《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思
《世界文化之旅》授导型教案
使用效果
世界文化的丰富性和多样性
了解
PPT展示图片
边播放边讲解
较好
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事
3
教师提问
学生回答教师提问
激发学生兴趣导入新课
知识交流
（1）我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？
归纳总结、思想升华
世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！”
1
教师总结
学生认真聆听
通过诙谐幽默的话语进行小结
课
堂
教
学
流
程
图
1、创设情境，导入新课
2、共同探究、突破重难点
（1）、第一步------知识交流：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？
（2）第二步-------知识交流：请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
（3）第三步-------展示课件：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪些国家？
（4）第四步-------展示课件：2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身着唐装的图片，及2004年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利传统民族服装的图片。
（2）请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
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世界文化之旅(教学设计)-局直中学政治教师王娇
《世界文化之旅》教学设计
一、课标要求及分析
本科所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中“交往的品德”部分。
该部分的“内容标准”规定：懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好往来，尊重不同的文化与习俗。
课标分析：“懂得”是知识性目标动词中的行为动词，要达到的学习水平是了解。
“友好往来”是技能性目标动词中的行为动词，要达到的学习水平是分析。
“尊重”是情感性目标动词中的行为动词，要达到的学习水平是感受。
二、教材分析
《世界文化之旅》是人教版八年级上册第五课的开篇框题，为了达到课标要求，本节课都将从“认识文化的丰富性和多样性”，“正确对待文化差异，面对差异时应持有的正确态度”为出发点，为学生提供知识贮备，也为下一框题的学习，起到了提纲挈领的作用。
三、教学目标
1、情感、态度、价值观目标
尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，学会欣赏其他国家的优秀文化,以尊重的态度对待不同的文化。
2、知识目标
认识文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
3、能力目标
逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法，对不同文化进行分析比较。
四、教学重点与难点
1．重点：认识文化的丰富性和多样性；
2．难点：正确对待文化差异，奏响多元和谐的文化乐章。
五、教学对象分析
面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，有的同学认为“外国的月亮比中国的圆”，有的同学对外来文化采取一概拒绝的态度，为此在本课有必要为学生提供必要的知识贮备，使他们知道要用辩证的眼光看待问题。
《古代世界文化之旅》参考教案
《古代世界文化之旅》参考教案第一章：古代埃及文明1.1 教学目标：了解古代埃及文明的基本概况，包括地理位置、历史背景、社会制度等。
掌握古代埃及的重要文化遗产，如金字塔、法老、木乃伊等。
理解古代埃及文明的宗教信仰和对死后世界的观念。
1.2 教学内容：古代埃及的地理位置和历史背景。
古代埃及的社会制度和政府组织。
古代埃及的宗教信仰和对死后世界的观念。
古代埃及的重要文化遗产：金字塔、法老、木乃伊等。
1.3 教学活动：引导学生通过地图和图片了解古代埃及的地理位置。
组织学生观看有关古代埃及的纪录片或图片展示，让学生更直观地了解古埃及文明。
让学生通过小组讨论的方式，研究古代埃及的社会制度和政府组织。
安排学生进行小组研究，深入了解古代埃及的宗教信仰和对死后世界的观念。
组织学生参观博物馆或使用虚拟博物馆资源，观察和分析古代埃及的重要文化遗产。
1.4 教学评价：通过小组讨论和学生报告的方式，评估学生对古代埃及文明的了解程度。
设计一份关于古代埃及文化遗产的测试题，评估学生对相关知识的掌握情况。
第二章：古希腊文明2.1 教学目标：了解古希腊文明的基本概况，包括地理位置、历史背景、社会制度等。
掌握古希腊的重要文化遗产，如奥林匹克运动会、希腊神庙、哲学思想等。
理解古希腊的民主制度和公民概念。
2.2 教学内容：古希腊的地理位置和历史背景。
古希腊的社会制度和政府组织。
古希腊的民主制度和公民概念。
古希腊的重要文化遗产：奥林匹克运动会、希腊神庙、哲学思想等。
2.3 教学活动：引导学生通过地图和图片了解古希腊的地理位置。
组织学生观看有关古希腊的纪录片或图片展示，让学生更直观地了解古希腊文明。
让学生通过小组讨论的方式，研究古希腊的社会制度和政府组织。
安排学生进行小组研究，深入了解古希腊的民主制度和公民概念。
组织学生参观博物馆或使用虚拟博物馆资源，观察和分析古希腊的重要文化遗产。
2.4 教学评价：通过小组讨论和学生报告的方式，评估学生对古希腊文明的了解程度。
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动在幼儿园教育中，世界文化之旅教学活动是一种非常富有教育意义的活动。
在这个活动中，幼儿可以通过亲身参与和感受不同国家和地区的文化，增加对世界的认识和了解。
今天，我们就一起来探讨一下这个有趣而又深刻的主题。
1. 活动介绍世界文化之旅教学活动是指通过模拟旅行的方式，让幼儿在幼儿园内了解世界各地不同的文化。
在这个活动中，幼儿们可以参观由老师精心打造的“不同国家”，品尝当地美食、了解当地风俗习惯、学习当地的歌舞等，从而增加对世界多样性的认识。
2. 活动的实施在进行世界文化之旅教学活动时，首先要确定参与的国家或地区，然后对每个国家或地区进行深入的调研和准备。
在活动中，教师可以扮演当地的导游，带领幼儿们游览“国家”的各个景点，讲解各种文化和民俗知识。
还可以设计各种手工制作、游戏、歌舞表演等活动，让幼儿们充分参与和体验。
3. 活动的意义世界文化之旅教学活动有着非常重要的教育意义。
通过这个活动，幼儿可以了解世界各地不同的文化，增强对世界的认知和理解。
这种活动能够增强幼儿的文化自信心，让他们在早期就对多元文化有着积极的态度。
通过参与各种手工制作和游戏活动，幼儿可以培养动手能力和团队合作精神，为以后的学习奠定良好基础。
4. 我的个人观点和理解对我来说，世界文化之旅教学活动是一种非常有趣和富有意义的教育活动。
通过这种活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，增加对世界的认知和了解。
这种活动也能让幼儿在早期就接触和了解不同的文化，培养全球意识和包容心。
这对于他们的成长和未来的学习都有着积极的影响。
总结回顾：通过今天的探讨，我们深入了解了世界文化之旅教学活动的重要性和意义。
在教育幼儿的道路上，这种活动不仅能够培养他们对世界的好奇心，更能够让他们建立多元文化意识和包容心。
期待在未来的教育实践中，能够更多地推广和实施这样有意义的教育活动。
通过对幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动的深入探讨，相信你对这个主题已经有了更全面、深刻和灵活的理解。
人教思想品德八年级上册《世界文化之旅》表格式公开课教案附教学反思2套
人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。
立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。
知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。
教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。
教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。
他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。
然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。
中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。
”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。
世界因文化的差异而异彩纷呈。
同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。
（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。
请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。
节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
世界文化之旅
鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案第六课第一节世界文化之旅编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：13【学习目标】：了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
【思维导航】先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。
一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。
）三、自主学习：（★自主学习要求仔细阅读课本P74—P78的部分，划出关键词句，完成自学问题。
）1、知识方面：了解世界文化的特点？2、能力方面：分析力：中外交往中产生误会主要原因是什么?理解力:对待文化差异有哪两种不同的态度，分别表现在哪些方面？四、合作探究；（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。
小组合作学习，探究学习。
）第一站：节日之旅第二站：环球之旅第三站：特殊之旅五、总结反馈多项选择题1．美国人有感恩节、日本人有成人节、德国人有“妇女狂欢节”，中国人有春节……这说明（）A．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日B．不同的节日，反映了不同的文化传统和文化习俗C．西方人比东方人的节日更具文化内涵D．不同的节日，各自具有不同的色彩，世界文化丰富多彩。
2．近几年来，一些中国人开始过西方的节日。
据调查，在中国所过的洋节当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、情人节、父亲节。
这说明（）A．中国人和西方人有着共同的文化习俗B．随着世界经济全球化的发展，各国文化传统趋于统一C．世界文化具有相互交融性D．中国人过洋节不再单纯追求“原汁原味”，而是利用洋节来表达对朋友、亲人的情感3．各国文化习俗不同，也表现在赠礼方式各有不同。
中国人送礼成双，日本人则避偶就奇，在美国，去别人家中做客一般不必备厚礼，如果空手赴宴，则表示你将回请……面对不同的风俗习惯和文化差异，我们应该（）A．入乡随俗，尊重当地的风俗习惯B．尽量减少往来，避免麻烦C．尊重不同的文化差异D．以开放的心态对待不同的文化多项选择题的解题方法：1、仔细审题，抓住题干中的关键词。
千教网-世界文化之旅-教学课件
文化的多样性与共性
世界各地文化虽然存在差异，但也存 在共性，如对家庭、友情、爱情等人 类共同情感的追求。
世界文化的发展与演变
01
02
03
古代文明
古埃及、古巴比伦、古印 度、古中国等古代文明为 世界文化的发展奠定了基 础。
中世纪文化
欧洲中世纪文化的发展， 促进了宗教、哲学、艺术 等方面的进步。
韩国文化
韩国传统服饰与时尚
韩国饮食文化
展示韩国传统服饰如韩服、高丽帽等，以 及现代时尚潮流的特点。
介绍韩国料理的种类、制作方法和特点， 以及韩国饮食对世界的影响。
韩国影视产业
韩国传统音乐与舞蹈
分析韩国影视产业的现状和发展趋势，以 及韩国影视作品对世界的影响。
展示韩国传统音乐和舞蹈的历史渊源、风 格特点和代表作品。
05
非洲与大洋洲文化
非洲文化
非洲艺术
非洲艺术以其独特的图案、色彩和形式而 闻名，反映了非洲人民的生活和信仰。
A 非洲历史
从古埃及文明到现代国家，非洲大 陆经历了丰富的历史变迁。
B
C
D
非洲传统习俗
非洲有许多独特的传统习俗，如婚礼、葬 礼、成人礼等，这些习俗反映了非洲人民 的生活方式和价值观。
非洲音乐
澳大利亚的音乐融合了原住民、欧洲和亚洲的音乐元素，形成 了独特的风格。
澳大利亚有许多独特的传统习俗，如土著人的舞蹈、庆祝活动 等，这些习俗反映了澳大利亚人民的生活方式和价值观。
THANKS
感谢观看
价值观
美国文化的核心价值观包括个人主义、自由、民主和机会 均等。这些价值观在美国的社会、政治和经济生活中起着 至关重要的作用。
《世界文化之旅》的教学反思
《世界文化之旅》的教学反思
准备一节公开课的过程真是一种痛苦的历程。
自从接到通知后，我就积极的准备，在准备过程中，我们学校所有政治组成员都给了我非常中肯的意见，大家知无不言，言无不尽，给了我很大的帮助，尤其是我们的教研组长杜林青更是跑前跑后，把我的这节课当成自己上课一样，在此我对老杜及我们组其他的几位老师表示最诚挚的谢意！
在上课过程中也出现了一些问题，比如：开始时有些紧张，神情不自然，语速太慢；学生在回答怎样跨越由于不同文化背景导致的行为方式的差异时，有的学生就提出语言单一化的问题，这本身是一个错误的观点，对这个观点我的讲解不够透彻，对问题的解决不够完善，这个地方应该让学生来解决，教师只需进行简单的评述就可以了，这样的解决方式才是最完美的;同时在上课的过程中，教学语言的组织不是特别优美，词语的运用不是很丰富等。
通过本堂课的教学，我深刻体会到自己在教学方面还存在很多问题，如：驾驭课堂的能力不强，不能很好的应对在课堂教学中的突发情况，对出现的问题不能及时纠正，及时解决；语言组织能力较差，课堂上语言比较生硬等。
在今后的教学工作中，应该多看课，多向经验丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己锻炼成一个经验丰富型，学识渊博型的教师。
部编版小学语文五年级下册第七单元《习作：中国的世界文化之旅》教案
部编版小学语文五年级下册第七单元《习作：中国的世界文化之旅》教案一、教材分析《习作：中国的世界文化之旅》是小学语文五年级下册的第七单元，主要内容为了解中国的世界文化遗产以及促进学生对于世界文化的认识。
随着人们认识的不断深入和文化的交流与融合，世界文化遗产已经成为各国共同的精神财富和现代人类的遗产。
因此，通过本单元的学习，可以让学生更好地了解和认识中国的世界文化遗产并了解到世界上其他国家的文化特色，从而增进对于世界文化的了解和认识。
二、教学目标1、知识目标：（1）学生能够简单地介绍中国若干的世界文化遗产；（2）学生了解文化的多样性，及自己的文化身份；（3）学生了解不同国家文化的特点，并能简单地进行比较。
2、能力目标：（1）培养学生的观察能力和记忆力；（2）培养学生的口头表达能力及撰写文稿的能力；（3）培养学生的文化意识和文化自信心。
三、教学重点1、学生能够简单地介绍中国若干的世界文化遗产；2、学生了解文化的多样性，及自己的文化身份。
四、教学难点学生了解不同国家文化的特点，并能简单地进行比较。
五、教学方法讲授法、合作学习法、情景教学法、课外拓展法。
六、教学流程1、导入（5分钟）教师通过PPT的呈现向学生介绍中国若干的世界文化遗产，让学生了解文化的多样性。
2、引入新课（25分钟）（1）教师带领学生通过PPT呈现范文，让学生了解习作的一般写作框架，并进行讲解和讨论，如章节的划分和写作步骤等。
（2）教师出示各国的文化特点或风俗习惯，让学生互相交流，了解其他国家的文化的特点，并简单地进行比较。
例如：法国文化、英国文化、美国文化等等。
3、展示习作（5分钟）让学生进行分组展示，并给予评价和意见，提高习作品质。
4、课余延伸（25分钟）通过阅读、观看相关资料或亲身体验等方式，让学生了解文化多样性的同时增强文化自信心。
七、教学要点1、引导学生通过看图片、讲故事等方式培养感性认识，加深语文文化学习的印象和理解。
2、建立观念板块，让学生了解和认识自己国家的世界文化遗产并在学习中逐渐加深对于世界文化的认识。
世界文化之旅
教学难点：面对文化差异应持有的正确态度。
四、教学方法：问题教学法、活动教学法、情境教学法。
五、教学过程
导入：同学们，本学期我们学习内容的一条主线就是交往，我们首先学习了与父母的交往，然后是与同学、朋友、老师的交往，今天我们把交往的范围再进一步扩大，扩大到与世界各国人民的交往，请同学思考，我们与外国人的交往，归根结底是哪方面的交往呢？
生讨论得出：是不同文化的交流与交往，由此导入新课，今天我们就一同进行一次世界文化之旅。
师：请问什么叫文化呢？
生：各抒已见，师总结得出文化的含义：（幻灯片一）文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。文化的含义是通过在中搜索/view/3537.htm
师：在文化传统中节日最具代表性，最能反映出一个国家或民族的发展历程，今天我们就从节日说起。我们边走边聊说节日。首先说说我们国家的节日，由于同学们对于我们本民族的节日再熟悉不过，我们不以说的形式，而用我们的肢体语言表达出我们的节日来。（拿出事先准备好的写有各种节日的小字条，分别找各小组的同学用肢体语言表达出节日来，由全班同学来猜）（从春节到中秋节，由于各具特色，特点突出，同学们很快就猜出来，活跃了课堂气氛，引起注意为后面的学习打下了一个很好的基础。）
（三）不足之处：
本课的难点是面对文化差异应该持有的正确态度在实际生活中如何去指导实践，特别是面对不同的文化的取舍对学生来说是一个比较难的问题，本课突出的不够，这方面再加强一些，此课就是比较完美的一课了。
著作权与使用说明:作者享有作品的著作权,并同意授的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。
《世界文化之旅》的教学设计王江红
《世界文化之旅》教学设计一、教材分析本课来源于人教版思品教材八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》中的第一框题。
本课是引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往。
如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化，如何与不同国家、民族的人民进行友好交往成为当前学生面临的重要课题。
所以这节课对于培养学生面向世界、面向未开、开阔视野与友好交往具有重要意义。
因此，本课处于非常重要的教学地位。
二、教学目标情感态度价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
能力目标：学会与不同文化背景的人进行交往。
知识目标：了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
三、教学重点理解文化的多样性和丰富性。
四、教学难点如何正确对待文化差异，尊重各个国家民族的文化，共谱和谐世界文化的乐章。
五、教学方法1、教师的教法：采用情境活动法、多媒体展示法、启发诱导法、资料收集等教学方法。
2、学生的学法：采用情境体验法、角色扮演法、讨论法、自主探究法等。
六、教学过程1、导入新课引言：这节课让我们走进世界文化长廊，来一次世界文化之旅。
过渡到这节课所要讲的内容。
写出本课的标题。
那么，我们谈民族文化就不得不说民族节日。
2、探究新课在这一环节中，我设计了一个活动：你说我说，共话节日。
我提前要求学生分组查找资料。
并打印出来，在投影仪上放映。
我国的民族节日有很多。
春节、中秋节、端午节、元宵节、清明节、重阳节。
关于学生介绍这些节日的顺序，我考虑了再三。
如果按时间顺序来排，那就是春节→元宵节→清明节→端午节→中秋节→重阳节。
如果这样安排是不可取的。
它不符合人们认知的规律。
因此，在这里我们只能从人们对节日的重视和隆重的程度去安排顺序。
中国引进的外国节日简单介绍。
此时，教师又针对越来越多的人过洋节的现象，提出国家要取消“五·一”“十·一”黄金周，而把“中秋节”“端午节”“清明节”等传统的民族节日之时要安排休假，以达到让人们重视我们的民族传统节日的目的。
何正兵世界文化之旅教案和反思201310
《世界文化之旅》教学设计及其教学反思蔡甸区柏林中学何正兵●教学目标：1、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。
2．能力目标：培养对“文化不同会导致行为方式的差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
3．情感态度与价值观目标：尊重不同民族文化价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
●教学重点：文化的多样性和丰富性●教学难点：学会用正确的态度对待文化差异。
●教学方法：活动教学法、演绎归纳法、自主合作探究法●教学准备：▲教师：了解学生对文化的理解程度，设计导学案；收集各国文化相关资料。
▲学生：根据导学案预习教材；收集相关资料，做好准备工作。
《世界文化之旅》教学反思（一）内容简析：“世界文化之旅游”是八年级第三单元第五课第一框的内容，主要是讲文化在多样性中的统一，即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放。
通过本框题学习为学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。
（二）成功之处：本课的整个教学过程以活动贯穿，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观；而且学生在自主学习的基础上合作、探究，通过参与活动体验感悟，达到知识内化，符合新课程的教学理念。
1、由上海世博会和中国传统节日入手导入课堂教学，体现了生活化的教学理念。
由于教学贴近学情，能激发学生积极参与课堂教学的热情，同时也激发了学生的爱国热情，实现课堂情感教学目标。
2、通过“按图索国”活动环节，进行一次简单文化之旅，让学生很直观地了解了不同国家的标志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了对文化多样性和丰富性的认识。
由于活动带有竞赛性质，调动学生参与活动的积极性。
3、通过相声表演，活跃了课堂气氛，学生直观形象地明白了世界语言、待人处事方式的差异。
九年级 第五课第一节世界文化之旅
• 全球首家孔子学院2004年11 月21日在韩国首尔成立，截 至2014年9月，中国国家汉办 已在全球123国合作开办了 465所孔子学院和713个孔子 课堂，成为汉语教学推广与 中国文化传播的全球品牌和 平台。
收获二：
不同国家和民族的 不同文化，有着各 自的标志和代表人 物。
世界文化之旅----第三站
第五课第一框
世界文化之旅
世界文化之旅------第一站
节日
• 中国的节日，你知道 多少？
节 日 名 称 春 节 中秋节 端午节
元宵节
时间
习俗
传统食品
正月初一 八月十五 五月初五 正月十五
贴对联、放鞭炮、 年糕、饺子 守岁、拜年 赏月、打灯笼 赛龙舟、包粽子
月饼 粽子
观灯、舞龙、 舞狮
世界文化之旅----第二站
人物、事物
游戏：猜国家
• 规则： • 一人站在前面。 • 另一人看给出的国家名字，然后，
说出这个国家最具有 性 的人或者事物，让对方猜这个国 家的名字。
标志
法国丹麦俄罗斯源自韩国埃及中国 日本美国
澳大利亚
巴西
提到这些人物或者事 物，为什么会想到他 的国家或者民族？
孔子
北京故宫
安徽黄山
西藏布达拉宫
苏州园林
北京万里长城
秦陵兵马俑
唐 三 彩
川 剧 变 脸
评弹
剪纸
少林功夫
皮影戏
3、把It rains cats and dogs 译成汉语 倾盆大雨
（天上掉下许多猫和狗）
汉英互译产生的困难， 说明了什么？ 一种语言能不能替换代 替另一种语言，一种文 化能不能代替另一种文 化？
收获三：
• 语言是一种文化。 • 语言存在差别 、不分优劣。 文化存在差异，各有千秋。
“世界文化之旅”教学设计
口 杨剑锋
三 ；！ ； 三；； ｉ； ｉ
阅读 、 考 、 论 、 思 讨 交流 学 习成 果 。
四、 学过程 教
『 入新课 』 导
一
、
教 学 内容
ｋ 新课之前让我们一起来 回顾一下 ， 我们
所学 的知识—— 我 与他人 的交 往和 沟通 。首先
了文化 的 …… 学生： 多样性 和丰 富性 。 老师 ： 。 对
ｉ
老 师 ： 啊 ， 为 中华 儿女 ， 们要 勇 当文 是 作 我
化的传播者、 弘扬者和建设者， 要把优秀的传统
文 化发扬光 大 。因此 ， 我们 要借助 ２ １ ００年举 办 亚运会 的契 机 ， 向世 界推广 中 国、 推广 广州 的文
的文化 内涵 。它是 国家和 民族 在长期 的历 史 演
的文化 习俗 ， 么我们 再把视 野 拓宽一 点 ， 那 看一 看 外 国的文化 习俗 又是 怎样 的？ ）
请 学生观 看 图片 ： 展示外 国重大 的文 化 习
俗
进中， 所形 成 的独具 一格 的文化 传统 。 （ 过渡 ： 通过 对 中 国节 日的介 绍 了解 了 中国
我 们也有 自己的标 志和代表人 物 。由于时 间的
老师： 由此 可见 ， 文化之 间存 在差 异 ， 么 那
我们应 该如何 认识 文化 的差 异呢？我们 可 以从
Ｐ ８页的材料 寻找答案 。 ５
问题 ： 古诗 翻译上 的困难说 明 了什么 ？ 学生 ： 文化存 在差异 ， 各有千 秋 。 （ 渡： 过 既然 文化存在 差异 ， 各有 千秋 ， 而且 都 蕴含在人 类文 明的成果 当 中，那 么就让我们
世界文化之旅公开课
世界文化之旅（1课时）教学目标：1、知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；知道不同的文化有着不同标志，有其独特性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
2、过程与方法：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。
3、情感态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
教学重难点：1、重点：世界文化的多样性和丰富性。
2、难点：正确对待文化差异。
教学手段：多媒体辅助教学教学过程：新课导入：出示北京、东京、悉尼、雅典、罗马奥运会图标要求学生判断这是哪个国家所举办的奥运会，并说明判断理由。
通过这一活动引导学生得出世界文化具有多样性的特点。
今天我们就将以文化为主题展开一场世界文化之旅。
新课学习：提问：什么是文化？学生回答后归纳：文化是人类社会在历史发展过程中所创造的的物质财富和精神财富的总和。
（包括文学、音乐、美术、宗教信仰、生活习惯、制度、语言……）活动一：世界文化真奇妙从节日、食物、建筑等三方面展开进一步感知世界各国文化具有多样性和差异性的特点。
1、节日俱乐部展示包粽子、划龙舟图片并提问：①以上图片反映了中国的哪一传统节日？②你还知道哪些中国的传统节日及相应的习俗？学生：①反映的是端午节②春节：吃饺子、放鞭炮、贴春联、吃年夜饭……元宵节：吃元宵、看花灯清明节：扫墓、吃青团中秋节：赏月、吃月饼重阳节：登高……猜一猜：下面的关键词分别描述了国外的哪些节日？开玩笑、捉弄他人（愚人节）老人、礼物、树、大餐、12月25日（圣诞节）11月、烤火鸡、南瓜馅饼、合家团圆（感恩节）面具、桑巴舞、街头游行、艳丽豪华的服装（狂欢节）提问：不论是中国的还是国外的节日传统是一蹴而就的吗？学生：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。
第五课第一框《世界文化之旅》教案
第五课第一框《世界文化之旅》教案增城市荔城街荔景中学陈小清教学目标：1.知识目标了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
2.能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
3.情感目标、价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
教学重点：文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
教学方法：学案教学，讲练结合，问题探究，例举法，讲授法课前准备：1、教师：制作多媒体课件、设计好教案和学案、布置学生在课前搜集一些关于各个国家、民族的有关节日、标志和代表人物的资料。
2、学生：课前先搜集一些关于各个国家、民族的有关节日、标志和代表人物的资料，在课堂上进行交流，从而更好地理解教材上的知识。
教学过程：一、新课导入同学们，当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。
下面我们就来领略多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！二、讲授新课：世界文化之旅（一）、让学生举手回答学案中的知识填空，加强记忆（二）、让学生举手回答学案中的学习提纲的问题，并说出在课本相应的地方。
（三）、丰富多彩的文化1、了解不同国家的不同节日及风俗（1）让学生举手回答学案中学习提示关于中国和外国传统节日的两个表格。
（2）教师小结：同学们，从这两个表格我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。
文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。
当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。
2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（1）让学生举手回答学案中学习提示的关于各国最具代表的标志或人物。
世界文化之旅教学设计 曲晓瑞.doc
《世界文化之旅》教学设计吉林辽源东丰实验中学曲晓瑞一、教学背景1、教材分析《世界文化之旅》是第五课‚多元文化‘地球村’‛的第一框内容。
本框分‚丰富多彩的文化‛和‚和谐的文化乐章‛两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
2、对学生的分析经济的全球化，使得各国之间的交流越来越紧密，我们不断走出国门，外来文化也不断涌入，我们的生活方式正悄然改变。
正值世界观、人生观形成时期的中学生，面对不同的文化，可能会陷入这样那样的误区。
有些同学可能迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学可能对外来文化有偏见，采取了防卫心态。
所以讲解本课，使学生能够正确地辨识各种文化现象，能够一分为二、用辩证的眼光看待问题，正确对待文化差异、正确对待各个国家和民族的文化。
3、教学设计构想思品教师越来越感觉课难教，学生不爱学，学生感觉思品课没有新意，如何吸引学生兴趣，提高学生课堂积极性，成为上好思品课的关键。
‚如何把学生吸引到课堂‛是我设计本节课的出发点，为了吸引学生兴趣，在本节课教学中，我大量选取了与学生生活实际密切联系的场景，例如学生自己参加活动视频、学生平时节日活动、学生喜欢的文化节目，在教学活动的设计中，充分发挥了学生的主体地位，让学生真正动起来，为良好的教学效果打下了基础。
二、教学目标情感、态度价值观目标：教育学生尊重中华民族的文化，引导学生学会欣赏其他国家民族的优秀文化，树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在的必要性观念。
能力目标：本框教学过程以一次愉快的‚世界文化之旅‛开始通过设臵不同的站点，师生共同领略世界文化，通过‚你做我说‛、‚猜猜猜‛、‚辨析讨论‛等活动培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生辩证的看待问题，培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度。
世界文化之旅 教案
从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。
一、世界文化之旅
1．丰富多彩的文化
师：古诗翻译上的困难说明了什么？
生：说明不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都不能够替代的。
师：你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
生一：三明治，sandwich。
生二：巧克力，chocolate。
生三：沙发，sofa。
生四：吉普，jeep。
……
（1）文化存在差异，没有优劣
文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自有生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。
学生阅读，老师引导，提高自学能力
对照法提问法举例法 Nhomakorabea教学步骤
教学方法
教学手段
活动四：
有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？（让学生简单讨论）
小结：全球化是世界经济发展的趋势，但是全球化的结果绝对不是什么标准化、绝对不应该导致文化的单一化，文化应该更加多元化。
（1）文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
活动二：
师：提到日本，人们会想到和服、寿司、樱花；提到英国，人们会想到绅士风度；提到巴西，人们会想到足球；提到埃及，人们会想到金字塔……
你们还能想到哪些具有国家代表新的东西？
（提示）具有国家代表性的东西：
龙、熊猫、长城——中国郁金香——荷兰
教学重点
引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化
世界文化之旅教学设计1
《世界文化之旅》教学设计藁城市梅花第二中学李艳平一、教案背景1、面向初二级学生；2、人教版八年级思想品德第三单元第五课第一框题；3、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的图片、资料，制作多媒体课件；（2）学生准备：预习课文，了解世界文化的多样性和丰富性。
搜集我国与外国传统节日习俗；二、教学目标【情感、态度、价值观目标】树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
【能力目标】能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；【知识目标】①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；三、教材分析“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
本课的重难点如下：教学重点：文化的丰富性和多样性；教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
四、教学对象分析随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。
他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
五、教学方法1、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。
世界文化之旅教学设计_其它课程_初中教育_教育专区.doc
课题名称：思想品德（人教版）八年级上册第三单元第五课第一节《世界文化之旅》设计者：冯爱民单位：锡盟多伦县第四中学活动二：和谐的文1、学生听故事思利用多媒1、导入新课，化乐章。
（难点突考，回答。
体，出示相引导学生感受破）关材料、问文化的差异。
通1、走进情境，品文题过两个情景让化差异：Jack是英学生体验不同国中学生，非常向国家和民族之往中国的文化，趁间的文化存在着暑期，对中国进差异，以加深对行了一次探访。
结文化差异的理解和尊重。
果，他说，他在中国总是吃不饱…… 麻婆豆腐环Beancurd made byapockmarked oldwoman （由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐）红烧狮子头Fried1 ions head （油炸狮子的脑袋）节引导学生思考：导致菜单翻译困难的2、学生看课本59页，明确观点。
原因是什么？2、教师小结：① 语言文化的差异，饮食文化的差异。
②语言是一种文化。
语言存在差别，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
（多媒体出示）3、教师假设，提3、学生思考、讨论。
2、让学生明白问：我们能不能把各小组派代表进行“一花独放不这些千差万别的文交流。
是春，百花齐放化都统一起来，能春满园。
”，只不能推行一种文化有保持文化的标准？多样性，世界才4、教师引导学生明4、学生看课本59页，能够更加丰富确：全球化是当今在书上标识重点。
多彩，充满生机世界经济发展的共与活力。
同趋势。
全球化不3、作为辨析型应导致文化的单探究活动，可以一，世界的发展更让学生在分析活动三：学一学、做一做、想一想：中国人的现代见面礼仪是： ___________美国人的见面礼仪是： ________泰国人的见面礼仪是： ________日本人的见面礼仪是： ________学生表演后教师总结：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
文化的差异导致了行为方式的不同。
2、引导学生思考：遇到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？教师归纳：要跨越沟通上的障碍，需要交流双方共同努力，在尊重自己民族文化的同时，也尊重其他民族文化。
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《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思
一、设计的背景
在世界化背景下，国与国之间的交往日益频繁，文化的交流日益密切，初中学生涉世不深，又喜欢新奇的东西，思考问题易偏激，面对互相激荡的思想文化，有的同学执著地认为“外国的月亮比中国的圆”，“一切东西都是外国的好”，而有的同学对外来优秀文化采取全盘否定的态度。
面对本民族的优秀传统文化，有的同学认为传统文化是包袱，在建设中国特色社会主义文化的今天，我们要向传统文化这位老奶奶说再见，因而不愿意了解本民族的优秀文化。
为此，我们有必要为学生能够准确地理解各种思想文化，提供必要的知识储备，使他们知道要一分为二、用辩证的眼光看待问题。
二、设定教学目标
1、情感、态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
.
2、水平目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的水平：提升整理、分析、比较信息的水平，以及与不同文化背景的人交往的水平。
3、知识目标：使学生懂得文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的准确态度和应对方法。
三、教学过程
（一）课前准备
全班分成四个小组，课下可通过各种途径搜集世界各国的特色节日，并形成文字材料。
使用这种教学方法，充分调动学生的积极性，能激发学生的学习兴趣，能开拓视野、拓宽知识面，增强了学习的主动性，培养了学生收集整理材料的水平，对理解课文内容也有很大协助，
（二）导入：
介绍什么是文化。
教学方法：展开活动——知识大比拼。
用多媒体展示各国文化的有代表性的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等，以问题的形式考察学生对各国文化的了解。
学生按小组选出代表参加竞赛抢答，其
他成员能够补充回答。
教师总结：这些代表各国特色的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等就是文化。
使用这种教学方法培养了学生的竞争意识，能让学生主动活泼的投入学习，激发学习热情，既增长了见识，又轻松地了解了什么是文化这个抽象概念。
（三）讲授
1、文化的丰富性、多样性、差异性、独特性。
探究：展示课下准备的材料并总结文化的特点。
（学生分组讨论，学生代表发言，教师归纳。
）
这种教学方法克服了老师的包办代替，把课堂还给学生，尊重学生个性，培养学生的观察力，注意力和思维力，真正体现教和学的统一，真正培养学生的水平。
2、准确对待文化的差异。
（1）活动：英汉互译。
（体会文化的差异）
（2）课堂小品：以什么态度对待文化的差异（即如何面对文化的差异）。
通过英汉互译这个活动让学生亲自体会文化的不同。
小品表演使课堂气氛和谐融洽，有利于培养学生的发散性思维，能协助学生加深对知识的理解和掌握，充分发挥学生的主体性有利于培养学生的知识迁移水平。
三、反思
本框题重点是学生在教师的指导下了解世界文化的多样性和丰富性等特点，难点是准确对待文化的差异，奏响和谐的乐章。
在教学中我采用多媒体等教学手段，通过活动教学法、自主探究法、小品表演法等让学生自得自悟，在互相交流合作中发现、感悟、体验、探究。
在这节课教学过程中我感受比较深的有：
第一，教学设计要与学生实际情况相结合，教学活动的设计主题要鲜明，能为教学服务。
在教学时还要根据学生的特点，即时调整教学方法和教学策略。
第二，教学是一个生成的过程，很多内容不可能提前预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教学中要充分利用课堂中临时产生的资源，即时开发，实行教学。
第三，不必严格按课本顺序，做到用教材教，教材为教学服务。
不足之处及改进措施：
第一，（1）课前准备环节中小组内分工不明确，有消极怠工的现象，以后要明确分工，责任到人。
完善评价机制，奖勤罚懒，调动积极性。
（2）小组之间收集的材料有很多重复的，以后要把各小组的任务分配一下，第一小组收集亚洲国家，第二小组收集欧洲国家，第三小组收集非洲国家。
第二，探究文化特点时，引导、点拨学生有点不到位，需增强专业知识的学习，备课力求更充分。