再见了亲人1
再见了亲人课文
再见了亲人课文
再见了亲人
我站在离别的车站，眼泪不停地流淌。
亲人们站在我的面前，看着我，他们的眼中也充满了泪水。
我们相互拥抱着，想要用这样的方式把彼此所有的爱都传达出来。
我知道，我要离开他们，离开这个我生活了很多年的地方。
我要去追求我的梦想，去远方闯荡。
这是我自己的选择，
也是我内心深处的渴望。
我记得小时候，我们一家人总是围在一起，分享彼此的喜
怒哀乐。
父母给了我无尽的爱和关怀，他们总是在我需要
的时候为我提供指导和帮助。
兄弟姐妹们跟我一起成长，
我们一起度过了许多美好的时光。
现在，我要离开，远离这些亲人们。
尽管心中有着万般不舍，但我知道，我必须勇敢地面对未来。
我相信，他们会
支持我，鼓励我，祝福我。
告别的刹那，我抬起头，看着远方的天空。
我告诉自己，
无论在何时何地，我永远都不会忘记这些亲人们的爱和关怀。
他们会一直在我心中，给予我力量和勇气。
再见了，亲人们。
我会努力实现自己的梦想，回报你们对
我的爱与支持。
无论在哪里，我都会为你们感到骄傲，并
为你们而努力奋斗。
离别不是终点，而是一个新的开始。
我要追寻自己的梦想，创造属于我的精彩人生。
再见了亲人们，我会想念你们，
直到再相聚的那一天。
【优质课教学设计】再见了亲人_语文_小学(教学实录试讲稿)
14 再见了，亲人设计理念：语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。
教学目标：1.认识8 个生字，会写12 个生字。
能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学难点：1、领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。
2、在理解课文内容的基础上领悟课文在表达上的特点。
课前准备：开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。
教学过程：一、谈话导入同学们,今天我们要学习一篇发生在抗美援朝战争时期的课文,知道抗美援朝战争吗?(介绍抗美援朝)课文讲的就是抗美援朝战争后志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的场景，现在就让我们一起走进这段难忘的记忆。
（板书课题，齐读课题。
）说到亲人你想到了谁？那么，课文中写到哪些亲人？让我们一起到课文中寻找答案吧！二、初读感知大意1. 提出初读要求：（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。
（2）思考：志愿军战士跟哪些“亲人”告别？告别时分别回忆了哪些事？2. 学生初读课文，教师巡视，适时指导。
3. 反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（nī）、“谊（ｙì）”、“耗”（hào）等生字读音，注意“噩”、“嫂”的写法。
（2）学生汇报：课文中的“亲人”有——大娘、小金花、大嫂用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。
21.《再见了亲人》PPT课件
感情深厚的人。 先朗读课文，课文里的亲人是谁？为什么说 他们是亲人？ 再读课文，体会他们之间的情谊。
@自由朗读第1~3自然段，思考：那些事例说明
朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？ 1、大娘将打糕送到了阵地，昏倒路旁；救伤 员，失去小孙孙。 2、小金花和妈妈救出了老王，妈妈却与敌人 同归于尽。 3、大嫂为志愿军战士挖野菜被炸伤了腿。
大娘，停住您送别
洗 补 衣 服
的脚步吧！为了帮 我们洗补衣服，您 已经几夜没合眼了。 您这么大年纪，能 支持得住吗？快回 家休息吧！为什么 摇头呢？难道您担 心我们会把您这位 朝鲜阿妈妮忘怀？ 不，永远不会。
失 去 唯 一 的 亲 人
我们还记得，我 们的一个伤员在您家 里休养，敌机来了， 您丢下自己的小孙孙， 把伤员背进了防空洞； 当您再回去抢救小孙 孙的时候，房子已经 炸平了。您为我们失 去了唯一的亲人。
朝 鲜 大 嫂
@您知道我们缺少蔬 菜，就挎着篮子上山 挖野菜。后面山上的 野菜挖光了，您又跑 到前沿阵地去挖。
④您为我们付出 了这样高的代价， 难道还不足以表达 您对中国人民的友 谊？
思考：
朗读课文的前三个自然段的开 头和这三段最后一句话，想想在 表达上有什么特点？
⑤再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！
作者简介
魏巍，河南郑州人，当代诗人，著名的散文
家，小说家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生 活战斗。回国后发表了一批文艺通讯。 文学成就:创作完成了抗美援朝题材的长篇小 说《东方》 主要作品:《魏巍诗选》,散文集《谁是最可爱 的人》.
再见:客套话，用于分手时。
不是亲人，胜似亲人！
五年级下册人教版《再见了亲人》课文
五年级下册人教版《再见了,亲人》课文再见了，亲人大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。
你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。
你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。
你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。
你回到村里，焦急地等待妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?大嫂，请回去吧!看，您的孩子在您的背上睡熟了。
山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。
就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。
《再见了亲人》精品课件
舍 身 赌 机 枪 的 黄 继 光
战 火 焚 烧 中 的 邱 少 云
英 勇 就 义 的 杨 根 思
烈 士 毛 岸 英 之 墓
惨 不 忍 睹 的 战 场
惨 不 忍 睹 的 战 场
朝鲜阿妈妮像对待亲生儿子一样照顾志 愿军伤员
朝鲜人民全力支援志愿军，他们组成运输队、担 架队奔赴战场。这是在上甘岭战役中，朝鲜人民 昼夜不停地将弹药送往前线。
就是您一步不送， 我们只要想起您的 双拐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ也永远不会 忘怀您对我们的深 情厚谊。
您为我们付出 了这样高的代价， 难道还不足以表达 您对中国人民的友 谊？
想一想
志愿军战士为了朝鲜人民做 了些什么呢？
志愿军战士从战 火中救出朝鲜老 大爷。
舍身堵枪眼的战斗英雄黄继光
在烈火中纹丝不动的战斗英雄邱少云
忘怀？
大娘，停住您送 别的脚步吧！为了帮 我们洗补衣服，您已 经几夜没合眼了。您 这么大年纪，能支持 得住吗？快回家休息 吧！为什么摇头呢？ 难道您担心我们会把您这位朝鲜阿 妈妮忘怀？不，永远不会。
大嫂，请回去吧！ 看，您的孩子在您 的背上睡熟了。 山路这样崎岖，您 架着双拐，已经送 了几十里。
入朝参战
1950年10月19日，中国人民 志愿军跨过鸭绿江，入朝参 战。
冰天雪地里前进
在西线作战的同时，东线部队第9兵团冒着 大雪，在零下摄氏30度的恶劣气候条件下发扬英 勇顽强、刻苦耐劳的优良作风，完成了预定的作 战任务。图为志愿军挺进长津湖途中。
饥饿的无名英雄
在艰苦的环境中，志愿军“一把炒面一把 雪”，有时以土豆充饥。
——魏巍《谁是最可爱的人》
小练笔 模仿课文前三段的写法，以 大娘、小金花、大嫂的口吻 写一个送别的场景。
《再见了亲人》课文教案
一、教材分析《再见了亲人》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。
课文通过讲述作者离别亲人、告别故乡的感人故事，展现了作者对亲人和故乡的眷恋之情，以及对未来的憧憬。
本文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来培养学生的情感态度与价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；（3）理解课文内容，体会作者离别亲人和故乡的痛苦心情，以及对新生活的期待。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会抓住关键词句，感受作者的情感变化；（3）学会通过朗读、表演等形式，表达对亲人和故乡的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感；（2）培养学生勇敢面对未来、积极进取的人生态度。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词；理解课文内容。
难点：体会作者离别亲人和故乡的痛苦心情，以及对新生活的期待。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示课文插图，引导学生关注课文内容；（2）学生自由朗读课文，感受课文氛围。
2. 学习课文（1）学生分段朗读课文，教师指导；（2）教师提问，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容；（3）学生分享自己的感受，体会作者的情感变化。
3. 品读课文（1）教师引导学生抓住关键词句，感受作者的情感；（2）学生进行角色扮演，通过表演的形式，表达对亲人和故乡的情感；（3）全班同学一起朗读课文，感受课文的美。
4. 小结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，体会作者的情感；（2）学生运用本课的生字词，编写一段话，描述自己对亲人和故乡的情感；（3）教师布置课后作业，要求学生课后续写故事，想象作者在新生活中的表现。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况；2. 学生对课文内容的理解程度；3. 学生运用生字词的能力；4. 学生对亲人和故乡情感的表达效果。
小学五年级下册语文《再见了亲人》名师教案
小学五年级下册语文《再见了亲人》名师教案设计理念：小学高年级阅读教学须有文体意识和篇章意识。
语言文字运用要得到落实就要创新“粗读—精读—总结”的阅读教学模式，抓住可供学生借鉴迁移的文本表达独到之处，采用“认知—实践—迁移”的模式去习得表达方法，受到情感熏陶。
教学目标：1、随文学习“妮”“嫂”等生字，理解“雪中送炭”“唯一”等词句。
2、整体把握文章主要内容，了解文章叙事抒情相结合的写法，体会中朝两国人民之间的深情厚谊。
3、领悟文章反复运用“请求—回忆—反问”段式等表达思想感情的方法。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、点明文体，引读课题1、同学们，这节课我们学习作家魏巍的一篇叙事抒情散文，请齐读课题——《再见了，亲人》。
2、说到亲人，你们马上会想到谁？（学生一般会说到爸爸妈妈、外公外婆、爷爷奶奶等直系亲属，教师可予以肯定。
如果学生说到一些没有血缘关系，但是关系特别密切、感情特别深的朋友，也要肯定。
）3、有了这样的理解，我们再读课题——二、把握主要内容，了解表达顺序1、自读课文：课文中写到了哪些亲人？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”呢？请自由朗读一遍课文，自学生字词，读完以后，思考刚才提出的问题。
2、检查词语“战役、硝烟、友谊、噩耗、跺脚、捣米谣、挎着篮子、雪中送炭”。
（抽读，重点强调“役”“跺”的读音，“噩”“谣”“挎”的写法，“噩耗”“捣米谣”的意思。
）3、课文中写到了哪些亲人？（相机板书：大娘、小金花、大嫂。
强调读音：“嫂”是个生字，平舌音要读准。
指导书写：这是一个左右结构的字，右边部分笔顺比较复杂，注意一竖要伸到下边来。
）（1）在文中，志愿军还怎样称呼大娘？（出示课件：阿妈妮）阿妈妮是朝鲜人民对母亲的称呼，有浓厚的朝鲜民族文化味道。
一起读一遍，感受感受。
“妮”是本课的生字，鼻音要读准。
请看大屏幕——这是字典中“妮”的意思。
（课件：妮（nī），〈方〉女孩儿。
形声字。
）阿妈妮是根据读音翻译过来的名字，没有女孩儿的意思。
最新人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》优秀教学设计(精品)
最新人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》优秀教学设计(精品)本教学设计的指导思想是，情感是教师、学生和文本之间的桥梁。
在语文教学中，要创造良好的研究氛围和整体感悟的机会，使语言文字和人文精神的锤炼融为一体。
本课教学设计从整体入手，体会文章蕴含的深厚思想感情，领悟文章的表达方法。
学生在积累、理解、体验和运用的过程中，采用以读促学的方式体会内涵，引导学生切实感悟。
再见了，亲人》是第四单元的第一篇课文，重点是体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。
本文是一篇叙事抒情散文，描写了中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊和比山高比海深的真挚情意。
教学中，要使学生被一个个感人的形象所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义教育。
五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。
本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，学生不容易理解。
此外，体会作者表达思想感情的方法还需要在教师的引导下进行研究。
在教学方式和手段上，要引领学生以言语为凭借，进行有深度的情感体验，引导学生走进人物的内心，领悟文字隐含的丰富情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。
通过整体把握，细读理解，引导学生凭借自己的生活积累和阅读经验对文本中的情感因素进行挖掘和解读，通过情境性练读、对比性朗读开展研究活动，促进学生语言和情感的同构共生。
同时，需要准备抗美援朝战争背景资料和制作教学课件，以便更好地辅助教学。
前期教学状况问题及对策：在第一课时中，学生需要正确流利地朗读课文，梳理课文脉络，初步感知文章大意。
另外，借助课外资料，了解抗美援朝战争背景，感知朝鲜人民与志愿军送别的情景。
第二课时则着重于细读文本，挖掘文中的情感因素，感悟人物形象，体会课文的表达方法与表达效果。
《再见了亲人》教学设计及反思9篇 再见亲人教案设计
《再见了亲人》教学设计及反思9篇再见亲人教案设计下面是整理的《再见了亲人》教学设计及反思9篇再见亲人教案设计，欢迎参阅。
《再见了亲人》教学设计及反思1《再见了，亲人》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。
多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。
本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。
提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。
突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。
《再见了亲人》教学设计及反思2(这时课堂忽然响起火车的汽笛声，机车的排气声，火车开动时车轮的滚动声，火车站上人声鼎沸，一片“再见了，亲人”，“再见了同志们”，“中朝人民友谊万岁”的呼喊声。
随着电脑课件中的乐曲声，教师引导同学读课文最后一段。
)师：同学们，让我们怀着依依惜别的心情，一起朗读课文最后一段。
〔创设情境，激发想象，让学生怀着依依惜别的心情，来朗读课文的最后一部分，可谓趁热打铁，抓住了有感情地朗读训练的最佳时机。
〕师：“多么深厚的情谊啊!列车缓缓地行使着，我们离开了这可爱的土地。
但是我们的心紧紧拥抱在一起，在这离别的时刻，让我们再满怀深情地对朝鲜人民说上一句再见了，亲人!”。
生：(齐读)“再见了，亲人!”(设计意图：在体会作者思想感情的基础上和作者产生共鸣，表达心声。
)《再见了亲人》教学设计及反思3师：下边请同学们阅读课文第一段，读的方法是默读，画重点词语。
思考的问题是(出示课件)“本段写了大娘的几件事，哪一个事例最能突出表达志愿军和朝鲜人民之间的深厚友谊?”读书时可以轻声议议。
(学生读书思考，教师巡视，并及时回答同学们提出的问题。
再见了亲人课文_再见了亲人教学设计
再见了亲人课文_再见了亲人教学设计课文《再见了亲人》出自五年级下册语文课文，其原文如下：【原文】大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。
你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。
你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。
你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。
你回到村里，焦急地等待妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。
山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。
就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。
《再见了亲人》第一教时教学设计
为课堂学习和讨论做好准备。
THANKS
感谢观看
讨论内容
围绕《再见了亲人》的主题和情节，分享自己的阅读心得和感悟， 探讨文本中的人物形象、情感表达、写作手法等方面。
讨论时间
每组讨论时间不少于15分钟，确保每个学生都有发言的机会。
提出问题，寻求同学或老师帮助解决
问题类型
鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，如 理解难点、文本细节、背景知识等。
求助方式
句子仿写
让学生仿照课文中的优美句子 进行仿写，提高学生的写作能 力和语言表达能力。
拓展延伸
引导学生思考与课文内容相关 的问题或话题，进行拓展延伸 练习，培养学生的思维能力和
创新精神。
04
情感、态度与价值观培养
挖掘文本中情感因素，引导学生体会情感
文本中的情感因素
《再见了亲人》是一篇充满深情的文章，通过挖掘文本中的情感因素，如人物 之间的亲情、友情、爱情等，可以引导学生深入体会文章所表达的情感。
成员进行评价。
03
评价结果
老师可以汇总学生的评价结果，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，对
需要提高的学生给予指导和帮助。同时，评价结果也可以作为学生自我
反思和改进的依据。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课所学内容，回顾重点难点
1 2
知识点梳理
本节课主要学习了《再见了亲人》的背景、人物 关系、情节发展及主题思想等内容。
学做好铺垫。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习等多 种教学方法，引导学生积极参与课 堂活动，激发学生的学习兴趣和主 动性。
学生活动
组织学生进行小组讨论、角色扮演 、朗读等活动，让学生在实践中加 深对知识点的理解和记忆。
《再见了亲人》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《再见了亲人》课文优秀教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会亲人之间深厚的感情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的朗读兴趣和表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会亲人之间深厚的感情。
3. 学会生字词。
难点：1. 理解课文中的情感表达。
2. 运用生字词到实际情景中。
三、教学准备教师准备：1. 课文《再见了亲人》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
学生准备：1. 预习课文《再见了亲人》。
2. 准备好课本和文具。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
2. 提问：你们知道什么是亲人吗？亲人之间有什么特点？二、课文学习（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生用生字词造句。
2. 学生表演课文中的情景，加深对课文内容的理解。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师检查学生的课后复习情况，提问生字词。
2. 学生朗读课文，巩固记忆。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，讨论亲人之间的感情。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，表演课文中的情景。
2. 学生互相评价，教师给予指导。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲人之间的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人表达自己对他们的爱。
2. 学生写一篇关于亲人的小作文。
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朝鲜阿妈妮像对待亲生儿子一样照顾志愿军伤员。 朝鲜阿妈妮像对待亲生儿子一样照顾志愿军伤员。
图为志愿军战士 从战火中救出朝 鲜老大爷。 鲜老大爷。
志愿军帮助 朝鲜人民修 水渠， 水渠，重建 家园。 家园。
图为舍身堵枪眼的战斗英雄黄继光
图为在烈火中纹丝不动的战斗英雄邱少云
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那是一个现在看来非常久远的年代， 那是一个现在看来非常久远的年代， 有一天，战火烧到了鸭绿江边， 有一天，战火烧到了鸭绿江边， 年轻的人们拿起枪奔赴战场， 年轻的人们拿起枪奔赴战场， 只为能有宁静的生活。 只为能有宁静的生活。 再见了，亲人！ 再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！ 再见了，亲爱的土地！ 再见了，亲人！ 再见了，亲人！ 我们的心永远跟你们在一起。 我们的心永远跟你们在一起。 我们愿——— 我们愿
小学语文第九册
再见了， 再见了，亲人
课件制作：宣钢四小 贾伟珍
学习最使你感动的自然段， 学习最使你感动的自然段， 并结合课文中的重点词句给大家 讲一讲，或者给大家读一读， 讲一讲，或者给大家读一读，演 一演。 一演。
朝鲜人民全力支援志愿军，他们组成运 朝鲜人民全力支援志愿军， 输队、担架队奔赴战场。 输队、担架队奔赴战场。这是在上甘岭战役 朝鲜人民昼夜不停地将弹药送往前线。 中，朝鲜人民昼夜不停地将弹药送往前线。