口语交际·习作七回顾·拓展

• 4、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事 例来表现。
[习作思路展示]
• 1、 并列式结构 • 我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、
品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并 列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过 几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。 如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过 三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质： 在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生 活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上， 我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让 读者感到层次清晰，印象深刻
• [点评]这是一篇典型的先抑后扬结构的文章，小作者很善于从生活中发现习作的好材料。文章的开 头部分，不动声色地写出了自己对叔叔的误解，让人读了心生悬念，极大地引起了阅读者的阅读兴 趣。接着一步步地揭开其中的缘由，等到自己明白真相时，一种敬意就会油然而生，显得水到渠成。
回顾拓展七 交流平台
• 1、哪一个人物给你留下深刻印象？ • 2、写人方法你知多少？
又在叔叔屋里。他又来干什么？我那罚款的事……”这是陌生人的声音。
• 屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初 次偷税，决定罚款5000元。昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！ 以后记着，要自觉缴税，别来那套……”叔叔正对他进行税法教育。听到这里，我感到内疚和不安 起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！
竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。
•
晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说
不去，只好去了。
•
来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔叔房间
时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，昨天那个陌生人
突出。
• 本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几 个方面注意：
• 1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的 需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人 物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的 全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映 出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
[习作思路展示]
• 2、 递进式结构 • 我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人
公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地 展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例， 在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的 不同特点或精神品质。如在写《我的同学》一文 时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了 三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上 的榜样……王东同学还是我们班体育健将呢…… 王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学 习……
日积月累
• 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 • 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 • 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 • 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
成语故事
悬梁刺股
• 东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学， 经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝 忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳 子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头系在头发上。当他读书疲劳时打 盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清 醒了，再继续读书学习。这就是孙敬“悬梁”的故事。 战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时， 由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人 对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心， 发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想 出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上 刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这 就是苏秦"刺股"的故事。 古代中国很重视读书，于是就有了孙敬的头悬梁、苏秦的锥刺骨。
习作批改
• 我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。 有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了一件事，使我对叔叔有 了新看法。
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那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。
见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听
• 2、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特 点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更 生动形象。
• 3、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人 物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动 词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物 的动态。
叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。
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趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，
叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故
意装做没听见，就是不理睬他。
•
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭，心里横
[习作思路展示]
• 3、 先抑后扬式结构 • 我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有
时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬 结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的 优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体 会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对 比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔 在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此， 让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解， 最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自 己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬 佩和内疚……
口语交际习作七
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濮城镇苏郝小学 高晓红
口语交际·习作七 回顾·拓展七
口语交际•习作训练七：写一个给人留下深刻印 象的人习作要求：一个特点鲜明的人，总是给 人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他 （她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中 挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人， 可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌 生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的 方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同 学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加