初中语文作文专题训练凤头七法教案
第三课：给作文安个“凤头”(第二课时)
1、教师出示“尝试”的开头
教师出示练习题目：以“幸福”为话题写开头
点评
教师总结
教
后
反
思
通过学生的交流，发现经过训练，部分学生的开头写的很好，说明这些技巧和训练有了一定的效果。但学生的语言积累太贫乏，所以在教学的过程中告诉学生，只有丰富的积累加上一定的技巧，才能写出好的文章。
校本选修课程教学设计
课程项目名称：写作七年级
授课内容
第三课：给作文安个“凤头”
授课教师
李毅
授课时间
11月3日
第2课时
教学目标
巩固训练上节课所学的作文的开头技巧
教学重点
巩固训练上节课所学的作文的开头技巧
教学难点
学生熟练运用这些开头的技巧
课前准备
搜集资料制作课件
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动
备注
一、复习上节课所学的技巧
二、巩固训练一
三、小组内交流
四、范文引路
五、巩固练习二
六、交流
七、谈收获
学生回顾、流
学生思考、写作
学生在小组内交流，选出小组内比较好的开头，在全班内交流，其他学生点评
学生听、点评并修改补充自己的开头
学生根据刚才的练习的得与失，再进行一个练习
听、点评
学生谈自己的收获
教师提问、点评
教师出示训练题目
以“尝试”为话题写2—3个作文的开头。
作文指导系列教程七：让作文开头成为“凤头”(师用) (2)
【基础知识巩固】一、导入：“爆竹启窗开新宇，凤首迎日舞彩衣”用来形容作文的开头再恰当不过了！人们常说：“好的开端是成功的一半。
”作文也是如此，一篇文章倘若有个好的开头，犹如盛夏午餐有一杯清凉可口的饮料一样，能增强人们阅读文章的“食欲”。
可是要写好文章的开头并不容易。
高尔基说：“文章开头第一句是最困难的，好像是音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。
”（高尔基《我怎样学习写作》）常言说的“下笔千言，离题万里，僵化呆板，千篇一律”恐怕多是在开头时出了问题。
因此，我们作文时不妨多花费点时间写个好的开头。
二、巧妙开头的方法：品析下面的开头，探究其各自有什么特点？运用了什么方法？《有书为伴》的开头：“我，终于找到了完全属于我的一片乐土——书。
在书的墨香里，它伴我度过了许多快乐的时光”。
《我关注人类的生存环境》一文的开头:“朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我那时却不气愤得想大声呼叫：‘请关注人类的生存环境！’”方法分析总结： 1、开门见山，直接入题。
这种开头方法的特点在于一起笔就紧扣题目或题旨，干脆利落，直截了当，使人一看便知。
《谎言》一文的开头：“真没想到，一句谎言，竟改变了我的一生。
”究竟是什么样的谎言能有如此大的力量呢？不读下去你是不会罢休的。
《老师，请听我说》的开头：“老师啊，老师！请让我代表我们班全体同学向您问一句：您为什么出走？”文章一开头就令读者惊愕：怎么？只听说过学生挨了批评会出走，难道老师也会出走吗？这样的开头怎能不使者急于往下读，看看究竟是咋回事呢？方法分析总结：2、设置悬念，引人入胜。
这样的置疑式开头，简洁、明快，下文顺理成章，它的特点在于开头“就令读者一见而惊，不敢弃去”（清·李渔《笠翁偶集》），抓住读者的心，激发人们去思考，使之急于寻找答案，探其究竟，起到引人入胜的效果。
这种开头技法在考场作文中的使用频率很高。
初中语文作文教案：作文专题训练 凤头七法教案
学生主体活动
1、新课导入：
古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。常言道：“良好的开端是成功的一半。”
2、开头的重要性
高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。” 托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头， 他先后经过15次的反复修改，才感到满意 。《安娜———卡列尼娜》的开头，他曾经用了十种不同的写法，最后才确定下来的。
(三）开门见山奔主题
优点：直截了当入题的一种写法。这种方法在各类文章的写
学生了解概念。
学生从学过课文中举例，体会环境描写的 作用。
《羚羊木雕》
《风筝》
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它 的表达角度，可以是开头直叙本事， 也可以 起笔点题；可以是开宗明义地揭示文章主旨，也可以是单刀直入地点明观点。
如何写好作文开头（凤头七法）
主备人
用案人
授课时间
月日
总第课时
课题
如何写好作文开头（凤头七法）
课型
新授课
教学目标
1、了解作文开头的重要性。
2、掌握作文开头的写作方法。
3、使学生能写出诱人的开头。
重点
掌握作文开头的写作方法。
难点
使学生能写出诱人的开头。
教法及教具
先学后教，当堂训练
教பைடு நூலகம்
学
过
程
教学内容
个案调整
（4）联想回忆巧叙述
这种开头洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感；同时第二人称便于抒情，亲切自然。
初中作文《巧绘凤头》教案
初中作文《巧绘凤头》教案一、教学目标1. 让学生理解作文开头的重要性，掌握凤头（即作文开头）的写作技巧。
2. 通过实例分析，让学生学会如何巧妙地绘制凤头，吸引读者的注意力。
3. 培养学生独立思考和创意表达能力，提高作文写作兴趣。
二、教学内容1. 凤头（作文开头）的定义及作用2. 凤头写作技巧讲解3. 实例分析：优秀凤头作文欣赏4. 练习绘制凤头，学生互评、教师点评三、教学过程2. 讲解凤头的定义及作用：简要介绍凤头的重要性，以及如何吸引读者注意力。
3. 讲解凤头写作技巧：引导学生掌握使用修辞手法、设置悬念、引用名句等方法。
4. 实例分析：展示优秀凤头作文，让学生品味其中的魅力，分析其写作技巧。
5. 练习绘制凤头：让学生动手尝试，鼓励创新，互相交流、点评。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调凤头在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、练习等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作文练习：收集学生的凤头作文，评价其运用写作技巧的准确性、创新程度及吸引力。
3. 学生互评、教师点评：关注学生在互评、点评过程中的表现，评价其评价能力及批判性思维。
五、教学资源1. 优秀凤头作文范文2. 相关写作技巧资料3. 作文评价标准4. 教学PPT5. 课堂讨论、练习所需时间安排六、教学步骤1. 引导思考：通过提问，让学生回顾上节课所学的凤头写作技巧，以及如何在作文中运用。
2. 实例分析：分享更多优秀凤头作文，让学生分析其写作技巧，并与同伴交流心得。
3. 小组讨论：让学生分组，就各自的凤头作文进行讨论，互相提出修改意见，共同提高。
4. 个人练习：让学生根据所学技巧，尝试绘制凤头，力求创新与突破。
5. 课堂展示：邀请部分学生展示自己的凤头作文，全班同学共同评价，教师点评。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养其创新意识。
2. 同伴互助：鼓励学生互相评价、讨论，共同提高写作水平。
作文凤头教案
作文凤头教案教案标题：作文凤头教案教案目标：1. 帮助学生了解作文凤头的概念和特点；2. 培养学生的观察力和表达能力；3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学重点：1. 了解作文凤头的定义和特点；2. 学习如何观察和思考，以及如何将观察到的事物转化为文字表达；3. 掌握写作技巧，如如何开头、如何组织文章结构等；4. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 板书：作文凤头的定义和特点；2. 教学素材：一些有趣的图片或事物，供学生观察和描述；3. 学生练习册或作文纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察教室中的一些事物，比如窗户、黑板、书桌等，然后让他们描述一下这些事物的特点和外观。
2. 引导学生思考：你们觉得这些描述是不是有点像作文凤头呢？那么，你们知道作文凤头是什么吗？步骤二：讲解作文凤头（10分钟）1. 板书作文凤头的定义：“作文凤头是指作文开头部分，它应该引起读者的兴趣，概括文章主题，同时也要简洁明了。
”2. 解释作文凤头的特点：引起兴趣、概括主题、简洁明了。
3. 举例说明：请给出一些有趣的作文凤头例子，并解释为什么它们能吸引读者的注意力。
步骤三：观察和描述（15分钟）1. 准备一些有趣的图片或事物，如动物、风景等，供学生观察和描述。
2. 让学生观察其中一个图片或事物，然后写下自己的观察和描述，尽量使用有趣的作文凤头。
3. 学生互相交换作文，评价对方的作文凤头是否吸引人。
步骤四：写作练习（20分钟）1. 提供一个话题，比如“我最喜欢的季节”，要求学生写一篇作文，并在开头部分加入一个有趣的作文凤头。
2. 学生自主写作，并互相交换作文，评价对方的作文凤头是否吸引人。
步骤五：总结和展示（10分钟）1. 邀请学生分享他们写的作文凤头，让其他同学评价其吸引力。
2. 总结作文凤头的重要性和特点，并强调在写作中的应用。
拓展活动：1. 邀请学生在家中观察一些有趣的事物，并写下观察和描述，再加上一个有趣的作文凤头。
作文指导教学设计(凤头篇)
漂亮的开头是怎样炼成的——凤头篇一、导引名言，引入新课今天我们来进行中考作文系列训练。
临近中考，我们在初一初二常规作文练习的基础上，还要注意打造亮点，赢得高分。
怎样做到呢？那就是要掌握一些特别的作文技巧。
上一次我们进行的了拟题训练，今天我们来进行作文开头的技巧训练。
开头要达到怎样的效果呢？明代李渔有一句话说得好：“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。
”一个漂亮的开头常常有先声夺人之势，引人入胜，让人眼前一亮，一下子赢得读者芳心。
这样的话，你的作文已经成功了一半了。
二、引用材料，探讨标准我们来看几段作文开头，选自上次大家以“告别”为话题的作文。
大家讨论一下，你认为好的作文开头有哪些标准？例1．落叶是大地不要的孩子，只好乘着北风到处流浪。
——陈玉婷《滋味．落寞．风》（运用了比喻、拟人，内涵丰富，隐喻多舛的命运，奠定了全文的感情基调，忧伤但不失坚强）例２．午后的阳光总是暖暖的，偌大的操场上总有几个熟悉的身影荡漾而过。
风摇晃着枝头，散落一地的微笑，该用什么去打扫，也许彼此心中都希望告别的只是岁月，而不是心。
——王斯瑞《用“心”来回忆》例３．记忆是倒在手掌里的水，不论是推开还是握紧，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。
——刘茜《再见，小时候》第一，要明。
好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，注意一定要扣题。
这个“题”就是要扣住“话题”、“题目”、“主题”，让读者一读开头便能感受到你的观点、思想或者情感。
第二，要美。
只有美，才能达到引人入胜，吸引读者的目的。
文章开头的美，不仅指语言美，还主要指形式美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辞”等等。
语言美、形式美是内容美的保证，三者相辅相成。
（有美的语言，美的句式，美的修辞，美的形象，美的意境，美的内涵，美的技巧）第三，要简。
简洁的才是明朗的。
简洁凝练的语言概括性强，而且极有表现力。
昨天我看到一篇文章，介绍一部现在正热映的香港电影《岁月神偷》，说是感动了所有观众。
部编版初中语文作文指导——打造作文的凤头公开课一等奖创新教学设计
部编版初中语文作文指导——打造作文的凤头公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕初中语文作文指导——打造作文的凤头教学目标1.实例引领，学习常见的作文开头方法。
2.学以致用，灵活使用这几种方法。
教学过程新课导入作文开头常见毛病：拐弯抹角，离题千里；千篇一律，格式固定；追求花样，弄巧成拙；抄袭提示语。
过渡：如何写好开头，为作文增色呢？今天我们就一起进入《打造作文的凤头》的学习一、引导自学(一)明确作文开头的重要性。
学生自学，同桌合作探究交流。
元代乔梦符提出作文“六字诀"：凤头、猪肚、豹尾。
明代的谢榛形容文章开头用了一个比喻：“起句当如爆竹，骤响易彻。
”（二）作文开头有哪些方法呢？小组合作探究交流。
二、展示交流全班交流，教师随机点拨。
常用“凤头"打造法：（一）开门见山点主“题”；（“题"可以是题目、话题、主题）如：我与父亲不相见已二余年了,我最不能忘记的是父亲的背影。
——朱自清的《背影》（二）设疑置问布悬念；例如：世上的事无奇不有：青蛙会弹琴，老牛能上树，有谁见过？，可真让我遇上了。
（三）巧用修辞展文采；（四）巧述故事吸引人；（五）多方引用添底蕴；古诗文、名言警句、俗语谚语等，用在开头既言约义丰，又能为你代言，美化文章意境，增添文章底蕴。
三、精讲点拨由此你还想起了哪些开头的方法？小组合作探究，教师随机进行明确、强调或点拨。
（一）生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。
生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。
（修辞）——无锡市《精彩瞬间》（二）夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。
望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……（写景）——（金华市《想起了父亲苍老的脸》）（三）有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。
初中作文训练之一：巧设开头(凤头)ppt
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
作文凤头教学设计
巧设“凤头”，“出首”不凡【设计意图和依据】：议论文是高考作文最常见的文体之一。
考场作文，时间紧迫，篇幅有限，怎样用最直接的方式擦亮评卷老师的眼球？有人总结了四个短平快的途径：标题应有画龙点睛之效、开头要有先声夺人之势、结尾要有“回眸一笑”之功、卷面要有青春靓丽之态。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”什么样的开头才是好的开头呢？——我国元代乔梦符说，文章的开头要像“凤头”。
这种说法形象地说出好的开头要娇小、美丽、灵活。
那么，我们究竟怎样巧饰凤头，展现我们的才情？教学目标：1.让学生明白什么样的开头才是好的。
2.让学生掌握议论文开头的几种方法。
3.通过小组合作交流讨论，培养学生认真观察、积极探索、仔细分析的治学精神。
教学重难点：1.引导学生从语言运用的角度认知什么样的开头才是好的文章开头。
2.指导学生掌握议论文开头的几种方法。
教学方法：以高考题作切入点，小组讨论、探究，教师引导，结合实际练习，加深认识。
媒体选用： PPT课件教学课时： 2课时第一课时教学目标：让学生明白什么样的开头才是好的。
教学重点：让学生掌握议论文开头的原则。
教学方法：探究、讨论教学过程：一、导入古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少，必将在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。
所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个道理。
今天我们就看看怎样的作文开头才是好的。
二、评价优劣，启发思考2008高考湖北省作文题目：你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了藓的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去……你如何低头系上自己松了的鞋带？你独处时如何与自己相处？请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。
自选角度，以《举手投足之间》为题写一篇文章。
初二语文 第11讲怎样写好“凤头”“豹尾”教案
一、复习1.回顾学过的课文，哪一篇文章的开头结尾方式给你留下的印象最深？2.回忆自己的作文，哪一篇作文的开头结尾写得比较成功？二、知识讲解考点1：怎样写好凤头一篇好文章，注定要有个好的开头。
别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。
元代乔梦符提出“凤头”一说，凤头的重要标准之一即形式美和语言美，以美来吸引读者；凤头的另一标准是要求开篇简洁短小，干脆利落，不拖泥带水，不拖沓冗长。
而考场作文由于时间与篇幅的限制，开头讲究简洁、生动、优美。
本节课，我们主要研究记叙文写作中开头的写法。
凤头技法之一：开门见山落笔扣题“开门见山”，指的是直截了当地切入主旨。
旗帜鲜明，简明扼要，集中表达文章的内1容，起到点睛的作用。
如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
（朱自清《背影》）技巧点拨：上文用开门见山的技法开头，写我对父亲的背影难以忘怀，为全篇奠定感情基调。
凤头技法之二：广泛引用突出主题。
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。
如：“人家是说了再做，我是做了再说。
”“人家是说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”（臧克家《闻一多先生的说和做》）技巧点拨：引用闻老的原话，起笔点题，形成对比，造成悬念，引出下文。
除了名人名言，还可引用诗词歌赋、谚语、对联。
凤头技法之三：精辟修辞韵味悠长用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。
如：我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种的彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
（冰心《观舞记》）技巧点拨：运用比喻、排比等修辞手法，使句式整齐，音韵和谐，意蕴深厚，耐人寻味，为文章增光添彩。
初中作文《巧绘凤头》教案
初中作文《巧绘凤头》教案一、教学目标1. 让学生掌握写作中“凤头”的概念，理解其在文章中的重要性。
2. 培养学生善于观察生活，提炼素材的能力。
3. 指导学生运用修辞手法，提升文章的表现力。
4. 通过课堂实践，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美；指导学生运用修辞手法，提升文章质量。
2. 教学难点：如何将生活中的素材进行合理运用，使文章更具表现力。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文的“凤头”部分，使学生理解并掌握写作技巧。
2. 讨论法：引导学生课堂上积极思考，培养学生的表达能力。
3. 实践法：课后布置写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作。
四、教学准备1. 教师准备：收集一些优秀作文样本，特别是“凤头”部分具有特色的文章。
2. 学生准备：带上笔记本，准备记录重要知识点。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一篇优秀作文，让学生初步感受“凤头”的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解“凤头”的概念：简要介绍“凤头”在文章中的位置及作用，让学生明白“凤头”的重要性。
3. 分析优秀作文的“凤头”特点：引导学生分析优秀作文的“凤头”部分，总结出写作技巧。
4. 教授提炼素材的方法：指导学生如何从生活中发现素材，提炼出具有表现力的内容。
5. 教授运用修辞手法：讲解常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解如何运用。
6. 课堂练习：让学生现场构思一个“凤头”，并简要阐述其寓意。
7. 学生互评：让学生互相评价，提出改进意见。
8. 总结课堂内容：概括本节课所学知识点，强调“凤头”在写作中的重要性。
9. 课后作业：布置写作任务，要求学生运用所学知识，写一篇具有精彩“凤头”的作文。
六、教学拓展1. 通过课后搜索优秀作文，进一步分析不同风格和主题的“凤头”写作技巧。
2. 邀请语文老师或者写作爱好者来课堂分享他们的写作经验和心得，特别是关于“凤头”的构思和创作。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)《凤头巧扮 精彩自来——作文开头方法》教学设计
《凤头巧扮精彩自来——作文开头方法》教学设计【学生分析】七年级学生刚升入初中，学习主动性较好，已经有作文基础，但是作文水平基本不高，而且初一学生对于写作普遍存在畏难心理，写作文不知道如何动手，写出来的作文也是比较平淡。
所以本节课主要针对作文平淡来讲述如何写出精彩、吸引人的开头。
【教学目标】知识与能力: 结合具体案例的分析，知道作文开头的重要性，并且会应用几种作文开头的写作方法。
过程与方法：让学生经历自主探索、分析思考的过程，了解作文开头的重要性以及掌握开头方法的使用。
情感态度与价值观：培养学生良好的写作习惯和准确使用语言文字的能力。
【重点难点】重点：掌握作文开头方法。
难点：运用所学的方法写好作文的开头。
【教学方法】讲授法、练习法【教学用具】教学课件、教材、多媒体教室【教学过程】一、情景导入同学们，我们都知道中考试卷中的作文，阅卷老师是需要在极短的时间内改一篇作文的，在如此短的时间里，老师首先重点看哪里呢？——就是作文开头。
下面我们来看看两组作文开头，并分别给四篇开头打分。
案例1：《我的校园》（1）在我的内心深处，有一个深爱的地方，那个地方就是我的校园。
（2）漫步在人生的旅途中，校园无非是我们最熟悉的地方，那里承载着我们的梦想，是我们成长的摇篮。
案例2：《一件难忘的事》（1）在我成长的道路上，发生过许多事，其中有一件让我最难忘。
（2）打开记忆的相册，许多往事就像一张张泛黄的照片，随着时间的流逝，渐渐的模糊不清，唯有一件小事就像一张彩照，真真切切、绚丽缤纷，永远塑封在我的心中。
同学们给每组里面两篇作文开头打了不同的分数，你们为什么会这样打分呢?——开头语句太平淡了，不够精彩……那么，怎样让我们的作文有个精彩、吸引人的开头呢？下面老师要从以下几个方面来谈谈如何写好作文的开头。
二、新课讲授作文开头常用的几种方法1、开门见山作用：不拐弯抹角，入题快，开篇点题。
案例：（1）人人都有珍爱的东西，捧在掌心，放在心底，宣于言语……爱各有不同，但在爱和表达爱的同时，请为爱留一点距离。
作文指导课教学案一体化设计(教案)凤头豹尾__全文生辉
作文指导课教学案一体化设计（教案）凤头豹尾全文生辉曹禺中学李能艳训练目标：1、了解记叙文开头、结尾的重要性。
2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。
训练重点：学会设计记叙文开头、结尾的方法。
训练难点：在作文中灵活运用开头、结尾的方法。
课前准备：积累一些优秀作文的开头和结尾。
课时建议：2课时训练过程：第一课时一、激趣导入：元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”（小巧玲珑，短小精美），“猪肚”（内容丰富，健美充实，容量大），“豹尾”（干脆利索、收束有力）。
将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。
我们写作文时，必须重视文章的开头。
特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，将会在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。
所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。
二、例文导学1、教师质疑那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？2、学生阅读示例，探究方法示例A“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。
”（《我有一个好习惯》）方法：开门见山，直接入题要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
?示例B太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。
窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。
它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。
这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）??方法：写景状物，渲染气氛??要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。
示例C伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。
你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。
中考作文指导之打造凤头教学设计
中考作文指导之打造凤头教学设计语文组张绪教学目标：１指导学生应对中考作文写作，学习写作技巧与方法，提高写作能力。
２提供作文写作素材，让学生积累材料。
教学重点与难点：学习写作技巧并运用到写作实践中教学安排：多媒体教学，一课时教学内容与步骤：一、导入新课古人说写文章要做到“凤头、猪肚、豹尾”，就是说开头要漂亮，有吸引力，好像凤凰的头一样，虽然小，但是精致非凡，五彩缤纷。
那么，怎样才能写出美丽的“凤头”来呢？二、技法展示1．巧用题记式题记是在作文标题之后、正文前的一段文字，好的题记能吸引读者，引发读者思考。
题记可以交代写作缘由，也可以创设环境；既要揭示文章内容，也要点明写作内涵。
好的题记既要简洁明了，又要意蕴丰富而有文采。
《留一点车印的温暖给自己》的题记：河岸对河流说：我不能留住你的每一次波浪，让我留住你的足印在我心里吧。
――题记借用泰戈尔《飞鸟集》中的句子，足以说明考生文学积累的丰富。
2．开门见山式所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法，所以又可称为“直接点题法”。
表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明论点。
由于这种写法干脆利落，入题快捷，不蔓不枝，所以可以作为考场作文开头的首选方法。
如，《谈骨气》开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。
”3．设置悬念式先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。
《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。
又如，《升起心中的太阳》的开头：我行走在雨中，风从我的后背穿过，解渴的不是肌肤，而是心灵。
握着那份考砸的试卷，我努力地想寻找一个借口，却发现是徒劳的，该怎么向你交代，我拼命地想。
4．引用式引用法是一种很常见的文章开头法，内容是很丰富的，若是议论文，人们常用名人名言以增强论证效果，突出主题；若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事抒情。
【初中作文】中考作文之巧写“凤头”ppt
教学目标：
1、通过学习明确作文开头的重 要性。 2 、收集整理课内外好的开头片 段，并归纳方法技巧。 3 、学会几种开头技巧，并当堂 训练。
所谓“凤头”即开头要亮丽 高雅，要开门见山，要一针 见血，才能引人入胜，不必 兜圈子，不必说套语。”
学生作文开头存在的问题
.《济南的冬天》对于一个在北平住惯的人，像我， 冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有 风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要 能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天 气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能 有温晴的天气，济南真得算个宝地。
1.开门见山法 2.巧用修辞法 3.设置悬念法
4.对比烘托法
5.环境描写法
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大!
通过和北平，伦敦，热带的对比，突出 济南冬天的温晴。
四、 对比烘托，突出话题
俗话说“好花需要绿叶来衬托”， 作画是如此，写文章也如此，开头 时，可以用其他人或事物来对比陪 衬，突出写作的对象，提高感染力。
.《在烈日和暴雨下》开头：“六月十 五那天，天热得发了狂”
.《故乡》“我冒了严寒，回到相隔二千余 里，别了二十余年的故乡去。时候既然是 深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风 吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
中考备考《“凤头”出彩文生俏》写作指导教案
“凤头”出彩文生俏----原来作文可以更美的1．开门见山我与父亲不想见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。
-------朱自清《背影》2. 引用开篇冰心说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫。
使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
”一个背影，让朱自清怆然涕下。
一个动作，一个眼神，让我满脸泪水。
---------《大爱无声》3. 巧用修辞盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
-------朱自清《春》我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
-----------冰心《谈生命》4. 运用题记世界上最遥远的距离，不是生和死，而是他站在我的面前，我却不知道他爱我。
-----------《我发现了爸爸的爱》5.创设情境窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。
望着明月，望着老树，我的思绪又飘向了过去……--------《难忘老树》作文开头的要求：1.紧扣主题2.短小精悍3.要有文采考试范文：别样的美丽王倩倩没有鲜花与拥簇，没有喝彩和掌声。
我孤独地演绎着属于我的独角戏。
他们问我为何如此，我宛然一笑。
我说：孤独，是一种别样的美丽。
在朦胧的月色里，我望见一列火车呼啸而过，长长的汽笛声仿若灵魂留给天空最后的绝唱。
冰冷的铁轨上躺着一个安详睡去的男子。
他是海子。
一个孤独的麦田诗人。
他在这里以极其决绝的方式离开这个他热情讴歌的世界。
他说：“我想要有一所房子，面朝大海，春暖花开。
”他说：“给每一条河每一座山取一个温暖的名字。
”在这个物欲横流的时代，许多诗人为了名利背弃自己的灵魂。
他，却孤独地坚守着灵魂的纯真。
他用他赤诚的灵魂，拥抱这个浑浊的世界，他用他澄澈的眼眸，找寻黑暗中的光明。
他走了，不留一句诅咒的话语，空余一地馨香的花瓣。
其实，他又没走，因为他曾说过：“春天，十个海子全部复活！”孤独的海子，给这个物欲横流的世界保留了一抹天真，一抹美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何写好作文开头（凤头七法）
主备人用案人授课时间月日总第课时课题如何写好作文开头（凤头七法）课型新授课
教学目标1、了解作文开头的重要性。
2、掌握作文开头的写作方法。
3、使学生能写出诱人的开头。
重点掌握作文开头的写作方法。
难点使学生能写出诱人的开头。
教法及教具先学后教，当堂训练
教学过程
教学内容个案调整
教师主导活动学生主体活动
一、新课导入：
古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，那意思是说，
开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。
常言道：“良好的开端是成功的
一半。
”
二、开头的重要性
高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往
往要费好长时间才能找到它。
”托尔斯泰是很重视作品的开头的，
《战争与和平》的开头，他先后经过15次的反复修改，才感到满意。
《安娜———卡列尼娜》的开头，他曾经用了十种不同的写法，最
后才确定下来的。
三、“凤头七法”
（一）、巧用修辞展文采
优点：巧妙而贴切的修辞手法，排比手法，语言增添了许多风采，
势如破竹，给人应接不暇的感觉。
开头如此不凡，易引发读者的兴趣。
（二）景物描写衬气氛
优点：一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不
可少的。
环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节
的发展。
(三）开门见山奔主题
学生了解概
念。
学生从学过课
文中举例，体
会环境描写的
作用。
《羚羊木雕》
《风筝》
优点：直截了当入题的一种写法。
这种方法在各类文章的写
教学过程
教学内容个案调整
教师主导活动学生主体活动
作中得到广泛的运用，占有很大的比例。
它的表达角度，可以是开
头直叙本事，也可以起笔点题；可以是开宗明义地揭示文章主旨，
也可以是单刀直入地点明观点。
（四）联想回忆巧叙述
这种开头洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感；同时第二
人称便于抒情，亲切自然。
（五）设置悬念引眼球
（六）借用题记揭主旨
（七）引用诗文显底蕴
四、课堂练笔：
1、运用开头方法，修改自己的作文开头，并说明自己采用了哪些技
法。
五、课堂写作：
给出不同的几个题目，请学生运用自己喜欢或擅长的方式进行开头
训练。
《泪水》《生活告诉我》
《记住这一天》《真没想到》
《难忘的时刻》《水，生命之源》
《路，就在他（她）脚下》《那悠扬而美丽的琴声》
学生以小组为
单位，探究开
头的写作方
法，积累并
运用。
创设情境：学
生进行课堂作
文写作。
板书设计（用案人完
成）
当堂作业课外作业教学札记。