复习1至9的乘法口诀

二年级上册数学《表内乘法(二)：9的乘法口诀》

2024人教版二年级上册数学《表内乘法（二）：9的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。

2.理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳等活动，探索9的乘法口诀的规律和特点。

2.学会用乘法口诀解决简单的实际问题，提升问题解决能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养积极的学习态度。

2.培养学生的观察力和归纳能力，形成自主学习的好习惯。

教学重点•熟练掌握9的乘法口诀，并能够准确运用。

•理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

教学难点•乘法口诀的灵活运用和记忆。

•乘法口诀在解决实际问题中的应用。

教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、动画演示等）。

•乘法口诀卡片。

•实物模型或教学道具（如小棒、计数器等）。

•黑板或白板及书写工具。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的乘法口诀，进行口算练习。

•创设情境，引导学生思考9的乘法在生活中的应用，引入课题。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与9的乘法口诀相关的生字。

•强调乘法口诀的读法和写法，确保学生准确记忆。

3.整体感知理清层次•展示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

•通过提问、讨论等方式，加深学生对乘法口诀的理解。

4.教学活动•动手操作：利用实物模型或教学道具，让学生动手摆出9的乘法口诀的图形，加深记忆。

•口诀接龙：进行小组或全班范围内的乘法口诀接龙游戏，提高学生口诀熟练度。

•实际应用：设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生运用口诀进行计算，提升数学应用能力。

5.总结拓展•总结本节课学习的9的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。

•拓展延伸：引导学生尝试推导其他乘法口诀，或运用9的乘法口诀解决更复杂的实际问题。

板书设计《表内乘法（二）：9的乘法口诀》一、复习引入乘法口诀回顾二、9的乘法口诀1×9=9 一九得九2×9=18 二九十八...9×9=81 九九八十一三、规律探究观察口诀表，发现规律四、实际应用举例解决实际问题五、总结拓展口诀的重要性与拓展延伸课后反思•反思学生对9的乘法口诀的掌握情况，特别是口诀的灵活运用和记忆情况，对于掌握不牢固的学生进行个别辅导。

1-9 乘法口诀

竖着看,我发现
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
让我们
一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
一起竖着背一背
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
生活中的乘法口诀
• （1）不管三七二十一 • （2）七七四十九天炼成仙丹 • （3）唐僧西天取经，遇到九九八十一难 • （4）六六三十六计走为上计 ……
2元 8元 5元
3元
买6个需要（12）元
买3个

表内乘法(二)整理和复习

表内乘法（二）整理和复习教学设计教学内容：人教版义务教育教科书二年级上册表内乘法（二）的整理和复习教学目标：1、根据学生已有的知识基础和生活经验整理和复习乘法的意义，加深学生对乘法的意义的认识和理解。

2、组织好活动和练习，让学生熟记1——9的乘法口诀，会用口诀正确熟练地计算。

3、紧密联系学生实际，再现生动、现实的教学情境，提高学生选择信息、提出问题、解决问题的能力和策略。

教学重点：熟练背诵乘法口诀教学难点：乘法口诀表的结构和规律教学准备：多媒体课件，实物投影。

一、直接导入新课第六单元《表内乘法》已经学完了，今天我们对表内乘法进行一次整理和复习。

二、回顾整理，构建网络（一）自主整理，实施创造1．回忆、背诵乘法口诀（1、）学生齐背：师引入：1～9的乘法口诀，你会背吗？我们一起背一遍吧！师评价：大家真能干，一口气把1～9的乘法口诀全背下来了，而且非常熟练。

（2、）多种形式背：轮流背，互背2．展示整理填写好的乘法口诀表(1、）自己对照：课前我们已经将1～9的乘法口诀整理记录到数学课本86页的表里，大家现在看一下，你记录的和我的一样吗？（2、）自读：手指着轻声读1遍，有问题吗？发现问题的要及时改正哟！（3、）交流：同桌互相交换课本，手指着读一下，有没有问题？没有问题的请坐端正。

（4、）思考：谁来说一说，你是怎样整理记录的？3、根据口诀找规律：（1）观察表格你发现了什么？a、横着看，你们发现了什么？生：我发现几的乘法口诀就有几句。

生：我发现横着看，三的乘法口诀一句比一句多三，四的乘法口诀一句比一句多四……生：我是竖着整理的。

B、竖着看，你又发现了什么？生：我发现第一竖行就用一开头，第二竖行就用二开头……C、能斜着看吗？师总结：大家不仅整理得认真，而且能够仔细观察，寻找出口诀表中的特点：我们横着看，几的乘法口句就有几句......；竖着看，第几列就用几开头......；斜着看第一斜行，每句口诀的两个乘数一样。

人教版《9的乘法口诀》公开课课件2

4. 不用龙舟图了，你能直接说说剩下每句口诀的意思吗？
5. 这句口诀可以计算哪个算式？
（以七九六十三为例）
6. 还有一些口诀呢，能说说这些口诀表示的意思吗?
可以计算哪个算式？
第十页，编辑于星期日：二十三点五十四分。
二、学习新知，自主探究
（三）理解意义记口诀
1×9＝9
2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
第二十页，编辑于星期日：二十三点五十四分。
小华每天要写9个大字，她一个星二八（）四六（）五八（）
一三得三二三得六三三得九
期能写几个大字？要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？
每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上过渡：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。
一三得三二三得六三三得九
问题：1. 你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？（以六九五十四为例）
2. 谁能到前面边指着图边说说他的意思？
3. 这句口诀可以计算哪个算式？
第九页，编辑于星期日：二十三点五十四分。
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
六九五十四七九六十三
6×9＝54 9×6＝54 7×9＝63 9×7＝63
复习
1．把口诀说完整。
二八（）四六（
）五八（
）
六八（）三七（
）三八（
）
六七（）五七（）五六（）
2．口算。
8×8=
5×8=
4×6=
7×7=
7×5=
8×4=
6×8=
8×6=
第三页，编辑于星期日：二十三点五十四分。

1~9的乘法口诀

1~9的乘法口诀
一一得一。

一二得二、二二得四。

一三得三、二三得六、三三得九。

一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。

一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。

一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。

一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。

2013北师大版小学数学二年级上册期末复习资料(5)要点篇(兼容版)

【期末100分攻略】2013北师大版小学数学二年级上册期末复习资料（5）要点篇第五、八单元乘法口诀复习要点：1、乘法口诀的记忆（1）顺序背。

【一般大多数孩子都能够比较准确地按顺序背出1至9的乘法口诀，准备在全班范围内作最后一次筛查。

利用中午午休的时间，请高年级孩子8人，普查8个小组所有孩子所有的乘法口诀记忆，并对每个孩子做好记录。

记录内容：能够背（熟练、不太熟）；有错（错误的乘法口诀记录下来，以便后面班内小老师有针对性地抽查。

）】（2）抽背（对口令）。

【四人小组组内每天4句口诀，互相抽背，抽背内容多选择6~9的乘法口诀，完成并做好记录的小组给予特别的成长奖励。

】（3）填写完善乘法口诀。

（4）看数想口诀例如，看到“36”你想到的乘法口诀是？（5）易错口诀：【根据第一步全班学生易错乘法口诀的统计，有针对地重点练习。

】3×6＝18（6）如何检查？【学生在比较熟练的情况下，仍然可能在实际的考试中中出错，那么这个时候就涉及到考试的技术性的问题了，可以适当地给孩子一些考试的技术。

】2、知识理解。

（1）【巩固乘法的意义：4×3可以表示4个3相加；也可以表示3个4相加。

】（2）【说说你是怎么想的，第一个很好解决，可以理解为每行6格，有3行，或者每列3个，有6列。

第二个图需要先转化成第一幅图，再计算比较方便。

第三幅图，可以有两种转化，第一是将最下面一行的左右两个移动到第一行，第二种是将第一行的两个移动到第二行。

】（3）（4）【参考79页的，需要学生注意的是图上需要做相应的标记，图和下面的算式应该是一致的。

】3、解决问题（分类练习）（1）图示型①②(2)购物型①【买7瓶是什么意思？怎么列式？】②【图中有哪些数学信息？需要解决几个问题？】③【其中（3）题，应该分三步，计算，比较，回答。

4×9＝36（元），36＜40，够了。

】（3）安排座位4、选数完善算式。

5、求“几倍数”型。

几倍数＝1倍数×倍数。

二年级上册数学教案第9单元《总复习》单元教案｜人教新课标

第九单元总复习【第一课时】复习乘法意义及乘法口诀一、教学目标1.通过整理复习使学生进一步理解乘法的意义，牢记乘法算式各部分的名称。

运用1～9的乘法口诀熟练进行乘法口算，会应用乘法意义解决相关的实际问题。

2.查漏补缺，提高学生的计算能力和灵活解决实际问题的能力。

通过比赛等活动激发学生的学习兴趣。

二、教学重点通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。

三、教学难点通过整理与复习，提高学生计算水平和灵活解决实际问题的能力。

四、教学具准备磁片、课件五、教学过程（一）谈话引入：1．今天我们一起来复习乘法。

板书课题乘法复习课。

2．说到“乘法”，你都能想到些什么？结合学生回答，整理知识网络图并板书：意义、各部分名称乘法1-9乘法口诀实际问题（二）复习乘法意义及应用：1．摆磁片，复习乘法意义。

（1）出示：○○○○○○求一共有多少个○？谁来说一说，这幅图什么意思?表示什么？（2个3的和）列出乘法算式：3×2=6或2×3=6复习乘法算式读法和各部分的名称（3乘2等于6 或2乘3等于6 乘数、乘数积）（2）增加磁片变成○○○○○○○求一共有多少个？怎样列式？3+4=7说出加法算式各部分名称（加数加数和）与乘法算式名称对比区分。

这幅图还能用乘法计算吗？不能，为什么？区分加法和乘法的意义，明确：只有“求几个相同加数的和”才能用乘法计算，比较简便。

（3）出课件：○○○○○○，如果再添○○○○○○，这时一共有多少个○？怎样列式？4×3=12或3×4=12问：结合图说说算式表示什么？（4个3的和）（4）练习：①把加法算式改写成乘法算式8+8+8+8+8+8= 9+9+8+10=②把乘法算式改写成加法算式4×3=( )=( )7×5=( )=( )③（5）复习乘加乘减。

①问：求一共有多少个桃子？你能列式计算吗？（6×3+4=22）还有不同方法吗？（6×4-2=22）说说解决这样的问题，应注意什么？（数清每堆个数、多加了要减；少加了再加）②看图，直接说出两个算式。

二年级上数学9的乘法口诀(第1课时)

9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27 9×4＝36 9×5＝45 9×6＝54 9×7＝63 9×8＝72
问题：1. 让我们一起拍手读读这些口诀吧！ 2. 谁来给大家背一背？ 3. 谁再背一背，你是怎么记住的？
二、学习新知，自主探究
（三）理解意义记口诀
一九得九二九十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
一、复习回顾
请你和我们一起跳。 8的乘法口诀有哪些？两人一组背一背。
0 9 18 27 36 45 54 63 72
二、学习新知，自主探究
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
问题：1. 根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？ 2. 哪9句，你们知道吗，谁来说说？ 3. 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。
二、学习新知，自主探究
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
4. 每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上画出它的意思吗？
二、学习新知，自主探究
（二）理解9的乘法口诀的意义
（以三九二十七为例）
问题：1. 请把9的乘法口诀的得数圈出来。
2. 仔细观察这些得数，你有什么新发现吗？
规律：1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。 2. 积的个位、十位上的数相加的和都是9。 3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。
三、观察表格，发现规律
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

1-9的乘法口诀

2×4＝8（只）
3×3＝9（只）
小动物们应怎样过河？
每只小兔拔5个
, 3 只小兔拔１５个。７只小兔拔３５个。
９只小兔拔４5 个。
（）里最大能填几？
（ 6 ）×6<40 （ 5 ）×5<26
（ 2 ）×5<12
（ 3 ）×4<15
9×8 7×6 5×9 4×6+4 5×2+2 8×8 5×8-5 9×7 3×6+2 9×2 8×4-10
一共有多少人？
7 × 8=56（人）或8 × 7=56（人）
2元买6个买3个
8元
3元 5元需要（12）元钱
需要（24）元钱
买4支买9个
需要（20）元钱需要（27 ）元钱
小朋友们，谢谢你们救了我们！
4
24
6 18
8
16
36
12
找一找，上面的数是哪些口诀的得数?
你知道吗? 我们学习的乘法口诀，在我国二千多年前就有了。那时把口诀刻在“竹木简” （如图），是从“九九八十一”开始的。所以也叫 “九九歌”。七百多年前才倒过来，从“一一得一”开始。我们现在学的乘法口诀有45句，叫“小九九”。有的地方用81句口诀，叫“大九九”。
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
一一得一一二得二一三得三二二得四二三得六三三得九
一四得四
二四得八三四十二四四十六二五一十三五十五
生活中的乘法口诀
• • • • • （1）不管三七二十一（2）七七四十九天炼成仙丹（3）你这个人四四一十六（4）唐僧西天取经，遇到九九八十一难（5）六六三十六计走为上计 ……

人教版二年级数学上册第六单元《9的乘法口诀》复习课件

37>（）×9
9×（）<20
5×（）<46 （）×9<54
70>9×（9+9+18=9×（）。（2）8个9比9个9少（），比7个9多（）。（3）4个9比30多（），是（）。
2.填一填。（4）27连续减9，减（）次得0. （5）小红家有一根绳子，把它剪成2米长的一段，剪了8次，这根绳子长（）米。
每相邻两句口诀的得数相差9。
计算。 6×9= 54 5×9+9= 54 7×9-9= 54
9×4= 36 9×3+9= 36 9×5-9= 36
8×9= 72 9×9-9= 72 7×9+9= 72
对号停车。
（1）（2）
7 × 6 = 42 7 × 9 = 63
5 × 9 = 45 （米）
二十四节气中的冬至这天，白昼最短，黑夜最长。从冬至开始“数九”，每个“九”是9天，“九九” 过后，春暖花开。你知道“数九”要经过多少天吗？
9×9=81(天) 口答：要经过81天。
快乐小尝试。
9×1＝10－( 1 )
9×2＝20－( 2 )
9×3＝30－( 3 )
9×4＝40－( 4 )
根据你的发现写出两道像上面的算式。
( 9 )×( 7 )＝( 70 )－( 7 ) (答案不唯一)
( 9 )×( 8 )＝( 80 )－( 8 )
这节课你们都学会了哪些知识？ 1.一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
2.每相邻两句口诀的得数相差9。
1. 括号里最大能填几？
6 表内乘法（二）
9的乘法口诀复习

小学二年级数学9的乘法口诀

一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
问题：1. 根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？ 2. 哪9句，你们知道吗，谁来说说？ 3. 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。
二、学习新知，自主探究
（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？（都要找好1份数和几份数）
三、巩固练习，提升认识
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？
二、学习新知，自主探究
（三）理解意义记口诀
1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
9×1＝9 9×2＝18 9×3＝27 9×4＝36 9×5＝45 9×6＝54 9×7＝63 9×8＝72
3. 仔细观察我们整理的口诀，你有什么发现？（横着看，竖着看，斜着看。）
小结：同学们发现了这么多规律，这些规律都可以帮我们来记忆乘法口诀。
三、巩固练习，深化理解
（一）看口诀说意义
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六 2三个三得五九的和是十
一四得四二四得八三四十二四四十六

9的乘法口诀（精选16篇）

9的乘法口诀（精选16篇）9的乘法口诀篇1教学目标1.理解的产生.初步掌握.2.能正确而熟练地运用求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.教学过程一、复习导入1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀.二、新授1.导入新课（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里.5（2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.2.探究发现（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个.）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五.（教师板书：5×1＝5 一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（教师板书：5×2＝10 二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书三个算式和三句乘法口诀.（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0.）三、巩固练习1.2.5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×3＝5×4＝5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2.5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝5×3＝5×4＝5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5；3个5再加上1个5是4个5；4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计9的乘法口诀篇2教学内容：教材80页例5。

乘法口诀表(doc)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------乘法口诀表(doc)乘法口诀表教学内容：教科书第 83 页乘法口诀表，，第 84 页想想做做。

教学目标：1. 学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握19 的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。

2. 学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好教学的信心。

教学过程：一、导入提问：请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？提出：今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。

出示教科书第 83 页的乘法口诀表，揭示课题。

二、整理 1. 整理乘法口诀表。

谈话：请大家观察乘法口诀，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？（提醒袁小茉等孩子不要溜掉六七四十二中的十）提问：其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。

1/ 20谈话：刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。

请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。

学生读口诀。

谈话：通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。

学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表达清楚。

2. 应用乘法口诀表进行练习。

3. 要求学生看着乘法口诀表，从一一到一九，从一二到二九，从一三到三九这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。

指出：能这样拐弯背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用乘法口诀计算。

【先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感受表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。

乘法口诀练习题汇总

乘法口诀练习题汇总
一、基础乘法口诀练习
1. 请列出1至10的乘法口诀。

2. 完成以下乘法口诀填空：
- 2乘以3等于____。

- 5乘以5等于____。

- 6乘以9等于____。

3. 写出4的乘法口诀。

二、进阶乘法口诀练习
1. 请列出11至15的乘法口诀。

2. 完成以下乘法口诀填空：
- 11乘以12等于____。

- 13乘以14等于____。

- 15乘以15等于____。

3. 写出9的乘法口诀，并解释每个结果。

三、应用题练习
1. 如果一个班级有6个小组，每个小组有8个学生，这个班级总共有多少个学生？
2. 一个长方形的长是7米，宽是5米，它的面积是多少平方米？
3. 一个篮球队有12名队员，如果每名队员需要2个篮球，那么这个篮球队需要多少个篮球？
四、挑战题
1. 一个数乘以它自己（例如：5乘以5）的结果被称为什么？
2. 请找出一个数的乘法口诀中，哪个结果最大，并解释为什么。

3. 如果你有一个乘法口诀表，你如何快速找到任何两个数的乘积？
五、乘法口诀记忆游戏
1. 与家人或朋友进行乘法口诀接龙游戏，轮流说出一个乘法口诀。

2. 制作一张乘法口诀表，并尝试不看表来完成填空。

3. 挑战自己，在1分钟内尽可能多地说出乘法口诀。

通过这些练习题，学生们可以加深对乘法口诀的理解和记忆，提高计算速度和准确性。

记得在练习过程中，要不断复习和巩固，以达到熟练掌握的程度。

希望这些练习题能够帮助学生们更好地掌握乘法口诀，提高数学学习的兴趣和能力。

人教版二年级数学上册第6单元第4课时 9的乘法口诀

当堂练习 3. 读口诀，写两道乘法算式。
六九五十四
八九七十二
6 × 9 ＝ 54 9 × 6 ＝ 54
8 × 9＝ 72 9 × 8 ＝72
当堂练习
4. 6×9＝ 54
9×4 ＝ 36
8×9＝ 72
5×9＋9 ＝ 54 9×3＋9 ＝ 36 9×9－9＝ 72
7×9－9 ＝54 9×5－9 ＝36 7×9＋9＝ 72
你发现了什么？我发现：每一列3个式子的结果都相同。
课堂总结源于“点拨”记知识
1. 9的乘法口诀的特点： (1)积的十位上的数字与个位上的数字的和都是 9。 (2)9 的乘法口诀有 9句，每相邻两句乘法口诀的积相差 9。 (3)除乘数相同的一句乘法口诀外，其他每句乘法口诀都能写出两个乘法算式。
6 表内乘法（二）
第 4 课时 9的乘法口诀
人教版数学二年级上册课件
复习导入口算，并说出运用了哪句乘法口诀。
8243×1××8684＝7＝＝ 136724
探索新知
9的乘法口诀
这个棋盘上一共有多少枚棋子？
这是一副九路围棋。每一行有9枚棋子。
探索新知
你能完成袋鼠跳格图吗？
0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 袋鼠每跳一步，就增加1个9，袋鼠连跳的过程就是9连加的过程。
2. 乘法算式中，一个乘数是 9，另一个乘数小于或等于 9，可以用 9的乘法口诀进行计算。
课后作业作业请完成教材练习二十第1、8题。
探索新知
1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

《9的乘法口诀》教学设计

《9的乘法口诀》教学设计《9的乘法口诀》教学设计1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。

咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。

你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

学生独立完成后，集体反馈。

四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4 学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结《9的乘法口诀》教学设计2一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。

5.4 9的乘法口诀(教案)二年级上册数学青岛版

教案：5.4 9的乘法口诀（二年级上册数学青岛版）教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生数学思维能力和团队合作精神。

教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。

2. 解决与9的乘法口诀相关的问题。

教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。

2. 解决与9的乘法口诀相关的问题。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入1. 复习旧知：和学生一起回顾之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5、6、7、8的乘法口诀。

2. 导入新课：今天我们要学习9的乘法口诀，你们准备好了吗？二、探究1. 出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀的特点。

2. 引导学生发现9的乘法口诀的规律：9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，以此类推。

3. 让学生尝试记忆9的乘法口诀，并互相交流记忆方法。

三、实践1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固9的乘法口诀。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、应用1. 出示一些与9的乘法口诀相关的问题，让学生尝试解答。

2. 鼓励学生运用9的乘法口诀解决实际问题，如购物找零等。

五、总结1. 让学生总结今天学习的9的乘法口诀。

2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

六、作业1. 让学生回家后，向家长复述今天学习的9的乘法口诀。

2. 完成《练习册》上与9的乘法口诀相关的练习题。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、实践和应用，使学生掌握了9的乘法口诀，并能熟练运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握9的乘法口诀。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和团队合作精神，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节：教学过程的应用环节应用环节是本节课的重要部分，它关系到学生能否将所学的9的乘法口诀应用到实际生活中，能否真正理解和掌握乘法口诀的内涵。

在教学过程中，教师应该设计一些与9的乘法口诀相关的实际问题，让学生尝试解答，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

9的乘法口诀(教案)二年级上册数学人教版

9的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 教学课件。

教学过程：第一课时一、导入1. 复习旧知：和学生一起回顾前面学过的乘法口诀。

2. 导入新课：引出本节课要学习的9的乘法口诀。

二、探究1. 学生自主探究：让学生自主发现9的乘法口诀的规律。

2. 小组合作：分组讨论，共同完成9的乘法口诀表。

3. 全班交流：分享小组的发现，教师点评并总结。

三、巩固1. 填空题：让学生独立完成9的乘法口诀填空题。

2. 口算题：教师出示一些9的乘法口诀题目，学生进行口算。

3. 实践活动：让学生用9的乘法口诀解决实际问题。

四、小结1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 教师点评，总结本节课的学习内容。

第二课时一、复习1. 复习9的乘法口诀。

2. 让学生进行口算练习。

二、深入探究1. 乘法口诀的拓展：让学生尝试计算9的乘法口诀以外的乘法题目。

2. 解决实际问题：让学生运用乘法口诀解决更复杂的实际问题。

三、巩固练习1. 完成课后练习题。

2. 教师选取一些具有代表性的题目，让学生进行解答。

四、课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。