郑州大学研究生全英语教学课程建设实施办法
郑州大学研究生教学管理暂行办法
郑州大学研究生教学管理暂行办法第一章总则第一条为提高研究生培养质量，加强和规范研究生教学管理，特制订本办法。
第二条研究生教学培养工作实行学校、培养单位二级管理，研究生院培养办公室作为全校研究生教学培养的管理机构，负责全校研究生教学培养的宏观管理及全校研究生公共课程教学的协调和管理，并组织各类研究生教学培养工作的检查、评估。
各研究生培养单位作为研究生教学培养的办学主体，负责本单位的研究生教学与培养工作。
第二章培养方案第三条培养方案是有关研究生培养目标、培养内容和时间安排的基本要求和一般规定，是开展研究生培养工作和制定研究生个人培养计划的主要依据。
根据学科和社会发展的需要及学校实际情况，研究生院每3至5年组织1次培养方案的全面修订工作。
校级培养方案由研究生院制定，各学科培养方案的制定与修订由研究生院提出指导意见，各培养单位负责具体落实和实施，报研究院审核后执行。
第四条研究生培养方案一经确定，在运行周期内应严格遵照执行，一般不得随意调整和更改。
如确需调整和更改，须由培养单位讨论通过后以书面形式送交研究生院后执行。
第三章培养计划第五条研究生培养计划是按照本学科、专业研究生培养方案的规定，根据因材施教的原则，针对每位研究生的特点，在其选定的研究方向上拟定具体培养进程和安排。
根据教育部规定，攻读硕士学位和攻读博士学位的研究生均应制定个人培养计划，其内容包括：1.课程学习计划；2.实践活动计划，包括教学实践和社会实践等时间安排、任务要求及考核方式；3.学位论文工作计划；4.对研究生学习过程和各培养环节的其它要求。
第六条根据各学科研究生培养方案的要求，在导师或指导小组的指导下，于入学后1周内，由研究生本人在郑州大学学位与研究生教育综合管理系统完成培养计划的制订，经导师审核提交后，由所在院（系）打印备案。
研究生必须在导师的指导下，严格按照培养计划，修满所有课程学分，通过各培养环节。
第七条研究生所选课程一经确定，一般不得改动。
郑州大学全日制硕士专业学位研究生实践教学工作暂行实施办法_百
郑州大学全日制硕士专业学位研究生实践教学工作暂行实施办法一、为加强硕士专业学位研究生实践能力培养,保障硕士专业学位研究生专业实践教育的有效开展,切实提升硕士专业学位研究生的职业能力和职业素养,根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件精神和《郑州大学全日制硕士专业学位研究生培养方案》要求,特制定本暂行办法。
二、各培养单位成立硕士专业学位专业实践领导小组, 领导小组由培养单位负责人、校内外指导老师、管理人员等组成。
全面负责专业实践工作,并明确分工、各负其责。
三、专业学位研究生在学期间,要求不少于半年的专业实践,应届本科毕业生考取硕士专业学位研究生的专业实践时间原则上不少于 1年。
四、专业学位研究生原则上应在完成全部课程学习后方可进入专业实践阶段,特殊情况下可申请采取课程学习、专业实践与学位论文相结合的方式进行。
五、专业实践必须是面向本专业类别或领域的实际工作, 内容包括科学研究、专业调研、专业实验、专业实习等。
六、专业实践应贯彻和体现“集中实践与分段实践”相结合、“校内实践和校外实践”相结合、“专业实践与论文工作”相结合的原则,采取多种方式灵活进行。
七、专业学位研究生应按照所在专业类别或领域的培养方案要求,与导师一起制订专业实践计划,列出专业实践的具体内容。
专业实践结束后研究生须提交“郑州大学全日制硕士专业学位研究生专业实践考核登记表” ,完成 1篇不少于 5000字的专业实践总结报告,并在本专业领域内进行交流。
报告内容包括专业实践的主要内容、主要成果及收获等。
八、我校全日制硕士专业学位研究生教学环节的考核采用学分制,总学分为 6学分。
专业实践考核由研究生所在学院负责组织,由 3-5校内外专家组成考核小组,学生本人汇报专业实践工作,考核小组根据研究生的专业实践工作量、综合表现及实践单位的反馈意见等,按“优、良、及格和不及格”四个等级评定专业实践成绩,此项成绩在及格及以上的学生均可获得 6学分,不及格者不计学分。
学科教学(英语)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
学科教学（英语)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。
具体要求为：1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习年限学习年限一般为2年。
四、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。
总学分不少于38学分。
（一）学位基础课（12学分）1.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）2.教育原理（2学分）3.课程与教学论（2学分）4.中国语言文化（2学分）5.心理发展与教育（2学分）6.教育研究方法（2学分）（二）专业必修课（12学分）1.英语课程与教材研究（2学分）2.英语教学设计与实施（2学分）3.外语教育心理学（2学分）4. 教育统计学（2学分）5.英语教师行动研究与论文写作（2学分）6.英语语音实践(2学分)（三）专业选修课（6学分）1.专业理论知识类课程（1）认知语言学与中学英语教学(2学分) （2）中学英语教师发展研究（2学分）（3）语用学与中学英语教学（2学分）（4）西方文化概况（2学分）（5）翻译理论与实践（2学分）（6）二语习得研究与中学英语教学(2学分) 2.教学专业技能类课程（1）现代教育技术（2学分）（2）英语教师口语（2学分）（3）中学英语写作与教学（2学分）（4）中学英语阅读与教学（2学分）（5）语言测试学（2学分）（6）高级英语写作（2学分）3.教育教学管理类课程（1）中学英语教学专题研究（2学分）（2）教育政策与法规（1学分）（3）中外教育简史（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
全日制教育硕士专业学位学科教学(英语)专业领域培养方案.doc
045108 全日制教育硕士专业学位学科教学（英语）专业领域培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学和中等职业技术教育学校相应课程的专任教师。
具体要求为：1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3.具有良好的英语专业修养和扎实的教育理论基础，较强的教育实践和解决实际问题的能力。
熟练运用教育技术，创造性地开展英语教育教学及管理工作，有效地实施素质教育。
4.具有较强的英语教育实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作，在现代教育理论和语言学理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代外语教育技术，解决英语教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学及管理工作。
5.能熟练阅读本专业英语文献资料。
二、招生对象一般为具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，具体报考条件以学校正式颁发的招生简章为准。
三、学习年限采用全日制学习方式，学习年限一般为三年，最长不超过五年。
优秀研究生可申请提前毕业。
四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，并与教师资格认定相衔接。
分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。
总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（13学分）1.汉语语言文学基础（2学分）2.中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）3.马克思主义与社会科学方法论（1学分）4.教育原理（2学分）5.课程与教学论（2学分）6.教育研究方法（2学分）7.心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1.英语课程与教材研究（2学分）2.英语教学设计与实施（2学分）3.英语教学测量与评价（2学分）4.外语学习理论与方法（2学分）5.现代教育技术应用（2学分）（三）专业选修课（6学分及以上）1.外语教育发展史（1学分）2.基础教育改革研究（1学分）3.中学心理健康教育（1学分）4.外语教学研究前沿专题（1学分）5.英语课外活动设计与管理（1学分）6.外语教育政策与法规（1学分）7.中西文化比较（1学分）8.应用语言学科研方法与论文写作（1学分）9.语言教学法流派（1学分）10.二语习得研究（1学分）11.外语教学心理学（1学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）:包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
教高〔2012〕1185号
河南省教育厅教高…2012‟1185号河南省教育厅关于公布2012年度河南省高等学校精品资源共享课程及双语教学示范课程名单的通知各高等学校：按照《河南省教育厅关于做好2012年度河南省高等学校教学工程项目申报工作的通知》（教高…2012‟639号）要求，经学校申报、资格审查、网络评审、会议终审和网上公示，评选出了郑州大学《化工原理》、郑州牧业工程高等专科学校《动物细胞培养技术》等2012年度河南省高校精品资源共享课程75门（本科50门、高职25门）以及郑州大学《高分子化学》等双语教学示范课程20门，现予以公布（附件）。
— 1 —河南省高等学校精品资源共享课程和双语教学示范课程视为职务作品。
课程所在高等学校和主讲教师被视为同意将其上网内容的非商业性使用权自然授予全省各高等学校。
课程所在高校要提供建设经费，保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。
我厅将不定期对省精品资源共享课程和双语教学示范课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其荣誉称号。
用户可登录“河南省高校精品课程建设网”（网址为），免费浏览河南省高等学校精品资源共享课程和双语教学示范课程。
未经著作权人许可，任何人不得将课程内容用作以营利为目的的活动。
各高等学校要加强政策引导，加大精品资源共享课程和双语教学示范课程经费投入，推进优质课程资源的建设与共享，进一步巩固教学工作的中心地位，不断提高教育教学质量。
附件：1.2012年度河南省高等学校精品资源共享课程名单2.2012年度河南省高等学校双语教学示范课程名单二○一二年十二月十九日— 2 —附件12012年度河南省高等学校精品资源共享课程名单— 3 —— 4 —— 5 —— 6 —— 7 —— 8 —附件22012年度河南省高等学校双语教学示范课程名单— 9 —— 10 —— 11 —。
郑州大学研究生全英语教学课程建设实施办法
郑州大学研究生全英语教学课程建设实施办法第一章总则第一条为营造研究生全英语培养环境，加快我校学位与研究生教育国际化进程，培养具有国际视野的高质量创新型人才，根据《郑州大学建设高水平大学规划纲要》及《郑州大学学位与研究生教育发展规划（2011-2015年）》的要求，特制定本实施办法。
第二章建设原则第二条全英语教学课程设置应符合我校非英语专业各学科研究生培养方案的要求，坚持国际化标准，建议采用与国际相近学科设置的通行课程。
第三条全英语教学课程为我校非英语专业研究生课程，学时数不低于36。
第四条全英语教学课程分校级和院（系）级两个层次，我校首批计划立项建设10项校级全英语教学课程项目。
第五条校级全英语教学课程，学校每门计划资助5万元；院（系）级全英语教学课程的资助标准，由各培养单位制订。
第三章建设要求第六条“全英语教学”是指课程教学全程使用英语。
教师要选用优秀的英文教材或文献作为主教材、制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，以英文布置、批阅作业，考试或考查采用英文命题并要求学生用英文答题。
第七条各研究生培养单位要在认真考察国际知名大学相关学科研究生课程设置的基础上，结合本单位学科特色和优势，提出全英语教学课程建设的总体规划和分步实施建设方案。
第八条各建设课程应有相对稳定的教学团队，各课程负责人要有1年以上海外留学、进修或工作的经历，教学团队成员结构合理、外语和教学水平较高、教学效果优良，能够胜任全英语课程教学。
全英语教学课程由总负责人全面协调课程建设。
鼓励聘请国外教师、专家来华进行全英语教学工作。
第九条选修全英语教学课程的研究生应具有较好的英语基础。
任课教师可对选课研究生进行英语水平测试，确定上课名单，以保证教学效果。
第十条全英语教学课程原则上选用高质量的英文原版教材或国际一流学术期刊的原始文献。
鼓励教师编写具有特色，适合我校国际化标准研究生培养目标要求的教材。
第十一条全英语教学课程要体现现代教育思想，融外语与学科知识教学于一体，恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有鲜明特色和辐射推广作用。
来华硕士留学生全英教学探索与实践——以《旅游市场营销》课程为例
714289877@ 职成教苑基金项目:2019年度郑州大学研究生教改与质量提升工程项目及优质课程建设项目 旅游市场营销 (YJSQYKC 201908);2020年度郑州大学教学改革研究与实践重大项目 双一流 建设高校 非一流 学科专业人才培养体系改革研究与实践 以旅游管理学科为例(2020zzuJXLX 004);2021项年度河南省新文科研究与改革实践项目 基于政产学研协同的新文科育人模式改革与实践 (2021JGLX 007)㊂作者简介:刘娟(1980-),女,河南南阳人,博士,副教授(直聘),研究方向为旅游形象㊁旅游营销;郭丽娟(1999-),女,山西忻州人,硕士研究生,研究方向为旅游形象㊁旅游营销;刘佳钰(2001-),女,河南镇平人,河南师范大学旅游学院本科生在读,研究方向为旅游营销㊂来华硕士留学生全英教学探索与实践以‘旅游市场营销“课程为例ʏ㊀郑州大学旅游管理学院㊀刘㊀娟㊀郭丽娟ʏ㊀河南师范大学旅游学院㊀刘佳钰㊀㊀摘要:以郑州大学旅游管理专业留学生必修课程‘旅游市场营销“为例,采用全英文授课,虽总体成效较好,但目前仍存在一定问题,如语言交流障碍㊁专业基础薄弱㊁合适教材缺乏以及教学模式不够适应等,通过摸索与实践,从课程设置㊁师资队伍㊁教材建设㊁教学方法㊁考核方式㊁网络课程建设等方面提出授课建议,以期提高来华留学生专业课程的全英教学质量,同时给其他专业的留学生全英教学提供一定的借鉴㊂关键词:来华留学生;全英教学;‘旅游市场营销“;探索;实践0㊀引言作为当代世界教育发展的三大趋势之一,高等教育国际化成为21世纪教育发展的必然趋势㊂国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020年)第五十条指出:进一步扩大外国留学生规模,增加中国政府奖学金数量,重点资助发展中国家学生,优化来华留学人员结构㊂2010年,教育部发布‘留学中国计划“,确立到2020年来华留学生规模扩大达到50万人的发展目标,来华硕士留学生的规模在日趋壮大,郑州大学(以下简称 我校 )的留学生规模越来越大,学历培养层次越来越高㊂2015年以来,学院积极与国外高校开展人才培养交流工作;接收港澳台访学团800余人次;接收来自欧美㊁非洲㊁东南亚㊁东北亚等国家的留学生30余人㊂为适应硕士留学生的学习情况,学校旅游管理学院开设了全英授课的专业课程,针对留学生的全英教学成为一个新的课题㊂目前课程建设在有序推进,但还存在一些问题㊂因此,将留学生全英课程研究与探索融入学院课程教学和改革是非常有必要的,同时这也能促使教师国际化思维和教学能力的提高㊂1㊀全英课程案例介绍:‘旅游市场营销“郑州大学旅游管理学院开设了针对来华旅游管理专业硕士留学生的全英课程‘旅游市场营销“,下面对其进行简单介绍㊂1.1㊀学情分析为有效进行课程建设,学院在该课程建设初期对留学生的基本情况进行了调研,包括性别㊁年龄㊁国籍㊁有无汉语基础㊁专业基础知识掌握情况等,学院市场营销全英课程授课对象为硕士研一来华留学生,专业为旅游管理,主要来自于俄罗斯㊁印度尼西亚㊁柬埔寨㊁意大利㊁蒙古㊁加纳㊁阿塞拜疆等国家,大多数人在国外学习过汉语,并且在研一学校设置有公共汉语课,他们有一定的汉语基础,但是由于水平有限,故专业授课采用全英教学模式㊂1.2㊀课程内容及安排按照课程大纲安排,本课程共32个学时,分为8个部分,包括旅游市场营销概述㊁营销环境㊁消费行为分析㊁市场调研㊁目标市场选择与定位㊁营销策略㊁目的地营销及典型案例㊂1.3㊀授课方式面向留学生的全英市场营销学课程,授课方式为多媒体演示教学与板书相结合的方式,并采用PBL 教学模式,教师提出问题,学生以小组讨论的形式收集资料㊁解决问题,在此过程中收获知识,培养独立思考的能力与自主学习的兴趣㊂1.4㊀考核方式针对留学生课程的教学,考核采取平时成绩与期末考试成绩相结合的方式,平时成绩占30%,包括出勤㊁课堂表现㊁课后讨论与作业等㊂考试成绩占70%,旨在考察留学生在这一学期专业知识的掌握情况㊂2㊀留学生‘全英市场营销“课程全英教学中存在的问题2.1㊀留学生的专业基础薄弱以及专业探讨存在问题大部分留学生为跨专业,且跨度很大,对于旅游市职成教苑714289877@场营销学的专业知识储备很少,专业术语表达能力欠缺,专业基础较为薄弱㊂对于教师在课堂上提出的问题,他们很难有针对性地在专业领域中探讨,部分留学生对于重难点知识,需要授课教师反复讲解,导致教学进度无法按教学计划完成,给实际教学设计带来困扰㊂2.2㊀语言交流存在障碍师生双方语言能力都有待提升㊂大多数留学生认为语言交流不顺畅㊂全英教学对于师生俩者而言均为第二外语,并且由于留学生来自不同国家,英语发音不准确,沟通交流存在问题,师生之间的语言表达和听力需要磨合与适应㊂2.3㊀专门适用于留学生的教材少目前,以学院留学生为授课对象的全英教材很少㊂全英国外教材是针对欧美国家学生特点设计和编排,给专业课教师备课授课带来很大困扰,一定程度上导致了教学模式的呆板㊂国内相关的教材是以中国教学与学习的特点为基础编排的,符合教师备课习惯,但如果将其翻译成全英版本,也会给任课老师带来很大负担㊂2.4㊀留学生对国内传统教学模式不适应来自不同国家的留学生具有不同的文化与教育背景,部分留学生不适应中国的授课和学习习惯,他们中大多数人希望在教学过程中有更多时间就专业问题彼此交流探讨,有更多机会参与课堂互动㊂3㊀来华留学生专业课程全英授课建议3.1㊀优化教学内容要提高留学生全英教学效果,教师应该根据教学大纲和实际情况,合理安排教学内容㊂由于留学生普遍专业基础差,教师授课时应先从基础开始,降低教学难度,让学生掌握旅游市场营销学的基本概念㊁理论及策略㊂在教学中引入实例,帮助学生更好地理解实践过程中的营销策略,以达到专业理论与实践相结合㊂3.2㊀自主编制适用于留学生的双语教材教材是学生进行学习的主要参考资料,合适的双语旅游市场营销教材,既为留学生学习提供参考,又方便了教师备课㊂由于目前可用教材很少,因此,有必要由具有全英文教学经验的教师,根据留学生的学习特点与情况,进行教材设计㊂学院计划组织相关教师,自主构架课程体系,编制双语教材㊂同时咨询相关旅游市场营销内的专家学者,让其对编制的教材提出修订意见,以保证教材质量㊂3.3㊀采用S-PBL教学模式S-PBL教学模式是基于学习situation分析的PBL 留学生专业课教学模式,对于传统的PBL教学法有一定的改良㊂在以往教学中,留学生是知识的接受者㊂但由于他们思维活跃,注重与教师之间的互动交流㊂采用S-PBL模式能够将传统的以 教师为中心 的模式,转变为 学生为中心 的模式㊂同时为留学生提供实践机会㊂教师可带领留学生参与旅游市场营销项目,让学生在具体情景中学习实践知识,促进理论与实践相结合㊂3.4㊀提高教师的英语授课能力尽管授课教师具有英语语言能力和旅游营销专业的授课经验,但在具体教学过程中,要用全英开展专业课教学,需要教师具备专业知识与外语表达能力㊂在建设师资力量方面,可以定期组织教师参与英语听力与口语培训或成立全英旅游市场营销课程交流会,以提高教师业务素质与能力㊂3.5㊀全英网络课程资源建设针对目前传统教学模式存在的一些问题,学院拟进行全英网络课程资源建设㊂目前在进行资料搜集与整理,下面是关于课程建设的一些构思: (1)专业课学习资源下载板块㊂全英旅游市场营销教师成员建设的网络课程与资源应该包括课程简介㊁教学大纲㊁教材资料㊁课程录像㊁ppt课件㊁章节重难点㊁课后练习与模拟试卷等,为留学生提供专门下载旅游市场营销学课件㊁图书㊁视频等相关学习资料的板块㊂(2)师生互动教学板块㊂在网络课程平台中加入师生互动模块㊂按照教学目标与任务,基于人机互动式平台优势,学生可以在虚拟网络环境中进行交流互动,探讨专业问题,从而激发学生探索知识的欲望㊂(3)课前预习与课后自主学习板块㊂为提高教学效果,促进线上线下教学融合,在教学任务开始之前,留学生可以在网络课程平台上观看教师制作的短小视频,遇到不明白的知识点记录下来,在课上与教师交流讨论㊂课后教师会在网络平台上布置讨论题,并检查学生的作业质量㊂学生可以与教师针对作业进行深入互动探究,也可以查阅本次教学内容的知识点,实现学生所学内容融会贯通㊂(4)考核板块㊂为了激发留学生使用网络课程资源的积极性,课程的考核方式也会进行相应的调整㊂教师可以利用网络教学平台的统计功能,来给学生平时签到㊁回答问题㊁完成作业情况㊁课堂测试等进行评分,这种考核方式会促使学生重视平时的课程学习,一定程度上可以缓解考试周的压力㊂4㊀结语以来华硕士留学生全英课程‘旅游市场营销“为案例,对教学实践过程中存在的问题进行分析,并在实践摸索中提出解决方案,为其他专业和其他院校的全英专业课程建设提供一定的参考㊂参考文献[1]戴俊,王颖.留学生大学物理课程教学实践 以江苏科技大学为例[J].物理通报,2019,(9):22-24.[2]姚伟宁,章志华,母小琳. 一带一路 沿线国家来华留学生教育培养模式的研究[J].教育现代化,2020,(27): 174-177.[3]廖莉茹,肖琳娟. 一带一路 倡议下来华留学教育现状探析[J].教育观察,2019,(1):36-37,57.[4]Barrows,H.S.The essentials of problem-based learning[J].Jourmal of Dental Education,1998,62(9):630-633. [5]蒋一琦.来华留学生对中国高校纪律制度适应性研究与思考[J].现代商贸工业,2021,(28).[6]中华人民共和国教育部.教育部关于印发‘留学中国计划“的通知[EB/OL]./srcsite/ A20/moe_850/201009/t20100921_108815.html.责任编辑㊀孙晓东。
郑州大学关于修订全日制学术学位研究生培养方案的指导意见
郑州大学关于修订全日制学术学位研究生培养方案的指导意见研发[2013]9号研究生培养方案是制订培养计划、开展研究生培养和学位授予工作最根本的教育文件，也是进行研究生培养过程管理、质量评估的重要依据。
本次培养方案的修订，要立足学科的建设和发展需求，借鉴国际化的培养方案设置，突出本学科专业特色和优势，强化计算机技术、网络技术与课程体系的深度融合，增强研究生课程内容的前沿性，统筹安排硕士和博士培养阶段，促进课程学习和科学研究的有机结合，以培养创新能力为目标，以提高研究生培养质量为核心，以研究生培养过程质量管理体系为保障，形成时代特征鲜明的研究生课程体系和培养方案。
根据《郑州大学建设高水平大学规划纲要》及《郑州大学学位与研究生教育发展规划（2011-2015年）》的要求，结合国家和中原经济区建设发展需求，为便于各培养单位具体开展工作，提出郑州大学学术学位研究生培养方案修订的指导意见。
一、培养方案修订的基本原则1.培养方案的修订应以《中华人民共和国学位条例》及其实施细则、教育部颁发的《关于修订研究生培养方案的指导意见》（教研办[1998]1号）和《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》（教研办[2000]1号）等文件为指导，充分反映国家、社会及学校对研究生培养质量的要求，充分体现我校的办学优势和特色。
2.各培养单位要认真总结关于学位与研究生教育及研究生培养机制改革的经验和研究成果，各学科应至少分别对照国内、国外各2所研究型大学同类学科的培养方案，结合自身实际，凝炼学科方向，设置课程体系。
3.培养方案的修订要体现因材施教和个性培养的原则，充分发挥研究生课程学习和科学研究的自主性，增加选修课学分，丰富选修课内容，为研究生个人制订培养计划留有足够的空间。
二、培养方案修订范围已获得一级学科学位授权的学科，可按一级学科制定培养方案；尚未获得一级学科学位授权的二级学科，按二级学科制定培养方案。
修订培养方案所遵循的学科划分及名称，以国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年版）》为准。
郑州大学研究生培养方案
计算机科学与技术一级学科学术型硕士研究生培养方案1.学科名称、代码：计算机科学与技术、08122.专业与学科简介“计算机科学与技术”学科的前身是创建于1972年的郑州大学计算技术专业,是河南省最早的计算机专业，其二级学科计算机软件与理论于1992年被国家教育部批准为硕士学位授权点，是1994-1996年度和1997 -1999年度河南省重点学科，并在2000年被确定为2001-2003年度河南省第一层次重点学科，2003年再次确定为2004-2006年度河南省第一层次重点建设学科，2003年另一个二级学科计算机应用技术被确定为河南省重点学科，2006年获得计算机科学与技术一级硕士授权点和计算机软件与理论博士授权点，2008年确定计算机科学与技术为河南省一级重点学科。
经过四十年的建设和积累，该学科已具有较好的硬件条件和学术积淀，形成了一支教学经验丰富，科研实力较强，职称结构、学历结构和年龄结构比较合理的研究队伍。
3.培养目标本专业研究生必须认真学习掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，热爱祖国，品行端正，身心健康，具有自由创新精神，追求真理，献身科学教育事业的敬业精神和科学道德。
本专业以培养能在国民经济建设、科学技术发展和社会进步中发挥积极作用的开创型、复合型高层次软件与理论型专门人才为目标。
要求学生宽口径掌握坚实的基础理论和系统的专业知识并能了解计算机科学与技术的最新成果和发展方向，掌握本学科的现代先进实验方法和技能，熟练掌握一门外国语，能独立从事本专业领域的科学研究或独立承担专门技术的能力，具有较强的创新能力和实践能力，有严谨求实的科学态度和学风。
能胜任计算机科学与技术的教学、科研、软件系统开发等工作，达到《中华人民共和国学位条例》规定的硕士学位学术水平。
4.修业年限学术学位硕士研究生的基本学制为3年，申请学位最长年限为4年，即自研究生入学之日起到校学位委员会讨论通过其学位论文的时间为4年。
郑州大学研究生全英语教学课程立项协议书
郑州大学研究生全英语教学课程立项协议书甲方：郑州大学研究生院
乙方：课程负责人
第三方：课程负责人所在院系
1、为营造研究生的全英语培养环境，加快我校学位与研究生教育的国际化进程，培养具有国际视野的高质量创新型人才，给予研究生全英语教学课程立项资助。
课程名称：
课程编号：
2、课程资助总金额为5万元，本协议签订后，甲方向乙方先划拨2.5万元，学校将在课程建设的第二年进行中期评估与验收，验收合格，下拨剩余资助经费；不合格，须对课程建设进行整改，整改效果明显的下拨剩余资助经费，整改效果不明显的将不再资助。
3、乙方保证根据课程计划书，如期提供课程建设的预期成果。
4、本课程资助自协议签订之日起，3年内完成，课程建设完成后乙方向甲方提供全英语教学课程结项报告和有关材料的原件及复印件。
5、本协议一式三份，甲乙方各留一份，乙方所在院系留存一份。
6、第三方负责督促乙方完成课程建设任务，必要时给予支持与协助。
甲方签章：
年月日乙方负责人：
年月日
第三方负责人签章：
年月日
附件：郑州大学研究生全英语教学课程计划书
郑州大学研究生全英语教学课程计划书
1、课程名称：
2、课程编号：
3、全英语教学授课模式
4、课程建设进度计划（含预期目标和阶段成果）
5、课程建设负责人和组成人员简况
6、课程负责人签字
年月日
7、院系负责人签字（公章）
年月日。
郑大研究生英语免修条件
郑州大学研究生院规定，研究生英语是研究生必须修习的一门课程，但根据一定的条件，部分研究生可以申请英语免修。
下面将介绍郑大研究生英语免修的具体条件和申请流程。
符合以下条件的研究生可以申请英语免修：
通过全国硕士研究生入学统一考试，英语科目成绩达到一定标准（具体标准可咨询研究生院相关部门）；毕业于英语相关专业的研究生，如英语、国际商务等；
拥有国内外认可的英语证书，如英语专业四级以上证书或托福、雅思等合格证书。
研究生需要准备以下材料申请英语免修：
申请表格，需详细填写个人信息、英语成绩等相关内容；
相关证明材料，例如英语成绩单、英语证书复印件等。
为了确保申请流程的顺利进行，申请者需要按照以下步骤进行操作：
下载并填写申请表格，确保填写内容准确无误；
准备相关证明材料的复印件，并按照所要求的格式整理；
将申请表格和相关证明材料一起提交至研究生院指定的部门；
等待研究生院审核结果，并按要求进行进一步的操作。
在申请过程中，需要注意以下几点：
申请材料必须真实有效，如有弄虚作假行为，将取消免修资格；
申请材料应按要求格式整理，避免遗漏或混乱；
在规定时间内提交申请材料，逾期将不再受理。
郑大研究生英语免修的条件和流程相对简单明晰。
符合相关条件的研究生可以准备好所需材料并按照规定递交申请，通过审核后即可免修研究生英语课程。
希望以上信息能够对研究生英语免修有所帮助。
如需进一步了解详情，请联系郑大研究生院相关部门。
郑州大学研究生核心学位课程建设实施办法
郑州大学研究生核心学位课程建设实施办法为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，落实《中西部高校提升综合实力项目工程》，完善我校研究生课程体系，提高研究生培养质量，学校设立“研究生核心学位课程建设项目”。
为确保立项课程达到预定的建设目标，特制定本办法。
一、建设范围学校重点建设基础较好、学生受益面广、教学方法先进、学术水平高、专业涉及面较宽的研究生公共基础课和专业基础课，且连续开设五年以上。
优先建设能够用双语教学的研究生学位课程。
二、建设要求1.课程设置：课程设置应有利于学科课程体系结构的调整和优化以及学科（特别是重点学科）的建设和发展；有利于学生掌握坚实宽广的基础理论知识，或有利于学生掌握系统的专门知识，能够体现学科专业发展的前沿，且具有一定的学科覆盖面。
2.师资队伍：任课教师政治素质好，教学理念新，学术水平高，能高质量完成教学任务，课程改革与建设能力强，一般应是具有博士学位的副教授或教授。
注重青年教师的培养，通过课程建设能够形成一支‘老、中、青’结合的优秀教学团队。
3.教学内容：公共基础课程教学应能科学地体现其基础性、宽广性和系统性，课程的深度和广度把握得当，并有一定的前沿性、创新性；专业基础课程应能体现课程的系统性、前沿性和创新性。
4.教材：通过建设应有一套完整的、较好体现培养目标要求的选用或自编教材（包括配套的教材、教学指导书、教学参考书和教学课件）。
已有自编的正式出版教材及电子教材、辅助教材和参考资料相配套的立体化教学用书和教学软件的课程优先立项。
5.教学方式：将现代化教学技术和手段用于教学过程和课程建设。
利用学校Blackboard教学平台进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等应当上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源的共享。
6.考核方式：通过核心学位课程建设项目能够实现本课程教考分离，完成本课程试题库的建设。
郑州大学远程教育英语(英语教育)(本)专业教学计划
郑州大学远程教育英语（英语教育）（本）专业教学计划
一、专业培养目标
本专业培养具有系统的教育理论知识和宽厚的科学文化知识，掌握教育教学的基本知识、基本理论和基本技能，具备教育教学能力和初步教学研究能力，基础扎实、知识面宽、专业素质高，能从事英语教师职业以及教育管理的专门人才。
二、课程设置
课程类别
课程名称
4
√
课堂语言及板书设计
3
√
教师职业道德
4
√Байду номын сангаас
班主任工作
4
√
教育心理学
3
√
艺术赏析
3
√
专业课
研究生公共英语教学改革方案
研究生公共英语教学改革方案一、总体思路1. 根据研究生培养的新形势、新要求，进行全面设计；2. 在帮助学生打基础的同时，着重学术英语能力的培养；3. 实行差异化教学，满足不同层次、不同专业类型学生的需求；4. 充分调动学生的主观能动性，倡导教师引导、学生自主学习的途径；5. 为学生创造学习条件、营造学习氛围；6. 实行研究生院、外国语学院、各研究生培养学部（院）的沟通和合作。
二、课程设置研究生英语教学分为基础英语和功能英语两种课程类别，总学时数为108学时，计6学分。
各模块的开课名称、开课时间及周学时数如下表所示。
学生根据研究生入学考试英语成绩和专业需要选修相应的课程模块，具体方法如下：英语课采用小班教学，班级数和上课人数都有一定限制。
入学成绩在50分以下的研究生，必须修读《核心英语1》和《核心英语2》；入学成绩在50分以上（包含50分）的研究生，可在第二学期选修一到两门功能英语。
建议学生在第一学年修读公共英语课，因为英语学习需要保证一定量的练习时间，所以也不宜在一学期修完。
如果第一学年因故不能修完规定学分，可以在第二学年修读。
三、教学改革配套措施1. 根据研究生的年龄、智力、学习能力等特点，强调自主、探索、实践、尝试的方法；教学主要任务之一是调节学生的学习兴趣、方法、进度等；培养学生自己学习、主动学习的意识和能力；2. 根据研究生外语学习的要求，重点培养学生的语言应用能力，尤其是参与学术活动所需的口头和笔头表达能力，同时丰富相关的文化、学术要求等知识；3. 增加教学内容的实用性、时代性、前瞻性、科学性、灵活性；4. 充分利用现代信息技术带来的便利条件，营造外语学习的良好环境；5. 要将外语学习放在实际的环境中，提倡实战演练的教学方法，边学习边尝试。
积极开拓现实生活中应用英语的机会。
四、学业成绩评定原则1. 采用学分制，学生在读期间必须修满规定学分；2. 学生按课程教学大纲的要求（课程大纲另行公布）修完相应的课程，并考核合格，方能取得相应学分；3. 课程成绩的考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方法（考核办法另行公布），主要考查学生的语言综合应用能力，尽量少考死的、孤立的语言知识；4. 课程最终成绩由平时成绩和考试卷面成绩两部分组成，最终成绩=平时成绩×40%+考试卷面成绩×60%。
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郑州大学研究生全英语教学课程建设实施办法第一章总则
第一条为营造研究生全英语培养环境，加快我校学位与研究生教育国际化进程，培养具有国际视野的高质量创新型人才，根据《郑州大学建设高水平大学规划纲要》及《郑州大学学位与研究生教育发展规划（2011-2015年）》的要求，特制定本实施办法。
第二章建设原则
第二条全英语教学课程设置应符合我校非英语专业各学科研究生培养方案的要求，坚持国际化标准，建议采用与国际相近学科设置的通行课程。
第三条全英语教学课程为我校非英语专业研究生课程，学时数不低于36。
第四条全英语教学课程分校级和院（系）级两个层次，我校首批计划立项建设10项校级全英语教学课程项目。
第五条校级全英语教学课程，学校每门计划资助5万元；院（系）级全英语教学课程的资助标准，由各培养单位制订。
第三章建设要求
第六条“全英语教学”是指课程教学全程使用英语。
教师要选用优秀的英文教材或文献作为主教材、制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，以英文布置、批阅作业，考试或考查采用英文命题并要求学生用英文答题。
第七条各研究生培养单位要在认真考察国际知名大学相关学科研究生课程设置的基础上，结合本单位学科特色和优势，提出全英语教学课程建设的总体规划和分步实施建设方案。
第八条各建设课程应有相对稳定的教学团队，各课程负责人要有1年以上海外留学、进修或工作的经历，教学团队成员结构合理、外语和教学水平较高、教学效果优良，能够胜任全英语课程教学。
全英语教学课程由总负责人全面协调课程建设。
鼓励聘请国外教师、专家来华进行全英语教学工作。
第九条选修全英语教学课程的研究生应具有较好的英语基础。
任课教师可对选课研究生进行英语水平测试，确定上课名单，以保证教学效果。
第十条全英语教学课程原则上选用高质量的英文原版教材或国际一流学术期刊的原始文献。
鼓励教师编写具有特色，适合我校国际化标准研究生培养目标要求的教材。
第十一条全英语教学课程要体现现代教育思想，融外语与学科知识教学于一体，恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有鲜明特色和辐射推广作用。
第四章校级全英语教学课程的申报与管理
第十二条申报校级的全英语课程应具有较好的建设基础，选修该课程的研究生具有较好的英语基础，全英语教学效果良好。
第十三条校级全英语教学课程建设每年立项一次，每次立项10门课程，由培养单位推荐申报，学校组织专家进行评审。
第十四条校级全英语教学课程建设由学校资助立项。
获得立项的全英语教学课程建设总负责人须与学校签订建设目标协议书，学校将组织专家按建设目标进行中期检查和课程验收。
培养单位应建立相应的考核、评价和奖惩制度，确保校级全英语教学课程建设保质保量完成。
第十五条校级全英语教学课程建设时间一般为3年，相关教学资源及时共享，发挥示范辐射作用。
第十六条获得立项的校级全英语教学课程由学校资助5万元建设资金，其中2万元为课程建设经费，用于教研、课件制作、网上资源共享建设和英语原版教材购买等，3万元为奖励资金。
第十七条除资助经费外，申报课程所在院系应为校级全英语教学课程提供支持。
第十八条校级全英语教学课程首期下拨建设经费2万元，验收合格后，下拨3万元奖励资金；不合格，须对课程建设进行整改，整改效果明显的下拨奖励资金，整改效果不明显的将不再奖励。
第五章激励措施
第十九条为鼓励教师开设全英语教学课程，对于新开设全英语教学课程的课时工作量，建议院系按2倍于研究生普通专业课的标准核算。
第六章其他
第二十条本办法自发布之日起执行，由研究生院负责解释。