Module 1 unit 2 We bought ice creams
五年级上册英语-Module1Unit2Weboughticecreams
五年级上册英语Module 1 Unit 2 We bought ice creams.外研版（三起）教学内容本课为五年级上册英语Module 1 Unit 2 We bought ice creams.的教学内容。
本单元的主题是“购物”，主要围绕在商店购物的场景展开。
学生将学习如何用英语描述在商店购买的物品，如衣服、食品等。
同时，还将学习如何询问价格、付款等购物常用语。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“Tshirt”、“ice cream”等；能够正确运用一般过去时描述购物经历，如“We bought ice creams.”；能够理解并运用购物常用语进行简单交流。
2. 过程与方法目标：通过情境创设、小组合作等形式，培养学生运用英语进行购物交流的能力；通过课堂活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生参与课堂活动的积极性；培养学生合作、交流、分享的良好品质。
教学难点1. 正确运用一般过去时描述购物经历。
2. 购物常用语的运用。
3. 生词和短语的掌握。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 录音机、磁带。
3. 生词卡片。
4. 情境创设所需的道具，如衣物、食品等。
教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等形式，激发学生学习兴趣，引导学生进入本课主题。
2. 新课呈现：教师创设购物情境，引导学生学习本课生词和短语；通过图片、实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用本课所学知识进行交流；教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师设计购物问答游戏，检测学生对本课知识的掌握程度；学生互相提问，巩固所学内容。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生运用本课所学知识进行购物对话的编写。
板书设计1. Module 1 Unit 2 We bought ice creams.2. 重点词汇：Tshirt、ice cream、bought、store、How muchis it?等。
五(上)M1U2 We bought ice creams
Step2 Lead in
1.Look and answer
Q1:Did Lingling phone Daming?
Q2:Did she send Daming an email?
Q3:Did she send a postcard to Daming?
教师观察学生操练语篇时的表现，适时给予指导和帮助。
设计意图：进行多种形式操练课文，为迁移创新活动做好铺垫。
3. 在情景中正确使用核心句型描述过去所做的事情。（迁移创新）
Step6 Production
运用核心句型描述过去所做的事情。
--DidLingling…?
—Yes, she did.
--No, she didn’t.
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理Lingling写给Daming的postcard的内容，在语境中理解语用功能，领会语篇内容背后隐含的意义；（学习理解）
2.在教师的帮助下熟读书信内容，初步了解明信片的书写格式，小组操练灵活运用所学句型；（应用实践）
3.在情景中正确使用核心句型Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t. 能够运用一般过去时态简单描述过去所做的事情。（迁移创新）
板书设计
Module1 Unit2 We bought ice creams.
send A: Did he/she…?
email B: Yes, he/she did.
ran No, he/she didn’t.
love
meet—met
run—ran
Q4:Did they go home by bike?
五年级英语上册Module1Unit2Weboughticecreams教案
Module1 Unit2 We bought ice creams.一．教学目标1.能够掌握并运用一般过去时态来描述过去发生的动作。
2.能够听，说，认读以下单词：send,email,ran(run),love....3.培养学生综合运用语言的能力。
二．教学重点1.能够掌握并熟练运用一般过去时态。
1.掌握不规那么动词过去式ran(run)，bought(buy),went(go),met(meet)..三．教学难点1.掌握一般过去时中，动词的变化。
2通过小组操练灵活运用所学句型。
3.初步了解明信片的书写格式。
四．教学过程Step1:Warm-up1.教师出示PPT3，教唱歌曲“The London Eye〞T:let’s learn a new song “The London Eye〞.Step2:Lead -in1.让学生翻到课本第5页；教师出示PPT4,通过看图图片引导学生复习上一课的故事。
’s learn Module1Unit2We bought ice creams.(板书标题：Module1Unit2We bought ice creams.)T：Read after me:We bought ice creams. 〔Clap hands and read the title〕Who can read it?S1:We bought ice creams.T:Read after the “little teacher〞!S:We bought ice creams.Step3:Presentation1.教师出示PPT,播放课文视频，让学生一边跟读一边圈新单词,然后小组讨论，自主学习一局部新单词。
2.教师出示PPT6-8，学习重点单词。
T:Now,please turn to page 2 .Let’s read after the tape and circle the new words.T:Can you tell me the new words?S：E-M-A-I-L. R-A-N. L-O-V-E〔学生读单词或者念出单词的组成字母，教师把新单词板书在黑板上〕T：Thank you. Let’s learn the new words together.(播放单词音频，让学生跟读)“Email〞Read after me.S:“Email〞!T:Did she send you an email?(Use the same way to teach other new words.)3.教师出示PPT9-11，播放课文〔活动二〕视频，让学生跟读，然后小组讨论。
外研版小学英语(三起)五年级上册Module1Unit2基础知识解析
外研版小学英语（三起）五年级上册Module1Unit2基础知识解析Module1Unit2基础知识解析Module1Unit2 We bought ice creams.我们买了冰激凌。
1.Look,listen and say.看一看，听一听，说一说。
——Did Lingling phone you?玲玲给你打电话了吗？ ——No,she didn ’t.不，她没有。
——Did she send you an email?——No,she didn ’t.不，她没有。
——Here ’s a postcard from Lingling.It ’s for you.这里有一张来自玲玲的明信片。
它是给你的。
2.Listen and read.听一听，读一读。
Dear Daming,亲爱的大明： Yesterday I went to the park with Sam 昨天我和萨姆、埃米去公园了。
and Amy.We met John in the park.He ’s 我们在公园里遇见了约翰。
他 Sam and Amy ’s friend.We bought ice 是萨姆和埃米的朋友。
我们买了 creams.Then we went home by bus. 冰激凌。
然后我们乘公共汽车回 “Here 来自……”，表示由某人发出或给出，其后可以跟表示人的名词或代词，如果是代词须用其宾格形式。
例如： 那位男士是我的英语老师。
我有一本他给我的书。
3.Now answer the questions.现在回答问题。
Did Lingling go to the park yesterday?昨天玲玲去公园了吗？ Did she meet John?她遇到约翰了吗？Did they buy ice creams?他们买冰激凌了吗？Did they go home by bike?他们乘自行车回家了吗？ Did Lingling walk to the bus?玲玲走向公共汽车了吗？Did Lingling drop her ice cream?玲玲弄掉了她的冰激凌吗？ 【答案链接】Yes,she did. Yes,she did. Yes,they did. No,they didn ’t.They went home by bus.No,she didn ’t.She ran to the bus. Yes,she did. The London Eye 伦敦眼The London Eye goes round and round, 伦敦眼转啊转， round and round, round and round. 转啊转，转啊转。
外研版Module1Unit2Weboughticecreams课件23张
热爱（指引起深厚的、强烈的 I love my mother very much.
love 感情并有依附感）后接名词、 我非常爱我的妈妈。
动名词或动词不定式。
爱好，享受……乐趣（具有满 She enjoys listening to music. enjoy
还有he，me。 词形变化： 复数emails
知识点
表示“一封电子邮件”时，用“an email”， 不用“a email”，类似的用法有：an apple 一个苹果， an orange 一个橘子。
Listen and read.
Dear Daming, Yesterday I went to the park with Sam and XXX. We met John in the park. He’s Sam and XXX’s friend. We bought ice creams. Then we went home by bus. I ran to the bus 18. And I dropped my ice cream on John’s new shoes! I was very sorry. Love 19, Lingling
例句： Let’s send an email to Dad. 咱们给爸爸发一封电子邮件吧。
发音： 字母e 在单词中发/e/，类似发音的单词 还有leg，desk，well 等。
知识点
短语： send... to... 发送……到…… 词形变化： 过去式sent，现在分词 sending 助记： s + end（结局）= send（发送） 加法记忆法就是一个单词在另一个单词的基础上加上 一部分字母组成的。利用加法记忆法能让同学们更好、 更快地记住单词，熟练掌握单词的音、义、形。
外研版(三起)五年级英语上册精品教案Module 1 Unit 2 We bought ice creams
Unit 2 We bought ice creams.教学目标：1、全体学生能理解词汇：send, email, ran, love2、全体学生能运用词汇：email, ran, love, 部分学生能运用词汇：send3、全体学生能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论和描述过去发生的事情。
4、带领学生感知语音：/i:/, /i/, /e/等。
教学重点：本单元单词的掌握。
能用：We bought ice creams.这类语句谈论过去发生的事情。
教学难点：使用动词过去式描述过去发生的事情。
教学准备：Cards ，Tape（点读笔），CAI（课件）教学过程：Step 1: Warm up1、Greetings2、Chant (拍着拍子说。
Unit1)Step 2:ReviewCome come came We came back.Go go went I went to the park.Buy buy bought We bought ice creams.Drop drop dropped I dropped my ice cream.Run run ran I ran to the bus.Meet meet met We met John in theStep 3: teacher-student interactionT; Lingling is in London now. Where is Daming? Is Daming in London too? Let’s have a look. ( 导入SB Unit2 活动1)1、Listen and understand, then answer the questions.(刚才老师提的问题)2、Words teaching: send, email. (并对“send”进行运用训练)3、Listen and repeat.(注意语音语调)Step 4: Classroom tests1、播放课文录音，请学生理解课文大意。
五年级上册英语Module1_unit_2_We_bought_ice_creams
5. Did Lingling walk to the bus?
6. Did Lingling drop her ice cream?
Read and check.
1. Did Lingling go to the park yesterday?
Yes, she did. 2. Did they meet John? Yes, they did.
写出下列动词的过去式
回来 come -------掉落 drop -------去 go -------遇见 meet -------买 buy -------跑 run -------吃完 finish --------居住 live --------等 wait -------came dropped went met bought ran finished lived waited
Write .
--Did you phone --Did Huahua buy an Amy? ice cream? --No , I didn’t . -- Yes , she did .
Write .
--Did he drop her --Did they go home book? by bike? Yes, he did . --- No ,they didn’t .
Did Lingling phone you?
No, she didn’t.
Did Lingling send you an email ?
No, she didn’t.
Here’s a postcard from Lingling. It’s for you.
Guess : What is Lingling doing now ?
Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教案3
《Module 1 Unit2 We bought ice creams.》教案3一、教学目标:（一）知识目标：words: dear,met, went, bought, ran等动词的过去式sentences: Did you….Yes, I did.No, I didn't.（二）能力目标：熟练地朗读课文和掌握动词的过去式（三）情感目标：谈论过去发生的事情和活动二、教学重点：动词过去式的形式及相关句型三、教学难点：（一）一般现在时一般过去时（二）用一般过去时描述事件四、教学过程：Step（一）T: 出示一张明信片，并问学生What's this It's a postcard.What's the place Henan.What can you see …….教师根据自己的经历说一说自己是什么时候到明信片所展示的地方去得，看到了什么,感觉如何。
(复习过去式)Step（二）介绍在明信片的背面我们可以给朋友写一些自己想说的话Lingling, Daming and Sam is in Lingling sent a postcard to Daming. Do you want to know what Lingling wroteStep（三）通过内容学习单词和课文1．单词的学习(1)listen and find(找一找动词的过去时)went (go) ran (run) bought(buy) met (meet)让学生分成小组讨论，找并到黑板上写出原型，并进行奖励(2)重点学习单词met,ran,wentpractise:我说原型，同学说过去时，再反过来2．介绍明信片的格式，开头用dear来称呼，表示礼貌，在信的最后可以用love加名字来结束。
3．Learning the sentences.（1）Listen and answer.(看问题，带着问题听录音)Did Lingling go to the park yesterdayYes,she did.(2) Did they meet John Yes,they did.(3) Did they buy ice creams Yes,they did.(4)Did they go home by bikeNo,they didn't. They went home by bus.(5)Did Lingling walk to the busNo,She didn' ran to the bus.(6)Did Lingling drop her ice creamYes,she did.(7) listen and repeat(8) read in pairsstep（四）Play a game找一名学生到讲台上，其余的学生猜他上周末都做什么了。
外研版五英上教学课件 M1 Unit2 We bought ice creams课件
Let's answer.
Did she come back? No,she didn't. What did Lingling send to Daming? A postcard.
第一部分Show reading
再听一遍，学生依次全班 跟读、小组跟读、个人跟 读，最后请部分同学展示
Read after tape.
(跟录音读)
Read
together. (齐读)
…
Can you guess what did Lingling write in the postcard?
Let's listen.
第二部分Show reading
Read in roles.(分 角色读)
播放录音让学生完整地听一
bought
thSehaLnognhdaoi n上E海ye 伦敦眼
Big Ben LHotyhneddHoeBPunaauPlncaTakgcoipernuwkghRnai海vm伦er德敦黄公浦城园江
Enjoy the holiday,share your happiness!
Homework
Think and talk about you
• Did you walk to school yesterday? • Did you see a bus yesterday? • Did you have an ice cream yesterday? • Did you go home by bike yesterday? • Did you have rice yesterday?
遍，进一步理解语句。播放第三 遍录音请学生逐句跟读，教师可 以按照意群和节奏带读，提醒学 生注意模仿发语音语调。
module1 unit2 We bought ice creams(动画音频能播放,含单词解释课文翻译)
THE LONDON EYE伦敦眼（英格兰建筑） The London Eye goes round and round. 伦敦眼转轮,转一轮又一轮, round and rቤተ መጻሕፍቲ ባይዱund, round and round, 转来转去，转来转去。 The London Eye goes round and round, 伦敦眼转轮,转一轮又一轮, high up in the sky.高挂在天上。 The people on the Eye say,人在伦敦眼上说 Look at that！Look at that！ Look at that！ 看那个!看那个!看那个! The people on the Eye say,人在伦敦眼上说 "Look at that!” high up in the sky. “看那个!” 在高高的天空! 。
Dear Daming,亲爱的大明。 Yesterday I went to the park with sam and Amy. 昨天我和山姆和艾米一起去了公园。 We met John in the park.我们在公园里遇到了约翰。 He's Sam and Amy's friend.他是山姆和艾米的朋友。 We bought ice creams.我们买了冰淇淋。 Then we went home by bus. 然后我们乘公共汽车回家了。 I ran to the bus.我跑向公共汽车。 And I dropped my ice cream on John's new shoes! 我把我的冰淇淋掉在约翰的新鞋上了！ I was very sorry我很抱歉 Love爱 Lingling玲玲
send 发送，寄 email 电子邮件 ran（run的过去式）跑 love 爱你的
外研版英语5上Module1 Unit2 We bought ice creams.教案
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Module 1Unit 2 We bought ice creams. 教学内容：第一模块第二单元学习任务：Did you...?Yes, I did./ No, I didn’t.功能：谈论过去发生的事情和活动教学程序：Step 1 Warmer：1.复习学过的动词及动词词组。
2.Look ,listen and say.Step 2 Leading in：Tell students:Lingling现在和Amy, Sam在伦敦，她给大明寄了一张明信片，并在明信面的背面介绍了他们昨天在公园的经历，我们来听一听她写了些什么？Step 3 Presentation：1、播放录音2、让同位一起读一读活动二的六个问题，弄懂意思。
之后再听录音，并找出答案。
3、第三次听录音并跟读。
4、找出这些动词的原型：met bought went ran droppedStep 4 Practice1、语音学习（1）以e,ea组合为例，先在黑板上板书单词，Chinese, teacher, 字母组合下面加下划线,引起学生的注意。
让学生读出单词并归纳出字母组合在单词里的发音。
让学生想想学过的单词哪些含有相同的字母组合, me, we, see, ice cream等(学生想不起来教师可以写在黑板上让学生读一读。
（2）接下来教师在黑板上写一些没学过的含有ea字母组合的单词，如：team, peach, beach,等让学生读一读。
（3）出示含有ee字母组合的单词:meet, see, sheep,让学生读一读，并归纳出它在单词中的发音，ee和ea发一样的音。
(4)同样方法学习其他字母在单词中的发音。
（5）小练习两人一组，一个同学说一个单词，另一位要说出含有相同音的单词。
2、Play a game.引导学生玩“句子接龙”游戏。
3、look and say.Talk about a trip in class.4、学习歌曲:<The London Eye>学会之后，可男女生对唱。
Module1Unit2Weboughticecreams(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 1 Unit 2 We bought ice creams一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：ice cream, banana, apple, rice, water。
（2）能够运用本课核心句型"How much is ? It’s yuan." 进行购物询问和回答。
（3）能够理解并在适当的情境中运用一般过去时态描述过去发生的动作。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时态描述过去发生的动作。
（2）能够运用核心词汇和句型进行简单的购物对话。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神和积极参与课堂活动的意识。
二、教学内容1. 核心词汇：ice cream, banana, apple, rice, water。
2. 核心句型：How much is ? It’s yuan.3. 一般过去时态：描述过去发生的动作。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的核心词汇、核心句型和一般过去时态的运用。
2. 难点：一般过去时态的运用和动词过去式的形成。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。
（2）学生用中文回答，教师引导学生用一般过去时态描述。
2. 引入（10分钟）（1）教师播放上一课的录音，学生跟读。
（2）教师出示本课核心词汇的图片，学生猜测并说出单词。
3. 呈现（10分钟）（1）教师通过PPT展示本课的核心句型"How much is ? It’s yuan."。
（2）教师用举例的方式引导学生理解并运用该句型。
4. 练习（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，模拟购物场景，运用核心句型进行对话。
（2）学生分角色扮演，练习一般过去时态的运用。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示一张购物清单，要求学生以小组为单位，用核心句型和词汇完成购物任务。
外研版三起点五年级英语上册Module1Unit2、We、bought、ice、creams教案11
Module1 Unit2 教学设计We bought ice creams.一、教学内容与学情分析1. 教学内容与整体教学思路本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点五年级上册Module 1 Unit 2 We bought ice creams.课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。
在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。
根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。
因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。
课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。
2. 学生情况分析五年级学生在四年级下册的学习中已经学过使用过去时描述过去发生的事情，教师要充分利用学生已有的知识，积极调动学生参与的积极性，从学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生“学以致用”。
大部分学生能够运用所学语言知识在教师的引导下进行自主交流，并具备了良好的听说习惯，能够积极地参与课堂教学活动。
二、教学目标1. 语言知识目标(1) 能听懂、会说、认读单词及词组：email, send and email, met, went等过去式。
(2) 能听懂理解课文对话大意；听懂、会说She went... / She met…相关句型。
(3) 了解书信的书写格式。
2. 语言技能目标(1) 能用课文中的语言或自己的语言回答相关问题。
(2) 学会在小组合作中进行学习活动。
(3) 能用所学过去式描述自己假期生活。
3. 情感态度目标(1) 了解英国文化，激发学习兴趣。
(2) 能够体验对话的乐趣，通过相互表扬，增强自信心。
三、教学重点、难点：1. 重点：掌握动词过去式，并灵活的运用于实际语言表达当中。
2. 难点：在实际语言表达中，选择合适的动词过去式。
2024年外研社五年级英语上册M1U2 We bought ice cream-课件
i
e
▪ Chinese listen tell
▪ Teacher give then
a cat apple
今天我们学习了什么知识？
Homework
▪ 1.朗读课文
▪ 2.写出以下动词的过去式，如 do-(did) ▪ go-( ) meet-( ) visit-( ) see-( ) ▪ come-( ) drop-( ) have-( ) buy-( ) ▪ run-( ) is-( )
Module 1 Unit 2 We bought ice creams.
听课文录音，读一读
Phone
send email
postcard
Lingling给Daming的明信片里写了什么？
▪ 1. 听录音，理解大意 ▪ 1）Dear ▪ ran ▪ love
▪ 2） by bus 坐公共汽车 ▪ by+某种交通工具，表示“坐……” ▪ 如 by bike, by train, by plane,
3）John’s John的
人名’s： …..’s所有格，表示…..的 如 Lingling’s 玲玲的
Daming’s 大明的
Lingling给Daming的明信片里写了什么？
▪ 2. 二听录音，边听边跟读课文 ▪ 3. 三听录音，完成活动3的问题
3.观察以下字母发音有什么特点？
▪ e,ea
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手花；开二。分 Nhomakorabea成
Module 1 Unit 2 we bought ice creams(新外研版五上)优秀版
• Lingling
Follow and say:
bought an ice cream
watched TV
went to the paiaohai _________and I _______. Yesterdaay xiohai _______,lulu________and
Think and talk about you
• Did you walk to school yesterday? • Did you see a bus yesterday? • Did you have an ice cream yesterday? • Did you go home by bike yesterday? • Did you have rice yesterday?
外研版五年级上册英语
Module 1 London
We bought ice creams
一般过去时一般疑问句及答语：
• Did you watch TV last night? • Yes,I did / No,I didn’t • Did you go home by bike yesterday? • Yes,I did / No,I didn’t • Did you have rice yesterday? • Yes,I did / No,I didn’t
and Amy. • 6 We___ice creams.
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点 点的女生前面，与大熊成了同桌
他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分， 倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼， 好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱 的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为 业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢 失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于 意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人 到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多 时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引 爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予 支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾 欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情， 欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”， 妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精 神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别 人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生 闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁 心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地 陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼 此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军 赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延 续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，
外研版五年级英语上册We bought ice cream
Watch and answer.
Did Lingling go to the park yesterday? Did she meet John?
Read and answer.
1. Did they buy ice creams? __Y_e_s_,_t_h_e_y_d_i_d_. _T_h_e_y_b_o_u_g_h_t_i_c_e_c_r_e_am_ s. 2. Did they go home by bike? __N__o_,_th_e_y__d_id_n_’_t_. T__h_e_y_w__en_t_h_o_m__e_b_y_ bus. 3. Did Lingling walk to the bus? ___N_o_,_s_h_e_d_i_d_n_’t_._S_h_e_r_a_n_t_o__th_e_b_u_s_.__ 4. Did Lingling drop her ice cream? ___Y_e_s_,_s_h_e_d_i_d_. _S_h_e_d_r_o_p_p_e_d_i_t _o_n_J_o_h_n’s new shoes.
Lingling has got an invitation from Amy. She’s going to have a birthday party. Do you want to go with them?
Ask and answer
五年级 | 上册
1. How old is Amy going to be? She is going to be 11. 2. Who is going to make a birthday cake for Amy? Mum is going to make a birthday cake for Amy. 3. What are Amy and her friends going to do? They’re going to have lunch, tell stories, see a film and help Mum tidy up.
Module1--we--bought--ice--creams.
Module 1Unit 2 We bought ice creams.教学目标 :1、知识目标掌握句型Did you …？ ---Yes,I did./No,I didn’t.2、能力目标能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
二、教学重难点能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行描述。
三、教学过程（一）、Warm-up1. Game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩故不规则动词过去式。
如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw2. Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：Where did you go on vacation? What did you do? Did you……?When did you come back?（二）、Presentation1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to …？” Did you see…? Did you buy…？2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、(寄一张风景明信片给你的朋友 )教师展示伦敦明信片，并介绍This is from Amy to Daming. What did she say? Let’s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your frie nds.让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？（三）、Learn the text1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
外研版五年级英语上册Module 1 Unit 2We bought ice creams.同步练习
外研版五年级英语上册Module 1 Unit 2We bought ice creams.同步练习选择题Where _____ they go yesterday ?A.doB.didC.does【答案】B【解析】yesterday昨天，是过去时间词，用于一般过去时。
如果谓语是实意动词，我们要借助助动词did，把助动词调主语前面，实意动词变原形；选择题I didn’t buy _____ at all.A.somethingB.nothingC.anything【答案】C【解析】anything一般用于否定句和疑问句中；something则用在肯定句中；everything以单数形式表达所有的概念；nothing则表示什么都没有.选择题I went to the park and _____ lots of places .A. sawB.seeC.sees【答案】A【解析】and是并列连词，在这个句子中，and连接go和see这两个动词，他们的时态必须保持一致，用法也保持一致。
选择题Did they meet John ? ______ .A. Yes, they did .B.No, he didn’t.C.No, they did .【答案】A【解析】助动词Did+主语+V原形...? 肯定回答: Yes,主语+did. 否定回答: No,主语+did not(didn’t).选择题Then we went home _____ bus .A.onB.inC.by【答案】C【解析】by+交通工具，固定用法。
填空题选择合适的答案①Did they go home by bike ?②Where did you go yesterday ?③What did you see ?④Did you see a bus yesterday ?⑤When did your father come back ?⑥Do you live in London, too ?⑦Did John eat rice yesterday ?⑧How did you go home yesterday ?⑨When did you come back ?⑩What did she do yesterday ?A No, I didn’t.B Yes, he did .C I went to the park .D Yes, I do .E I came back last Friday.F No , they didn’t.G We went home by bus .H I saw lots of places . I She watched TV. J He came back last Sunday.【答案】F；C；H；A；J；D；B；G；E；I【解析】①助动词Did+主语+V原形...? 肯定回答: Yes,主语+did. 否定回答: No,主语+did not(didn’t).答F；②因为是提问地点，所以找回答地点的选项，答C；③对you回答用I，因为是提问事物的，所以找回答事物的选项，答H；④对you回答用I，助动词Did+主语+V 原形...? 肯定回答: Yes,主语+did. 否定回答: No,主语+did not(didn’t).答A；⑤因为是提问时间的，所以找回答时间的选项，答J；⑥对you 回答用I，助动词Do+主语+V原形...? 肯定回答: Yes,主语+do. 否定回答: No,主语+do not(don’t).答D；⑦助动词Did+主语+V原形...? 肯定回答: Yes,主语+did. 否定回答: No,主语+did not(didn’t).答B；⑧因为是提问方式的，所以找回答方式的选项，答G；⑨对you回答用I，因为是提问时间的，所以找回答时间的选项，答E；⑩因为是提问事物的，所以找回答事物的选项，答I；填空题He ( buy ) a new house in Dalian last year.【答案】bought【解析】last year去年，是过去时间词，用于一般过去时。
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Module 1 unit 2 We bought ice creams【教材分析】本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 1 unit 2第一课时， Lingling在写给Daming的postcard中介绍了她在London的生活趣事。
主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情以及让学生能运用Did …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答.在虽然过去式这一语法现象学生在四年级时已经有所接触和了解，但是在掌握动词过去式形式以及对句型的应用上还是存在一定难度。
【学情分析】我校学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。
书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
结合新课标以及经过对教材、学情的分析,我认为本课虽然是语篇，但又融合对话的句型，因此我设定教学目标如下：知识目标：1.100%的学生能够参与到课堂教学，并积极思考教学过程中出现的每个问题。
2、90%的学生能够听懂、会读Listen and say中pastcard的内容并独立完成文后的read and answer。
10%的学生在教师或小组长的帮助下完成read and answer。
3、80%的学生能够完成后续的书写练习。
20%的学生以小组合作互助的形式完成书写练习。
4、启发学生对句型Did …. ？的思考和认识，70%的学生能将句型运用的实际的生活当中。
能力目标：培养学生在具体情景中正确运用Did they …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答的交际能力情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
重点：能听懂，并认读Let’s read表述的信件的内容。
难点：能用Did they… ？来询问别人Yes，they did ./No，they didn’t.来应答4、学习策略在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此选用“情境入---带问题听课文---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
教学资源（Teaching resources）网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片等。
教学过程（Teaching steps）Step 1. 热身（Warm-up）（时间预设3分）1.Greeting:T:Good morning ,boys and girls .Ps:Good morning,teacher .2.listen a song《The London Eye》Step 2.导入（Lead—in）（2分）T：Ling ling was in London with Sam and Amy. She send a postcard to Daming and told him what she did yesterday.一进文本：引出课题，整体感知（8分）1.Learn Did they .. ？Yes，they did .T：let’s listen and think.(CAI)Q1，Can you read？Ps:Did Lingling phone you yesterday?T:right.And the meaning ?P1:玲玲昨天给你打电话了吗？T：good.A sticker for you .Q2 ，who can try it？P2：Did she send you an email ?T:super.follow her/him.And the meaning ?P3：她给你发送电子邮件了吗？设计意图：让学生带着问题听课文录音，给他们一个听的目的和方向，使学生在感知Lingling 的postcard（听课文录音）二进文本，深化重、难点。
（8分）T:Your summary is very well .This time let’s listen again.Before that,I have 2 questions for you!Look!(CAI).Let’s read it together.No.1.Ps:Did they meet Daming in the park ?T:the meaning?P1:他们遇见大明了吗？T：No.2，please.Ps：Did they walk to the bus ？T：the meaning ？P2：他们走着上公车吗？设计意图：引导学生围绕问题Did they.. ？来猜测，而且带着自己猜测的可能答案去听录音，把文字阅读变为印证活动。
学生通过思考和猜测这几个问题的答案再进行阅读能增强他们阅读文章的自信心。
T：I think you can understand these questions.Listen carefully！（播放录音）1.Learn Did 引导的问句的否定回答T：Answer my question：Did they meet Daming in the park？P1：No.T：No is ok .but our expression to complete“ No，they didn’t.”板书Again！（work in pairs.two by two）板书meetT：They din’t meet Daming .Who did they meet ？2.通过问题Who did they meet？来学习meet 的过去式met的读音Ps:John.T：yes.Let’s read the sentence .They met John in the park . Pay attention this word“ met” (pet-met)Group by group师板书 They met John in the park.3.通过How did they go to the bus？来学习run 的过去式ran的读音同样方法处理Q2T：What did you learn ？P1：they met John in the parkP2：They ran to the bus.设计意图：通过What did you learn？让学生自己小结出they met John in the parkThey ran to the bus.让学生进一步从整体上把握课文脉络，理解课文大意，使学生对文章内容和结构有一个整体印象。
T：super！Let’s go on talking about this postcard .This time read it by yourself，then choose the answer.OK？三进文本，细读赏析（4分）Listen and choose.设计意图：引导学生细读短文、理解短文，并设计一些练习让学生完成，以检测学生的理解程度。
同时也是对课文整体的回顾。
1.We ：wentto the park yesterday. A:came B2.We ：met B:droppedJohn. A3.We ：walked B：ran to the bus . A4.We ：bought B：atethe icecreams. AT：Let’s check the answer.（学生把答案说出来后，把整个句子读一遍）Step 3 :听读课文（3分）1.Listen point and say2.Read it by yourself ，If you have questions ，you can ask me or your pattern.3.read it together.在学生学完知识点回归课文时，我设计了三步读课文，一是跟读原声带，目的是为了让学生纠正语音语调，二是学生自读，发现问题可以问老师或同学，这个过程可以让学生将所学课文慢慢内化，三是齐读，为后面的复述课文做准备。
Step 5 ：拓展1.T: T:Send a postcard to me or your friends.Pay attentation the postcard form whom to whom .And you can use these points.OK？(课件)2.T:Hello，boys and gi rls.The girl had finish it.Let’s listen carefully，then I will ask you some questions.Now listen，please.（学生朗读他自己写的信，老师随机提出问题，挑学生回答，并且让读信的同学评价答案的正确与否，同时发放奖品）在教授完课文以后，除了指导学生达到基本的能力培养目标，还设计了拔高性的练习，使学生的能力得到进一步发展。
让学生回想自己的周末做了什么，以信的形式写出来，然后学生间进行交流，教师随机针对学生所写内容用Did he/she… ？来提问，让学生根据该生所写内容进行回答，既巩固了文章内容训练了学生的写作和理解能力又发挥了学生的参与意识，激发了学生的兴趣。
Step 6：SummaryT：What did you learn？1.read these sentences（齐读板书）2.（学生自己总结自己的收获）一个不善于归纳总结的学生，他对课堂知识的印象就容易停留在感性认识层面上，而缺乏一种深层次的理性认识让学生回顾一节课的内容，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。
小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。
Step 7 ：T：Homework for you.After class，you can go on finishing the postcard.We’ll communicate next class.T：Class is over.thank you for your listening.Bye！这个作业是对拓展环节的一个延伸，由于学生的学习水平有差异，因此，拓展环节的书信练习有很多学生没能完成，将其延伸到下一堂课的课前三分钟Free talk，给学生提供了更广的思考空间。
板书设计Did they buy ice creams？Yes,they did . No,they didn’t.go to the parkwalk to busmeetWe ran to the bus。