《我们的生活离不开纸》教学设计

《我们的生活离不开纸》教学设计
教材分析：
《我们的生活离不开纸》是义务教育课程标准实验教科书“品德与生活”《纸和环保》中的一个课题。

本单元的内容设置意在培养学生节约用纸的好习惯，了解保护树木与保护环境的关系，有明确的环保意识。

让学生懂得爱护资源要从我做起，从日常小事做起。

并能尝试用调查、统计的方法从生活中收集自己需要的信息。

这一单元包括了“我们的生活离不开纸”、“纸从哪里来”、“保护森林，节约用纸”三个活动主题。

《我们的生活离不开纸》是本单元的主题一，本主题主要是通过让学生了解纸在生活中的用途和用量，认识纸在生活中的重要性，懂得我们的生活离不开纸，并了解纸是我国的四大发明之一，由此引发民族自豪感。

学情分析：
关于纸的问题既与自然有关，又与人的活动有关，而且与学生的学习、生活的关系也非常密切。

它是学生所熟悉的事物，但是学生平时只知道用纸，对纸的历史未必会有所了解，更没有想过生活和学习中没有纸会怎样，每人节约一张纸会有多大的作用。

为达到本课的教学目标，本节课通过设计各种学生感兴趣的活动，让学生在活动中了解到纸的历史，感受到纸对我们生活的重要。

教学目标：
知识与技能：了解纸与人们生活的密切关系，体会我们的生活离不开纸。

过程与方法：交流、调查。

情感、态度与价值观：发展调查能力及表达能力，形成遇事多思善问的好习惯。

增强与同伴的合作、交流、沟通的能力。

教学重点：
认识纸对我们生活的重要性。

教学难点：
1、了解纸的历史。

2、学习使用调查收集信息的方法。

教学准备：
学生课前收集各种纸制品。

老师准备多媒体课件、装有各种纸制品的袋子、白纸、木片或竹片、布、骨头等。

教学过程：
一、游戏导入，发现生活中的纸。

1、师生共同做“送礼物”的游戏。

（纸箱里装着各种纸制品作为礼物，学生一件一件地取出后，发现它们都是用纸做的。

）教师总结板书：纸（通过游戏让学生了解纸在生活中广泛存在。

）
2、想一想我们的生活中还有哪些地方需要用到纸？学生展示课前收集的纸制品。

（从生活入手，感受纸与我们的生活紧密相关。

）
3、我们的生活中有这么多的纸制品，这说明了什么？教师板书：我们的生活离不开纸。

4、原材质不同，纸张的特点也不同。

教师展示自己收集的一些特殊的纸并介绍它们的作用。

（复写纸、食用纸、宣纸、耐火纸）板书：种类多
[设计意图：通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是品德与生活教学的一大特点。

课开始我就用孩子们最感兴趣的游戏方式导入，让孩子通过“百宝箱探秘”的活动把学生的生活与本课的内容巧妙地联系起来，使学生在游戏中体验到活动的乐趣。

在此基础上，让他们围绕生活经验进行讨论、交流，让他们感受到生活中纸的重要性，并初步萌发了爱护纸、节约纸的意念。

]
二、小组体验，了解纸的发明。

1、师：其实呀，在远古时代并没有纸，那时人们怎么写字、画画呢？请你们先猜一猜。

2、课件出示与“古代的文字”有关的资料，让学生知道在没有纸的时候人们的写字方法。

（书21页插图）
⑴在骨头上刻字。

⑵在金属上铸字。

⑶在绢上写字。

⑷在竹子上刻字。

3、师：下面我们来做一个写字游戏，你们试着在纸、竹片、骨头和布上写字，看谁写得快？看谁写得好？（引导学生发现这些方法
和在纸上写有什么不同的地方。

）
学生交流体验感受，教师总结：在其他物体上写字速度慢、费事、携带不便、材料昂贵，而在纸上写字速度快，省事、携带方便、材料便宜……
（通过体验，激发了学生投入到学习活动中的热情，并在活动中亲身感受到纸的方便之处，因而有了进一步了解纸的欲望。

）
4、为了克服以上的缺点，我们的祖先想了很多的办法来代替这些记录方式，终于在反复实践中发明了纸。

你知道纸是谁发明的吗？又是怎样诞生的？
5、播放视频《蔡伦发明造纸术》。

请同学们注意听，听后回答老师的问题：
A当时的字都是写在哪儿的，效果怎样？
B蔡伦从哪儿得到的启发发明了纸？
6、教师：蔡伦的造纸术是我国的四大发明之一，你们知道其它三大发明吗？指名说。

学生说完，出示图片，介绍我国的四大发明。

[设计意图：课程标准中指出：“让学生在活动中探究，在探究中发现问题和解决问题，要及时鼓励学生各种尝试和有创造性的思考。

”这一环节通过设疑，引导学生探究古人写字的方法，并通过观看视频、图片和亲自尝试，使学生感受到古人写字的不易以及纸的出现给人类带来的巨大影响，从而激发学生对造纸祖先蔡伦的敬佩之情，并由此产生民族自豪感。

]
三、续编故事，想象无纸的世界。

过渡：自从有了纸后，人们的生活便捷了许多，我们也能轻松地背上小书包来上学了。

可是有一天，森林里的小动物们遇到了一件苦恼的事，你们想知道它们发生了什么事吗？
1、出示多媒体课件，老师示范讲插图1、2的故事。

2、学生看图片，续编插图
3、4的故事。

3、继续提问：没有纸除了会给我们的学习带来很多不便，还会给我们的生活带来哪些不便？学生自由讨论，老师相机点评。

4、小结：通过刚才的讨论我们发现，生活中没有纸是多么不方便呀！纸在我们生活中的作用真大呀！教师板书：作用大
[设计意图：课程标准中指出：“教师要为学生创设学生乐于接受的学习情境，为学生的自主学习提供充足的空间”。

本环节让学生展开想象，续编故事，用自己的思维去研究没有纸给人们带来的烦恼。

学生自然融入到故事情境中，进一步明白了纸的用处大，生活中离不开纸。

多媒体课件的出示，形象直观，极大地调动了学生的学习热情。

]
四、调查探究，感受纸的用量大。

1、请同学们拿出事先发给的小调查表格，让学生调查小组中同学一天的用纸量，并统计汇报。

（出示表格，教学生如何填写表格。

）
2、延伸：大家知道我们一个班的同学每天要用多少纸吗？
我们全校同学每天要用多少纸呢？
3、师总结：从同学们调查的数字中可以看出，大家每天的用纸量很大，也充分说明了纸在我们生活中是多么重要呀！
教师板书：用量大
[设计意图：这是本次活动的升华，也是学生的兴趣爱好所在。

通过调查活动，让同学们了解班级一天、学校一天的用纸量。

通过具体的数据，让学生更深刻地感受到我们的生活离不开纸和节约用纸的必要性，既培养了学生关注生活的意识，又提高了他们调查收集信息的能力。

]
五、拓展延伸，为下节课做准备。

1、调查自己身边的人每天用纸的情况。

2、了解纸从哪里来，为下节课做准备。

（由课内延伸到课外，从生活中来，到生活中去。

）
板书设计：
种类多
我们的生活离不开纸作用大
用量大
[设计意图：板书简洁明了，言简意赅，突出了纸的重要作用，学生一目了然。

]
教学反思：
本节课，课开始我就用孩子们最感兴趣的游戏方式导入，让孩子
通过“百宝箱探秘”的活动把学生的生活与本课的内容巧妙地联系起来，使学生在游戏中体验到活动的乐趣。

在此基础上，让他们围绕生活经验进行讨论、交流，让他们感受到生活中纸的重要性，并初步萌发了爱护纸、节约纸的意念。

接着通过设疑，引导学生探究古人写字的方法，并通过观看视频、图片和亲自尝试，使学生感受到古人写字的不易以及纸的出现给人类带来的巨大影响，从而激发学生对造纸祖先蔡伦的敬佩之情，并由此产生民族自豪感。

然后让学生展开想象，续编故事，用自己的思维去研究没有纸给人们带来的烦恼。

学生自然融入到故事情境中，进一步明白了纸的用处大，生活中离不开纸。

多媒体课件的出示，形象直观，极大地调动了学生的学习热情。

最后通过调查活动，让同学们了解班级一天、学校一天的用纸量。

通过具体的数据，让学生更深刻地感受到我们的生活离不开纸和节约用纸的必要性，既培养了学生关注生活的意识，又提高了他们调查收集信息的能力。

这节课也有不足之处，在统计班级一天、学校一天的用纸量时，因为课堂时间有限，学生课前无准备，所以在此环节，耽误了大量时间，导致教学时间不够。

可以课前让学生调查统计，做好充分准备，这样就可以节约课堂的时间。

没有十全十美的教学，我们只有在教学实践中，不断积累经验，扬长避短，提高自己的教育教学水平。