部编版三年级下册第四单元作文例文科学小实验上课讲义
部编版三年级下册第四单元作文例文科学小实验
科学小实验有一天，科学老师说：“回家把小苏打和白醋混到一块，再点燃一根火柴放在水面上方会出现什么结果。
”放学后，我就买了小苏打和白醋、火柴。
回到家，我就拿来小碗，先倒进白醋，再把小苏打粉倒进白醋里，小苏打粉一接触到白醋，小碗水面上就冒起了雪白的泡泡，像倒出来的雪碧一样，同时我闻到有一种刺鼻的味道。
我点燃火柴，放到小苏打和白醋混合的液体上方一厘米处，火一下就灭了。
我又把水到掉，只放了小苏打，又点燃一根火柴放到上方，但是火没有灭。
我又把小苏打到掉，只放了白醋，又点燃一根火柴放到上方，火还是没有灭。
现在我知道了，小苏打和白醋混到一块的气体把火灭掉的。
我想再试一试，先把小苏打粉倒进小碗里，再倒进白醋。
碗里发出“嗤嗤”的声音激烈地冒出雪白的泡泡，像水煮开了一样；难闻气味一下来了。
我又划了一根火柴，慢慢接近水面，离水面一厘米的地方火又灭了。
我追着问妈妈为什么？妈妈说：“上网查一下吧！”。
在网上我看见是这样写的：小苏打和白醋混合后产生了一种新物质，这种物质是二氧化碳。
二氧化碳可以使燃烧着的火熄灭。
我以后要做更多的小实验，才会懂得更多的知识。
听说在装有水的杯子里撒上盐，再放进去一颗鸡蛋，就可以浮起来。
我便想：鸡蛋那么重，而且也不是空心的，能浮起来吗？我便想做一次实验。
今天下午，我一写完作业，就迫不及待拿来一个玻璃杯，倒上水，再洒上盐，把他搅拌均匀后，把鸡蛋放进去。
可没想到的是，鸡蛋在水中越来越沉，但我并没有放弃，又拿起鸡蛋，重放了一次，可还是浮不起来，我想；难道是我放盐太少的缘故吗？便又加了满满一勺盐。
啊，终于到了“见证奇迹的时刻”了！当我再次往盐水里放鸡蛋时，忽然感觉盐水有一股很大的浮力，但为什么会这样呢？我很纳闷。
这时，妈妈走了过来，我把事情的经过一清二楚的告诉了她，妈妈听了，一边用手抚摸着我的头，一边笑眯眯的说：“鸡蛋的密度比水大，所以会沉下去。
当你放盐时，盐水的密度会增大，当盐水的密度超过鸡蛋的密度时，鸡蛋就会浮起来。
部编版三年级下册第四单元作文例文科学小实验
部编版三年级下册第四单元作文例文科学小实验有一天.科学老师说：“回家把小苏打和白醋混到一块.再点燃一根火柴放在水面上方会出现什么结果。
”放学后.我就买了小苏打和白醋、火柴。
回到家.我就拿来小碗.先倒进白醋.再把小苏打粉倒进白醋里.小苏打粉一接触到白醋.小碗水面上就冒起了雪白的泡泡.像倒出来的雪碧一样.同时我闻到有一种刺鼻的味道。
我点燃火柴.放到小苏打和白醋混合的液体上方一厘米处.火一下就灭了。
我又把水到掉.只放了小苏打.又点燃一根火柴放到上方.但是火没有灭。
我又把小苏打到掉.只放了白醋.又点燃一根火柴放到上方.火还是没有灭。
现在我知道了.小苏打和白醋混到一块的气体把火灭掉的。
我想再试一试.先把小苏打粉倒进小碗里.再倒进白醋。
碗里发出“嗤嗤”的声音激烈地冒出雪白的泡泡.像水煮开了一样；难闻气味一下来了。
我又划了一根火柴.慢慢接近水面.离水面一厘米的地方火又灭了。
我追着问妈妈为什么？妈妈说：“上网查一下吧！”。
在网上我看见是这样写的：小苏打和白醋混合后产生了一种新物质.这种物质是二氧化碳。
二氧化碳可以使燃烧着的火熄灭。
我以后要做更多的小实验.才会懂得更多的知识。
一次科学小实验听说在装有水的杯子里撒上盐.再放进去一颗鸡蛋.就可以浮起来。
我便想：鸡蛋那么重.而且也不是空心的.能浮起来吗？我便想做一次实验。
今天下午.我一写完作业.就迫不及待拿来一个玻璃杯.倒上水.再洒上盐.把他搅拌均匀后.把鸡蛋放进去。
可没想到的是.鸡蛋在水中越来越沉.但我并没有放弃.又拿起鸡蛋.重放了一次.可还是浮不起来.我想；难道是我放盐太少的缘故吗？便又加了满满一勺盐。
啊.终于到了“见证奇迹的时刻”了！当我再次往盐水里放鸡蛋时.忽然感觉盐水有一股很大的浮力.但为什么会这样呢？我很纳闷。
这时.妈妈走了过来.我把事情的经过一清二楚的告诉了她.妈妈听了.一边用手抚摸着我的头.一边笑眯眯的说：“鸡蛋的密度比水大.所以会沉下去。
当你放盐时.盐水的密度会增大.当盐水的密度超过鸡蛋的密度时.鸡蛋就会浮起来。
部编版三年级语文下册第四单元：习作及范文
范文一：烧纸船今天我在《我们爱科学》这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫“烧纸船”。
我觉得很有趣，就决定做这个实验。
做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打火机。
我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一个纸船，把它放在两个奶粉桶上，就像一座桥。
接着我又端来一杯水，最后找来了一个打火机。
准备工作做好了，我就开始做这个小实验。
我先往纸船里倒满水，然后把打火机放到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃烧着，忽上忽下地跳跃着。
我目不转睛地盯着纸船，观察它的动静。
过了一会儿，我把手伸进水里，发现水还是凉的，只能继续等。
又过了一会儿，水上冒起了热气，水还是不怎么热。
又过了一会儿，水中冒出了许多小气泡，我知道水已经很热了，可是纸船还是没有烧坏。
通过查资料，我知道了这个实验的原理，原来是水吸收了大量的热量，所以纸达不到燃烧的温度，纸船就不会燃烧起来了。
这个实验使我明白了，科学离我们并不遥远，就在我们身边。
评语：看到这个题目就会让人好奇，烧纸船会有什么结果呢？小作者按顺序有条理地记叙了这个实验的经过，还写出了自己的收获，很具体。
范文二：科学小实验今天，老师说要领我们做一个科学小实验，名字叫吹乒乓球。
我们听了，真是胸前挂钥匙——开心！只见老师先将一张白纸卷成一个圆锥形，然后用胶布粘住漏斗，上口很大，下口大约有一厘米。
这样，一个“纸漏斗”就做成了。
老师又拿出一个金黄色的乒乓球，由上口投入漏斗，问我们：“由下口用力往上吹气，会不会将球吹飞？”同学们争先恐后地回答，有的说会，有的说不会。
我想：乒乓球那么轻，肯定会被吹起来的。
老师用力往上吹气，吹了好几次，都是先快飞出来时，又掉了下来。
接着又找杨智博来吹，他说自己肺活量还1800呢，结果一样，失败！张欣义自告奋勇上台，自吹自擂：“我一年级时肺活量都2000了！还是我来吧！”他吹得脸红脖子粗，可还不成功。
张勇兵说：“还2000呢，顶多是个20。
”同学们听了都哈哈大笑，我却有点丈二和尚——摸不着头脑。
2023年人教部编版小学三年级语文下册第4单元《习作：我做了一项小实验》优质公开课教学课件
蜜蜂靠的不是超常的记忆力， 而是一种我无法理解的本能。
（选自法布尔《蜜蜂》）
品读 课内 经典 示例
从上面的文段 中可以学到什 么写作技巧？
我会将同学们在做实验时小心翼翼的动作描写出来， 比如，“他轻轻地把液体倒入玻璃杯里，然后小心地拿起 一根透明的玻璃管，慢慢地搅动玻璃杯里的两种液体”； 我还会把同学们对实验结果的惊讶通过语言描写表现出来， 比如，“天啊，花朵变色了”。
说一说：这个同学的做法好不好？如果好，好在哪里？
品读 课内 经典 示例
品读 学生 佳作 示例
从上面的文段 中可以学到什么 写作技巧？
示例赏析
小作者用“先”“接 着”“再”“然后”“最后”等 一系列表示顺序的词语，将自制 汽水的过程清楚地展现了出来。
方法二 巧用方法，生动描写
在记录实验过程或描述实验现象时，要灵 活地运用比喻、拟人、设问等修辞手法，抓住 实验过程中人物的动作、语言、神态、心理等 进行细致描写，这样，就能把实验过程以及实 验过程中所产生的现象生动、具体地描写出来。
部编版小学三年级语文下册习作教学
习作
我做了一项小实验
仔细观察图 片，你们能想到 哪些神奇的小实 验呢？
习作目标
①能借助图表记录自己做过的一项小实验。 ②用上表示先后顺序的词语或句式，把整个
实验过程写清楚。
同学们， 你们知道本 次习作的目 标是什么吗？
选素材——有哪些科学小实验可以写呢？
选择你做过的小实验来介绍吧！
你能说一说上面的语段分别是从哪些感官 角度来描写的吗？
这个薄薄的有点像纸的东西（视觉），却不像纸那样一扯就 断，实在太奇怪了。我忽然想起一一张纸条烧起来，会发出光亮， 为什么不把它用火烧烧呢？于是我找了一根纸捻儿在炭火盆里点 燃，把它吹成明火，把剪成小条的橡皮放在明火上烧。顿时，我 高兴极了，发现被烧的橡皮很快发出“咝咝”的响声（听觉）， 而且冒起一股浓烟（视觉），接着就是满房子的焦臭（嗅觉）。
部编版三年级下册语文第四单元习作《我做了一项小实验》教学课件
⑤揭示原因， 直接点出鸡蛋 “冒汗”的科 学道理。
看，通过一项小实验，我知道了 鸡蛋“冒汗”的秘密！我决心将来当 一名生物学家，揭开更多的秘密。⑥
⑥结尾表达 “我”的美 好愿望，升③ ③通过心理、神
不一会儿，蛋壳表面真的冒出了像水晶 态描写，表现
一般的小水珠。
“我”的好奇。
鸡蛋为什么会冒汗呢？④ 我用放大
镜仔细观察，发现鸡蛋的表面粗糙不平，④自然过渡，引
蛋壳上还有许多小孔。我迫不及待地上 导读者探究鸡蛋
网查询，原来根据科学家计算，一个鸡 “冒汗”的原因。
实验步骤： 往量杯倒满半杯水 将生鸡蛋放入量杯 取出生鸡蛋，加食用盐 用搅拌棍搅拌 将生鸡蛋放入量杯 生鸡蛋浮在量杯中
实验结果：鸡蛋浮起来了 实验原理：盐水的浮力比清水大
实验名称：会游泳的鸡蛋 实验准备：量杯 清水 生鸡蛋 食用盐 勺子 搅拌棍 实验过程：
第一步，往量杯倒水，倒满半杯，放入生鸡蛋 第二步，取出生鸡蛋，加入一定的食用盐，搅拌均匀 第三步，将生鸡蛋放入量杯 …… 实验结果：生鸡蛋浮了起来
范文点评
会“冒汗”的鸡蛋
下午放学后，陈辰神秘地对我说：
“你见过鸡蛋‘冒汗’吗？”我一脸迷
惑地摇摇头。① 回到家，陈辰的问题在 ①开篇设疑，
我的脑海里萦绕不散。何不做个实验看 激发读者的
看呢？
兴趣。
说干就干！我先找来一个空易拉罐，
用剪刀剪去上部分的三分之一，然后从
室外取来一些干燥的黄沙，又从厨房拿 出一个新鲜的鸡蛋。我先把黄沙放入易 拉罐，然后将鸡蛋的大头一端放在沙中， 露出小头一端，整个鸡蛋大约有一半埋 在沙中。接着，把蜡烛点燃，将火焰凑 近罐底，慢慢加热空罐。② 我瞪大好奇 ②具体描述实 的眼睛，仔细观察鸡蛋，心弦绷得紧紧 验的过程，步 的。我担心那鸡蛋禁不住热突然爆炸或 骤清晰。
三年级下册 第四单元习作：我做了一项小实验 科学实验(优质课件)
我听到哪些：
1. 小伙伴们都不约而同地发出惊叹声……（提示：什么现象 让大家发出惊叹呢？让学生回忆一下当时发生了什么事情。） 2.“咔嚓”一声，蛋壳碎了……（拟声词运用得很准确。） 3. 教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音……（“窃窃私语” 这个词语把当时教室里同学们观看的表现很好地展现了出 来。）
来握
我来提问题：
1. 为什么用力把鸡蛋握住，会握不碎呢？ 2. 为什么把鸡蛋敲在讲台边缘，它又会碎了呢？
关于这个实验你还有哪些问题想要问的呢？ 说出来跟大家一起讨论一下吧。
实验原理
鸡蛋这种形状的东西具有薄壳结构的特点，鸡蛋外 壳能承受很大的压力。而“握”这个手势用力均匀， 力量更是均匀地分散到蛋壳的各个部分，所以鸡蛋 就握不碎了。
利用原理
聪明的设计师根据这个原理设计出了汽车、安全帽盔等，建筑师 也建造了许多既轻便又省材料的建筑物，如国家大剧院、鸟巢， 还有我们郑州东区的“大金蛋”——河南省美术馆。
国家大剧院 河南省美术馆
同学们，你们喜欢做实验吗？握鸡蛋的实验做完了， 这个实验给你留下了哪些特别深刻的印象呢？你能把今 天做实验的经过详细、具体、生动地写下来吗？现在请 你就今天的实验写一篇作文，要求把实验的步骤写清楚。
我看到哪些： 1. 敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶的力气，小脸庞都涨得 通红通红了，右手也因为发力而微微抖动着，但是鸡蛋还是“原 封不动”。（对人物的动作、神态描写得十分形象，还交代出鸡 蛋的状态，显示出鸡蛋真的很难握碎。） 2. 同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋，屏息静气，教 室里静得只能听见呼吸声。（作者观察仔细，把围观的同学们的 反应描述得惟妙惟肖。） 3. 老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者， 只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备对鸡蛋进行一阵 “猛攻”。（对执行者的身份进行了一番解说——全班力气最大 的小胖，这样使得文段更真实，也让握鸡蛋的过程更摄人心魄。）
部编版三年级下册第四单元习作我做了一项小实验ppt课件
这时，老师请了大个子李斌。我想：他 力气大，一定能把纸吹得分开。只见他两手紧 捏住纸，低下头，两脚分开，成马步，深深地 吸足了一口气，鼓起腮帮子，用力向两张纸中 间吹去。他的脸涨得通红，就像一只熟透了的 大苹果。这时同学们个个目不转睛，两眼紧盯 着纸。两张纸仍向中间靠拢，并没有分开。同 学们个个迷惑不解，用惊异的目光望着老师。 后来，还是老师把秘密说破了。原来当气吹过 去时，中间的空气被吹走了，四周的空气马上 要补充进来，两旁的压力就大了，所以使纸并 拢了。
这时鸡蛋停留的位置如何？
鸡蛋沉入水中。 (拟人)鸡蛋像一个懒娃娃一样躺在水底 睡觉，一动不动。
说一说
师演示第二步
（2）老师在水中加入了少许的盐，
食盐沉入水底，像铺上一层细细的白沙。 老师用玻璃棒轻轻搅动，食盐和水融合在 一起了，水变得浑浊，像蒙上一层轻纱。 鸡蛋也在搅拌下轻轻地晃荡起来，像是在 跳舞一样，跳累了，鸡蛋又躺回杯底继续 睡觉了。
说一说
师演示第三步
（3）老师又在水中加入了足够的盐， 用玻璃棒轻轻搅动，这时鸡蛋终于浮起 来了。
鸡蛋终于睡醒了，慢慢浮上水面，露 出一个小脑袋，呼吸着新鲜空气。
说一说
这时，你的心情如何? 想知道是什么原因让鸡蛋浮起来的吗？
揭示原理：盐能加大水的浮力，所以鸡蛋 上浮了！
板书设计
一堂有趣的实验课
开头： 先声夺人、开门见山
部编版三年级下册第四单元习 作我做了一项小实验
实验一： 水会洒出来吗
提出问题：把杯子装满水，用一张薄 薄的纸盖住杯口，然后把杯子倒立， 杯子中的水会溢出吗？
部编人教语文三下第4单元习作：我做了一项小实验PPT课件
第四步：观察水杯和里面的水。
实验结果：纸杯没有烧着，水沸腾了。
选材：让水中的鸡蛋浮起来
实验准备：鸡蛋、水、盐、小苏打、杯子。
第一步：把水倒入杯子中。
第二步：在水中放入鸡蛋，鸡
过
蛋没有浮起来。
程
第三步：加小苏打，鸡蛋没有
浮起来。
第四步：慢慢加盐，鸡蛋慢慢 浮起来。
实验结果：盐水可以让鸡蛋浮在水面上。
《让鸡蛋浮起来》范文
最后老师揭开了谜底：加盐，增加水的密度，就 能把东西浮起来。我们恍然大悟，原来大自然里还有 那么多学问啊！
THANKS
《让鸡蛋浮起来》 范文 上课了，老师拿出一个白色的袋子，里面装了许
多粉末。同学们七嘴八舌地说开了，有的说是白糖； 有的说是盐；有的说是粉笔灰……老师让说盐的那个 同学上来尝一下，只见他伸出一个小指头，伸进袋子 里，沾了一点粉末，尝了尝，接着他立马“啊！”得 叫了起来：“是盐！”接着我们猜中了老师拿出的白 开水和同学们摸出的鸡蛋。
把装满水的纸杯放在点燃的蜡烛下面， 你觉得纸杯会烧着吗？先别急着下结论，我 们一起来做一项小实验吧。
写作方法三：如何写出好的结尾？
1、抒发情感式。 通过这次实验我明白了：生活中到处都
是科学知识，只要善于观察，善于动手，我 们也能成为小小科学家。
2、自然结尾法。 这个实验真有趣！我以后要好好学习，
去探索更多的科学奥秘，为人类的科学事业 贡献自己的一份力量。
开门见山：要做的实验 是纸杯烧水。
范文解析
实验准备 说干就干，我和爸爸找来了蜡烛、纸 杯、打火机、铁丝和水。
范文解析
实验开始了，我先做好放纸杯的架子，接着 把纸杯放在架子上，然后倒入自来水，把蜡烛放 在纸杯下面，用打火机点燃，最后观察水杯和里 面的水。突然水杯着火了，我吓了一跳，赶紧把 纸杯扔地上，把火熄灭。这个实验难道失败了吗？ 我有点垂头丧气。这时在一旁的爸爸说：“烧的 时候，火焰没有对准纸杯的底部，你烧到了纸杯 没有水的边缘了。”我将信将疑，又重新做起了 实验。
部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》优质教学课件
3.动笔习作，写清过程。
我们在开始写 作时，需要注 意什么呢？
根据同学们的建议，想一想， 然后动笔以“我做了一项小实 验”为题写下来。怎么说怎么 写，注意用词的准确性。写的 时候如果遇到困难，再看看图 表内容，也可以再读一读《蜜 蜂》一课。
4.互相读评，修改完善。
写完后我们还 要注意什么呢？
完成后的习作，同学间互 相交换读一读，评一评， 重点说说实验的过程是否 写清楚了。最后将修改后 的习作进行誊抄。
5.其它。可以是实验时的 心情、有趣的发现等等。
2.口头交流，梳理实验过程。
填好图表后， 接着我们要 怎么做呢？
对照自己填好的图表，将这次实验
的过程详细地说一遍，此时就是按 照事情发展的先后顺序叙述的，自 己怎么做的怎么说。特别是实验步 骤可以用“先……接着……然后……最 后……”这样的句式自己说一遍，然 后说给同学听，问问她们你的实验 过程是否说清楚了？哪儿没听明白。
安
全 把尺子接近碎纸
不
要 尺子把碎纸吸起来了
打 闹
静电吸附原理
当一个带有静电的物体靠近另一个不带静电的物体 时，由于静电感应，没有静电的物体内部靠近带静电物 体的一边会产生与带电物体所携带电荷相反极性的电荷， 另一侧产生相同数量的同极性电荷，由于异性电荷互相 吸引，就会表现出静电吸引现象这就是静电吸附的原理。
一次科学实验 科学非常有趣，成功带给你的喜悦会使你更加热爱科学！ 昨天下午，我在看书时，无意中发现了一个简单的小实验：用一张纸挡住倒置 的装满水的水杯，而杯子里的水不会洒出来。这能是真的吗？我带着满腹的疑问， 准备做这个小实验。 要做这个实验，并不需要什么专业的仪器，只需要我们生活中都有的几样东西： 普通的纸、玻璃杯和水。我找出了这三样东西，先在杯子里装满水，再把纸盖到杯 口上，我好似“心急如焚”，想快点看到成果，于是我把杯子倒过来，可是水全洒 了，令我没精打采。我冥思苦想，到底是什么原因呢？我三番五次地实验、观察。 噢，这才明白，是因为我太急了，手没有压紧杯口，所以导致水全洒出来。于是， 我吸取了上次失败的教训，用手紧紧地按住杯口，再猛地把杯子倒过来，哈哈，奇 迹出现了，水果然被纸挡住了，没有流下来。
课件部编版 三年级语文下册第四单元作文《我做了一项小实验》
确保实验步骤的逻辑性和连贯性，以便学生能够顺利完成实 验并得出结论。
02
CHAPTER
实验过程
实验操作步骤
01
02
03
04
准备实验器材
根据实验需求，准备相应的实 验器材，如烧杯、水、盐、搅
拌棒等。
设定实验环境
确保实验环境整洁、安全，避 免外界干扰因素影响实验结果
。
开始实验
按照实验步骤逐步进行，注意 观察和记录实验现象。
范文二：《彩虹糖的色素之旅》
总结词
科学严谨，实验结果观察仔细
详细描述
这篇范文描述了一个关于彩虹糖色素的小实验。通过观察彩虹糖在不同条件下的溶解和 扩散现象，揭示了色素在不同介质中的传播特性。范文中详细记录了实验过程和结果， 包括所需的材料、实验步骤、观察到的现象和实验结论。范文的科学严谨性和观察仔细
分析实验中的困难和挑战，以 及如何克服的方法。
思考实验对生活和学习的启示 ，以及如何应用所学知识。
05
CHAPTER
范文展示与点评
范文一：《水中的火山》
总结词
生动有趣，实验过程描述清晰
详细描述
这篇范文描述了一个有趣的小实验，通过火山爆发的原理，将小苏打和醋混合在一起，模拟火山爆发的情景。范 文中详细描述了实验过程，包括所需的材料、实验步骤和实验结果，让读者能够清晰地理解实验的原理和过程。 同时，范文的语言生动有趣，让读者感受到实验的趣味性和探索未知的乐趣。
实验过程
详细描述实验步骤，注意逻辑 性和连贯性。
结果与结论
总结实验结果，并给出个人结 论或感悟。
结尾
总结全文，强调实验的意义和 收获。
注意语言表达
使用准确、生动的词 汇描述实验过程和结 果。
三年级下册第四单元作文写一个小实验
三年级下册第四单元作文写一个小实验全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:小小科学家的有趣实验大家好,我是小明。
上个星期,我在功课本上读到了一个有趣的小实验,老师也让我们每个人都动手做一次。
我超级兴奋,因为平时我们学习的只是书本知识,很少有机会亲自动手做实验。
实验的主题是"植物对空气的作用"。
准备材料包括一个大玻璃罐、一些青草、一些小石子和清水。
首先,老师让我们把一些小石子垫在罐底,然后在上面铺一层青草。
接着,我们要把清水缓缓倒进去,但不能把青草完全淹没。
最后,用一张透明塑料纸盖住罐口,并用橡皮筋紧紧固定住。
老师说,我们要把这个装置放在阳光下静置几天,然后仔细观察。
起初,我有点不太明白这个实验想证明什么。
不过,几天后当我们打开罐盖时,里面出现了一个神奇的现象!原来,那层塑料纸内侧出现了很多小水珠!老师解释说,这些水珠是植物在光合作用时释放出来的水蒸气凝结而成的。
青草在阳光下进行光合作用,不仅吸收了二氧化碳,还释放出了氧气。
罐中的氧气和水蒸气就在塑料膜上凝结成了小水珠。
我们还做了一个对比实验。
老师准备了另一个一模一样的玻璃罐,里面没有放任何青草,只有些小石子和清水。
几天后,我们观察发现,这个对照组的罐子里面并没有出现水珠。
通过这个简单的小实验,我终于理解了植物对维持空气新鲜起到了重要作用。
白天,植物在进行光合作用时会吸收空气中的二氧化碳,释放出氧气;夜晚,植物也会呼吸,吸收氧气释放二氧化碳,不过量相对较小。
所以,我们应该珍惜大自然,多种植树木和绿色植被,给地球增加更多的"氧气机"。
这次小实验虽然简单,但让我受益匪浅。
通过亲自动手,我对书本知识有了更深的认识和理解。
我还体会到了科学实验的乐趣,观察和思考的过程让我觉得自己就像一个小小的科学家!我一定会继续用科学的眼光看待身边的事物,去探索更多有趣的奥秘。
篇2标题:小小科学家的神奇实验大家好,我是小明,今天我要给大家介绍一个超级有趣的小实验!你们知道什么是密度吗?密度就是一种物质单位体积的质量。
部编版三年级下册科学第四单元习作范文
部编版三年级下册科学第四单元习作范文1. 原稿亲爱的同学们：大家好！我是小科学家，我最近进行了一次关于水的实验，非常有趣，我愿意和大家分享一下。
实验的目的是观察水的三种状态：固态、液态和气态。
首先，我准备了一瓶水，将其放在冰箱里冷冻了一会儿。
当水变成冰块时，我触摸了一下，感觉非常冷。
这时，我用手指触摸了一下冰块，感觉到它坚硬且形状固定。
这是水的固态。
接着，我将冰块取出，放在室温下等待。
随着时间的推移，冰块逐渐融化成水。
我又用手指触摸了一下，感觉到水比冰块时温暖多了。
我还将水倒在地板上，发现它会自由流动，而不像冰块那样固定不动。
这是水的液态。
最后，我将水煮沸，水的温度逐渐上升，水开始冒泡，直到达到100度。
当我用手指触摸沸腾的水时，感觉非常烫。
我还用盖子盖住锅子，然后观察到锅子里的水蒸气。
这是水的气态。
通过这个实验，我对水的三种状态有了深刻的认识。
水的固态是冰块，水的液态是自由流动的水，水的气态是水蒸气。
这些不同状态的变化使我对水更加好奇，也更加迷人。
希望大家也可以进行各种有趣的实验，探索科学的奥秘！谢谢大家！小科学家2. 翻译结构2.1 标题部编版三年级下册科学第四单元作范文2.2 正文亲爱的同学们：大家好！我是小科学家，我最近进行了一次关于水的实验，非常有趣，我愿意和大家分享一下。
实验的目的是观察水的三种状态：固态、液态和气态。
首先，我准备了一瓶水，将其放在冰箱里冷冻了一会儿。
当水变成冰块时，我触摸了一下，感觉非常冷。
这时，我用手指触摸了一下冰块，感觉到它坚硬且形状固定。
这是水的固态。
接着，我将冰块取出，放在室温下等待。
随着时间的推移，冰块逐渐融化成水。
我又用手指触摸了一下，感觉到水比冰块时温暖多了。
我还将水倒在地板上，发现它会自由流动，而不像冰块那样固定不动。
这是水的液态。
最后，我将水煮沸，水的温度逐渐上升，水开始冒泡，直到达到100度。
当我用手指触摸沸腾的水时，感觉非常烫。
我还用盖子盖住锅子，然后观察到锅子里的水蒸气。
语文三年级下册第四单元作文(科学实验)
语文三年级下册第四单元作文(科学实验)全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:我的科学实验之旅亲爱的老师,同学们:大家好啊!我是小明,今天我要给大家讲讲我最近在学校上科学实验课时的一些有趣经历。
上星期,我们上了一节超级棒的科学实验课。
这节课是姗姗老师教的,她可是我们学校最棒的科学老师哦!姗姗老师先问我们:"谁知道什么是密度啊?"我举起了小手,但我说的并不是很对。
没关系,姗姗老师耐心地解释给我们听,原来密度就是一种物质在同一体积内所占的质量。
姗姗老师拿出了两个一模一样的塑料杯,一个装满了白开水,另一个装满了蜂蜜。
姗姗老师说:"现在,我们用同样的石子分别投入这两个杯子里,你们猜猜哪个杯子里的石子会先沉下去?"我和同学们七嘴八舌地讨论起来,有的说是蜂蜜杯,有的说是白开水杯。
最后,姗姗老师把石子分别投入两个杯子,结果令我们大吃一惊——石子在白开水杯里很快就沉了下去,但在蜂蜜杯里却慢吞吞地下沉。
原来,密度大的物体总是先沉下去啊!接下来,我们做了一个超级有趣的实验——制作立体画。
姗姗老师发给我们每人一张白纸和一支蜡笔。
姗姗老师说:"现在,我们先在纸上随意画一些图案。
"我兴冲冲地在纸上画了一个大大的红苹果。
画完后,姗姗老师让我们在苹果上再涂一层蜡笔。
然后,姗姗老师把我们的画作收了起来,放进了一个盆里。
"这个盆里是什么东西啊?"我们都好奇极了。
姗姗老师神秘地一笑,说:"这是一种特殊的液体,等会你们就知道了。
"姗姗老师把我们的画作一张张地放进盆里,大约过了五分钟,她就把画作捞了出来,结果我们就惊奇地看到,除了我们画的苹果以外,纸上其他部分都被染上了蓝色!原来那个盆里是蓝色颜料和温水的混合液体,而我们涂过蜡笔的苹果部分就不会被染色了。
太神奇了!就这样,我们的立体画就制作好了。
这节科学实验课上,我学到了密度和浮沉的知识,也学会了制作立体画,真是受益良多啊!从今往后,我一定会更加用心学习科学,踏踏实实把每一节课都学好。
三年级下册第四单元科学实验作文
三年级下册第四单元科学实验作文哇，我们班最近学习了一堂超级有趣的科学实验课呢！老师带我们进行了一项关于磁力的实验，简直太酷了！嗨，首先老师给每个人发了一张小纸片，上面写着一个字母。
哇，我拿到的是“N”。
老师拿出了好多磁铁，上面也有一个字母。
啊，这是什么玩意儿？老师说我们要找到相同字母的小纸片和磁铁，然后看看会发生什么神奇的事情。
哟，我马上开始寻找我纸片上的字母“N”！咦，找到了！我找到了一个字母是“N”的磁铁。
唉，可是为什么他们并没有像磁石一样互相吸引呢？咦，可能因为我没有把磁铁对准纸片的正面？我试试对准磁铁的正面看会发生什么吧。
哎呀，太神奇了！当我对准了磁铁的正面，哇，纸片竟然被磁铁吸住了！我惊呆了！啊，原来是因为两个磁铁的正面才有磁力，这样才能吸引住纸片。
哈哈，这是真是太有趣了！哎，不仅如此，老师还教给了我们另一个有趣的实验。
这次，老师给我们每人发了一个小磁铁和一些铁屑。
嘿，铁屑原来是这样的东西啊，它们一点点往下掉。
我拿起我的小磁铁，把它放在桌子上，然后嘿，铁屑居然被吸住了！好厉害！唉呦，等一下，我可以用我的小磁铁来画画吗？我试着在纸上放一些铁屑，然后用我的小磁铁靠近它们。
嗨，太神奇了！铁屑竟然跟着我的小磁铁动了起来，就像是在画画一样！我随意移动我的小磁铁，铁屑也会跟着它一起动，简直就是魔术一样！这节科学实验课真是太令人兴奋了！通过这些实验，我现在明白了磁铁的奥秘，也学会了如何使用它们。
我觉得科学实验真是太有趣了，希望以后还能参加更多的实验，发现更多有趣的科学知识嘞！呀，我已经迫不及待地想和同学们分享我的发现了！嘿，你们也一起来体验一下吧！。
最新部编人教版语文三年级下册第四单元 习作：我做了一项小实验 课件
不要滥用，能不用就不用，用就要用得丰富 一些。
三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验
下面大家写一写“神笔马良” 的实验步骤，加上表示步骤的 词语和时间 词语。
三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验
实验名称 实验准备
第一步 第二步 第三步 实验结果
请试着为下面的实验填写实验图表。
实验名称 实验准备
第一步
神笔 马良 白板笔、平底容器、清水
实验 过程 在平底容器中画一只小船
第二步
倒入一些 清水，没过小船
第三步 实验结果
轻轻搅动 清水，让小船剥离容器 小船在水里 漂起来了
三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验
填写的重点是实验步骤，要按照实验的步骤， 一步一步写。
重点是写清步骤
突出自己的感受
三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验
大家 说说有哪些简 单易行的小实验呢？
三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验
水
空气
磁
摩擦力 光
三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验
说一说
围绕水， 我们可以做哪些 实验?
三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验
实验过程（按步骤顺序写，简明扼要）
第一步 尺子放在桌子上，三分之一在桌子外
第二步 白纸铺在桌面上，并盖住 尺子
第三步 用较大力气快速击打 尺子
实验结果（你看到 了什么变化？）
白纸几乎不动，阻止尺子跳起来
三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验
我首 先将尺子放到一个平整的桌面上， 让它三分之一在桌面外，然 后 我在上面 盖上一张白纸。实验物品摆放完毕，接下来 我举起右手，握成拳头，最 后 用力地砸向 尺子。
人教部编版语文三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验 课件
鸡蛋为什么能浮起来呢？我认真思 考，但还是没有想出来这是什么原理，我
就去请教妈妈。妈妈告诉我：“当鸡蛋的密度小于盐 水的密度时，就会冒出头来；当鸡蛋的密度和盐水一 样时，鸡蛋就会在中间；当鸡蛋的密度大于盐水的密 度时，鸡蛋就在水底。”
小作者充分调动自己的双眼，清楚地写出了实验的过程，
在叙述中用了三个拟人句，把鸡蛋的变化写得非常生动。实 验结束后，小作者认真思考，通过请教妈妈，揭示了其中的 奥秘。
了十分钟，火柴还是没有“跳舞”，难道是书上写 错了？我带着疑问又仔细地把介绍看了一遍，啊！ 还是我太粗心，有个重要的细节被我忽略了：火柴 头上的胶要涂得厚厚的，这样前面的一头才有重量。 我再次试了起来，哦！终于成功了！火柴棒在水面 上跳动起来。
飞起来吸在了梳子上。
我想把梳子上的“雪花”
和塑料纸取下来，可神
实验过程写得井然
奇的是，刚拿开，就又 有序，既有表示实验步
吸在了我的手上，弄了 骤的词语“先”“接
好几次才取下来。
着”“然后”，也有自 己的观察，十分有趣。
方法二 边做实验边思考，写出发现，表达感受。
有时候，为了让实验过程更清晰，在写作前， 我们不妨实践一下，也许会有特别的发现或创造呢！ 写起来也就更有意思！法布尔正是通过蜜蜂实验， 发现了蜜蜂有辨认方向的能力。没有这一次次的尝 试，就不会有人类科技的进步！
1 • 1.借助实验图表记录自己做过的一项小实验。
• 2.用“先……接着……然后……最后……”这样的 2 句式，把做实验的过程写清楚。
3
• 3.写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现或 启示。
习作思路
同学们，科学很神奇。科学能让风给 人类发电，能让机器人代替人类去做许多 事情……科学课上我们一定都做过许多有 趣的小实验，如“火山喷发”“滴水成 冰”“跳舞纸片”等，能说说你们印象最 深的是哪一次实验吗？
三年级下册第四单元习作范文5：一次科学实验
语文（部编版）三年级下册第四单元习作例文
一次科学实验
今天，老师布置了一个任务——做科学实验。
我选择了水中点灯。
放学后我兴冲冲地跑回了家，迫不急待地备好所有材料。
如：水、盆子、一个较粗的蜡烛。
现在“万事俱备，只欠东风”了。
我先拿出一个不锈钢盆子，再拿出蜡烛，粘在盆底，然后接一点水，水面离蜡烛要一点距离，最后我小心翼翼地开起打火机。
我的心怦怦地跳，我多么希望实验可以成功，可是老天不赏脸。
就在这时，蜡烛“砰”的一声倒了下去。
“呀！”失败了。
可是一想到失败是成功之母，我又重整旗鼓。
这一次我可吸取了上一次的经验，在用蜡烛与盆底粘合时更加小心谨慎，滴了好多滴蜡。
令人紧张又兴奋的时刻又来到了。
我连大气也不敢出，手里冒冷汗呢！我开启打火机，慢慢地靠近蜡烛……“哇！”奇迹真的出现了。
这是多么美丽的画面。
只见蜡烛的火苗竟延伸到了水面以下。
这令我目瞪口呆。
“我成功了，我成功了，这真是太棒了。
”高兴的同时疑问也随着来到了。
“咦？这是为什么？”后来我问了知识渊博的老爸才得以解答。
原来，蜡烛在燃烧过程中融化的蜡，遇到水会迅速变成固体，并冻结在火焰四周，形成一个保护圈，阻止了水进入。
火焰低于水面时，水会把逼向保护圈的热量迅速带走，所以保护圈就能保护火苗一直燃烧。
因此水中可以“点灯”。
只要你拥有一颗敏锐的心和一双善于发现的眼睛，你一定也可以发现生活中的许多奇妙的事！
1。
统编三年级下册第四单元《习作：我做了一项小实验》说课稿
统编三年级下册第四单元《习作：我做了一项小实验》说课稿下面将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说教学反思几方面展开说课：一、说教材三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。
这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
通过课文的学习，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察，留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的习作内容是“我做了一项小实验”，习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。
上学期学生围绕“留心观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。
本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
教材56页包括了四部分的内容：第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。
第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。
教材设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键要素，同时也提示了本次习作需要写的内容。
第三部分，提出了本次习作的要求。
写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。
教材给出了两个提示：一是可以用上表示先后顺序的词语，把实验过程写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。
第四部分，对写后的评改提出了具体建议。
写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。
教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点；二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。
二、说学情三年级是学生习作的起步阶段，教学应重在激发学生的习作兴趣，使其能自由表达，体会习作乐趣。
部编版三年级下册语文第四单元习作《我做了一项小实验》教学课件
实验名称：纸片托水
实验准备：小杯子 A4卡纸 实验过程： 水
第一步：准备器材
第二步：杯子里接满水，将卡纸放在杯口上，再使劲按一下 第三步：快速翻转杯子，观察到杯子里的水一见鬼了？大气引力在帮助纸片呢？
第五步：问妈妈得到答案。 实验结果：纸片托水实验成功了，这是大气压力在作怪，杯子里水的表面张 力把纸片和杯子完全的闭合起来，所以杯子里水的压力小于杯子外大气压的压力 ，这样大气压就使纸片稳稳地托在杯子上了，杯子里的水自然不会流出来了
静电实验
尺子 碎纸 干布
用干布擦尺子
自己做一做
注 意 安 全
不 要 打 闹
把尺子接近碎纸
尺子把碎纸吸起来了
静电吸附原理
当一个带有静电的物体靠近另一个不带静电的物体时， 由于静电感应，没有静电的物体内部靠近带静电物体的一 边会产生与带电物体所携带电荷相反极性的电荷，另一侧 产生相同数量的同极性电荷，由于异性电荷互相吸引，就 会表现出静电吸引现象这就是静电吸附的原理。
伟大的科学家都是从 一个小实验开始的！
习作 我做了一项小实验
你做过什么小实验？向大家介绍一下。
我做过瓶子赛跑的实验。
我做过筷子神力的实验。
我做过带电的报纸的实验。 我做过胡椒粉与盐巴的分离实验。 我做过带电气球的实验。 我做过漂浮的针的实验。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
《我做了一项小实验》是一篇记事的文章。要求先借助图 表整理小实验的主要信息，然后可以用上“先……接着…… 然后……最后……”这样的句式把做一项实验的经过写清楚
第四步：方法 运用说明、议论、描写等表达方式，把 实验的过程写清楚、写具体。
小组合作：
你呢？你想向大家 1.自由选择自己感兴趣的实验与小组成员交流
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科学小实验有一天，科学老师说：“回家把小苏打和白醋混到一块，再点燃一根火柴放在水面上方会出现什么结果。
”放学后，我就买了小苏打和白醋、火柴。
回到家，我就拿来小碗，先倒进白醋，再把小苏打粉倒进白醋里，小苏打粉一接触到白醋，小碗水面上就冒起了雪白的泡泡，像倒出来的雪碧一样，同时我闻到有一种刺鼻的味道。
我点燃火柴，放到小苏打和白醋混合的液体上方一厘米处，火一下就灭了。
我又把水到掉，只放了小苏打，又点燃一根火柴放到上方，但是火没有灭。
我又把小苏打到掉，只放了白醋，又点燃一根火柴放到上方，火还是没有灭。
现在我知道了，小苏打和白醋混到一块的气体把火灭掉的。
我想再试一试，先把小苏打粉倒进小碗里，再倒进白醋。
碗里发出“嗤嗤”的声音激烈地冒出雪白的泡泡，像水煮开了一样；难闻气味一下来了。
我又划了一根火柴，慢慢接近水面，离水面一厘米的地方火又灭了。
我追着问妈妈为什么？妈妈说：“上网查一下吧！”。
在网上我看见是这样写的：小苏打和白醋混合后产生了一种新物质，这种物质是二氧化碳。
二氧化碳可以使燃烧着的火熄灭。
我以后要做更多的小实验，才会懂得更多的知识。
听说在装有水的杯子里撒上盐，再放进去一颗鸡蛋，就可以浮起来。
我便想：鸡蛋那么重，而且也不是空心的，能浮起来吗？我便想做一次实验。
今天下午，我一写完作业，就迫不及待拿来一个玻璃杯，倒上水，再洒上盐，把他搅拌均匀后，把鸡蛋放进去。
可没想到的是，鸡蛋在水中越来越沉，但我并没有放弃，又拿起鸡蛋，重放了一次，可还是浮不起来，我想；难道是我放盐太少的缘故吗？便又加了满满一勺盐。
啊，终于到了“见证奇迹的时刻”了！当我再次往盐水里放鸡蛋时，忽然感觉盐水有一股很大的浮力，但为什么会这样呢？我很纳闷。
这时，妈妈走了过来，我把事情的经过一清二楚的告诉了她，妈妈听了，一边用手抚摸着我的头，一边笑眯眯的说：“鸡蛋的密度比水大，所以会沉下去。
当你放盐时，盐水的密度会增大，当盐水的密度超过鸡蛋的密度时，鸡蛋就会浮起来。
”听了妈妈的话，这时，我恍然大悟，而且还学到了一个知识，真是“学无止境。
”啊，真是一次有趣的实验。
星期二放学回到家，我做完了老师布置的作业，随手拿起桌上的一本《百科全书》，翻了几页，看见了一个实验的介绍：将一个杯子盛满水，用一张纸盖住杯口，然后，用手将杯子倒过来，水不会流出来。
我觉得这绝对不可能，一张薄薄的纸怎么可能托起一杯沉重的水呢？我带着怀疑的心情开始做了起来。
首先，我拿来一个玻璃杯和一张纸，我先在杯子注满水，然后把纸盖了上去，再把杯子倒了过来。
嗨，真的，纸真的把水托住了，薄薄的一张纸真的将沉重的水托起来了，可是一张小小的纸为什么能托起一杯水呢？我将《百科全书》介绍这个小实验的文章又读了几次，想从中找出它的奥妙，可是就是找不出。
我又冥思苦想了一番，终于想出了一个好办法——就是去找博学多才的老爸问问。
这时老爸正在客厅看报，我走过去问：“爸，你知道一张纸为什么能托起一杯水呢？”老爸说：“这个问题问得好，但这个问题是上到初中才学的，跟你说你也听不懂，要不你自己上网查查吧！”我来到了电脑前，打开电脑，终于在网上查到了关于这个问题的资料，电脑上是这说的：只要杯中水是满的，让纸和水之间没有空隙，那不管什么方向都不会倒出来。
这个时候纸片外部是受到大气压作用，而内部由于水是满的所以气压为零。
（事实上如果杯内水不满，有一定的气体，但总是小于外界大气压的。
）杯中水的重力与大气压相比非常小，可以忽略不计。
同时，水与容器壁和纸片之间形成的界面处也会有表面张力保证纸片不会掉落，那么水当然也不会流下来了。
通过这次实验，我终于明白了一张纸为什么能托起一杯水的道理，同时我也明白了做什么事情都不能凭空想象，要有根据，要善于观察事物，善于研究，从中发现问题。
前几天，我喝完了益力多，就拿益力多的瓶子做水的实验。
那天，我首先把益力多瓶子洗干净，然后装满水，放进冰箱的急冻处，等过几天，才把益力多瓶子从冰箱取出来。
一天过去了，我迫不及待地打开冰箱，把益力多瓶子取出来。
哇！想不到在24小时内，水也能变成冰呀！然后，我就把益力多瓶子取出来玩。
突然我想到了，如果把冰放在常温下，不久会融吗？但是，我又不想把益力多瓶子放在冰箱的急冻里，因为这样太麻烦了，所以，我就把益力多瓶子放到了普通的那一格。
又过了一天，爸爸把我带到冰箱前，打开冰箱，把益力多瓶子取出来，然后告诉我，虽然这一格也比外面冷，但还是零度以上，冰还是会变成水。
这次实验告诉了我们，只有把水放到零度以下的地方，才能结冰，而且，如果把冰放进零度以上的地方的话，冰还是会变成一滩水的。
这个实验真有趣！今天，老师布置了一项关于怎么样才能让鸡蛋从高处落下，但是又不能破的任务。
于是，我一回家就琢磨了起来。
过了一会儿，我想了一个办法，那就是把卡纸叠在一起，又在上面放了许多白纸，最后我还在上面放了海绵，再把鸡蛋放进去，用透明胶把他们包在一起。
可是实验还没有开始，这些穿着厚厚绵衣的胖战士们发出了咔咔的声音，于是A 计划失败了。
后来，我想：如果想要让鸡蛋不受到伤害，就要减少冲击力才行。
经过一段时间的沉思，我突然眼睛一亮。
我先用几层卡纸卷成圆锥形，再用透明胶固定好，再把鸡蛋较平的底部放在里面。
于是实验开始了，我走到一楼阳台，心里忐忑不安，我心想：这次实验一定要成功，这可是花了我一整天想到的。
我闭上眼睛，手轻轻松开，这位勇士就冲了下去，于是我立刻去看，我刚想翻，可又担心那是我不想看到的，但我还是翻了。
果然，功夫不负有心人，我居然成功了，我高兴地一蹦三尺高。
我后来又做了几次，居然都成功了，真是奇迹。
功夫不负有心人，只要你努力，总会成功！今天，有一节长达40分钟的科学课，我讨厌科学课，这节课还要去实验室上！又要做实验！我叹了一口气，上课去了。
上课铃响了，马老师已经正在上来！“上课”起立“”同学们好“”老师你好“”请坐“”今天这节课我们做酒精灯实验等。
“”现在你们自己做一下！“我心惊肉跳！我拿起火柴，并取出一根再在盒子边重重地飞跃过。
火一下子在木头上点燃了！我感到炽热，我不管3721，4728了，直接在酒精灯的线上点一下，火柴就冒烟了！马老师说：你上课没听，火柴要从酒精灯上划过！”我吸取了教训，再也不敢马虎了。
现在可以灭火了，把酒精灯的小帽子戴上要从右开始戴完了，反复做2遍。
OK。
马老师：相信大家已经学会了吧，下面我找人了！你小男生上来。
“我的心怦怦直跳！我根据老师的提醒和自己的经验，终于成功了。
真是又舒服又难过呀！舒服的是实验成功了，难过的是被老师抽中！总之，失败乃成功之母！今天，我知道要成功就要付出无数的失败才能换一次成功！爱迪生说过：天才是百分之一的聪明，加上百分之九十九的汗水。
！失败很正常，但一直聪明就有问题，没有人十全十美的。
关于”神奇墨水“的实验今天，我和妈妈做了一个小实验，这是一个关于”神奇墨水“的实验。
我按照书上的要求，把白纸、糖水、毛笔和打火机等实验材料都准备完毕。
我轻轻地提起毛笔，小心地蘸了几滴糖水，然后用毛笔在白纸上细心地画了起来。
画完了，我又把纸平平地铺在茶几上，等它晾干。
大约过了30多分钟，纸被晾干了。
妈妈拿起打火机开始进行”烘烤处理“。
咦？纸张怎么没有出现书上所说的”花纹“？我把纸翻了个面，一看，纸都被烤焦了，图像还是一点动静也没有。
”这实验是骗人的，以后再也不相信这本书了！“我忿忿地说。
可我又转念一想：如果换成浓盐水会不会有效果？说干就干，我立刻把糖水换成了盐水，又做起了实验。
”滴嗒，滴嗒“，30分钟又过去了，我迫不及待地拿起盐水在纸上画线，然后等晾干。
这时，妈妈突发奇想：把湿纸烤干，会是什么样的现象发生呢？于是，妈妈又用打火机在湿纸下面烘烤，怪事发生了，湿的地方经过一烤，水痕就慢慢消失不见了。
通过这个实验，我懂得了”尽信书不如无书“的道理：完全相信书而不加质疑则不如没有书。
书上不一定说的全是对的，只有通过亲自实践才能看到真实的情况。
今天是星期日，我看了一个节目：“小窍门”里边说：只要把花露水抹在电灯上，开灯后就会有一股香味扑鼻而来。
我将信将疑地找来一瓶花露水，手忙脚乱的把花露水抹在灯泡上，我按捺不住心中的渴望，马上开了灯，啊——怎么这么香？香的刺鼻……哦！原来是我抹太多花露水了，所以这么刺鼻。
于是我拿来湿巾往灯泡上搽了搽，我开了灯……哇噻！好香啊·随后一阵阵淡而迷人的香味扑鼻而来，渗人心脾。
我从来没有闻过这么香的味道，简直比法国香水还香。
我灵机一动，我把这个秘密发到网上去，让更多人享受到着相味又何乐而不为呢？说干就干，我三两下就发好了。
不一会儿就有一堆的回帖像潮水般向我涌来。
有的说恩。
不错；有的说太香了；也有的说这是真的吗？骗人的吧！……此时我真是比吃了密还要甜！你们也来试试吧！“叮—叮—叮”上课铃响了，大家都从高兴的心情平淡下来。
只见老师神神秘秘地从一个袋子里拿出了俩个不同颜色的气球和一个吸管。
我很好奇，双眼直瞪。
心中暗自猜想：老师要干什么？为什么要拿平时最不起眼的气球呢……再想就要成《十万个为什么》的副本了。
老师先吹了一个小气球，而后又吹了一个大一点的气球，一会儿，老师问道：“你们平时都是怎样来玩气球的呢！”问题刚提出，就听到刷的举手声，一位男同学率先站起来说：“可以把气球当排球来玩。
”有的同学说：“可以灌一些水在气球里，用来打水仗。
”老师听后摇摇头，说：“你们那样只不过是为了取乐而已。
让我们做个小实验吧……”不一会功夫，老师成功的完成了实验。
老师也发了些材料让我们亲自实践一下。
先是吹两个大小不一样的气球，用绳子系好，在把两个气球的头头弄在吸管上最后把系在吸管的绳子解开，没多久，你一定会观察到大的气球在变的更大，小的气球在变的更小呵，太好了，我们的实验成功了。
从这个试验中我得到了一个启示：光看是不行的，只有自己去实践，亲身感受。
铜丝怎么样就会发热呢？想知道就跟我去我的学校这实验室看一个究竟吧！实验前，老师拿出了五根二十公分的铜丝，并让我们摸了一摸。
过了一会，老师说：“铜丝热不热。
”同学们说：“不热，很凉。
”然后，老师把同学分成五个小组，也选出五个小组长；跟着又把五根铜丝交给五个组长，由他们分给每个同学。
之后，老师说：“同学们，你们知道我为什么要把铜丝给你们吗？”同学们说：“不知道。
”老师说：“我是想让你们做个实验。
”第一个实验开始了，老师说：“用手握紧铜丝，迅速地来回弯折多次。
”我照老师说的去做，我弯折五次，我发现铜丝中间出现了一条细细的裂缝；我再弯折一次铜丝，铜丝就断了。
我高兴地对老师说：“铜丝断了。
”第二个实验开始了，老师说：“左手握紧铜丝，右手捏着铜丝来回扯动多次。
”我又照老师的来做，过了一会，我感到铜丝很烫，铜丝发热了。
实验后老师讲解说：“磨擦产生了机械能，机械能转换为热能，所以铜丝就会发热。
”实验后我想：科学真有趣，我长大也要当科学家。