火烧云 导学案(人教版四年级上册)
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
火烧云导学案
《火烧云》这篇文章让我对火烧云这一自然现象有了更加深入的了解和认识。它让我感受到了大自然的壮丽与神奇，也让我对美好的生活充满了向往与期待。我相信，在未来的日子里，我会更加关注自然的变化，更加珍惜我们共同的地球家园。
火烧云导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
掌握课文中的生字新词，理解其含义，并学会在适当的语境中运用。其次，通过深入研读课文，能够描绘出火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而感受大自然的壮美，激发对自然的热爱之情。此外，要学习作者如何抓住事物的特点和变化进行观察，并积累材料的方法，以提升我们的观察力和表达能力。
八、经典语句解读
1.“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话描绘了火烧云的颜色之鲜艳，范围之广。“红彤彤的”、“着了火”这样的形容词，生动形象地展现了火烧云红得鲜艳，红成一大片的特点。“从西边一直烧到东边”则表现了火烧云覆盖了整个天空，让人感受到其壮观与美丽。
2.“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话描绘了火烧云颜色的丰富多变。通过“极多”这一词语，强调了火烧云颜色的多样性。同时，“红彤彤的”、“金灿灿的”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”等形容词的连续使用，不仅展现了火烧云颜色的快速变化，也让人感受到了其绚丽多彩的特点。
作者运用丰富的想象力和细腻的笔触，将火烧云的颜色和形状的变化描绘得栩栩如生。我仿佛看到了天空中那红通通的火烧云，它们时而像一匹匹奔腾的骏马，时而像一头头威武的狮子，时而又像大狗和小狗在嬉戏。这些形象的比喻让我感受到了火烧云形状变化的无穷魅力。
四年级上册火烧云教案 四年级上册人教版《火烧云》教案
四年级上册火烧云教案四年级上册人教版《火烧云》教案《火烧云》一课，大部分时间是学生在老师的引导下朗读、体会、表达，充分尊重了学生的主体地位。
下面是小编分享的四年级上册人教版《火烧云》教案，欢迎大家阅读！教学目标：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点与难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清文章的条理思路。
4、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）1、自读第一自然段后，与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？2、火烧云上来时大地的变化。
3、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、学习“火烧云的颜色变化”部分。
（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？（2）、积累运用，指导朗读。
（3）、读中感悟。
2、学习“火烧云的形状变化”部分。
（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？（2）、佳句欣赏。
四年级上语文导学案-火烧云-人教版
课题：火烧云课型：设计人：使用人：年级：四年级学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、我认识和了解火烧云的颜色和形状的变化，并享受火烧云给自己带来的奇妙感受。
学习的小主人要做一些事情哟！老师与你们同行我们的学习目标我们共同进步走！让我这个可爱又聪明的小博士带你们去看看奇妙无比的火烧云，告诉你哦，火烧云那绚丽的色彩和多变的形态一定会让你为之惊叹的。
我会读课文我能正确、流利、大声、有感情地朗读课文。
恭喜你！闯过第一关，向第二关进发吧！我会走到你身边听一听哦！我读准了：紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙门、一模一样、恍恍惚惚我一共收集了（）颗我们合作学习（各组任选一项完成）1、细读第三自然段，读一读，火烧云有哪些颜色？我能写出文中没有出现的颜色。
文中出现了这些颜色：___________________________________ _______________________________________________________ 我写出了这些颜色：_____________________________________ 2、天空中的火烧云是什么样子的呢？我将变身火烧云，请看我们表演吧！3、火烧云的形状是千变万化的，不信，看我来写上一段。
________________________________________________________ ________________________________________________________你要是遇到问题，我可以随时到你的身边帮助你哦！认真品味课文中的句子，感受火烧云颜色的变化和形状的变化。
自我评价：1、我展示了（）2、我点评了（）3、我帮助了同学（）4、我学会了新知识（）：知识链接火烧云是这样形成的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。
“火烧云”导学案设计
第四板块：
（分层测练）
我会想象：
学生根据火烧云形状变化的特点，发挥想象，自己仿写一段话。
学生完成本课的检测题。
检测学生对景物发挥想象的掌握情况，以及培养学生的语言表达能力。
第五板块：
（应用升华）
我会说：
学生说说学习收获，并读读教师的寄语
结合本地和其他地方的奇特景观图片，培养学生善于观察的意识。
我会预习：，进行课文朗读，订正生字的拼音，抓住主要景物的变化。
检查学生学习生字的情况，以及出示点播的学路建议。
培养学生独立阅读课文的良好习惯。
第三板块：
（探究解疑）
我会学习：
小组合作，找出火烧云的颜色和形状变化的句子，并对特点进行概括性地总结。
指导学生对事物变化进行动态描写的方法。
师生互动背诵第三自然段落。
质疑单
看到课题，我想知道……？
教学板块
学生学习活动
教师指导活动
设计意图
第一板块：
（质疑导学）
我会猜：
根据谜语，并播放火烧云的图片，引出并板书课题，进行积极地质疑。
激发孩子学习的兴趣，树立观察事物的意识和质疑的能力。
第二板块：
（点拨助学）
“火烧云”导学案设计
学科：语文
年级：四年级
备课人：仲建波
课题：4*火烧云
总课时数：1课时
教材解读：《火烧云》这篇课文是人教版教材四年级上册第一单元第4课，这是一篇描写景物变化的经典略读课文，主要是让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云颜色的绚丽多彩和形态多变的特点，并在感兴趣地情况下，背诵自己喜欢的段落。
教学目标
1、知识与技能：认识5个生字。
火烧云导学案
抓住重点句进行欣赏：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
3．我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。
2.我会背诵喜欢的段落。
3.我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法。
【作业与练习】
展开想象，以《云》为题写一个片段。
自评
通过学习，我学会了
其中不足的是：
今后需要努力的方向：
《火烧云》第一课时导学案
学校：郭岗小学年级：四年级学科：语文撰稿人：王亚莉尚玉茹审定稿人：李占玲
【学习目标】
1、了解火烧云颜色的变化特点，积累词汇。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情
【学习方法】
自主学习合作探究
【学习重点】
了解火烧云颜色的变化特点。
【学习难点】
体会了解火烧云颜色的变化特点。
【学习过程（学习内容）】
预习任务：
1.听写词语：宽阔若隐若现风平浪静应接不暇漫天卷地千姿百态
2.同桌互改。
3.小组汇报测试结果。
自主、合作、探究：
1.课文是按什么顺序描写火烧云的？
2.作者从哪两个方面描写火烧云的变化？
3、课文重点写了火烧云的变化，接下来请同学们默读第3自然段，读后用一个字或两个字来概括火烧云颜色的变化特点。
4、读课文，你认为火烧云颜色变化有什么特点？
闯关练习：
照样子说说描写色彩的词语
红彤彤-------- -------- ---------
人教版四年级语文上册 火烧云 教案
人教版四年级语文上册火烧云教案教学设计：人教版四年级语文上册《火烧云》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课重点生字词，理解并描绘出火烧云的形态变化和色彩斑斓的特点。
2. 过程与方法：通过情境创设、自主阅读、合作讨论等教学手段，引导学生观察、想象和表达，提升他们的语言理解和运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、观察生活的情感，激发他们对美的追求和欣赏，以及对未知世界的探索精神。
二、教学内容：《火烧云》是人教版四年级语文上册的一篇写景散文，作者以生动的语言描绘了傍晚时分天空中火烧云的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美丽。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包含火烧云图片及视频资料；制作生字词卡片，备好相关拓展阅读材料。
2. 学生准备：预习课文，标注生字词，初步了解火烧云的相关知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示火烧云的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生默读课文，圈画生字词，理解课文大意。
3. 互动交流：小组内分享自己对火烧云的理解，教师引导学生分析火烧云的颜色变化和形态各异的特点。
4. 深度解读：教师选取重要段落进行讲解，指导学生品味作者细腻的描绘手法，并尝试模仿进行口头或书面创作。
5. 实践活动：组织学生模拟“我心中的火烧云”，用彩笔绘画或者文字描述自己所见或想象中的火烧云景象。
五、教学延伸：1. 组织学生课外搜集关于气象现象的科普文章或诗词，进一步拓宽视野，深化对自然现象的认识。
2. 鼓励学生在日常生活中观察天象，记录下美丽的瞬间，提高观察力和表达能力。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调火烧云这一自然景观之美及其带给我们的启示，引导学生热爱生活、珍爱自然，同时总结学生在课堂上的表现和收获。
七、教学评估：1. 课后作业：布置一篇描写自然景观的小练笔，考察学生对课文的理解程度以及语言表达能力。
2. 课堂表现：通过观察学生在课堂讨论、互动问答、实践活动中的参与情况和表现，评估其对教学内容的掌握程度和思维创新能力。
四年级上册语文导学案-1.4《火烧云》人教新课标
《火烧云》导学案 学习目标：1、认识火烧云的基本知识，认识作者；2、能正确识读并书写檀、盈、凶、庙、惚五个生字，积累用不同构词方式描写颜色的词语；3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落； 学习重点：1、理解描写颜色词语的不同构词方式；2、正确识读并书写生字。
资料链接：：火烧云是这样形成的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。
在日出、日落时，到达地面的光要通过很厚的空气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色，使飘浮在大气里的云也染上了红色。
因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。
萧红（1911—1942）现代女作家。
原名张乃莹，另有笔名悄吟、田娣等，黑龙江呼兰县人。
《火烧云》一文选自《呼兰河传》。
学习的小主人要做一些事情哟！走！让我这个可爱又聪明的小博士带你们去看看奇妙无比的火烧云，告诉你哦，火烧云那绚丽的色彩和多变的形态一定会让你为之惊叹的。
【问题1】我会读并且会书写：紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门 一模一样 恍恍惚惚________________________________________________________________________________________ _ 【问题2】在课文中找出这些词语，并试着错题改正说说这些词语的构成方式。
（1） 红通通 金灿灿_____________________________________________（2） 半紫半黄 半灰半百合______________________________________________________________________________________________________________________________________老师可是要听写的哦！你还有其他类似的词语要和小伙伴分享吗？很期待哦！。
24.《火烧云》导学案
-设计小组讨论环节，让学生围绕“火烧云的成因和特点”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
-通过例题讲解和练习，让学生掌握描述自然现象的写作方法。
-设计观察实践活
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《云与天气》：介绍不同类型的云与天气之间的关系，深入解析云的形成过程及其对气象变化的影响。
4.题型四：应用题
题目：火烧云与天气有什么关系？
答案：火烧云通常出现在晴朗的傍晚时分，预示着天气将保持晴朗。
5.题型五：分析题
题目：分析火烧云的形成过程。
答案：火烧云的形成过程包括大气中的折射和反射作用，使得太阳光在云层中形成红色或橙色的光芒。
补充和说明举例：
1.简答题
题目：《火烧云》这篇课文主要讲述了什么内容？
-《自然奇观：火烧云》：通过丰富的图片和详细的文字描述，展现火烧云的奇观之美，探讨其形成机制和观赏时机。
-《观察日记：火烧云的记录》：收录了多位作者对火烧云的观察记录，提供了不同的观察角度和描述方法。
-《天气的诗意》：选取了多篇描绘天气现象的诗歌，让学生在文学作品中感受自然现象的魅力。
2.课后自主学习和探究：
-组织学生分享所查找到的资料，拓宽他们的知识视野，提高他们的信息素养。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
-发放预习材料，引导学生提前了解《火烧云》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题，如“火烧云是如何形成的？”、“火烧云有哪些特点？”，激发学生思考，为课堂学习《火烧云》内容做好准备。
-家长参与：鼓励家长参与学生的自主学习，与孩子一起观察天气现象，共同探讨自然奥秘，增强家庭学习氛围。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案篇1教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”2个特点。
3、学会六个生字：积累十一个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简单介绍作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简介一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将1种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示：天空的云从西边一直烧至东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。
人教版四年级上册第4课《火烧云》教案 四年级上册火烧云教案
《人教版四年级上册第4课《火烧云》教案四年级上册火烧云教案》摘要：导语火烧云是种常见然现象下面是课《火烧云》教学设计欢迎参考!()导语激情引入新课师夕阳、明月、火烧云……是美丽，(板火烧云上了、火烧云变化、火烧云下了)(三)感悟积累运用、学习“火烧云上了”师课里讲火烧云是什么候?己然段边边思考，生还有“了两三秒钟”、“眼”、“接着”师说很导语火烧云是种常见然现象下面是课《火烧云》教学设计欢迎参考!()导语激情引入新课师夕阳、明月、火烧云……是美丽曾有多少位作、诗人用美语言描绘它们火烧云这景象使多少人陶醉现代女作萧红用生动、优美语言描绘了夕阳西下火烧云颜色、形状变化瑰丽情景这节课我们继续学习0课《火烧云》(板火烧云)(二)整体感知梳理结构师什么叫“火烧云”?打开课用己喜欢方式课可以是声朗可以是轻声速可以是默课从课出句话回答(学生选择己喜欢方式进行)师什么叫“火烧云”呢?从课出句话回答生“天上云从西边直烧到东边红通通像是天空着了火”这就是火烧云师你很认真得很准确这句话有动词用得特别这句话看看谁能把它出?(学生)生我认“烧”这动词用得师什么?不必急回答先看看火烧云上景象边看边体会(课件展示烈火烧云从西边逐渐烧到东边片片呼呼烧着火焰弥漫了半天)师谁谈谈什么“烧”用得呢?生我体会到火烧云上了就像是天空着了场火生着火候火势特别特别猛我从这“烧”感受到火烧云上定很快、很有气势生我还感受到了火烧云上像铺开了幅巨瑰丽绸缎天空完全是红颜色美丽极了师你们真会思考!你瞧祖国语言真是太美妙了!“烧”既突出了火烧云上天空颜色像火样红;又如熊熊烧烈火样有气势给人种动态变化感受师那么这课是按照什么顺序记叙?生是按照“火烧云上了、火烧云变化、火烧云下了”顺序记叙(板火烧云上了、火烧云变化、火烧云下了)(三)感悟积累运用、学习“火烧云上了”师课里讲火烧云是什么候?己然段边边思考(学生)师课里讲火烧云是什么候?生是傍晚候师再然段想想课里讲是什么季节傍晚候火烧云?(学生由)生是夏季傍晚候火烧云师你是从哪些地方体会到?生我从“晚饭”体会到这是傍晚火烧云从“旁边走乘凉人”体会到这是夏季火烧云师你真会!(课件出示副霞光照到地上美丽图画)师夏季傍晚火烧云景象给你留下了怎样感受?生夏季傍晚火烧云简直是太美啦!生火烧云真伟把地打扮得这么漂亮生火烧云就像位神奇画师把整天空涂抹得五彩缤纷师霞光照到地上使地上人和物颜色发生了变化从侧面渲染了火烧云“红”霞光这么美火烧云就更美了师我们可以带着怎样语气呢?生惊喜语气师可以生带着赞美语气师!带着感情己这段话(学生由朗然段)师我们起边边感受霞光美(学生有感情地齐)、学习“火烧云颜色变化”师作者从哪两方面描写火烧云变化?己三～六然段边边思考(学生由朗)生写了火烧云颜色还写了它形状(板颜色、形状)师火烧云颜色变化有什么特?生火烧云颜色变化特别快(板快)师你从哪些词语体会到?生我从“会儿”这词体会到师火烧云颜色变化不仅快而且还很——生(齐答)多(板多)师都有哪些颜色?生半紫半黄、半灰半合色还有红通通、金灿灿、生葡萄灰、梨黄、茄子紫师“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色能不能分别用“像样_____色”这句话描述下?生“葡萄灰”就是像葡萄样灰色生“梨黄”像梨样黄色生“茄子紫”像茄子样紫色师天空还有哪些颜色?生还有些说也说不出、见也没见颜色师你们看这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化录像)师那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见颜色用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻形式说生苹绿生桃红生玫瑰紫生石榴红生杏黄生秋叶黄师说真生黄瓜绿生草莓红生橘黄生橄榄绿生柠檬黄生西瓜绿生我觉得这词语不因西瓜皮有地方是深绿色有地方是浅绿纹词语它不能代表两种颜色呀师说有道理那你能不能说更?生冬瓜绿师真!(还有学举手)你接着说生枣红生香蕉黄生草绿师天空这么多颜色交织起那是多美呀!能不能用恰当词语概括出火烧云颜色变化多呢?生五颜六色师概括得!生五彩缤纷生绚丽多彩生色彩斑斓生五光十色师真会用词这段话比比谁能出对火烧云赞美情?(学生由朗三然段)(指名两位学有感情地朗)师感情很充沛凭借段落结构己试着背背(课件出示三然段段落结构)(学生由背)师谁愿带着感情给背背?(全班学举手)既然这么多学都愿背那么我们起背诵这段话(学生有感情地齐背三然段)3、学习“火烧云形状变化”师四～六然段思考火烧云形状变化有什么特?(由)生火烧云形状变化很多师火烧云形状像什么?生像马、狗、狮子师形状变化除了多以外还有什么特?生特别快师从哪些词语体会到?生从“会儿”、“忽然”体会到生还有“了两三秒钟”、“眼”、“接着”师说很还有补充吗?生还有“正”这词语师补充很准确你们知道吗?作者描写马样子描绘得真是精彩起欣赏(课件出示)马是跪着像等人骑上它背它才起似马是跪着师这两句话比较它们有什么不?(学生由)生二句话少了“像等人骑上它背它才起似”师再这两句话想想上什么选用句?(由)生因句作者把马写得非常温顺可爱恳请主人骑上它背它才高兴似生我觉得上选用句是因它很具体把马跪那想干什么写了出二就像杯白开水没有思师学们很会思考说很精彩句哪是看到哪是想到?生“马是跪着”是看到“像等人骑上它背它才起似”是想到师很作者把看到和想到融合起写不仅使生动、具体还突出了火烧云变化美再四～六然段边边体会把看到和想到融合起写写作方法(由)师老师想和起火烧云形状变化三然段我们先四然段怎样呢?我提问题你们用上句子回答咱们起师会儿天空出现了什么?——(板出现)生(接)会儿天空出现匹马师(插问)它是什么样子?——(板样子)生(接)马头向南……它才起似师(插问)它是怎样变化?——(板变化)生(接)了两三秒钟……尾巴可不见了师(插问)消失了吗?——(板消失)生(接)看人……变模糊了(写狗和狮子两然段教师也这样引)师(手指板)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化?生按“出现、样子、变化、消失”这顺序写师说对作者按“出现、样子、变化、消失”这顺序叙述并融入了己想象突出了火烧云形状变化特这种写法很值得学习啊!师学习到这老师有突发灵感电脑里有火烧云形状变化录像想请给录像配音有兴趣吗?(生齐答有)配音不是件容易事首先要记住火烧云形状变化容再根据画面充满激情地讲我们先试着起背诵下四～六然段吗?(课件出示四～六然段段落结构)(学生有感情齐背)师谁愿当配音演员?(学生兴趣浓厚纷纷举手)请三位学分别“马”、“狗”、“狮子”这三部分容配音(课件播放录像并配上悠扬乐曲)(教师指名三位学录像配音)师太精彩了!(教师带头鼓掌)下面我们起录像配音吗?(学生兴趣高涨齐声答)(学生充满激情地给录像配音)师真不错!说不定0年我们班还真能出位著名配音演员呢师火烧云形状变化这么多用学词语概括出火烧云形状变化多生变化多端生变化莫测生千变万化生绚丽多姿生千姿态生瞬息万变师真!老师捕捉了组火烧云变化镜头我请学起欣赏(课件展示组火烧云变化图片)师想象下它们像些什么呢?想象它形状并按照它“出现、样子、变化、消失”这顺序桌学相说段话会儿我们集体交流(桌学起练习说话)师我们起交流谁愿先发言?生(学生手指屏幕)会儿天空出现了座座山峰高低不平连绵起伏犹如珠穆朗玛峰样雄伟、壮观可眨眼工夫就离我们远了而且越越远(学生鼓掌)生(学生手指屏幕)这又跑了只花猫猫身上全是彩色斑我还给它起了听名——它趴空像撒娇想让人抱抱它(学生沉思)师当它看见那边出现了只老鼠猛地跑了猫和老鼠都看不清了(学生笑)(还有学生举手)你接着说生快看啊不知从哪里钻出了群猴子那些猴子脸红红眼睛圆圆跳跳仿佛运动员认真地跳鞍马可是眼就变了再也不着了——变成了只兔生兔是躺着看上就像躺沙发上样悠闲了两三秒钟兔起了伸了伸懒腰这兔四肢变得更长了变得模糊了生再看那边条“巨龙”腾空而起还空不停地舞动着只见那条“巨龙”张着嘴鼻子翘着老高双铜铃般圆眼放射出紫色光还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏“巨龙”就赶回“龙宫”了……(鼓掌)师你们想象太丰富了说真棒!、学习“火烧云下了”师作者观察火烧云有着怎样感受?从7然段句话回答生“恍恍惚惚……什么也看不清了”(四)回归整体激发情感师学完了这课能不能说句赞美火烧云话呢?生火烧云真是太美丽啦!生火烧云不但绚丽多彩而且变幻莫测生我爱火烧云它给我想象插上了翅膀(五)质疑问难妙延伸师现还有没有不懂问题?如有马上提出?生什么火烧云颜色变化这么多?生什么火烧云只出现早晨或傍晚?生火烧云上什么地上人和动物颜色发生变化呢?师你们提出问题很有连老师也回答不上怎么办呢?《变幻天空》介绍了有关火烧云知识下课可以请教它(课件展示《变幻天空》封面)(六)作业师今天作业共两项你可以从以下两项作业任选项完成分别是、以“火烧云”容、以“礼花”容想像它形状按照“出现、样子、变化、消失”这顺序写段话。
(人教新课标)四年级语文上册《火烧云》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解课文的基本情节，理解故事背景，把握文章主题。
2.掌握生字、生词，如“瑰丽”、“斑斓”等，并能在实际语境中正确运用。
3.理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。
4.领悟作者通过描绘火烧云来表达对大自然的热爱和赞美之情。
-展示优秀的观察日记样本，引导学生借鉴和学习，提高观察力和表达能力。
（四）网络资源
1.互联网搜索引擎：
-教师引导学生利用搜索引擎查找火烧云相关的资料，培养学生自主探究、信息检索的能力。
2.教育平台：
-利用学校或班级的教育平台，发布学习任务、讨论话题，方便学生随时随地进行学习和交流。
（五）互动软件
1.小组合作讨论工具：
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：情境创设，实物展示。
-课前准备火烧云的图片或视频，通过大屏幕展示给学生，让学生直观地感受火烧云的瑰丽景象。
-教师简要介绍火烧云的形成原理，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.目的：通过情境创设，吸引学生的注意力，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）新课讲授
1.方法：朗读法，互动提问。
-学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，教师给予反馈和鼓励。
2.目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知，激发学生的学习动力。
四、教学资源与辅助工具
在本章节的教学过程中，为了帮助学生更好地理解和掌握《火烧云》这篇课文，将采用以下教学资源和辅助工具：
（一）教材与教辅材料
1.教材：《人教新课标四年级语文上册》。
（二）能力目标
在本章节的学习过程中，学生应提升以下能力：
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇篇一教学要求：篇三【学习目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美妙事物的思想感情。
⑵积攒用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭习题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以柔美的文字为我们描画了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描画，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课习题，读习题)二、初读课文，想象画面⑴自由朗诵，凭仗拼音，读准生字字音。
⑵读后反应：a、指名分节朗诵。
b、说说作者给我们描画了哪些巧妙的美景?c、出示图片(投影)并作汇总，理清文章思路。
老师汇总：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言⑴重复吟读，要求边读边想象画面。
⑵晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在浏览中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;⑷⑸6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由分明到含糊，最后不见了的变化过程……)⑶通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜欢之情。
⑷熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)五、布置作业。
四年级上语文导学案-火烧云-人教版(1)
【自研课导学】晨读课主题（15分钟）1、分组朗读第三课8、12、13自然段；（8分钟）2、齐读第四课（10分钟）；3、自由背诵第三课。
(7分钟)预习主题（20分钟）1、通读课文一遍；2、找出文章中表示颜色和承接过渡的词语。
3、总结课文的结构，体会火烧云的变化多端。
4、思考自己想象中的火烧云。
【展示课导学】（课时：一课时）学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能体会出火烧云的变化多端，了解用承接词组织文章的方法。
元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结深入文本体会变化学法：1、大声朗读1至3自然段。
2、用“”划出ABB类型和描写颜色的词语，并规范地抄写在随堂笔记一中。
3、思考用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一段话。
(预时：7分钟)交流与分享两人帮辅对：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；并互读第一自然段。
（预时4分钟）挑战与冲刺五人互助组：小组长主持，循环交流以下问题：你见过的火烧云是什么样的？（预时4分钟）准备与预展十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
⑵预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
(3)过关组：完善随堂笔记（预时：6分钟）展示主题一颜色变化我来谈要求：多种方式朗读1至3自然段。
找到文中颜色的词语，体会颜色变化的快与神奇。
想想它还有可能变成哪些颜色。
提示：可以将表示颜色的词板书于相关展示区。
展示主题二形态变化我来写要求：先带领大家以多种方式朗读4至6段课文，找出变化转换的词语。
再与同学们分享一下心目中的火烧云。
提示：介绍心目中火烧云变化时要注意承接过渡。
（预时：30分钟）随堂笔记一我的摘抄：ABB:颜色词语：随堂笔记二我的创写：综合等级：★发挥想象创写变化学法：1、默读4至6自然段。
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火烧云导学案(人教版四年级上册)
课时安排1课时
学习目标
1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
重点难点
理解火烧云颜色和形状的特点。
导入新课
揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的插图，问：同学们，你们看，这是什么？
２、出示课题，今天我们学习第4课"火烧云"
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？
４、你想再从课文中知道什么呢？
展示学习目标
1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
出示自学要求
1、自己读课文，要求：读准生字的音。
2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。
有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。
实施导学诊断
1．多音字组词。
zhuǎn（）mó（）
转模
zhuàn（）mú（）
2．按课文内容填空。
作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现的马，忽然又来了的狗，接着又来了的狮子。
课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会儿，，，。
小组互查互教
1、能描述火烧云的美丽景象。
2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、学会了以下生字新词：
紫檀（）笑盈()盈一模（）一样
恍（）恍惚（）惚庙（）门凶猛（）
4、读一读喜欢的语句。
师生引导解疑
1、读课文，什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。
请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？
2、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。
天空中
这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
3、默读第
4、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说几种没写出来的形状？火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。
学生当堂检测
1．色彩世界多丰富啊！找样子写一写。
黄（澄澄）绿（）金（）白（）
（茄子）紫（）黄（）灰（）红
2．形容颜色多的词有：五彩缤纷、（）、（）、()
形容形状变化多的词：变化多端、()、()
教师导练
课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。
2．用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。
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