《父亲的谜语》教材教法 教案教学设计
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案一、教学目标1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”这句话的含义。
3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。
二、教学重点1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程(一)情景引入，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜吗?(生：喜欢)心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。
(出示ppt1：猜谜大热身)2、(出示ppt2)这是什么?(生：人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗?这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。
在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》(出示图片)。
3、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。
4、文章的作者叫刘蕊(板书)，会读这个字吗?指名读，蕊(ruǐ)，师正音。
5、过渡：这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。
今天我们就来学习这篇课文。
预习过了吗?(二)预习反馈，初步感知1、预习反馈1) 出示四个词语：神秘深邃苦思冥想饱经忧患烦恼忧愁2) “邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。
首先这个字是什么结构?(半包围)，里面先写(穴宝盖)，注意右半部分的最后一笔是(点)。
其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下(配合动作)，“穴”的意思是?(洞)。
2024版《父亲的谜语》教案(精选)[1]
![2024版《父亲的谜语》教案(精选)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7fdc6753a9114431b90d6c85ec3a87c241288a4b.png)
情感目标
激发学生对中华民族文化 的热爱之情，培养学生的 民族自豪感和文化自信心。
5
教材分析与选用
教材分析
本课程选用的教材为《父亲的谜 语》，该教材收录了大量的经典 谜语，同时配有生动的插图和详 细的解析，适合学生进行自主学
习和探究。
教学内容
本课程主要包括谜语的概念、特 点、分类、猜解技巧等方面的内 容，同时结合实例进行分析和讲
《父亲的谜语》教 案(精选)
2024/1/29
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目 录
2024/1/29
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师团队建设与培训
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课程介绍与目标
2024/1/29
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谜语文化背景
谜语是一种富有民族特色的文 化现象，是人们表达自己智慧、 进行思维锻炼的一种方式。
实施评价过程
收集学生作品
收集学生的作业、测试卷、课堂表现等作品，以 便进行评价。
组织评价人员
组织教师、学生代表等评价人员，对收集到的学 生作品进行评价。
进行评价
按照评价计划，对学生作品进行评价，记录评价 结果。
2024/1/29
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反馈结果分析
2024/1/29
分析评价结果
对评价结果进行分析，了解学生的学习情况和存在的问题。
在线图书馆
引导学生利用在线图书馆查找与父爱、家庭亲情相关的文学作品和 资料，丰富阅读体验。
社交媒体
鼓励学生通过社交媒体分享自己的学习心得和感悟，与同龄人交流 学习经验和体会。
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教师团队建设与培训
2024/1/29Βιβλιοθήκη 24提升教师专业素养
【最新精选】冀教版初中语文七年级上册《12 父亲的谜语》word教案 (2).doc
父亲的谜语
教学目标：
知识与技能：学习本课中对人物的细节描写；欣赏课文独特的选材和精巧的构思。
过程与方法：以读代讲，通过设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法学习写作技巧。
情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
教学重点：
学习文中对人物的细节描写。
学习本文以小见大的写作手法。
教学难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体
教学方法：以读代讲；情境教学法。
教学时间：１课时
教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。
文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。
对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作方面的收获运用于自己的习作。
看。
的作品，。
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案一、教学目标知识与技能：学生能够流利、准确地朗读课文《父亲的谜语》，并掌握其中的生字词。
学生能够理解课文的主要内容，包括父亲与孩子的互动以及谜语所蕴含的深层含义。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与探究能力。
引导学生通过提出问题、解决问题的过程，锻炼其逻辑思维和批判性思维。
情感、态度与价值观：通过学习，学生能够体会到家庭中亲子之间的温暖与亲情。
激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，培养其对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点和难点教学重点：理解《父亲的谜语》中父亲与孩子的情感交流以及谜语所代表的寓意。
掌握课文中的重点词汇和句型，并能正确运用到实际生活中。
教学难点：深入体会谜语的巧妙之处，理解父亲通过谜语传递给孩子的人生智慧。
培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的见解和质疑。
三、教学过程导入新课：通过播放一段有关家庭亲情的背景音乐，为学生营造一个温馨的学习氛围。
向学生展示一些与父亲相关的图片，引导学生谈论自己与父亲之间的有趣故事，激发学生对课文的兴趣。
新课呈现：教师首先朗读课文，注意语调和情感的表达，为学生树立朗读的榜样。
学生跟读，注意字音、语调等细节，确保能够准确、流利地朗读课文。
教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的重点和难点。
深入探究：小组讨论：学生分组讨论课文中的谜语，尝试解开谜底，并分享各自的见解和解题思路。
角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，通过表演的形式再现课文中的情景，帮助学生更直观地理解父亲与孩子的情感交流。
思维拓展：引导学生思考谜语背后所蕴含的深层含义，如父爱、智慧等，培养学生的思维深度和广度。
巩固练习：词汇练习：通过填空、选择等形式，巩固学生对课文中生字词汇的掌握。
句型练习：提供类似的情境或话题，要求学生运用课文中的重点句型进行表达，提高学生的语言运用能力。
父亲的谜语教案初中
父亲的谜语教案初中教学目标：1. 通过阅读父亲的谜语，培养学生对家庭、亲情的认识和理解。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考家庭关系，培养学生的家庭责任感。
教学重点：1. 理解父亲的谜语所表达的含义。
2. 分析父亲谜语中的修辞手法。
教学难点：1. 引导学生深入思考家庭关系，理解亲情的重要性。
教学准备：1. 准备父亲的谜语文本，最好选择一些富有深意的谜语。
2. 准备相关背景资料，介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对家庭、亲情的认识，提问学生对父亲的印象。
2. 教师简要介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
二、阅读父亲的谜语（15分钟）1. 教师分发父亲的谜语文本，让学生独立阅读。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、讨论父亲的谜语（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对父亲谜语的理解。
2. 各小组选代表进行全班分享，讨论谜语中的修辞手法和深层含义。
四、思考家庭关系（10分钟）1. 教师引导学生思考家庭关系，提问学生对家庭责任感的认识。
2. 学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和引导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结父亲的谜语所传达的信息，强调亲情的重要性。
2. 学生反思自己在家庭中的角色和责任，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请家长参与，让学生向家长表达自己对家庭的责任感。
2. 组织学生进行家庭主题的写作活动，如写一篇关于家人的作文。
教学反思：本节课通过父亲的谜语，引导学生思考家庭关系和亲情的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导他们深入思考家庭关系。
同时，要关注学生的情感体验，培养他们的家庭责任感。
在教学延伸环节，可以邀请家长参与，加强家校合作，共同培养学生的家庭观念。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案（通用10篇）
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案（通用10篇）沪教版四年级语文下册《父亲的》篇1教学目标：1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”的含义3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学重点：1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
教学难点：1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2.按照提示简要复述课文。
教学过程：一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么？感受到了什么？2.揭示课题。
（1）板书：21、父亲的谜语（2）齐读课题3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样？4.理清脉络出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
（生交流：（1）1-2小节（2）3-10小节（3）11-12小节）二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一（1）自读第1、2节，填空填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。
（抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱）片断练习二默读第六节，填空并思考描写父亲神态的词语是：_________。
小学四年级语文下册《父亲的谜语》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.搜集并整理三个你最喜欢的民间谜语，了解其背后的故事，与家人分享，感受传统文化的魅力。
2.结合课文《父亲的谜语》，写一篇关于亲情的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，不少于300字。
3.家庭合作活动：与家人共同创作一则谜语，并互相猜测答案，体验家庭成员间的互动与乐趣。
4.引导学生认识到传统文化的重要性，激发学生对民间谜语等传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
4.阅读一篇关于家庭亲情的文章，总结文章的主题思想，并从文章中找出你认为最精彩的句子进行摘抄。
5.结合自己的生活经验，思考并记录下父亲在你成长过程中给予你的关爱和教导，与同学分享，互相交流。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保持字迹工整，书写规范。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生的进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的生字、词语，如“谜语”、“调侃”等，并能正确运用。
-领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中尝试运用。
-深入理解课文所表达的父亲与孩子之间的亲情，提炼出课文主题。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生独立阅读、思考和总结的能力，提高阅读质量。
3.通过分析课文中的语言表达，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧和表达能力。
一年级教案-《谜语》教学设计之一 父亲的谜语教学设计
一年级教案:《谜语》教学设计之一父亲的谜语教学设计一、教材分析：本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵。
本课要求学会8个生字，1个偏旁。
字词可以让学生在猜谜中掌握。
两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。
本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。
难点是分清猜、请和棵、颗。
二、教学目标：1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。
2、学会：语、间、颗、黑、猜、瞧等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清猜、请和棵、颗3、能正确地朗读课文和背诵课文。
三、教学过程：一、开门见山、导课激趣1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，我们就来学习《谜语》这篇课文，一起读课题。
2、学习语字你在什么地方见过语字？（语文书上、课程表上、作业本上、磁带上等）用手在课桌上写写这个字。
二、初读谜语、学习生字1、读读谜语过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起见见它吧！喜欢这个谜语吗？赶紧读一读吧。
自读谜语。
指名读谜语，读后纠正字音。
2、学习生字⑴、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗？老师来考考大家。
出示生字词（中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄）请小老师领读，齐读，开小火车读。
⑵、分清颗和棵（出示棵颗）谜语里的颗和我们以前学过的一棵树的棵，有什么不同？（偏旁不同）教学页字旁。
口头填空：一颗（）一棵（）三、再读谜语、试猜谜语⑴、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好了。
我们一起有感情地读读谜语。
⑵、交流猜谜的方法你知道谜底了吗？你是怎样猜出来的？结合学生生活经验来学习生字语引导学生把生活和课堂结合起来，体现了大语文观。
课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话请你对我瞧一瞧受到启发）小朋友真会动脑筋，有那么多猜谜的方法。
老师也有一种猜谜的方法，那就是画一画。
你们想不想试一试？每个小朋友拿出白纸，按照谜语所说的画一画。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案
一、教学目标
1.理解作者运用谜语的手法，掌握谜语的表达规律；
2.能够根据文本内容理解人物性格，推测故事的情节；
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重难点
1.阅读并理解《父亲的谜语》；
2.分析文本中的谜语表达手法；
3.学会猜测故事情节，揣摩人物性格。
三、教学准备
1.课件；
2.课本、图书；
3.黑板、粉笔、干净毛巾；
4.讲解稿。
四、教学过程
1. 自主体验
通过呈现文本标题和封面图片，引出本次课程话题。
让学生了解这是一篇关于
谜语的故事，并鼓励学生就谜语进行简单的猜测。
2. 阅读理解
1.学生自主阅读课文《父亲的谜语》；
2.老师给予指导，掌握文中谜语的表达规律；
3.扩展阅读：老师引导学生查找相关资料，了解谜语的来源和表现形式。
3. 讨论分析
1.组织学生根据文中内容展开热烈讨论，理解作者运用谜语的手法；
2.引导学生理解故事的情节，揣摩人物性格，推测更多可能的故事情节。
4. 课外作业
要求学生练习组织语言，编写自己的谜语，加深对谜语表达手法的理解。
五、教学反思
通过本次课的设计和实施，学生能够更好地理解文本内容，掌握了谜语的表达规律，同时也培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
作为教师，需要注意给学生提供足够时间自主阅读和思考，及时给予指导和反馈。
同时也要注重课后辅导，通过多种方式拓展学生的阅读能力，提高学生的文学素养。
父亲的谜语说课稿
父亲的谜语说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父亲的谜语教案
父亲的谜语教案
七年级语文教案父亲的谜语
教学目标
1.能借助工具书、课下注释、问同学等自学课文生字新词，积累基础知识。
2.反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深地父爱。
3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语，理解细节描写对表现人物情感的作用。
教学用具：多媒体
教学方法：以读代讲；情境教学法。
课前准备：
学生
1、布置预习，反复朗读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
2、预习课后练习，准备与同学们交流。
教师
1、教师应多准备一些资料，以便学生加深对文章思想内容的理解。
2、把课后练习融于教学的过程中。
3、运用多媒体辅助教学。
教学时间：１课时
教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。
文章的独特之处就在于把日常生。
父亲的谜语（教案）1课时
父亲的谜语（教案）1课时第一篇：父亲的谜语(教案)1课时21、父亲的谜语教学目标:1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。
2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气。
3、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱。
教学重点、难点：1、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。
第一课时教学过程：一、揭示课题，初步了解课文内容(板书：谜语同学们一定很喜欢猜谜语吧，心动不如行动，今天老师就和大家猜一个。
出示PPT 上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
猜出的同学已经坐直了。
交流：眼睛评价（你真是个聪明认真的孩子！）1、有一位小女孩，坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。
今天，我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
2、揭示课题。
PPT（板书：21 父亲的谜语）齐读课题出示PPT要求：1、轻声、有感情的朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中了呢？请同学们轻声读课文，边读边思考：_______________，父亲________________。
（什么情况下）（怎么样）二、检查预习情况。
1、读词语2、交流：夏日的晚上，父亲常常给我猜谜语。
当我猜不出谜语时，父亲就巧妙地提示我。
每当我有烦恼时，父亲就念起谜语，给我无限的快乐。
三、研读谜语情景，感悟深沉的父爱。
1、在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？交流，出示谜语。
谜底是？谁的眼睛？板书：父亲的眼睛评价：你读的真认真！小结：谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。
再次快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子，读一读，谈谈你的体会。
2、交流，出示句子，指导朗读。
句子一：1)父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案教学目标1.能理解并朗读《父亲的谜语》；2.能根据课文内容进行简单的语文实践活动；3.能想象并写出自己喜欢的谜语。
教学重点1.学生能理解课文内容；2.学生能朗读课文。
教学难点学生能根据课文内容进行简单的语文实践活动。
教学准备1.教师：课件、黑板、粘贴纸、笔；2.学生：小白板、笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.教师谈论一下谜语，提问学生是否听说过谜语。
2.引出本节课教材，讲述谜语与猜谜的关系。
2. 学生学习《父亲的谜语》（15分钟）1.教师让学生阅读课文。
2.学生自主阅读课文，并试着朗读。
3.教师勾画课文的重点，让学生重点看、读、记。
4.教师归纳课文的人物、时间、地点，培养学生细心观察、归纳总结的能力。
3. 谜语小练习（30分钟）1.教师将“谜语”这个话题进行深入探讨，让学生理解谜语的含义，了解谜语是怎么猜的。
2.学生自由猜测谜语，并回答正确答案。
教师可以适当加深谜语的难度，以提高学生的思考能力。
4. 自主发挥（30分钟）1.谜语小分享：学生自行编谜语，分享给同学们猜。
2.学生自由发挥，编写自己喜欢的谜语。
5. 教学反思（5分钟）1.教师让学生总结本节课所学的内容；2.教师与学生互动交流，让学生认识到谜语可以开启自己的猜想世界，提高自己的思考和判断能力。
作业1.完成课堂练习及本节课的学习总结。
教学延伸1.学生可以在家自己编写些有趣的谜语，与同学分享，给学生带来愉悦。
注意事项1.课堂上教师要注意引导学生，让学生发挥自己的想象与创造力；2.可适当增加猜谜的复杂性，让学生享受思考与解谜的过程；3.教师不需要花费太多时间在对谜语的解答上，引导学生思考和解答即可。
以上为本节课的教学方案，教师可根据自己的教学实际情况进行适当的调整，使得教学更加轻松、愉快。
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）《父亲的谜语》课堂教学设计篇1教学目标：知识与技能：积累生词;学习课文中对人物的细节描写。
过程与方法：读讲结合，体会文章精巧的选材与构思。
情感态度与价值观：体味自己身边深沉的父爱，懂得回报，学会珍惜。
教学重点：学习文中对人物的细节描写;体会以小见大写作手法。
教学难点：体会文章以猜谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体教学方法：读讲结合;情境教学法。
教学时间：1课时教学过程：导入：出示课件1图片“父亲与女儿一起玩耍背影”导入课题。
(黑板板书题目)环节1)出示课件2学生：自读课文，划出生词完成(课件2)注音练习。
一学生读出注音。
师：评价，后全体学生齐读。
环节2)出示课件3生：再读文章归纳课文写了哪三件事?师：提示按照小时候、长大后、离家后三个阶段概括。
(黑板板书三阶段)生：说出几种答案。
师：给出具体肯定，加以启发引导，给出一种概括。
(板书三个“猜谜语”)师：根据板书提示学生说出文章的线索“猜谜语”(板书把三个猜谜语串起来)环节3)出示课件4课件5师：从课文中划出描写父亲眼睛的句子，完成课后第3题。
生：找出并读出课后题答案。
师：板书三个阶段描写眼睛的词，然后把三个词连起来。
提问父亲的眼睛描写表现了什么?提示启发学生。
生：浓浓的父爱。
师：写上父爱两个字，和之前写的三个词组成一只眼睛的图样。
环节4)出示课件6课件7师：通过对文章中父亲眼睛描写的解读，我们在以后的写作中要学习这种方法--细节描写。
(课件展示)生：齐读概念。
师：再一次解释。
另外，我们还要从本文中学习另外一种写作方法--以小见大。
(课件展示)并结合本文选取猜谜语这一小事体现大爱加以具体的解释说明。
在以后的作文中我们要从平时学的课文中学语言学方法。
环节5)出示课件8作业：仿写一篇关于母亲的文章，应用上细节描写、以小见大。
《父亲的谜语》课堂教学设计篇2教学目标：1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语-1
沪教版四年级语文下册教案父亲的谜语-1教学内容：沪教版四年级语文下册第七单元《文言文之父亲的谜语》教学。
一、教学目标1.知识目标：（1）了解谜语是什么，把握谜语的语言特点。
（2）初步理解文言文的基本特点。
（3）在学习文言文的基础上，提高自己的语文素养。
2.能力目标：（1）启发学生学习的主动性，培养学生解读文言文的基础能力。
（2）培养学生沉着应变和观察解决问题的能力。
（3）发扬团结合作精神，培养集体意识和团队合作能力。
3.情感目标：（1）让学生体会到阅读的快乐，感受到学习知识的兴趣。
（2）培养学生珍爱家庭、尊重长辈的美德。
二、教学重点1．明确谜语文言的特点、引导学生更好的理解全文。
2．学生对文中看似“朴素”的而实际上含义深刻的谜语进一步理解。
三、教学难点1．帮助学生跨越文言文的难点。
2．引导学生在解读谜语时加深对字词的认识和思维逻辑的能力。
四、课前准备1．教师准备PPT、板书、谜语图片（放映时使用）2．学生可以准备读本课的课文（学生课本P98-100）以及听录音，准备发言、提问等。
五、教学过程1. 阅读课文，呈现文言文之蒙来罕有伯父，山东胶西人。
新汉子不认识，旧人憎如仇。
有知我往来，回有谜语裘。
裘不及肩缦，乌犀拴照头。
南祥北辰尽，青干白椴投。
冬藏夏出，十指一摸不染尘。
博古一字中，百家语为闻。
教师应该：（1）让学生了解文言文以及正文的人物-蒙来罕和他的伯父。
（2）让学生掌握本文的主要词汇和语言表达方式。
（3）给予学生一些谜语提示，看学生是否能理解这些谜语的含义。
（4）让学生在课后阅读课文，加深对文本的理解。
2．梳理文言文之谜义形式教师应该：（1）口头提问：“什么是谜语？”，让学生简单的定义谜语。
（2）引导学生分析题目：“父亲的谜语”这些谜语出自哪个人。
之后带领学生学习这句谜语“有知我往来，回有谜语裘”，让学生讨论裘的含义是什么。
（3）学生讨论裘的含义是不是就是谜语。
教师希望通过讨论，让学生更加清晰的了解到文本的主题，引发学生兴趣，激发学生更深刻的思考精力。
父亲的谜语多篇教学设计
２１父亲的谜语小时候，父亲最爱教我猜谜语。
父亲有很多谜语。
夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。
父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。
只有一条谜语我猜不出。
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
”我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？”父亲笑着说：“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”我叫起来：“是眼睛，是眼睛。
”父亲说：“对。
这是爸爸的眼睛。
”我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？”“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。
”每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不作声，他便猜，“巧克力？大苹果？洋娃娃？蝴蝶结？花裙子？有小鹿的卷笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。
父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
整合新基础理念，促进学生的发展———《父亲的谜语》教学案例闵行区一、背景介绍：对于我来说，接触新基础的时间不算很长，但通过阅读有关新基础的书籍，对我的触动颇深。
新基础明确提出了课堂教学价值观的三层次重建论。
特别是新基础课堂教学最突出的“六多、六少”，使课堂充满了生命的活力。
今年，我执教的是四年级语文学科。
《父亲的谜语》教学设计新部编版1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《父亲的谜语》教学设计教学目标1、能独立自学生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
2、体会作者的行文思路，回顾复述的一般方法，进行简要复述。
3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱，初步感悟人物的细节描写。
教学重点能按照提示对课文的关键内容进行简要复述。
教学难点读懂描写父亲眼睛的句子的含义，感悟人物的细节描写。
教学时间一课时教学过程一、深情导入，揭示课题1、（板书：父亲）父亲，一个平凡的名字，平凡中透露着刚毅。
2、一位作家回忆起父亲时，这样写到（齐读第一节）3、（补全课题）21、父亲的谜语。
二、整体感知，理清脉络1、浏览全文并思考：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象？2、交流三个场景。
（随机板书）3、小结。
三、研读猜谜情境，感悟浓浓亲情1、在父亲给我猜的诸多谜语中，只有一条谜语我猜不出。
谁来读一读这条谜语？（揭晓谜底，板书：眼睛）2、默读课文2-11节，用直线划出描写父亲眼睛的句子。
学习场景一，体会温馨、快乐。
（1）交流所划句子。
（2）读第一句。
（板书：眯起）（3）引导：这是一双怎样的眼睛？读第二句。
（板书：深邃、神秘、笑眯眯）（4）指导朗读，结合语境，理解“深邃”、“苦思冥想”。
（板书：巧妙提示）（5）配合朗读第二节。
（6）根据板书提示说一说夏日猜谜的场景。
（随机指导简要复述的方法）启发：在那个夏日的晚上，笼罩着院子的除了星光之外，还有什么呢？研读场景二，体会巧妙提示背后蕴含的厚重父爱。
猜谜语：（1）交流所划句子。
思考：父亲如何巧妙地提示我？（个别读）（2）女生齐读。
（板书：闭上睁开凑近)（3）读到这里，你感受到了什么？（4）分角色朗读对话。
（个别读）（5）左右两人合作表演对话，注意表演者的神态和动作。
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《父亲的谜语》教材教法教案教学设计
一、课文分析
《父亲的谜语》通过生活的一个侧面，表现了一位父亲
对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对女儿细腻、
深沉的感情。
文章紧紧围绕“父亲的谜语”展开，从女儿幼小到女儿
长大成人，“谜语”始终伴随着女儿的成长，谱写了一曲感
情浓郁的父爱之歌。
文章开始写“我”小时侯，通过父亲一个个的谜语，展
现了一个慈祥的父亲带给女儿的欢乐，表现了父女之间和谐、亲密的关系。
作者在这里，用“细眯眯的眼睛”、“悠悠地念着”、“眨巴着眼睛”、“苦苦地寻找”等一系列生动形象的语言，勾画了一个个温馨的画面，再现了一个个甜蜜快乐的生活场景。
接下来文章由概括到具体，详细写一次猜谜语的过程。
通过对父亲和女儿一起猜谜语的细节描写，重点突出了父亲
的“眼睛”。
眼睛是心灵的窗户，从这里让读者深切感受到
父亲不仅仅是和女儿在猜谜语，而且通过父亲的眼睛，让我
们了解到了父爱的伟大与无私。
女儿长大后，开始有了自己的心思，有了父亲所不能解
开的困惑，为此，父亲变得忧郁和不安。
女儿的快乐就是父
亲的快乐，女儿的痛苦也是父亲的痛苦，文章从另一个角度
表现了父亲时时刻刻关爱着女儿。
“父亲问”、“父亲逗我”、“父亲跟过来，拍拍我的头”、“父好笑起来”等等，都表现了一个父亲对女儿无微不至的关心和爱护。
在这里，
当父亲希望了解“我”困惑忧郁的原因时，依旧用了猜谜语
的方式，并引用了父亲谜语里的“谜底”揭示困惑的原因，
和上文形成对应，使整个文章上下贯通，浑然一体。
文章的结尾，当生活在幸福之中的“我”写信询问父亲
需要什么的时候，父亲的回信依然是“我”小时猜过的那条
谜语，这里的“关”、“合”也喻指了父女之间的“离合”，女儿离开了父亲，也就是把箱子关上了，等待女儿归来看望
父亲的时候，箱子也就打开了。
父亲用谜语把对女儿的思念
之情淋漓尽致地展现出来。
这时候，读者眼前浮现出一位老
父亲孑然独坐窗前，思女念女的动人情景。
此情此景催人泪下。
二、教学建议
1．在教学中，要引导学生抓住“猜谜语”这个线索，
贯穿故事。
通过对“父亲”眼睛的细致描绘，使学生感受父
爱之深沉、父爱之博大。
2．选材独特、构思巧妙是本文的一大特色，教学中要
引导学生认真体会、学习。
父亲会的谜语真多，俗的雅的、短的长的都有，而且他
还能见什么事物猜什么谜语。
夏天的晚上在屋外纳凉，父亲摇着蒲扇随口就能说出一
个谜语：“高脚矮儿郎，偷嘴进营房。
五指将军到，一命见
阎王。
”正当我和弟妹互相瞪着眼猜不出来的时候，父亲一
巴掌拍在我的背上，指尖拈起一只带血的蚊子说：“就是这
坏东西！”我们恍然大悟，责怪自己真是太笨。
以后，和街
上的孩子们玩游戏，我总爱张开巴掌举在头顶高叫“五指将
军驾到”。
同伴们望着我不知所云，我和弟妹们则心照不宣，十分开心。
父亲特别喜欢看《三国演义》，还给我们出了这样一个
谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。
摆起八卦阵，单捉飞来将。
”他提示“飞来将”就是蚊子一类害虫，我一抬头，正
好瞥见了屋檐下的蜘蛛网，兴奋地说：“是蜘蛛！”父亲摸
着我的头说：“你真聪明，猜对了！”我的心里就像吃了蜜
糖一样甜。
那个年代没有多少读物，父亲除了给我们买《刘文学》、《张高谦》这些少年烈士的小人书外，有空就给我们讲古书
旧戏。
我印象颇深的是《薛仁贵征东》这出戏，因为父亲解
析过唐太宗在梦中时的一个谜语。
谜语曰：“日出西山一点红，飘飘荡荡影无踪。
三岁孩童千两价，保主跨海去征东。
”第一句记得是说山西某县地名，中间两句连缀起来为“雪人贵”，意为请薛仁贵出山打高丽。
当时听得入迷，觉得很神
奇，心中景仰薛仁贵这样大智大勇的民间英雄。
父亲有很多谜语具有智慧含量，并能启发我们的灵感。
如“三人同日去观花，百友原来是一家。
禾火二人对面坐，
夕阳桥下一对瓜”。
谜底是“春夏秋冬”。
此谜语清新简约，为我长大后猜字谜提供了路径。
有一条谜语堪称父亲的“大
制作”，至今我在别的地方都未曾听说过。
它就是：“山伯
访友仁义交，武松打虎称英豪。
绑子上殿无人保，关公斜眼
来拖刀。
孔明东风借得好，祢衡擂鼓骂曹操。
水淹庞统不用巧，张飞连夜制白袍。
罗通盘肠太和桥，五马分尸李成孝。
”这个谜语句句用典，共有5句是《三国演义》中的故事情节，环环相扣，悬念丛生。
经父亲一一细解之后，我才明白这个
谜语展现的是从“买猪”到“卖肉”的全过程，很富戏剧性，值得玩味。
像“吹猪”、“捶猪”、“烫毛”、“去毛”这
般工艺流程用“借东风”、“击鼓骂曹”等进行艺术包装，
的确值得玩味。
父亲在解放前夕曾参加过地下党的“读书会”活动。
“读书会”曾创作谜语讽刺蒋介石一帮人。
父亲讲这个谜语时，内心里仍然掩不住当年投身革命的兴奋。
谜面有数十句
之多，如今只对“草头将军”（蒋）、“人有二心”（介）、“白口欺天”（石）留有印象，后面的内容涉及李宗仁、白
崇禧就不记得了。
不知还有人能否记全呢？。