一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形 ︳西师大版
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版
第1课时认识图形【教学内容】教材第34页【教材分析】“认识图形(一)”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。
“认识图形(一)”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是通过学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。
【学情分析】一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。
但是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。
在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
【教学目标】1．通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区别这些图形。
2．通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。
【教学重难点】重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。
难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
【教学准备】多媒体课件、学具【情境导入】师：同学们，今天数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给每个小组里的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
(学生以小组为单位说出礼物名称)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的。
(组内学生轮流说学具)【探究新知】1．分一分。
(1)活动。
师：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？小组四人共同试试看。
学生分组活动，教师巡视。
(2)汇报。
哪个聪明的小朋友来说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充)(3)揭示概念。
一年级上册数学教学设计-3.1 认识物体 ︳西师大版
一年级上册数学教学设计-3.1 认识物体︳西师大版一、教学目标1.认识直线、曲线、角和平行线的基本概念，了解图形的种类和特征；2.发展观察能力，提高辨别、分类和比较的能力；3.激发学习数学的兴趣和积极性，培养学生的创新思维。
二、教学重点1.让学生知道直线、曲线、角和平行线的定义；2.让学生能够对图形进行简单的辨认和分类。
三、教学难点1.让学生能够辨别特殊的角和特殊的图形。
四、教学过程4.1 导入通过展示图片或者实物让学生了解直线、曲线、角和平行线，引导学生思考这些物体的特征和分类。
4.2 认识直线1.定义：直线是由无数个点组成，长度和宽度均不存在的物体。
2.展示图片，让学生观察并说出直线的特征，并帮助学生观察到直线的方向和位置。
3.让学生自己尝试画一条直线，再互相比较。
4.3 认识曲线1.定义：曲线是在平面上的一组点，它们的位置随着时间、空间或者其他因素发生变化而变化。
2.展示图片，让学生观察并说出曲线的特征，并帮助学生观察到曲线的样式和方向。
3.让学生自己尝试画一条曲线，再互相比较。
4.4 认识角1.定义：角是由两条直线或线段共同形成的一部分。
2.展示图片，让学生观察并说出角的特征，并帮助学生观察到角度的大小和变化。
3.让学生自己尝试画一组角度，再互相比较。
4.5 认识平行线1.定义：平行线是沿着同一平面内的两条线，它们之间的距离内始终相等。
2.展示图片让学生观察并说出平行线的特征，并帮助学生观察到两条平行线的位置和方向。
3.让学生自己尝试画出一组平行线，再互相比较。
4.6 实战操作让学生进行实践操作，以加深对直线、曲线、角和平行线的认识和理解。
4.7 总结归纳1.概括直线、曲线、角和平行线的定义和特征；2.介绍不同的图形种类，以及它们所包含的直线、曲线、角和平行线的数量和类型。
五、教学反思认识物体是数学学习中非常基础的一部分，而且对孩子的成长和学习都非常重要，所以在教学中，需要注重启发学生发现事物的方式和思维方式，而不仅是单纯的知识点的讲授。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版(3)
《认识图形》一、教学内容：西师版一年级上册第53页的例1和例2二、教学目标：1、初步认识生活中的长方体、正方体、圆柱和球4个立体图形，知道它们的名称，直观看出四种图形的不同。
2、认识标准的长方体、正方体、圆柱体和球体，会辨认和区分这几种图形，会对它们进行分类。
3、学生能感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点：能认识和区分长方体、正方体、圆柱体和球体这4种形状的物体。
四、教学难点：1、能把生活中的物体在脑海中抽象成标准的数学立体图形。
2、区分长方体、正方体、圆柱体和球体这4种图形。
五、教具准备：图形卡片，长方体、正方体等学具若干六、教学过程：（一）、激趣导入师：同学们，听，是什么声音（播放音频），是呐喊声和欢呼声（幻灯片），原来今天羊村里正在举办羊羊运动会，于是村长想带我们去瞧瞧，你们愿意去看看吗？（幻灯片）瞧，这里给优秀的运动员准备了好多丰厚奖品，有魔方、牙膏、薯片、乒乓球等，奖品的形状各不相同，同学们，你们想知道这些奖品的形状在数学中叫什么名字吗？今天我们就来认识这些图形。
（板书：认识图形）1、分―分――提示概念学生拿出题单，小组讨论，完成第一题。
1）讨论：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报展示3）形成表象，揭示概念像这一类这样正正方方的图形叫做正方体；像这一类这样长长方方的图形我们叫做长方体；像这一类这样的图形我们叫做圆柱体，也可以叫做圆柱；最后像这一类这样的图形我们叫做球体，也可以叫做球。
（名称贴在黑板上：正方体、长方体、圆柱体、球）4）动动手：2、摸一摸――感知图形（1）感知正方体的特征有6个平平的面，8个尖尖角，每个面相同。
（2）感知长方体的特征有6个平平的面，8个尖尖角，相对的面相同。
（3）感知圆柱的特征。
上下有2个大小相同的圆面，周围是光滑的。
（4）感知球的特征表面是光滑的，可以任意滚动。
3、想一想——联系生活想一想身边有哪些物体是正方体、长方体、圆柱体、球体。
（三）、巩固练习1.找一找。
一年级上册数学教案-3.1认识物体︳西师大版
一年级上册数学教案3.1 认识物体︳西师大版教案：一年级上册数学教案3.1 认识物体 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是认识物体这一章节的内容。
我会向学生介绍一些生活中常见的物体，如球体、正方体、长方体等。
然后，我会通过图片和实物展示，让学生观察和描述这些物体的特征，如形状、大小、颜色等。
接着，我会引导学生通过触摸和观察，分辨和识别这些物体的不同之处。
我会通过一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中进一步加深对各种物体的认识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 认识并区分生活中常见的各种物体，如球体、正方体、长方体等；2. 能够观察和描述物体的特征，如形状、大小、颜色等；3. 能够通过触摸和观察，分辨和识别物体的不同之处；4. 能够参与实践活动，提高观察和操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生认识和区分生活中常见的各种物体，以及能够观察和描述物体的特征。
难点是让学生能够通过触摸和观察，分辨和识别物体的不同之处。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实物模型，如球体、正方体、长方体等，还有一些图片和视频资料。
学生需要准备一些基本的文具，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些有趣的图片和实物展示，引导学生进入本节课的主题，让学生观察和描述这些物体的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：我会向学生介绍一些生活中常见的物体，如球体、正方体、长方体等，并让学生观察和描述这些物体的特征。
3. 实践：我会让学生触摸和观察这些实物模型，让学生分辨和识别物体的不同之处。
5. 练习：我会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中进一步加深对各种物体的认识。
六、板书设计在黑板上，我会用简洁的文字和图示，列出本节课所学的各种物体和它们的特征，方便学生复习和巩固。
七、作业设计1. 请学生观察身边的物体，描述它们的特征，并尝试用图形表示。
答案：略2. 请学生和家长一起找一些生活中常见的物体，如球体、正方体、长方体等，观察和描述它们的特征，并拍照留念。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形(二) ︳西师大版
一年级上册数学教案-3.1 认识图形（二）︳西师大版一、教学目标1. 让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形，能够正确识别和命名这些图形。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力，提高他们对图形特征的敏感度。
3. 通过实践活动，让学生体验图形在生活中的应用，培养他们的空间想象力和创新意识。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆形的特征和性质。
2. 长方形、正方形、三角形和圆形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形和圆形的特征和性质。
2. 教学难点：如何引导学生观察、比较和分类图形，培养他们的空间想象力和创新意识。
四、教学准备1. 教具：长方形、正方形、三角形和圆形的模型或图片。
2. 学具：学生自备长方形、正方形、三角形和圆形的物品。
五、教学过程1. 导入：通过展示长方形、正方形、三角形和圆形的模型或图片，引导学生观察和描述这些图形的特征。
2. 新课：讲解长方形、正方形、三角形和圆形的定义和性质，让学生了解它们的特征和区别。
3. 实践活动：让学生分组，每组选择一个长方形、正方形、三角形和圆形的物品，观察和讨论它们的特征和用途。
4. 小组汇报：每组选一名代表，向全班同学汇报他们的观察和讨论结果，其他同学可以补充和提问。
5. 总结：通过小组汇报和讨论，总结长方形、正方形、三角形和圆形的特征和用途，强调它们在生活中的重要性。
6. 作业：让学生回家后，找一找家里有哪些长方形、正方形、三角形和圆形的物品，记录下来并和家长分享。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极观察、描述和讨论图形的特征和用途。
2. 检查学生在实践活动中的表现，是否能够正确识别和命名长方形、正方形、三角形和圆形。
3. 评估学生在小组汇报中的表达能力和团队合作能力，是否能够清晰地表达自己的观点和倾听他人的意见。
4. 收集学生的作业，检查他们是否能够正确记录和分享家里找到的长方形、正方形、三角形和圆形的物品。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形(一) ︳西师大版
一年级上册数学教案-3.1 认识图形（一）︳西师大版一、教学目标1. 让学生认识长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形，并能正确命名。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形的认识。
2. 长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形的特征。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形，并能正确命名。
2. 教学难点：理解长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形的特征。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物或模型，让学生直观地认识各种几何图形。
2. 动手操作法：让学生通过折纸、剪纸等动手活动，加深对几何图形的认识。
3. 合作交流法：引导学生分组讨论，共同探究几何图形的特征。
五、教学准备1. 实物或模型：长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形。
2. 教学课件：展示几何图形的图片和视频。
3. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
六、教学过程1. 导入新课通过课件展示生活中的各种几何图形，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生对本节课的兴趣。
2. 认识几何图形（1）教师展示长方体、正方体、圆柱体、球体等实物或模型，让学生观察并说出它们的名称。
（2）引导学生用手触摸几何图形，感受它们的特征。
（3）让学生用彩纸、剪刀、胶水等学具制作长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形。
3. 探究几何图形的特征（1）引导学生观察长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形，总结它们的特征。
（2）让学生用自己的话描述长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形的特征。
（3）分组讨论，共同探究几何图形的特征。
4. 巩固练习（1）让学生在教具中找出长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形，并说出它们的名称。
（2）让学生用彩纸、剪刀、胶水等学具制作长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形，并进行展示。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方体、正方体、圆柱体、球体等几何图形的特征。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版(2014秋)
《认识图形》教学设计
【教学内容】
西师大版一年级上册第三单元的内容.
【教材分析】
本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。
这为以后高年级继续学习平面图形的特征奠定了基础，有利于培养学生的动手能力和探究精神，发展学生的空间观念。
【教学目标】
知识与技能：
在操作中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。
同时感受到长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆在生活中的普遍存在。
过程与方法：
通过描、摸、比等活动，培养学生的操作能力、观察能力、比较能力、表达能力及思维能力，培养学生的探索意识。
情感态度价值观：
创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。
【教学重点】
认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。
【教学难点】
通过各种活动，知道“面由体来”。
【教具准备】
教具：多媒体课件、各种立体图形、白纸。
学具：各种小型的立体图形、白纸若干张、彩笔。
【教学过程】。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 | 西师大版教学目标知识与技能1. 能够正确识别和命名基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 能够通过观察和操作，找出图形的共同特征。
3. 能够用图形拼贴出简单的图案。
过程与方法1. 通过观察、操作和合作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生运用图形进行表达和创造的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点教学重点1. 正确识别和命名基本的平面图形。
2. 通过观察和操作，找出图形的共同特征。
教学难点1. 理解图形的定义和特征。
2. 运用图形进行创造和表达。
教学准备1. 教师准备：多媒体课件、图形卡片、图形拼贴材料。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入（5分钟）1. 教师出示一张图形卡片，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生回答后，教师总结并板书：今天我们要学习的数学知识是“认识图形”。
2. 新课导入（10分钟）1. 教师出示多媒体课件，展示各种平面图形，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 学生回答后，教师总结并板书：我们已经学过的平面图形有正方形、长方形、三角形和圆形。
3. 探究活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发一套图形卡片，让学生观察并找出图形的共同特征。
2. 学生讨论并分享小组的发现，教师总结并板书：正方形的特点是四条边相等且四个角都是直角；长方形的特点是两组对边平行且四个角都是直角；三角形的特点是三条边和三个角；圆形的特点是所有点到圆心的距离都相等。
4. 实践活动（10分钟）1. 教师出示图形拼贴材料，引导学生用图形拼贴出简单的图案。
2. 学生动手操作，教师巡回指导。
5. 总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结图形的特征和运用。
2. 学生分享自己的作品，教师给予评价和鼓励。
一年级上册数学教案-3.1认识图形︳西师大版
一年级上册数学教案3.1 认识图形︳西师大版我今天要为大家带来的是关于一年级上册数学教案中的“认识图形”这一章节的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是关于图形的认识。
教材中包含了圆形、正方形、长方形和三角形四种基本的平面图形。
我们会通过观察、触摸和绘制这些图形，来加深对它们的认识和理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握四种基本图形的特征，并能够正确地识别它们。
同时，我也希望他们能够通过实践活动，提高自己的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够识别和理解四种基本图形的特征。
难点则是让孩子们能够通过观察和实践活动，掌握这些图形的特征。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些彩色笔和剪刀。
学具则是每个孩子都准备了一些正方形、长方形、圆形和三角形的纸片，以及一些剪刀和彩色笔。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和一些彩色的粉笔，来展示和强调四种基本图形的特征。
我会用不同的颜色和形状来表示不同的图形，以便孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请孩子们在家里找一找，都有哪些物品是圆形的，哪些是正方形的，哪些是长方形的，哪些是三角形的。
并把它们画下来，下节课和大家分享。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们的学习效果如何，有哪些地方需要改进。
同时，我也会思考如何将所学的知识延伸到生活中，让孩子们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们对于孩子们的学习和理解至关重要，也是他们在课堂上需要特别注意的地方。
一、教学内容的引入在教学内容引入阶段，我使用了实践情景引入的方法。
这个细节是重点，因为对于一年级的孩子来说，通过实际观察和体验，他们能够更直观地理解抽象的图形概念。
例如，我会展示一些日常生活中的物品，如球、盒子、书本等，让孩子们先感受到这些物品的形状，然后再引出它们对应的图形。
一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形 ︳西师大版
教案标题：一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形︳西师大版一、教学目标1. 让学生了解立体图形的概念，认识长方体、正方体、圆柱、球等基本立体图形。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 立体图形的定义及特点2. 长方体、正方体、圆柱、球的认识3. 立体图形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的定义及特点，长方体、正方体、圆柱、球的认识。
2. 教学难点：立体图形在实际生活中的应用，培养学生的空间想象能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的立体物体，如粉笔盒、篮球等。
（2）提问：这些物体与我们之前学过的平面图形有什么不同？（3）总结：这些物体是三维的，有长度、宽度和高度，而平面图形只有长度和宽度。
2. 讲授新课（1）立体图形的定义及特点① 定义：立体图形是三维的，有长度、宽度和高度。
② 特点：立体图形的表面由多个平面图形组成，有一定的体积和表面积。
（2）长方体、正方体、圆柱、球的认识① 长方体：六个面都是矩形，相对的面面积相等。
② 正方体：六个面都是正方形，面积相等。
③ 圆柱：上下两个圆形底面，侧面是一个矩形。
④ 球：表面是一个圆形，没有边界。
（3）立体图形在实际生活中的应用① 长方体：粉笔盒、书本、电视柜等。
② 正方体：骰子、魔方等。
③ 圆柱：饮料罐、铅笔等。
④ 球：篮球、足球、乒乓球等。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，找出教室内的立体图形，并描述其特点。
（2）让学生动手制作长方体、正方体、圆柱、球的模型，加深对立体图形的认识。
4. 总结与拓展（1）总结：本节课我们学习了立体图形的定义、特点以及长方体、正方体、圆柱、球的认识。
（2）拓展：课后请同学们观察家里的立体物体，并与家长分享你的发现。
五、课后作业1. 请同学们找出家里的立体物体，并描述其特点。
2. 请同学们尝试用纸板制作一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 | 西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，能够识别这些图形，并说出它们的名称。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，提高他们对几何图形的认识和理解。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱和球的认识2. 图形的识别和命名三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识长方体、正方体、圆柱和球，能够识别这些图形，并说出它们的名称。
2. 教学难点：培养学生对几何图形的空间想象力和观察能力。
四、教学准备1. 教具：长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片2. 学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课教师出示一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个小球，引导学生观察这些物体的形状，并提问：“你们认识这些图形吗？它们叫什么名字？”2. 认识长方体、正方体、圆柱和球教师引导学生观察长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片，让学生用自己的语言描述这些图形的特点。
然后，教师讲解这些图形的名称和特点，并让学生跟随老师一起说出它们的名称。
3. 图形的识别和命名教师出示一些长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片，让学生识别这些图形，并说出它们的名称。
学生可以用手指着图形，大声说出它们的名称。
4. 实践活动教师组织学生进行实践活动，让学生在教室内寻找长方体、正方体、圆柱和球等图形，并将它们画在练习本上。
学生可以自由发挥，画出自己喜欢的图形。
5. 总结与拓展教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。
然后，教师进行拓展，让学生思考这些图形在生活中的应用，并举例说明。
六、作业布置1. 完成练习本上的图形绘画任务。
2. 观察家里的物品，找出长方体、正方体、圆柱和球等图形，并记录下来。
七、板书设计1. 长方体、正方体、圆柱和球的名称和特点2. 图形的识别和命名方法八、课后反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能够识别这些图形，说出它们的名称。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 西师大版
认识图形教学目标：1、初步认识长方体、正方体、圆柱、球的特征，并且能辨认它们，培养学生初步的空间观念。
2、观察思考，动手操作，在小组合作中主动交流，获得新知。
3、将数学与生活联系，感受数学就在我们身边。
重点：能辨认长方体、正方体、圆柱和球的特点。
难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。
教学准备：PPT，长方体，正方体，圆柱，球。
一、引入1、师：老师给小朋友们带来了许多的新朋友，你们看看。
（生观察这些物体）2、师：你们通过预习能说出它们的名字吗？（生：能）3、师拿出长方体：你们能说出它的名字吗？（按照这个方法给正方体、圆柱、球取名字）生边说师边板书：长方体、正方体、圆柱、球。
4、师：看来孩子们预习得很好哦！今天我们就来认识这些新朋友，也就是认识立体图形。
（师边说边板书：认识立体图形）5、小小组合作①师：那现在你们能将这些物品根据自己的喜好进行分类吗？（互学要求：仔细观察，请你们将这些宝贝进行分类，与同桌交流说说你是按照什么类型进行分类的。
）②同桌汇报生1：按照颜色来进行分类。
生2：按照形状来进行分类。
生3：按照可不可以滚动来进行分类。
生4：按照有没有角来进行分类。
（教师根据学生分类的方法，及时进行肯定和鼓励。
）二、新授1、学习长方体的形状特征①师：刚才有孩子把这些物体按照形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！现在，请小朋友们像老师一样，拿出一个长方体，先仔细看一看，接着用手摸一摸，想一想，数一数，你手里面的长方体有什么特征？②抽生上台展示。
长方体是长长的，方方的，有6个面，每个面是都是平平的，有尖尖的角。
（一个学生没说完，其他学生进行补充，生边说师边板书长方体的特征：长长的，方方的，6个面，每个面都是平平的，有尖尖的角。
）2、学习正方体、圆柱、球的形状特征①自学师：刚才孩子们观察得很仔细，请孩子们用刚才老师带领大家学习的方法，拿出正方体、圆柱、球，摸一摸、想一想、数一数，这些物体有什么特征？（同时课件出示自学要求：摸一摸、想一想、数一数，这些物体有什么特征？）②互学要求：交流分享：在小组长的主持下，依次交流不同物体的特征。
一年级上册数学教学设计-3.1 认识立体图形 ︳西师大版
一年级上册数学教学设计-3.1 认识立体图形︳西师大版一、知识目标1.认识常见的立体图形，如正方体、圆柱体等。
2.能够区分立体图形与平面图形。
3.能够根据立体图形的特征画出它的草图。
二、能力目标1.提高学生的观察能力，能够观察立体图形并识别。
2.培养学生的空间思维能力。
3.通过观察和画图，学生能够进一步理解立体图形的特征和性质。
三、情感目标1.培养学生对立体图形的兴趣，增强对数学学科的喜爱和态度。
2.培养学生对数学学科的自信心。
四、教学重难点1.教学重点：认识常见的立体图形，提高学生的观察能力，能够区分立体图形与平面图形。
2.教学难点：能够根据立体图形的特征画出它的草图。
五、教学内容和教学方法5.1 教学内容本节课着重讲解立体图形的概念和种类，帮助学生认识常见的立体图形，如正方体、圆柱体等，能够区分立体图形与平面图形。
同时，引导学生通过观察和画图，进一步理解立体图形的特征和性质。
5.2 教学方法5.2.1 观察法通过给学生展示不同形状的立体图形，让学生通过观察的方式认识立体图形的种类和特征。
5.2.2 讲解法通过课堂讲解的方式，帮助学生理解立体图形的概念，能够区分立体图形与平面图形。
5.2.3 练习法通过练习的方式让学生巩固所学内容，提高学生的空间感知能力和绘图能力。
六、教学流程6.1 导入新课首先，教师可介绍立体图形的概念和分类，引导学生对立体图形的认知。
6.2 观察不同形状的立体图形通过展示不同形状的立体图形，让学生通过观察认识常见立体图形，如正方体、圆柱体、球体等。
6.3 讲解立体图形的概念和分类通过讲解的方式，帮助学生理解立体图形的概念，能够区分立体图形与平面图形，并且了解常见立体图形的种类和特点。
6.4 练习绘图通过练习的方式，让学生理解立体图形的特征和性质，提高学生的空间感知能力和绘图能力。
七、教学评价与反思本节课的教学目标主要是帮助学生认识常见的立体图形，通过观察和画图，让学生更好地理解立体图形的特征和性质。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版_282
《认识图形》教学设计教学内容：53页例1、例2，54页课堂活动第1、2题，练习九的第1、3题。
教学目的：1、使正学生能够认识方体、长方体、圆柱、球这四种立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、经历简单分类和整理的过程，积累学习体验，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3、感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、经历分类过程，能够按照一定的标准整理物体。
2、辨认正方体、长方体、圆柱和球等几何体。
教学难点：正确区分正方体、长方体、圆柱和球。
教学准备：正方体、长方体、圆柱和球等几何体及课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，今天老师带来了好多东西，想知道是什么吗？好！让我们来认识认识吧！板书：认识图形二、操作交流，探究新知（一）认识正方体和长方体1、教学例1出示教具，通过分一分摸一摸让学生感受正方体和长方体所具有的特性。
问：你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？哪位同学愿意来分一分？学生上台分师：同意他的分法吗？为什么要这么分呢？（生可能会说一种方方的另一种长长的）师：这种正正方方的物体叫（正方体）这种长长的物体叫（长方体）师板书：正方体长方体师：每位小朋友拿一个正方体摸一摸它的面，摸一摸看有什么感觉？来！跟老师一起，摸摸它的上面、摸摸它的下面、摸摸它的左面、摸摸它的右面、摸摸它的前面、摸摸它的后面，你感觉它的面是怎么样的？（学生说，老师出示字幕）生：方方正正的面平平的有8个尖尖的角有6个面每个面都是正方形都一样大师：请看这一类，每位小朋友拿一个长方体摸一摸它的面，摸摸它的上面、摸摸它的下面、摸摸它的左面、摸摸它的右面、摸摸它的前面、摸摸它的后面，你感觉它的面是怎么样的呀？（学生说，老师出示字幕）生：长长的、平平的、方方的有8个尖尖的角有6个面相对的面形状完全一样师：好的，刚才我们从模型中认识了正方体和长方体，如果我们把它做成图片你还认识它吗？（出示正方体和长方体图片并贴在黑板上）课件展示生活中的正方体和长方体图片师：如果从数学的角度把它们画出来，你们想知道是什么样子吗？（出示正方体和长方体的立体图形并贴在黑板上）师：现在我们把刚才认识的两种图形对比一下，看一看正方体和长方体的样子长得一样吗？那你有什么好的方法来区分它们呀？生：正方体有6个面是正方形的，长方体的面是长方形的师：也就是说，正方体的面全是一样大的，长方体的面有的面大有的面小。
西师大版2020年一年级上册数学3.1 认识立体图形教案
认识立体图形教学目标1、通过观察、分类操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称,初步感知其特征,从众多图形中会辨认这几种形状的物体和图形。
2、结合具体的活动,培养学生的观察，探究和表达能力。
3、充分利用学生的各种经验认识图形,使学生初步感受数学与现实生活的密切联系,激发学生认识图形、探究图形的兴趣间想象力。
重点难点教学重点：能正确辨认长方体、正方体、圆柱、球,培养学生的空间概念。
教学难点：能区别长方体和正方体。
教学过程一、引入1、联系生活引出图形同学们在上课之前我想问问大家以前玩过积木吗?能说说你都用积木搭过什么吗?今天老师带你来欣赏一些用积木搭的作品。
你知道这些漂亮的作品都是用什么形状的积木拼搭成的吗?这节课我们就一起来认识这些朋友们。
二、探索新知1、分实物上节课老师让你们去收集了各种各样的盒子，老师这里也收集了很多物品，看看都是些什么，看,有药盒、有薯片盒、有牙膏盒、有糖盒、还有色子、对,看这个大的是篮球,还有乒乓球。
你看老师准备了这么多物体,你能不能按形状把它们分一分呢?指名学生到讲台前进行分类。
请你来，分完后，引出名称塞子的这个面是。
正方形，每个面都一样，我们把它叫做正方体，而这个盒子，这个面是长方形，他的每个面都一样大吗，（不一样），这种我们把它叫做长方体。
引出正方体，长方体，圆柱，球几个名词，并讲一个名词读一个名词。
通过大家的努力我们把这些东西分成了几类啊，现在你看我们把这些物品分成了几类（4类），第一类是。
第二类是。
第三类是。
2、看图分认一认这些图像，先说是什么东西，能把他们分一类吗？先说正方体（抽生），再说一说长方体（抽生），除了长方体，圆柱你们找找（抽生）。
最后一个球（抽生）。
看一下分类，这是什么（）（注意；球，生容易说成球体，圆柱生易说成圆柱体。
）观察实物，摸一摸总结特征（一）区分长方体和正方体。
（1）、看看这两个图形,它们有什么相同点吗?(都有六个面)那你再看看这个形状(正方体),它有什么特点?(每个面都一样。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版(2014秋) (1)
《认识图形》教学设计一、教材分析认识图形是西师大版数学第三单元第一课时内容，作为学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是学生进一步学习其他平面图形乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。
二、学情分析学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，但是平面图形对于一年级的学生来说过于抽象，所以在教学安排上从描画出简单的立体图形的面入手，引入平面图形。
三、教学目标（一）知识与技能目标在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”（二）过程与方法目标在操作活动中发展空间观念和动手操作能力，体会数学与生活的密切联系（三）情感态度价值观目标体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系四、教学重难点(一)教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形（二）教学难点体会“面在体上”，能够从物体表面抽象出平面图形五、教学方法为了体现新课程理念，还原课堂让学生成为课堂的主人，真正践行“生本课堂”，在教学过程中主要采用自主探究，合作学习等方法，让学生在动手操作过程中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”六、教具准备长方体、正方体、三棱柱、圆柱以及长方形、正方形、三角形和圆，白纸，PPT七、教学过程（一）复习导入师：还认识这些老朋友吗？它是？生：长方体、正方体、圆柱师：今天老师还给大家带来了一个新朋友，跟着老师一起说三棱柱生：三棱柱师：这是？（从下到上再认识），今天的这些图形他们都是？生：立体图形（板书立体图形）(二)初步感知师：请小朋友们拿出你的正方体，和老师一起摸一摸它的前面，这是它的（什么面）？（复习前面、后面、左面、右面、上面和下面）师：刚刚摸了正方体的几个面？生：6个面师：这6个面都是（平平的）板书（边提问边平平的摸正方体的面）师：这些平平的面在立体图形上，面在体上，现在老师想把这个平平的面从立体图形上请到黑板上去，你有什么好办法？生：画下来（追问怎么画下来）师：这个办法真好，我们就沿着这个边直直的把它画下来（示范）师：诶，老师请下来的这个面，你认识吗？它是？生：正方形（小朋友们真棒，回家肯定认真预习了的）师：你想试试吗？从你喜欢的立体图形上请一个面到导学单空白的地方，我看谁请的又快又好。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版(2014秋) (2)
西师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
教学难点：在具体的操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
教学准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱；白纸；印泥；彩泥。
一、导入新课复习旧知，PPT出示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱。
师：同学们，还记着立体图形朋友吗？生：记得，长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱。
师：同学们真棒，这是我们以前认识的图形朋友，这节课，我们继续来认识图形（板书课题）。
师：这节课我们的海绵宝宝想带着大家一起去海底世界玩耍，你们想去吗？生：想!师：（出示海绵宝宝在沙滩的图片）快看！它正带着它的好朋友们在海底世界欢乐的跳啊跳啊，（师手拿立体图形演示）瞧，这不一会儿，整个沙滩都留下了它们可爱的小脚印，同学们，你们想不想看看它们的脚印是怎么样的？生：想！二、探索新知1、讨论取脚印的方法。
师：那你们有什么好办法能把它们的脚印取下来吗？利用你们手上的工具，好好想想，心里有答案的同学请举手。
生1：可以把立体图形放在我们的白纸上，然后用铅笔把它们的边框描出来。
师：说得真好，瞧，我们的笑笑和小淘气们也在用这种方法呢，你们看得懂吗？生：看得懂。
师：还有别的方法吗？生2：可以把立体图形在印泥上轻轻摁一下，然后印在我们的白纸上。
师：真是个爱动脑筋的孩子，还有别的方法吗？生3：还可以直接把立体图形在彩泥上印一下，就可以留下脚印啦！师：同学们说的真棒！你们的方法可真多！那现在我们就一起来动手操作一下吧！2、动手操作。
要求：①选择你喜欢的立体图形用不同的方法留下它们的脚印。
②每种立体图形只留一个最特别的脚印。
③留完脚印，学具装好放在桌子左上角，并且坐端正举小手。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形(一) ︳西师大版
第四单元认识图形（一）第一课时教学内容:教科书34一35页。
教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
3、培养学生初步的观察、想象、表现思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点:1、对立体图形有一定的感性认识。
2、是学生顺利完成从实物图到一般图形的抽象过程。
教学难点:区分长方体和正方体。
教具准备:每小组自备形状各异的物体、积木等。
教学过程：一、导入。
1、观看贝贝视频。
2、同学们找形状相同的物品放在一起，并开小火车讲一讲，老师把同学们归类好的物品粘贴在黑板上。
二、讲授新课：1、摸一摸。
同学们分小组摸一摸自己带回的物品，哪些是跟黑板上的分类形状相同？2、请个别同学上讲台讲一讲自己所摸的长方体有什么特征？其他同学还有没有找到其他特征？同学们在分享和讨论中归类。
学会了类似这样形状的物体就是长方体。
3、给这些物体起名字。
4、深一层认知：动手操作摸一摸，感知特点，用自己的语言说说他是什么样的？它各个面是什么图形？用这样的物体可以画出什么图形。
5、总结：老师引导学生总结长方体的特征。
包括有几个面？几个角？每个面是否相同？6、展示：老师给穿上外衣的长方体做解剖。
解剖各个面的大小是否相同？三、放手让学生学习正方体、圆柱、球。
1、引导学生用以上的方法学习其他几种立体图形。
放手让学生进行摸一摸，说一说，分一分。
2、小实验：长方体、正方体、圆柱、球等各个物体，放在“小山坡”滑动。
从而进一步找出它们的特征。
四、引导学生观察校园图片。
引导他们找出各种立体图形。
五、归类总结。
展示生活中的图片，扩展学生对立体图形的认识和掌握。
六、强化训练。
1、37页，练习八，第一题，连一连。
2、猜一猜游戏。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力是什么？（）正正方方六张脸，平平活活一个样。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版(2014秋) (1)
认识图形教学内容及分析：西师大版小学数学一年级上册的内容，第三单元第一课认识图形的部分。
教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。
这体现了从立体到平面的设计思路。
学情分析：本课教学内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础学习目标：1.通过对平面图形的观察，认识三角形、正方形、长方形和圆。
2.通过对立体图形的观察，体会“面在体上”。
3.培养初步的观察、比较的能力，培养初步的空间观念。
学习重点：能认出三角形、正方形、长方形和圆。
学习难点：对“面在体上”的理解。
学习过程：一、创设情境，学习新知1.谈话导入。
师：同学们，你们上个星期是不是参加了社会实践活动啊？开心吗？图形王国的立体图形宝宝也参加了社会实践活动，我们来看看有哪些立体图形。
（出示：圆柱、长方体、正方体、三棱柱）师：这个叫三棱柱，跟老师读一遍“三棱柱”。
师：它们玩得可开心了，在场馆内玩“猜脚印”的游戏，同学们要一起来玩吗？2、合作讨论，探索新知师：先来看看有哪些脚印（点幻灯片），同桌观察“脚印”，拿出导学案，讨论每个“脚印”长什么样子（找特征），哪个立体图形是“脚印”的主人。
（教师巡视指导）师：讨论结束。
（123，坐端正）我们先来看看1号脚印，哪位小朋友说说，你观察到1号脚印是怎样的呢？（根据学生回答，贴板书）师：这样的图形我们叫它三角形。
师：啊，原来我们观察到的1号脚印是这样的，那1号脚印究竟是谁的脚印呢，哪位小朋友上来找找这个脚印的主人？（引导学生摸一摸三棱柱三角形的那个面，得出平平的），并做判断三角形的练习。
师：孩子们真棒，观察得真仔细，说明你们都是爱动脑筋的孩子。
用同样的方法得出其他平面图形的特征，和平面图形是从哪个立体图形来的。
课堂用语补充：师：接下来（再接着、最后）我们来探究2号脚印，谁来说说2号脚印是怎样的？还能观察到其他特征吗？来看看老师的幻灯片。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版
4.分辨圆形
师：徐老师有一个百宝盒，请每个同学，到老师这里找一个圆形物品。
（找对了，老师额外赠送一个笑脸花作为奖励。）
三、巩固练习
1. “做一做”第1题
让学生先按颜色分类，再数一数红色盘子、蓝色盘子各有几个。
2. “做一做”第2题
找出圆盘子并圈起来。
3.生活中圆形的物品
出现钟、红绿灯、指示牌等，并结合具体物品进行教育。
然后让学生找一找教室中的圆形。
Байду номын сангаас四、小结
1.这节课我们认识了什么？
2.师：生活中的圆形随处可见，请你随时观察，发现生活中的数学之美。
AB组尝试回答，C组跟说
A组学生回答，B组学生重复说
学生集体说、指名说：圆形
学生都动手摸一摸（绕物体边缘触摸）、指一指、说一说圆形
A组独立完成，BC组在老师语言或动作提示下完成。
A组学生分类，BC组学生在老师指导下数一数、说一说
B组学生尝试圈一圈，A组评判
齐说名称，A组学生画一画圆形
BC组在老师提示下找一找
板书设计
认识图形（二）
圆形
教学反思
圆形是生活中常见的图形，在学生的眼中和心中有一定的占有量。而且，在学生的玩具中，也有许多东西是圆形的。认识圆形，是学生认识的第二个几何图形，在活动中，我充分利用学生的想象力，让他们自己来感知圆形，通过看一看、摸一摸、圈一圈、找一找等环节，用不同的方法来巩固学生对圆形的认识，在活动中，学生通过多种形式的活动，让学生辨识圆形，初步掌握了圆形的特征，培养他们的观察力和表现力。
不足的是，我觉得我的语言还不够儿童化，有些话语稍显生硬，学生听不太明白，导致整节课的活动进程有点不流畅，我以后一定要多听其他老师课，综合他们的教学语言，最终形成我自己独特的教学语言。
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认识立体图形
教学目标
1、通过观察、分类操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们
的名称,初步感知其特征,从众多图形中会辨认这几种形状的物体和图形。
2、结合具体的活动,培养学生的观察，探究和表达能力。
3、充分利用学生的各种经验认识图形,使学生初步感受数学与现实生活的密切联
系,激发学生认识图形、探究图形的兴趣间想象力。
重点难点
教学重点：能正确辨认长方体、正方体、圆柱、球,培养学生的空间概念。
教学难点：能区别长方体和正方体。
教学过程
一、引入
1、联系生活引出图形
同学们在上课之前我想问问大家以前玩过积木吗?能说说你都用积木搭过什么吗?今天老师带你来欣赏一些用积木搭的作品。
你知道这些漂亮的作品都是用什么形状的积木拼搭成的吗?这节课我们就一起来认识这些朋友们。
二、探索新知
1、分实物
上节课老师让你们去收集了各种各样的盒子，老师这里也收集了很多物品，看看都是些什么，看,有药盒、有薯片盒、有牙膏盒、有糖盒、还有色子、对,看这个大的是篮球,还有乒乓球。
你看老师准备了这么多物体,你能不能按形状把它们分一分呢?
指名学生到讲台前进行分类。
请你来，分完后，
引出名称
塞子的这个面是。
正方形，每个面都一样，我们把它叫做正方体，
而这个盒子，这个面是长方形，他的每个面都一样大吗，（不一样），这种我们把它叫做长方体。
引出正方体，长方体，圆柱，球几个名词，并讲一个名词读一个名词。
通过大家的努力我们把这些东西分成了几类啊，现在你看我们把这些物品分成了几类（4类），第一类是。
第二类是。
第三类是。
2、看图分
认一认这些图像，先说是什么东西，能把他们分一类吗？先说正方体（抽生），再说一说长方体（抽生），除了长方体，圆柱你们找找（抽生）。
最后一个球（抽生）。
看一下分类，这是什么（）（注意；球，生容易说成球体，圆柱生易说成圆柱体。
）
观察实物，摸一摸总结特征
（一）区分长方体和正方体。
（1）、看看这两个图形,它们有什么相同点吗?(都有六个面)那你再看看这个
形状(正方体),它有什么特点?
(每个面都一样。
)对,我们管这样的面叫正方形。
所以,像这样有六个面都是正方形的,我们就叫它正方体。
出示正方体的特点:四四方方,有6个平平的面,大小一样,无法自由滚动。
（2）、找一找,老师让你搜集的物品包装盒有正方体吗?举起这个形状给大家看看。
（3）、像这样6个面中有一面是长方形的,就叫作长方体。
请把你搜集到的长方体包装盒给大家举起来看看。
那你来形容一下,长方体有什么特点?(四四方方,有6个平平的面,大小不一样,无法自由滚动)
(二)认识圆柱
1、刚刚我们认识了长方体和正方体,一起来看看这个糖盒和薯片盒,有部分同学把这两个单分一类,有同学认为它们是一类。
那我们用什么办法来证明其实他们就是一类呢?
(估计有学生可能会把两个盒子摞在一起或者说这两个盒子上下都是圆形的等等。
)
我们把这样的高一些的或矮一些的形状叫做圆柱。
2、指名学生用手摸一摸说一说,什么感受?猜猜它容易滚动吗?请把你搜集的圆柱图形给大家看看。
总结出圆柱的特点:直筒筒的,上下一样粗,两头圆圆、平平的,在平地躺着能滚动。
(三)认识球
我们看咱们都同意把篮球和乒乓球分为一类,那它们的特点是什么?摸一摸,总结球的特点:圆圆的,在平地上能自由滚动。
今天谁搜集到球的包装盒了,举起给大家看看?
总结:所以我们把刚才的这些包装盒分成四类,大家一起读一读:正方体、长方体、圆柱、球。
(板书:正方体、长方体、圆柱、球) 3．连线
及时巩固
你能找到它对应的模型吗？（你可以说第一行的第几个连第二行的第几个）总结；我们把各种物体归结成一个样子的模型，我们都给他们起了名字，这个叫。
活动:拿出你的学具,我们来考验一下看你能不能认得这些朋友。
(分别找到正方体、、圆柱、球的学具,举起来看看。
)
三、巩固练习
这几种图形你们学会了吗？
你敢挑战吗?每个福娃后面都有一道题,你想挑战哪一个?
1、摸一摸、猜一猜
从布袋里摸出一块积木,然后说出它们的名称
2、找朋友，连线
3、判断（在正方形下面画勾）
4、数一数机器人。
5、猜谜
总结
这节课你收获了什么？请课后在去观察生活中更多的立体图形，和自己的爸爸妈妈和朋友说一说。