苏教版小学语文四年级上册：9.泉城(教案)
苏教版四年级语文教案——泉城
苏教版四年级语文教案——泉城一、教学目标1.了解泉城济南的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.理解泉城济南的历史积淀和文化底蕴，认识其在中华文明史、山东历史文化中的地位。
3.了解泉城济南的民俗风情、自然风光和名胜特产，培养对泉城的深厚感情。
4.通过课堂教学的方式，提高学生的口头表达、书写和综合素质。
二、教学重点和难点•教学重点：泉城济南的地理位置、自然地理特征和人文地理特征，泉城的历史积淀和文化底蕴。
•教学难点：如何引导学生全面认识泉城的人文、自然、历史、文化和地理特征。
三、教学准备1.教师准备多媒体课件和实物图片等教学辅助材料。
2.学生准备笔、纸等学习用具。
3.教师预先联系好济南市博物馆、济南市图书馆等机构，收集泉城文化、历史、民俗等相关信息。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师通过展示相应图片，让学生猜测本节课要介绍的主题。
2.教师提问：“你们知道我喜欢哪个城市吗？”引导学生回忆并介绍泉城济南的概况。
第二步：讲授（15分钟）1.通过多媒体课件，讲解泉城的地理位置、地形地貌和气候特点。
2.通过图片展示，介绍泉城的历史和文化底蕴，以及九州文化和齐鲁文化等区域特色文化。
3.通过影像、图片等方式，让学生了解泉城济南的自然风光、名胜古迹和农特产品等。
第三步：合作学习（20分钟）1.学生分组，进行团队合作，讨论和总结泉城的特点、历史和文化底蕴等。
2.各小组通过口头或书面表达的方式，分享自己对泉城的认识和体验，积极表达自己的想法和感受。
第四步：课堂展示（15分钟）1.每个小组进行课堂展示，分享自己的认识和体验。
2.整合各小组的课堂展示，形成泉城的全面介绍。
第五步：拓展练习（10分钟）1.教师发放练习册，进行综合性知识测试，检验学生掌握情况。
2.针对不足进行补救。
第六步：总结（5分钟）1.教师进行简单总结，回顾本节课的教学重点和难点。
2.鼓励学生多加了解泉城济南的历史文化、知名景点和名特产品等。
(苏教版)四年级语文上册《泉城》教学设计
再者，学生在写作方面，观察力和描绘能力有待提高。他们往往难以将所学知识运用到实际写作中，需要教师通过具体实例和针对性的训练，帮助他们将所学知识内化为自己的写作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用以下方法，帮助学生更好地理解和掌握知识：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。通过展示泉城的图片、视频等资料，让学生直观地感受泉城的美景，激发他们学习课文的兴趣。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究课文内容。通过提问、讨论等方式，让学生在思考中理解课文，培养他们的思维能力和合作精神。
-课文内容的理解，特别是总分总、总分、分总等写作手法的运用。
-培养学生的观察和描绘能力，将所学知识运用到写作实践中。
-情感态度与价值观的培养，引导学生感受大自然的美好，激发爱国情怀和环保意识。
2.难点：
-对文章结构的深入理解，尤其是写作手法的辨识和应用。
-学生在写作实践中，如何将观察和描绘相结合，表达出对自然景观的真情实感。
2.增强学生对我国传统文化的认同感。通过学习课文，了解泉城的历史文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。引导学生学习作者对泉城美景的赞美来自情，激发他们对美好生活的向往。
4.培养学生的团队协作精神。在教学过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据课文内容，讨论以下问题：
-课文中的泉城给你留下了哪些深刻的印象？
四年级上册语文教案-9 泉城 苏教版
泉城教学目标：1、使学生知道济南泉水的特点：多、美，对济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点清楚地了解。
2、体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的，学习课文介绍泉水的写作手法。
3、培养学生热爱自然的情操。
教学重、难点：体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的。
教学准备：PPT教学过程：一、复习导入1、这节课，让我们再次走进那美丽的济南——泉城（齐读课题）2、泉城之美在于泉水，先读几个描写泉水的词语。
（白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇）（1）谁来读好这些词。
(2)选择一两个词语说一句话3、美读第一自然段过渡：听了你们的朗读，老师感受到泉城已经在大家的心中留下了很好的印象，今天我们就通过课文来细细地品味泉城的美。
二、精读2——5节1、过渡：济南有七十二泉，课文有没有一一介绍？要不要介绍？是啊，在介绍景物时要选取有代表性的介绍，这是很重要的写作方法。
那么课文介绍了哪几个有代表性的泉呢？（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉）2、哪个泉是七十二泉之首？（板书：趵突泉）“之首”也就是“第一”!它不仅在七十二泉中位居第一，还是“天下第一泉”呀！那我们就先来一睹趵突泉的风采。
（出示趵突泉的图片）。
3、趵突泉：（重点品读）（1）师：读读课文第五小节，品一品文字。
你最喜欢哪一个句子，说说你的理由。
（2）生自读，指名回答，相机板书：大、清、美a大——趵突泉有多大呢？开阔、差不多占了大半个公园，指导朗读，读出大。
b清——师：趵突泉的水清到什么程度呢？真是清澈见底！指导朗读，读出清。
c美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！指导朗读，读出美。
(3)冒：你是泉水会怎么冒？穿插资料：100多年前，清朝一个叫刘鹗的文人写了《老残游记》这部小说，这样描绘趵突泉：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二三尺高……三股水均比吊桶还粗。
苏教版四年级语文泉城教案
苏教版四年级语文泉城教案教案标题：苏教版四年级语文泉城教案教案目标：1. 了解泉城文化的历史背景和特点。
2. 掌握与泉城文化相关的词汇和表达方式。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 通过阅读文章，了解泉城文化的历史和特点。
2. 学习相关词汇和表达方式。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教材：苏教版四年级语文教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：图片、PPT等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）使用一张图片或PPT展示泉城的景点，引起学生的兴趣，激发对泉城文化的好奇心。
Step 2: 了解泉城文化（10分钟）通过阅读教材中关于泉城的文章，让学生了解泉城的历史背景和特点。
可以使用多媒体设备展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解。
Step 3: 学习相关词汇和表达方式（15分钟）教师引导学生学习与泉城文化相关的词汇和表达方式，如“泉水”、“古建筑”、“历史悠久”等。
可以通过课堂游戏、小组合作等方式进行词汇学习，提高学生的兴趣和参与度。
Step 4: 阅读理解与讨论（15分钟）教师组织学生阅读一篇关于泉城的文章，并提出相关问题，引导学生进行讨论和思考。
例如：“泉城有哪些著名的泉水？”、“你觉得泉城有什么特别之处？”等。
Step 5: 创作活动（15分钟）让学生进行创作活动，可以是绘画、写作或手工制作等形式。
鼓励学生表达对泉城文化的理解和感受，展示自己的创作成果。
Step 6: 总结与展示（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并邀请学生展示他们的创作成果。
鼓励学生分享自己对泉城文化的理解和感受，增强他们对传统文化的兴趣和热爱。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇关于泉城的短文、收集泉城相关的图片等，consolide学生对本节课内容的理解和学习。
教学延伸：1. 可以组织学生参观泉城，亲身体验泉城文化的魅力。
2. 可以邀请有关泉城文化的专家或者当地的文化工作者来进行讲座或交流活动，让学生进一步了解泉城文化的深度和广度。
四年级上册语文教案9泉城苏教版
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭区分在什么中央？〔用：____画出来〕有什么的特点？
⑵先生自学。
⑶反省。
①看图
②填表。
⑷先生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思索：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
〝七十二泉之首〞是什么意思？
〝差不多占了大半公园〞说明什么？〔泉池大〕
生：这几句都用比喻来写泉水。
生：这两句不只写了泉很美，还写了泉的声响。
………
师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形状和声响写出了济南的泉多而美。
〔指点到声响。〕
生：读书时我听到了泉水翻腾的声响。
生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。
四年级上册语文教案9泉城苏教版
教案内容：
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，了解生字组成的词语。
3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用〝有的……有的……〞练写活动的
一个局面。
4、激起先生热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点和难点：
仰仗课文的言语资料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激起热爱祖国大自然的思想感情
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入，提醒课题。
明天我们去旅游一个美丽的中央——泉城。〔齐读课题〕
同窗们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？
〔生〕泉城在哪儿？
〔生〕泉城是不是很多泉？
…….
再读课题
二、初读课文，全体感受。
〔轻声读课文，力图读准字音，读迟滞。纠正易读错的字音。〕
〔先生闭眼听配乐朗诵带，要求边听边想象画面。〕
苏教版四年级上册语文《泉城》教案三篇
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲 楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一样晶莹透亮， 闪着光亮。 我仿佛听到了珍珠落地 的清脆的声音。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽 景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：
理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计：
一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟， 那儿的环境特别美， 让我们流连 忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方--泉城。（齐读课题） 同学们读的真响亮啊！
珍珠泉说些什么呢？
指读课文。
3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 回顾刚才我们游珍珠时， 我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
接下来我们要游览另外的三大名泉， 同学们先自渎课文， 找出描 写泉水特点的句子， 再选一个你最喜欢的泉， 仔细体会一下泉水的样 子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
齐读最后一个自然段。
四、布置作业：
同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息， 回去 办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
五、板书设计：
珍珠泉
五龙潭
8、泉城黑虎泉天下闻名
趵突泉
篇二
一、教材解读：
苏教版四年级上册语文《泉城》教案三篇
苏教版四年级上册语文《泉城》教案
苏教版四年级上册语文《泉城》教案一、教学背景本教案适用于苏教版四年级上册语文《泉城》一课的教学。
此课程旨在通过描写济南这座城市的历史、文化和风景，让学生了解到山东省这个地方的特色，同时加深对语文知识的理解和使用。
二、教学目标1.知识目标•了解泉城—济南的历史和文化；•掌握本文的基本词语和句式；•能够运用文中所学的语言知识，描述泉城—济南及其历史文化特点。
2.能力目标•能够归纳名词和形容词的搭配特点；•能够理解文章的大意并总结要点；•能够形成团队合作精神，合作完成任务。
3.情感目标•培养学生对于历史文化的兴趣，让他们更加爱国，尊重传统文化；•培养学生发现环境之美、家之美、国之美的意识和能力，激发他们的探索欲望和好奇心。
三、教学内容1.《泉城》课文朗读首先听课文录音2-3遍，注意朗读速度、语音语调和较难词汇发音。
2.《泉城》课文理解1.了解泉城—济南的历史、文化和风景。
2.反复阅读Color课文，理解文章的大意，并逐句分析句子结构和语言的运用。
3. 《泉城》的短文写作利用Color文中的所学知识，写一篇小短文（不少于80词）介绍自己家乡的好处或美景。
4. 阅读其他相关资料让学生使用网络和图书馆的资料，阅读其他与济南历史文化、泉城及其与全国相关的书籍和图片，并根据阅读绘制运用全貌图，运用地理符号、比例尺等知识，描绘出泉城的经纬度、得名原因、地理情况等知识点，同时绘制并描述泉城城市与郊区情况。
学生时间段自主研究、互相讨论交流并撰写报告。
四、教学步骤步骤一：预习导学（10分钟）让学生在预习之前先看标题和短文的图片，了解泉城—济南在哪里，先有一些简单的认识。
步骤二：课文朗读（15分钟）通过听录音，学生自己朗读、小组朗读，班级集体朗读等几种方式，来熟练掌握泉城—济南的基本信息。
步骤三：课文理解（20分钟）通过逐句分析，理解泉城—济南的历史、风景、文化等信息，并通过细节提取让学生更深入的了解此内容。
步骤四：短文编写（20分钟）让学生参考《泉城》课文和语文书上的范文，介绍本地的美景和特点。
《泉城》教案15篇
《泉城》教案15篇《泉城》教案1一、教材简析《泉城》是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。
本单元的主题是“发现美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文《长城》《颐和园》等同为写景文章。
《泉城》描写了济南名泉的奇丽景色，展现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。
课文是典型的“总－分－总”的写作结构，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，结构相似——先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。
第6自然段略写了泉城名字的由来。
本文语言清新优美，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了作者精确用词、行文有方的言语秘妙，是学生阅读、积累言语的典范之作。
处理、把握好这类课文的教学，学生得到的不仅是语言文字的训练，还能从中获得赏心悦目的审美享受，因此，这次大赛组委会选择这篇文章是有深远意义的。
二、教学目标基于对教材的理解，立足于学生的认知基础，我们认为应引导学生进行学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延伸精品，从新课程目标建构的三个维度出发，把本课的教学目标设定为：1．识记“济、亩”等生字，积累“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。
2．借助“阅读表”，梳理文章。
3．欣赏课文语言，体会作者是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。
4．转换文本语言，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。
5．朗读感受泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
为了更好地达成教学目标，我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的美丽,神奇；体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学难点则是体会"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词是怎样生动形象地写出泉水流动的特点。
三、教法学法对于这篇文章，学生读懂内容不难，但把优美、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。
所以进行这类文章教学时，老师要抓住景物的特点，采取引导法，把时间充分地还给学生，教给学生阅读的方法，学生通过摘录重点词，填写阅读表、作批注，互动交流等言语实践，积累语言，习得方法，从而感知文本，内化文本语言，让学生在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！四、教学流程为了达成目标，我们安排了2课时完成教学。
苏教版小学语文四年级上册9泉城教学设计 (1)
2 堂过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
（指题说）那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧!二、精读感悟：学习第一自然段1.出示第一自然段，指名读。
2.听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）齐读划出的语句，谈谈各自的感受。
A、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!好像——（读句子）B、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！(齐读)C、从这句话中你还感受到了什么？你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如——（个别读）D、有的声音还很小呢，低细得如——( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。
)个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。
特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。
下面就让我们去细细地品位一下济南的四大名泉。
（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉）学习课文2～5自然段1.请同学们默读课文的2～5自然段，想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键的词句上圈圈画画，抓住这些关键的词句，好好地去研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。
2.组织交流：珍珠泉（课件出示第二自然段）1.请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！2.谈谈你读后的体会。
（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。
苏教版四年级上册泉城教案
苏教版四年级上册泉城教案教案标题：苏教版四年级上册泉城教案教案目标：1. 了解泉城的地理位置、特点和文化底蕴。
2. 学习泉城的历史和名胜古迹。
3. 培养学生对泉城的热爱和保护意识。
教学重点：1. 掌握泉城的地理位置和特点。
2. 了解泉城的历史和名胜古迹。
3. 培养学生对泉城的热爱和保护意识。
教学准备：1. 地图、图片或视频素材展示泉城的地理位置和特点。
2. 泉城的历史和名胜古迹的资料和图片。
3. 学生绘制泉城风景的素材，如彩色铅笔、画纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地图、图片或视频素材向学生展示泉城的地理位置和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
二、学习泉城的地理位置和特点（15分钟）1. 引导学生观察地图，了解泉城的地理位置。
2. 通过图片或视频素材，介绍泉城的自然风光、气候特点等。
三、了解泉城的历史和名胜古迹（20分钟）1. 利用图片或视频素材，向学生介绍泉城的历史沿革和重要事件。
2. 介绍泉城的名胜古迹，如大明湖、趵突泉等，并讲解其历史和文化背景。
四、培养学生对泉城的热爱和保护意识（15分钟）1. 引导学生思考泉城的重要性和价值，并讨论如何保护泉城的环境和文化遗产。
2. 鼓励学生表达对泉城的热爱之情，可以让学生绘制泉城风景的素材，展示在教室或学校的展示区。
五、小结与延伸（5分钟）1. 总结学习内容，回顾泉城的地理位置、特点、历史和名胜古迹。
2. 鼓励学生在课后进一步了解泉城，可以阅读相关书籍或上网搜索更多信息。
教学评估：1. 学生参与度和表现评价。
2. 学生绘制的泉城风景素材评价。
教学拓展：1. 组织学生进行泉城实地考察，深入了解泉城的风土人情。
2. 组织学生参加泉城文化活动或展览，增加对泉城的亲身体验。
苏教版小学语文四上《9.泉城》教学设计
苏教版小学语文四上《9.泉城》教学设计苏教版小学语文四年级上册教材9.泉城设计者：东航xx小学思雨悠然一、教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
二、教学重、难点：1.体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动. 三、教学评价设计：1. 在检查学生预习环节，通过查看预习自由读、指名读、认读生字词、让学生通过联系上下文和字典工具书理解词语等多种方式来了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。
2. 在精读感悟环节，采取默读、写写、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受泉城水美泉多的特点。
3.培养学生整体把握文本的能力。
4. 要通过不同形式的朗读，感受泉城水多而美。
四、教与学的准备：学生：完成预习设计题。
（见后附件1）教师：预习设计题、教学课件等。
使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时： 2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知――初读感知，整体把握（一）导入新课。
同学们，这些你会吗？我们连连看。
昆明羊城广州冰城哈尔滨石头城济南泉城南京春城济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）（二）借助预习单，检查预习。
1．检查生字识、写。
（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。
2.检查学生对词语的认识和理解。
出示生词和词组：（重点强调加点的字）晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪（1）指名认读，齐读。
强调“潸”读“shān”音。
（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。
可让学生查字典、联系上下文来理解。
四年级上册语文教案9.泉城_苏教版
9.泉城【教材分析】本篇文章是苏教版四年级上册第三单元的第一篇文章。
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
济南泉水多如繁星，然而却各具风采。
珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
古人曾以"百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。
趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。
文章是很典型的总分总结构的课文。
而且各段的布局及写法也很相似。
二至五自然段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
其中第一自然段不仅语言优美，而且结构特点鲜明，适合进行语言的积累和迁移。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，本单元的课文都是描写祖国美景的。
泉城是济南的特色景观，文章语言优美，学生读来朗朗上口。
由于文章好词句子较多，因此要指导朗读、鼓励孩子积累。
文章是典型的总分总，所以学会很容易理解。
他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容，易于转化为自己的文字表达。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时来授课。
第一课时通过欣赏引路，走近泉城。
预习铺路，扫清字词障碍。
进而初读课文，把握泉城总分总的段落大意。
第二课时通过品析课文来了解泉城的著名独特之处。
感悟语言文字的美，品味泉城，驻足潭边，欣赏泉城创造出来的美得感受。
并能不断延伸，轻车熟路的对泉城的独特美进行介绍。
必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。
引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一段。
2.通过学习第一自然段，积累语言，学会迁移，运用语言。
3.凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
四年级语文上册 9泉城教案 苏教版
9、泉城一、概述《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
我所教的四年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在山区，从未去过济南，对济南的了解不深。
正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏济南泉水那不同寻常的美。
二、教学目标分析知识与技能：1、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面；4、能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
过程与方法：1、通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写泉水。
2、通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。
3、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
4、学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法，加深理解课文内容。
情感、态度、价值观：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
三、学习者特征分析1．学生是中年级的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有一定的阅读能力，能在阅读中对不理解的地方提出问题；4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．学生能复述文章的大意，与他人交流自己的阅读感受。
四、教学策略选择与设计（一）审美化教学策略从课文中找到实施美育的切入点，从课文的具体内容中提取出审美点，并把审美点和知识点相结合，让学生在语言文字训练中提高学习能力，有意识地进行审美教育，以美化促优化，不断提高语文素质。
苏教版四年级语文教案——泉城
苏教版四年级语文教案——泉城一、教学目标1.了解泉城——济南的历史和地理位置，增强地域意识，培养爱家乡的情感。
2.理解文章中词语的含义，掌握如何运用词语表达感情和描述事物。
3.提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的合作学习能力。
二、教学重点1.认识泉城和泉城文化。
2.思考词语的运用和描述事物的技巧。
三、教学难点1.掌握如何通过词语表达感情。
2.提高学生听说读写的整体能力。
四、教学方式合作学习、问答交流、课堂展示等多种教学方式。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆自己的家乡，介绍济南是我们学习的文化中心，也是一座旅游城市，济南历史悠久，被誉为“历史文化名城”。
2. 学习内容的学习与交流（30分钟）•讲解泉城——济南的历史：从唐代到现在，济南已经有1200年的历史，作为一个历史悠久的城市，济南也是一个文化繁荣的城市。
•了解泉城文化：泉城文化是济南自古以来的一种“发源于泉水”的文化，它强调水、泉、湖以及园林、建筑、文艺等方面的文化特色。
统一泉城文化的理念是“环绕泉水之美”，泉城文化是一种典型的自然美学。
•让学生选择一些词语并互相分享：比如清澈、光亮等词语，并询问学生这些词语是否反映了泉水的美好，鼓励他们由此思考有关泉城和泉水的其他词汇，使学生想象出泉城的美丽和精彩。
•通过提问来测试学生的理解并解答他们遇到的问题。
3. 练习（25分钟）•让学生合作制定一个泉城游览路线，并用适当的语言描述每个景点的优美。
•把学生分为小组让他们完成泉城文化卡片制作。
每个小组需要在卡片上制作出自己对泉城文化的理解和描绘。
•共同展示卡片，让学生理解更多有关泉城的文化布和地域文化。
4. 总结（5分钟）用点评来评价学生的操作，让学生自我评价，再加上小组、全班同学的评价。
六、作业请学生从泉城旅游的重要建筑角度出发，画一幅具有泉城特色的手绘图，并用适当的语言为这幅图画自己的怀想。
七、教学反思本节课设计采用多种教学方式，既有讲解和解释，又包括合作学习和小组展示，界面的转换丰富了学生的教学体验，引导孩子们从不同的角度思考和发现，让他们全方位了解泉城旅游和泉城文化。
苏教版小学语文四年级上册9泉城第二课时教学设计
9 泉城教学目标：知识与技术：1.能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
2.学会本课生字新词。
进程与方式：在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
情感态度和价值观：激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想情感。
教学重点：能正确、流畅、有情感到朗诵课文。
通过情感朗诵，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方式。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时第二课时教学目标：1.能正确、流畅、有情感地朗诵和背诵课文。
2.在对课文语言文字朗诵感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想情感。
3.以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。
教学重、难点：1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。
2.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和酷爱。
教学进程：一、温习导入：1.同窗们，这节课，咱们继续学习课文——《泉城》(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？出示词语：白浪翻腾晶莹剔透明珠散落银花盛开咆哮狮吼秋雨潇潇水声喧腾日夜不息指名读(1—2个)，咱们一路来把这些词语读好。
2.谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流过渡：是啊，济南的泉水美得天下著名，所以人们称济南为“泉城”。
（指题说）那就让咱们跟从课文去看看那里天下著名的泉吧!二、精读感悟：学习第一自然段1.出示第一自然段，指名读。
2.听了他的朗诵，你恍如看到了、听到了如何的泉水？（划出相关语句）齐读划出的语句，谈谈各自的感受。
A、相机理解：“白浪翻腾”，洁白的浪花上下转动，不断地翻腾，多有气势呀!恍如——（读句子）B、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）何等透明、正音：莹，后鼻音。
剔（tī）透。
散（sàn）落.喧腾细腻、纯净的泉水！恍如——（读句子）师：这泉水真是形态各异呀，让咱们一路来感受一下吧！(齐读)C、从这句话中你还感受到了什么？你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如——（个别读）D、有的声音还很小呢，低细得如——( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋季的雨声有什么特点呢？(评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。
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泉城
教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学时间：三课时
第一课时
一、揭示课题
1.读课题。
2.谁知道“泉城”什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？
二、听读课文，自学生字词
1.轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2.再读课文，要求读正确，读通顺。
3.默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
1.出示生字词。
2.认读生字词。
3.重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄
腾晶莹剔透秋雨潇潇
4.指名分自然段读课文。
师生评议。
五、学习第1自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。
这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）
谁能用有的“……有的……”说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。
“著名”是什么意思？（有名）
六、练习
1.朗读课文。
2.观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”
第二课时
一、复习
1.读第一自然段。
2.问：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
1.学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。
（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。
”
“拧”是什么意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
2.自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？
⑵学生自学。
⑶检查：①看图②填表
⑷学生练读。
3.学习第5自然段。
指名读第5自然段。
思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
4.齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文 .
1.总结。
2.朗读全文。
第三课时
一、朗读课文
二、指导背诵
1.分段指导背诵。
回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。
2.练习背诵全文。
三、识记生字字行。
1.指名读生字。
2.记住字形。
说说自己怎样记住这些生字。
3.指导书写。
四、作业
1.抄写生字
2.抄写词语。
3.组词。
4.背诵全文。