人教版四级下册语文7《尊严》精品
[精选]人教版四年级下册语文《尊严》知识点分析
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人教版四年级下册语文《尊严》知识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 主要内容
1作者简介
生平简介：汉族，河南省西峡县人，1967年11月生，河南省作家协会会员，被《读者》杂志列为首批“全国百名作品使用权签约作家”，报纸专栏作家。
主要作品：《尊严》被选入全国小学《语文》课本；《母亲的贺卡》《浮生若茶》被选入河南省中学语文教材《语文阅读》；《把根修一修》《人生的泥泞》被选入新加坡《中学华文》语文课本；已出版《心灵鸡汤·钻石宝地》《心灵茶坊》《心灵解锁》等作品集。
2相关背景
哈默哈默，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。
在西方，他被称为点石成金的万能富豪，而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”。
3主要内容
沃尔逊小镇来了一群逃难的人，沃尔逊小镇的人款待他们，所有逃难的人都狼吞虎咽的吃，只有一个人例外，那就是哈默。
哈默用言行维护了他的尊严，尊严就是不受磋来之食，不接受别人的施舍，用自己的双手换取东西，不向别人摇尾乞怜，自己有自己的主见、个性，不受别人侮辱。
这就是尊严。
语文下册《尊严》(精简)
跨学科知识链接
哲学
尊严与人的自由、道德等哲学概 念密切相关，涉及到人的本质与
价值等问题。
社会学
尊严与社会地位、群体认同等社会 学概念有关，反映了个体在社会中 的地位与尊重程度。
心理学
尊严与自尊、自信等心理学概念有 关，涉及到个体的心理健康与成长。
2023
PART 05
思考题与课堂互动环节
REPORTING
尊严是每个人的基本权利，包 括生命权、自由权、平等权等， 这些权利应该得到尊重和保护。
在现实生活中，尊严的维护不 仅关乎个人的自尊和自信，也 涉及到社会的公正和和谐。
个人尊严与社会责任关系剖析
个人尊严是社会责任的基础，一个人只有拥有尊严，才能更好地履行自己的社会责 任。
社会责任是个人尊严的保障，一个社会只有承担起对每个人的责任，才能维护每个 人的尊严。
《尊严》创作背景
社会背景
20世纪80年代，中国社会处于改 革开放初期，人们的思想观念正 在发生深刻变化，尊严问题逐渐 受到关注。
个人经历
作者李天芳在经历了人生种种磨 难后，对尊严问题有了更深刻的 理解和感悟，遂创作了《尊严》 一文。
作者生平及代表作品
01
李天芳，当代作家，出生于一个 知识分子家庭，从小受到良好的 教育。
2023
语文下册《尊严》精 简
https://
REPORTING
2023
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读 • 思考题与课堂互动环节 • 写作技巧指导与实战演练
2023
PART 01
课文背景与作者简介
REPORTING
个人尊严与社会责任是相互依存的，二者缺一不可。
四年级语文尊严的阅读和答案
四年级语文尊严的阅读和答案
四年级语文尊严的阅读和答案
人教版四年级下册语文《尊严》杰克逊大叔和小伙子都有一颗美好的心灵.怎样写分别体现?
阅读《尊严》选段,（12分）
这个年轻人的.目光顿时灰暗了,他的hóu jié ( )上下动了动,说：“先生,那我不能吃你的东西,我不能不劳动,便得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说：“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙.不过,等您吃过饭,我再给你派活儿.”
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说.杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西.思量片刻后,杰克逊大叔说：“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前.年轻人也蹲不来,轻轻地给杰克逊大叔捶背.
捶了几分种,杰克逊大叔感到十分惬意.他站起来,说：“好了,小伙子您捶得好极了,刚才我的腰还很jiāng yìng( ),现在舒服极了.”说着将食物给了这个年轻人.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来.
1、x05在拼音旁的括号里写上词语.（2分）
2、x05联系上下文,给文中带点的字选恰当的解释划“——”.（1分）
顿：①略停②处理③疲乏④忽然⑤跺脚
活：①生存②在活的状态下③生动活泼④工作
3、x05从文中找出下列词语的近义词.（3分）
欣赏（）思考（）的确（）
4、x05找出比喻句划上“——”.我也会写类似的比喻句.（2分）
5、x05当杰克逊大叔看到这个小伙子坚持先干活再吃食物时,他是这样想的：（1分）
6、x05杰克逊大叔和小伙子都有一颗美好的心灵.分别体现在：（2分）。
(人教新课标)四年级语文下册第7课《尊严》课件(1)(共13张PPT)
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
杰克逊对女儿说：“别看他现在什 么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。
“什么都没有”和“百分之百是个 富翁”形成了鲜明的对比。“因为他 有尊严”道出了“尊严”的可贵。这 是杰克逊对哈默的由衷的赞赏。
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动，说：“先生，那 我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动，说：“先生，那 我不能吃您的东西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
灰暗，暗淡之意。年轻人的目光是在听 到大叔的回答——“不，我没有什么活儿 需要您做”之后作出的反应。接着他用朴 实而坚定的话语“我不能不劳动，就得到 这些食物！”为“尊严”作出了诠释。可 见年轻人这种在极度饥饿的情况下，在食 物面前不失尊严的高贵品质。
狼吞虎像咽狼：、虎吞咽食物一样。形容 迅速而大口地吞吃。
只有一个人例外，这是一个脸色苍 白、骨瘦如柴的年轻人。
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/202021/9/20Monday, September 20, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/202021/9/202021/9/209/20/2021 1:49:21 AM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/202021/9/202021/9/20Sep-2120-Sep-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/202021/9/202021/9/20Monday, September 20, 2021
人教版四年级语文下册第七课《尊严》 汕尾市城区捷胜镇.《尊严》
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉 结上下动了动，说：“先生，那我不能吃 您的东西，我不能不劳动，就得到这些食 物！”（理解“灰暗”，体会哈默的绝 望。）
“不，我现在就做，等做完了您的活儿， 我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 （首先引导学生读好这几句话，走进哈默 的心灵世界，读出哈默的一言一行。接着 让学生谈谈对这几句话的理解，例如：从 哪个词体会出了什么，从哪个动作感受出 了什么……并对学生的理解及时评价，相 机点拨。）
7. 尊
严
汕尾市城区捷胜镇三角尾小学 黎海燕
教学目标:
课文朗读 理解题目的含义
字词学习、句段赏析
理解课文内容，复述课文内容
阅读提示 1．课文主要讲了谁、什么事？ 2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言 的句子，想一想，从年轻人的表现里，你 体会到了什么？
字词学习
捶背 惬意 僵硬 羡慕 沃尔逊 疲惫不堪 狼吞虎咽 喉结
年轻人 （哈默） 尊严
脸色苍白 骨瘦如柴 目光灰暗
蹲下捶背 留下帮工
有什么活儿需要我做 不能吃您的东西 不能不劳动就得到食物 现在就做，做完再吃 狼吞虎咽
石油大王 不劳而获得 尊重别人的尊严，到的是施舍， （杰克逊） 慧眼识才。 靠劳动得到的才是报酬。
他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财年轻人年轻人脸色苍白脸色苍白骨瘦如柴骨瘦如柴有什么活儿需要我做有什么活儿需要我做尊严尊严目光灰暗目光灰暗不能吃您的东西不能吃您的东西不能不劳动就得到食物不能不劳动就得到食物蹲下捶背蹲下捶背现在就做做完再吃现在就做做完再吃留下帮工留下帮工狼吞虎咽狼吞虎咽石油大王石油大王不劳而获得不劳而获得尊重别人的尊严到的是施舍尊重别人的尊严到的是施舍杰克逊杰克逊慧眼识才
新课标人教版小学四年级语文下册：7尊严课件PPT、优质教学课件
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈。
7 尊严
初读课文的要求：
1、圈出不认识的字； 2、画出不理解的词； 3、标出自然段，并且把你
认为是重点段的段前画 “ ”
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 杰出
面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
nán 困难 难
nàn 逃难
fb n
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
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） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
小学四年级下学期语文第7课尊严PPT课件课件PPT
ห้องสมุดไป่ตู้
阅读提示
1．课文主要讲了一件什么事？
2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的 句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到 了什么？
生字学习
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逊 喉 捶惬
齐读课文最后一个自然段。
问题： 这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到
后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
56.不要太依赖朋友，人性基本都有恶的一面。 47.树上的果子，只有抬手的人能摘到； 地上有钱，也只有弯腰的人能捡着。 我们只是卖登山票的，只能保证你买了票可以去登山，能否登上山顶在于你是否坚持！任何事都一样，赚钱也一样， 选择重要，选择后的努力更重要！ 用你的执行力加上你的坚持，成功的路上一定有你！
68.唯有埋头，才能出头。 97.世界上只有一样东西是任何人都不能抢走的，那就是智慧。 58.不是纯粹地寻找一个完美的人；而是要用完美的眼光，去欣赏一个不完美的人。 100.这个世界根本不存在“不会做”、“不能做”，只有“不想做”和“不敢做”，当你失去所有依靠的时候，你自然就什么都会了！ 83.一个人的脚步再大，也永远无法丈量完脚下的道路。人生有限，道路无限，要想在有限的生命中多走一程，就时刻别停下脚步，别浪费分秒时间。 31.年少时我们有足够多的理由去认认真真地喜欢另一个人，而长大后我们有同样多的理由去认认真真辜负另一个人。 20.时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。 58.昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画——美好的生活、快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼 搏。
59.任何新生事物在开始时都不过是一株幼苗，一切新生事物之可贵，就因为在这新生的幼苗中，有无限的活力在成长，成长为巨人成长为力量。 90.如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。 28.你不扬帆，没人替你起航，你在装睡，谁也叫醒不了你！你无需告诉每个人，那一个个艰难的日子是如何熬过来的，大多数人都看你飞得高不高，很少人在意你飞得累不累。做该做的事，走 该走的路，不退缩。多难，也告诉自己：再坚持一下，别让你配不上自己的野心，也辜负了曾经经历的苦难与磨练。
2019-2020年人教新课标四年级语文下册第7课《尊严》课件共11张PPT
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我 再吃这些东西！”年轻人站起来说。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃 起来。
“别看他现在什么都没有，可 他百分之百是个富翁，因为他
有 尊 严！ ”
只有一个人知道自己的尊严，他才能 尊重别人的尊严。 —— 席勒
7、尊严
自读课文： 读：读准字音，读通课文 难读的句子多读几遍。
想：课文讲了一件什么事？
zūn wò •尊严 沃尔逊
bèi kān shàn •疲惫不堪 善良
chéng 面呈菜色
kuǎ
朴实 款n 待
• 狼吞虎咽
lì 例外
shòu 骨瘦如柴
jié
hóu
chuí
•j杰iā克n 逊 • 僵g硬
喉结
pèi 许配
2019/7/20
最新中小学教学课件Biblioteka thankyou!
2019/7/20
最新中小学教学课件
赞赏 逃难
捶背
nàn nán 逃难 难过 liánɡ liànɡ 思量 重量 yān yè yàn 咽喉 呜咽 狼吞虎咽
主要内容:
短文主要写一个逃难的年轻人,在饥肠 辘辘的情况下,没有接受人们送给他的 食物,而是执意用自己的劳动,换取了食 物,赢得了做人的尊严。
7、尊严
只有一个人例外，这是一个脸色苍白，骨瘦 如柴的年轻人。抬起头，问：“先生，吃您这么 多东西，您有什么活需要我做吗？”
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
小学语文-四年级下册语文知识点——《尊严》
小学语文-四年级下册语文知识点——《尊严》
本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。
故事以尊严为题，含义深刻。
一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
1、别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严.现在什么都没有，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他百分之百是个富翁，这里的富翁，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格.哈默正是具有这种尊严的人。
他不因穷困潦倒而自悲；向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳.觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。
人教版四年级下册语文7尊严教案四年级下册课文尊严
人教版四年级下册语文7尊严教案四年级下册课文尊严人教版四年级下册语文第7课《尊严》教学中,教师应该为学生创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。
WTT在此整理了人教版四年级下册语文第7课《尊严》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第7课《尊严》教案(一)教学内容：重点研读理解“尊严”教学目标：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。
3、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。
教学重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。
教学流程：一、导入：古人有“饿死不吃嗟来之食”的名言，是说做人要有尊严。
这节课，我们继续学习课文《尊严》，相信大家会从文中年轻人的做法中有更深入的体会。
【使学生明确本节课的学习内容和学习目标。
】二、整体感知问题引入1、指名读课文，其他同学思考：课文主要写了一什么事?2、下面让我们走进年轻人的心灵世界，默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么?画一画相关语句。
【从整体入手，带着问题读文，为下面体会“尊严”做铺垫。
】三、深入研读理解“尊严”1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方?”出示两组句子：样子：(1)“他们面呈菜色，疲惫不堪。
”(2)“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
”吃相：(1)“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”(2)“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
”师：从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗?师：此时，年轻人最需要的是什么?(食物、水、温暖、等) 师：那他有没有选择这些呢?(没有)2、对!同学们读得很认真，理解也深刻。
他并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
课文在描写这一部分时采用了什么叙述方法?(对话)师：下面同学们就默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
四年级语文下册 7 尊严教学课件 新人教版
生字学习zūn wò尊尊严沃肥沃chéng bèi呈呈现惫疲惫kān shàn堪难堪善善良kuǎn lìꢀ款款待例例外shòu jiéꢀ瘦瘦弱杰杰出hóu chuí喉喉咙捶捶打jiāng pèiꢀ僵僵硬配配合•尊严喉结羡慕许配•捶背款待惬意僵硬•例外骨瘦如柴沃尔逊逃难•狼吞虎咽疲惫不堪饥寒交迫说一说，初读课文后你有什么感受？课文主要写了一件什么事?按什么叙述顺序写的?用四字词语去形容这些难民。
面黄肌瘦、面呈菜色、骨瘦如柴、脸色苍白……阅读提示读过第一自然段，你都读懂了什么？一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。
善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。
于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。
”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”“不，我没有什么活儿需要您做。
”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。
不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。
”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。
年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
语文人教版四年级下册7尊严.doc
《尊严》第一课时教学设计教学目标：1、正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语，理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词；正确书写“尊”字。
2、有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句。
3、能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。
教学重点：抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。
教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。
教学过程：一、激趣导入，板书课题，指导书写。
1、同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？2、可是有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。
来，伸出手，和老师一起写这个“尊”字，它是本课的一个生字。
二、交流预习，整体感知，学会归纳。
同学们课前已经进行了预习，敢接受检查吗?检查字词请看大屏幕，谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？屏幕出示生字词：沃尔逊杰克逊逃难捶背僵硬善良许配例外疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴（1）指名读，开火车读，订正读音（2）在预习中，你弄懂了哪些词语？多音字：难、量、咽三、学习课文，概括主要内容屏幕出示：--------------------- （时间），（主要人物）随着一群逃难的人，来 ----------------------- 至U ------- （地点），他------------------------------------------ （事件），最后（结果）。
不知不觉间，同学们已经能够完整并简练地概括出本文的主要内容，真了不起！写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件、结果”等方面来归纳主要内容。
瞧，现在你还能说说本文的主要内容吗？四、理清文章脉络1. 课文有几个自然段？可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2. 学生交流讨论，最后反馈。