如何加强中职生理课与学生的青春期教育
青春期教育学习计划
青春期教育学习计划一、身体发育1. 生理课程：在学校的生物课程中，加入有关青春期身体变化的课程内容，让学生了解自己身体的发育过程，并且了解如何适应这些变化。
2. 运动健康：鼓励学生积极参加体育活动，保持身体的健康与活力。
学校可以组织各种体育比赛，让学生通过运动锻炼身体。
3. 营养健康：学校食堂可以提供健康营养丰富的饮食，教育学生如何科学膳食，以保证身体健康发育。
二、心理健康1.精神压力：加强学生心理健康教育，学会自我调节，适应学习和生活中的压力。
学校可以聘请心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
2.心理辅导：学校可以设置心理健康课程，教育学生如何认识自己的情感，处理情感问题。
3.社交能力：学校可以组织各种社交活动，增强学生的社交能力，培养他们的团队意识和合作能力。
三、性教育1.生理知识：性教育课程应该包括性器官结构、性功能和性生理等内容，让学生了解性知识，并知道如何保护自己。
2.道德规范：了解性道德规范，培养正确的性观念，提倡正确的性行为，预防性侵犯和性骚扰等情况的发生。
3.性疾病预防：讲解各种性疾病的预防知识，学会正确使用安全套等防护用品。
四、社会责任1.性别平等：教育学生性别平等和尊重，反对性别歧视，建立男女平等的意识。
2.社会责任：鼓励学生参与社会公益活动，培养青少年的社会责任感和公民意识。
五、抗拒不良诱惑1.抗拒不良诱惑：教育学生识别和抵制不良信息的诱惑，如毒品、赌博、色情等，培养学生的正确价值观念。
2.网络安全：教育学生正确使用互联网，提防网络诈骗和不良信息的侵害。
六、家长参与1.家长参与：学校可以举办家长学校，邀请专家进行青春期教育讲座，鼓励家长和孩子一起参加，增进亲子关系。
2.家庭教育：家长也要加强家庭教育，给予孩子正确的引导和关爱，帮助孩子健康成长。
总之，青春期教育是一项综合性的工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
只有通过系统完善的教育计划，才能帮助青少年顺利度过青春期，健康成长。
职校生青春期健康教育计划
职校生青春期健康教育计划
《职校生青春期健康教育计划》
随着社会的发展，职业学校教育越来越受到重视，而学生的健康问题也日益引起人们的关注。
青春期正是职校生身心发展的重要时期，因此，为了帮助他们更好地度过青春期，职校应该实施一系列青春期健康教育计划。
首先，学校应该开设青春期健康教育课程，引导学生了解自己身体发育、心理变化和性教育等知识。
在这些课程中，学生可以学习如何正确对待自己的身体变化，如何正确应对自己的情绪波动，以及如何避免青少年不良行为等方面的知识。
其次，学校可以组织一些健康生活习惯的宣传活动，如定期进行体检、开展健康饮食宣传、组织青少年运动会等。
这些活动可以帮助学生们了解自己的身体状况，培养健康的生活习惯，增强身体素质。
再者，学校还可以邀请专业医生到校进行健康讲座，指导学生如何保护自己的身体，避免青春期常见的健康问题。
通过这些讲座，学生不仅可以获取科学的健康知识，还可以学会积极应对青春期带来的身心挑战。
最后，学校可以建立青春期健康辅导机构，给予学生身心健康的支持和帮助。
在这样的机构下，学生可以找到专业的辅导老师，向他们倾诉自己的困惑和烦恼，获得及时的帮助和指导。
总而言之，职校生青春期健康教育计划不仅有利于学生的健康成长，更有利于他们的全面发展。
通过这样的计划，学生可以更加健康地度过青春期，为自己的未来奠定坚实的基础。
生理健康教育、青春期教育工作总结
生理健康教育
策略：使用丰富多样的教育方 法，如讲座、小组讨论和互动 游戏，以吸引青少年的参与。
青春期教育
青春期教育
重要性：青春期是人生中一个重要的阶 段，青春期教育有助于引导青少年健康 地度过这个阶段。
目标：通过青春期教育，使青少年了解 身体变化、情感管理、人际关系等知识 ，培养他们的自我认知和自我管理能力 。
பைடு நூலகம் 未来展望
未来展望
未来计划：在未来的工作中， 我们将进一步加强对生理健康 教育和青春期教育的研究，并 根据实际需求进行有针对性的 设计。
目标：我们将致力于提供更全 面、科学、专业的生理健康教 育和青春期教育，以帮助青少 年健康成长。
谢谢您的观赏聆听
生理健康教育、青春期 教育工作总结
目录 引言 生理健康教育 青春期教育 工作总结 未来展望
引言
引言
引言：欢迎大家阅读生理健康教育 、青春期教育工作总结PPT。本次 PPT将总结我们的工作成果和经验 ，为进一步提升青少年的健康教育 工作提供参考。
生理健康教育
生理健康教育
重要性：生理健康教育在青少年成长过 程中起着关键作用，在他们理解身体变 化、保持健康生活方式方面发挥重要作 用。
青春期教育
策略：采用包容性、开放性的教育 方式，帮助青少年建立良好的自尊 心和人际关系，以及应对情绪和压 力的技巧。
工作总结
工作总结
成果：通过我们的努力，我们成功地开 展了生理健康教育和青春期教育活动， 并获得了良好的反馈。
经验总结：我们发现，与青少年建立信 任关系、提供专业且可靠的信息是非常 重要的。此外，我们还发现结合生动有 趣的教学方法，能够更好地吸引青少年 的兴趣和参与度。
加强学生青春期教育的措施
加强学生青春期健康教育的措施我校有在校学生四千余人，学生文化成绩参差不齐，学习困难学生面广量大，家庭处境普遍较差，心里复杂，艺体学生普遍个性张扬，容易适度，职高学生自我约束力差，缺乏理想信念，为此，领导高度重视学生青春期健康教育。
近年来采取了如下措施。
一、领导重视，人力物力保障到位校长亲自抓学生心理健康、青春期健康教育教育工作，分管德育的副校长具体负责，由德育处、校团委、心理室、各年级组、全体班主任有计划地组织实施系列教育活动。
二、以心理健康教育为重点做好青春期的健康教育工作（一）整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1、丰富校园文化、通过活动推进教育。
我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为老师和学生搭建表现才华的舞台，来培养老师和学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，调节老师和学生的身心健康，并通过各种竞赛活动培养了大家良好的心理素质。
我们开展了10月10日世界精神卫生日，高一年级心理健康手抄报比赛，高一学生“适应学校环境，人际交往”讲座，学生在丰富多彩的活动中团结协作、精神饱满，收获乐趣。
2、充分利用学校的心理咨询室，对个别心理问题较明显，行为偏常的学生进行了及时、持续的辅导。
每天下午放学后5点到6点心理咨询室对学生开放，特别是一些学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母离异的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。
这些因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到教师或学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。
女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。
对这类学生群体，我们必须从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，帮助学生排解心中困扰，进行心理健康辅导。
并建立个别咨询记录卡。
中职生青春期心理健康问题及教育对策
中职生青春期心理健康问题及教育对策青春期是人生中一个重要的阶段，也是一个充满挑战和机遇的阶段。
中职生在青春期面临着诸多的心理健康问题，如情绪不稳定、自我认同困惑、学业压力大等。
这些问题对中职生的身心健康和学业发展都会造成一定的影响。
我们需要采取相应的教育对策，帮助中职生解决心理健康问题，促进他们全面健康成长。
情绪不稳定是中职生常见的心理问题之一。
在青春期，中职生身心发育、生理变化快速，情绪容易波动。
教育对策可以从以下几个方面展开。
第一，注重情绪管理教育，通过开展心理健康教育课程、开设情绪管理的讲座、培养中职生分担问题的能力等，帮助中职生学会正确的情绪表达和调节。
第二，加强与家长的沟通，提醒家长关注中职生的情绪变化，及时介入和引导。
提供咨询服务，让中职生有一个可以倾诉的平台，帮助他们解决情绪问题。
中职生在青春期往往面临自我认同困惑的问题。
他们开始思考自己的身份、价值观等问题，但又缺乏经验和能力去应对。
对于这个问题，教育对策可以从以下几个方面展开。
提供引导和支持，通过开设自我认知与发展课程，帮助中职生更好地认识自己，了解自己的优势和劣势。
鼓励中职生参与社会实践活动，通过锻炼和实践，培养他们的自信心和社交能力。
加强心理咨询服务，为中职生提供专业的咨询，解答他们在自我认同上的困惑。
学业压力对中职生的心理健康产生严重的影响。
面对升学压力和就业压力，中职生往往承受巨大的压力。
教育对策可以从以下几个方面展开。
加强学业辅导，根据中职生的个体差异，提供个性化的学业辅导和指导，帮助他们更好地解决学习问题。
改变评价体系，不仅注重中职生的学习成绩，还要注重他们的实践能力和创新能力的培养。
培养中职生的应变能力，通过开设压力管理课程、心理素质训练营等，帮助中职生更好地应对学业压力。
加强职高生青春期性教育的对策分析
加强职高生青春期性教育的对策分析
郑 馥 佳
浙江 省 温 州 华 侨 职 业 中等 专 业 学 校 ３ ２ ５ ０ ０ ０
课 堂内容 ， 采取何种形式 教学 ， 教学 摘要 ： 职 高学生是一个特殊的 学生群体 ， 职 高生往往 文化 分 年级 决定开设的课时 、 知识基础较差， 甚至一部 分学生在初 中阶段就被认为是“ 问题 效果评估等等都要认真研究考虑 ，必要 的问题在全校教师会 学生” ， 社会 的偏见和教育 的缺 失， 导致职 高生 中 普 遍存在 着 议 的时候提 出讨论是否可行。 （ 二） 教 职 员 工严 格 把 关 。 加 强 专 业培 训 自卑心理。而职高阶段 的学生处于青春期 ， 同时 ， 他们接 受的 教 育 多为 社 会 急 需 的 实 用技 术 为 主 ，更早 的接 触社 会 ，导致 青春期性教育工作 的特殊性和重要性决定 了教授性教育 “ 早恋” 现 象严重。如何 正确看待和处理职高生的青春期 性教 课程老师要具有一定 的敏感性 。 对教师也提出了更高 的要求 ， 育的问题对 于职高生走 向社会有着重大影 响。 不仅需要有高 尚的职业道德修养 ，还要能对性有着正确 的认 关键词 ： 职 高生 青春期性教 育 分析对策 识和态度 ，还要有专业科学系统的性知识 积累并通过合理 的 授课方式加 以表达 ， 在对待学生问题上要有 自己的独到见解。 选择老师方面 ， 一般可 以从心理课 、 思想道德课 任课 老师 职高生学 习的现状分析 这种选择要遵循严格 、 自愿的原则 。 在 青春期是一个向往 自由、渴望 自由同时又充满叛逆行为 和优秀班主任中选择 。 的时期 ，在青少年学生中 ，职高生又更是一个特殊的学生群 任课教师选定以后 ，请专业或者有经验 的人士进行相关 系统 体， 他 们在初 中文化学 习中 ， 基础知识文化水平普 遍较差 ， 甚 的培训和学术方 面的交流探讨 。 开阔任课老师的眼界和思想 ， 至被人 看做 “ 问题学 生” 。社会对 职业教育 的偏见和职高教育 提高教学水平 ，这有助于任课 老师更好 的完成 自己的教学任 缺失使 得职 高生相 当一部分人产生严重 的 自卑心理 ，这种强 务 。 有条件 的学校 ， 可 以到专业教学机构进修 、 培训 ， 以便更快 烈的负面情绪影 响导致职高生精神状态不好 、缺乏学 习生活 的适应教学要求 ， 提高专业素质和教学水平 。 的 目标和动力 。他们把更多的精 力放在交友上 ， “ 早恋 ”甚至 （ 三 ）多种教学模式相结合 “ 越轨 ” 现象常常出现 。职高生进入职 高学 习多 为社会所急需 根据教学实际情况 ，我们可以把青春期性教育纳入学校 的实用技术学习为主， 相 比于普通 的高 中生 ， 他们更早 的接触 课 本课程 中，再 由教务处针对不同年级 拟定不 同基本授课计 保证合 理的课时和上课时间 ， 逐步按计划推广 ， 完成全部 社会 ， 心智却不成熟 ， 导致职高生容易模仿 成人行 为。而在学 划 ， 校 阶段 ， 性教育 的起 步还较晚 ， 配套的教材不足 ， 缺乏系统 的 授课内容 和教学计划。 青春期性教育课 程 ， 所 以仅仅停 留在几堂课 ， 几个讲 座等活动 同时在授课过程中 ， 评选优秀老师 ， 开展大型讲座或者表 上， 这远远不能满足职高生青春期性教育的需求。 彰大会 ， 以演讲 、 讲座的方式 ， 传授教学经验 ， 解决 实际教学 中 ■、 职高学生心理道德状态 普遍性 、 一般化的性健康问题。开展讲 座的时候 ， 还可以请权 我们根据有关资料调查得到 ，职高生存在对性认识不正 威专家现场答疑 ， 达到更好 的宣传效果 。 确， 多数人认为谈性不好 、 性 冲动可耻等心理 。男生中 自慰发 指导学生成立相关组织 ， 开展宣传性知识 的活动 ， 邀请 专 生率在 ２ ０ ％， 其 中大部 分学生内心存在愧疚感 ， 感到 自卑 ， 影 家现场演讲 、 咨询 、 答疑 、 解惑 ， 印制宣传刊物 、 资料。 通过匿名 响 了日常的生活学习 。个别男生 的 自慰行为导致身体健康问 信件 的方 式沟通交流 ， 展开 知识 竞赛 、 文艺 活动等 ， 让学 生从 以积极 的形式了解性知识 ， 普及性教育。 题。 女生中 ， 多为出现月经不稳定 的情况。这些大多是对性生 正面 、 理现象认识 不全 面导致的。 每 当这些现象发生 的时候 ， 就会产 网络 的运用也是重要手段 ，学校 网站方面可 以增加青春 生恐惧感 、 焦虑感。 而这些不 良的心理暗示又影响了生理病变 期性教育板块 ， 宣传相关知识 ， 由专业 老师系统解答学生的提 的发生 ， 威胁到 了女生身体健康 。 问， 这种网络 的方式缓解了学生和老师的尴尬情绪 ， 更好 的达 部分青少年学生道德法制观念淡薄 ， 对性冲动 、 性行为缺 到教 育 目的 。 乏 必要 的约束能力 ， 如果不能及时 的改变 ， 可能会对社会 、 集 还可 以开设热线电话 ，随时对困惑的学生进行科学 的指 体 和个人造成严重损失 ， 因此在职高学校 中， 学生的青 春期教 导 和 帮助 。 育工作刻不容缓 。 大力开展青春期性教育工作是时代发展的需要 ，是学 生 三、 职高生青春期教育工作方法探讨和研究 身心健康 的重 要保证 ， 这要求我们学校 老师 、 社会 、 家庭共 同 面对职高生堪忧 的性教育情况 和实际学生 中性 行为 ， 如 合作 ， 加强性教育的普及工作 ， 不要 闻性色变 ， 摒弃传统观念 ， 何科学 、 合理 、 有效的进行青少年 的青春期性教育工作至关重 提高青少年学生的性道德观念。 在我们职高学校 ， 根据学生 自 要。 身的特点和心理水平 ， 用科学 严谨 的教学理念 ， 加强性道德 、 性心理 、 性法制方面的教学 内容 ， 督促 职高生 自觉控制 自身 的 （ 一） 主管领导亲 自监督 ， 各部门相互协调配合 提高职高生的整体素质和水平。 职高生青春期性教育工作想要顺利展开 、 圆满进行 ， 有学 性行 为，
中职学生青春期性教育的思考
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中 职教 育
职学生青春期性教育的思考
赖 晓红
（ 明林 业 学 校 教 务 科 ， 建 ｉ 福 三明 ３ ５０ ） ６ ０ １
一
、
中职 学 校 开展 青 春 期 性 教 育 的 必 要 性 和 紧 迫性
２中职 学生 迫 切 需要 性教 育 ．
合 法 的好 奇 心 了 ， 热 的 色 情 暗 暗 地 生 长 起 来 ， 来 没 有 色 情 狂 本
性 的问题 ， 对于处于青春期 的 中职学生来说 ， 是一个最 为 活跃 和敏感 的问题 ，处理不好必然会 给其心理和行 为带来极 大 的影 响。性 知识 在我 国不少地方一直 是“ 学校 不好 讲 ， 家长
部分缺少 了哪部分都不 能称 之为完整 的性 教育 ，更 不可能使
之 科 学 化 和 人性 化 。 性 生 理 教 育 是 包 括 性 器 官 的 生 理 功 能 和 解 剖 知 识 的 教 育 ， 青 少 年 对 两 性 器 官 的 结 构 和 功 能 有 科 学 的认 识 ， 确 认 使 正 识 自身 出 现 的第 二 性 征 ， 确 认 识 月 经 与 遗 精 ， 极 预 防 和治 正 积
育的途 径 ， 了网络媒 体外 ， 除 极少接受 到 正规系统 的性教育 。 中职生性教育不仅空 白， 且缺乏 主动施教有效引导 ， 而 一边是
学校和家长的谨慎 观望 ， 一边却 是学生 的不 以为然。如今的性
教育 ， 让学生和家长都不买账 ， 甚至有人认 为成了做秀 。 目前
中小学生的性知识掌 握程 度巾存 在着 明显 的两极分 化情７ 兄。 有专家指 出， 这种两极分化不是孩 子心理或生理失 常， 而是 某 些谈性色变的家长 、 老师 以及专家们集体性心理失常 。许多学
中职学校应加强青春期教育
知识 ， 成都 ４ ９中在全校 师生 中发放宣传资 料 ， 并 向部 分学生发放
安全套 ， 让他们带给父母 ， 宣传 防艾知识 ， 这件事在全 国闹得轰轰 烈烈 ， 赞 同与反对 的声音不绝于耳 。负责该校德育工作 对 当代 中学生 涉及 性不能堵只能疏通 ， 不能补 救 只能预 防 。现 在学 生发育 都 比较 早 ， 但这 仅是 生理 上
中职学校应加 强青春期教 育
王 亚虹 摘要 ： 处 于青春期 的 中职 学生谈 恋爱 已是一种普遍现 象 ， 由于处理不 当带来的种种 负面影响 困扰 着许 多家长和 老师 ， 因此如何帮 助 学生顺利度过 “ 青春危险年龄期” ， 让 学生正确认 识 自我 、 控 制 自己、 发展 自己显得 尤为重要 。本文根据 中职 学校 学生的现状 ， 提 出加 强青春期性教 育， 教育 学生树 立奋 斗 目标 ， 强化 学校规章 制度 ， 开展丰 富多彩 的课 外活动 ， 必要 的心理疏 导等方法和 同行一起 交流 。 关键词 ： 青春期教 育 学生现状 青春 期教 育的措施
春期生 理卫生 知识 和有关 道德与行 为的教育 。青 春期包括 两个 阶段 ： 一是性 的萌 发期 ， 年龄一般在 １ １ ～ １ ４ 岁 之间 ， 通 常是小学六
年 级至 初 中三 年级所 在 的 阶段 ； 二是 性 的成 熟期 ， 年龄 一般 在 １ ４ ～ １ ８ 岁之 间 ， 中职学校 的学 生大多年龄在 １ ５ ～ １ ８ 岁之 间 ， 正处于 性 的成 熟期 。性 的成熟过 程主要表 现为是对性 的需求 和对 异性
有的女生怀孕后由于害怕被学校处理家长责骂便随便找些不正规的医院或者小诊所做人流手术由于其术前检查手术工具设备手术室环境消毒技术不成熟等容易造成术中感染引发炎症甚至会造成终身不孕这将对他们的身心造成严重的伤害也是我们最不愿看到的
加强职高生青春期性教育的意见与对策
Ｖｏ ． ３， ． １ １ Ｎｏ ２ Ａｐ ． ０ ｒ １ ２ ０
殊 的年 龄 阶 段 ， 自制 力 较 差 ， 加 上好 奇 心 ， 促 使 育 的核 心 。 入 青 春期 ， 女 身 体上 的急 剧 变化 引 起 再 便 进 男 他 们 中的 一 些 人模 仿 成 人 游 戏 。如 此 种 种 ， 但 严 心 理 上 的 动荡 不 安 ， 发 了对 异 性 的爱 慕 之情 。 生 不 萌 产
征及存在的问题和不足 ， 通过统计分析 ， 出加强职高生青春期性教育的意见和建议。 提
【 关键词】 高生 职
Байду номын сангаас
【 中图分类号］ ６ １ Ｇ ３
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】０ ９ ８ ３ （Ｏ ０ ０ — １ ０ ０ １ ０ — ５ ４ ２ １ ）２ ０ ０ － ２
由于 教 师力 量 不 足 、 目前还 没 有 一 套 完 整 的适 龄恰恰 与其开始进入青春期的年龄相吻合 ， 通常女
柴［ 收稿 日期］ｏ ９ １ — ４ ２ ｏ— ２ ２
［ 作者简介 ］ 丁瑞 （９ １ ） ， １ ７ 一 男 安徽宿州人 ， 现为宿州市第二高级职业 中学教师。
１０ ０
第 １ ３卷 ・ ２期 第
２ １ ０ ０年 ４月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊｏ ｎ ｏ ＣＺ ｏｕ Ｅ ｕｃ ｔ１ ｎ Ｉ ｔ１ ｔ ｕｒ ａ１ ｆ Ｓ ｌ ｈ ｄ ａ ｎｓ ｏ ｔｕ ｅ
些 学 生在 初 中阶 段 即 被视 为 “ 生 ” “ 差 或 问题 学 生 ” 的知 识 ，不 要 让 他 们 因 为 满 足 自己 的 好 奇 心 而 越 。
家长应在青少年性教育和性知识宣传方面多下 这 些 学 生进 入 职 高 后 以 学 习 社 会 急 需 的 实 用 技 术 轨 。
如何加强职高学生的青春期教育
如何加强职高学生的青春期教育摘要：职高学生普遍文化课成绩不理想，好动，易惹事。
由于其特殊，因而对学生进行青春期教育是十分必要。
加强学生的青春期教育，要针对学生身心发展的特点和规律，全面提高学生的综合素质。
关键词职高学生青春期教育职高学生正处于青春期年龄段，进入青春期后，随着生理的逐渐成熟和心里的不断发展，人体发育到达第二高峰期。
这一时期对学生进行生理、心里健康教育显得既重要又必要。
应该说，对学生进行心理卫生教育和心理健康教育是实施素质教育的首要任务。
一、职高学生青春期的生理发育特点随着生活条件的改善、食物结构的变化，加速了青少年的身体发育，性成熟时间提前。
但同时又由于当今的青少年是在保护的环境中、在温室里长大的，这又造成了心理发育的滞后。
首先，青春期是一个新的迅速成长时期，他们似乎突然间长高长大了一些。
在这个迅速成长的时期里，有机体各部分之间以及整个有机体和环境之间，常常暂时失去平衡，使他们意识到自己开始不再是“小孩子”，这也就增加了他们在自我意识上的一些新体验；其次，在身体迅速成长的同时，性成熟也开始了。
性成熟首先表现为身体外部的一些生理变化，如男孩声音变的粗浑，喉结突出；女孩变的乳房隆起等。
这些第二性征的出现，使学生开始意识到性。
在这个问题上，教师和父母要及时给予正确的关怀和照顾，切忌“树大自然直”的不负责的思想。
应多组织一些有意义的文体活动，尽量避免不良刺激，以防造成坏的影响；再次，在神经系统的发展上，特别是在大脑的发展上，也发生巨大的变化。
大脑的机能显著发展，第二信号系统的作用显著提高。
学生在青春期的这些显著特点，说明他们的身心发展已具有很多成熟的特征，但同时又有儿童期的特点。
他们能够学习一些较系统的科学文化知识，理解一些理论问题；但是他们看问题还很不全面，不深刻，似乎懂事又不很懂事，明辨是非的能力不强。
针对其特点，教育工作者有必要采取正确的态度来关心和教育学生：一方面，不要把他们当作“小孩子”来看待，要适当的尊重他们的意见，做他们的朋友；另一方面，不要完全把他们当作成熟的青少年来看待，要给予必要而正确的引导监督，既要采取措施来充分发展他们在学习上和生活上的独立性、自觉性，又要积极而恰当地帮助他们克服幼稚性、冲动性和依赖性。
怎样结合生物学教学对学生进行青春期教育
我的青春谁做主——生物教学中的青春期问题熊领初中，人生的花季，正值青春发育期，同时也正处于学习科学文化知识，接受做人、成才教育的关键时期。
生物学教育不只是传授知识，也是使学生形成健康心理的过程。
作为一名生物教师在青春期教育这一方面责无旁贷。
一、充分利用生物教学资源，向青少年传授科学的性知识。
新教材人教版七年级《生物学》课本下册“人的生殖和发育”正是进行性知识教育的最好内容，这一章的文字叙述不但浅显易懂，而且还配有较多的彩色插图。
教师对这一章的内容不但要讲，而且还要突破教材的局限性，扩展开来讲。
在讲解中还应结合多媒体教学手段，让学生认识男女的生殖系统的结构，认识男女性的第二性征，认识精子和卵细胞的结合过程，认识胚胎产生和发育的过程，并且了解生命的诞生及其成长为成年人的过程。
同时讲解月经和遗精等敏感的正常生理状态。
二、性心理也是青春期性教育的重要内容。
青少年正处于身体发育期，会出现一系列的第二性征，有些学生对这些身体上的变化往往惊慌失错，甚至产生忧虑、孤独和恐惧，所以，对于第二性征的形成原因及特点，最好结合具体实例进行讲解，使学生在心理上增加对生理变化的承受能力。
帮助他们消除不必要的忧虑、孤独和恐惧。
（1）正确对待月经。
教育女学生，特别是初潮较早的女学生要以镇定和坦然的心情对待月经初潮，给女生讲解月经的形成，经期的卫生保健，痛经、闭经的原因，同时也让她们清楚地认识到女孩有了月经即有了排卵，若有适宜的条件(如遇到精子)是可能怀孕的道理，因此要有心理准备，注意保护自己。
；（2）正确对待遗精和手淫。
对男生讲解遗精现象，以及青春期为什么会出现性梦、性幻想、手淫等问题，以及如何正确对待和解决这些问题等。
在此基础上，再补充讲解青春期的性心理特征和常见的一些性心理疾病，以及调节的方法，从而加强对学生进行性心理健康教育。
（3）正确对待异性吸引心理和早恋倾向。
教师应明确地告诉学生，男女中学生进入青春期后就会有彼此接近的需要，生理学上称之为“异性接近期”。
关于中职学生生理学教学方法的探讨
关于中职学生生理学教学方法的探讨概述：中职学生生理学教学是培养学生科学素养和职业能力不可或缺的一门课程。
然而，传统的生理学教学方法往往过于理论化和抽象，很难引起学生的兴趣和主动学习的动力。
因此，本文将探讨中职学生生理学教学方法的创新和改进措施，以提高学生学习生理学的积极性和效果。
一、引入实验教学传统的生理学教学方法大多是以讲授和听课为主，缺乏锻炼学生实际操作和观察的机会。
因此，在中职学生生理学教学中，应引入实验教学的方法，让学生亲自动手进行生理实验和观察，从而深入理解生理学的原理和实际应用。
可以采用小组实验的形式，让学生合作完成实验，并进行结果分析和讨论，培养学生的团队合作精神和科学思维能力。
二、结合职业实践中职学生主要是为了培养具有职业能力的技术人才，因此，生理学教学应该与职业实践相结合。
可以通过在实验室设置与学生所学专业相关的生理学实验项目，让学生学以致用，将生理学理论知识与实践操作相结合。
例如，在医学类专业中，可以进行人体解剖和生理功能检测的实验，培养学生对于人体结构和生理功能的实际认识，并掌握相关的技能。
三、采用多媒体教学现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，中职学生生理学教学也应充分利用多媒体技术进行教学。
可以设计精美的幻灯片、教学视频和动画，以图文并茂的方式呈现生理学知识，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学，可以使抽象的生理学知识更加直观和易懂，提高学生的学习效果。
四、互动教学传统的生理学教学往往是教师与学生之间的单向传递，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。
而中职学生更注重实际操作和动手能力，因此教学应该更注重互动和参与。
可以采用问答互动、讨论研究等方式，让学生积极参与到教学过程中，提高学生的思维能力和独立解决问题的能力。
五、激发学生兴趣中职学生一般对生理学这门课程较为陌生，缺乏兴趣和主动学习的动力。
因此，教师应采取一些措施激发学生的学习兴趣。
可以选择一些与学生生活相关的实例，结合生理学知识进行讲解。
中职生青春期心理健康问题及教育对策
中职生青春期心理健康问题及教育对策青春期是一个人成长过程中非常关键的阶段，而中职生正处于这一阶段。
青春期是情感波动较大、心理发展最为敏感的时期，中职生在这个阶段可能会面临着诸多心理健康问题。
为了帮助中职生更好地度过青春期，教育工作者、家长和社会应该关注中职生的心理健康，制定对策帮助他们解决心理健康问题，引导他们健康成长。
1. 自我认同与自尊心问题青春期是中职生构建自我认同和自尊心的关键时期。
在这个阶段，他们可能会面临着对自我认知和自我评价的困惑，以及对自身价值的怀疑。
由于中职生通常处于青春期发育的早期，他们的外貌、身材可能会与同龄人有较大的差异，导致自我认同和自尊心的问题。
2. 情绪波动青春期的中职生由于身体和生理上的变化，情绪波动较大。
他们可能会因为学业压力、人际关系、家庭问题等因素而感到焦虑、抑郁或者孤独。
3. 学业压力青春期是中职生升学和就业的关键时期，他们需要面临着升学考试或者就业压力。
部分中职生由于学习成绩不如意，可能会面临着自卑感和挫折感。
4. 家庭关系中职生的家庭关系也可能影响他们的心理健康。
家庭中的矛盾、冲突或者家庭成员的不理解，都可能引起中职生心理上的困扰。
5. 生活习惯青春期的中职生可能因为对网络、游戏等娱乐方式的过度沉迷，导致学习成绩下降，影响到他们的心理健康。
1. 建立良好的师生关系学校教师应该尊重中职生，与他们建立平等、尊重的关系，让中职生感到受到尊重和关怀。
在教学过程中，可以通过关心、鼓励和引导，帮助中职生建立自信心和自尊心。
2. 提供心理健康教育课程学校应该加强心理健康教育，引导中职生正确看待自我，树立积极的心态，树立正确的人生观和价值观。
通过课程让中职生了解青春期的特点，学习情绪调节、压力管理等心理健康知识，帮助他们认识自己并且学会应对挫折。
3. 提供心理咨询服务学校可以通过设立心理咨询室，提供心理咨询服务，帮助中职生解决心理健康问题。
学校心理咨询师可以针对中职生的问题提供个性化的咨询服务，让中职生有机会表达自己的情感和困扰，得到专业的帮助和引导。
破解高职生理教学难题的简化策略
破解高职生理教学难题的简化策略一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是生理教学中的首要任务。
由于生理学知识相对抽象和复杂，学生往往对其产生抵触情绪，难以产生浓厚的学习兴趣。
教师在进行生理教学时，应该注重引导学生发现生理学知识与实际生活的联系，通过生动的案例和情境教学，引发学生的学习兴趣。
可以通过组织学生观察生理现象，参观医疗设备等方式，让学生们亲身感受生理学知识的魅力，激发其对生理学的兴趣。
二、结合临床案例进行教学生理学知识的学习离不开与临床实践相结合。
针对高职生的特点，教师可以通过引入一些临床案例，帮助学生理解和掌握生理学知识。
临床案例能够让学生将生理学知识应用到实际生活中去，增强学习的实用性，从而提高学生的学习积极性和学习兴趣。
通过分析病例，学生可以更加直观地理解生理学原理，加深对知识的理解和记忆。
三、利用多媒体辅助教学多媒体技术在生理教学中的应用可以提高教学的效果。
教师可以结合多媒体技术，利用图片、视频等资源，生动形象地呈现生理学知识，帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体辅助教学，可以使抽象的生理学知识更加具体化，让学生更容易理解和接受。
多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使教学内容更加生动有趣。
四、分层次教学，循序渐进由于高职生的学习基础和认知水平有限，教师在进行生理教学时，应该采取分层次教学，循序渐进的策略。
首先要根据学生的基础情况，合理划分教学内容的难度和深度，避免一次性将所有的知识内容都强行灌输给学生。
其次要在教学过程中不断巩固和延伸教学内容，循序渐进地引导学生逐步理解和消化所学的知识。
通过逐步分解和简化生理学知识，可以为学生搭建起一个由浅入深，由易到难的学习路径，使其更容易掌握生理学知识。
五、引导学生自主学习教师在生理教学中不应该仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生学会如何学习。
教师可以通过布置一些综合性的学习任务，鼓励学生自主学习并进行深度思考，提高学生的自主学习能力。
破解高职生理教学难题的简化策略
破解高职生理教学难题的简化策略在高职生理教学中，许多教师都会面临一些难题，比如学生对生理知识的理解困难、学习兴趣不高等问题。
这些问题给教学工作带来了一定的困扰，同时也影响了学生的学习效果。
为了解决这些问题，我们需要制定一些简化策略，帮助学生更好地理解和掌握生理知识。
下面将介绍几种常用的简化策略，希望能对高职生理教学工作有所帮助。
一、针对学生的认知水平进行教学每个学生的认知水平都不相同，有的学生可能对生理知识有一定的了解，而有的学生可能完全不了解。
在教学过程中，需要根据学生的不同认知水平进行差异化教学。
对于那些已经掌握一定生理知识的学生，可以从深入的角度进行讲解，引导他们进行更深层次的思考和讨论；而对于那些对生理知识一无所知的学生，需要从简单易懂的角度入手，引导他们逐步建立起对生理知识的认识框架。
二、采用生动形象的教学方式生理知识通常比较抽象和复杂，如果用枯燥的文字和公式来讲解，很容易引起学生的抵触情绪，导致学习效果不佳。
在教学中，可以采用一些生动形象的教学方式，比如通过动画、实验演示、图片解说等形式来展示生理现象和原理。
通过这些生动形象的展示，可以更好地引起学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆生理知识。
三、注重案例分析和应用实践生理知识的学习，不能仅仅停留在理论层面，还要注重案例分析和应用实践。
在教学中，可以引入一些真实的生理案例，让学生通过案例分析的方式来了解生理知识的应用，同时增强学生对生理知识的实际理解。
还可以组织一些实践活动，让学生亲自动手进行实验操作，从而更加深入地理解生理知识。
四、加强与其他学科的融合生理知识通常涉及到生物学、化学、医学等多个学科的知识，因此在教学中需要加强与其他学科的融合。
在生理教学中，可以适当引入一些相关的生物学和化学知识，帮助学生建立起多学科的知识体系，有助于提升学生对生理知识的整体理解和应用能力。
五、注重与临床实践的联系生理知识通常是为了应用于临床实践中，因此在教学过程中需要注重生理知识与临床实践的联系。
中职生青春期性教育的现状和对策
中职生青春期性教育的现状和对策随着科学发展的不断深入和青少年性发育的不断成熟,青少年的性观念、性心理发生了重大的变化。
许多研究表明,我国青少年普遍存在性科学知识缺乏与不准确的情况,导致青少年心理上的困惑和苦恼。
因此,青春期性教育已经成为一项紧迫的社会工程。
了解中职生性教育的现状,以便为制定和实施有针对性的青春期性教育计划提供依据,笔者于2009年4月对漳州卫生职业学院云霄教学点的中职生进行了问卷调查。
1.对象与方法1.1 对象为漳州卫生职业学院云霄教学点07级、08级助产班、护理班的中职生219名(07级86名,08级133名),年龄为16～27岁。
调查时间为2009年4月。
1.2 方法1.2.1 采用自行设计的题目为《中职生“性教育”认知调查表》,共分为10个题目,每题有分式答案,以“√”形式进行问卷调查。
为提高其真实性,要求在短时间进行回答。
1.2.2调查以年级的各小班为单位,在同一教学地点一起发卷。
调查前由调查者向学生讲清楚此次调查的目的和意义,并讲明填写的要求,随即让学生填写调查表,独立完成后交回,交卷后现场密封。
1.2.3 采用无记名答卷方式,以年级、专业为代号统一编号,集中阅卷,绝对保密,由统计人员开封后销毁。
本次调查共发放调查表219张,收回212张,应答率为96.80%。
2. 结果调查表经统计后,将结果整理如下:(见表)2.1 212名中职生对“性教育”的态度调查分析中职生认为“性教育”应当积极进行的为调查总数的53.36%,应当进行的为调查总数的44.34%,而表示没有必要进行者为调查总数的3.30%;对“性教育”以性心理教育内容为首的占75.47%;次之为性道德教育占74.06%;对性知识感兴趣占62.74%,好奇者占35.84%;对性欲的认知,认为应当有所控制的占80.19%,提倡禁欲主义的占1.41%,提倡性自由、性解放的占14.62%;赞成婚前性行为的占5.19%,保持中立的占46.23%;100%的反对未婚先孕。
浅谈中职学校对学生进行青春期性教育
浅谈中职学校应加强对学生进行青春期性教育袁丽丽赵霞孙革新（黑龙江省卫生学校150036）摘要：本文结合中等职业学校的学生处于青春期阶段及自身的特点，阐述在中等职业学校对学生进行青春期性教育的重要性及途径。
关键词：中职学校学生青春期性教育“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。
世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为10～19岁。
青春期性教育是对青少年进行的性健康教育。
主要向青少年传授科学的性知识，纠正与性相关的认识和行为偏差，树立健康的性意识。
在性生理和性心理教育的基础上，将重点放在性的伦理道德、法制、情感、审美、人格等的素质培养教育上。
中等职业学校的学生来源于初中毕业生，年龄一般在14～18岁之间，正是进行青春期性教育的关键时期。
一、中职学生性教育现状：1.社会大环境的影响：在我国，受传统文化因素的影响，人们“谈性色变”。
于是，处于青春期的青少年对于性知识了解微乎其微，对性发育困惑不解。
他们只有从其它渠道获得性知识，目前大量带有色情内容的电影电视、录像带、电脑网络随处可见。
事实上，由于没有从正面去了解，他们往往因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑或冲动之中。
由于青少年对自己的身心发育缺乏正确的认识和控制能力，常常容易出现偏离行为，从而造成了少女怀孕，青少年性疾病、性犯罪上升，构成了各种各样社会危害。
有数据表明，目前我国青少年犯罪中30%是性犯罪，其中网上不良信息是重要诱因。
也正是由于不规范的性教育信息，最终导致了数目惊人的青少年性犯罪。
2.学校缺乏性教育方面教师及教材：当前青少年性生理年龄普遍提前，但性心理却极为滞后，无论学校还是家庭，对中职学生的性知识传授都已无法满足现实需要。
有关人士呼吁，对青少年性教育应高度重视并正面引导。
学校是进行青少年性教育的主要场所，目前的学生性教育缺乏状态，学校有不可推卸的责任。
多数家长认为和孩子在性与生殖健康方面的交流还有一定的障碍，学校应该主动积极地开展这方面的工作。
加强中职学生性健康教育
加强中职学生性健康教育中等职业学校生源几乎全部为初中生,年龄在16岁左右,正处于人生成长的重要时期——青春发育期。
青春期是人长身体、长知识,身心都在急剧变化的一个关键时期,这一时期性特征的变化尤为明显。
随着性生理和性心理的渐渐成熟,他们愿意甚至渴望与异性交往,迫切需要解决生理及心理发育所带来了困惑。
然而中职学生大多数来自农村,他们所生活的家庭都在压抑或者故意回避孩子们对自身变化的好奇和困惑,加上初中阶段对于与性教育相关的生物课内容又没有得到落实,这就造成大部分学生性健康知识的贫乏。
一旦家庭和学校性健康教育现状不能满足需求,他们往往只能从交友、阅读书刊、看影视录像、上网等渠道,通过自学方式来获取。
但是网络及一些非专业的杂志中介绍的性知识,存在着非科学性的东西较多。
没有接受过正规性教育的中职学生分辨能力较差,极易形成一些错误的性观念,从而贻害终身。
因此,在中等职业学校学生中开展性健康教育已显得非常重要和迫切。
如何开展中职学生青春期性健康教育已成为摆在我们面前的亟待研究和解决的重要课题。
学校对学生要进行性生理、性心理教育,性伦理、性道德教育,引导学生进行正常异性交往。
同时要对学生进行生殖与避孕知识的教育及性自我保护教育。
一、性生理、性生理教育男女生殖系统的结构和生理机能,是性科学知识的基本内容,是中职学生性健康教育的起点。
学生要了解男女第二性征的具体表现并掌握有关的保健知识,如女生要知道月经的知识及经期的保健;男生要了解遗精、手淫现象及相关卫生知识等。
伴随着青春期的生理发展,男女学生在性心理上也会产生特殊的体验和感受,而学生心理的发育往往滞后于生理发育,如果不进行心理调整适应,就有可能产生种种不健康的心理现象。
性心理健康有助于良好道德品质的形成,也直接影响身体健康。
教师要以科学的知识解释性的困惑,分析性心理障碍产生的表现和原因,增加学生的自信心,消除学生不必要的恐惧和焦虑,防止性心理疾病的发生。
二、性伦理、性道德教育性伦理、性道德教育是中学生性健康教育的核心,是对中职学生在两性方面进行的行为规范和准则的教育。
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如何加强中职生理课与学生的青春期教育
作者：赵萍
来源：《文化产业》2015年第03期
摘要：上好职业中学的生理卫生课是不容易的，教师要摆正心态，正确地接受和教授心理卫生课、创新课堂教学模式和注重实践课程的开展。
关键词：职业中学；生理卫生课；
文章编号：1674-3520（2015）-03-00-01
人们通常说，我们要保持身心健康，身，即身体，心，即心理，因此学校有了生理卫生课，一门研究人如何来这个世界的哲学学问，简单说就是如何更加了解你的身体和心理。
随着我国经济的迅速发展，医疗卫生知识的逐渐得到重视和普及，但人们的生理问题却一直得不到很好的解决措施，甚至在社会上发生了大轰动，强暴，侵犯和奸杀这些令人恶寒的事件层出不同地发生着。
因此，国家在全国各地的每一间小学、中学、高中和大学，都开展了这一门生理卫生学科，希望通过教育来普及下一代地心理健康知识，从根源上解决这个严重的社会问题。
本文主要是写如何加强职业中学学生的生理健康和如何正确地进行青春期教育和引导。
职业中学，是一类特殊并没有太多人注意到的学校，学生都是读完初中后，没有上高中，而直接就读的，又简称“中专”，我国习惯把这类学校归属入高中，但在进行心理卫生健康教育时却没有好好分析这类学校的特点，导致学生的心理教育问题不仅多样而且很突出，现在正在面临着困境。
以下则是一些做法和措施，希望更大家作为一个参考，和大家分享一下如何加强中职学生的心理健康和青春期教育。
一、摆正心态，正确地接受和面对心理卫生课
中国是一个讲究礼仪和规矩的国家，所以，中国人相对于西方人来说，都是比较含蓄的，对于生理卫生等方面的知识讲授都比较避忌，无论是老师还是学生，在一开始接触到这门学科时，都会出现羞涩和尴尬的场面，但没有改变就没有进步，我们需要突破这种观念，学会用理性和客观来面对它，这里的要求主要是对教师而言的，因为教师才是知识的讲授者和传播者，如果教师的心态也不能摆正，如何去教学生摆正心态，如何给学生说心理健康知识呢。
所以，第一步就是教师摆正自己的心态，树立起一个教师必要的职业素养，正视心理卫生教育这一门课程，然后让学生也摆正心态，当然是使用一些技巧来让学会摆正心态，如，在课堂上，首先直接地跟学生说“今天我们学习心理卫生知识”刚刚说完这句时，无论是男生还是女生都会发出激动，这是一种正常现象，这是一种完全出于尴尬的反射情绪，我们应该谅解他们，这时，我们要沉住气，继续说“静下来，没有什么避忌的，这是一门正常的学科，就像每个人都有生老病死，每个人都会组织家庭一样，用正常的心理接受，老师你年纪比你们大，也接受更何况你们，而且当你们走出这个社会再学这些知识就迟了，所以要好好认真地学”，言语劝说的方式
是灵活的，只有一个要求，尽量用道理来说，站在讲台上一定要自信，沉住气，这样学生才会相信你和接受你。
二、创新课堂教学模式
不得不说，传统的心理卫生课，都是吩咐学生自己看书自己学习的课，完全没有教学的概念，夸张一点来说，当你问一些已经出社会打工的人关于心理卫生课的记忆时，他们很可能跟你说，完全没有记忆，甚至说没有上过心理卫生课，所以传统的心理卫生课的教学质量差，学生也不喜欢，我们需要做的就是创新，改变原来的模式，原来的你，可以叫学生看书，但现在的你不能呢，至于如何创新，这个要看每个学校的学生特点而定，以下是一些我曾经用过的新方式。
（一）让学生大声地读课本。
注意是要每一个学生都张大嘴巴大声地读课本，这种形式刚开始时会让学生感到很尴尬，但之后可以非常有效地他们减少尴尬感，而且，他们在读的过程中，他们也读进了一些知识；
（二）在投影仪上投影各个生理器官的图片，并让学生说出这些器官的名称。
最好让男学生说出这些器官的名称，这个做法只适合在男生比较多的班级，不能用于女生班，因为女生天生就比男生羞涩，处理不好只会有反效果，甚至会让女生哭泣；
（三）让学生说出对于心理卫生课的心理感受。
最好让每一学生都说出他自己的感受，教师也要认真地记录好，因为这是一个宝贵的方法，它可以让我们更好地与学生沟通，它还是一个互动的方式，通过这个方式，让我们更加了解学生的想法，更好地创新我们的课堂教学新模式。
三、注重实践
俗话说得好“光说不做，没用”，所以职业中学的心理健康课要注重实践，在第一个要求上，我们已经详细地说了如何摆正心态，摆正了心态也是为了第三步，做好实践。
说的话，永远都只是说出的话，行动才是我们学习的最终目的。
此外还要针对职业中学的学生说，上面也提及过，他们是一群特别的学生，他们没有普通高中学生的高素质和丰富知识，每天面对的职业技能的学习，所以他们跟成熟，更早地就面对社会，因而“性”这个词对他们一点都不陌生，甚至有一些学生以“滥交”作为一种人缘的光荣象征，所以我们更加注重对他们的实践教育，比如，一般的学校都会有一次课程讲授避孕套的使用，而我们就会讲授两次，而且还要深究每一个正确使用的步骤，还有用完后的处理方式，每一步都要清晰明了地教给学生，特别是女学生。
在实践课中往往是学生最偏激和最敏感的时候，所以做好一次实践，是不容易的，这里也给大家分享一下关于实践课上的一些注意点和做法。
（一）尽量将小组分为女生和女生，男生跟男生一队。
这里不可以用男女搭配的方式，这时候的他们还是青春期，很容易就暴躁，同性之间反而更好商量。
（二）要求每一个学生都加入实践。
在分好小组后，我们要防止有些学生的消极或逃课现象，这个不怪他们，每个人的性格都不同，有一些人天生就比较内向，因此需要我们做好监督工作。
（三）注重实践过程中的检查。
每一个学生都是热爱求知的，实践中，观察他们的表情和眼神，清楚地为他们解答每一个问题，这不仅有利于其他实践的开展，还能更好地上好这门生理卫生课。
最后，只说一点了，生理卫生课不是一门丢脸的课程，也许在实践的过程中，我们会被学生说成疯子、变态和傻子之类的不雅绰号，但请相信，在他们的骂声中我们的目的已经达到了，起码他们不会忘记我们教给他们的生理卫生知识，给他们传授了有利于他们以后的生理健康知识，可能在20年之后，白发苍苍的我们会听到他们衷心地说的一声“谢谢”呢。
参考文献：
[1]韩晓慧.普及性知识应注意的问题[J]. 新闻爱好者. 1996（11）
[2]程同.青春期教育的任务和对策[J]. 当代青年研究. 1989（04）
[3]董守中.青春期教育初探[J]. 生物学通报. 1989（02）
[4]封毓中.中学教育中不可忽视的一环——中学生青春期教育初探[J].生物学通报. 1989（12）。