高二政治必修三文化生活全册学案和教学设计
高中必修三政治教案
高中必修三政治教案【篇一：高中政治必修三---文化生活全套教案(表格版)】【篇二：新人教版高中思想政治必修3《文化塑造人生》精品教案】课题: 文化塑造人生● 教学内容分析【课标要求】据课程标准的要求，能够赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
【教材分析】本课内容比较少，主要是通过丰富的材料，让学生体验优秀的文化对个人成长的作用。
因此本课的教学重点难点为：丰富精神世界，增强精神力量。
● 教学目标分析【教学目标】（一）知识目标理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。
（二）能力目标教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
【教学方法】学生自主交流、教师点拨引导● 学生情况分析高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。
通过自主学习、合作共享，提升学生的文化素养和表达能力教学过程：复习回顾：1.文化的含义2.文化的特点3.文化与经济政治的关系4.文化在综合国力竞争中5.文化对人的影响来源、表现、特点小试牛刀：运用文化对人的影响的知识分析：近朱者赤，近墨者黑。
答案要点：（1）文化对人的影响来源于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
近朱者赤近墨者黑，肯定了文化环境对人的影响，具有合理的成分。
（2）文化对人的影响是潜移默化的，但并不是消极被动，毫无目的。
只有积极参与健康的文化活动才能受到先进文化的熏陶。
所以近朱者未必赤，近墨者未必黑。
过渡：下面让我们再次走进文化殿堂，感受文化力量。
情境导入：（1）总有一首诗、一篇文章、一部文学作品让你爱不释手，回味无穷。
（2）总有一部电影、电视剧曾催人泪下、感人肺腑。
高中思想政治思想政治必修3《文化生活》导学案全册
1-1体味文化导学案一、课程导入:东当地特色文化二、知识框架三、标题四、学习目标1、文化的形式2、文化的内涵与特点3、文化的作用五、自主学习1、文化丰富多彩，你能举出什么文化现象的例子？2、有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。
在文化生活中的“文化”的含义及特点是什么？3、荣超中学的校风：“厚德、博学、弘毅、笃行”，你是如何理解的，它作为一种精神力量，它发挥了文化的什么作用？⑥文化现象，无时不在⑦文化现象，无处不在⑧文化生活，各具特色一、体味文化1、文化万花筒⑴文化形式:丰富多样⑵文化现象:无时不有、无处不在⑶文化特色:不同区域有不同的文化特色（二）文化是什么“你不问我什么是文化的时候,我还知道文化是什么;你问我什么是文化,我反而不知道文化是什么了.”--------------钱钟书相对于政治、经济而言。
1、文化是一种精神现象它既包括精神活动，也包括精神产品；既包括意识形态的部分，又包括非意识形态的部分。
下列属于文化现象的有:①农民种田②某国总统选举③参加学校运动会④参加演讲赛⑤购买蔬菜水果⑥参加文学社、书画协会⑦胡锦涛出访美国2、文化是什么——特点①文化属于一种精神范畴（相对于政治活动和经济活动）②文化是一种社会现象a、人类特有（纯自然的东西不是文化）b、来源于人类实践人类通过实践创造文化个人通过实践培养文化素养个人所具有的文化素养，不是与生俱来的，而是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来。
我们现在怎么知道古代的文化是怎样的呢？我们通过看书，参观古建筑、参观历史文物来了解古代的文化情况。
一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。
一个时代的文化，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。
归纳：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
2、文化是什么---特点①文化属于一种精神范畴（相对于政治活动和经济活动）②文化是一种社会现象③文化传承离不开物质载体PS:全面正确理解“文化”（中国特色社会主义文化）（三）文化的力量1、文化的形式丰富多彩2、文化的实质：社会精神力量A精神力量转化为物质力量（1）对个人成长的影响（2）对社会发展(对民族和国家)的影响B文化的影响C文化影响的双重性（促进或阻碍）课堂小结拓展练习）A.蒙古包B.蒙古草原C.深山老林D.深山古庙2、以下观点正确的是（）A. 广义的文化就是文明B.《文化生活》所讲的“文化”是狭义的文化文化与文明区别：文化（culture）：与“自然”相对，重点强调“化”的过程。
整理高中政治必修三文化生活全套教案(表格版)
20 年 月 日A4打印 / 可编辑高中新课程政治必修三《文化生活》知识要点高中新课程政治必修三《文化生活》知识要点第一单元文化与生活第一课文化与社会1.文化是指相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品（其中既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分）★文化有广义和狭义之分，狭义的文化仅指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
“文化生活”中的“文化”，是同经济、政治相区别、相对应的，其实质是“社会主义精神文明”2.文化的特点（1）文化是人类社会特有的现象，是人类社会实践的产物（2）每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的（3）精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体3.文化的形式（1）精神产品—————思想、理想、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等（2）精神活动—————人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程4.文化的力量（1）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
（2）一个民族、国家，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林5.文化与经济、政治（1）相互影响一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响1.文化有古今和地域之别，又有先进与落后、腐朽之分。
不同的文化，对政治、经济的影响不同，对社会发展的作用也不同。
不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。
先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
（2）相互交融①文化与经济相互交融在经济发展中，科学技术的作用越来越重要；发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要；图书出版等文化产业快速发展，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
人教版高二政治文化生活全册教案
人教版高二政治文化生活全册教案前言【教学目标】明确学习《文化生活》的意义。
了解阅读《文化生活》的方法。
【教学过程】〈导入新课〉经济、政治、文化是社会生活的三大基本领域，必修一《经济生活》和必修二《政治生活》涉及经济、政治两大领域，必修三《文化生活》则涉及文化领域。
〈讲授新课〉文化与我们的生活息息相关。
我们读书讲“校园文化”，吃饭讲“饮食文化”，穿衣讲“服饰文化”，住房讲“建筑文化”，出门讲“旅游文化”……时时在受到文化的熏陶和洗礼。
然而“熟知非真知”，我们的生活虽与文化联系非常紧密，却很少有人认真思考，深入研究过文化，什么是文化？文化发展经历怎样的过程？怎样看待中华文化的精髓？怎样进行文化建设？这是《文化生活》要探究的主要内容。
经济生活的主是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，文化生活的主题是精神家园的耕耘。
文化是一个民族的灵魂，文化建设就是一个民族的灵魂建设、精神世界的建设。
全面建设小康社会，包括经济建设，政治建设，当然也包括文化建设。
文化的重要性对个人对民族和国家学习《文化生活》的意义了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平，理解文化传承、交融、创新的意义。
感悟中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理。
知道中特文化是凝聚、激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
学会辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
认识到党始终代表中国先进文化的前进方向，在当代中国，发展先进文化就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
阅读教材的方法分单元、课题、框题、目题四个层次。
正文、辅助文的要求不同。
综合探究课是帮助你体验研究性学习的重要环节。
引导学生看目录，知道《文化生活》分为四个单元，其中、二单元讲述文化一般，第三、四单元讲述中华文化。
人教版政治必修三文化生活：第一课文化与社会优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨文化与社会的关系，培养团队协作能力。
2.设立小组课题，让学生选择感兴趣的文化话题进行研究，提高实践能力。
3.鼓励小组成员相互交流、分享心得，培养学生的沟通表达能力。
4.教师巡回指导，关注每个小组的学习进度，及时给予反馈和建议。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，发现自身不足，明确改进方向。
2.生活实例导入：教师以生活中的文化现象为切入点，如春节、中秋节等，让学生感受到文化的魅力，进而自然引入本节课的主题，提高学生的学习积极性。
3.多元化的教学活动：本案例背景中，教师设置了小组讨论、角色扮演、实例分析等多种教学活动，注重学生的实践与体验，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师在本案例中，注重对学生情感态度与价值观的培养，使学生在学习文化知识的同时，树立正确的文化观念，提高民族自豪感，培养热爱传统文化的情感。
3.坚定文化自信，积极投身于社会主义文化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
4.形成积极向上、健康文明的生活方式，提高个人综合素质。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，发挥其在学习过程中的主体作用。通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，我将关注每一个学生的成长，及时给予指导和鼓励，使其在学习中不断进步，实现个人价值。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国传统文化场景，如春节、中秋节等，让学生身临其境，感受文化的魅力。
2.邀请文化传承者或专业人士到课堂分享亲身经历，让学生了解文化传承的艰辛与快乐。
3.创设现实生活中的文化现象分析情境，如分析某地区旅游业的发展与文化传承的关系。
新课标高中政治必修三_文化生活_教案.doc
第一课文化与社会（第一课时）全章概述文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。
本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。
本章可分为2个框题一、体味文化二、文化与经济、政治1.1 体味文化★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
人教版政治必修三文化生活：第一课文化与社会教学设计
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，巩固所学知识。
“通过本节课的学习，我们了解了文化的内涵、特点及其与社会的关系，学习了我国的基本文化制度和文化政策，分析了现实生活中的文化现象。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养。”
“同学们，刚才我们看到的这段视频是我国春节期间的传统习俗，它反映了我们中华民族优秀的传统文化。那么，文化与我们的生活有什么关系呢？今天我们就一起来探讨这个问题。”
2.教师提出问题，引发学生思考。
“请大家思考一下，文化是什么？它有哪些特点？我们又应该如何传承和弘扬我们的优秀传统文化呢？”
（二）讲授新知（500字）
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力；
2.引导学生运用历史与逻辑相统一的方法，理解文化发展的规律；
3.结合时事热点，培养学生关注社会、关注现实的能力；
4.通过课堂讲授、课后作业等途径，巩固所学知识，形成系统的文化观念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感；
1.教学方法：
-采用案例教学法，通过具体的文化现象案例，引导学生深入探讨文化与社会的关系，提高学生的分析能力；
-运用问题驱动法，设计富有启发性的问题，激发学生的思考兴趣，培养学生的批判性思维；
-结合小组讨论、合作学习等形式，促进学生之间的交流与互动，共同提高文化素养。
2.教学手段：
-利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富课堂教学内容，增强学生的直观体验；
8.拓展活动：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，感受中华优秀传统文化的魅力。
高二《文化生活》第一课文化与社会学案1
4、邓小平理论、科学发展观就是文化。
△考点3：文化的社会作用（一）、自我学习考点：△6、文化作为一种，能够在人们、的过程中转化为。
对社会发展产生深刻影响。
这种影响，不仅表现在，而且表现在。
（二）、易错点分析：5、文化是物质力量。
6、文化对社会产生深刻影响，促进社会发展。
（三）选择题训练：6、开发原生态文化资源、发展旅游经济的成功经验表明：（）①原生态文化具普遍的积极价值②原生态文化具有传播和发展的价值③文化的价值就在于能否创造经济价值④原生态文化能满足人们的物质需求A．① B．② C．②④ D．①②③④7、自2008年4月起，南京博物院免费对公众开放。
博物馆作为人类遗产的保护和传播机构，是一个国家、一个民族传播和展示其文明成就和发展水平的重要窗口，是促进经济社会协调发展和人的全面发展的重要阵地。
材料表明（）①精神产品离不开物质载体②优秀文化促进经济、政治的发展③文化是社会实践的产物④文化是一种重要的精神力量A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④第二框文化与经济、政治△考点4. 文化与经济、政治的关系（一）、自我学习考点：1、文化与经济、政治相互影响（1）经济是，政治是经济的，文化是经济和政治的。
（2）一定的文化由一定的政治经济。
一定的文化一定的政治经济，给予经济政治以重大的影响，促进社会的发展，阻碍社会的发展。
（3）文化有其自身的和相对的。
文化并不是始终与经济发展亦步亦趋的。
2、文化与经济、政治相互交融（1）文化与相互交融：在经济发展中，的作用越来越重要；为推动经济建设，发展教育事业、培养各种越来越重要；文化产业、文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
（2）文化与相互交融：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养；世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
（二）、易错点分析：1、经济、政治决定文化，文化促进经济、政治。
2、文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。
人教版高中政治必修3全册全套详细教案教学设计附课堂练习题
第一单元文化与生活一、综合解说【地位作用】本单元作为全书的起始，在全书中起着开篇立论和探究导引的作用，后面各单元都是在此基础上展开并进行深入探究的，学好本单元，你就会明确学习本书的意义和方向，从而为本书的学习奠定良好的基础。
文化生活对人们交往方式、思维方式和生活方式有重要影响，通过感受文化，了解文化对人的影响，利用文化塑造人生，增强人的精神内涵和精神力量；进一步理解文化与经济、政治相互交融的意义。
【主要内容】本单元阐述了文化与生活的关系，说明文化与经济、政治一起构成了社会生活的三个基本领统阐述了文化的产生和作用。
根据新课程的要求，本单元分为两课：第一课——文化与社会；第二课—一文化对人的影响。
第一课又分两个框题．一是体味文化；二是文化与经济、政治。
主要内容文化是人们社会实践的产物；作为人类精神活动的成果，文化对社会具有引导和制约作用；积极的文化生活，能够促进人的全面发展；在当代社会，文化与与政治、经济相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
第二课也分为两个框题，一是感受文化的影响；二是文化塑造人生。
主要内容包括：文化对人们交往行为和交往方式的影响，对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响；文化影响的特点：潜移默化、深远持久；文化对丰富人的精神世界、对增强人的精神力量的作用；文化对促进人的全面发展、塑造辉煌人生的作用。
二、知识结构：三、课程标准：1.1 观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
1.2 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
四、单元导语：走进社会，我们可以感受到文化需求日益强烈，文化活动日益丰富。
高二政治文化生活教案(5篇)
高二政治文化生活教案（5篇）高二政治文化生活教案（5篇）时间一晃而过，教师的教学工作又将抒写新的篇章，现在就要写一篇教案规划一下吧。
下面是小编为你准备的高二政治文化生活教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高二政治文化生活教案篇1本学期我担任高二年级4个班的政治教学工作。
其中5、6班为文科班，7、8班为理科班。
按照本学期学校教务处工作计划及高二政治学科教学计划的指导思想，现立足于高二政治教学的实际情况，制定本学期教学计划如下：一、教学工作的指导思想本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。
针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。
二、教学目标在高二，加强对学生行为习惯及学习习惯的培养，注重学法的指导，加强对基本概念和原理的准确、全面、深刻的理解和把握，提高运用基本原理、分析实际问题的能力；并以此为基点，构筑学科内知识体系，增强对知识及其相互关系的理解，以提高学生的综合能力。
密切联系学生的思想实际、生活实际、社会实际以及水平测试和高考的实际，努力增强政治课教学的科学性、实践性、探究性、创新性、德育性和趣味性，注重学科间知识的融合。
三、具体教学措施文科班：1、立足课标，明确课标精神和目的要求。
通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。
2.真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。
（1）对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课计划。
（2）发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣。
（3）注重在学案的设计上，尽力符合不同层次学生的学情，习题注重知识的针对性、系统性，结构性。
（4）加强学法及解题方法的指导和渗透，注重培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，使学生找到一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。
高中政治必修三《文化与生活》教案设计
高中政治必修三《文化与生活》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解文化的基本概念及其在社会生活中的作用。
o学生能够掌握文化多样性的表现形式及其对全球化的影响。
o学生能够分析文化对个人成长和社会发展的影响。
2.能力目标：o培养学生批判性思维，通过案例分析理解文化现象背后的深层原因。
o提高学生团队合作能力，通过小组讨论共同完成学习任务。
o增强学生的信息筛选与整合能力，能从多种渠道搜集文化相关资料并进行分析。
3.情感态度价值观目标：o培养学生尊重文化多样性，树立文化包容意识。
o激发学生对本土文化的自豪感，同时欣赏和理解其他文化。
o引导学生认识到文化在个人发展和社会进步中的重要性，形成积极的文化观。
二、教学内容-重点：文化的定义、文化的多样性及其价值、文化对个人与社会发展的影响。
-难点：全球化背景下文化冲突与融合的分析，文化对个人价值观形成的作用机制。
三、教学方法-讲授法：用于介绍文化的基本概念和理论知识。
-讨论法：分组讨论文化多样性的案例，促进思维碰撞。
-案例分析法：通过分析具体文化现象，深化对文化作用的理解。
-多媒体教学法：利用视频、图片等多媒体资源，直观展示文化多样性。
-网络探究法：引导学生利用网络资源，自主探究特定文化主题。
四、教学资源-教材：《高中政治必修三》-教具：多媒体投影仪、电脑、音响设备-多媒体资源：文化多样性相关视频、图片、课件-实验器材：无（本课为理论教学）-网络资源：在线教育平台、文化类网站、相关论坛五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，设定时间限制，确保讨论高效有序。
-课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，维持良好学习氛围。
-激励机制：对积极参与讨论、作业完成质量高的学生给予表扬或小奖励，激发学习动力。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过在线平台即时检测学习效果，及时反馈。
-课后作业：布置文化现象分析报告，要求学生结合实例深入分析，提交电子版作业便于批改和反馈。
高中政治人教版必修三《文化生活》1.2文化与经济、政治优秀教学案例
5.教学策略灵活多样：本节课运用了讨论、小组合作、案例分析等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。这样的教学策略既有利于激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实践操作能力。同时，教师还能够根据学生的反馈和实际表现，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
在教学过程中，我采用讨论、小组合作等教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考。通过分析故宫建筑群背后的文化底蕴，学生能够更好地理解文化对经济、政治的推动作用。同时，我还引导学生关注传统文化在现代社会中的传承与发展，激发学生对民族文化的自豪感。
本案例旨在帮助学生掌握文化与经济、政治之间的内在联系，培养学生的文化素养，提高他们对传统文化的认识和传承意识。在教学实践中，学生反应积极，取得了良好的教学效果。
4.结合现实生活中的文化现象，讲解文化对经济、政治的具体影响，帮助学生更好地理解理论知识。
（三）学生小组讨论
本环节以小组合作的形式，让学生探讨故宫建筑群对当时经济、政治的影响。具体过程如下：
1.合理分组，确保每个小组成员都能在讨论中发挥自己的特长。
2.分配任务，使每个小组成员都参与到问题的探讨中，提高学生的参与度。
1.设计具有启发性的问题，激发学生的思考欲望，引导学生深入探讨文化对经济、政治的影响。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，充分尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神。
3.引导学生运用所学知识分析现实生活中的文化现象，提高学生理论联系实际的能力。
（三）小组合作
本节课采用小组合作的学习方式，培养学生团队协作、共同探讨问题的能力。具体策略如下：
高中政治人教版必修三《文化生活》6.2博大精深的中华文化教学设计
2.针对课堂讨论的中华传统节日、民间艺术等主题，请同学们以小组为单位，设计一份文化宣传海报。要求：海报内容丰富、形式美观，能够充分展示中华文化的特色和魅力。
5.学生对现代信息技术手段较为熟悉，教师可充分利用这一优势，引导学生运用现代信息技术手段学习、传播中华文化，提高学生的信息素养。
在教学过程中，教师应关注学生的学情特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考、合作交流和创新能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：中华文化的博大精深，涉及多个领域，如哲学、历史、艺术等，如何帮助学生构建完整的知识体系，是教学的重点和难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组图片，包括长城、故宫、兵马俑等具有代表性的中华文化符号，引发学生对中华文化的关注和兴趣。
2.提问：“同学们，你们对中华文化有什么了解？这些图片中的符号代表了什么？”让学生分享自己的观点和感受。
3.教师简要介绍本节课的主题：“博大精深的中华文化”，并阐述学习中华文化的重要性，激发学生的学习欲望。
3.掌握中华文化的发展脉络，了解中华文化的辉煌成就，激发学生热爱中华文化的情感。
4.培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力，提高学生的文化素养和审美鉴赏能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究中华文化的发展历程、特点和价值观。
2.通过对比分析，使学生了解中华文化与其他文化的差异，培养学生的跨文化交际能力。
高中政治 《文化生活》教案 新人教版必修3
高二思想政治（必修3）文化生活教案05/06学年度第一学期第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化课程标准1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
教学目标：1、结合学生参加文化活动的体验，使学生认识文化是指人类全部精神活动及其产品，掌握文化人文性、实践性、物质性的特征；2、通过活动及讨论，让学生理解“文化”一词的多义性，从而更准确地把握本书所指“文化”的内涵；3、培养同学们具体问题具体分析和全面分析问题的能力，认识到文化作为一种精神力量能在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响，从而领悟到当前抓精神文明建设的必要性。
教学重点：理解文化的涵义和特征；教学难点：1、文化的不同含义；2、文化力量对世界的影响。
教学方法：情境创设导引法、对比法、谈话讨论法、探究学习法；教学过程：一、引入新课：1、初步了解本书的结构脉络：观察目录，让学生找出教材四个单元的联系，想想每单元都回答什么问题？（1）什么是文化？（2）文化怎么样传承和创新？（3）中华文化是什么？（4）怎么样发展中国当代的先进文化？2、观察本单元的结构图表，点出本单元的知识脉络，然后用2008年奥运会的口号和“科技奥运、绿色奥运、人文奥运”的理念导入新课。
二、学习新课：1、引导同学们观察P4~5的组图，回答讨论相关问题，重点理解芯片为我们创造的新的文化景观是什么？（网络文化）它有什么特点？（交流共享）2、探究学习：探究1：人们通常认为，掌握了科学知识的人，“有文化”或“文化水平高”。
在企业和学校，人们在工作和学习之余，参加演讲会、歌咏比赛、读书俱乐部等活动，欣赏音乐、戏剧等文艺节目，我们通常称之为“业余文化生活丰富多彩”。
（1）有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术。
你是否赞同这两种看法？为什么？（2）文化是人类社会特有的现象吗？提示：（1）不赞同。
高二政治人教必修三学案：8.1色彩斑斓的文化生活
班级：小组：学号：姓名：一、【使用说明、方法指导】1、依据预习案通读教材，勾画好课本的重点内容，把握教材体系，在预习的同时熟记基础知识。
2、小组合作交流导学案，组长负责，拿出讨论结果，完善落实好导学案，课堂准备展示、点评。
二、【学习目标】1、了解人们在文化生活中面对多种选择；2、识记文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；3、理解导致文化市场不良现象产生的原因,理解大众文化的含义。
三、【重点难点】重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响难点：正确把握大众文化的含义【学习过程】情境导入：小晴是某中学的一名学生。
她是学校太极拳表演队的队员。
周末她一定要到林城书店去看看最新的青春偶像浪漫爱情小说。
回到家她第一件要做的事就是打开电脑，登录QQ，然后打开酷我音乐盒点听最新的一周音乐排行榜，然后登录QQ农场偷菜，做完这些，她还要上网浏览些娱乐八卦新闻。
她还常上网看电影，比如《三枪》、《阿凡达》等；她还用电脑算命，什么星座与什么星座绝配啊小晴都很清楚。
吃完晚饭，她马上把电视锁定在浙江卫视，对她来说华少主持的《中国好声音》可千万不能错过。
有时候还要在网上回看何炅谢娜主持的《百变大咖秀》，她觉得挺有意思。
周日小晴一般都会去图书馆看看书，丰富下自己的知识。
：从小晴的文化生活中可以看出当代文化生活呈现出什么特点？为什么会呈现出这样的特点？一．当代文化生活素描：1．当代文化生活呈现＿＿＿＿＿的特点2、文化生活丰富多彩的原因（文化生活色彩斑斓的原因）（１）（２）：请分析小晴文化生活中的“喜”与“忧” ？透析小晴文化生活中的“喜”与“忧”，思考出现这种现象的原因？针对文化市场的“喜”与“忧”，应该怎么办呢？二．文化生活的“喜”与“忧”（文化市场和大众传媒的发展对我们的生活有什么影响？）1．可喜的变化（1）原因：（2）表现：①②③④2．令人忧虑的现象（1）原因：（2）表现：①②③怎么办：（政府）（企业）（个人）结论：应该全面认识、看待当前的文化现状，不可片面化。
高中政治人教版必修3在文化生活中选择教学设计
第 8.2 课 在文化生活中选择
题
第 1 课时 整理人
教材分析：本课时是人教版必修三第四单元第八课本课时内容为人教版必修三第四单元第八课
教
《走进文化生活》第二框，有着重要的作用，起到承上起下的作用。随着经济的高速发展，文化
材
市场和大众传媒的发展，为我们的文化生活带来了许多可喜的变化，同时也带来了令人忧虑的现
学生活动 学生认真倾听 并思考
设计意图 通过 导入激 发学 生学习 兴趣， 引出新 课。
学 生 阅读 教 通过 学生自
材，根据学习 主学习，整理
目标整理知识 知识点，构建
点。
知识体系。
合作探究
问题探究 1： 【合作探究一】材料
观察四幅图片，讨论以下问题
学生以小组为 单位进行合作 探究，选出代 表汇报小组讨 论结果。
在文化生活中选择
在
腐朽文化
文
化
为什么
我国存在落后文化和腐朽文化原因
生
活
中
选
个人
择
怎样做 国家
企业和媒体
学生做习题
完成练习，巩 固本课知识 教学反思
巩固知识， 强 化重难点。 加深 对已学 知识的理解。
根据学生提问解答学生疑惑 传统习俗和传统文化的区分 根据学生提问解答学生疑惑 传统习俗和传统文化的区分 学生谈学习体会
通过学习，区分落后文化和腐朽文化，在文化生活中做 出正确的选择，进行文化建设，有利于学生形成正确的人 生观、世界观和价值观。
学生以小组为 单位进行合作 探究，选出代 表汇报小组讨 论结果。
【合作探究 3】 1、在我们社会主义国家，仍然存在落后文化和腐朽文化的 原因？ 2、怎样进行文化选择，奏响主旋律？
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高二政治必修三文化生活全册学案和教学设计【教学设计】第八：走进化生活第一框《色彩斑斓的化生活》一、教材分析本框《色彩斑斓的化生活》重点突破三个内容：一是当代化生活的新特点；二是正确认识化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的化。
本框包括以下三个目。
第一目“当代化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国化生活的多样性以及这种多样性的化生活对我们的影响；二是导致化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的化生活提供了技术支撑；化生产的繁荣，为人们提供了更多的化选择。
目的是表现当代化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：化市场和大众传媒的发展，给化生活带的可喜变化；化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给化生活引发的令人忧虑的现象；对化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
第三目“发展人民大众喜闻乐见的化”包括三个方面的内容：人们的精神化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神化生活需求；我们所倡导的大众化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义化；发展为人民群众所喜闻乐见的化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
二、教学目标（一）知识目标（1）了解人们在化生活中面对多种选择；（2）认识化市场和大众传媒的发展给人们生活带的双重影响；（3）理解大众化的含义。
（二）能力目标通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过对社会化生活现状以及当代社会化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上化生活的意识，以及自觉抵制不良化现象影响的意识价值观。
三、教学重点难点教学重点：如何正确评价化市场和大众传媒的发展对我们化生活的影响。
教学难点：正确把握大众化的含义四、学情分析通过《化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是化、学习了化的传承与创新、了解了我们的中华化，为本的学习奠定了基础。
现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行化的感受力越越强烈。
同时，他们对良莠不齐的流行化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。
如何认识化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
五、教学方法1事例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
2自学引导法。
前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
3探究性学习法。
组织学生后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
4理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
六、前准备1、化生活中“喜”“忧”的表现图片2、流行化和经典化的典型事例七、时安排：1时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：ppt图片展示，近几年，我国人民生活中有关化方面的一些变化，诸如：衣服、饮食、娱乐方式等等导入新学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，分析出当代化生活的特点。
设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入堂的探究性学习中。
运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。
教师：展示本节的学习目标，强调重难点。
学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
设计意图：步步导入，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
1、自主学习本主要涉及：化生活的特点，化生活出现“喜”与“忧”的原因及解决措施，大众化的含义。
学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。
设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨探究一当代化生活的特点及原因。
教师：当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于化市场，步入社会化生活。
(1)你能否对上述某一观点提供具体例证?（列举生活中常见的事例）(2)在你看，当前的化生产和消费还有哪些特点?（3）当代化生活特点的原因是什么？学生回答：(1)“借助现代生产和传播手段，一种化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。
”例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。
(2)化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，化消费的从众性、时尚性；化生产的民族性，化消费的趋同性、选择性，等等。
2．化生活色彩斑然的原因现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的化载体、快捷的传播工具，使化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
社会主义市场经济的发展，使化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在化生活中面对着多种选择。
设计意图：学生通过列举自己生活中常见的事例学习知识，能够做到理论联系实际，也容易引起学生的学习兴趣，广大学生业会积极参与到堂中。
探究二、化生活的“喜”与“忧”教师：ppt显示，化生活中的一些可喜的变化：多种多样的娱乐方式、电视节目，百家讲坛的知识传播，一些思想道德建设的模范等等。
反面的例子：制假售假，低俗化，黄色化，八卦新闻等等。
分析：（1）为什么生活中既有化的“喜”又有化的“忧”？试举例（生活中常见的事例）（2）应该如何解决这个问题？（角度：国家、个人、企业）1．化生活的可喜的变化化市场和大众传媒的发展，给我们的化生活带了许多可喜的变化。
化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
探究提示：应全面地看待大众传媒对化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。
因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。
要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的化。
怎么做？1、国家应该加强管理，正确引导2、企业应该注重经济效益和社会效益的统一3、青少年提高眼力，增强能力设计意图：引导学生从自己身边的例子出发，真正明确化生活中的喜和忧，从而树立正确的人生观，价值观。
也更好更深层次的理解教材。
探究三、发展人民大众喜闻乐见的化教师：整个的化生活就是一座大花园，每一个人的审美观点不同，所以它欣赏的植物就不一样，那么我们应该如何满足他们的需求呢？（1）当代人们化需求的特点是什么？如何满足人们的多种需求？（2）大众化的内涵：（3）分析“流行化”“经典化”学生：三多：多层次、多样化、多方面。
大力发展各种形式的化，多类型，多风格的化。
面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义化，是我们所倡导的大众化。
探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。
年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。
历史上存在过的流行化作品，留下的并不多，它们后大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。
堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考：①经典化作品为什么能成为经典；②对于今天的青年说经典化作品是否过时了；③现在的流行作品能否成为经典。
探究提示：经典化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下的东西，如先秦诸子散、唐诗、宋词、元曲等等。
对于今天的青年说经典化并不过时，因为中国优秀的传统化是我们生命的泉。
现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。
堂探究：(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行化作品与经典化作品的意义阐述自己的见解?探究提示：流行化与经典化并不是完全对立的，流行化往往形成时尚，而经典化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的化。
流行化有着容易被人接受的特点，她快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。
经典化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典化是绿色化，因为智慧之树是常春的，经典唯美，有着高贵的气质，经典化使人回味无穷。
有时候流行化也就是经典化。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思本节的主要内容（参照板书），进行总结。
设计意图：对本节的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节理解程度的过程。
再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
（五）发导学案、布置预习。
1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“市场配置资”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节的预习作业，并对本节巩固提高。
九、板书设计（一）、当代化生活素描1、当代化生活的特点2、当代化生活特点的原因（二）化生活的“喜”与“忧”1、化生活中的“喜”2、化生活中的“忧”及原因3、应对化生活中“忧”的措施（三）发展人民大众喜闻乐见的化1、当代人民化需求的特点2、大众化的含义十、教学反思真正关注学生，以学生为主体。
本框化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。
教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起。
比如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的化生活的理解。
鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解【导学案】学校：临清市实验高中学科：政治编写人：由超审稿人：徐朝才第八第一框《色彩斑斓的化生活》前预习学案一、预习目标1、了解我国化的现状并举例，分析出现这种现状的原因。
2、了解化市场和大众传媒对化生活的影响，区分清化生活中的“喜”与“忧”。