作业：学情及教学效果诊断表
课堂教学效果诊断量表
宣州周王中学2011~2012学年度第一学期课堂教学效果诊断量表(供测学生对教师评价用)
序号指标体系评定结果
语文数学英语政治历史地理物理化学生物信息音乐体育美术
1 课堂上设置问题激励学生思考方面
2 培养学生提高自学能力方面
3 对本课程内容熟悉程度
4 你对这节(门)课听懂和掌握程度
5 授课通俗易懂和重点突出方面
6 上课的条理性和连贯性方面
7 指导学生把握学习规律和总结学习经验方面
8 讲课时的语言表达清楚方面
9 营造课堂学习气氛方面
10 作业量合适和批改作业认真程序方面
11 板书设计的合理性方面
12 重视学生对教学效果的应用指导方面
13 教学方法和手段的多样化和现代化方面
14 倡导正确思想教育和维持课堂纪律方面
总体评价
说明:1、评定标准分为四个等级，即，好、熟悉、全部、重视、清楚（4分）、较好、较熟悉、较重视、大部分、（3分）、不太好、不太熟悉、小部分（2分）、不好、不熟悉、不清楚、不重视（1分），学生在各学科评定标准一栏只须填等级分。
2、本表可以测评一节课，也可以测评一门课在一学期的教学效果。
但只是学生的瓜，应与学生的成绩和同行听课评价相结合使用。
3、此表仅作为教师教学效果的佐证材料之一。
学生也可以用1分钟小结（即要求学生在一分钟之内写出对教师上课的感受或本节课的收获）、访谈学生的感受等方法结合使用，访谈内容可以根据需要具体另定。
宣州周王中学教导处制。
教师教学效果评价表模板
教师教学效果评价表模板
评价表说明
此教师教学效果评价表的目的是为了对教师的教学表现进行综合评估，旨在帮助教师不断提升教学水平，提高教学质量。
评价内容涵盖了教学方法、教学态度、学生成绩等方面，评价基于同学们在学习过程中对教师的实际感受，希望各位同学认真填写，客观反映教师的教学状况。
评价表格
基本信息
•学科：
•班级：
•评价者姓名：
教师信息
•教师姓名：
•授课内容：
•授课时间：
评价内容
一、教学方式
1.教学内容的组织性和逻辑性
–优秀
–良好
–一般
–较差
2.讲解清晰易懂
–是
–否
3.互动性
–高
–一般
–低
二、教学态度
1.对学生的耐心和关心
–非常好
–良好
–一般
–较差
2.对学科的热情和认真程度
–高
–一般
–低
三、学生成绩
1.自评 - 优秀 - 良好 - 及格 - 不及格
2.学生综合评价 - 优秀 - 良好 - 及格 - 不及格
评价结果汇总
•教学方式得分：
•教学态度得分：
•学生成绩得分：
评价建议
针对教师在教学方面的不足之处，提出相应的改进建议或优点肯定，帮助教师更好地改进自己的教学方法，提升教学质量。
结语
此评价表将对教师的教学工作提供宝贵的参考意见，希望同学们认真填写，客观评价，共同促进教学质量的提升。
感谢您的配合！。
教情学情调查表
教师教学情况问卷调查表班级： 任课教师：为了解我校教师的教学情况，进一步提高教学质量和教学水平，特实施本次情况调查。
同学们要本着客观、公正、负责的态度对授课教师的工作表现作以认真的评价，以有利于学校掌握真实情况。
本调查表以无记名形式进行，以求客观和真实。
1. 你认为该老师上课时的出勤情况如何？a. 很按时，无迟到现象b. 偶尔有迟到早退现象c. 经常有迟到早退现象d. 有缺课现象2. 你认为该老师对待你们的态度如何？a. 十分热情b. 一般c. 不够热心d. 冷漠3. 你认为该老师的教学态度和敬业精神如何？a. 认真负责b. 能按要求履行职责c. 勉强完成任务d. 敷衍塞责，不负责任4. 你认为该老师的课堂教学效果如何？a. 优b. 良c. 一般d. 差5. 你认为该老师的课堂组织能力如何？a. 纪律好b. 纪律较好c. 纪律一般d. 较差6. 你认为该老师的授课声音如何？a. 声音宏亮，吐词清楚b. 声音适中，能听清楚c. 声音较小，听起来费劲d. 声音很小，听不清楚7. 你认为该老师上课时讲解的知识是否通俗易懂？A. 清楚易懂B. 较为清楚C. 一般D. 含糊不清8. 你认为该老师的答疑解惑能力如何？a. 很强b. 较好c. 一般d. 较差9. 你认为该老师上课对启发思维，培养创新能力如何？a. 很强b. 较好c. 一般d. 较差.10. 你认为该老师的授课激情如何？a. 很强b. 较好c. 一般d. 较差11. 你认为该老师调动课堂气氛的能力如何？a. 很强b. 较好c. 一般d. 较差12. 你认为该老师的教学方法如何？a. 教学方法灵活多样b. 能运用一般教学方法c. 教学方法较为死板d. 完全照本宣科13. 你认为该老师的课堂互动情况如何？a. 师生积极互动b. 对学生的反应不够敏锐c. 不重视与学生的沟通d. 没有互动14. 你认为该老师的课堂教学节奏掌控能力如何？a. 很强b. 较好c. 一般d. 较差15. 你认为该老师的作业量如何？a. 适宜b. 偏少c. 偏多d. 太多以致无法完成16. 你认为该老师的作业批改情况如何？a. 认真负责b. 一般c. 不认真d. 不批改17. 你认为该老师组织考试的情况如何？a. 认真负责b. 一般c. 不够客观公正d. 不认真18. 你认为该老师的早晚自习情况如何？a. 每次都准时到并认真辅导b. 有时到并认真辅导c. 有时到也不认真辅导d. 很少到19. 你对该老师教学情况的总体评价为a. 很好b. 较好c. 一般d. 较差20．你认为该老师是一个享有威望，深受欢迎的好老师吗？a. 很受欢迎,我们爱听他(她)的课b. 一般吧,我们能听他(她)的课c. 不太受欢迎,勉强听课而已d. 不受欢迎，根本不想上他（她）的课。
人教版六年级数学学情及教学效果诊断表
5.今天我们学习了圆柱的表面积计算，同学们能根据题目的要求计算出圆柱的表面积了吗？
预习疑问
收集筛选
1.我们以前学习过长方体和正方体的表面积计算，表面积指的是什么？圆柱的表面积又该如何计算呢？
命题形式检测
1.求下列圆柱的侧面积。（只列式不计算）
A.底面周长3.8分米，高1.5分米
提问式检测的
问题
1.同学们，我们昨天学习了圆柱体的特征，老师先请同学来回答一下圆柱有什么特征？
（通过提问，让学生回忆圆柱的特征，为这节课的学习打下基础）
2.我们昨天还学习了圆柱体的侧面沿着它的高展开是一个什么图形？圆柱体的侧面积又该如何计算？
3.同学们刚才已经知道了圆柱的表面圆柱的表面积吗？
3.完成课本上部分习题。
问卷调查
人教版六年级数学学情及教学效果诊断表
基本信息
所教学段
小学
所教学科
数学
所教年级
六年级
教学单元题目
第三单元 圆柱与圆锥
选取的重难点
课时课题名称
圆柱体的表面积
教学重点内容
掌握圆柱体的表面积计算方法
学生学习难点
运用所学知识解决实际问题。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
B.底面直径2厘米，高3厘米
C.底面半径4米，高3米。
2.求下列圆柱的表面积。
A.完成教材“做一做”的题目。
学生完成后，统一订正，要求学生最好分三步来计算圆柱的表面积，第一步求侧面积，第二步求底面积，第三步求表面积。
B.一个笔筒（无盖），底面直径是8厘米，高是10厘米，给这个笔筒外部包一层纸（衔接处不计），需要多少平方厘米纸？
学情及教学效果诊断表
20XX.XX.XX
学情及教学效果诊断表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 学 生 基 本 信 息 02 学 习 情 况 诊 断 03 教 学 效 果 评 估 04 改 进 措 施 建 议 05 总 结 与 展 望
01
措施
展望：对未来 的学习和发展 提出期望和目
标
制定改进计划
总结学情及教学效果诊断表中的问题 分析问题产生的原因 制定针对性的改进措施 确定改进计划实施的时间表和责任人
展望未来发展
持续改进学情及教学效果诊断表 拓展应用范围，覆盖更多学科和领域 结合新技术，提高诊断准确性和效率 促进教育教学的个性化发展
课程目标达成度
课程目标与教学大纲的匹配度 学生对课程内容的掌握程度 学生的实际应用能力提升情况 课程目标的达成度评估方法
教学质量反馈
学生满意度调查
教师教学质量评 价
教学效果评估指 标
教学质量改进措 施
04
改进措施建议
针对学生个人的建议
针对学生的个性特 点，提供个性化的 学习方案和辅导计 划。
学生基本信息
学生姓名
内容：学生姓名是学情及教学效果诊断表中的重要信息，是教师了解学生个体差异的关键。
内容：教师需要确保学生姓名填写完整、准确，以便更好地了解学生情况，提高教学效果。
内容：在收集学生基本信息时，教师需要特别注意保护学生隐私，确保个人信息的安全。
内容：除了姓名外，教师还需要了解学生的年龄、性别、民族等其他基本信息，以全面了解学 生情况。
教学方法：教师采用的教学 方法及其特点
学生反馈：学生对教师教学 方法的评价和建议
教师教学情况记录表
教师教学情况记录表月日星期记录人：教师教学情况记载说明1.本表由各班学习委员记载，书写要求字迹端正、清楚。
2.上课情况——主要记载教师课前准备是否及时到位、有否迟到、早退、中途离岗、缺席、拖课、调课、接打手机等。
3.学案质量——指有没有使用学案，没有使用学案填“无”。
学案编写是否符合学情，难易适中，符合以学为主的思路。
填ABCD，对应优、良、中、差四个等级。
4.讲课时间——指教师上课用在讲解上的大致时间。
5.合作学习——指课堂上学习小组的合作学习（小组讨论）情况，包括纪律、组织、成效，等。
填ABCD四个等级。
6.课堂展示——指学生在课堂上的发言、讲解、投影、解题、辩论等。
填优、良、中、差四个等级。
7.教学效果——填ABCD四个等级。
8.作业设计——指有没有布置作业，若没有课外作业就填无作业。
若有作业，作业练习质量如何，作业量是否适中（一般以中等生为标准）。
9.作业批改——指是否认真及时，要求学生订正。
填ABCD四个等级。
10.若教师使用多媒体手段或上实验课等，在备注栏中说明。
11.早读、晚读、夜自修也要按要求填写，并在备注栏内填ABCD四个等级。
12. 班级情况——主要指班级活动及学生学习情况。
如有无老师（领导）听课（任课教师开设各种公开课），学生参加研究性学习、社会实践活动；班级学风、班风如何，均记录在班级活动栏目中。
13.对教师的建议——给教师适当提出合理化的建议。
没有建议可以不写。
14、各班学习委员负责如实及时记录每天每节课的教学情况，必须记录详细，并每天晚自习上课前把记录表交到教务处检查。
对于班级教学隐瞒情况、弄虚作假者，根据情节轻重，学校给予批评。
母亲的账单学情及教学效果诊断表20
基本信息
姓 名
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在区县
所在学校
所教学段
小学
所教学科
语文
所教年级
三年级
教学单元题目
阅读
选取的重点内容
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
学生学习难点
理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
命题形式检测
她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单会像她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。
问卷调查
同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，老师帮大家查了一下，100芬尼大约等于4.2元人民币。
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的
问题
先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？
预习疑问
收集筛选
一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。随机落实“款项”：彼得的账单列有几条款项？母亲的账单也有四条款项。母亲为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。母亲为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向母亲索取了60芬尼。母亲读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？那让我们再仔细瞧瞧母亲的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？
学情及教学效果诊断表.
1、你们都到过哪些地方旅行
2、出去旅行时你们的心情都是怎样的
预习疑问收集筛选
1、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思
2、课文中写了水滴的哪些事
3、在文中圈画出自己喜欢的词语，读准字音，认清字形。想一想这些词语是什么意思
命题形式检测
一、根据课文的内容填上合适的词。
2、水滴都到过哪里在这些地方，水滴都遇到了什么
一（ ）旅行家 一（ ）雨回顾
1、水滴_______跟骏马一起奔跑。
2、你觉得水滴为什么这么多变化呢
______________________________________________
问卷调查
1、水滴把自己比作了什么旅行家是做什么的
学情及教学效果诊断表
姓 名
赵玉慧
所在省（自治区、直辖市）
海南省
所在地市
东方市
所在区县
八所
所在学校
第二思源实验学校
所教学段
小学低段
所教学科
语文
所教年级
一年级
教学单元题目
第六单元13、水滴的旅行
选取的重难点
课时课题名称
13、水滴的旅行
教学重点内容
识字写字，有感情地朗读课文。
学生学习难点
认识水的几种不同形态及其变化条件。
《混合运算》学情及教学效果诊断表
问题
建议：
【摸底性检测问题】通过摸底检测，学生对于本单元加减混合运算和乘除混合运算掌握较好，能够理解在同一级运算当中，按照从左往右的顺序进行计算，为学习既有加减又有乘除的混合运算奠定了基础。
预习疑问
收集筛选
【疑问的问题】先算乘除的算式脱式运算的步骤学生容易出错误。
命题形式检测
（自选）
【课中内容检测】学生对于在混合运算中，既有乘除还有加减要先算乘除再算加减掌握的比较好，课堂上能够准确的应用。
学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名
所在省（自治区、直辖市）
所在地市
所在数学
所教年级
二年
教学单元题目
混合运算
选取的重难点
课时课题名称
混合运算
教学重点内容
掌握运算顺序
学生学习难点
熟练应用运算顺序
学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
问卷调查
【课后调查】学生对运算顺序掌握较好，但脱式运算的写法有不规范的地方。需要指导改正。
中学课堂教学检查表(实例)
授课教师：
课题：
班级：
检查者：
检查时间：
项目
检查内容
教学思想
1.面向全体学生，优、中、差兼顾
2.结合教材，注意思想品德教育
教学内容
1.教学目的明确，符合教学大纲的要求
2.正确把握教材的重点和难点
3.教学内容正确，无知识性的错误
教学方法
1.遵循教学原则，灵活地选择教法
2.提问富有启发性，促进学生的智力发展
教学效果
1.学生活动积极，思维反应敏捷
2.回答问题、课堂练习的正确率高
3.抽查测验成绩优秀
【说明】
在课堂教学检查中，可以让听课人员依表中所列内容对讲课教师的课堂教学进行考查。表中所列内容可根据具体科目有所变动。
由于课堂教学检查易于实施，所以，课堂教学检查是各级各类学校进行平时教学检查的常用方法，甚至某些学校制定了每学期课堂教学检查的听课制度。
3.练习设计科学，有利于巩固新知识
4.新旧知识联系，注意知识的系统化
5.教具使用科学，操作规范
6.注意学习方法指导，培养学习技能
7.课外作业布置适当，目的明确
教学组织
1.教学环节安排周密，课时分配恰当
2.课堂秩序正常，学习气氛活跃
教师素养
1.教态亲切自然，精神饱满
2.语言规范、准确、清晰、流畅自如3.板书条理清楚，字迹规 Nhomakorabea，书写工整
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学情诊断的检测方法
（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）
提问式检测的问题
1、登上又高又险的天游峰，宛如置身于蓬莱仙境，神游于天宫玉宇。但作家章武却把目光聚焦在一位平凡的扫路老人身上，这是一位怎样的扫路人呢？
2、通读全文，课文通过记叙“我”在登天游峰的?????、?????、????????，刻画了一位扫路人的形象，具体描写了扫路人的?????、??????、?????、??????。
3、对话一。抓住老人的话和神态的词，体会老人对工作和生活的热爱，并根据提示语有感情朗读。
4、对话二。联系实际对比体会的老人对生活环境的喜爱及老人自信乐观、自强不息、豁达开朗的生活态度。读出“三十年后，我照样请您喝茶！”的言外之意。读出老人的悠然和自信。
问卷调查
1、对于环卫工人的看法。
2、辩一辩：天游峰扫路人的生活究竟累不累、苦不苦？在文中寻找理由，再结合生活的体验、事例来证明自己的观点。
作业2：学情及教学效果诊断表
基本信息
姓 名
周秀英
所在省（自治区、直辖市）
海南省
所在地市
所在区县
屯昌县
所在学校
南吕中心小学
所教学段
小学高段
所教学科
语文
所教年级
六年级
教学单元题目
第五单元
选取的重难点
课时课题名称
15、天游峰的扫路人第二课时
教学重点内容
通过品读文字，体会“天游峰扫路人是一个怎样的人”
学生学习难点
预习疑问收集筛选
1、默读课文3——12自然段，思考：
分别划出描写天游峰扫路人的外貌（_???）动作（﹏）语言（===）神态(△△)的句子，我能分别从?????????????????等词语中感受到这是一位?????????????????的老人。在文中作符号批注和朗读感悟的批注。
在能够重点表现人物特点的词语下加着重号（…），采用多种方式有感情地朗读相关句子。
命题形式检测
1、外貌描写。学生交流重点词：褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神。可以看出老人是一位慈善健康、精神十足、勤劳俭朴的人。
两处外貌描写的不同：第一次粗看，写时补充关于扫地声的侧面描写。
2、动作描写。“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”表现了老人的热情好客。