21父亲的谜语教案
2024版《父亲的谜语》教案(精选)[1]
![2024版《父亲的谜语》教案(精选)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7fdc6753a9114431b90d6c85ec3a87c241288a4b.png)
情感目标
激发学生对中华民族文化 的热爱之情，培养学生的 民族自豪感和文化自信心。
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教材分析与选用
教材分析
本课程选用的教材为《父亲的谜 语》，该教材收录了大量的经典 谜语，同时配有生动的插图和详 细的解析，适合学生进行自主学
习和探究。
教学内容
本课程主要包括谜语的概念、特 点、分类、猜解技巧等方面的内 容，同时结合实例进行分析和讲
《父亲的谜语》教 案(精选)
2024/1/29
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目 录
2024/1/29
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师团队建设与培训
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课程介绍与目标
2024/1/29
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谜语文化背景
谜语是一种富有民族特色的文 化现象，是人们表达自己智慧、 进行思维锻炼的一种方式。
实施评价过程
收集学生作品
收集学生的作业、测试卷、课堂表现等作品，以 便进行评价。
组织评价人员
组织教师、学生代表等评价人员，对收集到的学 生作品进行评价。
进行评价
按照评价计划，对学生作品进行评价，记录评价 结果。
2024/1/29
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反馈结果分析
2024/1/29
分析评价结果
对评价结果进行分析，了解学生的学习情况和存在的问题。
在线图书馆
引导学生利用在线图书馆查找与父爱、家庭亲情相关的文学作品和 资料，丰富阅读体验。
社交媒体
鼓励学生通过社交媒体分享自己的学习心得和感悟，与同龄人交流 学习经验和体会。
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教师团队建设与培训
2024/1/29Βιβλιοθήκη 24提升教师专业素养
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案一、教学目标知识与技能：学生能够流利、准确地朗读课文《父亲的谜语》，并掌握其中的生字词。
学生能够理解课文的主要内容，包括父亲与孩子的互动以及谜语所蕴含的深层含义。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与探究能力。
引导学生通过提出问题、解决问题的过程，锻炼其逻辑思维和批判性思维。
情感、态度与价值观：通过学习，学生能够体会到家庭中亲子之间的温暖与亲情。
激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，培养其对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点和难点教学重点：理解《父亲的谜语》中父亲与孩子的情感交流以及谜语所代表的寓意。
掌握课文中的重点词汇和句型，并能正确运用到实际生活中。
教学难点：深入体会谜语的巧妙之处，理解父亲通过谜语传递给孩子的人生智慧。
培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的见解和质疑。
三、教学过程导入新课：通过播放一段有关家庭亲情的背景音乐，为学生营造一个温馨的学习氛围。
向学生展示一些与父亲相关的图片，引导学生谈论自己与父亲之间的有趣故事，激发学生对课文的兴趣。
新课呈现：教师首先朗读课文，注意语调和情感的表达，为学生树立朗读的榜样。
学生跟读，注意字音、语调等细节，确保能够准确、流利地朗读课文。
教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的重点和难点。
深入探究：小组讨论：学生分组讨论课文中的谜语，尝试解开谜底，并分享各自的见解和解题思路。
角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，通过表演的形式再现课文中的情景，帮助学生更直观地理解父亲与孩子的情感交流。
思维拓展：引导学生思考谜语背后所蕴含的深层含义，如父爱、智慧等，培养学生的思维深度和广度。
巩固练习：词汇练习：通过填空、选择等形式，巩固学生对课文中生字词汇的掌握。
句型练习：提供类似的情境或话题，要求学生运用课文中的重点句型进行表达，提高学生的语言运用能力。
《父亲的谜语》教学案
（1）本文以什么为线索？
（2）沿着这条主线，文中写了哪三件事？
我认识的生字（含拼音）有：
我弄懂了下面词语的含义：
课堂活动
一、检查预习（投影结合听写）
1、听写：
2、解释词语：（投影、小组加分）
3、答疑解惑：（不理解的词提出来,课上交流，小组加分）
二、整体感知
1、本文的线索是什么？
2、本文写了哪三件事？
（3）当女儿要离开家乡时，父亲的眼睛是（）
2、以上这些属于什么描写？各表现了父亲怎样的心理或情感？
3、第6段和第12段中，父亲引导我猜谜语时，运用了什么描写？有什么作用？（投影）
4、文中对“我”小时候的刻画也很传神，找出来，分析一下“我”的特点。
5、文章结尾写到父亲的来信，里面只有一个谜语，父亲写这封信的用意是什么？你能把他想说，没说出来的意思写出来吗？
提示：（）时候，父亲用（）逗我（）
（）时候，父亲用（）猜我（）
（）时候，父亲用（）表达（）
3、这三件事的叙述顺序是什么？
三、深入探究
1、父亲谜语的谜底是眼睛，文中也多次写到父亲的眼睛，结合课文，填空。
（1）小时候当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是（）
（2）长大后当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是（）
五、拓展延伸
找一找唱给父亲的歌，听一听，并说一说你的感受。
《父亲》演唱者：刘和刚
6、本文以“父亲的谜语”为题，有什么好处？
7、总结一下，全文表达了怎样的情感？
四、当堂练习
1、给带点的字注音。（4分）
深邃（ ） 苦思冥想（ ）撅起嘴（ ） 黯淡（ ）
2、联系上下文，解释词语：
深邃：
饱经忧Hale Waihona Puke ：苦思冥想：开释：
胡倩《父亲的谜语》教案
胡倩《父亲的谜语》教案第一篇：胡倩《父亲的谜语》教案21父亲的谜语执教者：胡倩【教材分析】本文的作者是刘蕊。
课文节选了文章的前半部分，作者回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱，也表达了“我”对父亲的情感。
文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲的对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。
课文首先回忆了夏日的晚上，父亲教“我”猜谜的事，然后具体写了一次猜谜的经过——爸爸自编的“眼睛”谜语，重点突出了父亲的“眼睛”。
当“我”猜不出父亲的谜语时，父亲“把眼睛闭上”，“又把眼睛睁开”，还“把眼睛凑近我”，表现了父女之间亲密和谐的关系，勾勒出一位感情细腻而又深沉的父亲的形象。
最后写了每当我烦恼时，爸爸就会以猜谜逗乐。
【学情分析】四年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字。
通过以前的语文学习，学生具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。
相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，能清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。
在理解重点句上，学生已能初步掌握方法，在教学中，教师还要通过各种语言训练，针对学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
【教学目标】1、能独立自学生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
2、体会作者的行文思路，回顾复述的一般方法，进行简要复述。
3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱，初步感悟人物的细节描写。
【教学重点】能按照提示对课文的关键内容进行简要复述。
【教学难点】读懂描写父亲眼睛的句子的含义，感悟人物的细节描写。
父亲的谜语多篇教学设计
２１父亲的谜语小时候，父亲最爱教我猜谜语。
父亲有很多谜语。
夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。
父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。
只有一条谜语我猜不出。
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
”我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？”父亲笑着说：“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”我叫起来：“是眼睛，是眼睛。
”父亲说：“对。
这是爸爸的眼睛。
”我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？”“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。
”每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不作声，他便猜，“巧克力？大苹果？洋娃娃？蝴蝶结？花裙子？有小鹿的卷笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。
父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
整合新基础理念，促进学生的发展———《父亲的谜语》教学案例闵行区一、背景介绍：对于我来说，接触新基础的时间不算很长，但通过阅读有关新基础的书籍，对我的触动颇深。
新基础明确提出了课堂教学价值观的三层次重建论。
特别是新基础课堂教学最突出的“六多、六少”，使课堂充满了生命的活力。
今年，我执教的是四年级语文学科。
21父亲的谜语教案
21父亲的谜语一、教学目标1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”这句话的含义。
3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。
二、教学重点1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程（一）情景引入，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢）心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。
（出示ppt1：猜谜大热身）2、（出示ppt2）这是什么？（生：人民日报）相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗？这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。
在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》（出示图片）。
3、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。
4、文章的作者叫刘蕊（板书），会读这个字吗？指名读，蕊（ruǐ），师正音。
5、过渡：这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。
今天我们就来学习这篇课文。
预习过了吗？（二）预习反馈，初步感知1、预习反馈1)出示四个词语：神秘深邃苦思冥想饱经忧患烦恼忧愁2)“邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。
首先这个字是什么结构？（半包围），里面先写（穴宝盖），注意右半部分的最后一笔是（点）。
其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下（配合动作），“穴”的意思是？（洞）。
小学四年级语文下册《父亲的谜语》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.搜集并整理三个你最喜欢的民间谜语，了解其背后的故事，与家人分享，感受传统文化的魅力。
2.结合课文《父亲的谜语》，写一篇关于亲情的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，不少于300字。
3.家庭合作活动：与家人共同创作一则谜语，并互相猜测答案，体验家庭成员间的互动与乐趣。
4.引导学生认识到传统文化的重要性，激发学生对民间谜语等传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
4.阅读一篇关于家庭亲情的文章，总结文章的主题思想，并从文章中找出你认为最精彩的句子进行摘抄。
5.结合自己的生活经验，思考并记录下父亲在你成长过程中给予你的关爱和教导，与同学分享，互相交流。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保持字迹工整，书写规范。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生的进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的生字、词语，如“谜语”、“调侃”等，并能正确运用。
-领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中尝试运用。
-深入理解课文所表达的父亲与孩子之间的亲情，提炼出课文主题。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生独立阅读、思考和总结的能力，提高阅读质量。
3.通过分析课文中的语言表达，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧和表达能力。
父亲的谜语教案设计
一、教案基本信息教案名称：父亲的谜语教案设计课时安排：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生通过学习父亲的谜语，感受亲情的温暖和智慧的力量。
2. 培养学生对语言的敏感度和思维能力。
3. 引导学生学会欣赏和理解传统文化。
教学重点：1. 学生能够理解并背诵父亲的谜语。
2. 学生能够通过父亲的谜语，体会到亲情的温暖和智慧的力量。
教学难点：1. 学生对父亲谜语中蕴含的深层含义的理解。
2. 学生如何将父亲的谜语运用到日常生活中。
二、教学准备教师准备：1. 对父亲的谜语进行深入研究，理解其中的意义和内涵。
2. 准备相关的教学材料和道具。
学生准备：1. 学生提前阅读父亲的谜语，对其中的一些生字词进行预习。
2. 学生准备一个笔记本，用于记录父亲的谜语和自己的思考。
三、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的谜语游戏，引起学生对父亲的谜语的兴趣。
2. 分享：教师分享父亲的谜语，让学生初步感受其中的智慧和亲情。
3. 解析：教师对父亲的谜语进行详细的解析，帮助学生深入理解其中的意义。
4. 思考：教师提出问题，引导学生思考如何将父亲的谜语运用到日常生活中。
5. 总结：教师对学生的思考进行总结，强调父亲的谜语中的亲情和智慧。
四、作业布置1. 学生回家后，与家长一起讨论父亲的谜语，分享自己的感悟。
2. 学生选择一个最喜欢的父亲的谜语，进行背诵和默写。
3. 学生思考如何将父亲的谜语运用到日常生活中，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了父亲的谜语，以及学生的反馈如何。
教师也要思考如何改进教学方法，让学生更好地理解和欣赏父亲的谜语。
六、教学内容拓展1. 教师可以引导学生进行父亲的谜语的创意写作，让学生自己编写谜语，并分享给大家。
2. 教师可以组织一个父亲的谜语比赛，让学生在比赛中进一步理解和欣赏父亲的谜语。
七、教学评价1. 教师可以通过学生的作业和课堂表现来评价学生对父亲的谜语的理解和运用情况。
父亲的谜语教案设计
一、教案基本信息教案名称：父亲的谜语教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握父亲谜语的类型及特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、游戏等方法，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强家庭亲情观念。
教学重点：1. 父亲谜语的类型及特点。
2. 培养学生阅读理解和口语表达能力。
教学难点：1. 父亲谜语的类型及特点的把握。
2. 朗读课文的感情把握。
二、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍谜语的特点和魅力，引发学生对谜语的兴趣。
b. 学生分享自己知道的谜语，为学习课文做好铺垫。
2. 学习课文a. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 学生自读课文，理解课文大意。
c. 教师带领学生分析课文内容，讲解父亲谜语的类型及特点。
d. 学生讨论父亲谜语的趣味性和智慧，分享自己的感受。
3. 巩固知识a. 教师设计有关父亲谜语的练习题，学生抢答。
b. 学生分组进行父亲谜语竞赛，增强课堂互动性。
4. 拓展延伸a. 教师引导学生发挥想象，创作自己的父亲谜语。
b. 学生展示自己的创作，大家共同欣赏、评价。
5. 总结课堂a. 教师总结本节课的学习内容，强调父亲谜语的特点及文化价值。
b. 学生谈收获，对课堂内容进行反思。
三、课后作业1. 家庭作业：学生向家长讲述课文中的父亲谜语，感受家庭亲情。
2. 拓展作业：学生收集更多关于父亲谜语的资料，了解其文化背景。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习答题：评价学生在练习题中的表现，了解掌握程度。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解家庭亲情观念的培养。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功经验和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学计划，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置有趣的故事情境，引导学生进入学习状态。
《父亲谜语》教学设计
《父亲谜语》教学设计《父亲谜语》教学设计1教学目标:1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2. 能正确有感情地朗读课文;读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。
3.能照样子把句子写具体。
能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。
教学重点:通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点:通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时:一课时教学过程:一、谈话导入1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，二、学习课文(一)整体梳理1、轻声读课文2、思考:父亲的谜语是以什么为谜底的?3、父亲的眼睛在文中出现了几次?分别在什么时候?4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时(二)分小节学习1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。
1)出示句子，谁来读读看?你喜欢哪句?为什么?2)根据学生回答指导朗读，板书:眯、笑眯眯深邃3)理解深邃的意思4)集体读这两句话。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢?我们带着问题自己来学习课文。
小组学习，出示菜单:(1)用喜欢的'形式读一读3-10小节;(2)按照下列词语找出相关语句读一读:苦思冥想:巧妙提示(3)读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿?怎样的父亲?交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。
男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗?对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。
课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面:引读:爸爸的眼睛--我的眼睛--那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。
自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么?板书:笑眯眯一张一合你能回答作者的问题吗?(爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢?)出示最后一节，对啊!父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐!指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗?板书:父爱三、总结拓展1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么?2、大家说得很好，出示苏童的话读一读:父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。
父亲的谜语教案
父亲的谜语教案父亲的谜语教案【1】父亲的谜语教案【教学对象及条件】⒈七年级学生，本学期为七年级第一学期⒉教室配有多媒体设备可供视频、音频等的播放【教学目标】⒈学生通过泛读课文找到本文最明显也最关键的两个线索。
⒉学生通过小组内讨论以及老师的分析明白表现人物形象及内心情感的方法。
⒊学生通过精读以及品读课文体会课文中主人公父亲的浓浓的爱恋以及现实生活中父爱。
【目标依据】⒈从学情上看，七年级学生刚刚升入中学，知识积累还不够，感性思维相对来说较强，能够很好地体会课文思想感情。
此外，应该注意对学生理性认识的培养，有逻辑有条理的认识课文如何表达感情。
⒉从单元介绍来看，本单元为河大版七年级上册第三个教学单元，另外还有《我的母亲》、《合欢树》、《麦琪的礼物》、《两小儿辩日》四篇课文。
着重记叙家的温暖。
学习这个单元要注意体验生活中的浓郁亲情，感受生活的温馨和美好。
【教学重点】⒈学生通过泛读、精读、品读课文把握本篇课文的感情描写方法。
⒉学生把握课文通过谜语表现的浓浓的父爱和女儿对父亲的思念之情。
【教学难点】学生明白课文的感情描写方法(即父爱和对父亲的思念)。
【教学过程】一、导入谜语导入：同学们，开始这节课之前呢，我们先来玩一次猜谜游戏。
谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
谜底：眼睛板书课题：父亲的谜语师生互动得出答案之后，自然地进入课文学习：同学们其实关于眼睛还有另外一个谜面，答案就在今天要学的课文《父亲的谜语》中。
二、泛读课文，了解内容⒈学生默读课文，找出课文的中心线索。
⒉找出课文中描写父亲眼睛的词语。
三、精读课文，理清逻辑⒈问答法师：同学们，通过读课文你们找到关于眼睛的另一个谜面了吗?生：找到了，就是课文第四自然段(异口同声的确切回答)师：这个谜语在课文中一共出现了几次?生：分别几个学生回答(不同的答案)⒉讲授法带着未得出确切结论的问题教师进行分层次讲解分析。
主板书：父亲眼睛↙ ↓ ↘笑眯眯忧郁浑浊↑ ↑ ↑开心困惑离家↖ ↑ ↗女儿四、品读课文，体会感情学生在教师讲解以及课文中随着情节的发展对父亲眼睛描写的变化的基础上带着感情细细品味课文中所蕴含的父亲对女儿深深的爱和女儿对父亲深深的思念。
四年级语文《父亲的谜语》教案教案
四年级语文《父亲的谜语》教案教案《父亲的谜语》选自1986年《人民日报》海外版的一篇散文，原文记叙了一位海外游子回忆父亲的一条谜语，表现了深沉的父爱，体现了女儿对父亲深深地思念。
下面是为大家整理的四年级语文《父亲的谜语》教案5篇，期望大家能有所收获!四年级语文《父亲的谜语》教案1教学目标：1、学习通过详情描写揭示人物内心世界，刻画人物形象的方法。
2、感受文中深沉的父爱，培育回报父母、孝敬父母的美德。
教学重点：通过详情描写感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：一课时教学方法：师友互助，师友探讨教学过程：一、沟通感知;自己设计一段引导语导入新课：我来引领大家走进今日的语文课堂。
预习检测;1、依据拼音写汉字，给划线词语注音：深suì( )苦思míng( )想 juē( )嘴荒诞( ) 浑浊( )愁闷( ) bǎojīngyōuhuàn( ) 赐予( ) 补充字词;2、说明词语覆盖：深邃：苦思冥想：忧患：黯淡：陡然：荒诞;3、初读课文，整体感知师友沟通：用简洁的语言说说课文围绕谜语写了哪些事情?依据什么顺序组织起来的?理清层次。
明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。
二、研读共品;1、自读课文，师友沟通，画出感受最深的语句，并做点评，或批注。
示例：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈祥，“悠悠”则写出了父亲的平和与自然。
示例：我感受最深的句子是______，这句话使用了 _______的描写方法，表现了父亲的_______心理(思想感情)。
如;(1)父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子?”(“合上”、“睁开”、“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。
父亲的谜语（教案）1课时
父亲的谜语（教案）1课时第一篇：父亲的谜语(教案)1课时21、父亲的谜语教学目标:1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。
2、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气。
3、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
4、通过学习父亲和我猜谜语的情景，感悟父亲对孩子深沉的爱。
教学重点、难点：1、学习简要复述“父亲教我猜谜语”、“父亲为我解除烦恼”的故事。
2、在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。
第一课时教学过程：一、揭示课题，初步了解课文内容(板书：谜语同学们一定很喜欢猜谜语吧，心动不如行动，今天老师就和大家猜一个。
出示PPT 上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
猜出的同学已经坐直了。
交流：眼睛评价（你真是个聪明认真的孩子！）1、有一位小女孩，坐在星光笼罩的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。
今天，我们就来读一读这位父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
2、揭示课题。
PPT（板书：21 父亲的谜语）齐读课题出示PPT要求：1、轻声、有感情的朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中了呢？请同学们轻声读课文，边读边思考：_______________，父亲________________。
（什么情况下）（怎么样）二、检查预习情况。
1、读词语2、交流：夏日的晚上，父亲常常给我猜谜语。
当我猜不出谜语时，父亲就巧妙地提示我。
每当我有烦恼时，父亲就念起谜语，给我无限的快乐。
三、研读谜语情景，感悟深沉的父爱。
1、在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？交流，出示谜语。
谜底是？谁的眼睛？板书：父亲的眼睛评价：你读的真认真！小结：谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。
再次快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子，读一读，谈谈你的体会。
2、交流，出示句子，指导朗读。
句子一：1)父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）《父亲的谜语》课堂教学设计篇1教学目标：知识与技能：积累生词;学习课文中对人物的细节描写。
过程与方法：读讲结合，体会文章精巧的选材与构思。
情感态度与价值观：体味自己身边深沉的父爱，懂得回报，学会珍惜。
教学重点：学习文中对人物的细节描写;体会以小见大写作手法。
教学难点：体会文章以猜谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体教学方法：读讲结合;情境教学法。
教学时间：1课时教学过程：导入：出示课件1图片“父亲与女儿一起玩耍背影”导入课题。
(黑板板书题目)环节1)出示课件2学生：自读课文，划出生词完成(课件2)注音练习。
一学生读出注音。
师：评价，后全体学生齐读。
环节2)出示课件3生：再读文章归纳课文写了哪三件事?师：提示按照小时候、长大后、离家后三个阶段概括。
(黑板板书三阶段)生：说出几种答案。
师：给出具体肯定，加以启发引导，给出一种概括。
(板书三个“猜谜语”)师：根据板书提示学生说出文章的线索“猜谜语”(板书把三个猜谜语串起来)环节3)出示课件4课件5师：从课文中划出描写父亲眼睛的句子，完成课后第3题。
生：找出并读出课后题答案。
师：板书三个阶段描写眼睛的词，然后把三个词连起来。
提问父亲的眼睛描写表现了什么?提示启发学生。
生：浓浓的父爱。
师：写上父爱两个字，和之前写的三个词组成一只眼睛的图样。
环节4)出示课件6课件7师：通过对文章中父亲眼睛描写的解读，我们在以后的写作中要学习这种方法--细节描写。
(课件展示)生：齐读概念。
师：再一次解释。
另外，我们还要从本文中学习另外一种写作方法--以小见大。
(课件展示)并结合本文选取猜谜语这一小事体现大爱加以具体的解释说明。
在以后的作文中我们要从平时学的课文中学语言学方法。
环节5)出示课件8作业：仿写一篇关于母亲的文章，应用上细节描写、以小见大。
《父亲的谜语》课堂教学设计篇2教学目标：1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
父亲的谜语
《父亲的谜语》教学设计韩晓波教学目标（一）知识与能力1．读准字音，正确书写，如“冥”、“涩涩”、“邃”、“吸”、“罩”、“诞”等。
2．简述课文主要情节，说说课文围绕“猜谜语”写了哪些事情。
3．体会蕴涵在文章中的博大“父爱”。
（二）过程与方法1．学生自读课文，解决生字生词，初步感知课文。
2．反复朗读课文，在讨论中加深理解父爱的博大。
（三）情感态度与价值观通过有感情朗读课文，体会课文表现的是融洽的父女亲情。
教学重难点（一）教学重点通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
（二）教学难点通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学方法1．自读感知法2．反复朗读法3．疑难讲析法课时安排１课时教学结构与过程导语人们都说母爱像涓涓细流，滋润着儿女的成长；人们都说父爱像沉闷的火山，外表含蓄而深沉，内心却涌动着爱的激流。
自古以来，歌颂母爱是永恒的主题。
今天，让我们随着刘蕊的笔触，去感受一位感情细腻、真挚、深沉的父亲，去体味这种伟大而无私的父爱。
（作者介绍）一，检查字词预习情况悠悠深邃苦思冥想给予黯淡忧郁浑浊荒诞二、读课文，整体感知学生朗读课文，出示要求：1．画出难以掌握的生字、词。
2．理解文中所表现的思想感情。
问题：（1）全文围绕什么情节展开?写了哪些事情？所表达的思想感情是什么?（2）本文的记叙顺序是什么?记叙的重点是什么?学生讨论，明确：（1）全文围绕“父亲的谜语”展开，通过父亲的一个个谜语；小时候，我猜父亲谜语，当我猜不出的时候，父亲就会启发我，诱导我，是我在快乐中长大。
我长大了，有了心事，又不肯向父亲说，父亲就用猜谜语的方法来时我高兴，这是，就变成了父亲猜我谜语。
我离开加厚，父亲用谜语回信表达了对女儿的思念之情。
从侧面展现了一个慈祥的父亲带给女儿的快乐，表现了父爱的深沉和细腻。
（2）本文按时间顺序记叙，记叙的重点是猜“父亲的眼睛”这一谜语。
三、再读课文，局部揣摩学生再读课文，，对下列语句作出点评。
（学生读课文，讨论，回答问题）（1）父亲那细眯眯的眼睛笑看着我，悠悠地念着他的谜语。
父亲的谜语教学方案设计
父亲的谜语教学方案设计父亲的谜语教案设计。
一、教学目标⒈能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
⒉读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱。
⒊初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进展简要复述。
二、教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
三、教学难点：通过这那么描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
四、教学过程一谈话导入，提醒课题⒈同学们，课余时间、节假日，爸爸经常会陪你们玩些什么?{生答：讲故事、下棋……}⒉有一位女孩的爸爸在她小的时候最喜欢教她猜谜语，出示课题，学生齐读。
二初读课文，整体感知⒈自由读课文，要求：⑴ 读准字音，读通课文。
⑵ 边读边思：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象?请根据提示简要说说：，父亲。
(什么情况下) (怎么样)⒉检查自学情况，根据交流，适时板书：苦思冥想时巧妙提示烦恼忧愁时猜出心思⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。
三抓住“眼睛”，研读感悟，感受“父爱”⒈在父亲让我猜的那么多谜语中，只有一条是“我”猜不出的，哪条，谁来读一读?谜底是什么?板书：眼睛⒉是呀!在一幕幕难忘的猜谜场景中，文章多处写到了父亲的眼睛，再读课文，用曲线划出有关描写父亲眼睛的句子，读一读，你感受到了什么?⒊根据学生交流，老师随机出示相关句子：▲父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
⑴学生谈感受。
⑵教师根据课文内容创设情境，引读：夏天的晚上，“我”和父亲坐在星光笼罩的院子里，周围是那样的宁静，此时，父亲(眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语)，我盯着(父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛和夜空一样深邃、神秘)。
板书：深邃神秘，指导“邃”的字形;⑶你从父亲“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引导学生感受父亲的眼睛在孩子的心目中是那样高深摸测，令人的猜不透)理解“深邃”。
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21父亲的谜语教案21父亲的谜语一、教学目标1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀～仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”这句话的含义。
3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。
二、教学重点1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程(一)情景引入，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜吗,(生:喜欢)心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。
(出示ppt1:猜谜大热身)2、(出示ppt2)这是什么,(生:人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗,这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。
在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》(出示图片)。
、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。
34、文章的作者叫刘蕊(板书)，会读这个字吗,指名读，蕊(ruǐ)，师正音。
5、过渡:这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。
今天我们就来学习这篇课文。
预习过了吗,(二)预习反馈，初步感知1、预习反馈1) 出示四个词语:神秘深邃苦思冥想饱经忧患烦恼忧愁2) “邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。
首先这个字是什么结构,(半包围)，里面先写(穴宝盖)，注意右半部分的最后一笔是(点)。
其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下(配合动作)，“穴”的意思是,(洞)。
沿着这个洞往下往下再往下，这是什么意思，感觉到了没有,(生:很深很深)。
3) 纠音正字其他3个词冥(míng)后鼻音4) 齐读2、整体感知课文 (出示ppt)1) 自由读课文，要求:读准字音，读通句子，“ ”划出文中描写父亲眼睛的句子。
2) 想一想，作者分别是在什么场景下，细致地描写父亲的眼睛呢,根据提示，说一说。
提示:父亲，。
(什么情况下) (怎么样)3) 共三个场景:夏日的晚上，猜谜语时，烦恼忧愁时。
父亲在夏日的晚上，念着谜语让我猜，(眼睛眯着，深邃神秘)。
officially established on July 1, 2013, Yibin city, formerly known as the bus, integrated original rongzhou bus company in Yibin city and Metro bus company, formed only in Yibin city of a State-owned public transport enterprises, the company consists of one or two, third Division. Integration of public transport services is not yet established 父亲在给我猜眼睛的谜语时，我猜不出，(他用眼睛睁开、闭上眼睛给我提示)。
父亲在我烦恼忧愁时，他又念起谜语，(眼睛笑眯眯地一张一合)。
深入理解，细细感悟, 第一个场景:夏日的晚上1、夏日的晚上，我和父亲怎么猜谜的,请简要复述猜谜过程。
(出示ppt)2、一般我们猜谜可分为几个步骤,(稍作提示:出谜、猜谜、猜出谜底)。
我和父亲猜谜的过程是否也可分为这几个步骤呢,(是的)1) 父亲怎么出谜的,(父亲眯起眼睛看着我……)2) 我是怎么猜的,(我眨巴着眼睛，……)3) 最后怎么猜出谜底的,(正当我苦思冥想……)3、这三步咱们读起来是这么有趣，现在请你按照这几个步骤，再把握其中的关键词，简要复述猜谜的过程。
(生交流)小结:夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
父亲眯着眼睛看着我，那笑眯眯的眼睛让我感觉深邃神秘。
当我苦思冥想猜不出谜语时，父亲会给我巧妙的提示。
4、最终我猜出谜底了吗,(齐说:猜出来了)。
我猜出来后，是什么反应,(生答:得意地叫起来)，我笑(生接:父亲也“嘿嘿”地笑了)。
(板书笑)5、就这样，夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。
闭上眼睛，用心感受，展开想象。
这是一幅怎样的画面,(生交流)除了笼着着星光，还充满(温馨、快乐)以及(深深的父爱)小结:同学们，“一切景语皆情语”，记着这句话。
咱们写文章有个方法叫(提示:写景抒情)，这就是最好的方式。
, 第二个场景:猜谜语时1、正因为在这样的父亲的关爱下，我猜了许许多多的谜语，渐渐地，往下读(引至第3节，生接:父亲的谜语……)。
哪一条谜语,(“晚上关箱子……”)2、再提醒一次，我和父亲是怎么猜谜的，先是父亲(出谜)，然后我(猜谜)，再在父亲巧妙的提示下，我(猜出谜底)。
3、猜谜的过程咱们太熟悉了，接下来我们就把这个过程演给大家看，好不好,谁来当父亲, (一位同学上台演，其他同学当导演)(导演兼旁白) 导演们请说，我的父亲要出谜了，他该怎么出,(台下同学:眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
)(台上同学:晚上关箱子……)我猜出来了吗,(没有)我该怎么做,(提示:联系第2小节，眨巴着眼睛……)还要(苦思冥想)谜底到底在哪呢(老师边演边说)，然后父亲笑着说(生:你再听啊)(再配上动作边演边说)。
4、刚刚的表演中，父亲做了那些动作提示我，找到表示动作的词，说说从这些词中你读懂了什么,(生交流)小结:父亲对女儿深深的爱。
5、这下我猜出来了吗,怎么说的,(我叫起来:“是眼睛，是眼睛”)。
同学们站起来，配上动作读这句。
6、父亲又是怎么说的,(出示ppt，板书“眼睛”)。
7、这和你们的答案有何区别呢,一个是眼睛，一个是爸爸的眼睛，有何区别,(生答)小结:只有爸爸的眼睛，才能看到里面的细妹子。
过渡:那么这到底是一位怎样的父亲呢,让我们随着小刘蕊的眼睛去看一看。
(出示ppt) 8、师生配合读，为什么说我的父亲是老头子,(生交流)9、读到这个词了吗,什么叫“饱经忧患”(生交流)小结:他心里有许许多多烦恼、忧愁。
officially established on July 1, 2013, Yibin city, formerly known as the bus, integrated original rongzhou bus company in Yibin city and Metro bus company, formed only in Yibin city of a State-owned public transport enterprises, the company consists of one or two, third Division. Integration of public transport services is not yet established10、让咱们大胆地想一想，父亲有些什么烦恼，什么忧愁呢,(生交流) 过渡:这位父亲满肚子的烦恼忧愁，但是他有没有把这些都告诉自己的女儿,(没有)，在刘蕊面前，他时刻展现的是(笑眯眯)11、根据提示简要复述这个场景提示:有一条谜语“我”猜不出，父亲就巧妙地提示“我” ，使我。
父亲还教我。
, 第三个场景:烦恼忧愁时1、让我们继续关箱子，听老师读(配乐范读11-12小节)2、这会儿，父亲怎么又让我猜这个谜语啦,(生交流)(提示:我此刻怎么啦,)小结:父亲想解除我的(烦恼忧愁)，这就有个词叫做(解忧消愁)(板书) 3、那么父亲是如何为我解忧消愁的呢,(生交流)4、镜子里有个什么呢,此刻父亲依然(笑眯眯)地猜着。
猜了什么(巧克力,……)5、这是一位怎样的父亲,(生交流)过渡:所以让咱们看着父亲的眼睛，读。
(第12小节:啊，父亲的眼睛……)(配乐读) 总结:同学们，一条谜语一份快乐，一条谜语一份关爱，小刘蕊是多么幸福啊。
她在父亲的关爱下渐渐长大。
文章到此并没有结束，文章继续写道，小刘蕊慢慢长大了，终于有一天，她跟随着自己爱的人离开爱着她的父亲到国外去生活，父亲的生日到了，女儿想着父亲，思念着父亲，想孝敬父亲，说不管父亲需要什么，她都会想尽办法变出来。
父亲来信了，只有四行字(出示ppt)(齐读) 同学们，这就是父亲的谜语，它的谜底是(眼睛，父亲的眼睛)，此刻在父亲的眼中真的有他的细妹子吗,(没有)那为什么还要这么写,(生交流) 板书设计:21 父亲的谜语 (刘蕊)眼睛夏日晚上笑眯眯温馨快乐猜谜闭上、睁开、凑近烦恼忧愁笑眯眯解忧消愁深深的父爱officially established on July 1, 2013, Yibin city, formerly known as the bus, integrated original rongzhou bus company in Yibin city and Metro bus company, formed only in Yibin city of a State-owned public transport enterprises, the company consists of one or two, third Division. Integration of public transport services is not yet established。