高校骨干教师队伍道德建设问题浅论
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师作为教育工作者，在教书育人的过程中，肩负着重要的职业使命。
培养新一代的国家栋梁，传承和发扬文化精神，是高校教师责无旁贷的责任。
在这一过程中，职业道德的建设显得尤为重要。
当前高校教师职业道德建设存在着一些现状问题，需要引起重视并采取相应的改进措施。
1.职业操守不足高校教师在教书育人的过程中，有一部分人对教学研究不够用心，缺乏教学热情，对学生教学过程中的疏漏和敷衍现象严重。
有的教师甚至因为自身的学术成就而忽略对学生的教导，以自身的学术造诣作为教书育人的唯一标准，忽视了学生的全面素质培养，使其职业操守不足。
2.学术不端行为一些高校教师在学术上存在不端行为，如抄袭、剽窃他人研究成果，或者偷换概念、篡改数据等，这不仅损害了教师自身的声誉和学术道德，也对学生的学术诚信教育产生了严重影响。
3.管理混乱一些高校在教师管理方面存在一些混乱现象，如晋升制度不够公平和透明、奖惩机制不严谨等，导致一些教师在道德建设方面缺乏约束和动力，难以形成正确的职业道德观念。
二、改进措施1.加强职业道德教育高校应当加强对教师的职业道德教育，引导教师牢固树立正确的职业道德观念，使教师在教书育人的过程中，能够以全心全意的教育情怀和高尚的职业操守来对待学生，以身作则，成为学生的楷模。
2.建立健全的管理制度高校应当建立健全的教师管理制度，包括晋升制度、奖惩机制等，使教师的职业发展与其道德水平相匹配，使职业道德建设和实际教学、科研工作相互促进，形成正向循环。
3.营造良好的学术氛围高校应当加强对学术不端行为的打击与管理，倡导学术诚信，营造良好的学术氛围，加强学术道德的教育和引导，使教师在科研工作中以严谨的态度和诚实的原则，为学生树立榜样。
4.加强监督与审核高校应当加强对教师职业道德建设的监督与审核，建立健全的评价体系，对教师的职业道德进行全面的评估，在关键岗位提高职业道德审核的标准，对影响学校声誉和学术传统的不正常现象及时制止和纠正。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施随着高校教育日益受到社会关注，高校教师的职业道德建设也备受关注。
职业道德建设是教师队伍建设的重要组成部分，直接影响着高校教育的质量和学生的健康成长。
目前高校教师职业道德建设存在着一些问题，需要采取相应的改进措施来加以解决。
一、现状分析1.职业道德标准不统一目前，高校教师的职业道德标准不统一，不同学校、不同学科甚至不同教师之间存在着不同的标准。
这种情况容易导致教师在职业行为上产生模糊地带，难以形成具体的职业道德规范。
2.缺乏专业化的职业培训当前，高校教师在职业道德培养方面缺乏专业化、系统化的培训，导致一些教师对职业道德的认识不够深刻，对相关规范不够熟悉，很难将道德标准贯彻到教学实践中去。
3.职业激励机制不健全对于高校教师来说，职业激励机制并不健全，一些学校对于道德激励、职业荣誉的奖励不够完善，这容易导致一些教师对于职业道德的重视程度不够，甚至出现道德风险。
4.社会环境影响目前社会风气的不正之风也对高校教师职业道德建设产生了一定的负面影响。
一些虚假宣传、不良风气的传播等等，都对高校教师道德价值的传承与实践产生了负面影响。
二、改进措施1.建立统一的职业道德标准高校教师职业道德标准应当建立在教学、科研、社会服务等方面的一整套标准之上，对高校教师的职业行为作出准确、规范的要求，以此来统一教师的职业道德标准。
2.加强专业化的培训高校应当加强对教师的职业道德培训，使其深入了解职业道德规范，养成良好的职业操守。
培训内容包括职业伦理道德、教学科研德育、师德师风建设等方面的内容，使其从养成的角度形成良好的职业操守。
3.健全职业激励机制高校应当建立健全的职业激励机制，对于道德操守良好的教师进行相应的奖励，同时建立问责机制，对于违反职业道德的教师进行惩戒，以此来使教师形成自觉遵守职业操守的行为习惯。
4.弘扬社会正能量高校应当积极弘扬社会正能量，加强师德师风的宣传教育力度，让教师清晰认识到道德良知的重要性，使之保持良好的道德品行。
高校教师职业道德存在的问题与对策
高校教师职业道德存在的问题与对策IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】高校教师职业道德存在的问题与对策浅析加大对高校教师职业道德建设，一方面可以提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，另一方面也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证，同时还是促进社会主义精神文明建设的重要手段。
教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响，但最主要的是职业道德。
教师作为人类灵魂的工程师，身负教书育人、传道授业的双重重任。
把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是教师的天职。
然而，当前高校教师队伍的整体素质还参差不齐，高校教师职业道德建设亟待得到加强。
一、高校教师职业道德存在的问题（一）缺乏敬业精神一方面，教学态度不认真。
部分教师缺少对教师工作的认同感和使命感，缺乏对教育的热忱。
因此，他们在备课过程中马虎、随便，以为只要照本宣科，便能应付了事。
此外，部分高校教师不积极探索新的教学方法，使课堂教学枯燥乏味、单调无聊。
另一方面，科研态度不严谨。
部分教师把科研当成是评职称、评奖项的工具。
很多人没有经过严谨、科学的调研、实践、论证就草草地出“成果”，甚至照搬照抄别人的成果，从而使我国高校产生了严重的学术腐败及学术泡沫现象。
（二）功利思想严重部分高校教师重利轻义，甚至唯利是图。
一方面，部分高校教师接受学校工作安排时不以教学需要为原则，而是以是否对自己有利为原则，并且不考虑自己的能力与责任。
另一方面，少数高校教师对本职工作敷衍了事，却热衷于第二职业，甚至擅离职守，把大量时间投入副业，影响了教学、科研质量。
（三）对学生缺少关爱部分高校教师忽视学生，与学生感情淡漠。
一方面，部分高校教师只注重技能的传授，只关注学生成绩，而忽视了道德上的言传身教，从而不利于学生塑造高尚的品质，不利于学生培养完善、健全的人格。
另一方面，部分教师缺少与学生的交流、沟通，不了解学生所思所想，漠视了学生的人格尊严，忽视了学生的心理需要与情感需要，从而不利于学生的心理健康，更使得师生关系淡漠，甚至异化。
高校教师职业道德建设存在的问题及解决对策
高校教师职业道德建设存在的问题及解决对策随着中国社会主义现代化事业逐步发展，中国教育水平稳步提升，教育则成了民族振兴的希望，教师也成为教育振兴的关键。
作为教师的灵魂，教师职业道德至关重要，但是高校的教师队伍目前也出现了非常多的职业道德“滑坡”的问题。
本文对高校教师职业道德建设存在的问题以及原因作了分析，提出了高校教师职业道德建设解决对策，为落实教师职业道德建设以及提升教师业务水平打下良好的基础。
标签：高校教师;职业道德;建设;问题;原因;对策作为专门职业，教师得到了人们的重视，随着社会经济文化飞速发展，传统的传道受业解惑无法满足人们对于教育方面需求，高校教师尤甚，高校教师面临的学生是兼具超强求知欲与良好知识活动能力且具备独立思维的成年人，那么如何满足学生求知欲，为学生指明正确方向也成为了难题[1]。
所谓职业道德，也就是师德，是教师同其他教育工作者经过长期教育实践活动行程，契合教育要求道德理念、道德品质、道德情操、行为规范的综合，是社会对教师的职业行为所提出的基本道德要求，随着社会变化与人们认识提高，教师的职业道德逐渐发展与更新。
一、高校职业道德建设存在的问题（一）教师缺乏端正的认知态度教师一直承担传授授业解惑角色，但是实际效果并不是非常理想，一部分教师仅将教学当做谋生手段，对于学生耐心与爱心不足，教学责任心不足，课堂态度较为消极，课前备课也不够充分，整体教学较为敷衍，大多是照本宣科，教学内容更新不足，前瞻性不强，并未考虑到学生实际情况，这就使得课堂活力不足，学生缺乏学习积极性与学习热情，实际教学效果并不是非常理想。
由于教学手段与时代发展相脱节，无法满足新时期对课堂教学所提出的要求，教学改革积极性不高，钻研精神不足，在课后也未及时同学生进行沟通，未明确授课目的，微跟踪了解学生学习情况，问题答疑也不够及时、不够充分，教师与学生间交流不足，学生本位思想严重缺失，职业道德严重缺失。
（二）教师缺乏科研职业道德高校教师不仅需要承担教书育人工作，还需要承担科学研究工作，一部分教师缺乏一线教学职业道德，科研方面也存在着非常恶劣的现象，科研道德素养较差，缺乏科研意识，过于追求个人利益，科研主动性以及科研自觉性不足。
论高校教师的职业道德建设
论高校教师的职业道德建设随着高校教育的不断进步发展，教师队伍也在不断的扩大与改进，越来越多的年轻教师加入到高校教育的行列当中。
但是，随着教育的发展，我们也应该认识到高校教师职业道德建设对于教育事业的发展有着至关重要的影响。
一、对高校教师职业道德建设的重要性随着时代的不断发展，高校教师已经不再是仅仅传授知识、技能的角色，而是一个多重角色的体现，不仅仅是教育者，也是学术、文化和道德的引领者。
高校教师的职业道德建设不仅关系到个人的成长，也关系到教育事业的发展、学生的成长，因此，高校教师的职业道德建设极其重要。
首先，高校教师职业道德建设关系到教育事业的发展。
高校作为培养人才的重要场所，教育事业的发展离不开高校教师的带领和引导。
高校教师职业道德的建设，不仅仅是对自身的提高，更主要的是对学生、教育事业的提高影响。
高校教师作为学生的楷模，他们的言行、态度、作风深深影响着学生。
如果高校教师都能始终保持一种道德的水准，将无疑会极大地推动教育事业的发展。
其次，高校教师职业道德建设关系到学生的成长。
高校学生正处于人生中的重要阶段，他们往往会把自己的人生经验和思考方式与高校教师的经验和思考方式进行比较。
如果高校教师具有高尚的职业道德，学生就会感受到高校教师的引导和影响，通过与老师的交流和学习，学生的道德成长与发展会加速。
最后，高校教师职业道德建设也关系到教育行业的发展。
教育行业是万象更新的，不断有新的知识、新的文化、新的科技得到发展和应用。
如果高校教师提高自己的职业道德意识，及时更新教育观念，就能更好地拥抱教育的发展，更好地推动教育行业不断向前发展。
二、高校教师职业道德建设存在的问题当前高校教师职业道德建设还存在不少问题，主要体现在以下几个方面：1、单纯的知识传授，不注重思想教育。
某些高校的教师思想上尚未形成新的理念，过于注重一般性知识的传授，板书和教案都是机械的，学生难以有效地理解和掌握知识。
2、道德标准不明确，职业操守存在问题。
高校教师教学道德存在的问题及对策
高校教师教学道德存在的问题及对策高校教师是全社会教育的重要力量，其在学生思想观念和能力培养中扮演着重要的角色。
然而，与此同时，高校教师教学道德问题也随之而来。
本文将从教师教学道德问题对教学的影响、教师教学道德存在的问题和对策三个方面展开讨论。
一、教师教学道德问题对教学的影响高校教师教学道德问题的存在，首先会对他们的教学质量产生负面影响。
一些教师在课堂上缺乏责任心和敬业精神，只是完成任务而已，缺乏对学生的关注和关心，也不积极地参与学生的学习过程，导致教学质量的下降。
其次，高校教师教学道德问题还会对学生的思想观念产生负面影响。
一些教师在教学中，不顾学生的实际情况和个性差异，采用一刀切的教学方式，导致学生的思想观念受到影响，甚至反感课程内容。
最后，高校教师教学道德问题还会对教育公平产生不利影响。
一些教师在教学过程中，会给予某些学生特殊的照顾或优惠，导致教育的公平性受到侵害。
二、教师教学道德存在的问题高校教师教学道德问题体现在教师的言行举止、教学管理、教学质量等方面。
1. 教师言行举止问题。
一些教师在言行举止上表现不端，例如上课迟到、上课离开或中途接电话等不专业行为，甚至有一些教师说话粗鲁、课堂态度冷漠等行为，破坏了教学秩序和课堂纪律。
2. 教学管理问题。
一些教师没有很好地管理自己的教学过程，例如课程设置不合理、教学计划不充分等问题，导致教学质量受损。
同时，教师还会出现评分不公、收取额外费用、自我评价过高等不当行为，破坏了教育公正性。
3. 教学质量问题。
一些教师在教学质量上表现不佳，如授课缺乏互动、课程落后、成绩评定不合理等问题，这些都会严重影响学生的学习效果和课程质量。
三、对策要解决高校教师教学道德存在的问题，需要从以下几个方面入手：1. 深入开展教师教育和职业培训。
加强对教师教育以及职业培训的力度。
引导教师了解最新的教育理念、教育法律等规范。
通过持续的学习与培训，增强教师的教育观念与道德素养。
2. 加强教师管理和约束机制。
高校教师教学道德存在的问题及对策
高校教师教学道德存在的问题及对策高校教师教学道德存在的问题及对策作为高校教师，教学道德是我们从事教育工作时应当遵循的准则和规范，是评价我们教学水平和教育质量的重要标准。
然而，近年来，在高校教学中，一些教师教学道德问题时有发生，如放弃教学职责、抄袭、篡改学生成绩等。
这些不良行为给高校教育带来了不良影响，因此，本文将深入探讨高校教师教学道德存在的问题及对策。
一、高校教师教学道德存在的问题1. 放弃教学职责部分高校教师滥用学术自由的权利，放弃了自己的教学职责，不愿承担起课程教学的责任。
一些老师没有认真备课，认为授课只是一份收入，而不是职责，半途而废、提前下课、迟到早退、喜欢消费课堂时间等等恶习，在一定程度上影响了课堂效果和教育质量。
2. 抄袭、剽窃学术剽窃在很多高校中也是一个严重的问题。
一些老师缺乏自己的思想，抄袭其他人的论文、项目、案例等，或者盗用学生的研究成果，严重侵犯了学术道德。
长期以来，这种借鉴溢价的行为也影响了学生们的创造性思维和实践能力。
3. 篡改学生成绩高校教师以及一些班主任为了保持高的班级成绩，经常把一些不合格的学生成绩改高，将他们怀疑的试卷重新打分，这造成了对子女教育的影响，削弱了教育的公平正义性。
二、高校教师教学道德存在问题的对策1. 建立教学道德评价体系建立高校教师教学道德评价体系，对于课堂中出现的问题进行记录，形成一个成熟可行的教师相互观察制度。
同时，成立教学道德监督组织，及时开展道德监督检查，对违反教师道德的行为进行制定惩罚措施，并公示处理结果。
2. 不断完善培训学习机制高校可以通过举办各种培训、座谈会，引导高校教师重视教学道德，不断提高自身素质和授课能力。
教师也可以通过听课、交流、教学研讨、开放课程公开课教学等方式，和同行分享教学思路、心得、方法等，进一步提高教学质量。
3.加强学术纪律的建设通俗的说，就不鼓励做打个懵莽手，雷人造假或者模式化的项目，树立发表科研的正确方式和方向，让教师重视学术规范，不断加强对学科领域内的知识体系的研究、积累、整理，潜心研究、不断发掘出自己的教学思路和灵魂。
高校教师教学道德存在的问题及对策
高校教师教学道德存在的问题及对策高校教师教学道德存在的问题及对策一、问题的存在与原因高校教师教学道德问题一直存在于教育系统中，对于高等教育的发展和学生的成长产生了一定的负面影响。
主要表现在以下几个方面：1. 缺乏师德意识和责任心。
一些高校教师对教学工作不够认真负责，不履行教学职责，不能按照教育规律和道德规范去对待教学工作，严重损害了学生的学习效果和他们对教育事业的信心。
2. 过度关注科研而忽视教学。
高校教师在进行科研之余，应注重培养学生的创新能力和实践能力。
然而，一些教师过于关注科研，忽视了教学工作，导致了学生对于课堂内容的理解不深入，学习兴趣的降低。
3. 情感投入不足。
高校教师应当与学生建立密切的关系，关心学生的生活和学习，才能更好地引导学生的成长。
然而，一些教师在教学过程中缺乏身心投入，对学生缺乏关爱，导致学生对教师的教学失去兴趣。
4. 学术不端问题。
一些教师在教学中存在学术不端的行为，如剽窃、抄袭等，严重损害了学术道德和学术环境。
这些问题的存在与原因不一，但总体上讲，教师们的教学理念、教学态度和教育观念等方面存在问题。
现在，应该采取相应措施来解决这些问题。
二、解决问题的对策1. 加强师德教育。
教育部门应加大师德教育力度，进行宣传教育，使教师形成正确的职业价值观和教育伦理，提高教师的师德意识和责任心。
同时，高校教师应该自觉遵守法律法规，加强道德修养，做到履职尽责。
2. 优化考核制度。
高校应建立科学合理的教师考核制度，不仅要关注教师的科研成果，还要注重教学质量和学生评价。
这样可以促使教师把更多的精力投入到教学工作中，改善教学质量。
3. 加强教师培训。
高校应该加强对教师的培训，提高他们的教育教学能力和学术水平。
通过培训，教师可以了解最新的教育理念和教育方法，提高自身的综合素质和教学水平。
4. 建立良好的教师评价机制。
学生评价是教师教学的重要反馈信息源，高校应建立有效的教师评价机制，采取匿名评教方式，让学生对教师的教学进行评价，借此改善教学质量和教师的教学态度。
浅析高校教师职业道德存在的问题及对策
浅析高校教师职业道德存在的问题及对策浅析高校教师职业道德存在的问题及对策浅析高校教师职业道德存在的问题及对策熊玮（苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州215104）摘要：当前师生冲突越演越烈，高校教师的职业道德也就成为社会各界广泛关注的课题。
本文从理论与实践相结合的层面，阐述了当前我国高校师德存在的主要问题，分析了其成因并提出了解决对策。
关键词：高校教师；职业道德；问题；对策一、认识加强高校教师职业道德建设的重要性和必要性百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
胡锦涛曾指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”，并提出“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”四点希望，这是新时期教师职业道德建设的总体要求。
而加强教师职业道德建设也是教师工作示范性的客观要求。
“学高为师，身正为范”。
对于一个处于生长发育期的学生来讲，由于缺乏必要的鉴别能力，其世界观、人生观和价值观往往受外界因素影响很大，因此教师的一言一行都可能是学生模仿的对象。
所以，教师的道德水准直接影响着学生的道德水平。
为了保证学生具有良好的道德素质，就要求每位教师都应该以身作则，提高自身的道德修养。
加强教师职业道德建设是教学有效开展的重要保证。
教师良好的职业道德和素养有利于学生获得积极的生活体验和生活态度，从而影响学生整个人生，形成良好的师生关系。
而良好的师生关系有利于学生心理健康，促进学生个性的和谐发展。
美国著名教育心理学家爱汤姆士·哥顿说：“师生之间应该是坦诚相对、彼此关怀、独立而不依赖、尊重对方、彼此适应对方的需求。
”也就是说，师生之间要相互尊重、平等合作。
在这样的关系中，师生相处和谐、融洽、愉快。
美国心理学家罗杰斯认为，一旦教师真诚、尊重、理解的态度建立起来，学生就能离开僵化走向灵活，离开依赖走向自主，离开戒备走向自我接受，离开被束缚走向创造性。
由此，我们可以说，教师是创造良好师生关系的主体，而教师提高自身的职业道德素养是创造良好师生关系的关键。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师作为培养人才的重要力量，其职业道德水平与素质对教育质量和学生发展具有重要影响。
目前高校教师职业道德建设存在一些问题，需要进行改进。
本文将从现状分析入手，探讨改进措施。
目前，高校教师职业道德建设的现状主要表现在以下几个方面：第一，一些高校教师道德意识不强。
在教学过程中，一些教师不重视职业道德的培养，甚至出现一些不负责任的现象，如不按时上课、不认真备课和不负责任地批改作业等。
第二，一些高校教师职业操守不规范。
在职业道德规范方面存在一些问题，如请假不履行、以权谋私、违反考试纪律等。
这些行为严重影响了学校教育教学秩序和学生的学习氛围。
一些高校教师道德建设体系不健全。
当前，一些高校教师职业道德建设仍以传统的道德规范为主，缺乏多样化和个性化的培养方式。
教师道德建设的途径单一，未能充分调动教师参与道德建设的主动性和积极性。
一是完善制度建设。
通过完善规章制度，明确教师的权责，约束教师的行为，提高教师的职业道德意识和操守，加强道德约束力。
二是加强教师职业道德教育。
应该加强教师职业道德教育，注重培养教师的道德意识、道德情感和道德能力。
可以通过开展讲座、研讨会和培训班等方式，提高教师的道德素养和职业修养。
三是建立评价激励机制。
应该建立健全高校教师职业道德评价和激励机制，通过赋予荣誉称号、提供晋升机会、设置奖励措施等方式，激励教师积极践行职业道德，树立良好的职业形象。
四是加强学校管理。
学校应该强化对教师的教育管理，加强对教师职业道德情况的监督和检查，建立健全的反馈机制。
加强学校的教师发展培训，提供机会和资源，促使教师不断提高自身的职业道德素质。
高校教师职业道德建设是一个复杂而长期的过程，需要全社会共同努力。
只有通过完善制度建设、加强教育培训和加强学校管理等综合措施，才能提高高校教师的职业道德水平，为培养优秀人才提供坚实保障。
浅析关于高校教师道德建设的思考
浅析关于高校教师道德建设的思考论文关键词：高校教师道德建设重要性着眼点建设途径论文摘要：高校教师的道德水平决定了所培养的人才素质。
文章分析了高校师德建设的重要性和着眼点，提出了应该从教师自身素质、高校领导管理等方面加强高校师德建设。
《中国大百科全书（哲学卷）》指出，道德是一种社会意识形态，指以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的标准、原则和规范的综合，也指那些与之相应的行为、活动。
道德表现为“以善恶为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人们之间相互关系的行为原则和规范的总和”。
［１］教师道德是指教职工在所从事的教学、科研管理工作中的行为表现，它体现教师的综合素质。
教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出要“大力提高教师队伍的整体素质，特别是加强师德建设”。
加强教师职业道德建设，是我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的基础性工作。
因此，进一步加强教师职业道德建设，明确教师职业道德的内容、作用，已成为高校教师队伍建设非常重要的一项任务，它关系到教育和教学的质量，也关系到国家的前途和命运。
一、加强教师道德建设的重要性高尚的道德情操一直是教师师德的根本标志，也是教师整体素质的核心部分。
高校教师作为教书育人的主体，肩负着培养社会主义事业接班人的神圣职责。
社会主义事业的成功，民族的兴盛，祖国的前途和命运，在很大程度上取决于全民族科学文化、素质的提高和人才的培养。
而教师的素质和水平，不仅直接影响到教育事业的成效，而且影响到全民族的科学文化和道德水平。
教师的事业是提高人的素质，使人完善，使人进步的崇高事业。
教师要教育人、改造人、完善人，首先要不断完善自我，加强自身的道德修养，塑造自己的完美人格。
18世纪启蒙思想家和教育家卢梭曾说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”［2］努力培养和提高个人的道德修养，是高校教师从事教书育人这一崇高职业必须具备的基本素质。
高校教师职业道德现状分析及对策讨论
高校教师职业道德现状分析及对策讨论作为培养未来人才的重要力量，高校教师的职业道德一直备受关注。
然而，随着时代变迁和社会风气的变化，高校教师职业道德也出现了一些问题。
本文将就高校教师职业道德现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 教师违反纪律的现象比较突出。
教师作为高校的主要管理者和知识传授者，必须要时刻遵守相关的纪律和规定，但是现实中仍有不少教师存在违规违纪的问题，如违反考试纪律、教学计划等问题。
2. 部分教师存在不负责任的态度。
教师作为“舵手”，必须要对学生的学业成长负起责任，但是现实中有少数教师缺乏对工作的热情和认真负责的态度，不履行职责，影响了学生的学习积极性。
3. 部分教师存在学术不端的行为。
学术诚信是教师的根本，但是现实中仍有一些教师存在学术造假、抄袭、剽窃等行为，这不仅违背了学术规范，也损害了高校教育的公信力。
二、对策讨论1. 强化学术道德教育。
学术道德是高校教育的核心价值观之一，必须要通过培训、讲座等手段向教师灌输，加强教师对学术原则的认知。
同时，高校还应该建立科学的考核机制，对违反学术道德的教师进行严肃的处理，以拉高教师们的学术标准。
2. 加强职业道德教育。
高校教师要具备高尚的人格和职业道德，这包括严守教育纪律、履行教育承诺、不断提升教学水平等。
因此，应加强职业道德教育，加强对教师职业道德规范和相关政策法规的宣传教育，提高教师的职业道德修养和自律能力。
3. 建立教师评价机制。
教师评价是学校管理的重要一环，能够激励教师发挥主动性和创造性，改善教师水平和教学质量，加强教师的职业道德建设。
因此，需要建立设置准则明确、考评程序科学化的评价机制，强化教师评价与奖惩制度等各方面的规范性。
总之，高校教师职业道德建设是一个长期性的工作，需要持久不断地加以探索和改进。
只有高校和教师每个人都认识到其重要性，并积极行动起来，才能形成更加完善的职业道德体系，为高校事业的发展奠定坚实的基础。
高校教师职业道德存在的问题与对策
高校教师职业道德存在的问题与对策浅析加大对高校教师职业道德建设，一方面可以提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，另一方面也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证，同时还是促进社会主义精神文明建设的重要手段。
教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响，但最主要的是职业道德。
教师作为人类灵魂的工程师，身负教书育人、传道授业的双重重任。
把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是教师的天职。
然而，当前高校教师队伍的整体素质还参差不齐，高校教师职业道德建设亟待得到加强。
一、高校教师职业道德存在的问题（一）缺乏敬业精神一方面，教学态度不认真。
部分教师缺少对教师工作的认同感和使命感，缺乏对教育的热忱。
因此，他们在备课过程中马虎、随便，以为只要照本宣科，便能应付了事。
此外，部分高校教师不积极探索新的教学方法，使课堂教学枯燥乏味、单调无聊。
另一方面，科研态度不严谨。
部分教师把科研当成是评职称、评奖项的工具。
很多人没有经过严谨、科学的调研、实践、论证就草草地出“成果”，甚至照搬照抄别人的成果，从而使我国高校产生了严重的学术腐败及学术泡沫现象。
（二）功利思想严重部分高校教师重利轻义，甚至唯利是图。
一方面，部分高校教师接受学校工作安排时不以教学需要为原则，而是以是否对自己有利为原则，并且不考虑自己的能力与责任。
另一方面，少数高校教师对本职工作敷衍了事，却热衷于第二职业，甚至擅离职守，把大量时间投入副业，影响了教学、科研质量。
（三）对学生缺少关爱部分高校教师忽视学生，与学生感情淡漠。
一方面，部分高校教师只注重技能的传授，只关注学生成绩，而忽视了道德上的言传身教，从而不利于学生塑造高尚的品质，不利于学生培养完善、健全的人格。
另一方面，部分教师缺少与学生的交流、沟通，不了解学生所思所想，漠视了学生的人格尊严，忽视了学生的心理需要与情感需要，从而不利于学生的心理健康，更使得师生关系淡漠，甚至异化。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师是国家培养人才的重要力量，其职业道德建设直接关系到培育优秀人才的质量和社会和谐稳定的发展。
然而，在近年来高校教师职业道德建设方面，存在着一些问题，需要进行改进措施。
现状分析：1.师德现状不容乐观高校教师作为社会知识精英的代表，其应有的职业道德水平却存在明显的倾斜现象，比如：敷衍塞责现象，生猛粗暴的争论，教不好学生却花式炫耀；在考试中为考生谋利，得到回报等不良现象屡见不鲜。
2.高校文化和校风失衡高校教师应该是培养未来人才的重要环节，但近年来校园文化过于倾向于应试教育，忽视了人才的素质全面发展和道德素质的培养，过于关注分数，忽视了学生真正的学习效果。
3.诚信缺失高校教师应是推广诚信的重要推手，但现如今却存在着以讹传讹，夸大事实等不道德现象，长期以来不计后果的行为导致了不少负面影响，影响到学生的成长、院校的声誉以及社会信任。
改进措施：1.制定职业道德规范制定职业道德规范是提高高校教师职业道德水平的前提，需要通过科学的制度模式，对教师的职业道德行为、学术规范、行为规范等方面进行明确规定，通过具体的指导性要求，引导教师树立正确的职业道德观。
2.加强教师职业素养教育要加强教师职业素养教育，针对教师职业道德倾斜问题进行全面分析，理顺职业道德和学术道德之间的关系，完善职业道德教育体系，培养教师的道德和信仰追求。
3.加强校园文化建设高校应通过主题活动、文艺演出、思想引领等多种手段开展富有时代特色的校园文化建设，推动多彩多姿的宣传教育，倡导校园文化多元化、特色化、和谐化发展。
4.倡导诚信倡导诚信是改进高校教师职业道德建设的必要条件，需要探索诚信教育的有效途径，充分发挥教育科技的优势，采用多种形式的课外教育手段，如集体课程、论文写作等方式，提高教师的诚信意识和职业道德追求。
结论：高校教师职业道德建设是与社会发展和教育改革紧密相关的重大问题，需要重视。
而且，改进高校教师职业道德建设除了需要强有力地措施，也需要广大教师的自觉性因素、责任性因素，只有多方面的共同努力，才能进一步提高高校教师的职业道德水平，推动高校教育事业更好地发展。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
高校教师职业道德建设是高校教师队伍建设的重要内容，对于推动高等教育的健康发展具有重要意义。
目前高校教师职业道德建设存在以下问题：道德教育不够深入、规范流于形式、责任意识不强等。
为了改进这些问题，可从以下几个方面采取措施。
加强道德教育的深入开展。
应该深入挖掘高校教师职业道德的内涵和价值，将其深入浸润在高校教师的专业培训中。
要建立健全高校教师职业道德教育的长效机制，加强新人教师的职业道德培养，提升教师的职业道德自觉性。
加强规范建设，确保规范落实到位。
高校教师职业道德规范应当明确、操作性强，能够真正指导教师的教育教学工作。
不仅要发展高校教师职业道德教育指导纲要，还要建立起一套量化、可操作的规范措施，确保规范的有效落实。
加强激励机制的建设。
高校教师职业道德建设需要切实的激励机制来推动。
高校应该建立一套科学合理的评价机制，充分肯定教师的道德行为和职业精神。
要注重培养教师职业发展的多样性，提供各种发展机会，激发教师发展的动力。
加强监督管理的力度。
高校教师职业道德建设需要有相应的监督管理措施来确保。
应该建立完善的高校教师职业道德监督机制，对教师的道德行为进行监督和评估。
也应该加大对违反职业道德行为的处罚力度，形成有效的震慑。
高校教师职业道德建设是一项重要任务，需要全社会共同努力。
要加强道德教育，深入挖掘职业道德的内涵；加强规范建设，确保规范落实到位；加强激励机制的建设，激发教师发展的动力；加强监督管理的力度，确保道德行为的有效监督。
只有这样，才能够有效推进高校教师职业道德的构建与提升。
浅谈当前高校教师职业道德培养
浅谈当前高校教师职业道德培养当前高校教师职业道德培养一直是教育界和社会关注的焦点问题。
教师作为社会的灵魂工程师，其职业道德的培养和提升对于学校的发展和学生的成长至关重要。
本文将就当前高校教师职业道德培养进行深入探讨，分析存在的问题和相应的解决之道，并提出一些建议，以期能够引起更多人的重视和关注。
当前高校教师职业道德培养存在的问题主要有两个方面。
第一是教师自身职业素养的不足，包括一些教师缺乏正确的职业态度和职业操守，表现为不负责任、不敬业等现象。
第二是一些高校缺乏系统完善的职业道德培养机制，导致教师在职业道德方面缺乏引导和规范，容易出现职业道德失范的情况。
针对这些问题，我们可以从多个方面进行解决。
首先是加强教师的职业道德培养和提升教师的职业素养。
学校可以通过开展专门的职业道德培训，引导教师正确认识自己的职业责任和使命，增强教师们的职业操守和职业道德观念。
其次是建立健全的教师职业道德评价机制，通过评价考核的方式来规范教师的行为，提高教师的职业素养水平。
最后是完善学校的管理机制，建立起一套科学有效的职业培养体系，使教师在职业道德方面得到更好的指导和约束。
在当前高校教师职业道德培养中，除了学校的管理措施外，还需要社会的关注和支持。
社会应该加大对高校教师职业道德培养的投入，包括政策支持、舆论引导等方面，共同营造一个良好的职业道德氛围。
学生和家长也应该发挥积极的作用，关注和监督教师的职业行为，通过多种途径提出建议和意见，让教师的职业道德始终得到监督和约束。
面对当前高校教师职业道德培养中存在的问题，我们需要持续不断地努力和改进。
只有通过多方合作，建立起一套完善的教师职业道德培养体系，才能够培养出一批品德高尚、职业操守良好的高校教师，为学校的发展和学生的成长创造更好的环境和条件。
在教师职业道德培养中，除了加强内部管理和外部监督之外，还需要注重引导教师树立正确的职业观念和职业操守。
教师作为国家的栋梁，应当以身作则，努力为学生树立榜样，引导学生正确树立自己的职业观念，从小培养学生的职业道德意识。
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二 、 干 教师 思 想 道 德 建设 的 紧 迫 性 骨
高 校 教 师 队 伍 建 设 面 临 的 新 情 况 、 问 题 使 骨 干 教 新 师 的 思 想 道 德 建 设 日显 紧 迫 在 高 校 教 师 队 伍 处 于 新 老 交 替 的关 键 时 期 ． 德 传 统 的 继 承 发 扬 已 成 为 骨 干 教 师 师 队 伍 建 设 的 重 要 内 容 据 统 计 ． ２ Ｏ 到 ０ １年 ． 校 骨 干 高 教 师 的 主 体 是 文 化 大 革 命 ”后 期 到 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 中
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骨 干 教 师 在 思 想 道 德 建 设 中 的 地位 、 用 作
骨 干 教 师 承 担 着 本 专 科 生 和 研 究 生 的 主 要 教 学 任 务 ． 于 他 们 业 务 水 平 高 ． 识 面 宽 ， 界 开 阔 ． 学 效 由 知 眼 教 果 － 般 都 比较 好 ， 受 学 生 的 欢 迎 和 尊 重 。 学 生 在 学 习 － ・ 深 知 识 的 同 时 也 在 接 受 他 们 的 教 育 思 想 ， 仿 他 们 的 学 术 模 风 格 、 谈 举 止 、 ＾ 处 事 ． 多 学 生 的 个 性 气 质 往 往 都 言 为 许 打 着 骨 干 教 师 的 印 记 因 此 ， 干 教 师 在 教 育 思 想 、 骨 学 术 风格 、 学 态度 和 ＾格 修 养等 方面 对学 生 影 响甚 太 。 治 这 种影 响 在改 革 开放 的新 形势 下 体现 得更 为 突出 。 骨 干 教 师 通 过 参 与 、 导 学 生 课 外 活 动 ． 政 治 态 指 在 度 、 治 信 念 、 生 观 值 观 方 面 影 响 着 学 生 。 由 于 这 政 ＾ 价 种 影 响 往 往 姒学 术 的 形 式 表 现 出 来 ． 所 以 更 具 权 威 性 ． 是 一 般 党 政 管 理 人 员所 不 及 的 ， 骨 干教 师 通过 参加 院 （ ） 室 的 活动 ． 思 想 、 系 、 在 作 风 、 格 、 才 道 路 等 方 面 也 影 响 着 教 师 群 体 ， 其 是 影 人 成 尤 响 着青 年教 师 的成 长成 才 。
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德 育 论 坛
期 十 几 年 间 毕 业 的 本 科 生 和 研 究 生 ， 年 龄 大 部 分 在 ３ ５—５ Ｏ岁 过 些 骨 干 教 师 的 共 同 优 点 是 ，学 历 层 次 高 ． 知识 面 宽 ． 想解 放 ． 界开 阔 ， 会 联 系广 泛 ， 在理 思 跟 社 但
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价 标 准 等 方 面 ． 层 敬 地 影 响 着 广 大 师 生 思 想 ． 响 着 深 影 高 校 的发 展 一高 校 的党政 领导 、 团组织 、 术群 体 、 群 学 教 学 与 科 研 等 管 理 部 门 的 主 要 负 责 ＾ ． 是 由 骨 干 教 师 组 多 成 的 ， 们 埘 德 育 地 位 和 作 用 的认 识 ， 接 影 响 着 德 育 他 直 的 改 革 导 向 ． 响 着 对 德 育 建 设 的 ＾ 力 、 力 和 财 力 投 影 物 ＾ ． 响 着 德 育 队 伍 建 设 在 贯 彻 党 委 领 导 ， 政 为 主 影 行 实 施 的 德 育 管 理 体 制 下 ． 任 领 导 管 理 职 务 的 骨 干 教 师 担 无 疑 会 对 学 校 的 德 育 建 设 产 生 更 重 要 的 影 响 党 员 骨 干 教 师 通 过 宣 传 贯 彻 党 组 织 决 定 ， 成 党 组 完 织 交 给 的 各 项 任 务 中 的 表 率 作 用 ． 动 着 党 员 群 体 素 质 带 和 党 的 活 动 质 量 的 提 高 。 党 员 骨 干 教 师 在 学 术 上 的 权 威 性 使 他 们 对 党 的 路 线 、 针 、 策 的 理 解 、 释 具 有 权 方 政 解 威 性 ． 们 对 党 的 奋 斗 目标 的 信 念 ， 党 的 工 作 的 支 持 、 他 对
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高 校 骨 干 教 师 队伍 思 想 道 德 建 设 Ｉ 浅 论 司题
王 平
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【 键 词 】 高 柱 骨 干 教 师 队 伍 ； 想 道 趄建 设 关 思 ［ 摘 要 】 盲 柱 骨 干 敖 牺 在 思 想 道 德 建 设 中具 有 重 要 的 地 位 、作 ． 田 而 一 更 强 哥 千 教 师 的 思 想 道 德 甚ｊ 加