冀教版三年级语文上册《诗的材料》课件
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冀教版小学三年级信息技术第17课-古诗配画ppt课件
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细心观察
1
单击图片，图片周围出现了么？
2
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3
拖动鼠标，图片发生了什么变化？
美化修饰作品
可以选择自己喜欢的 版式对古诗进行编辑 比如改变字体、字号 、字型、文字颜色和 效果等。
机Байду номын сангаас练习
1
在古诗中插入图片
2
调整图片大小
3 美化作品并上交调整图片大小
课程小结
通过本节课的学习，你都学到了哪些知识？
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
水宿闻雁
唐 李益 早雁忽为双， 惊秋风水窗。 夜长人自起， 星月满空江。
碧涧驿晓思 唐 温庭筠 香灯伴残梦， 楚国在天涯。 月落子规歇， 满庭山杏花。
洛中访袁拾遗不遇 唐 孟浩然 洛阳访才子， 江岭作流人。 闻说梅花早， 何如北地春。
➢ 操作步骤
步骤一
步骤二
步骤三
步骤四
输入 古诗
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冀教版语文三上课件古诗两首
作业：
1、积累送别的诗词。
2、阅读描写送别的文章。
3、制作卡片，将你想对朋友说的话写上去， 并赠送给你的好朋友。
唐 贺 知 章
回 乡 偶 书
·
贺知章
（约 659 年—约 744 年）唐代著名诗人字季真， 自号“四名狂客”。越州永兴（今浙江萧山） 人,年轻的时候就以文词知名，书法也很好，擅 长草书和隶书,性情爽直，豁达而健谈。武则天 证圣元年中进士，后官至秘书监。他写的诗清 新通俗，《回乡偶书》《咏柳》等都是脍炙人 口，千古传颂的不朽名篇。
hè mèng lí ng 黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 代
（唐）
李 白
cí
李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
wéi 唯见长江天际流。
故人西辞黄鹤楼，
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 代 李 白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
如果你是李白，你想对孟浩然说：
_____________________________________________________
如果你是孟浩然，你想对李白说：
_____________________________________________________
黄鹤楼送孟பைடு நூலகம்然之广陵 唐 代 李 白
理解诗意
偶然
回乡偶书
作者辞官回家后，感慨很深，于是出 于偶然写了这首诗，写了自己还乡时 的感触。
年轻的时候
年老的时候
少小离家老大回，
（自己）年轻的时候离开家乡，老了 才回到家乡。
冀教版三年级语文上册《诗二首》课件
二、自学目标：
1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文。 3、了解诗句的作者，体会作者的 思想感情。 4 、理解词、句的意思，概括课文 的主要内容。
三、自学内容：
1.自读课文，读准字音，把 生字词多读几遍。 2.利用查字典、联系上下文 等方法理解新词的意思。 3、能了解诗句的作者，体会作者 的思想感情。 4、能理解词、句的意思，概括课 文的主要内容。
至今思项羽，
到 现在 想念
不肯过江东。
江东：长江在芜湖、南京间，大体上作南北流向， 故自汉初至唐，称这段江流东岸至海边的地域为 “江东”，亦称吴中。
夏日绝句
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
人活着就要做人中的豪杰，为国 家建功立业； 死也要为国捐躯，成为鬼中的英 雄。 人们到现在还思念项羽，
只因他不肯偷生回江东。
这首诗起调高亢，鲜 明地提出了人生的价值取 向：人活着就要作人中的 豪杰，为国家建功立业； 死也要为国捐躯，成为鬼 中的英雄。爱国激情，溢 于言表，在当时确有振聋 发聩的作用。
这首诗是诗人的 心声。如此慷慨雄健、 掷地有声的诗篇，出 自女性之手，实在是 压倒须眉了。
认识李清照，读读她的其他作品。
【评】
鬼雄
砍头
人杰 项羽
主义
就义
【展】
2.我会读生字词。 绝句 亦为 人杰 鬼雄 项羽 相遇 砍头 不肯 就义 主义
【展】
夏日绝句
李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
【展】
就义诗
夏明翰
砍头不要紧，
只要主义真。
杀了夏明翰，
还有后来人。
【评】
一、 需要注意的字词。
2020最新冀教版三年级语文上册电子课本课件【全册】
第一单元
2020最新冀教版三年级语文上册电 子课本课件【全册】
1 走进大自然
2020最新冀教版三年级语文上册电 子课本课件【全册】
2 火烧云
2020最新冀教版三年级语文上册电 子课本课件【全册】
3 *会说话的草
2020最新冀教版三年级语文上册电 子课本课件【全册】Fra bibliotek 4 诗的材料
2020最新冀教版三年级语文上册电 子课本课件【全册】
5 金色的草地
2020最新冀教版三年级语文上册电 子课本课件【全册】
2020最新冀教版三年级语文上册 电子课本课件【全册】目录
0002页 0045页 0125页 0205页 0207页 0222页 0246页 0283页 0322页 0361页 0437页 0513页 0515页 0527页 0539页 0585页 0645页
第一单元 2 火烧云 4 诗的材料 第二单元 7 走月亮 9 难忘的八个字 第三单元 12 “这条小鱼在乎！” 14 狼和鹿 第四单元 17 画杨桃 19 一株老树和两个怪人 第五单元 22 虎门销烟 24 后羿射日 第六单元 27 布勒门的音乐家
第二单元
2020最新冀教版三年级语文上册电 子课本课件【全册】
三年级语文上册 第二单元 5 古诗四首课件 冀教版
_________________________________________
• 这首是写的是诗人路过（ ），怀念（ ），抒发诗人 （ ）的思想感情，这感情是在（ ）中流露出来的。
面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
古诗诵读
杂诗
（唐）王 维
学习目标
• 1、有感情地朗读、背诵诗歌。 • 2、了解作品内容，体味作者的
• 这首诗是作者从江西出发，乘船经长江
前往京城为官，途经
？
多音字
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
• 瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟 山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在 瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家 乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里 知道？
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
后，王安石再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间（ jiàn）， 钟山只隔数（shù ）重（ chó ng）山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还（huá n）？
[注释]
1. 泊：停船靠岸。 2. 瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。 3. 京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 4. 钟山：现在南京市的紫金山。 5. 数重：几层。 6. 绿：吹绿了。 7. 还：归、回。指的是回到紫金山下的家里。
钟梅花那种清高超脱
的品性。（会急切地
问）
诗意： 您是刚从我们家乡出来， 一定了解家乡人情事态； 请问您来时我家绮窗前， 那一株腊梅花开了没开？
悟诗情
• 这首诗表达了诗人怎样 的思想感情？
杂 诗 王维
君自故乡来，应知故乡事。 用白描手
思念家乡，急切相问。“应知”一词生动地 表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切
三年级上册语文课件-4诗的材料∣冀教版(共13张PPT)
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知识拓展
用一个词来形容一下自己看到的荷花。
亭亭玉立 含苞欲放 碧盘滚珠 千姿百态 清香袭人 红菏菡萏 洁白无瑕 风姿绰约 嫩蕊凝珠 冰清玉洁 玉洁冰清 出水芙蓉
词语积累
碧绿
莲蓬 仿佛
冒头
饱胀 胸膛
展开
破裂 舞蹈
花瓣
姿势 蜻蜓
露出
隔壁 挨挨挤挤
检测读文
（1）教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 （2）让孩子用自己喜欢的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识 字的效率。
阅读思考
通过读课文读懂了什么？
荷花的美丽。
小组交流
从哪里能够感受荷花的美丽？
抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面，淡绿的底”、“冒”、 “有的……有的……有的……”来体会荷花的美丽多姿。
课堂交流
除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其 他不同姿态吗？
课堂总结
同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷 花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我
们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生
将是美丽而精彩的！
作业布置
1.把本课生字生词抄写一遍。 2.根据课文对荷花的描写，选一种自己喜欢的植物进行 仿写。
第二单元 · 阅读
诗的材料
பைடு நூலகம்
课题引入
荷花历来是文人墨客吟咏的对象，它那亭亭玉立的风姿，淡雅含蓄的暗香，无 不让人深深陶醉。宋代周敦颐曾以一篇《爱莲说》享誉文坛，其中“出淤泥而 不染，濯清涟而不妖”一句更是广为传诵。从此，荷花就被看作是君子的象征。 叶圣陶也不例外，对荷花尤其喜爱。今天，我们就来学习这篇 《诗的材料》
冀教版语文三年级上册诗的材料说课稿
诗的材料各位尊敬的评委老师：今天我说课的内容是冀教版语文三年级上册第一单元第四课《诗的材料》，作者叶圣陶先生。
我是从以下几方面展开说课的。
一、说教材《诗的材料》是三年级冀教版语文上册“走进大自然”文化主题单元的一篇读文章，文章文质兼美，优美的语言和朴素的情怀在大自然的熏染下自然而然地流出于一名教育家的笔端。
文章情节简单，讲述了作者在荷花池旁被美景所迷，心驰神往，物我两忘，达到了触目为诗的审美境界，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和赞美之情。
中华民族自来就是诗歌的国度，文章中莲花意像在中华民族传统文化中有着源远流长的历史，在这篇情节简单的文章里包含着丰富的教与学的层次性，值得教师和学生在教学实践中不断挖掘其教学价值，使学生不禁能品味文章的文字之美，更能体味到中华文化的博大精深。
二、说学情：三年级的学生，已经具备了一些语言积累和对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，因此学生的学习主体地位需要得到更加的重视，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强引导。
三、说目标根据《语文课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点和单元目标以及学生实际情况，我制定了如下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
2、引导学生感受荷花的美，体会大自然的神奇力量。
3、启发学生展开想象，在对美好事物的体验中，锻炼观察、想象的能力。
4、认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
四、说教法学法１、美读感悟法：文章文质兼美，读来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要也是最主要的方法。
读，不仅能领悟文本，更能培养语感，获得美的熏陶。
２、情境教学法：小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，利用多媒体图片创设情境展示相关图片，使学生置身于课文所描绘的情景，有利于学生轻松、愉快、积极、主动的学习。
但在利用图像直观的同时，必须加强语言直观运用，生动形象的语言激发学生的想象，因为看不见的美永远比看得见的美更美。
三年级语文上册 第二单元 5 古诗四首课件 冀教版
• 作者在此地——瓜洲；此时——明月； 此景——春；自然想到了——还；抒发 了作者思念家乡的情感 。
测 试：
• 1.王安石，（ ）代人，曾推行（ 不裴。《泊船瓜洲》表达了真挚的（ 之情。 ），功绩 ）
• 2、解释诗句 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 绿：____________ 还：_______________ 全句诗意： _________________________________________ • 这首是写的是诗人路过（ ），怀念（ ），抒发诗人 （ ）的思想感情，这感情是在（ ）中流露出来的。
5. 数重：几层。
6. 绿：吹绿了。
7. 还：归、回。指的是回到紫金山下的家里。
• 这首诗是作者从江西出发，乘船经长江 前往京城为官，途经 ？
多 音 字
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
• 瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟 山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在
瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家
-----读 准 字 音
杂 诗
君自故乡来，应知故乡事。
qǐ zhuó
王维
来日绮窗前，寒梅著花未？
-----读 准 节 奏
杂 诗
君自故乡来，应知故乡事。
王维
来日绮窗前，寒梅著花未？
杂诗：写随时产生的零星感想和琐事，不定题目的诗。
qǐ
绮（绮丽）（罗绮）
zhù 著作 著 zhuó 执著
jūn
君（君子）（君臣）
乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里
知道？
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？
春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机 勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那 就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过 “满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。
冀教版语文三上《诗的材料》ppt-课件
告诉我
。
2.想象自己就是一朵花、一条鱼、一棵树、一 只鸟……把你的感受说一说，也可以写下来。
希望对您的方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
句子对比：
白荷花在这些大圆盘之间（长、钻、 伸、露、探、冲）出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花。一身雪白的衣裳，透着清香。 阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸 膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就 迎风舞蹈，雪白的衣服随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞 蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里 许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？
-
材料 冒出来 破裂 隔壁 仿佛 衣裳 胸膛 舒坦 好梦 扇子 扇动 展开 好吗 拿来 解开 站立 随风飘动 呢
阅读提示：
你从课文的哪些描写感受到是 诗的材料？为什么？默读课文， 用铅笔在文中勾画相关词句，在 书的空白处简单地写出自己的阅 读感受，并试着把自己的感受读 出来。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个 大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。 白荷花在这些大圆盘之间冒出 来，有的才展开两三片花瓣儿； 有的花瓣儿全都展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬；有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀得马上要 破裂似的。
小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
冀教版语文三年级上册课件：5古诗四首-4
近乡情更怯 ，不敢问来人。 _____________
字词乐园
词语释义
汉江： 指襄阳附近的汉水。 著花： 大庾（yú）岭之外， 今广东一带。
课件PPT
课文详解
品词析句
岭外音书断， 经冬复历春。 客居岭外与家 里音信断绝，经过 了冬天又到了春天。
课件PPT
课文详解
品词析句
近乡情更怯，不敢问来人。
离故乡越近心中越胆怯， 不敢询问遇到的家乡来的人。
课件PPT
课件PPT
心灵感悟
故乡的山水在离家的游子 心中多么的让人魂牵梦绕啊， 这是一种时间愈久，思念愈深 的情感。以致使诗人接近家乡 时，都不敢外音书断（lǐng ） 近乡情更怯（qiè ）
课件PPT
随堂练习
⒉填一填
经冬复历春 ， 岭外音书断，______________
结构图解
渡汉江 岭外音书断，经冬复历春。 ——离乡之久 近乡情更怯，不敢问来人。 ——思想之切
主题解说
这是宋之问从泷州（今广东罗 定县）贬所逃归，途经汉江（指襄 阳附近的一段汉水）时写的一首诗。 诗人记述了还乡之情，描写了一个 长期在外，得不到家里的书信的人， 回乡途中担心家里出事，遇到熟人 也不敢相问的情景，主要突出了人 物的心态。
课件PPT
字词乐园
我会认
dù
qiè
渡 怯
课件PPT
字词乐园
我会写
lǐng
岭
写法：“山”竖要直， “令”撇、捺舒展。
组词：山岭 岭南
课件PPT
字词乐园
我会写
lì
历
写法： 第一笔横稍向上 倾斜，撇要舒展。
组词：经历 历史
课件PPT
字词乐园
近反义词
字词乐园
词语释义
汉江： 指襄阳附近的汉水。 著花： 大庾（yú）岭之外， 今广东一带。
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课文详解
品词析句
岭外音书断， 经冬复历春。 客居岭外与家 里音信断绝，经过 了冬天又到了春天。
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课文详解
品词析句
近乡情更怯，不敢问来人。
离故乡越近心中越胆怯， 不敢询问遇到的家乡来的人。
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心灵感悟
故乡的山水在离家的游子 心中多么的让人魂牵梦绕啊， 这是一种时间愈久，思念愈深 的情感。以致使诗人接近家乡 时，都不敢外音书断（lǐng ） 近乡情更怯（qiè ）
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随堂练习
⒉填一填
经冬复历春 ， 岭外音书断，______________
结构图解
渡汉江 岭外音书断，经冬复历春。 ——离乡之久 近乡情更怯，不敢问来人。 ——思想之切
主题解说
这是宋之问从泷州（今广东罗 定县）贬所逃归，途经汉江（指襄 阳附近的一段汉水）时写的一首诗。 诗人记述了还乡之情，描写了一个 长期在外，得不到家里的书信的人， 回乡途中担心家里出事，遇到熟人 也不敢相问的情景，主要突出了人 物的心态。
课件PPT
字词乐园
我会认
dù
qiè
渡 怯
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字词乐园
我会写
lǐng
岭
写法：“山”竖要直， “令”撇、捺舒展。
组词：山岭 岭南
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字词乐园
我会写
lì
历
写法： 第一笔横稍向上 倾斜，撇要舒展。
组词：经历 历史
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字词乐园
近反义词
冀教版语文三上《诗的材料》ppt精品优秀课件
运用了 什么修辞 手法？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面， 淡绿的底。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来
有的才展开朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的
这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没
有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，
可事实上，秋所带给人在意义上，生 命现象 的变动 以外， 还启示 了生命 奥义的 揭示。 它诉说 着一个 宏大主 题外， 也揭示 了神性 在自然 中的印 证和遗 留。在 某些规 律结构 上相似 和统一 延续的 可能性 ，也在 某些概 念定义 中化简 了一些 烦扰的 归纳和 总结。 总在一 种可以 追及无 限的神 性中， 体现着 另一番 别致的 内涵和 本质， 和意义 所在。 风起始了，温芒抚照着，烟火撩着香 ，歌声 奏着欢 ，在美 化的主 观和客 观情景 里氤氲 着真意 ，在感 化的虚 拟和真 实中召 唤着神 性。
就像我下午一点多钟，为了褪去疲劳 ，我便 冲凉来 解乏， 以此达 到状态 清醒振 奋的目 的。可 脱去所 有衣服 ，拿着 浴霸冲 尽身体 的时候 ，感觉 秋意一 点点从 头漂流 之下， 感受着 点滴晕 眩和起 疙瘩的 凉快。 我知道 ，我出 来工作 后，从 事服务 厨师行 业后， 对一年 四季的 感知越 来越匮 乏和退 化了。 这是由 于工作 的性质 。休暇 的时候 ，总是 被各种 事情充 斥着不 知所措 ，匆匆 来，匆 匆去。 我便疏 略了对 秋季的 关注和 体会了 。 现在出来工作的年轻人，都是奔于工 作，支 于生活 。很多 美好的 事物和 感情都 被工作 所阻滞 了和放 空了。 也只有 在稍有 闲情的 朋友在 网上发 天气和 风景图 ，以此 证明他 们是热 爱生活 ，享受 美好的 。可他 们只是 停留在 季节的 变化， 感受变 化的美 丽的层 面。却 没有更 多关注 季节带 给人更 多于自 身的种 种回忆 或者意 义，以 及牵伸 可叹的 感视艺 术化的 真谛和 真谛的 哲学意 义。 一支香烟顿然生烟，晕晕直上的白色 气体， 到了烟 气烟碱 形型的 挥发度 ，就散 于无形 。火点 在一次 次抽拉 ，像不 断闪烁 的红灯 一样。 在耳际 围绕的 歌声， 与秋召 唤着一 种积极 地而过 渡性， 形成感 受的过 程性的 生命联 系。 在细致晦涩的笔流中，陡然滑向温情 惊艳的 流诉。 在下一 刻，它 就收势 直入。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面， 淡绿的底。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来
有的才展开朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的
这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没
有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，
可事实上，秋所带给人在意义上，生 命现象 的变动 以外， 还启示 了生命 奥义的 揭示。 它诉说 着一个 宏大主 题外， 也揭示 了神性 在自然 中的印 证和遗 留。在 某些规 律结构 上相似 和统一 延续的 可能性 ，也在 某些概 念定义 中化简 了一些 烦扰的 归纳和 总结。 总在一 种可以 追及无 限的神 性中， 体现着 另一番 别致的 内涵和 本质， 和意义 所在。 风起始了，温芒抚照着，烟火撩着香 ，歌声 奏着欢 ，在美 化的主 观和客 观情景 里氤氲 着真意 ，在感 化的虚 拟和真 实中召 唤着神 性。
就像我下午一点多钟，为了褪去疲劳 ，我便 冲凉来 解乏， 以此达 到状态 清醒振 奋的目 的。可 脱去所 有衣服 ，拿着 浴霸冲 尽身体 的时候 ，感觉 秋意一 点点从 头漂流 之下， 感受着 点滴晕 眩和起 疙瘩的 凉快。 我知道 ，我出 来工作 后，从 事服务 厨师行 业后， 对一年 四季的 感知越 来越匮 乏和退 化了。 这是由 于工作 的性质 。休暇 的时候 ，总是 被各种 事情充 斥着不 知所措 ，匆匆 来，匆 匆去。 我便疏 略了对 秋季的 关注和 体会了 。 现在出来工作的年轻人，都是奔于工 作，支 于生活 。很多 美好的 事物和 感情都 被工作 所阻滞 了和放 空了。 也只有 在稍有 闲情的 朋友在 网上发 天气和 风景图 ，以此 证明他 们是热 爱生活 ，享受 美好的 。可他 们只是 停留在 季节的 变化， 感受变 化的美 丽的层 面。却 没有更 多关注 季节带 给人更 多于自 身的种 种回忆 或者意 义，以 及牵伸 可叹的 感视艺 术化的 真谛和 真谛的 哲学意 义。 一支香烟顿然生烟，晕晕直上的白色 气体， 到了烟 气烟碱 形型的 挥发度 ，就散 于无形 。火点 在一次 次抽拉 ，像不 断闪烁 的红灯 一样。 在耳际 围绕的 歌声， 与秋召 唤着一 种积极 地而过 渡性， 形成感 受的过 程性的 生命联 系。 在细致晦涩的笔流中，陡然滑向温情 惊艳的 流诉。 在下一 刻，它 就收势 直入。
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4 诗的材料
荷花
学习提示
1.默读课文，边读边想，课文哪些地 方写出了荷花的美丽，用笔画下来。 2.品读自己画的句子，体会荷花的美 丽，并把自己的感受写下来。 3.美美地读一读，读出荷花的美。 4.与同学交流一下自己的感受。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆 盘，碧绿的面，淡绿的底。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了 荷叶又绿又大又圆的特点。
其中 “挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说 明荷叶密密层层，数量很多，这句话写出了荷 叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣全 都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬；有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的
排比句，描写了荷花刚开、全开、未开 时的三种状态。
一、（1、2）写看荷花
二、（3、4己仿佛成了一条金鱼 时的情形。
四、（6）写作者自己认为这种情形可 以拿来作诗。
中心思想：
本课记述了作者到公园看荷花时的情 景及感觉，表达了作者对大自然的热爱 与赞美之情。
荷花
学习提示
1.默读课文，边读边想，课文哪些地 方写出了荷花的美丽，用笔画下来。 2.品读自己画的句子，体会荷花的美 丽，并把自己的感受写下来。 3.美美地读一读，读出荷花的美。 4.与同学交流一下自己的感受。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆 盘，碧绿的面，淡绿的底。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了 荷叶又绿又大又圆的特点。
其中 “挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说 明荷叶密密层层，数量很多，这句话写出了荷 叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣全 都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬；有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的
排比句，描写了荷花刚开、全开、未开 时的三种状态。
一、（1、2）写看荷花
二、（3、4己仿佛成了一条金鱼 时的情形。
四、（6）写作者自己认为这种情形可 以拿来作诗。
中心思想：
本课记述了作者到公园看荷花时的情 景及感觉，表达了作者对大自然的热爱 与赞美之情。