五年级下语文园地一课件
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语文园地一-部编版语文五年级下册
这三组句子还有什么相同之处？有没 有不同的地方？
相同 我还发现三组句子中都有“对比之下、无论如
何比不上、远比不上”这样表示对比的词。 不同
第一组句子是将家乡的月亮与多个事物对比，
后面两组句子中对比的事物只有一个。
读一读，你觉得哪组句子更好？为什么？
◇我最喜欢家乡的小月亮。 ◇家乡院子里的桂花最香。 ◇我忘不了姑爹的小渔船。
古诗大意：临__行__前_，__母__亲_在__为_游__子__缝_制__衣__衫_，__那__针_脚__分__外_细__密__，_是__怕__孩_ 子__长_久__不__能_归__家__。_像__春__日_阳__光__一_般__的__母_爱__，__孩_子__微__小_的__心__意_又__怎__么_能__报__答_呢__！_
各地的月亮和家乡的月亮对比。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里的桂花和家乡院子里的桂花对比。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切，那么难忘……
绍兴精致的乌篷船与姑爹的小渔船对比。
对比的手法有什么表达效果？ 通过对比，突出强调了自己对某一种事物的喜爱。
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
回顾内容，总结方法
回顾本单元的学习内容，说说你的发现或收获。
示例1：这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感 情，习作要求是把一件事的重点部分写具体。
示例2：这一单元有《古诗三首》《祖父的园子》《月 是故乡明》《梅花魂》四篇课文，这四篇课文都与“童年 往事”这一主题相关。
请同学们结合诗句的意思，想象画面， 尝试背诵《游子吟》。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
人教版(部编本)五年级下册语文园地一(完美版)PPT课件
“我”，设身处地地体会作者的情感；还可以有 慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 还可以有感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感情更有感触；
感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感 ……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。
◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切,那么难忘……
教师指导：例句都运用了对比手法。对比 手法是文学创作中常用的一种表现手法，是把 对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在 一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨别 是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的 矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章 的艺术效果和感染力。
情类文章时，可以适当联想，把自己想象成 汽车的速度真快，好像一道光一闪而过，又如射出的子.
他误食了一块生姜后，立马感觉到嘴巴里仿佛有一堆熊熊烈火在燃烧，嘴唇好像在不断的变大变肿，犹如千万只非常细小的蚂蚁在啃食着嘴唇的每一个细胞。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 ◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热 得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
冷冷
静
冷辣
忙
吵
快
教师指导：例句使用了排比的修辞手法， 用几个例子组成一组排比，用来突出强调事物 的某一个特点。
示例：冷：北风像针一样刺着人的脸，像有力的手 一样撕扯着人们的衣服，像脱缰的野马 一样在大地上肆虐。
静：会场非常安静，静得连一根针落在地上 的声音都听得见，静得仿佛空气凝固了 一样，静得连呼吸声都听得清清楚楚。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 还可以有感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感情更有感触；
感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感 ……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。
◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切,那么难忘……
教师指导：例句都运用了对比手法。对比 手法是文学创作中常用的一种表现手法，是把 对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在 一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨别 是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的 矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章 的艺术效果和感染力。
情类文章时，可以适当联想，把自己想象成 汽车的速度真快，好像一道光一闪而过，又如射出的子.
他误食了一块生姜后，立马感觉到嘴巴里仿佛有一堆熊熊烈火在燃烧，嘴唇好像在不断的变大变肿，犹如千万只非常细小的蚂蚁在啃食着嘴唇的每一个细胞。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 ◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热 得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
冷冷
静
冷辣
忙
吵
快
教师指导：例句使用了排比的修辞手法， 用几个例子组成一组排比，用来突出强调事物 的某一个特点。
示例：冷：北风像针一样刺着人的脸，像有力的手 一样撕扯着人们的衣服，像脱缰的野马 一样在大地上肆虐。
静：会场非常安静，静得连一根针落在地上 的声音都听得见，静得仿佛空气凝固了 一样，静得连呼吸声都听得清清楚楚。
部编版五年级下册第一单元语文园地一PPT教学课件
作者简介
郊岛情结 韩愈对他们的诗也都很赞赏，说孟郊诗“横空盘硬语，妥贴
力排奡”（《荐士》），贾岛诗“奸穷怪变得，往往造平淡” （《送无本师归范阳》），但重视郊较过于岛。郊、岛二人偶 有诗相投赠，在当时并不齐名。宋代 欧阳修始以两人并举，谓 “孟郊、贾岛之徒，又得其悲愁郁堙之气”（《书梅圣俞稿 后》），苏轼有“郊寒岛瘦”（《祭柳子玉文》）之论。
T：此次“交流平合”要交流的内容是如何体会作者的思想感情。 D：我们可以通过分析文中描述的景物或具体的事例，体会作者的 思想感情。例如，分析《祖父的园子》里对景物的描述，可以体会 到作者的自由、快乐；分析《祖父的园子》中“我”跟着祖父栽花、 拔草、种小白菜、铲地、浇水，自己摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜 花、捉蚂蚱玩等具体事例，可以体会到作者对祖父和园子深沉的爱 和怀念；分析《梅花魂》中记叙外祖父的五件事，可以体会到他浓 浓的思乡之情。
点拨小结
一篇文章总是要表达感情的，没有感情就不会有好的文章。 作者在行文时，有时是直接抒发感情，如《月是故乡明》中 “我的小月亮，我永远忘不掉你”；
有时是间接抒发感情，如《祖父的园子》，作者在对园中景 物的描写中蕴含着对祖父和园子深沉的爱与怀念。所以我们要 透过文章挖掘作者所要表达的感情，这样才能更加深刻地理解 文章的内涵，才能领会作者写作的意图。
交流范例
T：此次“交流平合”要交流的内容是如何体会作者的思 想感情。 B：我们可以通过有感情地朗读，体会作者的思想感情。 例如，读《祖父的园子》一课，带着感情朗读课文，那字 里行间饱含的自由和快乐的心情就体会出来了。同样，带 着感情读《梅花魂》，也能体会到外祖父对祖国的热爱、 眷恋之情。
交流范例
游子吟
题解
这首诗是诗人孟郊的代表作。全诗共三十个字，通 过回忆母亲临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱 的伟大与无私，表达了诗人对母亲深深的感激与尊 敬，千百年来，拨动了无数游子的心弦，催人泪下。
五年级下册语文课件-第七单元《语文园地》部编版 (共33张PPT)
我会积累
• 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
• 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》
• 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——杜牧《清明》
• 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
动态描写
右拐地挤过去。遇到极窄的地方，生动地写出了小艇在水 他总能平稳地穿过，而且速度非 面上灵活穿梭的样子。
常快，还能急转弯。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的
影子在水中摇晃。高大的石头建筑 耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 静态描写
大大小小的船都停泊在码头上。静
描写了夜晚戏院
寂笼罩着这座水上城市，古老的威 散场后的静寂。
为什么要这样 写呢？
从喧闹到平静，这是放学后的 校园和白天校园的不同之处。
“群鸟飞过湖面”“火车进站之 后”这两个情景中，“热闹”的 过程是其特点，应该重点写。
放学后的校园 示例：刚放学的热闹情景早已消失不见，仿 佛还能听到楼道里的说话声、笑声和各种各样的 声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋 风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上杳无 人迹。
尼斯又沉沉地入睡了。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧 场上动物们的悠闲和安详，也描写了人 们挤奶、运奶时的平和与从容，凸显了 荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流，我们知道 了从动态和静态两个方面对景物 进行描写，同时融入人的活动， 能赋予景物生命力和变化感，增 强艺术感染力，更好地表现景物 独特的魅力。
语句段运用
◎ 下面的语句分别写出了景物的动、静之美，选择 一个情景照样子写一写。 ◇两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了， 不知看哪处好。
动态描写 写小船行驶时速度很快。
◇ 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚 霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也 忘记了踢马房的挡板。
部编版语文五年级《语文园地一》PPT课件
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别 有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或 是竖着两根大旗杆，可爱多了。
比较每组句子中加点词语的意思，根据 要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃 花生，就开辟出来种花生吧。 (开发）
人工智能的出现为人类的生活开辟 了一片新天地。 (开创）
想象你的心爱之物是什么，写写它是什 么样子的，你是怎么得到的，为什么成为你 的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴 上习作和图片，和同学分享。
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都是写 事物的，或蕴含着作者浓浓的感 情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给 她许多童年的快乐回忆，也寄托了 她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
根据班级建设的目标，每位同学在纸 条上写出两三条自己认为比较重要的公约 内容。再分组讨论，去除不合理的、重复 的部分，形成小组意见。公约内容要具体， 便于落实。
小组汇报讨论结果。全班同学逐条 表决，形成班级公约。
把班级公约写下来并张贴在教室里。班里 的每一位同学都要自觉遵守。
习作
习作内容
我的心爱之物
《落花生》中，作者借花生 朴实无华、用处很多的特点说明 做人的道理，让我深受启发。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的 方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很 适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
每个人都有自己特别钟爱的东西，像 琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的 珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？
比较每组句子中加点词语的意思，根据 要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃 花生，就开辟出来种花生吧。 (开发）
人工智能的出现为人类的生活开辟 了一片新天地。 (开创）
想象你的心爱之物是什么，写写它是什 么样子的，你是怎么得到的，为什么成为你 的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴 上习作和图片，和同学分享。
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都是写 事物的，或蕴含着作者浓浓的感 情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给 她许多童年的快乐回忆，也寄托了 她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
根据班级建设的目标，每位同学在纸 条上写出两三条自己认为比较重要的公约 内容。再分组讨论，去除不合理的、重复 的部分，形成小组意见。公约内容要具体， 便于落实。
小组汇报讨论结果。全班同学逐条 表决，形成班级公约。
把班级公约写下来并张贴在教室里。班里 的每一位同学都要自觉遵守。
习作
习作内容
我的心爱之物
《落花生》中，作者借花生 朴实无华、用处很多的特点说明 做人的道理，让我深受启发。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的 方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很 适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
每个人都有自己特别钟爱的东西，像 琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的 珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？
部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。
（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。
（4）从文章的字里行间体会。
二、词句段运用1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释：①游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
②意恐：担心。
③寸草：小草，这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
④报得：报答。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
《五年级下册语文园地一》公开课课件2
语文园地一
导入新课
宋代苏舜卿，字子美，诗酒豪放。读书外舅杜祁公家， 每夕饮酒，以斗为率。一夕，公密视之，读《汉书》至“良 ……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
读书要能体会作者感情。 一夕，公密视之，读《汉书》至“良（张良）与客狙击始皇”，抚案曰：“惜乎击之不中！
就连那树枝上也挂满了雾凇。整个世界都被寒冷
控制起来。
词句段运用
静
吵
辣
快
请展示你的精彩描写吧！
词句段运用
想一想下面的句子在表达上有什么特点？
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非 洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的 高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到 这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 的小月亮。
将广阔世界的大月亮与我心爱的小月亮进行对比。体 现出我对故乡的月亮的喜爱之情，表达了浓浓的思乡之情。
词句段运用
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴
的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，
那么难利于作者表明自 己的观点态度，突出作者的思想感情。
交流平台
我的总结 你遇到不理解的地方了吗？
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
游子：古代称远游旅居的人。
“谁言寸草心，报得三春晖”说得多好，母爱是世界上最无私的爱。
宋代苏舜卿，字子美，诗酒豪放。
我们小组的同学，每人说一个情景吧！
我们在阅读文章时，怎样 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
导入新课
宋代苏舜卿，字子美，诗酒豪放。读书外舅杜祁公家， 每夕饮酒，以斗为率。一夕，公密视之，读《汉书》至“良 ……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
读书要能体会作者感情。 一夕，公密视之，读《汉书》至“良（张良）与客狙击始皇”，抚案曰：“惜乎击之不中！
就连那树枝上也挂满了雾凇。整个世界都被寒冷
控制起来。
词句段运用
静
吵
辣
快
请展示你的精彩描写吧！
词句段运用
想一想下面的句子在表达上有什么特点？
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非 洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的 高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到 这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 的小月亮。
将广阔世界的大月亮与我心爱的小月亮进行对比。体 现出我对故乡的月亮的喜爱之情，表达了浓浓的思乡之情。
词句段运用
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴
的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，
那么难利于作者表明自 己的观点态度，突出作者的思想感情。
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我的总结 你遇到不理解的地方了吗？
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
游子：古代称远游旅居的人。
“谁言寸草心，报得三春晖”说得多好，母爱是世界上最无私的爱。
宋代苏舜卿，字子美，诗酒豪放。
我们小组的同学，每人说一个情景吧！
我们在阅读文章时，怎样 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
部编版五年级语文下册第一单元口语交际·写作·语文园地优秀课件
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
语文园地
词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿 照样子说一说。
?太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出 地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 ?八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉 热得不知如何是好。
? 语言、动作、心理描 写细致到位，生动表现 了“我”对游戏的喜爱， 把“我”的矛盾心理写 得生动形象。
就~~~像~~~一~~~壶~~~烧~~开~~~的~~~水~~~不~~~停~~地~~~翻~~~滚~~~着~~~，~~玩~~~游~~戏~~~的~~~冲~~~动~~~ 就~~~如~~~同~~~强~~~大~~的~~~水~~~蒸~~~气~~~，~~随~~~时~~~都~~~可~~~能~~把~~~壶~~~盖~~~顶~~开~ 。? 最后我咬了咬嘴唇，下定决心不玩了。我给凡凡
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
完成作业，不要上网玩游戏。?
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~ 我吃完早饭，就开始在书房写作业。时间一分 一秒地过去，我渐渐地感觉握笔的手越来越酸痛， 可是作业才做了一半。唉，我疲惫地伸了个懒腰。?
我今天中午吃了很多辣椒，现在肚子里像有一团熊熊烈 火在燃烧，直逼喉咙。
爸爸最近工作特别忙，每天早上出门时我还没有起床， 晚上回来时我已经睡着了。
这都堵了半小时了，看着前面像蜗牛一样爬动的车流， 我满是焦急和无奈。我们的车子终于动了一下，也仅仅是一 颠就又停下了。这么慢的行进速度，我上学肯定要迟到了。
五年级语文园地ppt课件
01
语文园地二：阅读 理解
阅读策略与技巧
01
02
03
阅读时要有目的性
在开始阅读之前，明确阅 读的目的和问题，有助于 提高阅读效率和准确性。
学会略读和精读
略读以获取文章大意，精 读则要深入理解文章细节 和语言特点。
主动思考与提问
在阅读过程中，要主动思 考并提出问题，有助于加 深对文章的理解。
文章结构分析
态度目标
培养学生认真、细致的学习态 度，使其形成良好的学习习惯 。
知识目标
掌握与综合性学习相关的基本 知识，如资料搜集、整理、分 析和呈现等。
情感目标
激发学生对语文学习的兴趣， 培养其热爱祖国语言文字的情 感。
价值观目标
树立学生正确的价值观，如尊 重知识、注重实践等。
学习过程与方法
任务布置
教师根据学习目标布 置具体任务，如分组 搜集资料、整理归纳 等。
成果展示
学生展示自己的学习成果，如PPT演 示、口头报告等。
自评互评
学生自评、互评，反思自己的学习过 程和成果，发现自己的不足之处。
教师评价
教师对学生的成果进行评价，指出优 点和不足，提出改进意见和建议。
总结反思
学生对整个学习过程进行总结反思， 总结经验教训，进一步提高自己的学 习能力和水平。
01
语文园地五：古诗 词鉴赏
古诗词背景与作者介绍
总结词
了解古诗词的创作背景和作者的生平事迹，有助于理解作品的内涵和情感。
详细描述
古诗词的创作背景通常反映了当时的社会背景、历史事件或个人遭遇，这些因素 影响了作者的创作思想和情感表达。了解作者的生平事迹，如生活经历、教育背 景和文学成就等，可以更好地理解作者的文学风格和创作特点。
五年级下册语文园地一(完美版)
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（ ）。 在作家的眼中，草原的风光（ ）， 有着（ ），因此连静立的牛马， 都似乎被（ ）了，像人一样在 （ ）和（ ）。
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（天然牧 场 ）。在作家的眼中，草原的风 光（ 如诗如画 ），有着（ 无限乐 趣 ），因此连静立的牛马，都似 乎被（ 陶醉 ）了，像人一样在 （享受 ）和（回味 ）。
了解了历史悠久的《丝绸之路》
丝绸之路是我国（ ）的通 道，它东起我国的汉唐古都 （ ），往西一直延伸到罗马。 在这条路上进行贸易的货物中， 以产自我国的（ ）最具代表性， “丝绸之路”因此得名。这是一 条（ ）之路，也是一条（ ） 之路。
丝绸之路是我国（ 古代横贯 亚欧 ）的通道，它东起我国的 汉唐古都（长安 ），往西一直延 伸到罗马。在这条路上进行贸易 的货物中，以产自我国的（丝 绸 ）最具代表性，“丝绸之路” 因此得名。这是一条（ 通商 ） 之路，也是一条（友谊 ）之路。
再是个小孩了，也懂事多了，所以爸妈你们可
以为我少操一点心了。妈妈，您在我伤心难过
的时候安慰我，在学习上鼓励我，在生病的时
候关心、照顾我，我回忆起您为我所做的一切
的一切，真的很感谢您……想想这么多年，我
成长的每一步，都伴随着你们艰辛的付出。你
们所做的一切都有是为了我，没有你们的付出，
不会有今天的我，我现在不能做些什么，我只
的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们 现在还不能理解。
这是一个（设问句）句。表白， （解释说明）。一个“也”字，说明 爸爸（说树即说人）。爸爸看到戈壁 滩上高大的白杨树，触景生情，以 （白杨）自勉，在（托物言志）。勉 励自己要像白杨一样（扎根边疆）， （建设边疆），不软弱，也不动摇。
部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没 有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多 。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充 盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分， 这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此， 在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
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语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父 对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵， 也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思 想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不 敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有 童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很 热。
人教部编五年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地一》课件
①开头以 李绅的《悯 农》入笔， 以倒叙的方 法引入正文。
那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面 包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。
深秋，路边的树叶都 变黄了，风一吹，它们就 像蝴蝶一样徐徐飘落下来。
远处的山一块黄，一块绿，一 块红，好看极了。天空又高又 远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被 水洗过似的，真漂亮！爸爸打 趣说：“这就是大自然的美， 比你整天待在电脑前好吧！”②
交际示范 捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。 爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走， 身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再 用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后 将它放进了箩筐内。那天，爷爷满载而归， 餐桌上都是鱼、虾、蟹。
交际示范
爷爷讲述的这些看似小小的却 很有童趣的事，像镜头一样，随着 爷爷娓娓的叙述，展现在我的面前， 让我感受到爷爷充满了童真、快乐 的童年生活是那样的美好。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第一单元 《习作：那一刻，我长大了》
学校： 执教教师：
翻阅影集、日记等成长的印记，回忆自己 成长的历程，是不是会在某一个瞬间觉得自己 长大了？本单元习作话题是“那一刻，我长大 了”，要求我们在阅读、了解他人童年故事的 同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成 长过程中印象深刻的事写下来。
交际指导
4.根据整理的材料有条理地表达。 可以将记录分类整理，如分为“他们的 校园生活”“他们的课余生活”“他们的家 庭生活”“他们爱玩的玩具”“他们爱吃的 小零食”，以便让交际话题集中，表达内容 有序。还可以对发言内容进行简单的排序。
交际指导
如，先按记录汇报自己了解到的信息，接着 说让自己印象最深的事情，然后说自己的感 受；或者先说自己的感受，再借助记录的内 容具体说为什么会有这样的感受。
小学语文五年级下册第二单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材
今天说课的《语文园地》是新教材人教部编版小学语文五年级下册 第二单元的内容，本次“交流平台”列举了古典名著中的几个句子， 让学生体会并掌握一些阅读古典名著的方法，以便于我们理解名著的 内容。“词句段运用”安排的词语古今义有所不同，引导学生理解； 能结合上下文理解句子的含义；能根据选段猜测人物，激发学生阅读 四大名著的兴趣。“日积月累”意在让学生积累古诗词，理解诗意， 背诵古诗《鸟鸣涧》。
八、教学反思
本节课我主要以交流为主，让学生在交流中感受我国古典名著 和古诗词的魅力，增加阅读兴趣。“词句段运用”则是借助了解词 语的古今义读通名著，并学习作者是如何把人物写得生动形象的。 “日积月累”要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣 ，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐 诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当 作诗人，体会当时的心境，使学生更深入、更确切地把握诗人的情 感。
板块四、日积月累 认识了这么多的英雄豪杰，接下来是今天的日积月累活动，我们来认 识一位诗人。这位诗人是诗佛王维。你知道他的资料吗？
1.出示资料。 王维：河东蒲州人，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世 称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重 要诗作有《相思》《山居秋暝》等。受禅宗影响很大，精通佛学，精 通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味 摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
板块五、课堂总结 这节课你收获了什么？请你说一说。 学生总结本节课的收获。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突
出。
鸟鸣涧
花
春
山
夜
月
五年级下册《语文园地一》课件
五年级下册《语文园地一》课件一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、新词，能流利地朗读课文。
2. 领悟古诗的意境，培养审美情趣。
3. 提高学生的语文综合运用能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：古诗的意境理解和语文园地练习题的解答。
教学重点：生字、新词的学习，课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天的图片，让学生描述春天的景色，引出本节课的主题。
2. 新课导入：让学生翻开课本，跟随老师一起朗读《村居》和《晚上的太阳》。
3. 生字、新词学习：讲解课文中出现的生字、新词，让学生用字典查找不熟悉的字词。
4. 例题讲解：针对语文园地练习题，进行讲解。
5. 课堂实践：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课文感悟：引导学生领悟古诗的意境，进行讨论交流。
六、板书设计板书设计如下：《语文园地一》一、生字、新词二、课文朗读三、古诗意境四、语文园地练习七、作业设计作业题目：1. 抄写《村居》和《晚上的太阳》。
3. 语文园地练习题。
答案：1. 略2. 春光明媚：形容春天阳光明媚，景色宜人。
夕阳无限：形容傍晚的太阳景色无限美好。
3. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受到春天的美好，激发了学习兴趣。
讲解过程中注重培养学生的语文素养，让学生在感悟古诗意境的过程中，提高审美情趣。
课后反思，可针对学生的学习情况，进行适当的拓展延伸，如开展“我眼中的春天”主题活动，提高学生的语文综合运用能力。
重点和难点解析1. 生字、新词的学习2. 古诗意境的感悟3. 语文园地练习题的解答4. 板书设计5. 作业设计一、生字、新词的学习1. 正确读音：确保学生能准确发音，避免方言或错误读音影响理解。
2. 字形掌握：让学生学会正确书写生字，加强对字形的记忆。
3. 词语释义：讲解词语的基本释义，引导学生学会运用。
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这里是骏马和大牛的（ ）。 在作家的眼中，草原的风光（ ）， 有着（ ），因此连静立的牛马， 都似乎被（ ）了，像人一样在 （ ）和（ ）。
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
这里是骏马和大牛的（天然牧 场 ）。在作家的眼中，草原的风 光（ 如诗如画 ），有着（ 无限乐 趣 ），因此连静立的牛马，都似 乎被（ 陶醉 ）了，像人一样在 （享受 ）和（回味 ）。
了解了历史悠久的《丝绸之路》
丝绸之路是我国（ ）的通 道，它东起我国的汉唐古都 （ ），往西一直延伸到罗马。 在这条路上进行贸易的货物中， 以产自我国的（ ）最具代表性， “丝绸之路”因此得名。这是一 条（ ）之路，也是一条（ ） 之路。
丝绸之路是我国（ 古代横贯 亚欧 ）的通道，它东起我国的 汉唐古都（长安 ），往西一直延 伸到罗马。在这条路上进行贸易 的货物中，以产自我国的（丝 绸 ）最具代表性，“丝绸之路” 因此得名。这是一条（ 通商 ） 之路，也是一条（友谊 ）之路。
在天底下,一碧千 里而并不茫茫.
这句话是说（ 整个草原放眼望去 都是一望无际的碧绿草原 ），写出 草原（碧绿 ）（辽阔 ）的特点。 这句话也是本段的（中心句 ）。
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就 像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云 际. 将草原拟为（ ），突 出了草原的（ ），小丘线 条的（ ），整个草原犹如 （ ）那样让人（ ）。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是 的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们 现在还不能理解。
这是一个（设问句）句。表白， （解释说明）。一个“也”字，说明 爸爸（说树即说人）。爸爸看到戈壁 滩上高大的白杨树，触景生情，以 （白杨）自勉，在（托物言志）。勉 励自己要像白杨一样（扎根边疆）， （建设边疆），不软弱，也不动摇。
洒脱(拘束) 漫长(短暂) 软弱(坚强) 复杂(简单) 稀薄(稠密) 困难(容易)
热闹( 安静) 丰富( 贫乏) 表白( 沉默) 坚硬( 柔软) 高傲( 谦虚) 羞涩( 大方)
走进西部
来到了风景秀丽的《草原》
《 草原》一课作者（ ）。作者按 照（ ）顺序，运用了（ ）的方 法，描写了（ ）、（ ）、 （ ），通过这些画面，表现了草 原的（ ）、（ ）和（ ）。
这段话是全文体现（ 借物喻人 ） 的典型句子。作者一方面描述了白杨树 （ 外在特点 ），（高大挺秀 ），能顶 住（ 任何特点 ），在任何环境中都能（ 茁 壮成长 ）；一方面表现了白杨树的（精 神 ）：一是（忠诚无私 ），（ 尽职尽责 ）； 二是（不怕困难），（坚强执着）。这正是 边疆建设者身上特有的（奉献精神），听从 祖国安排，（无怨无悔 ）地扎根边疆， （无私奉献）地建设边疆。
作者通过父亲（ 神情 ）的变化， 来（借物喻人 ），（托物言志 ）。爸 爸自己已（扎根边疆 ），（献身边 疆），他希望自己的子女如（小树 ） 一样（经受锻炼 ），成为（建设边疆 的栋梁之材 ）。反映了老一辈的西部 开拓者 献了青春献终身，献了终身献 子孙。）的博大胸怀。
知道了立志《把铁路修到拉萨去》造 福千百万人民的青藏铁路
蒙汉情深何忍别，天涯碧 草话斜阳！
这句诗的意思是：蒙古族和汉 族人民之间的（ ），怎么 舍得（ ）！大家站在（ ）， 相互倾诉着惜别之情。这句话是全 文的（ ）。
蒙汉情深何忍别，天涯碧 草话斜阳！
这句诗的意思是：蒙古族和汉 族人民之间的（ 情谊很深 ）， 怎么舍得（ 分别 ）！大家站在 （ 夕阳下的大草原 ），相互倾诉 着惜别之情。这句话是全文的（ 中 心句 ）。
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （ ）次，照应了（ ）， 突出了筑路大军的（ ）、 （ ）和（ ）的精神。
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （四 ）次，照应了（ 题 目 ），突出了筑路大军的（ 无 私奉献 ）、（ 乐观向上 ）和 （科学创新 ）的精神。
学写信封， 寄出信件
日积月累
黄河
王 之 涣
一黄 片河 孤远 城上 万白 仞云 山间 。，
——
李 白
奔黄 流河 到之 海水 不天 复上 回来 。，
——
浪淘沙
刘禹锡
浪淘沙 (唐) 刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
《 草原》一课作者（老舍 ）。作 者按照（ 事情发展 ）顺序，运用了 （ 移步换景 ）的方法，描写了 （ 草原风光 ）、（ 喜迎远客 ）、 （主客联欢 ），通过这些画面，表现了 草原的（ 风光美 ）、（ 人情美 ） 和（ 民俗美 ）。
在天底下,一碧千 里而并不茫茫.
这句话是说（ 写出草原（ ）（ 句话也是本段的（ ）， ）的特点。这 ）。
秀全故居，喝早茶，品味花都的神韵，感受新
华的热情。有机会我也可以到你们西部去，游
览喀纳斯，品尝瓜果，感受西域风情，我们共
赏“大漠孤烟直，长河落日圆”！最后，我还 要在“玫瑰
义卖”活动中发动全校的同学为西部的小伙伴
们捐款捐物，让我们手拉手，心连心！
借我一双翅膀吧，我愿现在就飞到你那里 和你一起弹起“冬不拉”，跳起“麦西来甫”， 唱起祝福歌；和你一起学习，一起玩耍。让我 们尽快成为好朋友吧！尽早回信啊！
结识了像《白杨》一样扎根边疆的建设者
白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根 发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现（ ）的典型句 子。作者一方面描述了白杨树（ ）， （ ），能顶住（ ），在任何环境 中都能（ ）；一方面表现了白杨树的 （ ）：一是（ ），（ ）；二是 （ ），（ ）。这正是边疆建设者身 上特有的（ ），听从祖国安排， （ ）地扎根边疆，（ ）地建设边 疆。
浪淘沙 刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同时牵牛织女家。
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
作者通过父亲（ ）的变化， 来（ ），（ ）。爸爸自己已 （ ），（ ），他希望自己的 子女如（ ）一样（ ），成为 （ ）。反映了老一辈的西部开拓 者（ ）的 博大胸怀。
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
让我真想插上双翅飞向你那里。老师号召我们和西
部的小朋友手拉手交朋友，我高兴极了！于是，我 上网查阅西部的有关资料，在网络上看到了你的地 址。你并不认识我，但是你读了这封信以后，就会 认识我，希望我们能成为好朋友。
我是广州市花都区新华七小五年级一班的
学生，今年十一岁，我叫李俊。我个子较高，
圆脸，淡淡的眉毛下有一双爱笑的大眼睛。我 有一张能说会道的嘴。平时我喜欢和我的好朋 友一起聊聊天。我的爱好是踢足球、唱歌、看 书、画画。我有一个温馨的家庭，爸爸妈妈很
祝你
身体健康、学习进步、天天开心！
你的朋友：李俊
2015年3月9日
写作提纲
一、介绍学校生活 1、说说校园环境（教学楼、花坛、操场…) 2、休闲场所 3、自己的班集体 二、介绍自己的家庭情况 1、介绍你们家庭和睦生活的典型事例。 2、介绍爸爸妈妈如何关心、疼爱你。 3、介绍你的小书房。 三、介绍自己的学习情况 四、介绍自己的个性爱好 1、介绍自己的年龄、长相、性格特点。 2、介绍自己的兴趣爱好。 五、介绍自己的家乡 1、说说家乡的风土人情、物产资源。 2、美丽的自然景观。
爱我！我生在广东，长在广州，这里既有历
史悠久的名胜古迹，也有现代感十足的 CBD 商
圈，道路四通八达，商品琳琅满目，是名副其
实的国际化大都市。我相信你一定会喜欢这里 的，真的！欢迎你来我这里参观、游玩，我一 定当好你的向导。 我对于这次“手拉手”活动，充满期待。
我的设想：第一，我们通过书信建立联系。于
白杨树从来就那么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根 发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱 还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是 的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们 现在还不能理解。
这是一个（ ）句。表白， （ ）。一个“也”字，说明爸爸 （ ）。爸爸看到戈壁滩上高大的 白杨树，触景生情，以（ ）自勉， 在（ ）。勉励自己要像白杨一样 （ ），（ ），不软弱，也不动 摇。
那些小丘的线条是那么柔美,就 像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云 际. 将草原拟为（写意画），突 出了草原的（ 辽阔碧绿 ），小 丘线条的（ 柔美），整个草 原犹如（ 巨幅中国画 ）那样让 人（ 赏心悦目 ）。
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。
是我给你写了这封信，你收到后务必要给我回
信，介绍一下你那里的情况，好吗？第二，今
后在学习上我们可以互相帮助，我的老师已经
把每一课的重难点编成了练习题，打印出来让
我们学一课做一课。这么好的教辅资料我可以
与你分享，你有什么好的学习方法，也和我交 流一下，好吗？大家取长补短，共同进步！第 三，暑假快到了，我真诚地邀请你和你的同学 来我家做客。我会带你们去爬白云山，参观洪
还记得我吗？四年级时，我们曾经 在一起度过了一段快乐时光……
4、祝 辞
祝 学习愉快！ 你的小伙伴：陈明 2012年6月15日
5、署名（写 信人）及日期
敬爱的妈妈： 您好！ 其实我早就想写这么一封信 给您了，从小到大 ，就是您对我最关心，您 无时无刻的为着想，而我那时还是个小孩，不 懂事，让您操了太多心。现在，我长大了，不 再是个小孩了，也懂事多了，所以爸妈你们可 以为我少操一点心了。妈妈，您在我伤心难过 的时候安慰我，在学习上鼓励我，在生病的时 候关心、照顾我，我回忆起您为我所做的一切 的一切，真的很感谢您……想想这么多年，我 成长的每一步，都伴随着你们艰辛的付出。你 们所做的一切都有是为了我，没有你们的付出， 不会有今天的我，我现在不能做些什么，我只 能真诚地对你们说：“谢谢你们！” 祝： 妈妈节日愉快，工作顺利！ 儿子： × ××