满井游记优质课
《满井游记》优质课教学实录5篇
《满井游记》优质课教学实录5篇《满井游记》优质课教学实录1教学目标1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。
2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
教学重难点1.掌握难字、难词和一词多义。
2.掌握比喻的运用。
教学准备1.准备课文朗读带。
2.制作知识归类和问题思考的投影。
设计思路《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。
学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。
学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教学时间：自读一课时。
教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝xx近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到xx，被授予顺天府(治所在xx)教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文，归纳段意1.要求：朗读课文，注意不读错音;读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
(投影。
)(1)读准字的音，特别是一些难字。
廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。
晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)归纳加点词的意义。
①局促一室之内②髻鬟之始掠③而城居者未之知也吾欲之xx何如①呷浪之鳞，悠然自得然②然徒步则汗出浃背③吴广以为然 . .2学生先朗读后回答，老师归纳：“之”的用法主要有三种_.(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②;(2)当代词，第三人称，可代人。
，也可代物，如③;(3)作动词，可译为“到、往”，如④。
满井游记优秀公开课课件PPT
第二段：郊游所见所感，游满井时所 见景物以及作者游满井时的喜悦心情
第一层
（从“甘二日天稍和”到“至满 井”）交待出游日期、气候、同行
者及出游路线。
第二层 （从“高柳夹堤”到“皆有喜气”） 描写满井盎然的春色。
第三层
（从“始知……”到“末之知也”） 表现作者欢快的心情。
1.作者描写了早春“满井”的哪些 事物？这些事物具有什么特点？
同学们在小组展示的基础上，进行班 内大展示。
北京一带气候寒冷，
花燕朝地节寒过，后花朝节后，余余下寒仍犹然厉，。还冻
猛烈
风冷风时作起，作则就 飞沙翻走滚砾。局拘束促一室之内，
小石块，碎石
想要
疾行，即快步行走 就
欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
顶着寒风
译文：北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气
本文采用白描、比喻、拟
人等写法，将景物描写的栩 栩如生，试着采用这些写法 （可任选一种），描绘我们 校园一角（50字以内）。
在这时 河的冰面 融化 水波的颜色 初，始
于时 冰皮始解， 波色 乍明，鳞
像鱼鳞似的波纹
…的样子 “取独”，不译
浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新
新打开 承接 清冷的光辉 突然 镜匣
被
开 而 冷光之乍出于匣也。山峦为
晴空之下的积雪 美好的样子 擦
鲜艳明媚
晴雪所洗， 娟然如 拭，鲜妍明媚，
美丽的女子 洗脸 环形发髻 梳掠
泉、茗、罍、红装、蹇都是名词作动词，汲 泉水，煮茶喝，端着酒杯，穿着艳装，骑驴
才知道 未尝没有春天 住在城里的人
始知郊田之外未始无春，而城居者
代春色 语气词
未之知也。
译文：柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风 中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸 左右。游人虽然不多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着 酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。风力 虽然还很强，但走路就汗流浃背。举凡（那些）在沙 滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼，都悠然自得， 一切动物都透出喜悦的气息。（我这）才知道郊野之 外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。
初中语文公开课教案满井游记教学设计教后反思初中语文公开课
初中语文公开课教案——《满井游记》教学设计及教后反思一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.学习运用对比、描写等手法，提高写作能力。
3.培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的写作手法。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《满井游记》。
请大家先谈谈对“游记”的理解。
生：游记是记录旅行过程中的所见所闻的文章。
师：很好。
那么，请大家预习一下课文，看看这篇游记主要写了哪些内容。
2.预习交流生：课文主要写了作者游览满井的所见所闻，包括满井的地理位置、自然景观、人文风情等。
3.课堂讲解（1）分析课文结构师：请同学们分段落概括课文内容，看看课文可以分为几个部分。
生：课文可以分为三个部分：第一部分写满井的地理位置；第二部分写满井的自然景观；第三部分写满井的人文风情。
（2）分析课文写作手法师：请同学们找出文中运用对比、描写等手法的例子，并分析其作用。
生1：文中运用了对比手法，如“井在山腰，山在云中，井在云中”，通过对比，突出了满井的神秘和美丽。
生2：文中运用了描写手法，如“石级曲折，松柏夹道，古木参天”，通过细腻的描写，使读者仿佛置身于满井之中。
（3）感受作者情感师：请同学们谈谈自己从课文中感受到的作者情感。
生1：作者对满井的赞美之情溢于言表，如“满井之奇，甲于天下”。
生2：作者对大自然的热爱之情，如“四时之景不同，而乐亦无穷也”。
4.课堂小结师：通过本节课的学习，我们了解了满井的地理位置、自然景观和人文风情，感受到了作者对大自然的热爱和赞美之情。
希望大家能够学习课文中的写作手法，提高自己的写作能力。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.以“我的家乡”为题，写一篇游记，要求运用对比、描写等手法。
五、教后反思1.本节课在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生主动探究，课堂氛围较为活跃。
中小学语文《满井游记》教案
中小学语文《满井游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的文言文内容，把握作者白居易的生活背景。
（3）分析《满井游记》的文言文特点，学习其中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》。
（2）学会欣赏文言文中描绘自然风光、表达情感的方法。
（3）提高学生的古文翻译能力，培养文言文阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）学会在生活中发现美、欣赏美、表达美，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点1. 《满井游记》的文言文内容及其背景。
2. 分析《满井游记》中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高学生的古文翻译能力。
三、教学难点1. 《满井游记》中一些生僻词语的理解和运用。
2. 把握作者白居易的生活背景及其对作品的影响。
3. 培养学生欣赏文言文中描绘自然风光、表达情感的能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者白居易及其作品《满井游记》。
2. 自主学习：让学生自主朗读《满井游记》，理解文意，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《满井游记》中的修辞手法和表达技巧。
4. 翻译练习：选取《满井游记》中的重点句子进行翻译练习，提高学生的古文翻译能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《满井游记》的文言文特点及其价值。
五、课后作业1. 熟读《满井游记》，巩固课堂所学。
2. 搜集其他白居易的作品，进行比较阅读，体会作者的风格特点。
3. 结合生活实际，写一篇以“游记”为主题的作文。
六、教学评价1. 评价学生对《满井游记》的文言文内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行检查。
2. 评价学生对《满井游记》中修辞手法和表达技巧的掌握情况，通过合作探讨和翻译练习进行评估。
3. 评价学生的古文翻译能力，通过课后作业和课堂练习进行考察。
《满井游记》教案一等奖3篇
1、《满井游记》教案一等奖教师寄语：生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。
学习目标1、重视朗读，在朗读中把握文意。
2、体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
3、要做生活的有心人。
学习过程一、背景资料作者及背景简介1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
二、朗读课文4、听录音朗读课文。
边听边标出不认识的字以及难读的句子的节奏。
（温馨提示：难句停顿：●晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。
●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。
●始知/郊田之外/未始无春，而/城居者/未之知也。
●夫/能不以游堕事/而潇然于山石草木之间者，惟/此官也。
●余之游/将自此始。
）三、丰富词库5、给加点的字注音。
燕地（）花朝节（）砾（）辄（）土膏（）浅鬣（）髻鬟（）罍（）蹇（）汗出浃背（）曝（）呷（）四、疏通文意6、请同学们结合注释、借助工具书自由理解课文，把不明白的地方标记出来。
先小组合作解决，若还不明白，师生共同解决。
7、让学生翻译课文，其他同学补充评价。
五、整体感知8、本文写了一件什么事？请概括一下。
六、品味课文9、本段中描写了满井早春的哪些景色？并说说这些景物各自的特点。
八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】
八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这是一篇优美动人的写景抒情小品。
描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。
小编小编整理了八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇一教学目标：知识与能力1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
过程与方法：3、朗读体会，认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
4、学习并归纳文言虚词“之”、“而”的用法。
情感态度与价值观：5、感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
难点：认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
积累文言文词汇，体会作者抓住特征描写景物的方法。
体会作者表达的情感。
教学方法：朗读自主、合作、探究教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导语设计同学们，又是一年春好处。
窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
你还知道有哪些关于春天的诗句吗? ( 好雨知时节，当春乃发生 . 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?)今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介绍：1、袁宏道(_68-__)，明朝文学家。
字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的。
满井游记的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
满井游记的教案一、教学目标1. 知识目标：a. 了解满井的历史背景和地理位置；b. 通过阅读满井游记，理解作者对于满井的描写和感受；c. 学习游记的写作技巧和文学特点。
2. 能力目标：a. 提高学生的阅读理解能力；b. 培养学生的写作能力；c. 培养学生的观察力和描写能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对于历史文化的兴趣和热爱；b. 培养学生对于自然风景的欣赏和保护意识；c. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 对满井的历史背景和地理位置进行介绍；b. 导读满井游记，使学生理解作者的描写和感受；c. 分析满井游记的写作技巧和文学特点。
2. 教学难点：a. 引导学生运用自己的语言描述满井的美景；b. 帮助学生理解游记的文学性和艺术价值。
三、教学准备1. 教具准备：a. 电子设备或投影仪；b. 满井游记的教材或电子版资料；c. 备课教师所做的满井的图片或PPT。
2. 教学资源：a. 满井的历史背景和地理位置的相关资料；b. 网上相关资料（可用作补充材料）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用教师提前准备好的满井的图片或PPT进行导入，激发学生的兴趣，引发他们对于满井的好奇和思考。
2. 导入小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们就满井的历史背景和地理位置展开讨论，鼓励学生积极发言并听取其他组的意见。
教师可以提出一些问题，如满井在历史上的地位、对当地人民的影响等等。
3. 阅读满井游记（20分钟）带领学生一起阅读满井游记，鼓励他们在阅读过程中做好标记和记录。
在阅读结束后，让学生用自己的话来描述作者对于满井的描写和感受。
4. 满井游记分析（20分钟）引导学生分析满井游记的写作技巧和文学特点。
教师可以提出一些问题，如作者使用了哪些修辞手法、文章结构如何等等。
5. 小组合作写作（20分钟）将学生再次分成小组，让他们合作完成一篇关于满井的游记。
每个小组选择一位组员做为记述者，其他组员则提供帮助和意见。
《满井游记》教案经典设计
《满井游记》教案经典设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的生僻词语和句式。
（2）能够概括和描述满井的景色和游人的情感。
（3）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生运用文中的词语和句式进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力和保护意识。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握文中的生僻词语和句式。
（2）概括和描述满井的景色和游人的情感。
（3）分析并欣赏作者运用语言的技巧。
2. 教学难点：（1）理解文中的一些生僻词语和句式的含义。
（2）欣赏作者运用语言的技巧。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物展示满井的景色，引导学生对满井产生兴趣。
（2）简要介绍作者及其背景，为学生阅读课文做好准备。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的大意。
（2）要求学生标记出文中的生僻词语和句式，并尝试自行解释其含义。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
（2）鼓励学生分享自己的理解和观点，互相学习和交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度，以及对问题的思考和回答。
2. 知识掌握：通过提问或小测验，检查学生对文中生僻词语和句式的理解和掌握程度。
3. 表达能力：通过写作练习，评估学生运用文中词语和句式进行表达的能力。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于满井的景色和游人情感的短文。
2. 选择文中的一个生僻词语或句式，进行深入研究和分析，并写下自己的理解。
3. 预习下一课的内容，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学方法1. 讲授法：在课堂上，教师对生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解和掌握。
人教版八年级下册语文(满井游记)公开课教案教学设计教学实录及反思
人教版八年级下册语文（满井游记）公开课教案教学设计教学实录及反思（教学目的）１、学习“每〞“辄〞等词的古义；了解“未之知〞这种与现代汉语语序不同的句子。
２、学会分析三种比喻句的不同表达效果。
３、领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
（教学难点、重点）１、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。
２、三种比喻句的不同表达效果。
（教学设想）（教学方法）诵读法、点拨法、质疑法、商量法。
（媒体设计）〔略〕（教学课时）一课时。
（教学过程）一、导入新课１、袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁〞为明代“公安派〞领导人物。
文学是提出了“独抒性灵，不拘格套〞的主张。
２、我们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。
这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的文章。
二、研习课文１、整体把握文章：⑴读文章，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇〞等几个字的读音。
⑴教师范读并补存注释：每：每每辄：就未之知：“未知之〞的倒置形式。
⑴同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
⑴集体解疑，教师点拨。
⑴复述课文内容２、了解课文内容：⑴作者围绕“满井〞写了哪些内容？商量明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人⑴作者抓住了这些事物怎样的特点？商量明确：水──晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明媚的特点山峦──为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。
则写出了春山的清新可人、娟净明媚柳──柳条将……寸许。
则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又齐整喜人的情景。
……⑴这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。
商量明确：首段写燕地早春之特征。
表达作者“局促一室之内，欲出不得〞的无奈和渴望出游的心情。
为后文出游做铺垫。
2024年山东省优质课《满井游记》教案
2024年山东省优质课《满井游记》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
4.激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对自然景色的赞美之情；学习生字词。
2.教学难点：体会作者的表达技巧，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示满井景区的图片，引导学生观察、交流，激发学生对课文的兴趣。
2.邀请学生分享自己曾经游览过的美景，导入新课。
二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解生字词的意思，标注不理解的词语。
2.教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文内容。
三、课堂讲解1.教师带领学生学习课文，分析课文的结构、修辞手法等。
2.通过讲解，让学生感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
3.学习课文中的生字词，让学生用这些词语造句。
四、课堂讨论1.邀请学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生讨论课文中的重点语句，分析其表达效果。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.邀请学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解1.教师继续讲解课文，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.引导学生关注课文中的写作技巧，学习如何运用修辞手法进行表达。
三、课堂练习1.让学生用课文中的生字词造句，巩固学习成果。
2.教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿写。
2.邀请学生谈谈自己对课文的理解和感悟，分享自己的学习心得。
3.布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于自然景色的作文。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.结合课文内容，写一篇关于自然景色的作文。
六、教学反思1.本节课通过多媒体展示、课堂讲解、课堂讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的文学鉴赏能力。
《满井游记》教案示例
《满井游记》教案示例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达景物的方法。
（3）能够了解课文背景，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、感悟，提升学生的文学素养。
（3）通过课内外相结合，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
（2）培养学生敢于探索、勇于实践的精神。
二、教学重点：1. 理解并掌握课文中的关键词语和句子。
2. 分析并欣赏作者运用语言表达景物的方法。
三、教学难点：1. 理解课文背景，理解课文内容。
2. 培养学生敢于探索、勇于实践的精神。
四、教学准备：1. 课文《满井游记》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文《满井游记》的，激发学生对课文的好奇心。
（2）提问：“满井游记”中的“满井”指的是什么？作者是谁？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏作者运用语言表达景物的方法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文背景，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）讲解课文中的难点内容，突破教学难点。
5. 朗读感悟：（1）学生朗读课文，感悟作者的语言魅力。
（2）教师进行点评，提升学生的文学素养。
6. 课内外结合：（1）布置作业：让学生结合课文，写一篇自己的游记。
（2）推荐阅读：推荐与课文相关的文学作品，拓展学生的知识面。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
《满井游记》教案12篇
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新整理《满井游记》教案(优秀篇)
最新整理《满井游记》教案（优秀篇）
《满井游记》教案第一篇
教学目标
知识目标
1.积累文言词语，增强文言语感。
2.了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标
1.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
德育目标
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法
1.讨论点拨法。
2.比较阅读法。
教具准备
多媒体、录音机
课时安排
1课时
教学过程
教学要点
朗读课文，整体感知文意;理清文章思路，整体把握文意;品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧;深层探究，引导学生体会作者的思想感情;比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。
满井游记优秀公开课课件
第二段可以分为几层？分别采 用了哪种表达方式？
叙 交待出游日期、气候、
第一层： 同行人物及出游路线。
（廿二日----至满井）
描 第二层： 描写满井盎然的春色。
（高柳夹堤----皆有喜气）
议 第三层：表现作者的欢快心情。
回答问题：
1、本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。 2、“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知 也”这句话该如何理解？ 3、本文和《小石潭记》《记承天寺夜游》在写 景时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这 三篇课文中看出了三位作者怎样不同的心境？
第一段并没有写满井，反面抒发作者郁闷 的心情，用意何在？
作者采用欲扬先抑（先抑后扬）的写 法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读 者，为下文色画春意盎然、生机勃勃的满 井作铺垫。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
二十二日 略微暖和
到
高柳夹堤，土膏 微润，一望空阔，若脱笼
肥沃的土地。 稍稍
像
之鹄。膏，肥沃
主谓间， 从 镜匣
不译
这时河的冰面刚刚融化，水波才闪
烁发光，像鱼鳞似的浪纹一层一层，
清澈得可以看到河底，亮晶晶的，
好像镜子刚打开，清冷的光辉突然
从镜匣中射出来一样。
山峦为晴雪所洗，娟然
被
美好的样子
如拭，鲜妍明媚，如倩
擦，抹
美丽的女子
主谓间，不译 主谓间，不译
女 之 靧面而髻鬟之始掠也；
洗脸
梳掠
山峦被融化的雪水洗干净，纯 净新鲜，好像刚擦过一样；娇 艳妩媚，又像美丽的少女洗了 脸刚梳好发髻一样。
《满井游记》精选教案参考
《满井游记》精选教案参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》中的精彩片段。
（2）理解并掌握课文中的重要词汇和短语。
（3）了解作者袁中道及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，归纳主题思想。
（2）学会欣赏古代散文的语言美，培养文学鉴赏能力。
（3）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱，培养热爱自然、珍惜环境的态度。
（2）体会作者对人生哲理的思考，启发学生积极面对生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与分析。
（2）重要词汇和短语的学习。
（3）课文朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解。
（2）对作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者袁中道及其作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自主分析课文结构，归纳主题思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中的精彩语句和画面。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 讲解与示范：（1）讲解课文中的重要词汇和短语。
（2）示范朗读和背诵课文精彩片段。
5. 练习与反馈：（1）学生朗读和背诵课文。
（2）学生运用课文中的词汇和句式，进行语言表达练习。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文中的精彩片段。
2. 运用课文中的词汇和句式，写一段描绘自然美景的短文。
3. 查找相关资料，了解袁中道的其他作品，下节课分享。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生运用课文中的词汇和句式进行表达的能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高思维能力。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文描绘的美景，增强学习兴趣。
《满井游记》教案教学设计参考阅读
《满井游记》教案教学设计参考阅读一、教学目标1.理解并背诵《满井游记》中的精彩语句。
2.分析并掌握文章的写作手法和结构特点。
3.理解作者对自然景物的细腻描绘和感悟。
4.培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力。
二、教学重点1.文章中的生字词和重点词语。
2.文章的写作手法和结构特点。
3.作者对自然景物的描绘和感悟。
三、教学难点1.文言文的阅读理解。
2.对文章深层含义的解读。
四、教学过程第一课时1.导入新课简要介绍作者袁宏道及其作品《满井游记》。
引导学生关注文章的写作背景。
2.初读课文学生自主朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
教师辅导学生正确朗读，确保学生能够顺利地朗读全文。
3.理解课文教师带领学生逐句分析课文，解释生字词和重点词语。
学生跟随教师，理解课文内容，把握文章大意。
4.讨论课文学生分组讨论，分析文章的写作手法和结构特点。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
引导学生关注文章的写作手法和结构特点。
2.深入解读教师引导学生深入解读课文，分析作者对自然景物的描绘和感悟。
3.课堂练习教师布置课堂练习，检测学生对课文的理解和掌握程度。
学生完成后，教师批改并反馈。
4.课堂小结学生回顾所学，巩固知识。
第三课时1.课文背诵学生自主背诵课文，确保能够熟练地背诵全文。
教师辅导学生背诵，关注学生的背诵进度和效果。
2.课堂讨论学生分组讨论，分析文章中的精彩语句和写作技巧。
3.课后作业学生完成作业，教师批改并反馈。
第四课时1.课堂复习复习前三节课的学习内容，检查学生对课文的掌握程度。
2.课文鉴赏教师引导学生欣赏课文中的美词佳句，品味文章的艺术魅力。
3.课堂小结学生回顾所学，巩固知识。
4.课后拓展教师布置课后拓展任务，要求学生阅读袁宏道的其他作品，了解其文学风格。
五、教学反思本节课通过引导学生深入解读《满井游记》，让学生感受到了文言文的魅力和作者对自然景物的细腻描绘。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
《满井游记》语文教学设计一等奖
《满井游记》语文教学设计一等奖1、《满井游记》语文教学设计一等奖设计思想：文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣”。
在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。
课时安排：本文安排1课时。
教学过程：一、通过学生个读课文，检查预习。
读后，教师正音。
二、简介及写作背景。
参见“教材分析”部分的“介绍”和“写作背景”。
三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑。
四、教师释疑，师生共同疏通文章大意。
五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。
六、分组鉴赏。
可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。
七、教师总结。
中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看，且多“伤春”之作。
本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。
先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。
这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。
不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。
“春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得”。
我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。
人是关不住的，他终于不想忍下去了，“冒风驰行”，但每次都是“未百步辄返”。
盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的'弓箭，一触即发，触触急发。
北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。
且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。
这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。
如果你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
初中语文人教版八年级下第六单元29满井游记(袁宏道) 优质课比赛一等奖
《满井游记》【2023广东省汕头市】二（一）（14分）满井游记袁宏道燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风。
麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
6．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A．欲出不得．/得．之心而寓之酒也B．未百步辄．返/造饮辄．尽，期在必醉C．于时．冰皮始解/学而时．习之D．麦田浅鬣寸许．/遂许．先帝以驱驰7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（4分）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
8．第①段写城中的余寒景象，有什么作用？（4分）9．下列对文章内容的理解，不正确．．．的一项是（）（3分）A．本文通过对水光山色、柳条麦田的描写，以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情态的描绘，勾勒出一幅满井春色图。
B．作者写初春景象，抓住了万物复苏的特点，如“将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了春回大地时柳枝初展的神韵。
C．“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏等画面合为一组镜头，写出了游人络绎不绝的盛况。
D．这篇游记，采用描写、抒情、议论等多种表达方式，最后一段则以议论作结，表明了作者寄情山水的志趣。
【2023答案】6.（3分）B7.（4分）（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。
8.（4分）这是欲扬先抑的写法。
（1分）烘托出作者“欲出不得”的压抑烦闷之情；反衬了满井春意盎然的景象。
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鱼 鸟
悠然自得，皆有喜气
局促一室之内，欲出不得 若脱笼之鹄 始知郊田之外未始无春， 而城居者未之知也
抑郁、烦躁 轻松喜悦 感叹赞美
比喻的妙处 ： 本文在记叙描写中多处运用比 喻，比如作者将初春旷野中的自己 比作“脱笼之鹄”。 你能从文中再找出几例吗？结 合上下文体会其表达效果。
—别满井
回忆朱自清的《春》，看看两篇文章在 写景方面有何异曲同工之妙？
同样是写春，虽然所写的景物不同， 但写景时都注意到了抓住事物特征，用 优美的语言进行景物描写，有静有动， 有声有色，在描写中渗透作者的思想感 情。
满井游记
袁宏道
城中余寒: (烘托反衬，欲扬先抑)
总： 高柳夹堤、土膏微润
满井春色 分：水－山－柳－麦－人－鸟－鱼 点明主旨：郊田有春意只是未出游 作记缘由：表明寄情山水的意趣
会晤作者
袁宏道(1568--1610)
明代文学家，字 中郎，又字无学，号石 公，又号六休。荆州公 安(今属湖北)人。"公 安派"主帅，创作了大 量山水游记，文笔清新 流利，俊美潇洒，主张 “独抒性灵，布局格 套”。与其兄袁宗道、 弟袁中道并称为“公安 三袁”。
学习任务
1.品味课文清新自然、优美生动的语言。
满井游记——袁宏道（明） 1燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作 则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰 行，未百步辄返。 2廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高 柳夹提，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是， 冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶 然如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为晴雪所洗， 娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠 也。3柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游 人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦 时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙 之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜 气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 4夫能不以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟 此官也。而此地适与余近，余之游将自始，恶能无 纪？己亥之二月也。
2.体会作者通过景物描写抒发欢愉的心 情的方法。 3.在理解文章主旨的基础上熟读成诵。
满井 游记
学习文言文的方法
—识满井
燕地寒 yān
n 廿二日 nià
花朝节 zhāo 辄返 zhé
倩女之靧面huì
脱笼之鹄 hú 浅鬣寸许 liè
罍而歌者 lé 红装而蹇者 jiǎn i 呷浪之鳞 xiā 以游堕事 huī huá 恶能无纪 wū 髻鬟 jì n
内容结构
本文以优美清新的语言描绘了郊外满井 初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲 适意趣。 第一部分（1）写城中早春“余寒犹厉” “冻风时作”的景象。 第二部分（2）写郊游所见的满井春色。 第三部分（3）交代写作本文的用意和写作的 时间。
—赏满井
小组合作，品读探究，圈点勾画， 完成下面的任务: （一）研讨疑难问题 （二）品味艺术特色
晶晶然如镜之新开而冷光之乍 / / 出于匣也 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 / / 始知郊田之外未始无春 / /
而城居者未之知也 / /
准确、流畅、有感情地朗读课文：
1.听读课文：学习朗读，体会情感。 2.自由朗读：注意朗读的气势、韵 味、节奏及停顿。
疏通文意，把握内容：
小组合作探究，边读边借助工 具书疏通文意，并记下探究过程中 不懂的问题。
白描： 原是中国绘画的传统技法之一， 使用白描手法勾勒事物时，要求作 者用简练的笔触，对所描写之物的 特征、状貌作真实的勾画。这种表 现方法没有夸张、渲染和烘托，而 形象却鲜明如画。
—悟满井
再读全文，找出本文主旨句，想一 想体现了作者怎样的心境？
作者在官场感到孤独，大自 然却给他以慰藉。 可见他追求自由的天性和疏 放不羁的精神，是对大自然的热 爱、对官场的厌倦，是个性的张 扬和抒发。
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
以新开明镜比喻新绿水波，写出了 水的之始掠也
以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写 出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。
拟人和白描
作者除运用了比喻的修辞手法，形象透 出满井早春的芬芳气息和勃勃生机外，还 运用了拟人和白描的写作手法，请找出来 并体会他们的作用。
袁宏道
会晤作者
明代文学家。字中郎，一字无学，号石公， 湖北公安人。 与兄袁宗道、弟袁中道并称“公安三袁”， 其成就最高。 宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格 套”，反对仿古，追求自然。作品以小品 成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。 有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为 《袁中郎全集》。其作品真率自然、清新 活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反 映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
1．第一段中景色的特点是什么？第 一段可删否？ 2．文中细腻刻画了哪些初春景色？ 通过哪些关键字词来表现季节特征？ 3．直接抒写作者心情的语句有哪些？ 各体现了作者什么心情？
作者用欲扬先抑的写法， 把迫切渴望出游的心情暗示给 读者。
2．文中细腻刻画了哪些初春景色？ 通过哪些关键字词来表现季节特征？