苹果里的五角星教学设计
课文《苹果里的五角星》教案精选
总体表现及进步空间
综合表现
综合考虑学生在知识掌握、能力提升 和情感态度等方面的表现，给出总体 评价。
进步空间
针对学生的不足之处和潜力点，提出 具体的改进建议和发展方向，促进其 全面进步。
06
资源整合与开发利用
校内资源整合利用
教材资源
深入挖掘《苹果里的五角星》课 文内容，结合教学大纲，设计丰
富多样的教学活动。
鼓励学生大胆质疑、勇于创新 ，培养学生的创新思维和实践 能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对自然科学的兴趣和好 奇心，培养学生积极探索未知世
界的态度。
引导学生从切苹果这样的小事中 获得启示，明白生活中处处有学 问，只要善于观察、用心思考就
能有所发现。
通过课文的学习，让学生懂得人 的创造力来源于打破常规的思维 方式，树立创造意识，激发创造
课文《苹果里的五角 星》教案精选
目录 CONTENTS
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与解读 • 教学方法与手段设计 • 学生活动组织与安排 • 评价策略及标准制定 • 资源整合与开发利用 • 备课心得与反思总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握课文中的生字、 生词，能够准确朗读 课文。
检验学生是否熟练掌握课 文中的生字、生词及其含 义和用法。
语法知识点运用
评估学生在实际语境中运 用所学语法知识点的能力 。
能力提升程度评价
阅读能力
通过对比学生阅读课文前 后的表现，评价其阅读速 度、准确性和理解能力的 提升程度。
表达能力
观察学生在课堂讨论、回 答问题等环节中的表现， 评价其口头和书面表达能 力的提升。
03
教学方法与手段设计
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教案背景五角星是一种常见的图形，大部分的小朋友都可以轻松地画出这个形状。
然而，对于一些年龄较小的孩子来说，画五角星仍然是一种难题。
本教案是为了帮助小朋友们更好地掌握画五角星的方法而编写的。
二、教学目标通过本教案的讲解，学生将能够：1.理解五角星的基本形状和特征；2.学会使用简单的工具和技巧绘制五角星；3.增强手脑协调能力、创造力和思维敏锐度。
三、教学准备1.苹果切成两半；2.薯条干或奶油饼干3-4根；3.图纸和彩笔。
四、教学过程1. 介绍五角星的形状和特征教师在黑板上画出五角星的大致形状，让学生们看清楚并进行观察，并通过以下问题对他们进行引导：1.五角星的主要特征是什么？2.五角星的边长相等吗？3.五角星的边数、角数和对角线的数量分别是多少？2. 绘制五角星教师向学生展示了一些有效的技巧和工具，帮助学生们尝试自己画五角星：1.第一步：在图纸上画五个等长的线段。
2.第二步：将相邻的两条线段之间连一条直线，如图所示。
3.第三步：在每个三角形的顶点处，在线段上画出一个锐角。
在学生们独立完成五角星的绘制后，教师可以与他们一起分享绘制五角星的其他方法，例如使用图形模板或者光芒效应。
3. 制作苹果和五角星小零食利用苹果切成的两半和薯条干或奶油饼干，让学生动手制作小巧别致的五角星形小零食。
4. 五角星造型创作让学生自由发挥想象，利用学到的五角星绘制技巧，创作出自己心中最想要的五角星图案。
五、评价和总结为了检验本教学活动的实际效果和教学效果，教师将进行以下方面的评价：1.学生们是否掌握了绘制五角星的基本技能？2.学生们是否能够运用图形设计知识创作出个性化的五角星图案？3.整个教学过程是否达到了预期的教学目的？六、延伸阅读1.如何享受美食与创意的双重乐趣：鳄鱼形状的三明治。
2.让孩子早日爱上创造：DIY星星闪亮夜灯。
3.快乐学习不止于传统玩具：构建三维拼图建筑赛。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力、动手能力和想象力。
3.引导学生关注生活中的美，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.发现苹果横切面中的五角星形状。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学准备1.教师准备：苹果、刀具、砧板、图片素材等。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的外观，提问：你们知道苹果里面有什么吗？（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：你们看到了什么？3.教师分发苹果、刀具、砧板等材料，指导学生动手操作，观察自己切开的苹果横切面，寻找五角星形状。
4.学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）交流分享1.学生将自己切开的苹果展示给同学们看，交流发现五角星形状的过程和感受。
（四）创作1.教师出示图片素材，引导学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的画作。
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.创作完成后，学生展示自己的作品，教师组织评奖活动。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生回家后，观察其他水果和蔬菜，看是否能发现类似五角星形状的图案。
2.学生将自己的发现记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和动手操作，发现苹果横切面中的五角星形状，培养了学生的观察能力和动手能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥想象力，创作出以苹果五角星为主题的作品。
整节课氛围轻松愉快，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但仍有不足之处，如部分学生在操作过程中动作不够熟练，需要加强练习。
在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高学生的实践能力。
重难点补充：教学过程：（二）探究1.教师将苹果横切成两半，展示给学生看，提问：“你们看到了什么特别的东西吗？”学生1：“老师，我看到了一个五角星！”2.教师引导学生进一步观察：“你能描述一下这个五角星的样子吗？它是由什么组成的？”学生2：“这个五角星是由苹果里面的籽组成的，它们排成了一个五角形的图案。
生动有趣的《苹果里的五角星》阅读教案
生动有趣的《苹果里的五角星》阅读教案。
一、阅读教学目标在教学过程中，教师应注重以下目标的达成：1、了解故事情节，掌握基本阅读技巧2、学习新词汇和表达方式，丰富词汇量3、启发学生想象力，讲述自己的故事4、强化学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的能力二、教学内容1、预读环节在开始正式阅读之前，教师可以利用这个环节引导学生对文章内容进行预读。
可以放一些图片，并让学生描述图片内容，预测故事发展的方向。
2、听读环节听读环节是在让学生熟悉文章语言，并掌握基本的阅读技巧。
在这个环节，教师应通过不同的课堂活动来吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
教师可以在普通班级中选出一名学生扮演故事中的“苹果”，以带领其他学生研究各种阅读技巧。
3、互动环节学生在听读之后，教师可以选择一些重要的核心句子，并让学生以小组为单位互相阐述和解释它们的含义，搜集学生不同的阅读和理解方法，以开发每位学生的独立思考和创造力。
4、造句环节在教学中，学生需要学习心得体会时如何用到字词，教师可以借助造句环节。
教师可以给学生提供几个词汇，并让学生根据这些词汇造句。
这样有利于巩固所学词汇，并学会如何运用它们。
5、延伸阅读延伸阅读是指在学生阅读完一篇文章后，可以阅读相似主题的其他文章。
在此过程中，教师可以鼓励学生多读、理解故事情节，并大胆讲述自己的故事。
这对于激发学生学习兴趣和思维发展非常有益。
三、教学方法1、难点讲解对于一些学生理解困难的课程内容，教师可以针对性向学生解释其中的难点，帮助学生更好的理解阅读技巧。
2、情景模拟学生在阅读故事时，可以通过情景模拟的方法，使学生更好的体验文章情节，更加直观地参与到故事中。
3、学科整合阅读教学应该与其他学科进行整合，如语法、写作等，从而让学生综合了解文章内容及其语言特点，一方面是提高学生的阅读能力，另一方面则是为学生日后的学习打下基础。
四、教学效果通过生动有趣的教学方式，将阅读教育融入学生的生活中，帮助学生更好的掌握基本技巧，并由此为学生日后阅读打下坚实的基础。
苹果里的五角星教案设计
苹果里的五角星教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，发现苹果切面的秘密。
2.培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
3.引导学生学会分享和合作，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会用不同方式切苹果，发现苹果里的五角星。
三、教学准备1.教具：苹果、刀具、砧板、纸巾、盘子。
2.学具：每组学生准备一个苹果、一把小刀、一块砧板。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？知道苹果里有什么秘密吗？生：喜欢吃，不知道苹果里有什么秘密。
师：今天，我们就来揭开苹果里的秘密。
2.探究活动（1）观察苹果的外形师：请同学们观察一下苹果的外形，有什么特点？生：苹果是圆形的，有红、黄、绿等颜色。
（2）分组讨论师：请同学们分组讨论，想想有什么方法可以知道苹果里的秘密？生：我们可以把苹果切开，看看里面是什么样子。
（3）实践操作a.将苹果洗净，擦干。
b.将苹果放在砧板上，用小刀沿着苹果的中心线切开。
c.观察切面，看看有什么发现。
（4）分享交流师：请同学们分享一下你们的发现。
生1：我们发现苹果里有五角星形状。
生2：我们组的苹果切面也有五角星，但形状不太一样。
生3：我们组的苹果切面没有五角星，但我们改变了切苹果的角度，又发现了五角星。
师：通过刚才的实践，我们发现苹果里的五角星与切苹果的角度有关。
那么，如何才能切出五角星呢？生：我们要沿着苹果的中心线，以一定的角度切开，才能切出五角星。
4.拓展延伸师：同学们，你们还能想到其他水果或蔬菜里有五角星吗？动手试试看，看看有什么发现。
生：我们可以试试橙子、柠檬、土豆等。
五、作业布置1.回家后，用今天学到的方法切一个苹果，观察切面，并将发现记录下来。
2.与家长分享今天的活动，让家长了解孩子在学校的表现。
六、教学反思“重难点补充：1.教学重点：引导学生通过实践操作，掌握发现苹果里五角星的方法。
实践操作环节生1：我们组决定由小明来切苹果，小红来观察，小华来记录。
苹果里的五角星教学设计
苹果里的五角星教学设计苹果里的五角星教学设计1教学目和要求：1、理解课文2、通过关键词，理解创造力就是打破常规的思维方式。
教学准备：PPT一、读题，感受“魅力”1、今天我们继续学习第5课，通过上节课的学习，你知道课文主要讲了什么吗？2、听说，有人已经回家迫不及待地切过了，为什么想切？（想看看那五角星）3、这苹果梨的五角星吸引了你，或者说它具有很大的魅力。
（板书：魅力）4、找出文中含有“魅力”一词的句子，读一读。
5、出示：使我深有感触地是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
自己读，有什么疑问？过渡：让我们先来认识这位小男孩。
二、学习第一部分1、出示：邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。
（1）一起读（2）从文中哪些词句的分析，可以看出这是一个什么样的男孩？（3）小结过渡：今天，他又带来了什么新本领？（切苹果）他今天来到我家，迫不及待地想告诉我他的新发现，我们来看看他们的对话2、出示对话（1）自由读，想想人物的表情、心理，多读多感受（2）你觉得应该读出什么语气？相机出示：神秘、不以为然、不屑一顾、平静（3）作者为什么会淡淡地说：我知道里面有什么？心理会怎么想呢？小结：不就是苹果核吗？还这么神秘？（4）可是小男孩并没有因为“我”的平淡而阻止他显示本领，他却说……（引读）（5）此时他说话时心里是怎样的？（自信）（6）再读对话过渡：读到这儿，这苹果究竟是怎么切的呢？到文中找出句子读一读3、学习切法（1）理解了吗？会切吗？谁来给我们切一切？（学生切）（2）你有什么发现？理解拦腰切、横切面（3）你切到了五角星，此时你的心情怎样？（4）小男孩跟你一样很自豪，带上你此时的心情读一读（出示：大哥哥，看哪，里头有颗五角星！）（5）除了他的语言体现了他自豪的心理，再读读，还有什么能够体现他当时是自豪的、兴奋的、骄傲的心情？（6）最后让我们走进他们的内心，再读读他们的对话4、出示第四自然段（1）刚才不以为然的我，此时心情发生了什么变化？我们一起来学习第四小节，体会作者的心情，从哪些词可以看出来？在书上把它们圈画出来（2）交流（惊奇、感叹不已）（3）如果把这种心情读书来就更好了，指导朗读（4）他惊奇感叹的是什么？我们之前怎么没有想到呢？理解“循规蹈矩”、“生疏”？循规蹈矩的切法是什么？我们为什么都循规蹈矩地切呢？学生猜测原因：习惯、平均、安全、好看……（5）小结（6）让我们再读：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。
《苹果里的五角星》教学设计优秀8篇
《苹果里的五角星》教学设计优秀8篇《苹果里的“五角星”》篇一课前预习：观察人们切苹果的一般方法查词典理解循规蹈矩鲜为人知的意思教学过程：第一课时一、激发兴趣引入新课1、谈话导入同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、板书课题。
3、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？问题预设：苹果里怎么会有五角星呢？二、初读文本解词通文1、自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查生词预习情况。
a分类出示词语：幼儿园瞧着拦腰横切面清晰地（de）苹果核鲜为人知图案魅力生疏感触循规蹈矩b 认读词语发现规律3、分自然段检查读文情况师生评议4、边读边思考：课文讲了一个什么故事？我从中得到了什么启示？尽量用上刚才的词语说话三、图文对照动手解惑1、再读课文，看看插图你能解决开始提出的哪些问题？2、交流讨论重点：苹果里怎么会有五角星呢？（1）从小男孩的话中可见（2）动手实践亲自体验：①讨论方法a通过观察（预习），你发现人们怎样切苹果？引出词语循规蹈矩并解释：哪些人是这样切的？为什么这样切？b课文中的小男孩怎样切苹果？解词：拦腰（解词方法联系实际我们的腰在哪？苹果的腰在哪？拦腰是怎样切？用苹果演示）c你认为还可以怎样切苹果？d你喜欢哪种切苹果的方法？②用自己喜欢的方法切苹果。
（从安全角度建议找一两个学生上台演示）③观察结果a展示教师行间巡视时选得的五角星举苹果直观解释横切面b观察说话你看到了什么？回答时依次突出五角星清晰和果然(3)指导学习相关语句看到了苹果里的五角星，你心情怎样？有感情地朗读小男孩的话和第四自然段第一句话四、分析字形指导写字1、提示注意点：魅字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
循、矩左窄右宽。
案上下所占比例基本一样。
2、学生描红。
五、作业设计1、把生词写正确，努力写得美观。
《苹果里的五角星》教案（通用18篇）
《苹果里的五角星》教案《苹果里的五角星》教案（通用18篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《苹果里的五角星》教案，希望能够帮助到大家《苹果里的五角星》教案篇1教材简析：这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
学情分析：课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。
因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。
从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
设计理念：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想--代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西--价值观和人生观。
”因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。
教学要求：情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时一、导入新课1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
《苹果里的五角星》教案(优秀6篇)
《苹果里的五角星》教案（优秀6篇）《苹果里的五角星》教案篇一学习目标：知识：学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用清晰、魅力造句；情意：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动、学生活动第一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的五角星为什么要加引号？学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。
激发兴趣。
二、初读指导。
1、出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。
(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2) 解释词语，学生试答，教师确定。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文。
自由轻声按要求读课文。
读读下面的词语，或联系上下文，想想它们的意思。
清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。
按要求描红，仿影、临写。
4、认真完成书写练习。
注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
第二课时教学过程一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。
听写后自行核对订正。
复习检查词语掌握情况。
（一）第1、2自然段。
1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用两个新有什么含义？且等下文后再谈。
《苹果里的五角星》阅读教案设计
《苹果里的五角星》阅读教案设计。
一、教学目标：1.提高学生的阅读理解能力，通过阅读故事教育学生关注自己和他人的内在性格和情感。
2.帮助学生扩展词汇量，学会发现并使用新的词汇。
3.提高学生表达能力，让他们能够在小组内、与伙伴交流中自信地表达自己的想法和意见。
二、教学内容：1.对话朗读：让学生分为两组，每组派出一位代表，分别扮演故事中的亚历克斯和芬利，朗读故事开头的对话部分，体验角色情感和表情。
2.选项猜词：将课文中选出的生僻词、短语等写在黑板上，让学生以小组为单位，结合课文内容猜测该词的含义，并在白板上画出相应的图画进行解释。
3.理解细节：按照故事顺序，出题者提问关于故事的一些具体细节。
例如：亚历克斯被困在哪里？他找到芬利之前去了哪里？等等。
4.角色描写：要求学生结合故事内容，用自己的语言表达对亚历克斯和芬利外表、性格、行为的看法，并分析其故事中所扮演的角色。
5.续写故事：阅读完故事后，要求学生在小组内续写故事的下一段。
学生可以采用分角色，交替叙述的方式，展开想象发挥。
三、教学过程：1.教师简单介绍故事的主题和人物，并唤起学生对五角星和苹果的认知。
2.学生以小组为单位分别阅读故事。
3.将学生分组，让每组代表分别朗读故事开头的对话，体验角色情感和表情，借此唤起学生的兴趣，提高理解能力。
4.将教师提前准备好的生词、短语扔进编织篮中，让一名学生代表摸出一张单词卡片，并与同组的其他成员一起猜测该单词最有可能的意思。
学生应该结合上下文理解单词含义，并绘制相关图片或示意图。
5.将学生分组回答关于故事的问题，并注意他们的具体回答。
6.要求学生用自己的语言，自由地表达对亚历克斯和芬利外表、性格、行为的看法，并分析其故事中所扮演的角色。
7.先由教师让学生尝试着续写故事，展开想象，发挥想象空间，然后以小组为单位，依照上下句逻辑组成故事，将故事写到结局处，并由组长代表发言，展示所写故事。
四、教学评价：1.阅读理解能力：学生是否完全理解故事内容？是否能够抓住故事的主张，并能够运用所学知识结构？2.词汇扩充：是否可以准确使用所学生词汇？是否能够猜测含义未知的词汇？3.细节理解：是否可以准确回答与故事相关的问题，并能够用正确的语言描述所想？4.表达能力：是否可以准确描述一个人或物的外貌、性格、动作，并能够自信地表达自己的看法和观点？5.想象空间：能否自由地创作自己的故事？是否能想象不同的结局和情境？五、教学反思：经过本节课的教学，学生对《苹果里的五角星》这篇短文有了更深入的了解和体验，并进一步发展了自己的阅读、审美及创作能力。
课文《苹果里的五角星》教案(精选)
课文《苹果里的五角星》教案(精选)教案：《苹果里的五角星》一、教学内容：本课教材选自人教版小学语文四年级上册第四单元第一篇《苹果里的五角星》。
文章讲述了作者在吃苹果时意外发现苹果里有一个五角星，从而引发了对生活细节的关注和对创新的思考。
二、教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。
2. 提高学生朗读、感悟、表达和写作能力。
3. 培养学生关注生活、勇于创新的良好品质。
三、教学难点与重点：难点：理解课文中的比喻和象征意义，体会作者的创新思维。
重点：朗读课文，感悟课文内容，培养创新意识。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：教师通过展示一张苹果图片，引导学生观察苹果，并提出问题：“你们在吃苹果时，有没有发现过什么特别的地方？”让学生思考片刻，然后引入课文。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的把握，使学生感受到课文的韵律美。
学生在朗读过程中，体会课文中所描述的情景。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解作者在吃苹果时发现五角星的过程，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。
学生通过思考、讨论，深入理解课文。
4. 实践环节：教师布置实践任务：让学生观察身边的事物，发现其中的美好和奇特，并记录下来。
学生通过观察、思考、记录，培养关注生活、勇于创新的能力。
5. 表达与写作：教师引导学生根据实践活动中的发现，进行表达和写作。
学生通过书写自己的观察和感悟，提高语文表达能力。
六、板书设计：《苹果里的五角星》创新思维：关注生活细节，发现美好七、作业设计：1. 请用优美的语言描述一下你最近观察到的身边美好事物。
2. 请以《我眼中的五角星》为题，写一篇习作，分享你的创新思维。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《苹果里的五角星》，学生了解了关注生活细节、勇于创新的重要性。
在教学过程中，学生通过朗读、讨论、实践、表达和写作，提高了语文素养和创新能力。
2023年《苹果里的五角星》教学设计(9篇)
2023年《苹果里的五角星》教学设计(9篇)《苹果里的五角星》教学设计1教材依据：国标本苏教版小学语文第八册第5课。
设计思路：1、指导思想：即事悟理，明白真谛。
2、设计理念：合作探究，老师点拨。
3、思路提要：悬疑——感受——悟理——迁移教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。
3、理解课文内容，懂得人的创建力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：1、读好人物对话，读好第四节、第五节。
2、启迪、教化学生创建力来源于打破常规的思维方式。
教学难点：理解课文内容，懂得人的创建力来源于打破常规的思维方式。
教学打算：“创新”故事一个，“创新”名言两条。
教学过程：第一课时一、激情导入。
1、故事引入。
（此处应选择通过创新取得胜利的典型案例作为故事素材）2、今日我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相像之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。
（生齐读）3、读了题目，你想知道什么？（指名回答或质疑）二、初读课文，理解大意。
1、我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。
先请同学们用自己喜爱的阅读方式，如大声读、小声读、默读等方式自由阅读课文，留意生字的读音，长句子的停顿，并且要边读边思索刚才大家提出的问题。
2、好，现在哪位同学情愿来告知大家通过读课文，你读懂了些什么？（指名回答）3、集体探讨课文层次。
（按叙述与争论把课文分为两部分）三、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
3、理解内容。
其次课时一、复述质疑引入。
，《苹果里的五角星》教学设计－－孙青通过熟识课文，我们相识了两位小挚友，一个大点，一个小点。
说实话，老师对他们都挺喜爱，不过，假如让作选择，你更喜爱哪一个，说说理由。
（此处会出现两种状况，简单激起学生的爱好，并为精读课文铺平道路。
）二、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一自然段。
（1）那小男孩是一个怎样的同学，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一起来读一下课文第一自然段，其他同学仔细听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？哪些句子可以看出来？（2）指名回答。
《苹果里的五角星》教案优秀
《苹果里的五角星》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《苹果里的五角星》。
本文讲述了一个简单却富有启发性的故事，通过描述一个小男孩在吃苹果时意外发现苹果里的五角星，从而领悟到从不同角度看待事物会有不同发现。
课文旨在培养学生敢于想象，勇于创新的精神，并认识到生活中的美好往往隐藏在平凡的事物中。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会从不同角度看问题的乐趣，培养创新思维。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，并能运用到实际情景中；领悟课文寓意，培养创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅苹果画的图片，引导学生观察并描述苹果的样子。
然后提问：“你们觉得苹果里会有什么？”2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？故事中谁发现了苹果里的五角星？3. 合作交流（10分钟）1）课文中的小男孩为什么能发现苹果里的五角星？2）你们觉得这个小男孩是个怎样的人？4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生的回答进行讲解分析，引导学生理解课文内容，体会从不同角度看问题的乐趣。
5. 实践演练（5分钟）让学生举例说明自己在生活中是如何发现美好事物的，并分享给大家。
6. 巩固练习（5分钟）出示练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《苹果里的五角星》2. 主要内容：课文讲述了一个小男孩在吃苹果时意外发现苹果里的五角星，从而领悟到从不同角度看待事物会有不同发现。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于“我发现的美好事物”的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《苹果里的五角星》这个故事，让学生明白了从不同角度看问题会有不同发现，培养了学生的创新思维。
苹果里的五角星教案2
苹果里的五角星教案２一、教学目标1.能够认识五角星的基本形态和特点；2.能够通过实例感知五角星的实际应用；3.能够根据五角星的形态设计简单的图案。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解五角星的基本形态和特点；2.教学难点：引导学生发现五角星的实际应用，并能够进行简单的图案设计。
三、教学内容1.通过介绍五角星的形态和特点，让学生了解五角星的基本概念；2.通过五角星在现实生活中的应用，让学生感知五角星的实际作用；3.引导学生运用五角星的形态进行简单的图案设计。
四、教学过程1.导入引出今天的主题，即五角星的教学，可以给学生展示一些五角星的图片或者实物。
2.提高兴趣让学生在黑板上画一些五角星，可以给他们提供一些彩笔或者彩纸让他们进行装饰。
激发学生的学习兴趣。
3.了解五角星的形态和特点讲解五角星的基本形态和特点，可以给学生展示一些与五角星形状相似的图形，比如星形、菱形等，并让学生进行对比。
4.发现五角星的实际应用介绍五角星在现实生活中的应用，比如国旗、企业标志等。
可以给学生展示一些物品，让他们通过观察发现这些物品中是否存在五角星的元素。
5.进行五角星的图案设计让学生运用五角星的形态进行简单的图案设计，可以让他们自由发挥，也可以给予一些指导和提示。
6.教学归纳总结对今天的学习内容进行归纳总结，突出学生应掌握的重点内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学评价与反思1.通过今天的教学活动，学生能否到达预先设定的教学目标？2.教学活动的设置是否合理，是否能够吸引学生的兴趣？3.教师在教学过程中的指导是否清晰、有条理？4.今天的教学活动是否能够促进学生的主观能动性和创造力？5.如何对今天的教学进行反思和改进？。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案苹果里的五角星教案一、教学目标1. 了解五角星的形状和特征。
2. 能够通过构造活动制作五角星。
3. 通过观察和比较，了解五角星的对称性。
二、教学准备1. 材料：纸张、铅笔、剪刀。
2. 实物：苹果。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个苹果，引导学生观察并描述苹果的形状。
然后教师介绍五角星的形状和特征，并向学生展示五角星的样例。
2. 探究活动（20分钟）（1）教师向学生展示如何通过折叠纸张制作一个五角星。
然后，学生跟随教师的示范，师生一起完成一个五角星的制作。
（2）学生自行尝试通过折叠纸张制作五角星。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
3. 练习与反馈（15分钟）（1）教师分发练习纸，要求学生用铅笔在纸上练习画五角星。
教师巡回检查学生的练习情况，并给予指导。
（2）学生观察练习纸上画的五角星，找出其中的对称性，并与同桌分享自己的观察。
4. 拓展应用（15分钟）（1）教师出示一些拼图游戏，要求学生将拼图中的苹果图案拼出一个五角星。
学生自行尝试拼图，教师巡回指导，并与学生共同讨论解决方法。
（2）学生可以在作业本或手册上练习画五角星，提供一些简单的五角星图案供学生参考。
5. 总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结学习到的知识点：了解五角星的形状和特征、掌握通过构造活动制作五角星的方法、了解五角星的对称性。
并鼓励学生发表个人观点和评价。
四、板书设计苹果里的五角星1. 了解五角星的形状和特征。
2. 通过构造活动制作五角星。
3. 通过观察和比较，了解五角星的对称性。
五、教学反思通过制作五角星的活动，学生可以通过实践的方式深入了解五角星的形状和特征，并通过观察和比较发现五角星的对称性。
教师在指导学生制作五角星的过程中，要充分发挥学生的主体性和探究精神，让学生动手实践，提高他们的实践操作能力。
此外，在教学过程中要注重与学生的互动，引导学生发表观点和评价，提高他们的思维能力和创造力。
《苹果里的“五角星”》教学设计（通用6篇）
《苹果里的“五角星”》教学设计（通用6篇）《苹果里的“五角星”》篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识1个生字、1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
课时安排：2课时。
课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：感觉到人的创造力来源于打破常规的思维方式这一道理。
教学难点：对“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
”“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
”两句话的理解。
教材简析：这是一篇充满童真童趣的文章。
记叙了邻家小男孩“传”给我一个独特的切苹果方法，使“我”受到启迪。
故事浅显而蕴意深刻。
学情分析：学生一定会被这鲜为人知的图案的魅力所吸引，乐于阅读与学习。
对文章中的难点，亦可通过引导与探究有进一步的领悟。
教学方法：激发兴趣，自读感悟与合作探究相结合，并采用动手实践加强体验。
教具准备：以小组数为总数的经过反复打死结的细绳（结均打于同一位置），一个苹果。
学具准备：若干个长方体（可由萝卜、山药等切成）。
教学过程：设计意图教师活动学生活动教学预设课前小游戏：激发学生兴趣，为课文理解埋下伏笔。
将准备好的绳结以小组分发，要求学生于1分钟内打开。
共同想办法解绳结。
学生在1分钟内无法完全解开绳结。
教师留下悬念：上课后解决。
一、复习导入。
回顾课文主要内容，为本节课学习奠定基础。
板书课题。
引导学生回顾课文主要内容：1、课文讲了一个什么故事？2、“苹果里的五角星”给了我们什么启示？浏览或默读课文，回顾课文主要内容，回答问题。
1、课文记叙了邻家小男孩“传”给我一个独特的切苹果方法，使“我”受到启迪的故事。
2、“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
”二、精读课文：引导学生自读感悟与合作探究相结合，研读课文。
小学语文《苹果里的五角星》教案设计
小学语文《苹果里的五角星》教案设计教案设计：小学语文《苹果里的五角星》一、教材分析《苹果里的五角星》是小学语文课本的一篇课文。
内容生动可爱，教育意义深刻。
通过本篇课文的学习，可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1.知识与技能：了解《苹果里的五角星》的情节，理解课文中的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。
三、教学重点1.阅读理解，理解课文中的意义。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学步骤1.导入（5分钟）教师出示一张五角星的图片，向学生提问：“你们看到五角星了吗？”学生回答后，教师引入今天的课文《苹果里的五角星》。
2.阅读课文（10分钟）全班齐读课文《苹果里的五角星》，让学生感受课文的情境。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选一个发言代表来分享他们对课文的理解，以及他们想象中的其他可能发生的故事情节。
小组讨论结束后，代表发表自己的观点，并进行展示。
4.重点解读（15分钟）教师对课文进行重点解读，引导学生理解课文中的寓意和教育意义，通过课文的情节和细节培养学生的观察力、想象力和创造力。
5.情感体验（15分钟）教师组织学生进行情感体验活动。
活动内容可以是学生们亲自去观察苹果树、收集苹果，从而感受到苹果树是怎样生长的。
学生可以亲自品尝苹果，并写下自己的感受和想法。
6.总结与反思（10分钟）通过讨论和总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对课文的理解，总结自己的学习收获和体会。
五、课后作业1.背诵课文《苹果里的五角星》。
2.完成课后习题。
3.完成一篇关于自己对课文的感悟和用自己的语言编写的故事。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们可以更好地理解课文《苹果里的五角星》，培养了学生们的观察力、想象力和创造力。
同时，通过情感体验活动，让学生们亲自去体验苹果的成长过程，增强了学生的爱护自然和生活的意识。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案教学目标：1. 能够认识五角星的形状和结构；2. 掌握制作五角星的基本方法；3. 培养幼儿的手工制作技能和动手能力；4. 促进幼儿眼手协调和空间思维的发展；5. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学内容和过程：一、导入（5分钟）老师带领幼儿看一看课室中的各种物品，让幼儿发现哪些物品里含有五角星，例如美术室里的灯笼、课室中的柜子等。
引导幼儿查找物品中的五角星，并询问幼儿是否知道五角星是什么形状的。
二、教学内容（20分钟）1.五角星的形状和结构（1）五角星是有五个角的图形，有明显的对称性。
（2）五角星的结构为两个五边形，在很多的物体中都可以看到五角星的形状，是既有实用又有装饰作用的图形。
2.制作五角星的基本方法1）找一张白纸，用铅笔勾勒五角星的轮廓；2）将轮廓剪下来；3）把纸片弯曲成一个五边形，然后再压扁；4）沿着五边形的边缘剪去一部分，就能制作出一个五角星了。
教师展示全过程，让幼儿观察和练习。
三、活动实践（30分钟）1. 给幼儿分发装饰纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿根据教师演示的方法制作五角星手工活动。
2. 鼓励幼儿根据自己的兴趣和想象，将制作出来的五角星进行装饰和个性化设计。
四、总结回顾（5分钟）1. 播放五角星歌曲，引导幼儿一起唱歌欢庆今天的成果；2. 让幼儿分享自己的五角星作品，并展示到班级中供大家欣赏。
五、延伸拓展（10分钟）1. 让幼儿自由发挥，创造不同的五角星造型；2. 呈现其他物品中的五角星，如五角星旗、五角星梅花等，激发幼儿的好奇心和探索欲望；3. 小游戏：教师播放五角星的音乐，现场竞猜哪个幼儿最先发现幼儿园中藏有的五角星，并快速把手伸出来打圆圈。
教学效果评估：观察幼儿在制作五角星活动中的表现，包括对五角星形状和结构的理解和把握，手工制作的技能和动手能力，是否充分展示了幼儿的想象力和创造力。
同时，也观察幼儿在活动中的参与度和表现，进一步评估教学效果。
教学资源：1. 五角星模板；2. 装饰纸、剪刀、胶水等制作材料；3. 五角星歌曲、童谣等媒体资源。
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《苹果里的五角星》教学设计
梁
永
庆
山西省晋中市昔阳县职工子弟小学校
《苹果里的五角星》教学设计
晋中市昔阳县职工子弟小学校梁永庆
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会“我”的情感变化。
2、联系上下文理解“循规蹈矩”“魅力”，并用“魅力”说话。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点难点：
理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学过程：
一、回忆激趣
1、谁愿意把苹果里的秘密告诉在座的听课老师们？怎样切才能看到五角星？
（我利用孩子们爱表现的特点，激发学习新课的兴趣，同时也活跃了紧张的气氛。
）板书：有趣的秘密有趣的切法有趣的发现
2、板书课题：今天我们继续学习《苹果里的五角星》。
二、情节梳理
1、直奔主题,：这些内容是那几个自然段讲到的？
2、齐读2.3自然段。
3、小男孩说话的时候是什么语气？（自豪，骄傲）
4、自读自悟，个别学生展示。
（读中感悟，读中品味）
三、品词析句，感受创新魅力
1、品味切苹果的通常切法：
A、找一找：课文是怎样评价切苹果的通常切法的？
B、读一读：“循规蹈矩“的切法怎样切？
C、议一议：人们为什么习惯采用“循规蹈矩”的切法？
2、品味切苹果的创新切法：
A、找一找：课文是怎样评价切苹果的创新切法的？
B、读一读：这有“魅力”的切法是怎样的？
（“魅力”什么意思？用“魅力”说话。
）
C、议一议：这富有“魅力”的切法，究竟“魅力”何在？
四、再次读文，感悟情感变化
1、小男孩切苹果的过程中，我的情感有哪些变化？请带着问题再次大声读2.3.自然段。
2、汇报学情。
（平静、不以为然、不屑一顾……）
3、找出相关的词：（真的、果然、从未见过、更）
4、试着读出情感来
五、总结升华
默读课文，找出文章的中心句，并说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？六、拓展创新
课尾激趣：爱迪生发明了电灯，竺可桢观察到了第一朵杏花开放的时间……只要细心观察，就会有所发现。
做生活的有心人，把我们的发现写在发现记录卡上！比一比，谁的发现最有趣，谁的发现最独特！
附：板书设计
“我”的情感态度有趣的秘密有趣的切法有趣的图案有益的启迪
平静，不以为然
不屑一顾鲜为人知拦腰切五角星勇于创新
魅力打破常规惊讶、惊奇、激动。