第8课 铁器牛耕引发的社会变革
七年级上册第八课铁器牛耕引发的社会变革
③意义：标志着社会生产力显著提高。
2.从千耦其耘到个体农耕的结果
农业生产效率提高、农民积极性增加，生 产力得到了发展。奴隶转化为个体农户， 奴隶主转化为新兴地主。
随堂小练习
1、“千耦其耘 ”出现的根本原因（ A ）
A 当时生产力低 ，集体耕作有利于提高效率 B 奴隶没有人身自由，一起耕作可以解闷 C 奴隶之间的关系非常好，相约一起劳动
1、铁农具：
农业工具的进步
出现：春秋时期 广泛使用：战国时期 出现：春秋末年
2、牛耕：
农业动力的进步
广泛使用：战国时期
铁器、牛耕的使用和推广，大大提高了个 人农业生产效率，使个体生产成为可能。
一个奴隶主的烦恼 我是一个奴隶主，受封400亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受。
2、铁器牛耕推广使用的历史意义？ 生产效率大幅度提高，个体小农逐渐成为 社会的基本生产单位，新兴地主阶级开始 登上历史舞台.
• 【预习】奴隶在分到了属于自己的土地后 成了个体农户，奴隶主拥有了更广阔的耕 地成了新兴地主，他们的生活和需求会发 生什么变化呢？
铜、青铜
很少用于农业生 铜珍贵，质地软； 产 青铜质感脆，易 断裂 耙、镰、锸、锄、 蕴藏丰富、开采 铲等 方便、质地坚硬
铁
还能更进一步的提高 效率，利用畜力减轻 人的负担吗？
畜力应用于农业生产
个人生产效率提高
铧（huá ）
一牛 个耕 能效 顶率 俩高 ！，
从千耦其耘到个体农耕
一、铁农具和牛耕的推广
石器
铜镢（jué）
铜铲
鹿角锄
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
七上第八课《铁器牛耕引发的社会变革》
（二）商鞅变法的主要内容
变法措施 变法的具体措施
功
加强中央 编制户口，加强刑法；
集权的措
施
推行县制；
思维测试一：在战国后期的秦 国，一个农民如果想免除劳役 和免受惩罚，最好的办法是什 么？
大量生产粮食和布帛
奖励军功
思维测试二：司马迁在评价商 鞅变法时说：“民勇于公战， 怯于私斗，乡邑大治。”这样 评价主要是依据商鞅变法中的 哪些措施？
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铜贵，质地软； 青铜虽硬但易脆、易断
蕴藏丰富，开采方便， 质地坚硬。
春秋战国时期铁农具种类丰富
战国时期牛耕普遍使用
人力
畜力 农耕技术进步
生产工具
木石农具
（木不耐用，石器笨重）
铁器
(锋利、坚硬)
牛耕
耕作方式
千耦其耘
第8课铁器牛耕引发的社会变革
废井田开阡陌 鼓励开垦荒地 商业及懒惰而贫穷的，把他们的妻子全都
没收为官奴。
改革土地制度。废除奴隶制的
重农抑商。凡努力从事农耕，生产粮
土地国有制（史称“井田制”）， 食和布帛多的，免除徭役，作为奖励。禁
挖掉土地上原有的标志、疆界，国 止弃农经商。凡因弃农经商或懒惰而贫困
家承认私人的土地所有权。
的人，要罚做奴隶。
B．牛耕
C．使用耧车
D．使用曲辕犁
2. 春秋战国时期，新旧制度更替，社会大变革，其根 本原因是（ D ） A．战争频繁 B．诸侯争霸 C．百家争鸣 D．社会生产力发展，铁制农具的广泛使用和牛耕的推广
3. (2010·聊城学业考试)战国时期社会大变革的最主要 表现是( C ) A．争霸战争频繁 B．铁器、牛耕使用 C．封建制度确立 D．诸子百家争鸣
踏实肯干，努力奋斗。2020年10月27 日上午1 1时47 分20.10. 2720.1 0.27
追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2 020年1 0月27 日星期 二上午1 1时47 分50秒1 1:47:50 20.10.2 7
按章操作莫乱改，合理建议提出来。2 020年1 0月上 午11时4 7分20. 10.2711 :47October 27, 2020
政治改革之一
有军功者，各以率受上爵......宗室非有军功论，不得为属籍。 明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣， 无功者虽富无所芬华。
——《史记·商君列传》
有军功的人，各按标准升爵受赏……王族里没有军功的，不能列 入家族的名册。明确尊卑爵位等级，各按等级差别占有土地房产、家 臣奴婢、衣裳服饰。有军功的显赫荣耀，没有军功的即使很富有也不 能显荣。
铁器牛耕引起的社会变革
第8课铁器牛耕引起的社会变革教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。
了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。
在了解商鞅变法的史实基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。
过程与方法辩论。
教学生辩论的方法和技巧，使学生通过积极辩论产生知识的火花。
学习了商鞅变法的新知识以后，让学生通过广泛的辩论，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，在史书上留下了光辉的一页。
商鞅为实现抱负不怕挫折和牺牲的精神，值得我们学习。
情感态度与价值观通过比较生产工具的变革情况，了解它对后世产生的深远影响。
通过商鞅变法的教学，使学生明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。
教学重点：商鞅变法的内容和作用。
教学难点：封建生产关系的形成。
教学方法：除使用讲述法等传统教学方法以外，注重采用比较法、讨论法、表演法等教学方法，并且充分运用现代化教育手段为教学服务。
教材分析春秋战国时期社会生产力有了迅速发展。
促使生产力发展的重要因素，是铁器的使用。
铁制农具出现以后，牛耕渐趋普遍起来。
铁器的使用和牛耕的推广提高了生产力水平，使社会经济有了显著的发展，也使社会关系发生了变化。
春秋战国时期是中国古代生产力发展的第一个高峰期。
战国二百多年的历史，上承春秋，完成了由奴隶制到封建制的转变，下迄秦，完成了从诸侯割据称雄的封建国家到专制主义的中央集权封建国家的转变。
而这一切的变化均与战国时代的变法或改革有着密切的联系。
战国各诸侯国的变法，清除了奴隶制的残余，最终确立了封建制度。
其中的商鞅变法是最彻底的一次改革，它使秦国富强起来，国力大增，为秦灭六国打下了坚实的基础，它是成功改革的典型。
板书设计第8课铁器牛耕引发的社会变革一、从千耦其耘到个体农耕1、铁器牛耕的广泛使用2、生产方式的变革二、竞相改革的时代风潮三、商鞅变法1、商鞅变法的历史背景2、商鞅变法的主要内容3、商鞅变法的历史意义教学过程：导入新课北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。
铁犁牛耕引发的社会变革
变法的历史作用
秦国变的富强，国力大增，为以后 兼并六国打下了坚实的基础。
变法为什么能成功
国君的支持，百姓的 欢迎，商鞅个人的决 心，顺应历史发展的 潮流。
秦国变法的成功，商鞅可谓功不可 没，可是最后商鞅是怎么样的结局?
评价商鞅
勇敢，具有创新精神，献身精神， 是一个伟大的改革家。
耜耒（lěisì ）、 廉价，硬度不够， 蚌镰 不耐用
铜、青铜
很少用于农业生 产
铜珍贵，质地软； 青铜虽硬，但比 较脆，易断
铁
锸、耙、镰、锄、 蕴藏丰富，开采 铲等 方便，质地坚硬
农耕动力:人力——畜力
1、把这一时期叫作战国的含义是什么？
2、处在这样一个战乱的时代，怎样才能
不被பைடு நூலகம்的国家欺负？
3、在奴隶制下，奴隶的地位怎么样？
春秋时期铁质工具开始广泛运用于农业生产领域铁农具的数量远远超过了木石农具占据了主导地铁器的广泛使用极大的促进了农业生产的发展
从千耦其耘到个体农耕
西周时期，人们使用木质、石质工 具进行农业生产，人们通常是在贵 族的田地中集体耕作，古书中称这 种集体耕作为“千耦其耘”。
春秋时期，铁质工具开始广泛运用 于农业生产领域，铁农具的数量远 远超过了木石农具，占据了主导地 位。
二、战国时期诸侯争霸的现 实压力。
商鞅变法与秦的崛起
商鞅 姓公孙，名鞅。后因 变法有功，被封在商 地，所以又称商鞅， 原在魏相门下做事， 但未被重用，后因秦 孝公的求贤令来到秦 国，经过重重困难， 在秦国实行变法。
那么要怎样变法呢？在书上找一找 商鞅变法的内容？
• 编制户口，加强刑罚； • 奖励生产； • 奖励军功； • 承认土地私有； • 推行县制； • 统一度量衡；
初一历史铁器牛耕引发的社会变革试题答案及解析
初一历史铁器牛耕引发的社会变革试题答案及解析1.春秋战国时期，逐渐成为社会的基本生产单位，新兴开始登上历史舞台。
【答案】个体小农地主阶级【解析】本题考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第一子目从千耦其耘到个体农耕中内容：“铁器、牛耕的使用和推广，大大提高了生产效率，使个体生产成为可能。
个体小农逐渐成为社会的基本生产单位。
新兴地主阶级开始登上历史舞台。
”可知，故填个体小农地主阶级。
【考点】从千耦其耘到个体农耕点评：本题难度较小，主要考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。
对于这一内容，还可以考查从千耦其耘到个体农耕的原因、影响。
2.战国时期，各国为了富国强兵，纷纷进行变革，影响最大的是在秦国的变法。
【答案】商鞅【解析】本题考查学生对商鞅变法与秦的崛起史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第三子目商鞅变法与秦的崛起中内容：“战国时期的改革中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。
”可知，故填商鞅。
【考点】商鞅变法与秦的崛起点评：本题难度较小，主要考查学生对商鞅变法与秦的崛起史实的识记。
对于这一内容，还可以考查商鞅变法的背景、内容和影响。
3.在春秋战国时期的遗址中，出土了许多农具。
从制作材料上分析，这些农具中最先进的应是( )A．木制农具B．石制农具C．铜制农具D．铁制农具【答案】D【解析】本题考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第8课铁器牛耕引发的社会变革，第一子目从千耦其耘到个体农耕中内容：“春秋时期，铁制工具开始广泛应用于农业生产领域。
战国时期，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作。
铁犁铧大多呈V形，后端比较宽阔，前端尖利，并有直棱，可以加强刺土功能。
这是耕作技术的一大进步。
”可知，春秋战国时期，农具中最先进的就是铁制农具，故选D。
ABC选项是西周时期的农业生产工具。
【考点】从千耦其耘到个体农耕点评：本题难度较小，主要考查学生对从千耦其耘到个体农耕史实的识记。
第八课铁犁牛耕引发的社会变革
理解战国时期变法已经成为一种时代潮流
培养学生的分析能力
激发学生的学习兴趣，引导积极思考
培养学生的分析、概括能力
理解评价改革成功与否的依据主要是看改革的目的是否达到
培养学生多角度看问题，辩证评价历史问题
学习效果评价设计
从对本节课知识的兴趣、本节课独立思考的习惯、自信心体验到学习成功的愉悦，理解别人的思路，与同伴交流的意识、在知识、方法等方面获得收获的程度，发言次数和质量、上课专心听讲。参与程度、课堂发言反映出的思维深度、课堂发现问题的角度从不同方面进行不同程度。
编制户口，加强刑罚，推行县制，统一度量衡
4影响：
出示：话剧的文本资料
总结：调动了农民和士兵的积极性，实现了富国强兵，为秦统一六国奠定了基础。
提问：商鞅这位伟大的改革家后来的命运怎样?我们从他的身上学到了什么?
思考：商鞅变法后有哪些地方与以前不一样了？
统治阶级：
政治制度：
土地所有制：
教师小结：
春秋战国时期，铁器和牛耕的使用，使得人们进入到个体农耕时代，奴隶社会开始向封建社会的转变。在战国七雄中，秦国经过商鞅变法不仅废除了旧制度而且国力大增，为兼并六国打下了坚实的基础。
楚国—吴起
韩国—申不害
齐国—邹忌
教师出示：秦孝公的“求贤令”，提问秦国为什么要求贤？
三、商鞅变法与秦的强盛
1背景：
（1）时代背景：
（2）秦国的因素：
2目的：
3内容：
思考如何能让国家富强起来？如何提高军队的战斗力？
变法措施分类
变法的具体措施
富国的措施
奖励生产，承认土地私有
强兵的措施
奖励军功
加强中央集权的措施
（强、较强、一般、低）的测评。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
第8课铁器牛耕引发的社会变革教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。
了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。
在了解商鞅变法史实的基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。
过程与方法在了解人类生产工具不断进步的过程中，归纳并认识到从石、木、骨、蚌等农具到铁农具的发明和使用是生产工具的革命，从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的革命。
通过学习商鞅变法，创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
情感态度和价值观通过比较不同的生产工具的使用情况，了解铁器的应用对后世产生的深远影响。
通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生用于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。
通过分工合作、收集资料、编排历史剧，培养学生的集体协作精神、团队精神。
教学重点难点重点：商鞅变法及其历史作用。
难点：封建生产关系的形成。
教学过程［导入新课］春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。
铁器牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。
你知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？板书［第8课铁器牛耕引发的社会变革］同学们请回忆一下，在生产工具的制作方面，出现了那些具有代表性的生产工具［从千耦其耘到个体农耕］通过上表比较说明,从石、木、骨、蚌等农具到铁农具的发明和使用是生产工具上的革命，而从完全的人力耕作到利用畜力是农耕动力上的革命。
问：同学们，“战国”的含义是什么？问：处在这样一个战乱时代，怎样才能避免厄运呢？（学生回答，教师补充）发展经济，使国家富强。
正是抱着这样的目的，在铁农具出现后，奴隶主就驱赶奴隶用锋利的铁农具为自己开垦荒地，增加财富。
可是在奴隶制下，奴隶的地位如何呢，他们是否会有积极性呢？（教师指导学生回答）他们没有人身自由，生产的再多，自己还是什么也没有，不会有生产的积极性。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革
第二单元国家的产生和社会变革第8课铁器牛耕引发的社会变革考点名称：铁农具和牛耕的使用春秋时期铁农具和牛耕的使用：1、春秋时期，我国开始出现铁农具。
到战国时，铁农具的使用范围扩大。
2、春秋末年，我国已使用牛耕。
战国时期，牛耕进一步推广。
牛耕是我国农业史上的一次革命。
3、铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
铁农具和牛耕对生产力和生产关系的影响：铁农具和牛耕促进了井田制的瓦解。
由于广泛使用铁农具和牛耕，耕地面积和农业产量大幅度提高，使单位生产和个体经营的特色的小农阶层成为社会基础的可能，井田制中“千耦其耕”的奴隶集体耕种的方式已经不适应生产力发展，而分散的，一家一户制的封建经济形式兴起了。
与过去相比，春秋战国时期人们的劳动工具的变化：生产工具不断改进；过去：石器、木器、骨器、青铜器。
春秋战国：铁农具和牛耕的广泛使用和推广。
铁农具和牛耕推广的作用：1、经济上：提高了生产效率，促进农业生产发展。
2、政治上：使得新兴的地主阶级开始登上历史舞台。
铁农具和牛耕的使用状况：我国最早使用铁农具的记载：我国铁农具的最早使用可以追溯到春秋时期。
《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。
在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发现一批铁农具。
成书于战国时期的《山海经》上记载的铁矿山达三十多处。
在公元前五世纪的春秋、战国之际，又创造了铸铁柔化处理技术，用来制造韧性铸铁农具，从而使铁农具得以广泛使用，这项发明比西方早2000多年。
考点名称：改革的潮流改革的潮流：各国的改革与变法：随着七国地主阶级取得夺权斗争的胜利，为了扩大和巩固自己的利益，都先后在不同程度上开展了社会改革，掀起了变法运动，以巩固地主阶级的统治，其中著名的有：1、魏文候任用法家李悝变法，首先取得成效，使魏国最先富强。
2、楚悼王任用吴起在楚国变法。
3、秦孝公任用商鞅在秦国变法。
4、赵烈候的改革。
第8课铁器牛耕引发的社会变革教案
第8 铁器牛耕引发的社会变革教案第8铁器牛耕引发的社会变革教案教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的利用，在生产上是庞大的历史进步,大大增进了社会经济的发展和社会的变革。
了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。
（熟悉到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展）在了解商鞅变法的史实的基础上，熟悉战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。
2进程与方式在了解人类生产工具不断进步的进程中，归纳并熟悉从石、木、骨、蚌耕具到铁耕具的发明和利用是生产工具上的革命；从完全的人力到利用畜力是农耕动力上的革命。
通过学习商鞅变法，创设问题情境，培育解决历史问题，再实践前人的创新进程的探讨式学习方式。
3情感与价值教育通过比较不同生产工具的利用情况，了解铁器的应用对后世产生的深远影响。
通过学习商鞅变法，明白商鞅变法符合时期要求，推动了社会的进步，培育学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭露商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时乃至要付诞生命的代价，树立“实现理想不怕挫折和捐躯”的观念。
教学重点、难点重点：商鞅变法的内容及历史作用。
难点：封建生产关系的形成。
前准备向学生介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物，搜集商鞅变法等有关资料。
2布置学生编练《立木赏金》小剧。
3制作。
教学进程导入新：古代的中国社会经济以农业生产为主。
西周以前的古代耕具都有什么？它们的制作材料是什么？各有什么优缺点？春秋战国时期生产工具又是什么呢？教学新:一、从千耦其耘到个体农耕（一）请同窗们回忆以前学过的内容，并看书第41页，然后回答问题。
教师按照学生回答的内容，归纳表格。
（多媒体投影演示）制作材料代表性生产工具长处与缺点木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价，硬度不够，不耐用铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但比较脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰硕，开采方便，质地坚硬师生互动（投影图片）、师：按照表格及图片所反映的原始生产工具，在使历时劳动效率如何？学生：……师：由于劳动效率低下（生产力水平太低），形成了在贵族的田地中大规模集体耕耘的景象，称为千耦其耘。
初一历史：第8课铁器牛耕引发的社会变革
第8课铁器牛耕引发的社会变革第8课铁器牛耕引发的社会变革●一、从千耦其耘到个体农耕1、铁器牛耕的广泛使用2、生产方式的变革●二、竞相改革的时代风潮●三、商鞅变法1、商鞅变法的历史背景2、商鞅变法的主要内容3、商鞅变法的历史意义教学准备告诉学生查资料的途径提前一周通知学生从已学内容(第1—7课)中或博物馆去寻找生产工具的变革情况，或者告诉学生相关的历史学习网址，如中国历史博物馆的网址，让学生到网上去检索生产工具的变革情况。
分工合作将学生分成石器组、木器组、铜器组和铁器组等几个组，确定各组召集人。
各组分头去查找资料，了解每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等信息。
将检索的材料写成小文章或制作成课件，上课时向同学们介绍。
编演历史剧将有兴趣的同学组织起来，寻找资料、自己编写脚本、排演商鞅舌战顽固大臣的历史剧。
收集资料查找有关商鞅的资料，全方位的了解商鞅，为课堂辩论做准备。
教学过程设计导课，揭示课题在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。
从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。
春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。
铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。
你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第8课铁器牛耕引发的社会变革”。
学习新知识在人类社会的发展中，生产工具的变革起了很大的促进作用。
请同学们根据课前所搜集的资料，分石器组、木器组、铜器组和铁器组，分别向大家介绍一下每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等情况。
我们来比一比，看哪组同学准备得最充分，介绍得最好。
在学生介绍完了生产工具的变革情况后，教师引导学生完成以下图表。
人类生产工具不断进步的情况制作材料代表性生产工具优点与缺点木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价、硬度不够、不耐用铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵、质地软青铜虽硬，但比较脆，易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富、开采方便、质地坚硬生产工具的不断改进使得生产效率大大提高，但是人们并没有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量来帮助人们从事生产，减轻人们的负担呢？引导学生了解早在春秋时，劳动人民就摸索出了牛耕技术，大大促进了农业生产的发展。
第8课_铁器牛耕引发的社会变革
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/27
第8课_铁器牛耕引发的社会变革
•二、竟相改革的时代风潮
•魏国——李悝 •楚国——吴起 •韩国——申不害 •齐国——邹忌 •秦国——商鞅
第8课_铁器牛耕引发的社会变革
•三、商鞅变法与秦的崛起
•1、变法的背景
第8课_铁器牛耕引发的社会变革
•求贤令
• 三晋攻夺我先君河西地，诸侯鄙
秦，丑莫大焉。宾客郡臣能出其计强
秦者，吾且尊 官，与之分地。
使个体生产成为可能。
•（2）个体生产取代大规模强制性集体耕作，个 体小农逐渐成为社会的基本生产单位。
•（3）新兴的地主阶级开始登上历史舞台。
第8课_铁器牛耕引发的社会变革
• 一个奴隶主的烦恼 •我是一个奴隶主，受封300亩地。 •役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 •剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 •铁器牛耕初推广，正是好时候。 •大家帮我想一想，如何更享受。
•排忧解难
1234.原哈这我来，下可5我是0现可0越人在省来耕有心越种两了富的种 ！有土土 奴了地地 隶！，， 们但现一 很是在部 高私只分 兴田需是，面3公他0积0田们越人，一来就是家 足 交 越 一够纳 大 户了贡 ， 卖，赋奴力余的隶地下；们干2另劳了0一 动 起0人部 强 来我分 度 ，该嘛 更 平让， 大 均他不 了 每们让 。 亩做上他地些面们要什知怠多么道工收呢,，三？ 我 就 干 五可 全 活 斗不 都 呢想是隐！让我藏他自力们己气白 的 ，吃 了 不饭 （ 肯不 私 卖干 田 力活 ） 干。 活我。该这怎可么是做大 才 大能 影从 响这了些我土的地收中 成获 ，取 而更 且多 田的 地好 广处阔呢，？管理起 来真有点儿力不从心。
北师大版七年级上册第二单元第8课 铁犁牛耕引发的社会变革
把土地分给劳动者 自由耕种，收取地租
公作
分地
则迟
开明的奴隶主
出租土地
则速
奴隶
封建地主
租种土地 封建生产关系
农民
封建 经济
开明奴隶主的烦恼
我是开明奴隶主，受封三百亩。
开垦荒地许多处，收租也无数。
但——普天之下皆王土，私田要惩处。
谁把制度改一改，保护我财富？
1.背景：新兴地主阶级要发展封建经济，废 除奴隶主贵族占有土地和束缚奴隶等特权。 以富国强兵。 2.目的： 齐 3.概况： 邹忌
分析材料回答问题：
(旁白:一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人 忙着迎接客人，邻里纷纷道贺。） 张三：祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功， 国家赏你二级爵位，还有9亩田宅，真羡慕你啊！ 主人：同贺同贺！去年你向国库上缴了那么多粮 食，不也被奖励了吗！ 李四：新法以来，咱老百姓安心务农，生活改善 很多. 今年，我又买了几亩良田，高兴！ 主人：秦国不仅富，还是七国中强国。我打了十 年仗, 只有这几年才真正扬眉吐气，次次凯旋而归！ （1）材料反映了秦国发生的什么大事？商鞅变法
人力
畜力： 牛耕
农耕动力上的革命
1.西周时期：
木石工具 ——千耦其耘 2.春秋战国： 铁器牛耕
提高生产效率
个体农耕
西周使用木制，石制等简单工具进行生 产，人们怎样才能完成繁重的生产任务呢？
这时荒地的主人变成了谁？
组织开垦的奴隶主 私田
荒地
荒地
公地
荒地
荒地
一个奴隶主的烦恼（1）
役使奴隶平民在封 地田亩中集体耕种
北师大版历史教材七年级上册 第二单元 第8课 铁器牛耕引发的社会变革
同学们知 道农民种地时 是怎样翻土 的吗？
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1、战国时期，影响最大的是在国的变法。
2、变法时间：公元前年。
3、变法内容：①编制户口，；②奖励；
③奖励；④承认；
⑤推行；⑥统一。
4、影响：经过变法，富强起来，国力大增，为以后兼并打下了坚实的基础。
教学
环节
教学内容
教学措施
交
流
展
示
⌒
任务
讨论
展示
︶
思考与探究：
你怎样理解史书上记载这一时期“公作则迟”、“分地则速”的现象？
反
馈
与
巩
固
课堂练习
1、商鞅变法的措施中促进了封建制度确立的最关键的一项是（）
A.加强刑罚B.奖励生产
C.奖励军功D.承认土地私有
2、商鞅变法发生在公元前
A、3世纪中期B、4世纪中期
C、主要内容是什么？其重大意义是什么？
感悟反思：
教学案
第周第节主备人:李艳霞年月日
课题
第8课铁器牛耕引发的社会变革
课型
新授
教学
目标
识记：铁器、牛耕的使用和推广时间；个体农耕出现的时间，魏国、楚国、韩国、齐国的变法者；商鞅变法开始的时间，主要内容。
理解：生产工具是生产国发展水平的重要标志，经济基础决定上层建筑。
重点
商鞅变法的主要内容和历史作用
难点
理解战国时期是我国封建社会的形成时期
教学
环节
教学内容
教学措施
激情导入
自
主
预
习
⌒
指导
尝试
交流
︶
春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革，你知道这些变革的内容及影响吗？
一、从千耦其耕到个体农耕：
1、原因：①春秋时期，工具开始广泛用于农业生产领域。②战国时期，人们开始使用两牛牵引的
进行耕作。
2、影响：逐渐成为社会的基本生产单位；新兴开始登上历史舞台。