二年级上册数学教案-1.3把两种不一样多的物体变成同样多的实际问题苏教版
2022年苏教版二年级数学上册1 把两个数量摆成同样多的实际问题教案与反思
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
1．第一行摆9个圆，第二行摆5个，第一行比第二行多（）个，第一行移（）个到第二行就同样多。
2．第一行摆8个，第二行摆12个，两行相差（）个，第二行去掉（）个就和第一行同样多。
3．画一画，再解答
（1）在横线上画△，比☆多6个，△有（）个
☆☆☆☆☆☆☆
□○□=□
（2）在横线上画△，比○少7个，△有（）个
○○○○○○○○○○
□○□=□
4．看图填空。
OOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOO
(1)第一行添上（）个，就和第二行同样多。
(2)第二行拿掉（）个，就和第一行同样多。
(3)从第二行拿（）个摆到第一行，两行的个数就同样多。
答案：
1.4 2
2.4 4
3.（1）13 △△△△△△△△△△△△△7+6=13 （2）3 △△△ 10-7=3
4.（1）6 （2）6 （3）3
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
二年级上册数学教案-1.3把两种不一样多的物体变成同样多的实际问题苏教版
第3课时把两种不一样多的物体变成同样多的实际问题教材第6页例3及相关练习。
1．使学生经历“把两种不一样多的物体变成同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”“移多补少”的方法把两种物体变得“同样多”。
2．使学生积极参与操作和交流等数学活动，从中体验学习成功的乐趣，培养独立思考和反思交流等学习习惯。
重点：理解并掌握“把两种不一样多的物体变成同样多”的方法。
难点：体会解决问题策略的多样性。
课件，红色、蓝色的圆片。
1．比一比。
课件出示：一行苹果和一行桃，苹果8个，桃6个，一一对应地排列。
师：比较苹果和桃的个数，可以怎样说？(教师用虚线把苹果分为6个和2个两部分。
)师：这里分成的6个，是和桃同样多的部分，2个是比桃多的部分。
2．说一说。
请小组内的小朋友观察图上两部分互相说一说：苹果比桃多几个，反过来怎样说？师：苹果比桃多2个，桃比苹果少2个，还能换句话说吗？3．引入新课。
师：比较两种不同数量的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。
那么，怎样使苹果和桃的数量同样多呢？这就是我们今天这节课需要探究的内容。
1．提出问题，引发思考。
课件出示教材第6页例3。
师：仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？师：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？2．动手操作，解决问题。
(1)引导学生动手操作探索。
引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。
师：小朋友们比一比这两串彩珠的个数，谁的多？谁的少？师：你是怎样看出多4个或少4个的？师：现在知道芳芳的彩珠比小军多4个，小军的彩珠比芳芳少4个。
那么怎样让两串彩珠变成同样多呢？请大家想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说一说。
小组内讨论操作方法，小组长记录，教师巡视指导。
(2)全班汇报展示。
方法一：小军再穿4个彩珠，就和芳芳的同样多。
方法二：把芳芳穿的彩珠拿走4个，就和小军的同样多。
方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，两串彩珠就同样多。
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
通过前面的学习，学生已经掌握了比较两个数量的大小的方法，本节课则是让学生将这些方法应用到实际问题中，进一步巩固和提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学概念。
但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过大量的实际操作和练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握数学知识。
同时，运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何判断两个数量是否相等。
例如，给每个学生发一张纸，让他们比较自己手中的纸和同桌的纸是否一样大。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的图片或场景，让学生观察并判断两个数量是否相等。
例如，呈现一幅水果图片，让学生数一数图片中的苹果和橙子哪个多，哪个少。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，解决一些关于两个数量相等的问题。
例如，每组有一堆硬币，让学生数一数哪堆硬币的数量多，哪堆少，然后进行交换，使两堆硬币的数量相等。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于两个数量相等的练习题。
例如，给出一些实际问题，让学生计算并判断两个数量是否相等。
二年级上册数学教案-把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。
2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。
3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。
3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二年级上册数学教案-把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——把两个数量摆成同样多的实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。
这部分内容主要讲述了如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
二、教学目标通过这部分内容的学习，学生能够理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
三、教学难点与重点重点是让学生理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
难点在于如何让学生理解并运用这个概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：小卡片、实物模型等。
学具准备：学生自带的小卡片、笔等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，让学生感受同样多的概念。
例如，我准备了10个小卡片，分给两个学生，一个学生有5个，另一个学生有5个，让学生感受他们手中的卡片数量是同样多的。
2. 讲解：通过教材中的例1，讲解如何通过加减法把两个数量摆成同样多。
例如，我有8个苹果，你有5个苹果，我们可以通过给你2个苹果，使得我们手中的苹果数量同样多。
3. 练习：让学生通过实际操作，运用加减法把两个数量摆成同样多。
例如，我准备了12个小球，分给两个学生，一个学生有7个，另一个学生有5个，让学生通过实际操作，使得他们手中的小球数量同样多。
六、板书设计板书设计如下：同样多+ 2 2同样多七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下同样多的概念。
2. 请学生举例说明如何通过加减法把两个数量摆成同样多。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对同样多的概念有了深入的理解，并能通过加减法把两个数量摆成同样多。
但在实际操作中，部分学生对加减法的运算还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：可以让学生思考一下，在实际生活中，还有哪些场景需要用到同样多的概念？他们是如何通过加减法把两个数量摆成同样多的？重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题(1)》教案
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，能够进行简单的数学运算，但对于抽象的数量概念和比较方法的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握“两个数量相等”的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念。
2.难点：学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考。
2.动手操作法：让学生通过实际的摆一摆、看一看等活动，加深对“两个数量相等”的理解。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实际的物品，如苹果、小球等，用于摆成同样多的实际问题。
2.课件准备：制作相关的课件，用于展示和讲解实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.利用教具，如苹果、小球等，摆出两个数量不同的实际问题，引发学生的兴趣。
b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？2.呈现（10分钟）a.展示课件，呈现一些具体的实际问题，如“小华有3个苹果，小明有5个苹果，怎样才能使他们的苹果数量一样多？”b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？3.操练（10分钟）a.学生分组进行实践活动，利用教具摆出同样多的实际问题。
【苏教版】小学二年级上册数学全册教案(Word版,130页)
第一课时连加、连减授课时间：教学内容：教科书第1—2页内容。
教学目标：1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地计算。
2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。
教学重点：连加、连减的笔算方法。
教学难点：连加、连减算式思考笔算过程。
教学准备：课件教学过程：一、引入新课1.回忆旧知。
2.揭示课题。
小朋友们对加减笔算还很熟悉，知道要十位和十位对齐，个位和个位对齐，今天，我们继续学习加减法的新内容：连加连减（板书课题）二、学习新课1.学习列1（1）竖式笔算。
出示例1 让学生说说条件和要求问题。
提问：求三个人一共折了多少只纸船怎样列式？（板书连加算式）这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么？你能用竖式算出这道连加算式的得数吗？指出：这里的连加要先算19加27的和，再把这个和与26相加，所以这样分两步列竖式笔算得数。
（2）小结方法指出：连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连起来写。
连起来写竖式算，可以简便一些。
2 完成“试一试”。
引导：可以怎样写竖式计算？先相互讨论讨论，再用竖式把得数算出来。
指出：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。
一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些。
三、组织练习1.做“想想做做”第1题。
请小朋友先观察，这里计算的是哪两道？两道竖式都是怎样写的？让学生在竖式上计算。
2 做“想想做做”第2题让学生做第2题，指名板演。
交流竖式写法和计算过程。
3做“想想做做”第拿走4题让学生独立读题并解答，指名一人板演。
四、总结这节课学习了什么？你是怎样学会的？作业设计：见《补充习题》第页。
板书设计：教学反思：第二课时加减混合授课时间：教学内容：教科书第3—4页内容。
教学目标：1.使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。
苏教版-数学-二年级上册-《解决问题(一)》知识讲解 两组数量不同的物体变成同样多的方法
两组数量不同的物体变成同样多的方法问题导入要让两串彩珠同样多，你有什么办法？（教材6页例3）过程讲解1．描述画面内容手工课上，小军和芳芳正在桌子上穿彩珠，小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。
2．理解题意小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠，小军比芳芳穿得少，想办法让这两串彩珠的数量同样多。
3．探究解决问题的方法用○代表彩珠，把小军和芳芳穿的彩珠一一对应起来比较，可以清楚地看清谁穿得多，多多少。
方法一小军芳芳小军芳芳通过摆○，发现芳芳比小军多4个○。
如果给小军再摆4个O，小军和芳芳穿的彩珠个数就同样多了，都是12个，所以小军再穿4个，两串彩珠同样多。
方法二重点提示同一个问题，可以用不同的方法解决。
通过摆○，发现芳芳比小军多4个○。
如果把芳芳比小军多的4个○拿走，小军和芳芳穿的彩珠个数就同样多了，都是8个。
即把芳芳穿的彩珠拿走4个，两串彩珠同样多。
方法三通过摆○，发现芳芳比小军多4个○。
把4个○分成相等的2份，每份2个○，从芳芳穿的彩珠中拿出2个给小军，小军和芳芳的彩珠个数同样多，都是10个。
4．解决问题有三种方法可以让两串彩珠同样多：(1)小军再穿4个彩珠；(2)把芳芳穿的彩珠拿走4个；(3)拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。
归纳总结要使两组数量不同的物体变得同样多，可以采用把多的部分去掉、少的部分补上或移多补少的方法使两组数量变得同样多。
误区警示【误区】填空。
从第二个盘子中拿出(2)个放到第一个盘子中，两个盘子中的个数相等。
错解分析此题错在没有仔细观察，第二个盘子中比第一个盘子中多2个，要使两个盘子中的个数同样多，应该从第二个盘子中拿出1个放到第一个盘子中，才能使两个盘子中的个数同样多，都是4个。
正确解答 1温馨提示要使两组不同数目的物体变得同样多，首先看哪组物体的数量多，再看多多少，最后把多的个数分成相等的两份，把其中的一份补给少的一份。
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》说课稿
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》说课稿一. 教材分析《解决两个数量同样多的实际问题》这一课是苏教版二年级数学上册的一部分，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现和提出问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力，但是对于解决实际问题的能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生主动参与，培养他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用加减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生发现和提出问题，并运用数学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作教学法。
通过生动形象的讲解，引导学生主动参与，培养他们的解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示实际问题，让学生更直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际情境，如购物、分食物等，引导学生发现和提出问题。
2.探究：让学生以小组为单位，讨论并尝试解决这些问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3.讲解：对学生的解答进行讲解，引导学生理解并掌握两个数量相等的概念，学会用加减法解决实际问题。
4.练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两个数量相等的概念和解决实际问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计一个加减法的运算过程，配合实际情境的图片，让学生一目了然。
二年级上册数学教案 同样多苏教版
同样多教学内容：课本第6～7页。
教学目标：1.结合媒体情境，学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2.使学生知道可以用不同的办法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
3.经历观察．操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点：1.理解两部分物品个数不一样多变成“同样多”的解题策略。
2.体会解决问题策略的多样性。
教学准备：投影仪、不同颜色的圆片、小棒。
教学过程：一、创设情境，导入新课我们班要举行拔河比赛．你们愿意参加吗？第一队选10人，第二队选6人，行吗？该怎么办?二、合作交流，探究新知1.投影出示主题图。
（1）图中说的是什么?小军和芳芳在穿彩珠。
小军穿了8个彩蛛。
芳芳穿了12个彩珠。
（2）要解决什么问题?要让两串彩珠同样多，你有什么办法?说一说你打算怎么做。
（3）先用圆片摆一摆，再和同桌交流。
学生动手摆。
（4）汇报交流。
(摆圆片的时候引导学生如果让少的数变成多的数，增加相差的数；如果多的数变成少的数，减去相加的数。
多的数分几个给少的数，不能把相差的数全都分出去，而是把相差的数分成一半给别人)a．小军再穿4个彩珠，两串彩珠同样多。
b．把芳芳穿的彩珠拿走4个，两串彩珠同样多。
c．拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，两串彩珠同样多。
（引导学生说出不能把相差的4颗彩珠全部给小军，否则小军比小芳多4颗，只能把相差4颗分一半给小军，芳芳自己留2颗）2.整理回顾。
在解决问题的过程中，你有什么体会?（无论怎样让两个数同样多，首先要弄清查；两个数量相差多少）动手操作可以帮助我们解决问题。
同一个问题，可以用不同的方法解决。
三、巩固应用1.“想想做做”第1题。
先用小棒摆一摆，再填空。
学生动手操作，教师巡视。
集体订正。
2.“想想做做”第2题。
指导学生看清图，再填空。
说一说自己是怎样想的。
3.“想想做做”第3题。
苏教版-数学-二年级上册-《解决使两个数量同样多的问题》备课教案
解决使两个数量同样多的问题教学目标：1.使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。
2.使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习直观操作活动的经验；初步体验几何直观，发展初步的形象思维和抽象思维。
3.使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣；培养独立思考和反思交流等学习习惯。
教学重点、难点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。
教学准备：每人准备12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。
自主探究：○○○○○○○○○○○○○○○○想一想：要想使两排的圆圈一样多，可以怎么办？在家里用圆片动动手，你可以解决这个问题的。
教学过程：一、明确目的，揭示课题。
1.出示图：一行苹果一行梨，苹果10个，梨8个，一一对应地排列。
提问：你能用自己的话说一说苹果和梨的关系吗？回答：苹果比梨多2个，梨比苹果少2个。
这句话还能换个说法说一说吗？引导：苹果去掉2个和梨同样多，梨添上2个和苹果同样多。
还可以平果给梨一个就同样多了。
2.引入新课，揭示课题。
比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。
今天这节课，就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。
（板书课题）二、解决问题，体验关系。
1.提出问题，引发思考。
出示例3图，说说知道了什么。
提问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？用圆片代替彩珠摆一摆。
学生展示课前探究时想出的方法。
（1）添上4个。
（板书：少的补上）（2）拿掉4个。
（板书：多的去掉）（3）移动2个。
（板书：移多补少）2.整理方法，感悟关系。
引导：我们刚才摆出12个和8个两行彩珠，通过动手操作让两串彩珠变得同样多。
苏教版-数学-二年级上册-《解决问题（一）》知识讲解两组数量不同的物体变成同样多的方法
苏教版-数学-二年级上册-《解决问题（一）》知识讲解两组数量不同的物体变成同样多的方法两组数量不同的物体变成同样多的方法问题导入要让两串彩珠同样多，你有什么办法？（教材6页例3）过程讲解1．描述画面内容手工课上，小军和芳芳正在桌子上穿彩珠，小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。
2．理解题意小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠，小军比芳芳穿得少，想办法让这两串彩珠的数量同样多。
3．探究解决问题的方法用○代表彩珠，把小军和芳芳穿的彩珠一一对应起来比较，可以清楚地看清谁穿得多，多多少。
方法一小军芳芳小军芳芳通过摆○，发现芳芳比小军多4个○。
如果给小军再摆4个O，小军和芳芳穿的彩珠个数就同样多了，都是12个，所以小军再穿4个，两串彩珠同样多。
方法二重点提示同一个问题，可以用不同的方法解决。
通过摆○，发现芳芳比小军多4个○。
如果把芳芳比小军多的4个○拿走，小军和芳芳穿的彩珠个数就同样多了，都是8个。
即把芳芳穿的彩珠拿走4个，两串彩珠同样多。
方法三通过摆○，发现芳芳比小军多4个○。
把4个○分成相等的2份，每份2个○，从芳芳穿的彩珠中拿出2个给小军，小军和芳芳的彩珠个数同样多，都是10个。
4．解决问题有三种方法可以让两串彩珠同样多：(1)小军再穿4个彩珠；(2)把芳芳穿的彩珠拿走4个；(3)拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。
归纳总结要使两组数量不同的物体变得同样多，可以采用把多的部分去掉、少的部分补上或移多补少的方法使两组数量变得同样多。
误区警示【误区】填空。
从第二个盘子中拿出(2)个放到第一个盘子中，两个盘子中的个数相等。
错解分析此题错在没有仔细观察，第二个盘子中比第一个盘子中多2个，要使两个盘子中的个数同样多，应该从第二个盘子中拿出1个放到第一个盘子中，才能使两个盘子中的个数同样多，都是4个。
正确解答 1温馨提示要使两组不同数目的物体变得同样多，首先看哪组物体的数量多，再看多多少，最后把多的个数分成相等的两份，把其中的一份补给少的一份。
苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法》教案
第 3 课时 练习一
教学内容：
课本第 5 页。
教学目标：
1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：
巩固估算方法，解决问题的能力。
教学准备：
课件、题卡练习。
教学过程：
一、口算下面各题。 4 + 26 35 - 7 35 + 6 45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每条线上 3 个数的和，填在（ ）里。（出示 P5 第 3 题） 1、指名说出题意。 2、学生独立完成。 3、指名回答并集体评议。
三、解决问题。（出示 P5 第 4、5 题） 1、学生认真读题。 2、指名回答，从题中你知道了什么信息？ 3、集体回答，问题是什么？ 4、学生尝试独立解答,教师巡视指导个别有困难的学生，并指名板演。
教学准备：
课件、情境图。
教学过程：
一、复习导入
1、8+9+5
7+3+6
19-6-7
17-9-5
2、用竖式计算
19+27
90-25
二、学习新知
1、创设情境、导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小
朋友们正在折纸船比赛，小红折了 19 只，小紫折了 27 只，小兰折了 26 只。
教学反思：
求比一个数多(少)几的数的实际问题数量关系比较隐蔽,解答这类问题时, 借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题,再用加(减)法计算。 这种推理方法,逻辑性较强,但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本策 略是指导学生亲自动手,分解摆圆片的操作过程,把隐蔽的数量关系在物化活动 中外显出来,使学生形成比较清晰的表象,并以这种表象为基础,利用已有的知识, 直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平,便于学生理解计算方法。 给学生足够开放的空间,引导学生自己结合动手操作的经验,总结规律,既能提高 学生的概括能力、表达能力,又有利于学生在交流中学会倾听,取人之长补己之短, 在交流中不断进步,在合作中整体提高。
二年级上册数学教案-1.4 把两个数量摆成同样多的实际问题丨苏教版
把两个数量摆成同样多的实际问题【教学目标】1.结合具体情境，使学生经历把两个数量摆成“同样多”的操作过程，学会正确地用不同方法将两种不同数量物体摆得“同样多”；2.使学生在思考和解决问题的过程中，探索把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题方法的多样性，感受和积累数学学习直观操作活动的经验，初步体验几何直观，发展初步的形象思维和抽象思维；3.使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣，培养独立思考和反思交流等学习习惯。
【教学重点】理解并掌握把两个不同数量物体摆得“同样多”的多种方法【教学难点】体会解决问题策略的多样性【教学准备】12个红圆片、12个蓝圆片、24根小棒、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，引出课题师：出示图片，学校进行拔河比赛，第一队选10人，第二队选6人参赛，你同意吗？为什么？生：不同意，因为两队人数不一样多，不公平。
引出课题：把两个数量摆成同样多的实际问题二、合作交流，探究新知1.比一比，说一说师：小军和芳芳分别得到了一些彩珠（出示例3的情境图），仔细观察。
提问：从图中你知道了哪些信息，能提出什么数学问题？比较：两位小朋友的彩珠谁多谁少？你能说的更具体吗？（用手上的8个红色圆片代替小军的彩珠，12个蓝色圆片代替芳芳的彩珠，摆一摆。
——强调一一对应，不能随意摆放）（引导学生用“多4个”、“少4个”来描述。
）2.师：你是怎么看出来的，有什么好的方法能够快速看出来呢？（出示虚线划分），说说为什么这样划？（这里的8个是两人同样多的部分，4个是小军与芳芳相差的部分）3.提出问题，动手操作师：为了公平起见，要让小军和芳芳的彩珠同样多，你有什么办法？动手摆一摆，移一移并说一说，看谁的办法多。
学生操作，教师巡视指导，与学生合作交流。
———摆好后，相互交流讨论。
4.交流理解新知组织学生交流汇报摆成“同样多”的方法。
初步感悟大小不同的两个数量间的关系。
方法一：小军的彩珠添上4个，就和芳芳同样多。
苏教版小学数学二年级上册使两个数量同样多的实际问题教学设计
把两个数量摆成同样多的实际问题教学内容：二年级上册第6～8页例3，想想做做第1～4题教学目标：1、使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。
2、使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习直观操作活动的经验；抽根烟吧体验几何直观，发展初步的形象思维和抽象思维。
3、使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣；培养独立思考和反思交流等学习习惯。
教学重点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。
教学准备：师生每人10个红圆片、10个蓝圆片和24根小棒。
教学过程：一、回顾旧知，激活思维1、视频拔河谈话：春暖花开，校园里的拔河比赛又开始了，你们想为他们加油吗？比赛结束了，你有什么想说的吗？（不公平）为什么不公平？（因为红队7人，蓝队只有4人，红队比蓝队多3人）也就是两队人数相差（3人），我们可以说两队人数的相差数是3。
【板书：相差数】提问：怎样就公平了呢？（蓝队去掉3人，或者红队再加3人）要想公平比赛，就是使两队人数就同样多就可以了。
2、引入新课。
其实我们生活中关于同样多的问题还有很多，今天我们就来一起学习“使两个数量同样多的实际问题”。
出示彩珠工艺品图片。
过渡语：我们的男生朝气蓬勃，女生的心灵手巧也毫不逊色呢。
你看她们给我们小朋友带来了什么？她们正在跟老师一起学习穿彩珠，你们想学吗？那我们先来探索穿彩珠里隐藏的奥秘！二、解决问题，体验关系1、观察条件，明确相差数。
出示例3图，让学生说说从图中你知道了什么。
提问：小军和芳芳的彩珠穿的如何了？（齐读条件）你有什么发现？（小军比芳芳多穿了4个）你是怎么发现的？【板书：10-6=4（个）】所以小军和芳芳之间的彩珠个数相差几个？（4个）师：你们是通过计算得到的，那么我们能不能用圆片代替彩珠摆一摆验证一下呢？提问：为了使大家更明显的看出芳芳比小军多4个，我们在摆芳芳的蓝色圆片时要注意什么？（部分孩子会回答：一一对应）2、操作思考，解决问题。
二年级上册数学教案-1.4把两个数量摆成同样多的实际问题丨苏教版
二年级上册数学教案1.4 把两个数量摆成同样多的实际问题一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步感知和理解两个数量相等的概念，能用自己的语言描述数量相等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生解决问题的思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 教学例4，引导学生理解数量相等的概念。
2. 教学例5，让学生通过操作，感知和描述数量相等。
3. 教学练习十的相关内容，巩固学生对数量相等概念的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解数量相等的概念，并能用自己的语言描述。
2. 教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的思维水平。
四、教具与学具准备1. 教具：例4、例5的图片，练习十的相关图片。
2. 学具：每组一套例4、例5的学具，每组一份练习十的学具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生观察，发现数量相等的现象，引出课题。
2. 教学例4a. 出示例4的图片，引导学生观察，发现数量相等。
b. 让学生用自己的语言描述数量相等。
3. 教学例5a. 出示例5的学具，让学生分组操作，感知数量相等。
b. 让学生用自己的语言描述数量相等。
4. 巩固练习a. 让学生完成练习十的相关内容，巩固数量相等的概念。
b. 教师巡视指导，检查学生的完成情况。
b. 教师补充并强调重点，提高学生的思维水平。
六、板书设计1. 教学例4、例5的图片和学具。
2. 数量相等的概念。
3. 练习十的相关内容。
七、作业设计1. 让学生完成练习十的相关内容。
2. 让学生回家后，观察身边的实物，找出数量相等的现象，并用自己的语言描述。
八、课后反思本节课通过观察、操作、描述等环节，让学生初步感知和理解了数量相等的概念，并能用自己的语言描述。
在教学过程中，注重引导学生运用数学知识解决实际问题，提高了学生的思维水平。
同时，通过分组合作，培养了学生的合作交流意识。
但在教学过程中，部分学生对于数量相等的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
二年级上册数学教案-1.4同样多丨苏教版
二年级上册数学教案1.4 同样多丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第五章第一节内容，主要讲述的是"同样多"的概念。
我们将通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握"同样多"的意义。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解"同样多"的概念，并能够运用到实际的数学问题中。
同时，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握"同样多"的概念。
难点则是如何让学生能够将这个概念运用到实际的数学问题中，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大量的图片和实物，以及一些数学练习题，以便让学生们能够更好地理解和掌握"同样多"的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示两堆相同数量的糖果，让学生观察并说出它们的特点。
2. 讲解概念：通过展示更多的例子，我会详细讲解"同样多"的概念，并让学生们进行随堂练习。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，让学生们通过观察和思考，找出答案。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和点评。
5. 作业布置：我会给学生布置一道作业题，让他们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要列出"同样多"的定义和例子，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计一道数学题，题目是：小明有5个苹果，小红也有5个苹果，请问他们有多少个苹果？答案是：他们共有10个苹果。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我会在下一节课中，给学生出一道更具挑战性的题目，让学生们能够将"同样多"的概念运用到更复杂的问题中，以提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，我选择了通过实践情景引入的方式来激发学生的兴趣和好奇心。
苏教版二年级上册数学教案：一 使数量变得同样多
苏教版二年级上册数学教案：一使数量变得同样多一、教学目标1.能够通过加减法，使数量变得相同。
2.能够通过计算，解决比较大小问题。
3.能够通过填空、连线等方式，练习对数量的掌握和计算能力。
4.能够通过游戏、活动等形式，提高学生的兴趣和参与度。
二、教学重点和难点教学重点：通过加减法，使数量变得相同。
教学难点：通过填空、连线等方式，练习对数量的掌握和计算能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引入课题，介绍学习目标。
2.回顾已学内容，以复习为切入点，引出本课内容。
2. 讲解（15分钟）1.通过教师演示和图片展示，讲解“使数量变得同样多”的概念。
2.教师板书加减式，引导学生进行计算，并解释过程。
3.回答学生问题，巩固学生对概念的理解和计算技巧的掌握。
3. 学习活动（30分钟）1.听说课堂：进行口算演练，提高学生的口算速度和准确性。
2.填空练习：通过填空练习，练习学生对数量的掌握和加减法的应用。
3.连线练习：通过连线练习，巩固学生对加减法的掌握和计算能力。
4. 游戏活动（20分钟）1.“找规律”游戏：通过游戏，激发学生的学习热情和兴趣。
2.“数量大比拼”活动：通过活动，提高学生的比较大小能力和计算能力。
5. 课堂小结（5分钟）1.回顾本节课学习的内容和目标。
2.检测学生对本节课内容的掌握情况。
3.鼓励学生，强化学生对加减法的兴趣和信心。
四、课后作业1.按照课本要求，完成课后练习。
2.继续练习口算，提高计算速度和准确性。
3.尝试通过游戏、计算等方式，练习加减法的应用。
五、教学反思本节课的教学重点在于通过加减法，让数量相同。
在讲解过程和学习活动中，教师尽可能地使用图示和实物物体，提高学生的教学效果。
在游戏活动中，教师选择了比较有趣和互动性的游戏，让学生能够积极参与和交流。
在课后作业中，教师还要不断检测学生的学习进度，并鼓励他们继续进行练习，深化对知识点的理解和掌握。
二年级上册数学教案-1.4 把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案-1.4 把两个数量摆成同样多的实际问题
-苏教版
一、教学目标
1.通过教学，学生能够在学习情境中感受并理解相等的含义。
2.学会运用数学思维解决实际问题。
3.了解并掌握把两个数量摆成同样多的实际问题。
二、教学重点
1.让学生理解相等是什么。
2.教学生掌握把两个数量摆成同样多的方法。
三、教学难点
1.如何教学生运用相等的含义来解决实际问题。
2.如何让学生掌握把两个数量摆成同样多的方法。
四、教学准备
1.板书：相等的含义，把两个数量摆成同样多的方法。
2.教学素材：物品、图片、计算器等。
五、教学过程
5.1 导入新课
1.老师出示一些物品，让学生观察，询问学生哪些物品相等。
2.让学生用自己的话解释相等的含义。
5.2 讲解新课
1.向学生解释把两个数量摆成同样多的方法。
2.举例说明，如两个人分苹果，分到相等的数量。
5.3 师生互动
1.让学生举例说明把两个数量摆成同样多的实际问题。
2.老师给予指导，帮助学生解决问题。
5.4 课堂练习
1.给学生发放练习册或习题，让学生独立完成。
2.老师巡视，帮助有困难的学生。
5.5 总结课程
1.让学生回答老师提出的问题，回顾学习内容。
2.评价学生的表现，鼓励优秀者并鼓励不足者。
六、教学反思
通过教学，学生有了更深的认识，掌握了把两个数量摆成同样多的方法，对学生的数学思维能力有所提高。
但是，对于一些差生，还是需要进一步巩固。
后续的教学中，需要多加训练和引导。
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第3课时把两种不一样多的物体变成同样多的实际问题
教材第6页例3及相关练习。
1．使学生经历“把两种不一样多的物体变成同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”“移多补少”的方法把两种物体变得“同样多”。
2．使学生积极参与操作和交流等数学活动，从中体验学习成功的乐趣，培养独立思考和反思交流等学习习惯。
重点：理解并掌握“把两种不一样多的物体变成同样多”的方法。
难点：体会解决问题策略的多样性。
课件，红色、蓝色的圆片。
1．比一比。
课件出示：一行苹果和一行桃，苹果8个，桃6个，一一对应地排列。
师：比较苹果和桃的个数，可以怎样说？
(教师用虚线把苹果分为6个和2个两部分。
)
师：这里分成的6个，是和桃同样多的部分，2个是比桃多的部分。
2．说一说。
请小组内的小朋友观察图上两部分互相说一说：苹果比桃多几个，反过来怎样说？
师：苹果比桃多2个，桃比苹果少2个，还能换句话说吗？
3．引入新课。
师：比较两种不同数量的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。
那么，怎样使苹果和桃的数量同样多呢？这就是我们今天这节课需要探究的内容。
1．提出问题，引发思考。
课件出示教材第6页例3。
师：仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？
师：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？
2．动手操作，解决问题。
(1)引导学生动手操作探索。
引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。
师：小朋友们比一比这两串彩珠的个数，谁的多？谁的少？
师：你是怎样看出多4个或少4个的？
师：现在知道芳芳的彩珠比小军多4个，小军的彩珠比芳芳少4个。
那么怎样让两串彩珠变成同样多呢？请大家想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说一说。
小组内讨论操作方法，小组长记录，教师巡视指导。
(2)全班汇报展示。
方法一：小军再穿4个彩珠，就和芳芳的同样多。
方法二：把芳芳穿的彩珠拿走4个，就和小军的同样多。
方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，两串彩珠就同样多。
3．小结。
要使两串彩珠同样多，可以用“添补”“去除”“移多补少”这些方法来解决。
1．教材第7页“想想做做”第1题。
明确要求：让学生按要求摆出小棒，并用多、少说说两行小棒根数之间的关系。
2．教材第7页“想想做做”第2题。
(1)完成第(1)题。
让学生先填空，再交流结果。
(2)完成第(2)题。
引导：这里两个条形各表示什么数量呢？
3．教材第8页“想想做做”第3题。
(1)让学生说一说题中的条件和问题。
(2)鸡和鸭相比，谁的只数多？
(3)鸡卖掉多少只，剩下的只数就和鸭同样多？求卖掉多少只实际是求什么的只数？
(4)把算式填写完整。
4．教材第8页“想想做做”第4题。
要使两边花的盆数同样多，你认为可以怎样做？引导学生说出不同的方法。
通过这节课的学习，你学会了什么？
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书
吗?
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
在本节课的教学中，主要注重学生的操作与交流，体现在以下几个方面：1.操作的目的性明确。
操作是解决本节问题的主要方法。
如何操作、怎样操作是操作过程中教师要重点关注的问题，但这些问题又不宜过于引导。
操作之前，教师提出：想一想，再用圆片代替彩珠摆一摆，使学生的操作有明确的目的。
2.通过交流实现思维互补。
不同的学生解决问题的方法有可能不同，让学生分享自己的思维成果，掌握一种新的解决问题的方法是本节课交流的目的，学生通过交流体会到解决同一个问题可以有不同的解决方法。