二年级上册《红领巾》真好
新课标人教版二年级语文上册_《红领巾真好》课件
清晨,林中谁来得最早? 是“红领巾”来放鸟巢. 崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!” 小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
清晨，林中谁最快乐？ 清晨,林中谁最活跃? 清晨,林中谁来得最早?
羽领 捉理 跃蹦 灵晨
填空： 机灵的（小鸟） 蓬松的（羽毛）
划好诗节。
jī Zhā péng yuè
叽喳蓬跃
lēng cháo zhǎn Pái
棱巢崭牌
我会拼读
叽（jī） 喳（zhā）
叽叽喳喳
AABB词组 清清楚楚 高高兴兴
明明白白lēng扑棱棱 NhomakorabeaABB词组
金灿灿 黄澄澄 红彤彤
蓬（péng）
蓬松
崭（zhǎn）
崭新
巢（cháo）
鸟巢
牌（pái） 熟字换偏旁
3.
片
牌
石
碑
跃（yuè）
活跃
请你跟我一 起写！
跳
跃
蹦
跃
蹦
跳跃、活跃、蹦跳、 蹦蹦跳跳、欢蹦乱跳、连蹦带跳
我会认
叽喳 蓬
跃 棱巢 崭牌
jī z
叽叽喳h喳
a
跳跃uy
ch 鸟巢ao
e
zh an崭新
pen g蓬松
扑l棱en棱g
p 木牌ai
叽 蓬跃 棱 巢 崭 牌
鸟巢 蓬松 活跃 崭新 木牌 扑棱棱 叽叽喳喳
蓬松的（） 快乐的（） 2、探究学习：
想一想除了爱护小鸟，我们还
应该保护大自然的哪些呢？
请--------------！
请--------------------------！
统编版二年级语文上册“红领巾”真好课件
清晨，林中谁来的最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的林牌上写着：“请爱 惜小鸟” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真 好！”
请爱惜小鸟！
请—保—护—树—木！
请 ！ —爱—惜—草—地
“红领巾”真好
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿 梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？
清晨，林中谁最快乐？ 清晨，林中谁最活跃？ 清晨，林中谁来得最早？
清晨，林中谁最快乐？
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理 蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理 蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？
人教新课标二年级语文上册
我会认
叽喳 蓬 跃 棱巢 崭牌
我会拼读
péng
yuè
cháo
蓬 松 活跃 鸟巢
jī ji zhā zhā
lēng lēng
叽叽喳喳 扑 棱 棱
zhǎn
pái
崭新的木牌
( ) 的（ ）
崭新的木牌 可爱的小鸟 蓬松的羽毛 机灵的小鸟 翠绿的树苗
小组合作
1、小组长带领组员读 一读课文。
我们还应该保护哪些小
动物呢？
作业： 完成同步解析26课。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 扑捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来的最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟！”
视察括号中可以填写什么词语？
可爱的（ 小鸟 ） 崭新的（ 木牌 ） 蓬松的（ 羽毛 ） 翠绿的（ 树苗 ）
小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题
小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题小学二年级上册语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”字：扑、巢、牌、枝、唱词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机灵】聪明伶俐，机智。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学过程：一、课题导入、温故知新1、直接揭题，齐读课题。
今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。
看，“领”是我们的熟字朋友，它是一个形声字。
和声音有关的是“令”和意思有关的是“页”。
页表示脑袋瓜，看看自己指指领在哪？伸出食指和老师一起写写领，左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。
右边页：横撇……最后一笔也是点。
2、引导审题，巩固双引号的用法。
把领送入课题再读一遍。
看，课题中的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你们有个好听的名字叫？生：指我们，少先队员。
没错，是谁夸少先队员？（贴小鸟）是我们的好朋友小鸟。
小鸟可爱吗？二、检查预习、扫清障碍1、自由读词：小鸟想知道你们的生字新词预习的怎么样？请拼音朋友帮忙自己先练练，再读给小鸟听，开始吧。
《“红领巾”真好》教案优秀13篇
《“红领巾”真好》教案优秀13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是山草香给大家分享的13篇《“红领巾”真好》教案，希望能够让您对于红领巾真好教案的写作有一定的思路。
《红领巾真好》教案篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。
（揭示课题26《“红领巾”真好》）3、读了课题你想知道些什么？“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）二、创设情境，激趣生情同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。
）三、初读课文，识记生字1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。
我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）四、读中感悟调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。
二年级语文上册课文【二年级语文上册红领巾真好课文】
二年级语文上册课文【二年级语文上册红领巾真好课文】《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
小编在此整理了二年级语文上册《“红领巾”真好》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《“红领巾”真好》课文-原文清晨，林中谁最快乐?是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”二年级语文上册《“红领巾”真好》课文-教学设计一、教学目标1、会写“跃”“蹦”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、重点难点：懂得我们要保护鸟类、保护自然。
三、设计理念引导学生自主地诠释文本，充分体现自主探究、自由感悟的理念，还语文教学本体，关注读的训练，以读促悟，披文入情。
营造和谐、平等的关系，渗透分层教学，在课堂教学中努力使不同个性的学生得到不同的发展。
四、教具准备：生字词卡片、课件五、教学过程一、揭题，据题质疑。
1、板题：“红领巾”真好。
师：小朋友们，今天我们继续学习26课，请小朋友们齐读课题。
[生读课题。
2、释题：“红领巾”。
师：读了课题，你发现了什么?[生回答。
师：红领巾为什么加上了双引号?它是指什么?[生看图回答。
3、质疑。
师：读了课题，你想知道什么?[生质疑。
二、初读课文，了解课文。
1、自由朗读课文。
师：小朋友们真会提问题!小朋友们能带着问题，选择自己喜欢的方式读课文吗?[生自由读课文。
2、电脑动画范读。
师：小朋友们读得多认真啊!电脑老师也想读读课文，小朋友们，愿意听听吗?[生回答。
师：请小朋友们坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵认真听!3、指名接读课文。
人教版小学语文二年级上册《“红领巾”真好》PPT课件
新 不 列 颠 紫 水 鸡
太 平 洋 管 舌 鸟
渡渡鸟
崭(zhǎn)新的木牌(pái)上写着：“请爱护小鸟！ 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬(péng)松的羽毛。 几只鸟儿叫喳喳。 清晨，林中谁最活跃(yuè)？ 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 小鸟宝宝多可爱， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 清晨，林中谁最活跃(yuè)？ 崭(zhǎn)新的木牌(pái)上写着：“请爱护小鸟！ 鸟儿有了崭新的家。 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！ 我们都要保护他。 红领巾们放鸟巢， 我们都要保护他。 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 几只鸟儿叫喳喳。 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 几只鸟儿扑棱棱， 我们都要保护他。 小鸟宝宝多可爱， 我们都要保护他。 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！ 叽(jī)叽喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳， 崭(zhǎn)新的木牌(pái)上写着：“请爱护小鸟！ 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 小鸟宝宝多可爱， 是 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
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捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
六十铺中小学教育网 :// 红领巾们放鸟巢，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬(péng)松的羽毛。
清晨,林中谁最
?
是
是 我们都要保护他。
是“红领巾”来放鸟巢(cháo)， 鸟儿有了崭新的家。 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 红领巾们放鸟巢， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 是 六十铺中小学教育网 :// 六十铺中小学教育网 :// 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 是“红领巾”来放鸟巢(cháo)， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 崭(zhǎn)新的木牌(pái)上写着：“请爱护小鸟！
小学二年级语文《红领巾真好》教案及教学反思
教案：小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1.能正确朗读课文，理解课文内容。
2.理解并熟练运用生字词。
3.能用正确的语音、语调和情感朗读课文。
4.通过对课文的学习，培养学生爱国、热爱集体，积极进取的思想和品质。
教学重点：1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.理解并能正确运用生字词。
教学难点：1.在理解课文的基础上，培养学生的爱国情感。
2.通过反思，引导学生思考一名优秀的红领巾应该具备哪些品质。
教学准备：1.录音机、磁带。
2.课件。
教学过程：Step 1 导入新课1.播放录音机，放一首优美的红歌《红领巾真好》，引起学生兴趣。
2.提问：你们都听过这首歌吗？红领巾是什么意思呢？3.教师解释红领巾的含义：红领巾是符号，代表少先队员身份。
Step 2 呈现新课1.框课文中的生词，先猜测意思，再抓取词义。
通过关联词、形状和图片等方式让学生理解词义。
2.播放录音，学生跟读课文。
Step 3 学习词语1.学习生字词，教师板书，学生跟读、书写。
2.通过造句、词语配对等活动锻炼学生的应用能力。
Step 4 分析课文1.师生共同分析课文内容，理解课文意思，回答问题。
2.教师提问：这是一首什么样的诗歌？要求学生回答，并解释原因。
Step 5 朗读课文1.教师指导学生朗读课文，注意语音、语调和情感的把握。
2.教师通过示范、反复练习，帮助学生提高朗读水平。
Step 6 讲述人物形象1.多媒体展示复制的红领巾形象，学生看图猜人物。
2.教师解释红领巾形象，告诉学生红领巾代表着一名优秀的少先队员，要有时刻准备为集体做贡献的精神和品质。
Step 7 课文改编1.通过开放式思考，让学生想象自己成为一名红领巾，写一段话谈谈自己的想法和准备做出怎样的贡献。
2.引导学生讲述自己的故事，并鼓励他们用语言和行动去实现自己的理想。
Step 8 反思与评价1.学生自评：你能理解课文内容吗？你会朗读课文吗？2.教师评价学生的课堂表现，鼓励他们认识到自己的优点和不足，努力提高。
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思（优秀4篇）小学二年级语文《红领巾真好》原文篇一清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”小学二年级语文《红领巾真好》教学反思篇二《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都非常熟悉，而且课文图文并茂，面对这样的一篇优美的课文，学生们非常乐于学习。
而且二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
所以教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。
一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围。
面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。
并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。
二、设疑激趣，激发主动求知的兴趣在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。
因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。
三、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。
传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。
人教版小学语文《“红领巾”真好》课文原文及赏析
人教版小学语文课《“红领巾”真好》课文原文及赏
析
《“红领巾”真好》课文原文：
清晨，林中谁最快乐？是小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。
清晨，林中谁最活跃？是“红领巾”，扛着铁锹，提着水桶，来到树林里，为小鸟盖房子，帮小鸟捉虫子。
小鸟说：“红领巾”真好！
赏析：
这篇课文以生动活泼的语言，描绘了“红领巾”们在清晨的森林中的活动场景。
文章通过设问的方式，引导读者思考“谁最快乐”和“谁最活跃”，然后给出答案——小鸟和“红领巾”。
“红领巾”是少年先锋队队员的象征，代表着积极、向上、助人为乐的精神风貌。
课文中的“红领巾”们主动来到树林里，帮助小鸟建造家园，捕捉害虫，体现了他们的爱心和责任感。
小鸟对“红领巾”的赞扬——“‘红领巾’真好！”既是对“红领巾”行为的肯定，也是对他们的赞美。
这句话简洁明快，深入人心，表达了人与自然和谐相处的美好愿望。
整篇文章语言简洁，情节生动，富有教育意义。
它鼓励孩子们学习“红领巾”的精神，热爱大自然，关爱生命，积极参与公益活动，做一个有爱心、有责任感的人。
同时，也提醒我们人类应该尊重和保护自然环境，与动物和谐共处，共同构建美好的生态环境。
小学二年级上册语文课文《“红领巾”真好》教案及反思
小学二年级上册语文课文《“红领巾”真好》教案及反思篇一教学目的：⑴ 认识8个生字，会写8个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会小鸟的活跃心爱和人与自然的融洽。
⑶ 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的高兴与骄傲。
重点难点：在教学中让学生通过读心得课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主习题。
教学过程：第一课时一、看课习题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）二、初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）三、朗诵心得。
⑴说说“红领巾”指的是什么。
⑵看：配有音乐的动画。
听：老师示范朗诵。
感受：你从课文中感受到什么？⑶讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？⑷自由练读。
要读出小鸟的心爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚决。
⑸评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
⑹赛读：读第一节争当“最高兴的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
⑺美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地心得课文内容。
从而也能提高学生的朗诵水平。
）四、找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，重复诵读，练习背诵。
第二课时一、识字教学，指导写字。
⑴ 多种形式认读生字⑵ 用字卡做游戏稳固识字。
⑶ 读自编小漫笔，稳固识字。
⑷ 写字指导。
二、完成语文练习作业三、主体参与，引导实践。
组织讨论，制定实践活动方案。
同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。
你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些心爱的小生灵吧。
篇二一、教材简说：浏览这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，好像看到晨曦下小鸟正唱着愉快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
《“红领巾”真好》教学设计【6篇】
《“红领巾”真好》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选二年级语文《红领巾真好》知识点
《红领巾真好》这首小诗为小朋友们陈述了一幅清新动人的画卷，置身其间，我们仿佛真的可以看到小鸟在唱歌，“红领巾”们在给小鸟安家。
亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文《红领巾真好》知识点，欢迎阅读!二年级语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐?是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”二年级语文《红领巾真好》知识点字：扑、巢、牌、枝、唱词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳重点句子：1.清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2.清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”中心思想：本首小诗运用了拟人的手法，为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。
学到的知识：通过学习本篇小诗，是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意识，要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”，并从中感到快乐和自豪。
从中的感悟：小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么?因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢，爱护小鸟，保护小鸟，并呼吁大家都来爱护小鸟。
“红领巾”代表了少先队员。
小资料：本篇文章中的小鸟指的是小麻雀，大家知道麻雀长得什么样子吗?它们长得很小，身上有黑色的斑点，所以叫麻雀。
小朋友们要从小爱护小鸟，保护小鸟哦，争取做爱护小鸟保护小鸟的小卫士~二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
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《红领巾》真好
一、导入
师：清晨阳光照进美丽的大森林，花儿睁开朦胧的双眼。
听，树林里的小鸟也来凑热闹，唱起欢乐的歌。
(播放鸟叫声)你听,它在说什么?（出示课题，指名读）
师：这也是我们今天要学习的课文题目，我们一起来读一读吧。
你们喜欢小鸟吗？让我们跟着小鸟一起到森林里感受快乐，好吗？
师：不过，小鸟说，要想走进这片森林，首先得检查检查你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧！
学生自由练习读。
师：谁来当小老师，教大家读第一排？他如果读对了，其他同学跟着拼读，明白了吗？（依次当小老师读第二、三排，读好“扑棱棱、蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”）
师：小老师们教的可真棒，我们来进行比赛吧，男女赛读，怎么样？
师：今天，我们班的男女生表现的都挺不错，给自己鼓励鼓励吧！
师：现在，我们再来开火车吧！火车火车哪里开？
生：火车火车这里开！（教师请生读，不再拼读）
师：真棒！孩子们声音洪亮，读音准！连小鸟都被你们吸引
过来了！看！它们在和你们打个招呼呢！
师：这是一群怎样的小鸟呢？让我们走进诗歌，去读一读作者是怎么写这群小鸟的吧！（读课文）请孩子们打开课本，翻倒126页，把诗歌读正确。
开始大声朗读这首小诗吧！
师：请孩子们数一数，这首小诗共有多少节？以你们的手势告诉老师。
我们一起来数一数吧，看看你的答案是否正确。
请孩子们把小节的序号标注出来。
二、第一小节
师：哪位小朋友最勇敢，来读一读第一小节。
抽生读。
师：这位小朋友读得真不错，其他小朋友听得也十分认真。
请小朋友们认真地看这个词语，发现了什么？
生：这是AABB式的词语。
师：我们还学过哪些AABB式的词语呢？
抽生答。
（两三名即可）
师：今天我们又学了一个，请你们读一读。
师：叽叽喳喳，是什么意思？
生：不停地讲话。
师：谁能把“叽叽喳喳”不停说话的轻快的感觉读出来。
（抽生读，齐读）
师：我们用嘴巴在讲话，所以它们的偏旁都是。
生接：口字旁。
师：那这两个字都可以用什么方法来记住它们呢？
生：形声字。
叽，左边是口字旁，口是这个形声字的形旁，说明这个字的意思和嘴有关；右边是几，是声旁，表示这个字的读音。
师：我们再来看看“喳”字，“喳”也是形声字。
它的形旁是“口”，说明这个字的意思和嘴有关，声旁是检查的“查”，“查”和“喳”的读音相似。
它们叽叽喳喳的会唱些什么？
师：小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌时，还欢快地蹦来跳去呢！谁能读好“蹦蹦跳跳”？把小鸟的快乐读出来。
师：快乐的小鸟一会儿在叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地唱歌，一会儿在。
生接：梳理着蓬松的羽毛。
师：谁摸过小鸟的羽毛？小鸟的羽毛怎么样？
生1：小鸟的羽毛软软的。
生2：小鸟的羽毛滑滑的。
生3：小鸟的羽毛暖暖的。
师：听了你们的感受，老师好像也摸到了小鸟的羽毛，小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以送它一个词，叫——（课件出示）“蓬松”。
师：除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么？（填空）
生：稻草、棉花、小草、兔毛、头发。
（课件出示图片，学生补充）
师：梳理好蓬松羽毛的小鸟显得特别精神，特别快乐，你们能读出小鸟的快乐吗？自己赶紧试试吧！（学生练习时，教师板书：快乐）
师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）
师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）
三、第二小节
师：嗯，老师听出来了，你们这群可爱的小鸟非常的快乐，那清晨林中最活跃的又是谁呢？请你再仔细读一读第二小节。
清晨林中谁最活跃呢？（齐答：小鸟。
师板书：活跃）。
你从哪里些词读出它们是活跃的小鸟呢？
生：扑棱棱，飞来飞去。
师：“扑棱棱”是小鸟的叫声吗？那是指什么声音？孩子们，蜻蜓。
（播放音频）
生：鸟扑翅膀的声音。
师：这个词表现的就是它的意思。
师：“棱”字在读的时候要注意什么？
生：边音和后鼻音。
师：小鸟扑扑翅膀。
（教师做动作）
生接：扑棱棱。
师：读得急促一点，才像鸟扑扑翅膀的声音。
再读
生：齐读。
师：多活跃的小鸟啊！机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀？我来采访一下小鸟们。
小鸟，小鸟，你要飞到哪里去啊？你在干什么呀？
生：我们正忙着捕捉害虫呢！（板书：捉害虫）
师：原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
你们真是森林小卫士啊，你知道在森林里还有哪些小鸟也是捕虫能手？
生：啄木鸟。
（学生若答不出，教师出示相应图片）
师：小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。
它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！（齐读）
四、第三小节
师：小鸟是树木的卫士，是人类的好朋友。
快看一大群“红领巾”正向森林走来，他们来干什么？请孩子们读一读第三小节告诉老师。
生自由读第三节。
生：放鸟巢、插木牌。
（可板书：放鸟巢插木牌）
师：这些红领巾们给小鸟们放鸟巢。
哪位小朋友会认这个字？（巢）
师：请孩子们观察这张图片，“巢”字和图片像不像？哪里像？（关于“巢”的图片）
生：“巢”上面的撇点就像图片中的三只小鸟，“果”像小
鸟的鸟巢筑在树上。
师：根据鸟巢形状，古人发明了象形字巢，经过时间的演变成今天我们看到的这个“巢”。
师：这些红领巾们不仅给小鸟们放鸟巢，而且还来插。
生接：崭新的木牌。
师：“崭新”是什么意思？
生：就是新的意思。
师追问：为什么要带崭新的牌子？
生：可能以前的牌子已经旧了，所以换了新的。
师：你的反应可真快呀！请坐。
他们带来崭新的木牌。
你见过什么“牌”？
生：金牌、门牌、车牌、扑克牌。
师：孩子们真棒，说出这么多，说明你们都是善于观察生活的人，我们以后也要常在生活中去识字。
不管什么牌，什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点，扁扁的，薄薄的。
师：看看，是不是。
看（课件），这是什么？
生：木
师：被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊。
看，片就是这么来的，被劈成了薄薄的一片，以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。
我们的老祖先就根据薄薄的、一片一片的特点造“牌”子时就告诉我们了，它的偏旁是？
生：片
生：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”“红领巾”为小鸟做了这么多好事。
小鸟们都非常高兴，而且非常感激我们的“红领巾”。
在枝头高唱。
生接：“红领巾”真好。
师：谁能代表小鸟来表扬表扬这些红领巾呢？读一读这个小节。
（高兴而又感激的语气）
抽生读，齐读。
五、全文朗读
师：听了你们的朗读，老师也想和你们一起读一读这首诗，好吗？每一节的第一行留给老师，题目大家来，可别抢了我的。
第二十六课起。
师：孩子们今天的表现可真棒。
小鸟给我们请出了要求书写的几个生字宝宝，想看看孩子们写生字是不是也很棒。
六、写字
师：请孩子们一起读一读这三个字，发现他们的相同和不同。
生：他们的共同点是都有足，但是“捉”的足是做部件，“蹦、跃”的足是做偏旁。
师：“足”字做偏旁发了什么变化？
生：足字旁的撇变竖，捺变提。
师：我们一起来写一写“跃”字吧！写字之前。
生：先观察。
师：首先看。
生接：结构。
“跃”字是左右结构的字。
师：左右结构的字，要做到“三看”，一看？
生：一看宽窄，“跃”字是左窄右宽。
二看高低，“跃”字是左高右低的字。
三看笔画。
师：请你仔细观察后，告诉老师。
生：短横在横中线上；右边第一笔是平撇，右边部分的撇要放到足字旁的下面，最后一捺要写舒展，写长。
范写
生：描红再写一个。
评写，再写，再评。
七、总结
师（看板书）：从小朋友的字里，老师看出了小鸟的快乐与活跃，它们扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，是人类的朋友，我们应该。
生接：保护它。