九年级语文下册(RJ)热爱生命(节选)学案
九年级语文下册 第8课 热爱生命(节选)导学案 新人教版
第8课热爱生命（节选）
【学习目标】
1、了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的坚定信念。
【自主预习】
1、阅读课文，圈点课文的生字词。
苔藓( ) ( ) 吮( )啄驯( )鹿
巉( )岩半身不遂( ) 吹毛求疵( )
2、理解课文中的重点词语。
束手无策：
转瞬即逝：
巉岩：
踉踉跄跄：
辗转：
奄奄一息：
吹毛求疵：
3、作者链接。
【合作探究】
1、再读课文，按照情节的“开端、发展、高潮、结局”整理课文。
2、精读小说高潮部分——人和狼的最后格斗，主人公坚韧顽强、勇敢拼搏的生命意志体现在哪些地方？“狼”的象征意义是什么？
3、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
【当堂评价】
1、小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
2、小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写。
试着找出几例，仔细体会。
【拓展提升】
这篇小说在艺术上最大特点是故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，说说小说故事情节的传奇色彩体现在哪些方面。
【课后检测】
完成《高效课堂》第一课时。
【课后反思】。
人教版九年级语文下册第8课《热爱生命》学案
8.《热爱生命》学案设计：刘杜 王军教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐．着 巉．岩 加冕． 裹．脚 半身不遂． 黏．膜 龇．牙 嗥．叫 骸．骨 海市蜃．楼 掐．死 戳． 蜿蜒．． 吹毛求疵． 辗．转 吮．吸 粗糙． 奄．奄一息2、解释下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1．试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
九年级语文下《热爱生命(节选)》教案
《热爱生命（节选）》教案教学目标：1.了解作者对“生命”的理解和感悟，激发对生命的热爱。
2.理解本文通过具体事例展开论证的方法。
3.品味文章生动、精辟的语言，增强文章的说服力。
4.感受生命的美丽，培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学重点：1.理解作者对“生命”的理解和感悟。
2.结合具体事例，通过品读法，欣赏文章精辟的语言，感悟生命的美丽。
教学难点：1.理解作者对“生命”的感悟。
2.结合社会生活实际，联系自身实际，用实际行动热爱生命，珍惜生命，开创新生活。
教学准备：1.教师准备与作者有关的人生格言及作者相关资料。
2.学生准备格言、警句、故事、调查报告等材料。
教学时间：一课时教学过程：一、激发情感，导入新课（背景音乐：《命运》钢琴曲）亲爱的同学们，生活中，或许你也有过这样的体验：一株小草从瓦砾中长出来，用它那翠绿的色彩向人们展示着生命的顽强；一只蚂蚁在洞穴中觅食，靠它那勤勤恳恳的精神在寻找着生存的快乐；翱翔蓝天的雄鹰，靠它那矫健的身姿掠取着食物……所有这些动植物都在用自己的方式向世界证明：生命是美好的！今天，我们一起来学习《热爱生命（节选）》，让我们从字里行间感受生命的美好，并从中获得丰富的体验！二、了解作者及作品情况（幻灯片出示）1.学生交流自己收集的有关作者及作品的资料。
2.教师补充介绍：杰克·伦敦是美国著名的作家，他的一生是坎坷而充满传奇色彩的。
他当过工人、水手、淘金者、记者等角色，且以自己熟悉的生活作为创作题材，因此有人称他为“美国无产阶级文学之父”。
同时，他也为开垦美国领土，丰富美国人民的想象力，发展了美国自然主义小说。
他一生创作了《狼子》《热爱生命》等大量优秀作品。
杰克·伦敦在自己的作品中，有力地展现出美国文明的发展和人民的命运。
他的作品描写细腻、思想深邃、文笔流畅，给人以美的享受和心灵的启迪。
三、整体感知，把握文意1.朗读课文，感知文意。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
九年级语文下册 第8课《热爱生命》学案 新人教版
第8课热爱生命【学习目标】1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语，把握小说富有传奇色彩的情节结构；2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，领会主人公的精神魅力及其象征意味；3、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【知识链接】杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
杰克·伦敦在十几年间创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
【学法指津】学习本文，首先要认真阅读全文，思考：小说主人公在茫茫荒原上面临哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？然后反复阅读课文，找出描写主人公与恐惧、疲倦、病狼作斗争的语句，体会这些描写有何作用。
同时抓住文中的一些重点语句进行品味，以此来深切领悟主人公对生命的热爱追求，领悟人的伟大与坚强。
此外，本文情节环环相扣，波澜起伏，语言朴素、精炼，学习时要细心体味。
【自主学习】1、给下列加点字注音舐．（）巉．（）岩黏．（）膜踉跄．．（）（）鲦．（）鱼骸．（）骨吹毛求疵．（）窒．（）息2、理解重点词语的含义束手无策：转瞬即逝：踉踉跄跄：吹毛求疵：奄奄一息：窒息：3、整体感知，理清思路。
（1）朗读课文，给文章标出层次，并概括大意。
（2）复述故事内容：（3）小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？4、请归纳文章主旨。
【合作探究】【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
【拓展创新】当同学们遇到类似困难的时候，会怎么做呢？谈一点自己的感触。
【自测提升】积累运用4、填入横线上的句子最恰当的一项是（）（2分）当下这人，不以拾银为喜，反以还银为安。
衣冠君子中，多有见利忘义的，此人却有这等见识，正所谓：万贯钱财如粪土，。
九年级语文下册 第2单元 第8课《热爱生命(节选)》教案 新人教版
第八课热爱生命（节选）一、【教学目标】1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。
2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处。
3. 品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
二、【重点难点】1．重点：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
2. 难点：体会小说的象征意义。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
<二>预习展示杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》、政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
<三>整体感知1.指导学生积累词语嶝岩(chán)：高而险的山岩。
【配套K12】九年级语文下册第二单元8热爱生命(节选)教案新版
第二课时品味语言悟写法一、再读课文，解读小说语言1．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言。
2．小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
(1)要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。
他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
(2)要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
(3)要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
(4)要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。
正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
3．结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。
二、拓展延伸阅读汪国真的《热爱生命》，选取不同角度写出自己的心得体会。
热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中三、板书设计四、作业1．阅读杰克·伦敦的其他作品，如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》等，体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。
2．《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同工之妙，试比较两个主人公的形象。
九年级语文下册第二单元8热爱生命(节选)教案新版
第二课时品味语言悟写法一、再读课文，解读小说语言1．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言。
2．小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
(1)要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。
他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
(2)要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
(3)要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
(4)要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。
正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
3．结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。
二、拓展延伸阅读汪国真的《热爱生命》，选取不同角度写出自己的心得体会。
热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中三、板书设计四、作业1．阅读杰克·伦敦的其他作品，如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》等，体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。
2．《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同工之妙，试比较两个主人公的形象。
精品九年级语文下册 8《热爱生命》学案 新人教版
【最新】2019年九年级语文下册 8《热爱生命》学案新人教版学习目标1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3. 品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
学习重难点1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
资料链接杰克·伦敦简介杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》自主学习1、学生默读全文，疏解下列字词。
嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
2018九年级语文下册第二单元8热爱生命(节选)教案新版新人教版201803231103
第二课时品味语言悟写法一、再读课文，解读小说语言1．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言。
2．小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
(1)要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。
他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
(2)要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
(3)要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
(4)要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。
正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
3．结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。
二、拓展延伸阅读汪国真的《热爱生命》，选取不同角度写出自己的心得体会。
热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中三、板书设计四、作业1．阅读杰克·伦敦的其他作品，如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》等，体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。
2．《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同工之妙，试比较两个主人公的形象。
人教版九年级下册语文教案《热爱生命(节选)》
人教版九年级下册语文教案《热爱生命(节选)》一、教学目标1.帮助学生了解作者对生命的热爱以及对人生和自然的感悟。
2.引导学生分析小说中的人物形象，理解主人公对生命的情感和态度。
3.帮助学生掌握小说的基本叙事技巧和描写手法。
二、教学重点和难点1.教学重点：分析小说中的人物形象，理解主人公对生命的情感和态度。
2.教学难点：帮助学生掌握小说的基本叙事技巧和描写手法，并能够进行简单的应用。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）（1）通过播放有关生命意义的视频，引导学生思考生命的意义和价值。
（2）介绍作者的生平事迹和写作背景，帮助学生了解小说创作的时代背景和社会环境。
2.阅读小说（20分钟）（1）让学生速读小说，了解故事情节和人物关系。
（2）提示学生注意小说的叙事技巧和情节发展，为后续的分析和讨论做准备。
3.分析小说人物（15分钟）（1）让学生描述小说中的主人公及其特点，分析其人物形象。
（2）引导学生探讨主人公对生命的感悟和态度，以及其情感的变化过程。
（3）通过小组讨论，让学生进一步理解主人公的情感世界。
4.讨论小说叙事技巧和描写手法（15分钟）（1）让学生了解小说的基本叙事技巧，例如倒叙、插叙等。
（2）引导学生分析小说中的描写手法，例如细节描写、心理描写等。
（3）通过小组讨论，让学生探讨这些叙事技巧和描写手法对表达作者情感的作用。
5.学生互动讨论（10分钟）（1）分组让学生进行内部讨论，分享自己的看法和感悟。
（2）鼓励学生在讨论中互相提问和辩驳，提高思考和表达能力。
6.总结（5分钟）（1）让学生用简短的文字概括小说的主题和情节。
（2）对学生的学习成果进行总结和评价，强调小说的重点和难点。
四、教学方法和手段1.讲解：介绍作者生平事迹和写作背景，帮助学生了解小说创作的环境。
2.讨论：组织学生进行小组讨论，促进思考和交流。
3.探究：引导学生深入分析小说中的人物形象、叙事技巧和描写手法。
4.练习：通过课堂练习和作业，让学生掌握和应用所学知识。
《热爱生命》(节选)导学案
8.热爱生命一、基础达标（自主完成，二人互检）1．《热爱生命》是国小说家的作品。
2．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
驯．鹿（）吮．吸（）舐（）巉．岩（）粗糙．（）骸．骨( ) 咀jué（）海市shèn （）楼吹毛求cī（）3．解释下列词语。
（1）海市蜃楼：（2）吹毛求疵：(3)巉．岩二、设问导读（阅读课文，完成问题）（一）整体把握1．快速浏览全文，请根据小说的三要素概括文章主要内容。
2．小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？（二）问题研究1.小说中有大量细腻的心理描写与逼真的细节描写，请你能找出几例赏读。
2．这篇小说中病狼有什么象征意义？这篇小说给人以怎样的启示？三、自我检测（语段阅读，重点突破）六点钟，他醒了过来，开始准备包袱准备上路。
在检查一个厚实的鹿皮口袋时，他踌躇了一下。
它有十五磅重，里面装着粗金沙—这是他一年来没日没夜劳动的成果。
他犹豫了很久，最后，当他摇摇晃晃地开始这一天的路程时，鹿皮口袋依然在他背后的包袱里。
……又过了一夜，早晨，他解开鹿皮口袋，倒出一半黄澄澄的金沙，把它们包在一块毯子里，在一块突出的岩石下藏好。
中午时，黑赘的包袱压得他受不了。
他又从口袋倒出一半的金沙，不过这次是倒在地上。
到了下午，他把剩下来的那点也扔掉了。
1．这段描写属于什么描写？2.淘金者是怎样处理鹿皮口袋里的金沙的？3.淘金者这样处理金沙，反映出他对待生命与物质财富的态度有什么变化？四、巩固练习（课外链接，直击中考）石缝间的生命（节选）林希①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土。
便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
统编版九年级下册语文导学案-热爱生命(节选)
统编版九年级语文教材同步资料8.热爱生命(节选)1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加横线的字注音。
骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）辗转（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：3、作者链接杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家。
在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。
其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
二、自主探究、释疑解惑1、默读全文，初步感知小说情节结构。
2、认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3、感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4、赞美主人公作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？三、总结反思只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
参考答案：一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（hái）鲦鱼（tiáo）窒息（zhì）巉岩（chán）踉跄（liàng qiàng）辗转（zhǎn zhuǎn）吹毛求疵（cī）2、解释下列词语巉岩：高而险的山岩。
踉跄：走路不稳。
辗转：①（身体）翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
人教版版九年级语文下册 8.热爱生命(节选) 学案
8.热爱生命(节选)1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）辗转（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：3、作者链接杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家。
在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。
其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
二、自主探究、释疑解惑1、默读全文，初步感知小说情节结构。
2、认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3、感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4、赞美主人公作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？三、总结反思只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
热爱生命1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流1、给下列加点的字注音骸骨（hái）鲦鱼（tiáo）窒息（zhì）巉岩（chán）踉跄（liàng qiàng）辗转（zhǎn zhuǎn）吹毛求疵（cī）2、解释下列词语巉岩：高而险的山岩。
精品(RJ)版九年级下册语文《8.热爱生命(节选)》教学设计
8 热爱生命(节选)【学习目标】1．了解相关文常，识记重点字词。
2．把握小说富有传奇色彩的情节，体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
(重点)3．领会主人公的精神魅力，体会课文震撼人心的力量。
(重难点)4．体会小说的象征意味。
(重点)【教学过程】一、新课导入天津滨海新区“8·12”危险物品仓库爆炸事故发生后，一幅名为《逆行》的漫画图片被大量地转载。
图片中，一名消防队员与疏散的人群逆向而行，义无反顾地选择了向最危险的灾难现场走去。
最终，他们中的多位牺牲在爆炸现场。
正是他们的无私付出，才为灾难现场的人们带去了生的希望，也教会人们要更加热爱生命。
在现实生活中，我们该如何做到热爱生命呢？下面就让我们到杰克·伦敦的作品《热爱生命》中去寻找答案。
二、预习展示1．作者简介。
杰克·伦敦(1876－1916)，美国著名小说家，他在自己短暂而精彩的一生中写了19部长篇小说和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。
其中较为著名的有《荒野的呼唤》《海狼》《马丁·伊登》《老头子同盟》《北方的奥德赛》等。
2．识记字音字形，理解词语。
舐．着(shì) 巉．岩(chán) 窒．息(zhì)粘．膜(nián) 骸．骨(hái) 戳．穿(chuō)吮．吸(shǔn) 蜿．蜒(wān) 耷．拉(dā)吹毛求疵．(cī) 踉跄．．(liàng qiàng)奄．奄一息(yǎn) 海市蜃．楼(shèn)转瞬即逝：转眼之间就消失了，形容时间过得很快。
巉岩：高而险的山岩。
漠不关心：形容对人和事物冷淡，一点儿也不关心。
吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错。
3．快速阅读全文，用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事。
明确：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
人教版初中语文九年级下册教学设计4：第8课 热爱生命(节选)
热爱生命（节选）教学目标知识目标1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2、了解杰克•伦敦的人生及创作经历。
3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
教学重点1、学习快速阅读法，培养迅速捕捉阅读信息的能力，提升学生阅读小说的能力。
2、了解小说基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。
教学难点品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
教学时间1课时教学过程一、导入。
（投影1：看《泰坦尼克号》遇难片断）影片的片段已放完，影片中人们争先恐后的目的是什么？（活命）的确，从影片中，可见生命对于自己的重要性。
其实现实生活中类似的例子很多，当人遇到危险时，生命往往是放在第一位的。
面对困境，面对死亡，人们更多考虑的是怎样使自己活下去，延长自己的生命。
今天我们学习杰克•伦敦短篇小说《热爱生命》的节选，相信大家也能从中获得一些启示。
二、讲解快速阅读的方法。
我们知道读书的方法有很多，对于不同的条件限制，对于不同的文体，我们可以采用不同的读书方法针对性的读，提高学习的效果。
在短时间内阅读长篇文章，如何提高阅读效率，我们通常采用快速阅读法，能达到这个要求。
我们先来了解一下什么叫快速阅读法？（投影2：快速阅读法基本资料）在现代信息传播手段空前发达的条件下，人类获取信息和知识的主要手段依然是阅读。
快速阅读，是指在阅读文本过程中，根据阅读要求，迅速提取有用信息的高效读书方法，是一种高级的阅读能力。
它可在短时间内获取较多的知识，是一种常用的阅读方式。
提高快速阅读效果的要求：（一）确定读书的目的，带着问题去读；（对于不同的文本，可以从文体特点设计问题）（二）限定读完的时间，完成读书任务；（聚精会神地阅读，提倡理解性阅读）（三）适时作好标记，及时巩固阅读效果。
九年级语文下册 8 热爱生命(节选)学案 新人教版
8 热爱生命（节选）贝多芬一生坎坷，他尽管遭到命运的不公平待遇，却能够“扼住命运的喉咙”，凭借坚定的人生信念和顽强的毅力，谱写了音乐史上光辉的乐章，奏响了生命的最强音。
美国作家杰克·伦敦也是如此，他热爱生活，自强不息，终生不屈不挠地与厄运搏斗，终于从苦难中崛起，他的一生是一首非常动人的歌──生命的凯歌！青年读者──特别是曾在逆境中奋斗的文学青年──都能从美国作家杰克·伦敦富于传奇色彩的一生中汲取力量，因为他是崛起于社会底层的一个成功者，他的一生是对于厄运的一场殊死战斗，是一首生命的凯歌!1.了解杰克·伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的坚定信念。
说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
在北极地带严寒的自然环境中拼搏的毅力坚强的人们，传递着的撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
苔藓（tái xiǎn）吮（shǔn）吸驯（xún）鹿巉（chán）岩半身不遂（suí）吹毛求疵（cī）2.理解课文中的重点词语。
束手无策：一点办法都没有。
转瞬即逝：形容消失得很快。
巉岩：高而险的山岩。
踉踉跄跄：走路不稳，歪歪倒倒的样子。
辗转：(身体)翻来覆去。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
3.作者链接杰克·伦敦(1876－1916)，美国著名的批判现实主义作家。
在他17年的创作生涯中，他一共写了19部长篇作品，150余篇短篇作品，3部剧作，还有一些自传体作品及随笔、论文等著述。
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8.热爱生命(节选)
1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；
2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；
3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流
1、给下列加点的字注音
骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）
踉跄（）辗转（）吹毛求疵（）
2、解释下列词语
巉岩：
踉跄：
辗转：
奄奄一息：
吹毛求疵：
3、作者链接
杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家。
在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。
其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
二、自主探究、释疑解惑
1、默读全文，初步感知小说情节结构。
2、认识主人公
主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？
3、感悟主人公
本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？
4、赞美主人公
作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
三、总结反思
只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
热爱生命
1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；
2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；
3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4、体会小说的象征意义。
一、预习与交流
1、给下列加点的字注音
骸骨（hái）鲦鱼（tiáo）窒息（zhì）巉岩（chán）
踉跄（liàng qiàng）辗转（zhǎn zhuǎn）吹毛求疵（cī）
2、解释下列词语
巉岩：高而险的山岩。
踉跄：走路不稳。
辗转：①（身体）翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
3、作者链接
杰克•伦敦（1876～1916），美国著名作家。
在他短暂的写作生涯中，共为人们留下了19 部长篇小说、150多篇短篇小说、3个剧本以及相当数量的随笔和论文。
其代表作有长篇小说《荒野的呼唤》《马丁•伊登》、短篇小说《深渊中的人们》《海狼》和论文集《阶级间的战争和革命》等。
二、自主探究、释疑解惑
1、默读全文，初步感知小说情节结构。
讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后。
舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
2、认识主人公
主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁（“这地方的狼很多”）等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
3、感悟主人公
本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？
作者这么写，是有自己的用意的。
在这儿，“这个人”不仅仅是指一个人，而是象征着整个人类，作
者希望整个人类能够拥有顽强的毅力。
这里的“狼”可以看作是险恶的自然环境与自然力量的象征。
4、赞美主人公
作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。
文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。
三、总结反思
只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。