《春》教学课件
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第1课《春》课件(共24张PPT)
本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征 ，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间， 给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”， 因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征； 把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满 活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急 切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 拟人 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比
写出了水“睡醒”的 情态，表现了冰融化后 春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙 地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感 情。
第1课《春》课件(共26张PPT)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春 草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春花图
▶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ▶红的像火，粉的像霞，白的像雪。
▶花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ▶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ▶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
25
作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、 “冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左 右的文字。
“静默”运用拟人的修辞，烘托出春雨中，安 静平和的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点？
一下就是两三天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝
细密
一层薄烟
轻盈
本段是如何写春雨的？
第1课《春》课件(共30张精品PPT)
美在修辞手法，“像眼睛”“像星星”运用了比喻的手法，写出了野花 的细小明艳的特点；“还眨呀眨的”是拟人手法，赋予野花人的情态， 写出了野花的动态、调皮可爱，表达了作者对野花的喜爱。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火 ，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
美在层次清晰，先写树上的花，再写花下的蜜蜂、蝴蝶，最后写地 上的野花。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火 ，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
说到“春”，你会想到哪些诗句呢？让我们带 上希望，带上梦想，带上心灵，走进朱自清的 《春》……
1春
朱自清
学习目标
1、朗读课文，积累词语，感受文章的语言美、感情美。 2、发挥想象，理清层次，体会景物的画面美、结构美。 3、品析精段，赏析手法，体会写景的妙处，体会比喻、 拟人的修辞手法的作用。
作者作品
理解词语
2.赶趟：争先恐后地。
3.吹面不寒杨柳风：阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒冷。
4.酝酿：指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓，比喻事情逐渐成熟 的准备过程。
5.繁花嫩叶：花儿繁茂，叶子嫩绿，形容生命力旺盛。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火 ，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
美在层次清晰，先写树上的花，再写花下的蜜蜂、蝴蝶，最后写地 上的野花。
活动二：品析活动
探寻“春花”段（4段）之美
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火 ，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
说到“春”，你会想到哪些诗句呢？让我们带 上希望，带上梦想，带上心灵，走进朱自清的 《春》……
1春
朱自清
学习目标
1、朗读课文，积累词语，感受文章的语言美、感情美。 2、发挥想象，理清层次，体会景物的画面美、结构美。 3、品析精段，赏析手法，体会写景的妙处，体会比喻、 拟人的修辞手法的作用。
作者作品
理解词语
2.赶趟：争先恐后地。
3.吹面不寒杨柳风：阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒冷。
4.酝酿：指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓，比喻事情逐渐成熟 的准备过程。
5.繁花嫩叶：花儿繁茂，叶子嫩绿，形容生命力旺盛。
第1课《春》课件 (共31张PPT)
趟跑，捉几回迷藏。
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
第1课《春》课件(共19张精品ppt)
春
朱自清
写景散文的基本特点
• 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象 描绘，特征突出。
• 写景必须按照一定的顺序。 • 文笔优美精彩。 • “一切景语皆情语”，写景目的为表达自己
的情感，融情于景或借景抒情。
作者——朱自清
• 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市 人。
• 散文家、诗人、学者、民主战士。 • 散文代表作：《浆声灯影里的秦
达了作者强烈的喜悦之情。 ➢拟人，生动形象地写出了春天刚到时万物复苏的特点。
绘春——春草图
• 春草有什么特点？作者是从哪几个方面来描写春草图的？
钻：表现小草顽强的生命力 情态:
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
拟 人
正 面
质地：嫩嫩的
描 色泽：绿绿的
写
长势：满是的
侧面描写
孩子嬉戏（排比）
绘春——春花图
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，生动形象写出了百花争春的情景。视觉
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，生动形象写出了春花的色彩鲜艳。 视觉
绘春——春花图
“花里带着甜味儿” 通感，写出了花的香味儿。嗅觉——味觉 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突 出了花味之甜。
➢反复修辞，突出自己急切和渴望的心情。 • 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者
春天快到了？ ➢拟人修辞，生动形象写出欣喜之情。
绘春
• 赏析第2自然段 • 景象：一切，山，水，太阳。 ➢总写了春回大地，万物复苏的生动景象。 • 修辞手法 ➢排比，具体勾勒春日情态，使句子整齐和谐，有气势，表
蜂蝶 由正面到侧面
绘春——春风图
朱自清
写景散文的基本特点
• 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象 描绘，特征突出。
• 写景必须按照一定的顺序。 • 文笔优美精彩。 • “一切景语皆情语”，写景目的为表达自己
的情感，融情于景或借景抒情。
作者——朱自清
• 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市 人。
• 散文家、诗人、学者、民主战士。 • 散文代表作：《浆声灯影里的秦
达了作者强烈的喜悦之情。 ➢拟人，生动形象地写出了春天刚到时万物复苏的特点。
绘春——春草图
• 春草有什么特点？作者是从哪几个方面来描写春草图的？
钻：表现小草顽强的生命力 情态:
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
拟 人
正 面
质地：嫩嫩的
描 色泽：绿绿的
写
长势：满是的
侧面描写
孩子嬉戏（排比）
绘春——春花图
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，生动形象写出了百花争春的情景。视觉
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，生动形象写出了春花的色彩鲜艳。 视觉
绘春——春花图
“花里带着甜味儿” 通感，写出了花的香味儿。嗅觉——味觉 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突 出了花味之甜。
➢反复修辞，突出自己急切和渴望的心情。 • 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者
春天快到了？ ➢拟人修辞，生动形象写出欣喜之情。
绘春
• 赏析第2自然段 • 景象：一切，山，水，太阳。 ➢总写了春回大地，万物复苏的生动景象。 • 修辞手法 ➢排比，具体勾勒春日情态，使句子整齐和谐，有气势，表
蜂蝶 由正面到侧面
绘春——春风图
第1课《春》课件(共25张精品ppt)
春风图—风唱春
景物特点： 轻、柔、暖
写法： ①运用感官：触觉、嗅觉、听 觉 ②用修辞：引用、比喻、拟人.
春雨图——雨润春
春雨有什么特点？哪些语句表现了这些特点？
春雨图——雨润春
“雨是最寻常的......可别恼。”
“可别恼”口语化，让人读之亲切。
“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。”
拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。
此时的春天还没有到，近字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人缓Байду номын сангаас向你走来 一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
绘春 [春草图]
1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一 大片满是的”写春草的长势。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
春
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、 《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导 举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
第1课《春》课件(共59张PPT)
朱 自 清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优 美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言 及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓 情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写 自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生 热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课 文 分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课 文 分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课 文 分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱 自 清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然 的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容， 理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再 现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等 修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课 文 分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛 勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向 上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系： 这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、 奋发向上的精神。
第1课《春》课件(共38张精品PPT)
描绘春景
➢ 课文描绘了春天的哪几幅图景？ 小组合作，一起找出来，并以 “ຫໍສະໝຸດ ______图”的形式为它们命 名。
春草图 春雨图
迎春图
春花图 春风图
深入研读课文
（二）绘春
1、春回大地、万物复苏（宏观勾勒）
（1）作者描绘春天 ，先从大处落笔，勾 勒出了一个总的轮廓 ，齐读第2节，看看 总体勾勒春的轮廓， 抓了哪些景物来写的 ？
“草软绵绵的”也可见其软。
指导朗读：
叠词读得要轻，读人物活动语速要逐步加 快，节奏愈快，就愈A能体现出在春景中陶 醉的情形。 试读，个别读，齐读。
深入研读课文
（二）绘春
3、春花图
春天绿草如茵， 春天的花在朱自 清的笔下又是怎 样一番景象呢？
生读第4节，思考：
（1）写春花竞放的景象，作者是按照什么样的顺序来写的 ？
春
朱自清
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作 者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的 语言。
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号 秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文 家、诗人、学者、民主战士。
朱自清的散文朴素缜密，文笔清丽，极 富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中 国现代散文增添了瑰丽的色彩。主要作品有 诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》《你我》等。
预习检查
lǎng
朗润
nèn
嫩嫩
yìng hè liáo
应和 嘹亮
wēng yùn niàng sǒu
嗡嗡 酝酿 抖擞
tàng
赶趟儿
第1课《春》课件(共34张精品PPT)
上具有重要地位，对 后世散文创作产生了 深远影响。
03 朱自清以其独特的语
言风格和优美的意境，
使《春》成为现代散
文的代表作品之一。
04 《春》被选入中学语
文教材，成为一代又 一代中学生的文学启 蒙之作。
自由大声的朗读课文，看看你会读这些字词吗？
文章结构
文章可以分为几个部分？
本文可以分为三个部分：盼春、绘春、 赞春。 第1段---盼春。 第2-7段---绘春。描绘了春回大地、万物 复苏、生机勃勃的景象。 第8-10段---赞春。赞美了春天顽强的生 命力。
作者生平
01
04
代表作品有《背影》、《荷 塘月色》、《匆匆》等，被 誉为“中国现代散文家”
03
毕业于北京大学，后任教于 清华大学、西南联大等高校
02
江苏扬州人，现代散文家 、诗人、学者、民主战士 。
朱自清(1898－1948)， 原名自华，字佩弦，号秋 实
创作背景
01 创作时间：1933年
02 创作地点：北京
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做 各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒 活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
情感真挚
朱自清在 《春》中表 达了对春天 的热爱和赞 美之情，情 感真挚。
03 朱自清以其独特的语
言风格和优美的意境，
使《春》成为现代散
文的代表作品之一。
04 《春》被选入中学语
文教材，成为一代又 一代中学生的文学启 蒙之作。
自由大声的朗读课文，看看你会读这些字词吗？
文章结构
文章可以分为几个部分？
本文可以分为三个部分：盼春、绘春、 赞春。 第1段---盼春。 第2-7段---绘春。描绘了春回大地、万物 复苏、生机勃勃的景象。 第8-10段---赞春。赞美了春天顽强的生 命力。
作者生平
01
04
代表作品有《背影》、《荷 塘月色》、《匆匆》等，被 誉为“中国现代散文家”
03
毕业于北京大学，后任教于 清华大学、西南联大等高校
02
江苏扬州人，现代散文家 、诗人、学者、民主战士 。
朱自清(1898－1948)， 原名自华，字佩弦，号秋 实
创作背景
01 创作时间：1933年
02 创作地点：北京
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做 各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒 活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
情感真挚
朱自清在 《春》中表 达了对春天 的热爱和赞 美之情，情 感真挚。
第1课《春》课件(共24张精品ppt)
朱自清
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬， 总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给 人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情 不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发 生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春 的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
（2—7）
描写
山（朗润）水（涨）太阳（红）
总分
再具体描绘：
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
草报春
花争春 风唱春 雨润春 人迎春
颂春 新 美 力
（8—10）
抒情
对大自然的 喜爱赞美之 情。
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人 们对春的急切向往之情。
走近作者
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华， 字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。 （2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。 （3）1920年北京大学哲学系毕业。 （4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》， 《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密 轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系？
前四幅画面层层递进，以前四幅的画面 做铺垫、烘托，很好地衬托了第五幅迎 春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。 使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也跟赶 趟儿似的，一个个都出来了。
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬， 总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给 人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情 不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发 生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春 的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
（2—7）
描写
山（朗润）水（涨）太阳（红）
总分
再具体描绘：
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
草报春
花争春 风唱春 雨润春 人迎春
颂春 新 美 力
（8—10）
抒情
对大自然的 喜爱赞美之 情。
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人 们对春的急切向往之情。
走近作者
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华， 字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。 （2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。 （3）1920年北京大学哲学系毕业。 （4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》， 《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密 轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系？
前四幅画面层层递进，以前四幅的画面 做铺垫、烘托，很好地衬托了第五幅迎 春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。 使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也跟赶 趟儿似的，一个个都出来了。
第1课《春》课件(共26张精品ppt)
比喻、排比
三个比喻句象征春天 发展的过程，和人的 成长一样不能颠倒。
抒发了作者对春天的强烈 赞美之情，突出了春天 “新”“美”“力”的特 点
课后作业： 1.仿写：作者笔下的春天图景你最喜欢哪一幅？ 选择你最喜欢的仿写。 要求：要有完整的写作顺序（角度），写作方法多 种感官描写与正面、侧面结合任选一种，且至少要 使用两种修辞手法，200字左右。 2梳理笔记。
赶趟儿
酝酿
黄晕
吹面不寒杨柳风
一年之计在于春
3.文体知识： 散文是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的记
叙类文学体裁。 特点：“形散神聚”。形散指题材广泛、写法多样，
又指结构自由、不拘一格；神聚指中心思想明确，有贯 穿全文的线索。
分类：叙事散文、抒情散文、议论散文。 《春》属于抒情散文中的写景抒情散文
春天的脚步近了。
盼
反复：为了强调某种意思，
突出某种情感特意重复使用
春
某些词语、句子或段落的修
辞方法
拟人：把本来不具备人动作 和感情的事物变成和人一样 具有动作和感情的样子。
二、研读第2-7自然段，思考下列问题： 1.课文中哪部分是对春天景物的描写，具体有哪些景物？
由 物总 及分 人
春草图 绘 春花图 春 春风图
春雨图 迎春图
③ 第②自然点，③④⑤⑥分写
⑤ “春草”“春
⑥ 花”“春风”“春雨”
⑦
第⑦ 自然段写人们 “迎春”。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
总分总
1.在自由朗读的基础上，小组讨论，文章大致可分为几部分， 每部分表达了什么感情？
第1课《春》课件(共35张精品PPT)
文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实 情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文 的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格， 可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、 议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的 不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
第三部分（8—10）：赞春。 （“新”“美”“力”）
2024/7/24
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼 春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟 人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
绘春。 描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争
春、人们迎春的景象。
1.默读课文（2~7段） 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写 迎春图做铺垫。 2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满 希望。
颂春。 这三段分别说出了春的什么特点？各用一字 概括。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
第1课《春》课件(共26张PPT)
[春花缤纷图]
作者是怎样描绘春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花
的多，而且描绘出其闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。
春雨图（雨润春）
形：像牛毛、像花针、像细丝 状：斜织、薄烟 景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋
春花图——花争春
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让 的动态。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
春天是一个百花争艳的季节。 春天是一个生机勃勃的季节， 春天是一个充满希望的季节……
理清文章思路 （一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
总绘春天（1、2） 春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6)
迎春图(7)
新、美、力
8、9、10
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春天到来，表达喜悦之情。
使用了什么修 辞手法？
春草图：思考： ①第三句写人的，与写草有冲突吗？这 样写好不好？有什么作用？ 运用动静相生的写法，创造了一个春 草勃发，儿童嬉闹的动人意境 ②分析“偷偷”、“钻”：
第1课《春》课件(共28张精品ppt)
（3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾 的热闹景象，境界全出。 （4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼” 字准确地写出了这层薄烟的情状。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
（一）语言探究
合作与探究
（1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人 的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。
（2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
4.朗读第8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有 何联系？
三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生一美丽一健 康地成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”。
作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。 颂春，着墨于意。
课堂小结
文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的 思路。
3.作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。原籍浙江 绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代 著名散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语 言洗练，文笔清丽，极富真情实感。主要作品有诗集《雪 朝》（与人合作）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧 游杂记》《你我》和文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》 等。
1春
朱自清
教学目标
1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。
第1课《春》课件(共34张精品PPT)
春花图
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让 的动态。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实 写到虚写，由眼前的春花想到秋天的果实。
•美：令人喜爱 •力：给人以信心和力量
舒活
家家户户 老老小小 抖擞
颂扬奋发向上的精神，对未来美好生活的憧 憬
春天像刚落地的娃娃，从头到脚 都是新的，它生长着。
上般春 前的天 去胳像 。膊健
和壮 腰的 脚青 ，年 领， 着有 我铁 们一
春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。
像娃娃—— 新（万物复苏，新的生命开始）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊 船瓜洲பைடு நூலகம்北宋 王安石
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
课文赏析
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
盼春
思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春天到来，表达喜悦之情。
清文集》里。
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清
创 作
刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻
背 景
缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系
主任，人生可谓好事连连，春风得意。
自由畅谈：
谈谈你对四季的感受
预习检测
• 为下列多音字选择正确的读音。
• 1．水涨起来了（A ）A． zhǎng B． zhàng • 2．跟轻风流水应和着（B ）A． hé B．hè • 3．……混着青草味儿（ B）A． hún B．hùn • 4．散在草丛里（A ）A． sǎn B．sàn
第1课《春》课件(共58张PPT)
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”， “一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又 从整片的小草写它们旺盛的生命力。
2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
了解文章感情基调
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年 版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时， 朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活 的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入 到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。 作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的 情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
写野花多。
草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
不仅写野花多，而且色彩亮丽。
春花图
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃 树、杏树、梨树竞相开放的状态；
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来 写的？哪些词用得特别好？ 2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子 的画面呢？
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪 些词用得特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
质感
颜色
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托 出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现了果 树开花的繁荣景象。
《春》PPT课件(共33张PPT)
春天如诗如画多,少作家的笔下曾深情地描绘过春天， 可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》， 今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。
作者生平馆
朱自清(1898～1948),原名自华, 字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于 江苏东海,现代著名的散文家、诗 人、民主战士。有诗文集《踪迹》、 散文集《背影》《欧游杂记》等。 1948年8月12日,朱自清在贫病交 加中逝世于北平。
段落
图景
（一）（ 第3段 ）——（ 春草图 ）
（二）（ 第4段 ）——（ 春花图 ）
（三）（ 第5段 ）——（ 春风图 ）
（四）（ 第6段 ）——（ 春雨图 ）
特点
1.具有强大的生命力； 2.富于美感； 3.似有灵性和情感。
（五）（ 第7段 ）——（ 迎春图 ）
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时：可用欣赏愉悦 的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时：可用轻松明快的语调 朗读
③表达作者对春的赞美时：可用高昂的语调
“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法， 强调人们对春的急切向往之情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了 拟人的修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春 之情。
力
运用什么修辞手法？写出了春的什么特 点？这三个句子可否调换位置？
用比喻、排比、拟人的修辞。 表现春天“新”、“美”、“力”的特点。 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青 年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象 地写出了春天不同时段的不同景象。
作者生平馆
朱自清(1898～1948),原名自华, 字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于 江苏东海,现代著名的散文家、诗 人、民主战士。有诗文集《踪迹》、 散文集《背影》《欧游杂记》等。 1948年8月12日,朱自清在贫病交 加中逝世于北平。
段落
图景
（一）（ 第3段 ）——（ 春草图 ）
（二）（ 第4段 ）——（ 春花图 ）
（三）（ 第5段 ）——（ 春风图 ）
（四）（ 第6段 ）——（ 春雨图 ）
特点
1.具有强大的生命力； 2.富于美感； 3.似有灵性和情感。
（五）（ 第7段 ）——（ 迎春图 ）
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时：可用欣赏愉悦 的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时：可用轻松明快的语调 朗读
③表达作者对春的赞美时：可用高昂的语调
“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法， 强调人们对春的急切向往之情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了 拟人的修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春 之情。
力
运用什么修辞手法？写出了春的什么特 点？这三个句子可否调换位置？
用比喻、排比、拟人的修辞。 表现春天“新”、“美”、“力”的特点。 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青 年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象 地写出了春天不同时段的不同景象。
第1课《春》课件(共31张PPT)
hè 应和 hé 和平
cáng 迷藏 zàng 宝藏
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 卖弄：有意显示、炫耀。 赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 花针：绣花用的细针。 黄晕：昏黄，不明亮。 落地：这里指婴儿出生。
读第六自然段 春雨有什么特点？是从哪几方面描写的？
多、连绵、细密、轻盈
特征
(正面)
像牛毛 像花针 像细丝 （比喻 排比）
紧密 闪光 细长
薄烟
轻盈
织：与细丝的比喻相照应。 笼：写出了薄烟的高度。 薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
思考：描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 迎春图和上面四幅图之间有什么关系？
2. 学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的 方法，揣摩、品味本文的优美语言。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋 实，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人。现代 杰出的散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜 密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有 真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、 《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》《春》、 《欧游杂记》、《你我》、《国文教学》、 《诗言志辨》、《新诗杂话》、《论雅俗共赏》 等。
第二部分：绘春
第2自然段与第3—7自然段有什么关系？ 总分关系。 总写春回大地，万物复苏的整体轮廓。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用 了什么修辞手法？
拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应“刚睡醒”、 “张开了眼” 排比使句子整齐和谐，有气势，表达作者强烈的情感。
cáng 迷藏 zàng 宝藏
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 卖弄：有意显示、炫耀。 赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 花针：绣花用的细针。 黄晕：昏黄，不明亮。 落地：这里指婴儿出生。
读第六自然段 春雨有什么特点？是从哪几方面描写的？
多、连绵、细密、轻盈
特征
(正面)
像牛毛 像花针 像细丝 （比喻 排比）
紧密 闪光 细长
薄烟
轻盈
织：与细丝的比喻相照应。 笼：写出了薄烟的高度。 薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
思考：描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 迎春图和上面四幅图之间有什么关系？
2. 学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的 方法，揣摩、品味本文的优美语言。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋 实，后改名自清，字佩弦。江苏扬州人。现代 杰出的散文家、诗人、学者。他的散文朴素缜 密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有 真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、 《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》《春》、 《欧游杂记》、《你我》、《国文教学》、 《诗言志辨》、《新诗杂话》、《论雅俗共赏》 等。
第二部分：绘春
第2自然段与第3—7自然段有什么关系？ 总分关系。 总写春回大地，万物复苏的整体轮廓。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用 了什么修辞手法？
拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应“刚睡醒”、 “张开了眼” 排比使句子整齐和谐，有气势，表达作者强烈的情感。
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桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡翁地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨呀的。
“吹面不寒杨柳风”，不 错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各 种花的香，都在微微润湿的 空气里酝酿。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，它领着我们 上前去。
1、理清本文的大致结构，思考作者是按什么顺序来绘春？写了哪几 种景？完成下表：
盼 春(1)
总轮廓(2)
欣欣然张开了眼 一切________
山 朗润 水 涨
总结写景的方法：
1.细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)。 2.按一定的顺序从不同的角度写景。 3.运用多种修辞手法(比喻、拟人等)。 4.描写的语言要准确生动。
小练笔
春夏秋冬，走过四季都是诗。 请你模仿《春》中写景的方法， 根据上面三幅图中提供的信息， 写一篇《秋》的文章。
春草图
钻 、 嫩 、 绿 、 满 坐 、 躺 、 滚 、 踢 、 跑 、 捉
——
草
——
人
品 读 、 赏 析 文 章
[3]、请同学们按照刚才的分析方法自主模仿分析春 花图、春风图、春雨图、迎春图（同桌可讨论） ①春花图：抓住了花的什么特点？用了哪些修辞手 法？“闭了眼．．．．．．．”用了什么写法？写 蝶蜂的忙碌的作用是什么？ ②春风图：抓住春风的什么特点？从人的哪几方面 的感觉来看？用了哪些修辞？哪些侧面描写写出春 风的特点？ ③春雨图：抓住雨的什么特点？用了什么修辞？哪 些景是间接描写的？ ④迎春图：特点？怎样迎春？所用修辞？与前4幅有 何不同？
春晓 [唐]孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。
近风盼 了来望 。了着 ，， 春盼 天望 的着 脚， 步东
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
小草偷偷地从土里钻出来，嫩 嫩的，绿绿的。园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草绵软软的。
态： 赶趟儿 色： 像火、像霞、像雪
（拟人） （比喻、排比）
春花图
味： 甜（果实）
（联想）
（遍地野花，像眼睛，像星星） （比喻）
春风图
（抚摸） 触： （泥土气息）（草味）（花香） 味： 声： （鸣声 清脆 宛转）（笛声 嘹亮）
像像 牛花像 毛针细 丝
雨细 丝雨 紧闪 密光 细 雨 细 长
春雨图
1、盼春 生齐读第一段思考： 文中作者盼望春天的心情又是怎样的？通过哪几个动词，用了哪些修辞 手法表现出来？
急切
盼望，来，近
2、绘春（2-7） [1]总轮廓：（用文中一句话回答） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 特写景物有哪些?有何特点? 开了眼。
山：朗润；水：涨；太阳：红
[2]春草图：思考： ①主要写什么景？抓住它什么特点来写？ 从文中找出对应的语句 ②用了什么修辞？找出对应语句。 ③第三句写人的，与写草有冲突吗？这样 写好不好？有什么作用？ ④分析“偷偷”、“钻”：
红 太阳______
春
绘 ____春
草 春____图(3) 花 春____图(4) 风 春____图(5) 春____图(6) 雨 春 迎____图(7) 刚落地的娃娃 像_____________ 小姑娘 像_____________ 像春
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雨中景色——雨中屋、树、草、人
形： 像牛毛、像花针、像细丝
状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
城乡、老小、舒活、抖擞、
迎春图
“一年之计在于春”
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3、颂春 (1)“颂春”段赞美了春的什么特点？ 新、 美、 力 (2)这几句话能否颠倒？为什么？ 这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青 年”，形象地点明了春天的成长过程。所以顺 序不能颠倒。 (3)用了何种修辞？你能请以此为例，仿造 两句吗？
长岭九年制学校
龚晓昭
作者简介:
朱自清(1898--1948)，字佩弦， 诗人、散文家、学者、民主战 士。他的散文中艺术成就较高 的是《背影》、《荷塘月 色》、 《绿》等抒情散文。 朱自清的散文不仅以描写见长， 并且还在描写中达到情景交融 的艺术境界。
古 人 对 春 的 赞 美
春夜喜雨 〔唐〕杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看江湿处，花重锦官城 早春 [宋]韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。乡下里，小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠。 他们的草屋，稀稀疏疏，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡 下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神， 各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起 头儿，有的是工夫，有的是希望。
鸟儿将窼巢安在繁花嫩 叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地买弄清脆的 喉咙，唱出婉转的曲子， 与轻风流水应和着。
牛背上的牧笛，这 时候也成天在嘹亮 地响着。
雨是最寻常的，一下就是 三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶 上全笼罩着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草 儿也青得逼你的眼。