浅议网络电子教室在教学中的应用
《电子教室》在课堂教学中的使用
浅谈《电子教室》在课堂教学中的使用[摘要]本文介绍了《电子教室》的应用领域，详细介绍了《电子教室》的教学功能及操作步骤，简述了《电子教室》教学方法对现代教育的重要性。
[关键词]计算机电子教室教学《电子教室》是用于多媒体教室、计算机教室的教学和培训，它集教、学、练、考等各种教学活动于一体，把传统的教学课堂与计算机结合而开发的一款教学软件。
《电子教室》的宗旨是围绕“教学”二字，从“学生为主体，教师为主导”出发，根据教学理论和人的认知理论提炼出科学的教学方法即五步教学法:教学演示、个别辅导、学生示范、教师讲评、在线考试,构造了协同教学平台,适当增强学生端软件的功能，实现了教师与学生之间、学生与学生之间互动式教学。
本文介绍《电子教室》的教学功能和操作方法。
1.利用教学演示功能，将教师的屏幕画面和声音等多媒体信息实时地传送给全体或部分学生机上，以讲解应用软件或播放多媒体教学课件。
点击教学演示按钮，教师机的屏幕内容同步显示在学生机的屏幕上。
学生清楚地看到教师的操作，听到教师的同步讲解。
教师端在进行教学演示后，会出现广播录制许可、启动电子教鞭、协同操作许可等工具条。
2.教师将多路视频节目通过视频点播的形式同时广播。
系统可同时点播6路视频节目源，点击视频点播/启动频道教师将点播列表发给学生，学生可根据自己兴趣选择观看不同的视频节目，学生端在节目列表点关闭退出点播或直接双击其他节目源重新点播。
3.当个别学生出现问题时，教师可以点击利用个别辅导对问题学生进行单独辅导。
点中此按钮后，教师机的屏幕与所选中的学生机的屏幕一致，教师的操作作用于该学生机上，学生可以边听边看到教师的操作。
4.选中某个学生机，点击屏幕查看，即在教师机屏幕出现学生机的屏幕画面。
默认所有学生进行轮流查看。
5.学生示范，当某个学生的操作比较典型时，教师可用此功能为教师和其他学生进行示范，让其它学生根据示范更好地领悟教学内容。
选定示范学生后，点击学生示范铵钮，示范学生机的屏幕将被传送到教师机和其它所有学生机上，并且它们的输入、输出由示范学生控制，进行操作示范。
浅谈电子教室在计算机教学中的应用-浅谈中职计算机教学体会
浅谈电子教室在计算机教学中的应用:浅谈中职计算机教学体会【摘要】随着计算机技术的不断发展，各个院校都具备了完整的计算机教室供教学使用，利用电子教室可以更好的利用硬件资源，在计算机教学中达到更好的教学效果。
本文就电子教室在计算机教学中的应用进行探讨。
【关键词】计算机教学；电子教室；应用一、电子教室简介电子教室又叫多媒体教室、多媒体教学、教学软件、教学控制，用于多媒体教室、计算机教室、仿真教室的教学和培训，集教、学、练、考等各种教学活动于一体，把传统的教学课堂与计算机结合并发展的一款教学软件。
在计算机教学中，其因为功能实用、性价比高，成为利用率最高、使用最广泛的软件之一。
二、电子教室的功能（1）教学功能。
教师演示：学生可以在自己的屏幕上看到教师的屏幕内容。
教师讲评：教师可以把某个学生的操作广播给其他学生看，同时教师进行操作讲评。
个别指导：将学生的屏幕传至教师机上，教师可以在自己的机器上进行操作并给该学生看，完成常规教学的个别化教学。
视频广播：将教师端视频节目向学生端广播，教学与娱乐相结合，提高学生的学习兴趣。
屏幕查看：教师可以对学生的屏幕轮流进行查看，以便掌握班级学生的整体情况，完成常规教学的巡视功能。
多屏查看：功能等同于屏幕查看，但多屏查看每次可同时显示4个、9个或16个学生机屏幕。
学生示范：当某个学生的操作比较典型时，教师可以利用此功能让其为其他学生进行示范，使其他学生可以根据示范更好地领悟教学内容。
电子抢答：教师用于课堂抢答教学功能，培养学生反映的能力，而且增强了课堂的互动性。
警告：对学生机发出警告；在学生端屏幕出现警告信息，这一警告信息教师可以根据场景选择或输入相应文字，且警告信息在学生机端保持10秒钟即关闭（教师可以设置时间）。
锁定学生：对学生机进行锁定，此时学生机端键盘及鼠标都被锁死，学生将无法操作屏幕，同时发布锁定信息给学生机，锁定提示信息教师可选择已有备选项，也可自己输入文字。
语音广播：教师可以通过语音与学生沟通，进行语音教学。
多媒体电脑教室在课堂教学中的运用
多媒体电脑教室在课堂教学中的运用1. 引言在当今信息化时代,多媒体技术正日益广泛地应用于教育领域。
多媒体电脑教室作为一种集成了多媒体技术和计算机网络技术的现代化教学设施,为课堂教学带来了新的契机和挑战。
2. 多媒体电脑教室的优势(1) 直观生动,形象具体多媒体电脑教室能够通过图像、声音、动画等多种形式呈现教学内容,使抽象的概念和原理变得更加形象生动,有利于学生理解和掌握知识。
(2) 互动性强,激发学习兴趣多媒体电脑教室中,教师和学生可以通过电脑进行互动,学生可以根据自身的学习进度调节学习速度,增强了学习的主动性和参与度,从而提高了学习兴趣和效率。
(3) 拓展教学资源,丰富教学手段多媒体电脑教室可以方便地获取网络上的各种教学资源,如视频、动画、虚拟实验等,极大地丰富了教学手段和方式,为教师创设了更加开放的教学环境。
3. 多媒体电脑教室在课堂教学中的应用(1) 课前准备教师可以利用多媒体技术制作课件、设计教学活动,为课堂教学做好充分准备。
(2) 课堂呈现教师可以在多媒体电脑教室中展示丰富的教学资源,如图像、视频、动画等,使教学内容更加直观、生动,激发学生的学习兴趣。
(3) 师生互动教师和学生可以通过电脑进行实时互动,如提问、讨论、练习等,增强学生的参与度和主动性。
(4) 教学评价多媒体电脑教室可以方便地进行在线测试、作业批改等,为教学评价提供了有力支持。
4. 注意事项(1) 合理运用多媒体技术,避免过度依赖,保证教学效果。
(2) 重视教师的多媒体技术培训,提高教师的多媒体应用能力。
(3) 注重多媒体课件的设计,确保课件内容符合教学目标和学生的认知水平。
(4) 加强多媒体设备的维护和管理,保证设备的正常运行。
5. 结语多媒体电脑教室为课堂教学带来了新的机遇和挑战,教师应当充分利用其优势,合理运用多媒体技术,不断提高教学质量和效率。
电子教室在网络教学中的应用分析
关 键 词 ： 友 软 件 ； 决 方 案 ； 巧 用 解 技 中 图分 类 号 ： ４ Ｆ９ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （０ １２ －３ ８０ １ ７ —１ ８ ２ １ ） ４０ ７—２
１ 存 在 问题及 解决 办法
１ Ｉ 基 础 设 置 问题 ．
（） 总账” Ｉ“ 无法 打开 。建 账成 功 ， 进入 业务 处理 部分且 基础设 置完成后 点击 “ 总账 ” 此 时 无法 进入 总账 部 分 原 ， 因 ： 建 立 账 目时 ， “ 否 医 院 账 ” 打 了“ ” 系 统 认 为 ① 在 是 前 √ ， 不 需 要 启 用 总 账 部 分 意 味 着 本 次 建 的是 医 院账 ； “ 用 总 ② 启 账 ” 有 启 动 ， 于 窗 口 的 “ 统 启 用 ” 在 “ 用 总 账 ” 打 没 位 系 ， 启 前 “ ” √ 。解 决方法 ： 特 别注 意 在 建账 之初 所 要建 的账 目是 应
进行 电子板 书或屏幕注解 。 远程命令 ： 远程 命令功能 允许教 师远 程运行 、 闭学生 关 机 上的应用 软件 ， 可以新建 、 改 、 修 删除命 令 ； 地命令 功 能 本 允许 教师本 地运 行 、 闭本 教 师机 应用 软 件 ， 以新 建 、 关 可 修 改 、 除命 令 。教 师 可 以对 选 定 的学 生 机 进 行 远 程 重 启 、 删 远 程 关 机 ， 以无 任 何 提 示 强 行 关 闭 学 生 机 。 远 程 开 机 可 以 可 但 可 以请 任何一 位 已登 录的 学生 发 言 ， 时所 有 广播 接 收 者 在 教师端控 制学 生端 机器 的 开启 ， 必 须要 求 学生 机 网卡 此 １ 在 接 收 到 教 师 广 播 教 学 的 同 时 接 收 该 学 生 发 言 ； 且 可 以 与 主 板 Ｂ ０Ｓ支 持 该 项 功 能 。 可 以 在 教 师 端 控 制 学 生 机 程 并 方 由该 学 生 演 示 给所 有 学 生 看 ， 而 丰 富 课 堂 教 学 的 氛 围 ， 从 调 序 的 退 出 ， 便 调 试 。 远程设 置 ： 许 教 师 机端 对 学 生 机 的 属 性 进行 设 置 。 允 动学 生学习的积极 性 。 控 限 因 语音教学 ： 语音 教 学 功 能可 以将 教 师机 麦 克 风或 其 他 具 体 包 括 显 示 设 置 、 制 面 板 设 置 、 制 设 置 、 特 网 设 置 、 实现机 房零管理 。系统设 置包 含一般 设 置 、 高级 输 入 设 备 （ 磁 带 、 Ｄ） 如 Ｃ 的声 音 传 送 到 学 生 机 ， 音 教 学 后 学 高级 设置 ， 语 网 热 其 网 生就可 以听到 教师 的 声音 。语 音 教学 过 程 中 ， 以请 任 何 设 置 、 络 设 置 、 键 设 置 、 他 设 置 。可 对 频 道 号 、 络 补 可 广 系 位 已登 录的学 生 发言 ， 时 所 有语 音 教学 接 收者 同时 接 偿 、 播 效 率 、 统 热 键 等 多 种 属 性 进 行 设 定 。教 师 可 以 与 此 收 教 师 与 该 学 生 发 言 。 语 音 教 学 过 程 中 ， 以 随 意 控 制 单 学 生进行互 相交谈 。每位 教师或 学生 的发 言都会 记 录在远 可 程 消 息 框 中 。 消 息 框 中 还 会 显 示 学 生 机 的 登 录 、 出 以 及 退 部分 、 全体学生 机停止或 开始接收语音 教学 。 学 生演示 ： 教师可选 定一 台学生 机作 为示 范 ， 由此学 生 举 手 情 况 。 分 组 教 学 ： 组 教 学 功 能 强 调 的 是 由 教 师 分 派 组 长 执 分 代 替 教 师 进 行 示 范 教 学 ， 学 生 机 屏 幕 及 声 音 可 转 播 给 其 该 他 所 选 定 的学 生 ， 演 示 过 程 中 ， 师 与 此 学 生 允 许 对 讲 ， 行 指 定 的功 能 。教 师 可 以 通 过 分 组 教 学 功 能 将 学 生 任 意 分 在 教 组 ， 以随时新增 分组 、 除分组 。 可 删 教师 可以遥控此 机器并同 时演示给其他 学生 。 在 线 测 验 ： 师 可 在 课 堂 上 发 起 对 学 生 的 小 测 验 。 以 教 监控 转播 ： 教师 机 可 以监 视 单一 、 部分 、 全体 学 生 机 的 屏幕 ， 师机 每屏可监视 多个 学生 屏幕 （ 多 ｌ 教 最 ６个 ） 。可 以 考 核 学 生 的 学 习 成 果 。其 特 点 有 ： 教师添加 试卷快速 方便 。教 师添 加试 卷可利 用试 卷编 控 制 教 师 机 监 控 的 同 屏 幕 各 窗 口 间 、 幕 与 屏 幕 问 的 切 换 屏
谈计算机网络教室在教学中的应用
谈计算机网络教室在教学中的应用现代教育技术的发展速度是很快的，我们从事教育教学的手段和方式也要随着教育技术的发展而变化才能更好地适应这个知识爆炸的年代。
计算机技术在发展，网络技术在进步，我们从事教育教学的设备在不断地进行着更新。
在进行教育教学的过程中，我们对于现代教育技术设备的应用也要不断进行研究，研究其使用方法，研究怎样才能更好地为教育教学服务。
近几年来，国家投入了大量的经费开展了农村中小学现代远程教育工程，给广大农村中小学校建设了包括多媒体教室、计算机网络教室、远程教育卫星接收室、光盘播放室等在内的大量先进的教育技术设备，这些设备的添置可以说对改善农村学校的教育教学条件，提高教育教学水平注入了新的活力，给教师的发展提供了有利的支持。
但是如果这些设备在使用的过程中遇到的问题不能很好地解决的话，就会造成这些设备的闲置，不能很好地发挥其应有的作用。
基于此，现就在农村远程教育设备应用过程中在计算机网络教室应用方面的问题谈以下几个方面的做法。
现代农村远程教育工程建设的计算机网络教室共有30台学生用机和一台教师用机。
这里就其应用和使用中的点滴经验谈以下几点。
一、让计算机网络教室充分发挥其网络的作用计算机网络教室共有30台学生用机和一台教师用机，在进行装备的时候们就把网络教室与外部internet网连接了起来。
这里连接的方式我们可以用路由器来进行连接。
把我校原有的路由器上接上网线，并且与计算机网络教室的交换机进行连接，交换机再采用星形连接方式与学生机和教师机连接在一起。
当硬件连接好之后，分别对教师机和学生机的ip地址进行设置，把每台计算机设置一个固定的ip地址，并且所有的计算机与路由器的地址设置在同一个网段，再设置好子网掩码。
在设置好之后可以用ping命令进行网络测试，查看一下网络的连接情况是否有线路不通的情况，如果发现哪一台电脑的网络不通，要进行相应的网线和ip地址的检查，直到所有的网络都能正常通信。
这里要提一下网络的接入方式的问题。
电教在课堂教学中的应用
电教在课堂教学中的应用随着科技的迅速发展，电子教育技术逐渐渗透到了传统的课堂教学中，成为了现代教学的重要组成部分。
电教的出现不仅丰富了教育教学手段，提高了教学效果，还为学生提供了更加多样化的学习方式。
在课堂教学中，电教的应用不仅能够帮助教师更加生动地展示知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将围绕电教在课堂教学中的应用展开论述，从不同角度探讨电教对教学的积极作用以及实际应用中可能遇到的一些问题。
电教在课堂教学中的应用给教学带来了很多积极的影响。
一方面，电教可以丰富课堂教学内容，使得抽象的知识点更加直观形象。
通过播放教育视频、使用幻灯片演示、展示教育软件等方式，可以将一些抽象的概念用图片、动画等形式呈现给学生，使得这些知识更加形象直观，易于学生理解。
电教还能够提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
相比传统的讲课方式，利用多媒体技术进行课堂教学能够给学生带来全新的视觉和听觉体验，增加了学习的趣味性，提高了学习的积极性。
电教还可以打破传统的教学模式，为学生提供更加多样化的学习方式。
通过使用电子白板、智能教学互动平台等工具，教师可以引导学生进行小组讨论、互动提问等活动，促进学生的思维碰撞，激发他们的学习兴趣。
除了给课堂教学带来积极影响外，电教在实际应用中还存在一些问题。
教师在使用电教工具时需要具备一定的技术操作能力。
现阶段，许多老师对于电教工具的操作还不够熟练，甚至存在使用困难的情况。
学校应该加强对老师的电教技术培训，提高他们的技术水平。
由于电教内容的更新和维护需要一定的成本和人力，所以在实际应用中也需要学校做好相关的资金支持和人力保障。
电教应用也需要合理的管理和监管机制，以防止教学内容的质量和教学秩序受到损害。
为了充分发挥电教在课堂教学中的作用，我们可以从以下几个方面采取一定的策略。
学校可以加强对教师的培训和指导。
组织相关的培训班或者研讨会，邀请电教专家为老师们进行技术培训，提高他们的电教操作水平。
网络技术在教育中的运用
网络技术在教育中的运用随着科技进步的不断发展，网络技术已经渗透到我们生活的各个方面，尤其是教育领域。
网络技术的应用不仅能够带来更加丰富的教学资源，还能够提高学生的学习效率和教师的工作效率。
本文将就网络技术在教育中的运用展开探讨。
一、网络教育模式的发展随着互联网技术迅速发展，网络教育得以迅速发展起来。
在传统的教育模式中，学生必须到学校上课，而在网络教育中，学生只需要在网络上就能够学习。
网络教育也被称为远程教育，是一种方便快捷的学习方式。
网络教育不受时间和地域限制，无论在家中、在公共交通中，无论在白天或夜晚，学生都能够方便地进行学习。
二、网络技术在教育中的应用1.虚拟实验室虚拟实验室是一种利用计算机技术模拟实验环境，并使得使用者可以在模拟的环境中进行实验操作的虚拟环境。
利用虚拟实验室可以模拟出各种实验环境，比如高中的物理、化学实验等等。
这种模拟实验的方式大大降低了实验成本，在网络上进行实验可以让学生更好地理解实验原理和操作规程，并且学生们可以避免实验中的误操作和实验关节炎等风险，学习效果更佳。
2.网络课件网络课件是以多媒体技术为基础，在计算机上开发出的一种可用来传递知识和信息的教学工具。
通过网络课件，学生可以更加轻松地理解和掌握教材中的知识点和技巧，同时也无需担心由于老师讲解不够清晰而无法理解。
网络课件的好处在于易于传输、易于理解、并且具有互动性。
3.网络教育平台网络教育平台是一种利用互联网技术的教育信息服务。
通过这种平台，学生可以进行课程学习、交流与讨论、考试和作业等多种功能的处理，并且这种处理方式在时间和地点上都非常的灵活和方便。
此外，网络教育平台也能够在全面记录学生的学习过程和成绩，从而更好地发现学生的优势和不足，以便针对性地进行教学和学习。
三、网络技术在教育中的优点1.提高学习效率在传统的教育模式中，教师需要进行讲解、布置作业，学生需要交作业、复习等等。
这一系列全部需要占用大量的时间和精力。
电教在课堂教学中的应用
电教在课堂教学中的应用随着科技的不断发展，电教在课堂教学中的应用越来越广泛。
电子教育技术，简称电教，是指利用电子技术进行教学活动的一种教育方式。
电教不仅可以改变教学形式，提高课堂效率，还可以激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
下面我们将探讨电教在课堂教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是电教中的一种常见形式，它将课堂教学内容以声音、图像、文字等多种形式呈现给学生，丰富了教学内容和表现形式。
教师可以通过多媒体教学将生动的图片、有趣的视频、动感的音乐等融入教学中，使得学生在课堂上更容易感受到知识的乐趣和美感。
在地理课上，教师可以通过多媒体教学展示丰富多彩的地理图像，引导学生认识地球上的各种自然景观和人文景观，从而增强学生对地理知识的理解和记忆。
二、网络教学网络教学是电教中的另一种常见形式，它利用互联网技术进行远程教学和学习。
网络教学可以极大地拓展教学资源，让学生在课堂外也能够接触到更多的学习资料和教学内容。
教师可以通过网络教学平台上传课件、布置作业、进行在线答疑等活动，学生可以通过网络教学平台进行联机学习、观看教学视频、参与在线讨论等活动。
网络教学还可以打破时间和地域的限制，让学生足不出户就能够接触到丰富多彩的教学资源。
化学老师可以通过网络教学平台上传实验视频，让学生在家中进行模拟实验，增强对化学知识的理解。
三、互动教学互动教学是电教中的一种重要形式，它通过各种电子设备和软件实现师生之间、学生之间的互动交流。
互动教学可以让学生更加主动参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。
教师可以利用电子问答系统进行课堂提问，让学生通过点击按钮和电子设备进行答题，从而更好地了解学生对知识点的掌握程度。
互动教学还可以让学生在课堂上进行小组讨论、观点交流，提高学生的思维能力和团队合作能力。
四、个性化教学个性化教学是电教中的又一种重要形式，它通过电子设备和软件实现对学生的个性化教学。
个性化教学可以根据学生的学习特点和需求，为其量身定制教学方案，提高学习效果。
电教在课堂教学中的应用
电教在课堂教学中的应用随着科技的飞速发展，电子教育成为了现代教育领域的一个重要分支。
电教在课堂教学中已经得到了广泛的应用，它为传统的教学模式带来了全新的变革和提升。
本文将探讨电教在课堂教学中的应用，围绕着电教的概念、优势和挑战等方面展开阐述。
一、电教的概念电教，即电子教育，是通过计算机、互联网等信息技术手段来进行教学活动。
它采用了多媒体、网络、动画、模拟实验等各种技术手段，为学生提供了更加直观、生动、具体的学习资源，使得学习的过程变得更加丰富多彩。
在传统的教学过程中，老师主要通过黑板、教科书等静态的媒介来进行教学，而电教则将课程内容通过电子设备进行展示，为学生提供了更加立体、动态的学习体验。
1. 多媒体教学电教最大的优势之一就是可以采用多媒体技术来进行教学。
老师可以通过投影仪或者电子白板等设备将课程内容以图片、视频、音频等形式展示给学生，从而使得学生能够更加直观的理解和接受知识。
在地理课上，老师可以通过多媒体技术将地图、风景等展示给学生，使得学生能够更加真实地感受到各个地区的特点和差异。
2. 网络资源开发利用电教还可以充分利用网络资源，为学生提供了更加广阔的学习空间。
学生可以通过互联网获取到更加丰富和多样化的资料和信息，从而拓展了他们的知识面和视野。
老师也可以通过网络将课程资源进行整合和发布，为学生提供更加系统和有序的学习内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
3. 互动性教学电教可以带来更大的互动性。
通过计算机、平板电脑等设备，学生可以更加便捷地参与到课堂教学中，积极地参与到知识的获取和探索中。
在语言课上，学生可以通过软件进行语音模拟练习，从而更好地提高语言表达能力；在数学课上，学生可以通过软件进行实时计算和模拟实验，更加直观地理解数学概念。
4. 个性化学习电教还可以为学生提供更加个性化的学习方式。
通过数据分析和互联网技术，教师可以更加全面地了解学生的知识水平、学习兴趣等情况，从而有针对性地对学生进行指导和辅导。
浅谈无线网络技术在教学中的应用
浅谈无线网络技术在教学中的应用随着信息技术的不断发展,网络教育已成为当今课改的一个重要组成部分。
在实际的教学中,无线网络技术也逐渐地被运用于教学当中,该种新的教学模式具有便捷、信息化的特点,在实际的教学开展中已经取得了一定的教学效果。
从而这种新式的教学模式逐渐得到教师和教育者的青睐,在新的课改下正在得到更加深入地发展,进而更加地完善了现在的教育事业。
1 无线网络的建立对于学校的网络建设,都已经具有了一定的有线网络的基础。
而在进行无线网络的建设中主要是包括室内无线网络的建立和校园中的无线网络建立。
对于室内而言,主要是教室、教师的办公楼、图书馆、体育馆等主要的校内建设,而校园的无线网络的建立比较的困难,其建立的范围比较的大,这就需要较大幅度的无线网络发射。
在室内的无线网络建立时,要注意该领域的無线覆盖率,因为这些室内建筑都是学生学习、生活的主要场所。
并且这些室内的无线网络要具有良好的数据传输,便于学生和教师的使用。
如果教室或办公楼等建筑的结构比较的复杂,则需要使用较灵敏的无限传感设备,加强无线网络的建立。
而对于校园网络的建立时,其建立的幅度范围比较的广泛,而且其无线网络的使用比较的缺乏,可以简单的对于园内无线网络的建立。
2 基于无线网络技术教学的优点无线网络技术,进一步的完善了有线网络教学。
在课改的不断推进下,我国的学校也都建立了一套自己的校园网络系统,但这还是以有线网络为主。
而在有线网络的基础上加以无线网络的建立,使得校园网络的覆盖更加的全面。
在无线网络的建立下,对整个的教学开展带来全新的模式。
(1)对于学生而言,无线网络的使用,给学生创建了更加开阔的学习平台。
学生的知识来源不再局限于课堂之中,而可以做到在校园中随时随地校园资源的享用。
学生可以经过无线网络进入到学校的学生资料库当中浏览学习资料,进而有利于学生学习资料的多元化。
诸如学生在学习函数的收敛部分,想在自习时进一步的加深巩固,就可以利用手边的手机进行无线网络的联接,进入到相应的校园资源库进行相关资料的阅读。
浅谈电子教室在课堂教学中的运用
教学篇•教育技术进入互联网时代，信息量大量增加，而如何快速获取自己所需要的信息是人们日益关注的问题。
而中小学生作为国家未来的栋梁，更加应该具有这方面的素养，信息技术课程的开设正满足了这种需求，既是个人未来发展的需要，也是社会发展的需要。
由于信息技术课程本身的特点，目前本学科的教学多采用多媒体教学网络系统（即电子教室）进行教学活动。
而电子教室在使用的过程中，又有何优势？应该注意什么方面的问题？又应该如何改进？这也是许多信息技术学科教师经常探讨的问题。
本文即对这些问题发表自己的一些粗浅的见解，和大家共同探索。
由于本人从事初中教育，因此以下的学生均指初中范围内的。
一、优势与普通的常规教室和多媒体教室相比，电子教室能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的“情绪”和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。
下面从协作学习、个别化教学、教学课件、教育信息网络的应用、自主探索学习几方面进行说明。
1.协作学习在电子教室中，协作学习的范畴较之前者更为广阔。
如，教师与学生之间的协作学习，可以是一对一的关系，也可以是一对多的关系。
初中生由于自身的心理特点，他们更欢迎民主型的教师，不再盲从权威，但又需要教师给予适当的指导帮助。
因此，教师应从高高在上的主控身份变为学生学习的良师益友，在电子教室中以计算机作为媒介能消除学生的心理阴影，能大胆地提出疑问，从而在师生间建立良好的协作关系。
它使相同程度、有相同兴趣的学生组织在一起，这样无疑更能调动学生的积极性和主动性，也是实现分层教学的一个有力手段。
2.个别化教学由于学生的两极差异非常大，教学过程不是一个同步的思维过程，而是一个异步的、发散式的思维过程，不同的学生沿着不同的学习路径，完全可以建构出相同的结果。
因此，有了电子教室，教师可以设计出非线性的个别化教学软件，然后发送给学生，让学生根据自己的情况选择适合自己的学习路径，从而做到因材施教。
论网络教室在信息技术教学中的作用
教育技术新课程NEW CURRICULUM随着现代电子技术的高速发展，当今已是信息大爆炸的社会，如何有效提高信息技术的课堂效率，让学生都爱上信息技术课，是值得我们深思的问题。
信息技术课上课的地点可以选择在传统的教室，也可以在网络教室里。
而大多数学生都认为，到网络教室上课就是打游戏、上网等。
那么，如何有效地利用网络教室，让每一位学生都能亲自动手操作实践，真正掌握信息技术，从而提高学生的自主学习能力，提升自身的信息技术素养，达到最为有效的教学，从而发挥出网络教室的最大作用。
现归纳为以下几个方面：一、网络教室是培养学生实际操作能力的场所网络教室给学生提供了电脑，包括显示器、键盘、鼠标、耳麦、摄像头等，这些外设，可以让学生对文字、图片、音视频等进行操作。
首先，学生可以对电脑主机及其外设的硬件连接情况作大致了解，知道每一个硬件的作用。
另外，学生可以把教师上节课教授的知识加以练习，俗称上机。
学生的上机操作一定要落到实处，对动手操作能力强的学生，教师可以提升他们的练习难度，提高他们的实际操作能力。
二、网络教室是培养学生自主学习能力的场所网络教室不像传统的教室那样布局，学生没有了传统教室上课的压力，这样能极大地调动学生的学习积极性。
学生可以先以书本为中心，找到本节课的学习目标和学习重、难点，等熟悉本节知识点后，再进行上机自学，这样能把理论和实践有机地结合，既能培养学生的自主学习能力，又能锻炼学生的动手操作能力。
自主学习是不依赖于老师的讲和同学之间的交流，是素质教育中的一部分，学生完全凭借自身的能力，独立地完成自学任务，这对培养学生自主学习能力有着重要的作用。
三、网络教室是培养学生小组合作学习能力的场所网络教室不仅能培养学生的自主学习能力，还能培养学生的小组合作学习能力。
网络教室的空间大，学生的学习活动较为自由，能最大限度地发挥学生的学习能动性，这就促使了网络教室是信息技术课最佳的小组合作学习的场所。
小组合作学习的方式，可以是几个学生为一小组，面对面地进行交流，通过合作交流，能有效地提高学习效率，在小组合作学习过程中，先懂的学生，可以指导还未掌握的同学，互帮互助，特别是在实际操作方面，可以在计算机上展示详细的操作步骤，达到我懂你懂、组员全懂的效果。
网络教室在新课程教学中的运用
网络教室在新课程教学中的运用一、前言信息技术的发展,极大地扩大了教育的空间界限。
传统课堂作为教育信息化的主要阵地,能否与信息技术有机整合,从而提高教学质量呢?网络化课堂教学模式的出现,无疑解决了这一难题。
在网络教室,学生可查询、获取和演示网络服务器上的多媒体课件,可在网上进行练习,可在学习过程中,浏览服务器上的信息。
学生可根据自己的知识水平和能力层次控制学习的进度,选择不同的学习内容进行个别化和交互性地学习,当发现问题时可以通过电子举手来获得老师的帮助等等。
这一切都为学生学习提供了一个探索和发现知识的开放的学习环境。
在新的课程标准下,利用网络教室有何种优势,以及怎样利用网络教室进行教学,我想谈一谈自己的浅见。
二、网络教室教学的基本特点1.方便的资源共享人人皆知,网络是集各类信息于一体,为用户提供搜索、选择,用户只要轻轻一点,所需要的信息就会呈现于眼前。
网络教室打破了计算机单机学习封闭的学习环境,形成了一个开放的教学系统。
2.跨越时空性网络是一个充分自由开放的区域,在这样的区域中,没有空间和时间的限制,可以无限度地汲取信息,也可无拘束地传播信息,使得网络资源异常丰富。
网络的教学活动按活动方式可分为同步教学和异步教学。
同步教学具有空间上的自由度,异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。
3.互动性网络具有良好的交互性,可以建成一个非常好的双向交互的教学环境,进行实时或非实时的交互。
网络的互动性,使得网络可以实现教师间、师生间、学生间的交流。
教师或者学生利用网络,通过讨论区和BBS,公布自己的观点和想法,与别人交流意见与心得,寻找知音,倾听建议,不断激发学习的兴趣,提高学习的效率。
4.易于合作学生之间可以通过网络协同学习,共同探索,培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。
三、网络课堂在教学中应用的优势1.培养学生自主学习的能力互联网凭借其丰富庞大的资源体系,能为学生营造一个探索发现的学习环境。
学生在教师的激发、引导、鼓励下,通过信息的检索,然后思考、内化,把知识组合起来,形成自己的观点,获得自己的认知方式。
电教在课堂教学中的应用
电教在课堂教学中的应用1.提高教学效率。
电子教学利用了多媒体技术和网络资源，能够直观地呈现各种知识点和教学内容，使教学更加清晰、生动、具体，有利于加深学生对知识的理解和记忆。
电子教学还能够为教师节省大量的备课时间，提高了教学效率。
2.激发学生学习兴趣。
相比传统的教学方式，电子教学更加接近学生的学习习惯和兴趣特点，更加符合当代学生的阅读和学习方式，能够吸引学生的注意力，培养学生对知识的兴趣和探索欲望，提高学习的积极性。
3.促进教学改革。
电子教学为教师提供了更多的教学资源和教学手段，使得教学更加多样化和灵活化。
教师可以根据学生的不同需求和兴趣特点，有选择地使用各种教学资源和手段，从而实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
4.培养学生的创新能力。
电子教学倡导学生主动探究、自主学习，能够培养学生的信息获取、加工和利用能力，提高学生的创新意识和实践能力，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
二、电子教学在课堂教学中的具体应用方式1.多媒体教学。
教师可以借助多媒体技术，将各种知识点和概念以图文、视频等形式进行展现，使得教学更加生动、直观。
比如利用幻灯片、PPT、视频等多媒体资源，向学生展示各种知识点和案例分析，有助于深入理解知识。
2.网络资源利用。
教师可以利用互联网进行教学资源的检索和获取，为学生提供更加丰富、多样的学习资源。
利用网络上的教学视频、学术文献等资源，为学生拓展知识视野，增加学生的学习内容。
3.虚拟实验和模拟教学。
利用虚拟实验软件和模拟教学系统，教师可以让学生在虚拟的实验环境中进行实验。
这样不仅能够提高学生的实验操作能力，还可以降低实验过程中可能存在的风险和问题。
4.互动式教学。
教师可以通过利用网络工具和应用，搭建学生与教师、学生与学生之间的互动平台，可以进行在线讨论、互动学习，促进学生之间的交流和合作。
1.移动化教学。
随着智能手机和平板电脑的普及，移动化教学已经成为一个不可逆转的趋势。
学生可以随时随地通过移动设备获取教学资源，进行学习和交流。
浅析极域电子教室在信息化教学中的应用
浅析极域电子教室在信息化教学中的应用一、极域电子教室的基本特点极域电子教室是一种基于网络的教学平台，通过互联网进行在线教学。
它具有以下几个基本特点：1. 实时互动。
教师可以在教室中进行实时的在线互动，学生可以在家中或任何地方通过网络参与课堂教学，实现了师生之间的互动交流。
2. 多媒体教学。
极域电子教室可以支持多种多样的教学资源，如文字、图片、音频、视频等，可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学辅助工具。
极域电子教室提供了丰富的教学辅助工具，帮助教师更好地展示教学内容，例如屏幕共享、白板功能、文档共享等。
4. 学习资源共享。
教师可以将课件、教学视频等资源上传到极域电子教室平台，学生可以随时随地访问学习资源，方便学生进行自主学习。
1. 丰富多彩的课堂教学极域电子教室提供了丰富的多媒体资源和教学辅助工具，教师可以结合这些资源和工具进行丰富多彩的课堂教学。
教师可以通过上传课件、播放视频、展示图片等方式，引导学生进入学习状态，让学生在视听上得到更好的体验。
教师还可以利用极域电子教室的屏幕共享和白板功能，进行实时操作，更加生动地展示教学内容，提升学生的学习效果。
2. 提高学生学习积极性极域电子教室可以实现在线互动，教师和学生之间可以进行实时的交流和互动。
学生可以通过在家中或在学校的电脑上参与课堂教学，不受地点的限制，大大方便了学生的学习。
而且，学生在参与在线教学时可以使用聊天功能提问，教师可以针对学生的问题进行及时解答，使学生更加主动参与学习，从而提高学生的学习积极性。
3. 个性化学习极域电子教室支持学习资源的共享和访问，教师可以将相关学习资料上传到平台上，学生可以根据自己的学习需要，在适当的时间和地点访问相关学习资源，进行个性化学习。
这种个性化学习模式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
1. 技术设备的支持问题极域电子教室需要学校或学生家庭配备一定的技术设备，如电脑、网络接入设备等。
对于一些贫困地区或学生家庭条件有限的学生来说，可能无法享受到极域电子教室的优质教育资源，这就存在不公平现象。
谈计算机网络教室在教学中的应用
谈计算机网络教室在教学中的应用【摘要】：计算机网络教室是中小学继实验室、图书室建设后又一重要的教育技术装备项目，是农村中小学现代远程教育工程项目中第三种模式的主要设施设备。
计算机网络教室主要用途有两个方面，一是中小学信息技术必修课的主要教学场所，按照教育部信息技术课程教学的要求，通过计算机网络教室，可以使学生了解计算机的基本知识，训练学生的计算机应用技能；同时可以培养学生的信息技术素养，训练学生收集、传输、处理、发布和应用信息的技能，使学生可以利用信息技术手段进行自主学习。
二是信息技术与课程整合教学的重要场所和条件保障，为学生提供自主学习、个别化学习、协作学习、研究性学习良好环境。
关键词：网络资源网络化教学模式网络德育教育近几年来，国家投入了大量的经费开展了农村中小学现代远程教育工程，给广大农村中小学校建设了包括多媒体教室、计算机网络教室、远程教育卫星接收室、光盘播放室等在内的大量先进的教育技术设备，这些设备的添置可以说对改善农村学校的教育教学条件，提高教育教学水平注入了新的活力，给教师的发展提供了有利的支持。
但是如果这些设备在使用的过程中遇到的问题不能很好地解决的话，就会造成这些设备的闲置，不能很好地发挥其应有的作用。
一、发挥网络资源丰富的优势不可不说网络资源是非常丰富的，上到天文下到地理无所不有，几乎您所想要知道的东西在网上都能够搜索到。
但相反，正是因为它的信息量大，其中不健康的信息也随之而来，黄色、暴力、迷信等无不充斥着互联网！更是有部分孩子对网络游戏如痴如醉。
要充分发挥网络资源的优势，关键在于怎样引导学生正确的使用网络来找到所需的资料。
比如教学《中秋节》这课时，采用网络环境下的教学就非常合适，它是一个立体交互的过程，它推倒了课堂的栅栏，让世界尽收眼底，使学生真正走进个性化学习。
上课伊始，我先把自己亲自设计整理的网络课件展示给每一个学生，并引导学生走进这个异彩纷呈的网络世界，自主学习，视频资料，自由论坛，课外延伸……。
电子教室在教学中的应用与实现-2019年精选文档
电子教室在教学中的应用与实现一. 引言目前,我校计算机房里已经安装了“极域电子教室软件”, 其他学校的计算机房一般也安装了类似的电子教室软件。
为什么要安装电子教室软件?它有哪些优势?在应用过程中应该注意哪些方面的问题?我认为电子教室软件的应用在很大程度上可以增强教师对课堂教学的控制, 通过利用计算机实现课堂管理的自动化,不但能降低教师的工作强度, 而且能大幅提高教学效果电子教室就是在计算机教室中, 把影视、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及控制实时动态地引入教学过程的一种专用的电脑网络平台。
是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术进行现代化教学活动的一个系统概念。
电子教室教学让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。
电子教室教学无疑是给我们的教学插上了一双有力的翅膀, 为学生提供开放性的自主学习环境和资源, 培养学生具有终身学习的态度和能力, 成为教师进行教学模式变革的手段与传统的教学相比, 网络环境下的课堂教学已越来越显示出它的生命力, 多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为我们的教学改革注入新的内涵。
网络环境下教学不仅带来的是教育技术上的一场革命, 更是教学理念、教学思想上的一场革命。
计算机辅助教学,其优点是变微观为宏观、化抽象成具体, 从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破。
二. 电子教室在教学中的优势1 、简单易用, 电子教室软件使用图形化界面, 每个功能都有相应按钮,操作上一目了然,使教师一看就会, 轻松上手。
2 、实用丰富的教学功能, 电子教室提供了实用丰富的教学功能, 包括屏幕广播、影音广播、声音广播、分发文件、收集学生作业、集体讨论、学生演示、电子点名等。
3 、电子监控功能, 可以在教师端电脑上监控所有学生的屏幕画面, 方便教师不用走动即可一览全局。
4 、多样的教学方法, 教师可以用屏幕广播功能, 自己操作, 让学生在自己的电脑上看到教师的屏幕图象, 也可以让学生协同操作,边看老师的演示边操作学习, 教师还可以通过分组教学功能将学生任意分组, 可以随时新增分组、删除分组。
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一
课时是在多媒体教室进行理论课的讲授 ， 另外二课 时是在机 房学生进行实践操作 ， 理论 上说这样 是很利于学 生进 行知识 的学 习， 是实际 在机房 上课 却会 出现许多 问题 ， 但 由于每个 机房里的计算机数量较多 ， 教师在上 机课 的时候无法 统一控 制所有学生的计算 机 、 法统 一监管 所有学 生 的行 为 ， 就 无 这 会有一些学生 趁教 师 不注 意 的时候 在机 房 内吃 零食 、 游 玩 戏 ， 进 行 教 师 布 置 的任 务 ， 果 学 生 有 疑 问 ， 师就 必 须 一 不 如 教 个学生一 个学 生的去辅 导 ， 无法统 一通 过屏幕 进行 演示 ， 上 机房进行 实践课的 目的是为 了让学 生对教 师讲授 的知识 进 行 消 化 吸 收 ， 正 体 现 学 生 的 “ ” 而 往 往 不 能 收 到 很 好 的 真 学 ，
综合多媒 体教 室与机 房在教学 中应用所 体现 出的优缺 点， 将二者相结合 ， 基于 网络建 立电子 教室就 会提 高教学 质 量 ， 加 方 便 教 师 的“ ” 体 现 学 生 的“ ” 更 教 ， 学 。
二 、 络 电子 教 室 的 功 能 实 现 网 学 院将 网络 电子 教 室 引 入 到 教 学 当 中 ， 该 从 多 个 原 则 应 方 面进行 比较分析 ， 选择出适合本学院发展 和使用的 网络 电 子 教 室 系统 。
２ １ 第 ８期 ０ ０年
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｍｉｉｔａｉｎＣｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｆＬｉｏ
（第 ｌ 卷第 ８ ） ２ 期
（ ｏ．２ Ｎ ． ） Ｖ １１ ． ｏ８
浅议 网络 电子教 室在教 学 中的应用
杜 艳 绥
（ 辽宁行政学院 ， 辽宁 沈阳 １０ ６ ） １ １ １
［ 摘
要］
近 些年 来， 多媒体技术和 网络技术在教 学中的应 用已经越来越普遍 ， 应用网络电子教 室也 已经成为教 学中基 于
网络 和 多 媒 体技 术 的 一 种 教 学 手段 。本 文 主 要 将 网 络 电 子 教 室 与 传 统 多媒 体 教 室 、 房 相 比 较 ， 析 网 络 教 室 的特 点 和 功 机 分 能， 探讨 网络 电子教 室在教 学中的应 用。
［ 关键词 】 电子教 室 网络 ； 多媒体 ； 学 教 ［ 中图分类号］Ｇ ３ ［ ４４ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０ ．４ ５ （００）８ ＿ １９ ２ ０ ８－ ０ ３ ２ １ Ｏ ＿ ｏ １—ｏ － ． －
最近几年 ， 随着 网络技 术和 多媒体技 术 的迅速 发展 ， 使 其 在教学 中得 以普遍 的应用 ， 网络可 以使 教学资源 的使 用不 受 空问和时 间的 限制 ， 使资 源达 到最大 程度 的共享 ， 于教 便 师进行知识 的学 习和传授 ； 多媒 体可 以协同教 师计算 机 、 影 碟机、 音响系统 、 频 系统 等 现代 视 听设备 ， 集 中 控制 窗 视 并 帘、 开启灯光 、 电动幕布等外 围设备 ， 通过投 影仪在幕布 上进 行投影 ， 而营造 出的现代 化 多媒体 视听 教学环 境。如今 ， 进 将 网络技术和多媒体技术两者将结合 ， 采用 网络电子教 室进 行教学 ， 可以将 网络技 术与 多媒 体技术 二者 的优势最 大化 ，
效果。
、
九十年代后期一些学校开始采用 多媒体教学 ， 但是仅仅 采用一些电教设 备 构成 的所 谓 的“ 多媒 体教室 ” 包 括计算 ，
机 、 影 机 和扩 音 机 。 目前 有 一些 学 校 仍 然 采 用 的 是 此 套 设 投 备 。随 着 技术 的 发 展 ， 在 的 多 媒 体 教 室 包 括 教 师 计 算 机 、 现 电动 屏 幕 、 影 仪 、 响 、 克 及 扩 声 系 统 等 。 目前 许 多 院校 投 音 麦 都是采用这样的一套 设备 ， 通常 是教 师做好 教学 课件 ， 通过 移动设备 （ ｕ盘 、 如 移动硬 盘 等） 自己的教 学课 件拷 贝到 将 多媒体教室的教师机上 ， 然后通过投影 仪将所讲 授的内容投 影到幕布上 ， 配备红外 线笔 进行 课件 页面之 间的 切换 ， 来完 成教学活动。这样 的方式虽 能完成 教学活动 ， 但是 整个过程 主要是教师的“ ， 教” 不能很好的体现 学生 的“ ” 学生 既要 学 ， 认 真观看 教师 的课 件 、 听教 师的讲 授 ， 又要认 真 的记录课 件 上不 能呈 现 的而 且 很 重 要 的 知识 点 ， 因此 整 个 课 堂 上 都 是 教 师在起主导作用 ， 生没 有 时间来 消化所 讲授 的 内容 ， 学 只是 盲 目的去 接 受 ， 另外 ， 硬 件 设 施 的 多 媒 体 教 室 成 本 很 高 ， 纯 一 旦硬 件设施发生故 障 ， 系厂 商进 行维修 ， 会阻 碍教学 的 联 就 正常进行 。 在教学实践环节 中 ， 一个 重要 的场地 就是计 算机 机房 ， 比如计算机基础课 ， 很多 院校 一般安 排一周 四课 时 ， 中二 其
所选择系统 的前提是兼容性 ， 主要是使此 套网络 电子 教 室的系统要与本学校 当前所 使用 的设备 在技术 水平上 应该 保持相对的同步性和兼容性 ， 这样 才能保证所 采用的系统能 够顺利的使用 ， 证系 统的使 用周期 尽可 能的长久 ； 次是 保 其 实用性和经济性 ， 系统 选择 时应充 分注重 实用 的功能 ， 在 尽 可能的降低成本投 资 ， 利用 网络电子 教室 ， 以降低计 算机 可 和投影仪等所产 生的故障维修负担 ， 可以让教师轻 松的利用 此作为辅助教学 ； 最后原 则是操 作 的简便性 ， 系统 的安 装和 升级都较容易 ， 制界 面也 比较 清晰 ， 控 教师 可 以根据所 需功 能进行教学 ， 操作简单 、 方便 、 快捷 。 下图即为电子教室的功能界面 ， 主要功能如下 ：