2019数学建模五一上课时间表

2019数维杯全国大学生数学建模竞赛章程

2019“数维杯”大学生数学建模竞赛章程第一条总则“数维杯”大学生数学建模竞赛是由“数维杯”大学生数学建模竞赛组委会和内蒙古创新教育学会共同主办的全国性数学建模活动。

竞赛旨在培养大学生的创新意识、团结协作和运用数学知识解决实际问题的能力，帮助学生提高数学建模能力，为学生提供一个理论与实践相结合的平台。

第二条竞赛内容竞赛题目共3道（A题、B题、C题），组委会不邮寄书面题目，其中，研究生、本科组请从A、B题中任选一个完成答卷，专科组请从C题中选一个完成答卷，题目一般来源于各行业经过适当简化的实际问题。

第三条竞赛形式、规则和纪律1．统一竞赛题目，采取网上竞赛方式，6月14日上午08：00数学建模竞赛题目以及相关资讯均会在“数维杯”大学生数学建模竞赛官网统一通知，参赛者可自主选择地点完成。

2．竞赛时间连续3天（6月14日8:00—6月17日8:00）。

3．以团队为进行单位参赛，分为研究生组、本科组和专科组，每队1-3人（允许跨校组队），学校及专业不限，可配1名指导老师，指导老师在参赛期间不允许进行指导与参与讨论，否则按违规处理。

4．竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件，在国际互联网上浏览。

5．竞赛开始后，竞赛题目将公布在大赛官网供参赛队下载，参赛队在规定时间内完成答卷，并准时交卷。

第四条评奖办法1．组委会聘请专家组成评阅专家组，一等奖（约2%）、二等奖（约15%）、三等奖（约30%），设立4个特等奖名额，每个队给予1000元奖学金，同时从一等奖以上的队伍中，根据论文质量，均可发表在国内外著名期刊出版。

2、凡成功提交论文的队伍可获得2019“数维杯”大学生数学建模竞赛优秀奖，同时设立优秀指导教师奖、优秀组织奖等。

第五条经费每参赛队伍收取100元报名费，报名费用直接在数维杯大学生数学建模竞赛组委会官网提交。

集体组织报名的院校，缴费方式见《2019“数维杯”大学生数学建模竞赛集体报名须知》第五条解释与修改本竞赛章程从2019年开始执行，其解释与修改权归2019“数维杯”大学生数学建模竞赛组委会所有。

2019-2020学年第二学期课程选课时间安排表(2019年

1、此阶段只能补退选属性为任选的课程（包含其他专业的必修课、专业选修课）。
语须从低到高修读相
2、此阶段随时可能停开选课人数不足的课程，选此类课程同学请随时查看所选课程是否停开。应级别课程。
3、请在系统关闭前确认选课课表并抓紧退掉不需要的课程，以免最后时刻忘记退课。
4、请高度重视：选课
1、教务处将按照《选课问题登记表》将选择了停开的专业选修课课堂的学生分配到其他有余量前，必须认真查看“选
2019-2020 学年第二学期课程选课时间安排表（2019 年 12 月至 2020 年 3 月）
时间安排
第 14 教学周周一（2019-12-9 日）10:00 至第 14 教学周周四（2019-12-12 日）10:00
第 15 教学周周一（2019-12-16 日）13:00 至第 15 教学周周三（2019-12-18 日）14:00
课堂。
课限制说明”的要求，
2、选课问题汇总后，教务处将进行审核并对确属因不可抗力原因造成的选课问题给予解决（对否则有可能选错课于因不按选课安排按时选课等个人原因造成的选课问题一律不予受理）。18 周后，不再解
决任何选课的问题。
堂。
2020-2-24 日至 2020-2-28 日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
复学学生选课问题处理
2、此阶段只能对属性为任选的课程（包含其他专业的必修、专业选修课）提交志愿。
3、大学英语、计算机
3、想学习其他专业课程的同学请在此阶段提交志愿，辅修、双学位同学不能在此系统选课。类限选课、体育任选
4、不要选修与本专业培养计划规定的必修课、专业选修课的内容相同（或相近）的课程，否则课每人每学期至多可不计算学分。18、19 级学生本学期修读的全校性任选课不得超过三门。选中一门。且大学英

2019年研究生数学建模竞赛

2019年研究生数学建模竞赛一、竞赛简介2019年研究生数学建模竞赛是由教育部和我国工程院共同主办的一项重要竞赛活动。

本次竞赛旨在鼓励研究生积极参与数学建模活动，培养他们的创新能力和综合素质，推动数学建模领域的发展。

二、竞赛内容1. 竞赛题目2019年研究生数学建模竞赛的题目是围绕实际问题展开的，涉及到经济、环境、生物等多个领域。

题目内容丰富多样，既考查了参赛者的数学建模能力，也对他们的实际问题分析能力提出了挑战。

2. 竞赛形式本次竞赛采用线上提交作品的形式，参赛者需要在规定时间内完成相关建模任务，并提交相应的报告和模型。

评委将根据作品的创新性、准确性和可行性进行评审，最后确定获奖名单。

三、竞赛组织1. 主办方教育部和我国工程院是本次竞赛的共同主办方，他们为竞赛提供了良好的组织和支持，保障了竞赛的顺利进行。

2. 参与者本次竞赛吸引了全国各地的研究生积极参与，包括数学、物理、计算机等相关专业的学生。

他们组成了众多的队伍，展现了他们的团队合作精神和专业水平。

3. 评委竞赛评委由多位数学建模领域的专家学者组成，他们具有丰富的学术经验和深厚的理论功底，能够对参赛作品进行客观、公正的评价。

四、竞赛意义1. 促进学术交流本次竞赛为全国各地的研究生提供了一个学术交流的评台，让他们有机会与其他高校的学子互相交流、学习，促进了数学建模领域的学术交流与合作。

2. 增强创新意识参与竞赛的过程不仅锻炼了研究生的数学建模能力，更重要的是培养了他们的创新意识和解决实际问题的能力，这对于他们的专业发展具有重要意义。

3. 推动行业发展研究生数学建模竞赛是对数学建模领域的一次推动，它能够激发研究生的学习热情，推动相关行业的发展与进步，为社会和经济发展做出积极贡献。

五、竞赛成果1. 提高参赛者的综合素质参与竞赛的研究生通过不断的学习和实践，不仅在数学建模方面得到了提升，同时也锻炼了自己的团队合作能力、交流能力和解决问题的能力。

2. 促进优秀作品的产生本次竞赛中涌现出了很多优秀的作品，这些作品在实践中解决了不少实际难题，具有重要的实践意义和推广价值。

2019全国大学生数学建模简介

大学生数学建模竞赛简介全国大学生数学建模竞赛是由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向所有大学生的全国性赛事，自1992年至今已举办了27届，目前成为全国高校规模最大、在国内外最具影响力的基础性学科竞赛,近年来逐渐吸引其他国家高校学生参赛。

全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。

2018年，来自全国34个省/市/区(包括香港、澳门和台湾)及新加坡和澳大利亚的1449所院校/校区、42128个队（本科38573队、专科3555队）、超过12万名大学生报名参加本项竞赛。

截止到2018年我校第十四次组队参加全国大学生数学建模竞赛，在全体师生的共同努力下，取得了良好的成绩，共获得获得国家一等奖1项，国家二等奖2项，山东省一等奖25项、山东省二等奖27项，山东省三等奖8项，成功参赛奖若干项。

现对数学建模以及我校的组织工作做如下介绍，希望同学们能有所了解，积极报名参加校级数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛，美国大学生数学建模竞赛等。

一、数学建模简介全国大学生数学建模竞赛是教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办、面向全国高校所有专业大学生的一项通讯竞赛，从1992年开始，每年一届。

竞赛2007年开始被列入教育部质量工程首批资助的学科竞赛之一。

1．数学建模在科技、生产领域的重要性当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言，把它表述为数学式子（称为数学模型），然后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题，并接受实际的检验。

这个全过程就称为数学建模。

近半个多世纪以来, 随着计算机技术的迅速发展，数学的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用, 而且以空前的广度和深度向经济、金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通等新的领域渗透，所谓数学技术已经成为当代高新技术的重要组成部分。

2019春校历

27
廿三青年节
28
廿四四月
30
廿六初三
1休
初四
2 9
3
4
5
6
7
8
初五
10
初六
11
初七博物馆日
劳动节休1天
护士节 …
12 19
十五
13
初九
14
初十
15
十一
16
十二
17
十三
18 25
廿一
20
十六
21
小满
22
十八
23
十九
24
二十
26
廿二廿九
27
廿三五月
28
廿四初二
29
廿五环境日
30
廿六芒种
28
廿六初三
29
廿七初四
30
廿八小暑
1 8
2 9
3
4
5
6
7
10
初八十五
11
初九十六
12
初十十七
13
十一十八
14
十二
15
十三
16
十四
17
18
19
制作：高喜强
20
2019年1月10日
十三
13
初七
14
初八
消费者权…
15 22
十六
16
初十
24日开学报道，25 日正式上课
3月
第4周第5周第6周第7周第8周
17
十一
18
十二
20
十四
21
春分
23
十七

数学建模教学日历(新)

2017—2018 学年度第二学期单位：信息管理学院班级：_ 1620211-212
实验授课 P193-5
第 28 次课第 13 周第 29 次课
第 30 次课第 14 周第 31 次课
实验 P194-10 授课
第 32 次课
教研室主任审核
分管教学领导审核
第3页
课程教学日历
课程名称：任课教师：授课专业：数学建模杨英钟 16 信息科学 2017—2018 学年度第二学期单位：信息管理学院班级：_ 1620211-212
第
周
第
次课导 1 2 3
章
节与内容授课
课型
作业课后练习
第1周
第 1 次课
引建立数学模型什么是数学建模为什么学习数学建模怎样学习数学建模
实验授课 P49-11
第 5 次课
第 6 次课第3周第 7 次课
MATLAB 多项式第 2 章简单优化模型 2.1 倾倒的啤酒杯 2.2 铅球掷远 2.3 不买贵的只买对的 MATLAB 符号计算 2.4 影院里的视角和仰角 MATLAB 绘图 2.5 易拉罐形状和尺寸的最优设计——全国大学生数学建模竞赛 2006 年 C 题
2017—2018 学年度第二学期单位：信息管理学院班级：_ 1620211-212
实验授课 P114-5
第 12 次课第 13 次课
第7周
第 14 次课第 15 次课
实验授课 P114-7
第8周
第 16 次课第 17 次课
第9周
第 18 次课
实验
第 19 次课第 4 章微分方程模型 4.1 人口增长第 20 次课 MATLAB 插值第 10 周第 21 次课 4.2 火箭发射第 22 次课 MATLAB 实验报告第 23 次课 4.3 给药方案 4.4 海上追踪第 11 周第 24 次课 LINGO 基础入门第 25 次课 4.5 SARS 的传播——全国大学生数学建模竞赛 2003 年 A 题和 C 题 LINGO 线性规划第 12 周第 27 次课第 5 章随机数学模型 5.1 博彩中的数学 5.2 报童售报与飞机预订票授课 P115-16 实验授课 P115-13 实验授课 P114-11 实验授课 P157-9

课程时间安排-数学建模

课程时间安排的优化模型摘要排课是教务运作中的一项重要工作，同时排课问题也是一个复杂的组合优化问题，对此问题的建模和求解，难度都非常大。

多数情况下我们只是满足于求解问题的一个可行解，而对此可行解的进一步优化往往通过手工完成，效率很低。

目前有很多计算机专家和数学专家都致力于对大规模排课问题的研究，在此我们给出一个规模相对较少，约束相对较少的较为简单的排课问题。

解决排课中的问题，既能满足老师授课上机的要求又能满足学生对上机时间的合理安排。

让学校、老师和同学的满意。

让老师满意，就是安排尽量少出现像同一天同一位老师上1-2节，7-8节，最好是1-2节面授然后4-5节课上机；让同学们满意，可从以下几方面考虑，比如，同一班级同一门课程，至少应隔一天上一次，另外对学生感到比较难学的课程尽量安排在最好的时段，上机时间要安排在面授课之后；让学校满意，就是尽量减少因出现问题而不得不为老师调课的次数。

根据实际情况在具体模型建立过程中采用了0-1矩阵法，矩阵的乘法等数学方法，建立优化类数学模型来求解有效矩阵，根据有效矩阵初排课表，结合多方面因素建立修正矩阵，对初排课表逐层修改，得出最优排课表。

并通过matlab实现算法和给出模型的解。

先将123班级课表和20张老师课表转换为0-1变量，有课改为0，没课改为1，组成两个矩阵，然后可用VB编程得到一个新的矩阵，两矩阵中元素都为1时，新的矩阵对应的元素就为1，即老师和班级同时有空时为1。

将多目标函数转换为单目标函数，其他的要求可直接在约束条件中满足。

然后用lingo软件编程解决（其约束条件和目标函数都可用lingo的语句表示出来）关键词：排课问题 0-1矩阵矩阵的乘法优化目标矩阵 lingo VB1 问题重述排课是教务运作中的一项重要工作，同时排课问题也是一个复杂的组合优化问题，对此问题的建模和求解，难度都非常大。

多数情况下我们只是满足于求解问题的一个可行解，而对此可行解的进一步优化往往通过手工完成，效率很低。

2019 年全国大学生数学建模竞赛浙江赛区获奖名单的通知

唐支盛余振妮黄章飞
叶先龙周水伟曾佳敏
李建峰张晓敏李茂华
宁波大学宁波大学宁波大学
全国二等奖全国二等奖全国二等奖
29 卓仁杰 30 汤威凯 31 周禾 32 陆颖俐
范奇焘罗嘉林吕帅沅陈泉静
吴兆波唐文迪许昊黄邦华
张晓敏徐晨东张晓敏张海波
宁波大学宁波大学宁波大学台州学院
浙江理工大学浙江理工大学浙江师范大学浙江中医药大学
全国二等奖全国二等奖全国二等奖全国二等奖
50 杜嘉银 51 金蓓蕾 52 陈东
王瀚瑶朱晨龙董宜雷
俞佳颖尹霄陈芳凝
许华萍数模组数模组
浙江中医药大学中国计量大学中国计量大学
全国二等奖全国二等奖全国二等奖
53 翁炜杰 54 魏乃镇 55 郭凌霄
ห้องสมุดไป่ตู้
绍兴文理学院浙江大学浙江大学
全国一等奖全国一等奖全国一等奖
6 刘雅卓 7 陈闻茜 8 金阳
严雪凡赵烨凡周奇
惠铭康徐国增阮杨涛
数模组崔峰宋军全
浙江大学浙江工商大学浙江工业大学
全国一等奖全国一等奖全国一等奖
9 吴一帆 10 吴宇鹏 11 赵英豪 12 马煜铠
陈昱君骆源徐汇杰王豪
翁焕博周伊瀚樊欣钱昉晗
周凯邬学军周凯周明华
浙江工业大学浙江工业大学浙江工业大学浙江工业大学
全国一等奖全国一等奖全国一等奖全国一等奖
13 吴瑞瑞 14 顾家怡 15 王弘业
刘烨许铖镪程欢
汪思弈黄铱瑞冯晨希
数模组数模组钱微微
浙江理工大学浙江师范大学浙江中医药大学

2019秋高等数学(一)-I新版教学日历(1)

哈尔滨理工大学教学日历撰写标准（试行）一、课程基本信息课程基本信息详实，课外联系方式与联系时间、地点明确；二、课程目标（预期学习成果）包含多维度、深层次的教学目标，与课程教学大纲相吻合，能够有效支持相关专业毕业要求，可衡量、可评价；三、教材与教学资源1、能够选择优秀教材与参考书，教材满足国家或专业要求；2、课程能够为学生提供丰富有效的课外学习资源（包括在线课程、音视频资源、网上测试、网上答疑系统、期刊论文等）。

四、课程教学内容、教学策略与方法、教学日历1、课程教学内容与课程目标有明确的对应关系，能支持课程目标达成；2、教学策略与方法恰当，采用了讨论式、探究式、合作式学习等教学方式，能够帮助学生达成深层次教学目标；3、教学日历中课程教学内容知识点清晰，知识结构与逻辑结构合理，各知识点学时安排恰当；4、课外安排了足够的课外学习量（建议课内与课外学习时间比例为1:1—1:2之间）,课外学习达到学时要求。

五、课程要求、考核方式与评分标准1、明确课程对学生的要求，包括出勤、课堂表现、作业、学术诚信等有明确说明；2、实施形成性考核，各考核项目设置比重合理，考核方式及内容能有效测试学生课程目标达成情况；六、学习指导能够为学生提供思想引领、学习方法、学习技巧、成功技巧等内容，有效指导学生达成课程目标。

哈尔滨理工大学课程教学日历2019––2020学年第1学期一、课程基本信息二、预期学习成果（一）课程目标1、掌握如数列的极限、函数的极限、一元函数的导数、多元函数的偏导数、一元函数的不定积分与定积分、多元函数的重积分等基本计算技巧，从而具备理工类各专业必须的实用计算能力；能够根据微分方程、无穷级数的类型与结构特点，掌握如一阶线性微分方程、二阶常系数微分方程的求解方法，从而具备一定的求解微分方程的能力；掌握如正项级数、交错级数敛散性的判别方法。

2、能够结合相关数学概念如一元函数的导数、定积分、微分的几何和物理意义，对所研究问题进行合理地抽象化，建立相应的数学问题，如函数的极值问题、函数图形的描绘问题、平面图形的面积的计算、空间立体的体积的计算、平面曲线的弧长计算、变力沿直线做功、水压力、引力等问题，从而具备简单的数学建模能力；3、能够理解和掌握如极限的存在准则、微分中值定理、微积分基本公式、隐函数存在定理、格林公式、无穷级数收敛定理等基本原理，从而掌握数学思维方法，提高抽象概括能力；能够针对如上提出的一些简单数学问题，掌握适当的求解办法，从而具备解决实际问题的能力；4、能够注意体会从一元函数到多元函数、从初高中的平面解析几何到大学的空间解析几何、从方程的齐次到非齐次学习过程中思维方式的非线性性，从而启发学生拓展思路，看到事物的普遍联系。

大学关于2019年“五一”“五四”以及“端午节”放假安排的通知_节日庆典

大学关于2019年“五一”“五四”以及“端午节”放假安排的通知
下面是橙子收集为大家提供的关于2019年“清明节”“五一劳动节” “五四青年节”“端午节”放假安排的通知。

关于2019年“清明节”“五一劳动节” “五四青年节”“端午节”放假安排的通知
院属各部门：
根据《国务院办公厅关于2019年部分节假日安排的通知》要求，结合我院实际，经学院同意，我院2019年“清明节”“五一劳动节”“五四青年节”“端午节”放假具体安排如下：
1.清明节：放假调休时间为4月4日至6日(周六至周一)，共3天。

2.五一劳动节：放假调休时间为5月1日至3日(周五至周日)，共3天。

3.五四青年节：5月4日上午，全院学生和28周岁以下教职工放假半天，其他人员正常上班;5月4日下午，正常上课(班)。

4.端午节：放假调休时间为6月20日至22日(周六至周一)，共3天。

清明节、劳动节和端午节假期时，中专段(含五年一贯制中专段)学生均提前半天放假。

1 / 2
各部门要根据通知要求安排好教学组织、安全教育、学生管理以及其它相关工作。

特此通知。

院办
2019年3月25日
2 / 2。

数学建模请你来排课表

数学建模请你来排课表请你来排课表摘要每学期的开学初，学校都会根据时间、课程、课时要求、教室、班级人数、教师等因素对各学院各专业的课表进行重排。

我们首先对题目的要求进行分析，将题目归类为优化模型问题，主要运用运筹学的知识来建立模型。

确定了分别将教师、课程、教室三个因素优化组合进行讨论，并分配到课表上的不同时间段上最终形成满足要求的课表的解决方案。

首先，我们确定了各优化因素之间的约束关系，然后根据各因素间约束关系的要求不同，编制出各因素间的效用矩阵。

其中我们采用了多重约束条件，将各约束条件分为硬约束（强制要求）和软约束（用偏好系数表示）；其次，我们为课表上的每一个时间段随机分配课程；再次，我们用逐级优化和0-1规划的方法分别将教师、教室分配到课表上的不同时间段上，按时间+课程+教师+教室的组合，形成了一份尽可能多地满足课程、教师、教室要求的课表。

最终根据题目给的数据，通过MATLAB软件编程进行模型验证，求出了所需课表，且在方案合理性分析中用计算机模拟的方法分析了偏好系数的变化、教室的种类对排课结果的影响。

文尾我们给出了教师、教室的配置建议。

关键词：排课模型随机分配优化目标矩阵多重约束条件0-1规划目录1 问题重述与分析 (4)1.1问题的重述 (4)1.2问题的分析....................................... (4)2 问题的假设 (4)3 符号说明 (5)4 模型的建立与求解 (5)8 参考文献 (12)附录 (13)1、问题重述与分析1.1 问题的重述现有课程40门，编号为C01～C40；教师共有25名，编号为T01～T25；教室18间，编号为R01～R18。

具体属性及要求见附表1，附表2，附表3。

课表编排规则：每周以5天为单位进行编排，每天最多只能编排8节课（上午4节，下午4节），特殊情况下可以编排10节课（晚上2节），每门课程以2节课为单位进行编排，同类课程尽可能不安排在同一时间。

全国大学生数学建模竞赛节程(试行,2019年修订稿)

附件：《全国大学生数学建模竞赛章程》《全国大学生数学建模竞赛参赛规则》全国大学生数学建模竞赛章程(试行，2019年修订稿)第一条总则全国大学生数学建模竞赛（以下简称竞赛）是中国工业与应用数学学会主办的面向全国大学生的群众性科技活动，旨在激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。

第二条竞赛内容竞赛题目一般来源于科学与工程技术、人文与社会科学（含经济管理）等领域经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过高等学校的数学基础课程。

题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。

参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。

竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。

第三条竞赛形式、规则和纪律1．竞赛每年举办一次，全国统一竞赛题目，采取通讯竞赛方式。

2．大学生以队为单位参赛，每队不超过3人（须属于同一所学校），专业不限。

竞赛分本科、专科两组进行，本科生参加本科组竞赛，专科生参加专科组竞赛（也可参加本科组竞赛），研究生不得参加。

每队最多可设一名指导教师或教师组，从事赛前辅导和参赛的组织工作，但在竞赛期间不得进行指导或参与讨论。

3．竞赛期间参赛队员可以使用各种图书资料（包括互联网上的公开资料）、计算机和软件，但每个参赛队必须独立完成赛题解答。

4．竞赛开始后，赛题将公布在指定的网址供参赛队下载，参赛队在规定时间内完成答卷，并按要求准时交卷。

5．参赛院校应责成有关职能部门负责竞赛的组织和纪律监督工作，保证本校竞赛的规范性和公正性。

第四条组织形式1．竞赛主办方设立全国大学生数学建模竞赛组织委员会（以下简称全国组委会），负责制定竞赛参赛规则、启动报名、拟定赛题、组织全国优秀答卷的复审和评奖、印制获奖证书、举办全国颁奖仪式等。

数学建模实践班课表

2 2 2 3 3 3 3 3
24 16 16 16 16 16 16 16
12 24 24 48 48 48 48 48
创新实践班课程数模创新实践班数模创新实践班数模创新实践班数模创新实践班数模创新实践班数模创新实践班数模创新实践班
300 75 75 50 50 40 40 40
任选考查任选考查任选考查任选考查任选考查任选考查任选考查任选考查
数学建模实 3 1720550 践（二）
数学模型专 4 题研究 1720570 （二）
667 668
创新实验学院
*上课起止周
2-9周 2、4、6、8、10、12 10、 2、4、6、8、10、12 10、 3、5、7、9、11、13 3、5、7、9、11、13 3、5、7、9、11、13、14、15 2、4、6、8、10、12 3、5、7、9、11、13
冯
林
3 3学时/次学时/ 3学时/次学时/ 3学时/次 3学时/次 2学时/次 3学时/次 3学时/次
周二9-11节
综合楼借教室
否否否否否否否否
2
数学模型选 1720530 读
潘秋惠潘秋惠贺明峰潘秋惠王震潘秋惠潘秋惠
周二9 11节研教楼920 周二9-11节研教楼920 周四9 11节研教楼920 周四9-11节研教楼920 周二9 11节研教楼920 周二9-11节研教楼920 周四9 11节研教楼920 周四9-11节研教楼920 周一9 10节研教楼901 周一9-10节研教楼901 周一9 11节研教楼901 周一9-11节研教楼901 周三9 11节研教楼901 周三9-11节研教楼901

2019-2020学年第一学期全日制研究生公共课课表(按时间)

2019-2020学年第一学期2019级全日制研究生公共课分班情况
课程名称
班级
上课学生
中国特色社会主义理论与实践研究
0班
本校应届提前上课参加考试成绩合格者(本校应届录取为专业学位者)
1班
机电学院、质安学院、信息学院、人文外语学院全日制研究生
2班
计测学院、生命学院、法学院、艺术学院全日制研究生
3班
光电学院、材料学院、理学院、经管学院、马院全日制研究生
数学建模（2-3,5-13）王义康/刘学艺/李有梅
生物学导论(5-10)韩宝瑜/吴志平
自然辨证法概论（4班）（6-11）鲁俊海
计量史2班（6-11）任杰
注：1.格式说明：课程名称（上课周次）任课教师上课地点（上课地点待学院其它课程确定后再统一安排）
2.课程分班见下表《2019-2020学年第一学期全日制研究生公共课分班情况》
1班
机电、信息、质安、人文、马院全日制学术学位英语未通过六级者、专业学位英语未通过四级者
2班
材料、光电、理学、法学、艺术、经管学院全日制学术学位英语未通过六级者、专业学位英语未通过四级者
3班
计测、生命学院全日制学术学位英语未通过六级者、专业学位英语未通过四级者
4班
非全日制学术学位英语未通过六级者、专业学位英语未通过四级者
9-11
数理方程（1-4,6-12）韩亚洲
技术经济学（6-16）张宝友
质检法律制度（6-11）季任天
低碳发展与循环经济（6-11）王小兵
科技思想史(5-10)任杰
材料与人类文明(5-10)王疆瑛
电子测量技术（5-10）严德贤
美术鉴赏(5-10)房正
<专>矩阵论及其工程应用（1-3,5-12）施克汉

2019美国数学建模竞赛集中培训安排表【模板】

（有学校数模电子协会组织参赛）
2018年12月1日-12月31日
中期作业
中期作业于12月初布置，参赛队伍都应完成，视情况举行评优答辩
考试周
2019年1月19日பைடு நூலகம்
上午9点-11点
集中培训动员
第一次讲座
题目讲解&数模方法介绍
时间&地点待定
2019年1月19日——2019年1月23日
集中培训（实战）
1月23日上午提交论文给指导老师
下午师生交流讨论
2019年1月24日
第二次讲座
公布公费资助参赛队伍名单
讲座：美国赛注意事项讲解
老师学生竞赛动员会议
学生竞赛资料软件准备
2019年1月25日——2019年1月29日
2019年美国数模竞赛
★数理大赛获一等奖、亚太杯获一等奖、认证杯获Outstanding Winner或Finalist奖项者，在完成所有培训任务前提下，可获得公费参加美国赛的资格；
2019美国数学建模竞赛集中培训安排表（拟）
时间
安排
备注
2018年11月9日——2018年11月16日
**大学
数理大赛
新竞赛周期开始，参加学校组织的数理大赛，回归竞赛节奏。建议参加！
2018年11月21日——2018年12月3日
亚太杯热身赛&认证杯热身赛
两项热身赛事，建议至少参加一项，获奖还能获得美赛公费资格！
★公费队伍还会在中期作业与集中培训中表现优秀的队伍中选拔产生；
★凡通过学校数模指导教练组参赛的队伍，在美国赛中获取Outstanding Winner和Finalist奖项，可报销报名费；获Metorious Winner及以上奖项，统一打印并发放纸质版奖状！

五一数学建模竞赛

五一数学建模竞赛简介五一数学建模竞赛是一项面向中学生的数学竞赛，旨在通过团队合作和解决实际问题的方法，培养学生的数学建模能力和实际问题解决能力。

该竞赛每年都在五一劳动节期间举行，吸引了来自全国各地的参赛队伍。

竞赛形式五一数学建模竞赛采用团队合作的形式，每个队伍由3-5名成员组成。

竞赛时间为连续48小时，在比赛开始时，组委会会发布一组问题，参赛队伍需要在规定时间内独立思考、分析，并提出完整的解决方案。

解决方案需要包括问题的数学模型、推导过程、计算结果以及对结果的分析和讨论，最后还需要用适当的方式呈现。

竞赛内容五一数学建模竞赛的题目涵盖了不同领域的实际问题，包括但不限于：自然科学、工程技术、社会经济等。

竞赛组委会会根据当前社会热点和科学研究领域的重要问题，设计出具有挑战性和启发性的题目。

参赛队伍需要在有限的时间内，对问题进行深入的分析和研究，找到最佳的解决方案。

竞赛评价竞赛评价主要从以下几个方面进行：1.模型建立的合理性：评价模型的选择和构建是否合理，并能够解决实际问题。

2.解决方案的准确性：参赛队伍需要通过严谨的推导和计算，得到准确的结果。

3.结果的合理性：参赛队伍需要对结果进行合理的分析和讨论，能够对实际问题提出有效的建议和改进方案。

4.呈现方式的清晰性：参赛队伍需要用适当的方式将解决方案进行呈现，包括文字描述、图表展示等。

参赛奖励五一数学建模竞赛设有多个奖项，包括一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖等。

获得一等奖的队伍将有机会参加国际数学建模竞赛，并有机会获得更高级别的奖励和荣誉。

总结五一数学建模竞赛是一个提供学生锻炼数学建模能力和实际问题解决能力的平台。

通过解决各种实际问题，参赛队伍能够提高数学思维和分析能力，并培养团队合作精神。

该竞赛不仅考察了学生的数学水平，还对其创新能力和综合素质有一定要求。

通过参加该竞赛，学生能够全面发展自己的潜力，并提升未来的学术和职业发展机会。