二年级上册数学教案-1.3把两种不一样多的物体变成同样多的实际问题苏教版

第3课时把两种不一样多的物体变成同样多的实际问题

教材第6页例3及相关练习。

1．使学生经历“把两种不一样多的物体变成同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”“移多补少”的方法把两种物体变得“同样多”。

2．使学生积极参与操作和交流等数学活动，从中体验学习成功的乐趣，培养独立思考和反思交流等学习习惯。

重点：理解并掌握“把两种不一样多的物体变成同样多”的方法。

难点：体会解决问题策略的多样性。

课件，红色、蓝色的圆片。

1．比一比。

课件出示：一行苹果和一行桃，苹果8个，桃6个，一一对应地排列。

师：比较苹果和桃的个数，可以怎样说？

(教师用虚线把苹果分为6个和2个两部分。)

师：这里分成的6个，是和桃同样多的部分，2个是比桃多的部分。

2．说一说。

请小组内的小朋友观察图上两部分互相说一说：苹果比桃多几个，反过来怎样说？

师：苹果比桃多2个，桃比苹果少2个，还能换句话说吗？

3．引入新课。

师：比较两种不同数量的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。那么，怎样使苹果和桃的数量同样多呢？这就是我们今天这节课需要探究的内容。

1．提出问题，引发思考。

课件出示教材第6页例3。

师：仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？

师：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？

2．动手操作，解决问题。

(1)引导学生动手操作探索。

引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。

师：小朋友们比一比这两串彩珠的个数，谁的多？谁的少？

师：你是怎样看出多4个或少4个的？

师：现在知道芳芳的彩珠比小军多4个，小军的彩珠比芳芳少4个。那么怎样让两串彩珠变成同样多呢？请大家想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说一说。

小组内讨论操作方法，小组长记录，教师巡视指导。

(2)全班汇报展示。

方法一：小军再穿4个彩珠，就和芳芳的同样多。

方法二：把芳芳穿的彩珠拿走4个，就和小军的同样多。

方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，两串彩珠就同样多。

3．小结。

要使两串彩珠同样多，可以用“添补”“去除”“移多补少”这些方法来解决。

1．教材第7页“想想做做”第1题。

明确要求：让学生按要求摆出小棒，并用多、少说说两行小棒根数之间的关系。

2．教材第7页“想想做做”第2题。

(1)完成第(1)题。

让学生先填空，再交流结果。

(2)完成第(2)题。

引导：这里两个条形各表示什么数量呢？

3．教材第8页“想想做做”第3题。

(1)让学生说一说题中的条件和问题。

(2)鸡和鸭相比，谁的只数多？

(3)鸡卖掉多少只，剩下的只数就和鸭同样多？求卖掉多少只实际是求什么的只数？

(4)把算式填写完整。

4．教材第8页“想想做做”第4题。

要使两边花的盆数同样多，你认为可以怎样做？引导学生说出不同的方法。

通过这节课的学习，你学会了什么？

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书

吗?

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。在本节课的教学中，主要注重学生的操作与交流，体现在以下几个方面：1.操作的目的性明确。操作是解决本节问题的主要方法。如何操作、怎样操作是操作过程中教师要重点关注的问题，但这些问题又不宜过于引导。操作之前，教师提出：想一想，再用圆片代替彩珠摆一摆，使学生的操作有明确的目的。2.通过交流实现思维互补。不同的学生解决问题的方法有可能不同，让学生分享自己的思维成果，掌握一种新的解决问题的方法是本节课交流的目的，学生通过交流体会到解决同一个问题可以有不同的解决方法。