课堂上师生配合默契，气氛热闹。

学生对那些特殊的角都容易接受。

之后，教师抛出了一个看似简单的问题谁能画一个65度的角？紧接着所有的学生都动手用三角尺在纸上跃跃欲试，可不久，全都困惑了，卡了。

甚至有的学生产生了质疑不可能画出65度的角啊有了问题，就必须解决，学生产生新的学习*。

教师有目的的创设了这样的教学情景，极大地调动了学生的学习积极性。

接着师生通过小组合作、交流、探索，在实践中掌握了画角的步骤。

整个教学程序设计较合理。

在提倡新的课程改革的时代背景下，这节课在教学目标上达到了以下几点要求

1、在知识与技能方面，学生能认识量角器，会用量角器量出角的度数，掌握用三角尺画30度、60度、90度这些较简单的角及三角尺拼出的某些特殊的角及量角器画一个任意角的方法；

2、在教学思考方面，教师能有序地引导、演示，学生在参与观察、操作实践中，发展了学生和情推理能力和演绎推理能力，课堂中学生体会数学问题的基本思想和思维方式，能清晰、有条理地用数学语言表达自己的思考过程，学会了独立思考，对数学问题能进行分析和反思。

3、在解决问题方面，正节课让学生经历了探索画角的步骤的过程，发展了学生观察、操作、猜想、实验、归纳等解决问题的一般能力。

4、在情感态度方面，教师能让学生积极、主动地参与到学习活动中，有意识地设计一些问题障碍画一个65度的角，引导学生学会思考，形成克服困难的意志。

同时教师还做到尊重学生的个体差异，对学困生给予适当的帮助、鼓励。

这节课还有一些亮点，它渗透了不少教学理念，主要有

1、注重实践与探索；

2、鼓励学生合作交流，使学生会用不同的方式探索和思考问题；

3、关注学生的个体差异，引导、鼓励学生，使不同的学生得到不同程度的发展；

4、有效地组织学生动手操作、探索知识形成的过程，更好地发挥了教师组织者、引导者与参与者的作用。

当然也有令人遗憾的地方开始课堂复习引入的时间过长，使得后面学生练习的时间较少。

听了车老师《画角》的一堂课，受益匪浅。

纵观一堂课，无论是从教学目标的制定，还是到教学结构的设计，都非常到位。

教学过程中每个环节构思巧妙，环环相扣。

1确立了以学生为主体的探究性的学习方式。

"数学学习与学生的身心发展"研究表明，每个学生都有分析，解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者，研究者，发现者的本能，他们有要证实自己思想的*。

车老师把握住了这一点，因而，设计中创设了操作情境，问题情境，探究情境，知识情境，使得学生的探究有了载体，并在操作探究中，发现数学知识，感悟数学知识。

在这个设计过程中，有自主探索的时空，有交流的机会，有展示的舞台，因而也有显现学生聪明才智，显现学生体会数学思考的乐趣，显现学生体会探索成功的过程。

2驾驭课堂生成资源，促进教师教育机智的发展。

成功的数学教学课堂，不是预设的成功，而是把握，利用动态生成的成功。