浅谈语文教学中的德育 渗透
浅谈语文教学中德育渗透的几种途径
浅谈语文教学中德育渗透的几种途径《语文课程标准》总目标的第一条“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”由此可见语文教学离不开德育，德育渗透于语文教学中。
语文教学中的德育渗透，主要有以下几种途径：一、通过课堂教学，渗透德育教育语文课本所选的文章，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，注重继承和发扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情，是对学生进行道德教育的良好场所，作为教师，应充分利用这一优越条件，挖掘文章深刻的内涵，并结合实际，对学生进行德育教育。
我们的祖国历史悠久，江山秀丽，建筑奇特，课本上选取了很多这样的文章，例如初中语文八年级第三单元的课文,《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为例,说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值,赞扬了我国劳动人民的聪明才智．语文课堂上,通过师生共同挖掘文章的内涵，让学生了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感，培养学生的爱国主义感情。
关于战争题材的文章，《人民解放军百万大军横渡长江》《芦花荡》描写了我国战场上，人民的英勇善战、所向无敌，让学生体会到正义战争的威力和幸福生活来之不易，从而了解中国的历史，珍惜今天的幸福生活。
《蜡烛》则赞美了各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的情谊。
通过学习让学生了解历史，认清正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端，培养学生明辨是非的能力。
坚强的意志在一个人的成长道路上起着无可估量的作用。
《在山的那边》抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠、坚持奋斗，要一次次的战胜失望，不停地翻过无数座山。
《走一步，再走一步》则通过生活中的具体事例，阐明在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，定能战胜一切困难。
学生从中学到的不仅仅是科学家的执着与勤奋，还有她淡泊名利的处世态度和坚忍不拔的意志。
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)
德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)德育教育在语文教学的渗透范文第1篇在高中语文教学中，引导学生课外阅读是一种十分常见的教育手段，而课外阅读也是一种有效的德育教育措施。
教师通过积极的引导学生阅读各种形式多样、内容丰富的课外读物，不仅可以有效的拓展学生的知识面，帮助学生开拓视野，还可以有效的锻炼学生的意志力，使学生能够养成良好的道德情操。
但是，书也有“好”、“坏”之分，教师就要有意识的引导学生读“好”书，才能够使学生真正的通过课外阅读获得进步。
这就需要教师能够结合学生的思想特点、兴趣爱好以及年龄特征等实际情况，积极的为学生推荐各种优秀的读物，丰富学生的业余生活。
同时，教师还要注重对学生进行阅读指导，使学生能够一直保持课外阅读的兴趣，特别是要让学生掌握正确的读书方法，提高学生的阅读效率[1]。
例如，有些学生喜欢阅读一些谈情说爱的书籍，教师就可以组织学生阅读和学习有关文艺理论的书籍，提高学生的阅读品鉴能力，从而使学生能够充分的感受相关书籍中人物的悲欢离合。
同时，教师要让学生养成正确的阅读习惯，避免一味的阅读情节曲折的书籍，而是要能够阅读一些具有教育意义的书籍，让学生能够通过阅读，获得有益的感染，提高学生的道德素养。
并且，教师还要积极的鼓励学生订阅各种报纸、杂志，促使学生能够扩大自己的视野，增强自身的思想觉悟。
二.鼓励学生积累名言警句，利用名言警句渗透德育教育在高中语文教材中，存在着十分丰富的名言警句，这些名言警句有着很强的教育意义，其中蕴含着十分丰富的思想内容，对促进学生的健康成长有着很大的帮助，特别是在高中语文教材内容中，有很多的课文的中心思想，都可以通过一段言简意赅的话语进行概括。
所以，高中语文教师就要抓住这些内容，对其进行重点的分析和讲解，引导学生进行学习。
并且，教师还要鼓励学生将这些名言警句进行记录，并时常进行阅读，帮助学生牢牢的进行巩固[2]。
例如，教师可以在每天正式上课之前，引导学生共同朗读一句名言警句，然后让学生初步的了解其中的含义，并将其进行记录，还可以将其写到黑板的角落上，帮助学生进行巩固。
语文教学中的德育渗透
语文教学中的德育渗透语文教学是学校教育中非常重要的一环，它不仅仅是教授学生语言文字知识，更要培养学生的语言表达能力、文学素养、思维能力等。
在语文教学中，德育的渗透是非常重要的，因为语文教学不仅仅是知识的传授，更是对学生人格、道德、情感的培养。
本文将就语文教学中的德育渗透进行深入探讨。
一、语文教学中的德育理念语文教学的目的不仅是培养学生的语言文字能力，更是要培养学生的道德品质和情感态度。
在语文教学中，应该注重培养学生的爱国情怀、集体意识、责任感等良好的道德品质。
语文教学中的德育理念应包括以下几个方面：1. 倡导正确的价值观念。
语文教学应该引导学生树立正确的人生观、价值观，通过文学作品、语文课文等进行道德思考和引导，使学生在语文学习中逐渐形成正确的道德观念。
2. 培养情感态度。
语文教学应该注重培养学生的感恩之心、同情之心、友爱之心等良好的情感态度，使学生在语文学习中感受到美的力量，增强情感沟通能力。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
语文教学应该通过相关的课文、作文等教学活动，引导学生关注社会热点、社会问题，培养学生的社会责任感和社会参与意识，使学生逐渐形成积极向上的人生态度。
1. 阅读经典文学作品。
经典文学作品是语文教学中不可或缺的重要资源，通过阅读经典文学作品，学生可以感受到作品中蕴含的道德情感，学习到其中的道德道理和人生哲理。
在教学实践中，教师可以结合具体的作品，引导学生进行道德思考和深度解读，使学生在阅读的过程中渗入良好的道德情感。
2. 语文课文教学。
语文课文中蕴含了丰富的人文情感和道德思考，教师可以通过讲解课文、分析课文等教学方式，引导学生对课文内容进行认真思考和深入理解，使学生受到道德情感的熏陶和引导。
3. 作文教学。
作文是语文教学中非常重要的一环，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力和思维能力，更可以在作文中引导学生表达自己的情感和思考，并在其中渗入正确的道德观念和情感态度。
4. 语文教学中的活动设计。
浅谈小学语文教学中德育教育的渗透
浅谈小学语文教学中德育教育的渗透随着社会的发展，德育教育在教育体制中的重要性日益凸显。
作为小学阶段的语文教育，也应该在其中融入德育教育，使学生能够在学习语文的过程中得到品德教育的熏陶和培养。
本文将从小学语文教学的过程中谈谈德育教育的渗透。
小学语文教学应该注重培养学生的品德意识。
品德意识是指学生在行为和言行中时刻保持对品德的高度敏感和自觉追求。
在小学语文教学中，教师可以通过选取一些有益于培养学生品德的文学作品，引导学生感受作品中的人物形象所展示的高尚品格，如“红岗”中乌云的勇敢、正直和执着，使学生从中汲取道德力量并加以借鉴。
教学时还可以安排一些小组讨论活动，让学生有机会表达自己的想法和观点，从而增强学生的责任意识和团队合作精神，培养学生的集体主义观念和友爱互助的精神。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的审美情趣。
审美情趣是指学生对美的感受和鉴赏能力。
通过选取一些优秀的文学作品，教师可以引导学生欣赏其中的美，培养学生的审美情趣。
在教学《小草》这篇课文时，教师可以带领学生欣赏草的美丽，了解草为人类所做的无私奉献，从而培养学生对大自然的热爱和保护意识。
在教学中还可以引导学生通过绘画、写作等方式表达自己对美的感受，激发学生的创造力和想象力。
小学语文教学中还应注重培养学生的道德品质。
道德品质是指学生在行为和言行中时刻保持对道德规范的遵守和追求。
教师在教学中可以通过选取一些与学生生活和社会生活密切相关的文学作品，引导学生思考其中涉及的道德问题，并引导学生做出正确的道德判断。
在教学《小燕子很忙》这篇课文时，教师可以通过让学生分析燕子的辛勤劳动和孩子们的懒惰，引导学生从中领悟到勤劳劳动对个人和社会的重要性，使学生明白勤劳是实现自身价值的基本途径。
小学语文教学中应注重培养学生的良好的学习品质。
良好的学习品质是指学生在学习过程中养成的逐步完善的素质。
教师可以通过对学生进行学习方法的指导和启发，引导学生养成良好的学习习惯和学习态度。
浅谈语文教学中的德育渗透
浅谈语文教学中的德育渗透一、德育渗透的定义德育是人格教育的基础和核心，它体现了人类文明的内核和最高价值追求，是人类发展的标志。
德育渗透是指在教育教学过程中，对学生进行全方位、多层次的道德教育，使学生在语文学习中感受到思想、文化等多方面的道德渗透。
与传统的德育教育相比，德育渗透更注重道德教育与知识教育的关联性，能够促进学生的道德品质的全面提升。
1. 提高学生的人文素质德育渗透在语文教学中的实现需要从提高学生的人文素质入手。
在课堂上，教师可以通过引导学生读课文、背词、做题等方式，让学生认识到人文知识的重要性。
例如，经历了一番朗读课文之后，教师可以让学生表达一下自己的感受，进一步引导他们对人文知识的思考和探究，从而增强其人文素质。
2. 培养学生的道德情感除了提高学生的人文素质，德育渗透在语文教学中的另一个实现方式就是培养学生的道德情感。
在课堂上，教师可以通过讲述经典文学作品中的人物形象，引导学生领悟其中的道德情感，如爱、慈、恕等。
同时，教师还应引导学生在学习中自觉形成正确的价值观和人生观，进一步强化其道德情感。
3. 引导学生思考社会问题德育渗透在语文教学中的另一个重要实现方式就是引导学生思考社会问题。
在学习过程中，教师可以通过设计探究性课题或开展小组讨论等活动，让学生通过阅读课文，了解社会现状，探讨社会问题，引导学生形成个人价值观，培养社会责任感，强化其现实生活中的实践基础。
4. 营造良好的语文学习环境德育渗透在语文教学中的最后一个重要实现方式就是营造良好的语文学习环境。
教师可以通过建立互动和谐、教育开放的课堂氛围，让学生充分感受到语文学习的趣味性和愉悦性，让学生在愉悦中感受到道德教育的氛围。
同事，教师也可将文化现象、学习方法与课堂实践相融合，让学生在语文学习中掌握语言艺术、思维能力，同时增强其整体素质。
三、结语德育渗透是提高学生成长全面素质的有效途径，对于语文学习而言是必不可少的。
上文中，笔者通过阐述德育渗透的定义及语文教学中的实现，我们可以得知，无论是在语文教学中，还是其他学科学习过程中，德育渗透对学生成长的重要性都不容忽视。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。
中学语文教研组德育渗透(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，承载着培养学生人文素养、传承优秀文化、塑造健全人格的重要使命。
在中学语文教学中，德育渗透是不可或缺的一环。
本文将从中学语文教研组的角度，探讨如何将德育融入语文教学，提高学生的道德素养。
二、德育渗透的重要性1. 培养学生的道德素养德育渗透有助于培养学生正确的价值观、道德观和人生观，使学生具备良好的道德品质。
在语文教学中，通过优秀作品的熏陶，让学生感受人性的美好，激发他们对真善美的追求。
2. 提高学生的综合素质德育渗透有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
在语文教学中，教师应注重培养学生的道德品质，使他们成为具有全面发展的优秀人才。
3. 促进语文教学的发展德育渗透是语文教学的重要组成部分，有助于提高语文教学质量。
在语文教学中，教师应将德育融入教学过程，使学生在学习语文知识的同时，提升道德素养。
三、中学语文教研组德育渗透的策略1. 制定德育渗透方案中学语文教研组应根据学校的教育理念和教学目标，制定德育渗透方案。
方案应明确德育渗透的目标、内容、方法和评价标准，确保德育渗透工作的有序进行。
2. 优化教学内容（1）挖掘教材中的德育元素：语文教材中蕴含着丰富的德育资源，教师应深入挖掘，将德育元素融入教学过程中。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读优秀作品，让学生在阅读中感受道德的力量，提升道德素养。
3. 创设德育情境（1）课堂情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、真实的德育情境，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中感受道德的魅力。
（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，让学生在实践中践行道德。
4. 强化教师队伍建设（1）提高教师德育意识：加强教师职业道德教育，使教师认识到德育在语文教学中的重要性。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加德育培训，提升教师的德育教学能力。
5. 家校合作（1）加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
语文教学中的德育渗透
语文教学中的德育渗透二、课文选择和解读在语文教学中，课文的选择和解读是德育渗透的重要环节。
我们应该选择那些蕴含着积极向上的价值观念和丰富人文情感的课文，如优秀的文学作品、经典的诗词散文和充满正能量的现代文学作品等，通过这些课文的阅读和解读，让学生感受到其中蕴含的美好情感和高尚品质，培养学生的道德情操和审美情感；我们应该对课文进行深入细致的解读，分析其中蕴含的道德、文化、价值观念，启发学生进行思考，引导他们汲取其中的精华，提升自己的品德修养。
只有通过对课文的选择和解读，才能让德育在语文教学中得到真正的渗透。
三、教师言传身教语文教师在德育渗透中起着至关重要的作用，他们的言传身教对学生产生着深远的影响。
作为学生的榜样和引路人，讲师们应该以身作则，言传身教，通过自己的言行举止影响学生的品德修养。
在课堂教学中，教师应该具备高尚的道德情操和崇高的教师职业道德，以身作则，用自己的言行影响学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
在学生日常生活中，教师也应该细心关爱学生，关注他们的身心健康，开展各种德育活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过教师的言传身教，德育才能得到良好的渗透。
四、课堂教学中的渗透在语文教学的课堂上，要注重德育的渗透，教师可以通过有意识的方式培养学生的情操和思想品质。
在教学过程中，教师不仅要教会学生分析课文的内容和形式，更要引导他们感受其中的美好情感和高尚情操。
在阅读课文时，教师可以进行情感导入，引导学生融入课文的世界，体验其中的情感和品味其中的文化，通过情感的共鸣，引导学生积极主动地去发现美、品味美、追求美。
在语文教学中，教师还可以通过赏析诗词、阅读文章、解读名著等方式，引导学生感受其中蕴含的积极向上的价值观念和高尚品质，启发他们进行情感共鸣和思想交流。
只有在课堂教学中做好德育渗透，才能真正培养学生的道德情操和思想品质。
五、学生作文和口才表现在语文教学中，学生的作文和口才表现是德育渗透的重要环节。
语文教学中德育渗透的途径与方法
语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学中，德育渗透是非常重要的一环。
通过德育渗透，可以培养学生的道德情操，提高学生的道德修养和综合素质。
在语文教学中，我们可以通过以下途径和方法来实现德育渗透。
一、课堂教学中的德育渗透1. 借助课文选择。
在选择课文时，可以选择一些具有积极向上的故事和人物形象，以激发学生的爱国心、责任感、友善精神等美德。
可以选择一些与学生生活密切相关的内容，以引发学生对社会现象和道德问题的思考和讨论。
2. 设置德育示范。
在课堂上，教师可以以身作则，积极树立自己的正面形象，注重自己的言行举止，以成为学生道德行为的良好榜样。
3. 引导学生思考。
教师可以通过问题导入、情境引发等方式，为学生提供思辨的机会，让学生通过思考和讨论来获取道德知识和价值观。
4. 设计德育活动。
在课堂上可以组织学生进行德育活动，如班级文明礼仪评比、课堂互助小组等，以培养学生的团队合作精神和责任意识。
1. 提供优秀读物。
学校图书馆或教师可以提供一些优秀的文学作品和具有道德教育意义的书籍供学生阅读。
每个学期设置一些必读书目，并倡导学生形成读书习惯。
2. 组织读书活动。
可以通过图书馆或班级的读书活动，让学生自主选择自己喜欢的读书内容，并进行分享和交流。
教师可以引导学生对读书内容进行评析，分析其中的道德理念和价值观。
3. 创设阅读氛围。
学校可以通过举办诗歌朗诵、故事讲演等活动，培养学生对文学的兴趣和热爱，从而提高他们的道德情操和审美能力。
三、社会实践中的德育渗透1. 实施社会实践活动。
学校可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、志愿者活动等，让学生亲身体验社会生活，感受社会的多样性和残酷性，培养他们的责任感和关爱他人的意识。
2. 鼓励参与公益活动。
学校可以鼓励学生参与一些公益活动，如义卖、捐款、助老等，让学生了解和关心弱势群体，培养他们的社会责任感。
3. 加强家校合作。
学校和家庭应加强沟通，共同关注学生的德育教育。
浅谈初中语文教学中的德育渗透
浅谈初中语文教学中的德育渗透【摘要】初中语文教学中的德育渗透意义重大。
通过结合德育与语文教学，可以培养学生的道德情感，促进学生的文学素养，加强学生的社会责任感，引导学生正确的价值观念，激发学生的创新意识。
德育渗透不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的重要途径。
通过语文教学，学生能够领悟到人生道理，增强情感体验，培养批判思维，提升综合素质。
德育与语文教学的融合促进学生成长，帮助他们在道德情感、学业水平、人格塑造等方面得到全面提升。
初中语文教学中的德育渗透对学生的成长起到了至关重要的作用，值得引起教育界的高度重视和深入探讨。
【关键词】初中语文教学、德育渗透、道德情感、文学素养、社会责任感、价值观念、创新意识、学生成长、融合、意义。
1. 引言1.1 初中语文教学中的德育意义在初中语文教学中，德育的意义是至关重要的。
语文是一门文化载体，它传承着中华传统文化的精髓，蕴含着丰富的人文情怀和伦理道德。
通过语文教学来进行德育渗透，可以给学生提供更加广阔深厚的精神世界，培养他们的道德情感和品质修养。
在语文学习的过程中，学生不仅能够感受到文学作品中所传达的美好情感和高尚品格，还能够通过作文、朗诵等形式来表达自己的思想和情感，从而提升自身的情感表达能力和品格修养。
通过语文教学中的德育渗透，学生可以在文学世界中感受人性的复杂和多样，培养对美好事物的感知和追求，最终形成积极向上的人生态度和行为准则。
初中语文教学中的德育意义非常重大，不仅可以提升学生的语文素养，还可以促进其全面发展和健康成长。
1.2 德育与语文教学的结合德育与语文教学的结合，是指在语文教学中融入德育元素，通过语文教学的方式和内容来引导学生形成正确的道德观念和行为规范。
德育与语文教学的结合可以在课堂教学中、学生作业中以及校园文化建设中得到体现。
通过语文教学，可以让学生接触到许多优秀的文学作品，包括寓意深刻的诗词、寓言故事等，这些作品中蕴含着丰富的道德教育内容，可以引导学生通过阅读和讨论，自觉接受和践行这些道德观念。
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和阅读技能，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生的道德情操和品德修养。
在小学语文阅读教学中，德育渗透是至关重要的，它能够帮助学生建立正确的价值观和道德观念，引导学生积极向上的心态，提高他们的社会责任感和公民意识。
本文将从德育渗透的重要性、渗透的途径和方法等方面进行讨论。
一、德育渗透的重要性小学语文阅读教学中的德育渗透是非常重要的，阅读是培养学生情感、精神和道德品质的重要途径。
通过阅读，学生能够接触各种各样的知识和信息，了解不同的人和事，培养学生的情感、审美能力和道德情操。
德育渗透可以为学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。
小学生正处于心智发展的关键期，他们对外界的认知和接受能力较强，通过语文阅读教学，可以引导学生接触优秀的文学作品和人生故事，潜移默化地影响他们的认知和态度，帮助他们养成正确的价值观念和道德观念。
德育渗透可以提高学生的审美修养和文学素养。
语文阅读不仅仅是理解和语言文字表达的技能训练，更是对文学作品的理解和感悟。
通过德育渗透，可以帮助学生更好地理解文学作品，增加他们的审美情趣，提高文学修养。
在小学语文阅读教学中，有许多途径可以进行德育渗透。
教师是最重要的渗透者。
教师在语文教学中应该具备良好的道德修养，作为学生的榜样，积极向上、正直诚实，教会学生怎样做人、如何处世。
通过言传和身教，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。
阅读材料是德育渗透的重要载体。
教师应该精心挑选文学作品和语文课文，让学生接触到真善美，感受人生的情感和人性的复杂，引导学生从文学作品中感悟生命的真谛、人生的价值，并且在阅读过程中注重对人物性格、情感态度、价值取向的分析和反思。
学生也是德育渗透的主体，他们应该自觉地接受德育教育，培养自身的美好情感和良好的品德。
在小学语文阅读教学中，有多种方法可以进行德育渗透。
可以通过讲解和引导进行。
教师可以在课堂上结合文学作品的背景、人物性格、情感态度、价值取向等方面进行讲解和引导，引导学生深入理解作品的内涵，感悟其中的美好情感和道德意蕴。
浅谈语文教学中的德育渗透
浅谈语文教学中的德育渗透一、提高语文教学质量语文教学是培养学生综合素质的重要途径。
德育教育是语文教学的重要目标。
语文教学质量的高低直接影响着学生的德育素养。
因此，语文教学要注重德育渗透，提高教学质量。
教师在教学过程中应注意营造良好的课堂氛围，以启发式教学、案例教学为主、批评式评价，深度挖掘文化内涵，让学生深层次的感受语文带给我们的思考和精神世界，让学生达到感悟文化使命、品读人文时代和精神层面的提升。
在这个过程中，学生不但能与文化接触、融合，而且能真正取得对语文的理解和运用能力，实现了教材的“人文化”、“文化人”的特征。
二、借助语文课堂传递德育信息语文教学具有传递德育信息的功能。
教师在教学过程中要注重德育渗透，注重社会生活、传统文化、生命哲理等德育内容的点、面贴合，让学生在感性认识基础上愉悦地接受道德信息，更好地锤炼学生的德育品质。
例如，把好古文经典的选文，让学生深入感受其中的思想内涵和传统文化，激发学生的思辨和发散；让学生阅读一些深具教育性的现代课外读物，如《草房子》、《老人与海》等，着力培养学生敬老尊贤、勤恳努力、执着追求等积极品质。
三、建立德育观念语文教学可以帮助学生形成自己的正确的德育观念。
教师在教学过程中，应串起课堂教学与生活实践的德育资源，让学生自觉地贯彻具有民族特点的道德规范，塑造德才兼备、知行合一的优秀人才。
例如，教师可以将我国优秀传统文化归纳设置在语文教育中，通过篇章的识读，让学生了解和体验文化精髓，强化自身的优良品格修养，让自我教育成为习惯和信仰。
又如，教师可以精选一些符合中小学生时代特点的优秀课外读物，让学生在阅读过程中体验生活百态，感悟生命意义，勇敢追求梦想，人生目标的特点，全面发展自己的品德。
四、增强情感教育语文教学可以增强情感教育的功能。
教师在教学过程中，应善于在语文知识的学习中引导学生理解和体验情感，培养学生丰富的情感体验和共情能力。
要让学生在接受和实践语文知识的过程中，体验并领悟到真善美的情感精髓，形成对情感生活的慈悲之心和爱之感悟，让学生充满热爱生命、积极向上的生命意义。
浅谈如何在中职语文教学中进行德育渗透
浅谈如何在中职语文教学中进行德育渗透中职语文教学的目标不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养孩子们良好的道德素养。
德育渗透是中职语文教学中的重要一环，通过语文课程的设计和教学实施，可以引导学生形成正确的价值观和人生观，培养他们的道德品质和情感素质。
以下是我对如何在中职语文教学中进行德育渗透的一些浅谈。
首先，教师的示范是德育渗透的基础。
在中职语文教学中，教师应该成为学生的榜样，以自己的言行举止影响学生。
教师要注重修养，树立正确的价值观，言传身教，谦虚谨慎、诚实守信、责任感强等，用自己的行动激励和引导学生向着正确的道德方向发展。
其次，教师应该注重课程内容的选择和设计。
教师可以选择一些具有德育意义的文本和作品，引导学生深入思考，并通过课堂讨论、组织小组活动等方式，对学生进行价值观的引导和品德教育。
比如，可以选择一些以正能量为主题的文章或者小说，让学生感受优秀人物的品德修养和人生价值，引导他们树立正确的人生观和价值观。
第三，注重培养学生的情感素质。
中职学生大多背景单一，情感素质相对较低，容易感到自卑和孤独。
教师可以通过语文教学，激发学生的情感共鸣和情感体验，培养他们的情感素质和同理心。
例如，在课堂上可以使用音乐、图片等多媒体手段，让学生感受篇章中的情感变化，激发他们的思考和表达。
第四，注重培养学生的实践能力和合作精神。
德育渗透不能仅仅停留在理论和知识层面上，更重要的是能够付诸实践行动。
教师可以通过设计一些有针对性的实践活动，让学生在实践中感受和体验道德的力量。
比如，可以组织学生到社区开展志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民意识；可以组织学生参观一些重要的纪念馆或者历史遗迹，让他们更好地了解和传承优秀的传统文化。
最后，家校合作是德育渗透的重要支撑。
教师和家长要保持密切的沟通和合作，共同关心学生的德育教育。
在家庭教育方面，家长可以通过和孩子一起阅读、讨论书中的道德问题，引导他们正确看待世界，从而形成正确的人生观和价值观。
浅谈语文教学中的德育渗透范文七篇
浅谈语文教学中的德育渗透范文七篇范文一：语文教学中的德育渗透语文教学是德育渗透的重要途径之一。
语文教学中，教师通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观，提高学生的道德修养。
而语文课堂上的交流和互动也有助于培养学生的人际交往能力和道德观念。
首先，通过阅读经典文学作品，可以培养学生的情操和价值观。
经典文学作品中蕴含着丰富的情感和道德观念，如《红楼梦》中的守纪律、爱国情怀，《西游记》中的友情和善良，《水浒传》中的忠诚和正义等。
教师可以通过讲解、解读等方式引导学生深入理解这些作品中所体现的情感和价值观，并引导学生在日常生活中加以实践，从而提高学生的道德修养。
其次，语文课堂上的交流和互动也能培养学生的人际交往能力和道德观念。
在语文课堂上，教师可以组织学生进行讨论、辩论等活动，促使学生与他人进行交流和合作。
通过这些交流和互动，学生可以学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师也可以在交流和互动中引导学生关注他人的感受和需要，培养学生的同理心和善良。
综上所述，语文教学中的德育渗透是非常重要的。
通过阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观；通过课堂上的交流和互动，培养学生的人际交往能力和道德观念。
这些都有助于提高学生的道德修养，使他们成为品德高尚的时代新人。
范文二：语文教学中的德育渗透语文教学是德育的重要途径，通过语文教学的方式，可以培养学生的人文精神和道德情操。
在语文课堂上，教师可以运用多种教学方法，使德育与语文教学有机结合，从而达到德育渗透的效果。
首先，教师可以通过讲授经典文学作品，培养学生的人文精神。
经典文学作品蕴含着深刻的人类情感和道德观念，如《红楼梦》中的诗情画意，《西游记》中的正义和善良，《水浒传》中的豪情壮志等。
教师可以在讲解作品的同时，引导学生深入理解和感受作品中所表达的情感和价值观，并通过讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和品德修养。
其次，语文课堂上的讨论和互动也能培养学生的道德情操。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
语文教学中的德育渗透
语文教学中的德育渗透语文教学在我国教育体系中占据着非常重要的地位，它不仅是一门学科，更是学生综合素质教育的重要载体之一。
语文教学的目标不仅仅是培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要培养学生的道德情操和审美情趣。
语文教学中的德育渗透是至关重要的，只有将德育教育与语文教学结合起来，才能真正实现语文教学的综合目标。
第一，语文教学中的德育渗透要立德树人。
语文课堂是教师进行德育教育的主要场所之一，通过语文教学，教师可以向学生灌输正确的价值观念、品德修养和人生观念。
在语文教学中，我们可以通过讲解古代文学作品中的人物形象和行为举止来引导学生树立正确的人生观和价值观。
比如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等人物形象就是我们进行价值观教育的好材料，通过分析他们的行为和语言，我们可以让学生深刻领会到什么是真实的美、善、爱、真等美德。
通过课文的品读和解析，不仅可以拓展学生的思维，还可以灌输正确的道德观念，使学生在语文学习的过程中受益匪浅。
语文教学中的德育渗透要注重情感教育。
在语文教学中，我们通常会接触到很多发人深省的优秀诗歌、散文和小说，这些作品往往能够触动学生内心深处的情感。
我们可以通过这些文学作品引导学生产生对人生、对自然、对社会的独特感悟，培养学生的情感体验和情感交流能力。
比如《敕勒歌》、《离骚》等古代诗歌，内容表达了作者对祖国沉沦的悲伤和对理想的追求，教师可以通过解读这些诗歌，让学生领悟到当时社会的动荡和作者的爱国情怀，激发学生对伟大情感的共鸣和认同，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。
情感教育是德育的重要组成部分，只有培养学生的情感，才能真正培养出德智体美劳全面发展的人才。
语文教学中的德育渗透要注重美育教育。
语文教学是进行审美教育的最佳平台，通过学习文学作品，可以培养学生的审美情趣和审美能力。
我们可以通过解读古代诗歌，让学生感受到古代诗人在对自然的赞美中所蕴含的美好情感，引导学生在大自然中感受美的力量，领悟美的内涵。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
小学语文教学中的德育渗透
小学语文教学中德育渗透是非常重要的。
语文教学不仅仅是教授语言知识和阅读技能，还应该注重培养学生的品德修养、情感态度和价值观念。
以下是一些德育渗透的方式：
1.通过课文内容培养学生的品德修养。
选取富有正能量和积极价值的课文，引导学生通过
阅读和讨论来培养品德，如尊重他人、诚实守信、勇敢坚强等。
2.利用诗词歌赋培养学生的情感态度。
通过学习古代诗词和现代歌曲，引导学生感受其中
的情感和情绪，培养学生的情感表达能力和情感认知。
3.引导学生进行文学作品的情感体验和情感交流。
通过朗读、演讲、表演等形式，让学生
深入理解文学作品中的情感，培养学生的情感交流能力。
4.在语文课堂上注重语言礼貌和文明交往。
教师可以通过示范和引导，培养学生良好的语
言表达和交往礼仪，让学生在语文课堂上建立良好的交往习惯。
通过以上方式，可以在小学语文教学中有效地渗透德育教育，培养学生的品德情感，帮助他们健康成长。
德育在语文教学的渗透
德育在语文教学的渗透坚持素质教育，必须以德育为首。
语言教学应充分利用自身的特点，发挥教材优势，把政治思想教育贯穿于全部教学过程。
正确处理好政治思想教育与语文知识技能教学的关系。
在传授语文知识，培养语文技能的同时，积极进行德育渗透，使学生在语文教学中得到思想熏陶、形象感染、情操培养，从“品文”中领悟“人品”，学会做人的道理。
一、计划渗透就是订好把德育渗于语文教学计划之中的计划。
首先，根据教材编排和大纲要求，构建德育渗透的系统工程和序列。
然后，认真考虑每一单元侧重向学生渗透哪些健康思想，具体结合哪些课文进行，采用什么方式方法，要收到怎样的效果等。
预先作好周密的部署，以避免思想教育的盲目性，或造成某些方面的漏失。
由于教材的编排本身作了某种暗示，所以制订德育渗透计划并不太难。
就拿初中第二册新编教材来说，它是按课文内容由近及远分单元编排的，全册共八个单元，顺序是：托物言志、传记文学、童话、诗歌等。
我们可以根据学生的实际，结合单元课文内容，有针对、有侧重地制订好思想教育计划。
二、感染渗透课文中大部分课文是文学作品，它或通过具体的形象刻画去感染读者，或以文载道，以事喻理，融情于理，因此，在讲课文文学作品时，就要抓住文章的主题思想。
剖析文章事理，深入挖掘作品的意境，深刻分析人物的形象，让学生通过再想象或逻辑思考，获得完整的形象，或明了事理。
从而潜移默化，思想上受到启迪、熏陶与教育。
教师在讲读教学中，应把作品中人物的喜、怒、哀、乐淋漓尽致地表达出来，明示作品的内涵意蕴，让学生在艺术的享受中受到感染。
唯其如此，真、善、美的思想道德修养才能渗透进学生心灵之中。
如果干巴巴毫无表情地读课文，讲内容，抄段意，当个“传声筒”，无视学生感情和意念的介入，就不可能引起学生心理上的共鸣，不能发挥作品震撼人心的作用。
为什么有的教师在讲读《孔乙己》中的孔乙己打断了腿用一条草绳挂在肩上时，学生们竟会哄堂大笑呢？原因就是教师没把作品的情调突现出来，学生没有移情于理、明辨善恶，未激发爱与恨之情，逐使教学失去了应有效果。
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析
小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析语文学科在小学教育中具有重要地位，它不仅是学习语言文字知识的载体，更是通向文化的桥梁。
在语文教学中融入德育教育，可以使学生在语言文字学习的培养良好的品德和道德素养。
本文将从德育渗透的意义以及途径两个方面展开分析。
一、德育渗透的意义1. 实现语文教学的全面发展语文内容既包含语言文字的学习，又涉及文学、修辞、写作等方面。
在这一过程中，德育渗透意味着不仅仅是单纯的知识传授，更要润物细无声地培养学生的道德情操、品德修养。
这样才能实现小学语文教学的全面发展。
2. 培养学生的语文素养德育渗透可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的语文素养。
语文素养不仅仅是文字表达和语言运用的能力，更包括对文化的理解和尊重、对人生的感悟和领悟。
德育渗透可以使学生在语文学习中获得更多的人文关怀和人格熏陶，从而提升语文素养。
3. 塑造优秀的文化传承者德育渗透可以使学生在语文学习中深刻领悟到中华优秀传统文化的内涵，提高文化自信心和民族自尊心，使学生成为具有优秀文化传承使命感的国民。
这对于培养国家的优秀文化传承者具有重要意义。
4. 培养学生的社会责任感德育渗透可以使学生在语文学习中学会感悟生活、关爱他人，懂得道德规范和社会规则。
这样可以培养学生的社会责任感和使命感，促使他们主动承担起履行社会责任的使命，成为社会的有用人才。
1. 选用有益于德育的课文教材小学语文课本中的课文教材是实施德育渗透的重要途径。
选择富有正能量、积极向上的课文教材，既能传授知识，又能潜移默化地融入德育教育，使学生在阅读中受到感染、受到影响、受到熏陶。
2. 注重语文课堂教育的情感与价值导向在语文课堂中，教师可以通过引导学生参与情感体验、价值判断、情感认同等活动，培养学生的情感认识能力和价值观念，激发学生的向往美好、追求美好的意愿，使学生在情感的渗透中获得对道德规范、人生价值的理解，从而达到德育渗透的目的。
3. 借助文学作品培养学生的情感和品德文学作品是语文教学中德育渗透的重要途径。
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浅谈语文教学中的德育渗透
发表时间：2011-06-17T08:11:50.280Z 来源：《教育学文摘》2011年8月下供稿作者：杨亚芳
[导读] “种树者必培其根，种德者必养其心”，讲的是浇树浇根、育人育心的道理。
◆杨亚芳河北省永年县刘汉乡中学057150
一、引言
《传习录》中有这样一句话：“种树者必培其根，种德者必养其心”，讲的是浇树浇根、育人育心的道理。
教师就是扮演着“种德者”这一特殊的角色，是人类灵魂的工程师，不仅仅是教书，更重要的是育人。
特别是处于21世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。
二、挖掘教材，渗透德育，春风化雨
韩愈说：“文以载道”。
语文是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的发展而拓宽。
它的一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，其间无不蕴含着丰富的思想道德内容，都是对学生进行德育教育的最佳蓝本。
因此，作为语文教师，就要突出那些素材中的闪光点，使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，他们也就把这些种子撒播到自己的心田。
1、爱国主义情感在语文教学中的渗透
（1）如在学习《活板》一课时，让学生了解悠久的历史、璀璨的传统文化，明确中华文明不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明做出了不可磨灭的贡献，激发学生热爱伟大文明古国的思想感情。
（2）培养学生热爱祖国壮丽山河，激起学生对祖国的锦绣山河的热爱之情。
如讲读《登泰山记》、《三峡》、《黄河颂》，体会作者抒发的对祖国山河的深情挚爱和敢于迎难而上，不断前进的情怀。
（3）培养学生热爱中华民族语言文字、维护中华民族的尊严的思想感情。
通过唐诗、宋词、元曲、明清小说等的学习，把握我国传统文化的神韵，启发学生热爱本民族的语言文字、坚定学好本民族语言文字的信心。
2、正确的人生观、价值观在语文教学中的渗透。
例如吴晗写的《谈骨气》，文章弘扬了作为中国人应有的人格、气节。
《孟子·鱼我所欲也》中“舍生取义”的精神等等。
我们都应该帮助学生正确地领悟学习，发扬其精神、人格、气节、情操，以促使学生养成正确的人生观、价值观，从而树立为社会的发展、人类的进步而不断进取，奋力拼搏的远大理想与宏伟抱负。
3、严谨的治学态度和勤于探索、勇于实践的精神，艰苦奋斗、勤俭节约的传统在语文学科中的渗透。
如《论语十则》一文中,“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等都是至今一直为人传颂的至理名言。
4、赞扬勤劳勇敢智慧的人民的优秀品质，表达对劳动和劳动人民的热爱之情的优秀文章在语文教学中的渗透。
如《父亲的谜语》中一个眼神、一件礼物，无不流露着浓浓的爱怜；饱含着亲人间深深的真挚情感。
三、抓住时机、因势利导
在语文教学中渗透德育的关键在于捕捉和创造各种德育渗透的时机，抓住时机，见缝插针，有的放矢地对学生进行德育教育。
1、抓住课前三分钟说话练习时机。
第一轮是讲述典故和成语故事。
如“孟母三迁”“水滴石穿”“自食其言”等成语教会了学生不要受外界不良环境的影响、做事要持之以恒、做人要重诚信等做人的道理。
如“精忠报国”“ 勤能补拙”“鞠躬尽瘁”“程门立雪”等教会了学生爱国、勤奋、尊师等。
第二轮是学生评述社会生活中的事件，启发引导学生用正确的世界观、人生观、价值观来看待这个世界。
2、抓好“每日一句”环节，点燃学生的心灯。
正如著名教育家魏书生所云：“我觉得格言警句像一盏心灯，徜在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
”因此，语文教学中，抓好“每日一句”环节，一个小小的环节，仅花几分钟时间，既能提高学生写作水平，又能对学生进行德育，真是一举两得。
3、研究教材，品析词句，创设情境。
（1）品析词句，渗透德育。
语文教学中，蕴涵着丰富的人文内涵，这些内容都寓于具体的语言文字之中。
因此，我们必须从语言文字入手，品析词、句、段、篇。
（2）创设情境，使学生耳濡目染，受到熏陶。
人的感情总是在一定的情境中产生的，或欢乐，或悲哀，或崇敬，或憎恶，语文教学中要创设与教学内容相应的情境，恰当地使用电教媒体、教具、图画、音乐等艺术手段渲染课堂气氛，使学生有身临其境之感，从动情入手渗透德育教育。
4、捕捉学生大胆质疑的时机。
在语文教学中，经常会发生学生大胆质疑的情况。
如果能抓住这种时机，因势利导，引发辩论，那么将是渗透德育的大好时机。
因为真理越辩越明，通过激烈的辩论，学生自己找到了真理，而非被动接受老师空洞的说教。
四、开展课外活动，培养良好习惯
教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动。
如诗文朗诵会、成语故事比赛、作文和演讲竞赛、读书讨论会、辩论会、收集剪报、做手抄报、参观名胜古迹、祭扫烈士陵园、观看爱国主义影片、进行专题讲座和开展社会调查等。
我还利用法定节日、传统节日和重大历史事件纪念日，组织开展形式多样的教育活动。
如——教师节：尊师重教，激励学习；国庆节：热爱祖国，立志报国；中秋节：孝敬父母，多做家务等等。
五、言传更要身教，提高自身素质，彰显个人魅力
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”作为教师，自身的品行尤为重要。
教师的思想、信念和道德，以及处世的态度、行为等，对学生的成长都有着潜移默化的影响和教育作用，这种教育方式比批评、责骂与训斥，效果要好得多，能达到“无声胜有声”的境界。
这就要求我们必须从身边的一些小事做起，“不以恶小而为之，不以善小而不为”。
切记身教重于言教，提高自身素质，彰显个人魅力，体现无声教育之美。
小结：在语文教学实践和探索中，我体会到，语文教材蕴含着丰富的德育因素，而语文课德育渗透的最佳境界，即“不‘说教’一字，却尽得风流”。
总之，语文教师只有将德育渗透在语文教学的全过程中，才不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进语文知识的学习，寓思想教育于语文知识传授、语文能力形成的过程中，使语文学科教学和思想品德教育真正地水乳交融、齐头并进。
“以文传道，以情入理，文道结合，情理交融。
”学生才能在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中，收到春风化雨之效果，逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感,在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。