德育5-5德育载体途径与方法
五育并举方案
“五育并举”实行筹划一.建立健全班级工作筹划轨制,依据学生的特色,建立科学的德育教导序列,落实学生的行动习惯的养成教导和根本本质的造就和进步.二.周全增强班级德育工作1.德育工作要凸起“三义.“五心”“配合”“五爱”教导,造就学生的优秀品德.2 .要做到“两个寓于”“三个保持”及“四个”原则,“五个联合”,周全进步学生思惟道德本质,教导学生做一个周全成长,德.智.体.美.劳五育并举的及格学生.3.要环绕“小学生规范养成教导”和“学困生转化计谋”这两个重要德育研讨课题,积极开展各类研讨运动.4.建立健全校内与校外,课内与课外相联合.全社会齐抓共管,社会.黉舍.家庭多元介入的德育收集系统,为学生健康成长营造优越的道德气氛和社会情况.持续抓好法制律例.安然常识.自保意识等讲座,按期开展家校接洽运动.三.德育教导门路.1.以师表形象,身教示范.黉舍要积极建议“立师德——增强师德教养,以教师的崇高形象影响学生;“铸师魂”——进步教师分解本质,以教师完善的人格塑造学生;“树师范”——建立教师典范,以教师的崇高敬业精力沾染学生;“倡师风”——建议教师为人师表,以教师的榜样感化勉励学生.2.保持教室教授教养中的情绪与价值不雅渗入渗出教导.一是要施展思惟品格课教授教养的教导功效;二要充分应用晨会.班会.少先队运动及升旗典礼及一些重大节日运动,积极引诱教导学生,本期要积极组织筹划好.校园文化周.3.增强班主作工作,强化班级治理.班主任要卖力制订班主任工作筹划,扎实做好班级工作,要积极改良工作方法办法,对学生要充满爱心,要以运动为载体促进班风扶植,抓勤学风.学纪教导,促进落后生的转化,在家校接洽运动中与学生家长多沟通,多交换,形成齐抓共管的全方位教导构造.4.狠抓学生行动习惯养成教导,切实做勤学生的根本本质的造就进步工作.各班要环绕《新小学生守则》《小学诞辰常行动规范》《小学生十不准》等,造就勤学生的优越行动习惯,特殊要抓住县局提出的“三个一”.“六个习惯”.“二个方面”文明礼貌行动习惯的造就不放松.要做好班级工作的重点内容,各班要积极环绕黉舍安插的“学风教导整理月”运动,切实抓好对学生的安然规律.学风教导.5.抓勤黉舍文化扶植,积极开展“文明班级”.“文明校园”创建运动,要充分应用黑板报,进修专栏.场地.等,营造积极.健康.向上的校园文化气氛.。
浅谈中学德育途径
浅谈中学德育途径中学德育是指学校在中学阶段对学生进行的德育教育。
在这一阶段，学校德育应该以培养学生的优秀品德、规范行为、正确价值观和职业道德为基本目标，提高学生思想道德修养和社会责任感。
为了达到这些目标，中学德育需要采用一些途径和方法。
本文将从以下几方面来分析中学德育途径及其实施。
（一）学科教育课程教育是中学德育的主要载体，通过各个学科的教育来实现德育。
德育教育主要体现在语文、历史、思想品德等多元化的方面，例如语文课上让学生朗诵诗歌、古文，历史课上讲述英雄事迹，思想品德课上讲解道德问题等等。
另外还可以将管理员、老师、学生的身边事例，融入到各学科教学中去，创造更多有利于学生参与、体会、感受的课堂氛围。
有利于学生从感性认识到理智认识过渡，培养学生自我意识，自制能力和合作意识，使他们既在学科领域中学习专业知识，同时也能在德育方面得到提升。
（二）学生社团学生社团可以为学生提供各种外部学习机会和社会实践机会，加强学生在实践中的实践能力，同时也可以带来新的知识、体验和启示，为学生的成长提供更多的机会。
学生社团可以根据学生自身的兴趣和需求来创办，如学生文化俱乐部、志愿者协会、科技创新实践组等，不仅能满足学生自身的需求，还可以促进学生之间的交流互动，增强学生的团队协作和组织能力。
（三）校本课程校本课程是指学校认为对学生有意义的课程，九年义务教育阶段每个学生必须修满800个课时校本课程。
这些课程包括素质教育、学科综合、实践探究等三类课程。
这些课程既可以满足学生的学习需求，又能够培养学生的综合素质和实践能力，在课程安排方面，可以引入情境教育、生命教育、青春励志等多种内容，实现从知识性的传递到思维性的培养，再到品德性的塑造，全方位促进学生的健康成长和全面发展。
（四）值日制度值日制度是中学生德育过程中的重要途径之一。
通过学生参与值日、班级总结、教师评价、公示通报等方式，强化学生的责任意识，培养学生的管理能力、团队协作能力和服务意识。
浅谈学校德育工作的有效途径
浅谈学校德育工作的有效途径学校德育工作作为学校教育的重要内容，不仅仅是培养学生的道德品质，更是在塑造学生的人格养成和行为规范。
学校德育工作的有效途径是非常重要的。
下面我们就浅谈一下学校德育工作的有效途径。
第一，推进德育与课程教学的有机融合。
课程是学校教育的主要内容，德育工作也应该融入到课程教学的方方面面。
比如可以在语文课上讲述一个关于诚实的故事，引导学生理解诚实的重要性；在历史课上讲述一个关于爱国主义的故事，引导学生了解爱国主义精神；在音乐课上讲述一个关于感恩的故事，引导学生懂得感恩的情感。
这样德育工作与课程教学相结合，可以使学生在学习中潜移默化地接受道德教育，达到事半功倍的效果。
第二，建立德育教育的特色课程。
在课程设置上，可以专门开设一些关于德育教育的特色课程，如品德课、道德课、性格课等。
通过这些特色课程的设置，可以更加系统、科学地传授学生道德知识，塑造学生品格和行为规范，提高学生的思想道德素养。
营造浓厚的校园文化氛围。
学校是学生的第二个家，也是学生赖以成长的重要场所，学校的文化氛围对学生成长起着至关重要的作用。
学校可以通过举办各种主题活动、组织学生参与志愿服务、开展主题班会等形式，营造出浓厚的校园文化氛围，使学生在这样的氛围中自然而然地接受德育教育。
第四，加强家校合作，形成教育合力。
学校德育工作不能仅仅依靠学校的力量，家庭是学生一生的第一所学校，家庭对学生的德育也有着重要的影响。
学校应该与家庭建立良好的沟通渠道，共同关注学生的德育成长。
通过开展家长学校，在家长中间普及德育知识，让家长了解学校的德育工作，引导家长重视自身的德育教育责任。
只有学校和家庭形成教育合力，才能更好地促进学生德育的全面发展。
第五，丰富多彩的德育教育活动。
学校可以通过丰富多彩的德育教育活动，激发学生的学习兴趣和学习愿望。
如组织学生参加德育主题班会、举办德育故事演讲比赛、开展德育知识竞赛等。
这些活动不仅可以增强学生的德育意识，更可以使学生在参与中受益匪浅。
德育工作实现的途径和方法
德育工作实现的途径和方法当前，学校的德育工作面临着许多新问题和新挑战，如何真正地把学校的德育工作放在首位，切实加强学生的行为规范和社会主义职业道德品质教育，就更显得任重而道远。
胡锦涛同志提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观为各类各级学校开展德育教育指明了方向，也为广大教育工作者明确了肩负的神圣责任。
那么，如何才能真正地作好学校的德育工作呢？这就需要学校乃至社会摆脱传统观念的束缚，齐抓共管，为德育工作寻求更加可行的、更富时代特色的途径与方法。
一、要有一个可行的德育大纲我们知道，德育的内涵是极其丰富的，它涉及到政治思想、道德等方面，有其特定的研究对象和领域，有不同于其它学科的特点。
然而，许多学校还未能真正有一个具有权威性的、操作性强的德育大纲。
还未能像智育、体育那样有比较科学、准确的衡量标准，区分出优、良、中、差等级。
长期以来，德育给人的感觉似乎总是处于从属地位，带有一定的随意性。
学生每学期以及毕业鉴定的政治思想品德评语几乎“千人一面”。
尤其中考和高考录取新生时，思想品德评定更是如此。
这给德育工作带来许多困难和麻烦。
因此，我们必须从学生各个不同阶段的特点出发，制定出一套完整、系统、科学的德育大纲。
既规定各个不同阶段德育的内容、标准，又要切实可行。
比如，有些学校每学期对学生进行一次综合考评，其中德育成绩分为政治思想、文明道德、集体观念、组织纪律等几个大的方面，并就每一方面划分不同的等级和分值，进行综合评定，量化考核，这也是一种值得借鉴的好做法。
二、要重视对学生的情感教育我国著名的教育家朱熹在总结他的治学之道时，曾这样说道：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。
”古往今来，为文治学、教书育人，离开了情感教育是不行的。
情感犹如心灵的催化剂，“随风潜入夜，润物细无声”，能更好地沟通师生的心扉，使他们相互理解，推心置腹，从而激发学生敢说真话，大到国家大政方针，小到个人学习和生活。
如果说德育工作中理是保证，那么，情则是作好工作的基础。
中小学德育教育知识点总结
中小学德育教育知识点总结德育教育是中小学教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和正确的行为习惯。
下面是中小学德育教育的一些重要知识点总结。
1.德育的概念和意义：德育是指在教育活动中培养学生的道德品质、情感态度和行为习惯，促进学生全面发展的教育活动。
德育的目的是培养学生成为品德高尚、知识全面、能力卓越、健康发展的社会主义建设者和接班人。
2.德育教育的基本原则：-以德育为根本，全面发展为目标；-以学校为主阵地，全社会共同参与；-以德立身，以德为先导；-以人为本，因材施教；-以规范行为，以养成为重点。
3.德育教育的内容与途径：-德育教育的内容包括道德知识、道德情感、道德价值观等方面的培养；-德育教育可以通过开展课堂教育、校园教育、社会教育等多种途径进行；-德育教育的载体可以是课程、活动、教师、校园氛围等。
4.德育教育的方法与手段：-启发式教学法：通过引导学生思考、讨论等方式培养自主学习和独立思考的能力；-示范引导法：教师通过自身言行和行为方式成为学生道德行为的榜样；-互动式教学法：营造学生与教师、学生与学生之间相互合作、相互尊重和共同成长的教育氛围。
5.德育教育的实施策略：-强化德育日常化：将德育融入到学校的日常教学、管理和活动中，使学生在日常生活中自觉养成良好的行为习惯；-深化德育课程化：通过开设德育课程，系统教育学生道德和品德，培养学生的思辨能力和判断力；-拓展德育社会化：通过组织学生参与社区服务、志愿者活动等社会实践，帮助他们树立正确的价值观和社会责任感。
6.德育教育的评价与反馈：-德育教育的评价应具备客观、全面、科学、有效的特点；-德育教育的评价可以采取成绩评价、学科评价、行为评价等多种评价方式；-德育教育的评价应与奖励机制相结合，通过奖励和表彰的方式激励学生良好的行为和品德。
7.德育教育的困难与对策：-学生自身的价值观缺失：可以通过加强学生的道德知识教育和价值观引导来解决；-家庭教育的不足：可以通过加强学校和家庭的互动合作，共同培养学生良好的品德和行为习惯；-学校德育管理的不足：可以加强学校的德育管理，建立健全相关制度和规范。
小学德育实施的途径和方法
小学德育实施的途径和方法德育的途径和方法是由德育的任务、内容等方面因素决定的。
由于小学德育的任务、内容是多方面的，因此，进行小学德育就有多种途径和方法。
（一）小学德育实施的途径小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。
以下介绍几个最主要的方面。
1．思想品德课这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，是我们学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。
在一些地方，小学思想品德课的内容已经组合进了社会课，但是它的任务仍然是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础。
在对学生进行思想品德教育中，思想品德课有着其他途径所不能代替的独特作用。
小学的思想品德课，不能讲成中学或大学的政治课，要结合小学生的年龄特点，用小学生容易懂的语言，结合具体实例讲清道理；也可以让学生讨论某些现象和行为，明辨是非，掌握正确的价值观念。
要上好小学的思想品德课，应注意下列几点。
（1）目的要求要切合学生实际。
这是教育能否成功的前提之一。
要做到这一点，就必须在确定教学目的之前，先从调查研究入手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《小学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。
（2）每堂课的课题要小一些，灵活一些。
学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。
教学要由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质。
如果课题太大，内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。
课题既要易于引起学生的兴趣，又要便于记忆、理解和在实践中应用。
（3）教学要点要简单明了，要有针对性，讲究实效。
学校德育工作的有效途径和方法
学校德育工作的有效途径和方法------阶段成果报告学校德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，在学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
一.家庭、社会教育是学校德育的延伸1.现在的孩子大多数是独生子女，家长把他们视为掌上明珠，把自的全部爱心都倾注在他们身上，什么家务活都不让干，且要什么买什么。
这种过度溺爱，使孩子们养成了不爱劳动、怕苦怕累、铺张浪费、以自我为中心等不良习惯。
家庭是孩子面临的第一个“世界”，是孩子最早接受教育的场所，家长也就是孩子的第一位老师，所以对孩子进行道德品质教育是家庭教育的一项重要职责。
孩子对父母有一种特殊的信任感，父母的一言一行就是孩子的表率，往往耳濡目染，潜移默化地影响了孩子心理和道德品质的发展。
家长要树立自身的良好形象，做到言行一致，表里如一，时时事事以身作则。
2.德育的内容是非常丰富的，人生价值观、集体主义与团队精神、创新精神与竞争观念、美育、心理健康等方面的教育。
对于这些理论教育的内容，我们应做深入地分析研究，应尽可能让这些理论内容贴近生活，并融化到学生的具体生活中去，从而使德育的内容为学生所理解、所接受。
3.在新的时期，德育贴近生活已成为当代德育创新的重要课题，德育贴近生活不仅是时代的要求，也是时代赋予我们的神圣使命，作为德育工作者，应根据时代的要求，努力构建面向生活的德育新理念，使德育工作不断适应新的形势需要。
我们应创设一个具有自由发展的、有秩序的、愉快的、充满生机的道德教育环境，从自己说起，从身边说起，从生活说起，解决生活中遇到的实际问题，让学生在生活中感受到道德的力量，在生活中提高自己的道德判断和道德评价能力，在生活实践中加深对道德规则的理解，在生活中潜移默化地学习。
二．德育目标的提出应贴近学生的生活德育目标应当来源于学生的生活，贴近学生的生活实际，让学生觉得目标就在眼前，只要通过努力就能做到，而不应该是可望而不可及的。
刍议德育教育的途径和方法
刍议德育教育的途径和方法一、德育原则(一)德育原则的概念德育原则是根据德育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。
在我国社会主义条件下，学校德育原则是根据社会主义教育目的和德育目标，在系统总结社会主义德育实践经验基础上，批判地继承、吸收、借鉴历史上德育原则的有益经验，全面系统地分析、研究德育过程中的各种矛盾关系，揭示出德育过程的客观规律，从而制订出正确处理和解决德育过程中基本矛盾关系的实际工作要求。
(二)我国中学德育的基本原则1.导向性原则指导性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，引导学生朝着正确的方向发展。
指导原则是道德教育的重要原则，因为学生正处于道德快速发展的关键时期。
他们一方面可塑性大，另一方面年龄小，缺乏社会经验和辨别力，容易受外界影响。
学校德育应坚持指导原则，为学生道德品质的健康发展指明方向。
贯彻导向性原则的基本要求是：①坚定正确的政治方向;②德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求;③要把德育的理想性和现实性相结合起来。
2.疏导原则指导性原则是指德育要有说服力，以理服人，提高学生的觉悟，调动学生的主动性，使其积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。
②因势利导，循循善诱。
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
3.尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响和要求易于转化为学生的品德。
前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。
”贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生;②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体、严宽适度;③教育者对学生提出的要求要认真执行。
4.教育的一致性与连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致、前后连贯地进行，以学生的品德能按教育目的的要求发展。
德育途径与方法有哪些教案
德育途径与方法有哪些教案1.引言1.1 概述德育是教育的重要组成部分，通过培养学生的品格、态度和价值观，使他们成为全面发展的人才。
德育途径与方法对于学生的全面发展和人格塑造起着重要的作用。
本文旨在总结和探讨德育途径与方法的教案。
德育途径主要指的是通过什么方式来开展德育活动。
在学校教育中，班级活动是一种常见的德育途径。
通过组织各种班级活动，如班会、班级旅行和文艺演出等，可以增强班级凝聚力和团队合作能力，培养学生的集体观念和责任感。
此外，社区参与也是一种德育途径。
学校可以组织学生参与社区志愿服务活动，让学生亲身体验社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育方法则指的是在教育过程中采用的具体方法和手段。
一种常见的德育方法是角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生能够深入理解他人的感受和想法，培养同理心和关爱他人的能力。
另一种德育方法是价值观教育。
通过教授和传递各种社会价值观念，学生能够树立正确的价值观，明辨是非，树立良好的道德标准。
综上所述，德育途径与方法是学校德育工作中的重要组成部分。
班级活动和社区参与是常见的德育途径，可以培养学生的团队合作能力和社会责任感。
角色扮演和价值观教育是常用的德育方法，可以培养学生的同理心和正确的价值观。
通过有效的德育途径与方法，我们可以帮助学生成长为有道德情操和社会责任感的人才。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分概述了文章的主题和目的，旨在引起读者对德育途径与方法的兴趣。
在概述部分，将简要介绍德育的概念和重要性，为接下来的内容提供基础。
正文部分是本文的核心内容，主要分为德育途径和德育方法两个部分。
在德育途径部分，将详细介绍班级活动和社区参与这两种常见的德育途径，并分析它们的优势和劣势。
在德育方法部分，将深入探讨角色扮演和价值观教育这两种具体的德育方法，包括它们的实践过程、效果以及应用场景。
结论部分对德育途径与方法进行总结，并展望其未来的发展。
学校德育工作的主要途径
学校德育工作的主要途径一、总则学校德育工作是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重要环节，是推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的基础工程。
为加强和改进学校德育工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持实践育人。
紧密结合学生生活实际，注重实践体验，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强家庭、学校、社会之间的沟通与协作，形成德育工作合力，共同促进学生健康成长。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作新方法、新途径，不断提升德育工作水平。
6. 坚持依法治教。
严格遵循法律法规，确保德育工作规范、有序进行。
遵循以上基本原则，我校德育工作将紧紧围绕“学校德育工作的主要途径”这一主题，深入开展德育实践活动，为培养具有良好道德品质的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
三、德育目标1. 总体目标学校德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，具备良好思想品德、行为习惯、身心健康、社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备以下几方面的素养：（1）道德品质：具有良好的道德品质，尊重和关心他人，遵纪守法，诚实守信，勇于担当；（2）学习能力：具有自主、合作、探究的学习能力，养成良好的学习习惯，追求卓越；（3）身心健康：具备健康的体魄和良好的心理素质，积极参加体育锻炼和心理健康教育；（4）文化素养：传承中华优秀传统文化，尊重世界多元文化，提升人文素养；（5）创新能力：激发创新思维，培养创新精神，提高实践能力；（6）社会责任：树立社会责任感，积极参与社会实践活动，关心国家大事。
德育5-5德育载体途径与方法
•活动课程
•隐性课程
小学德育应该是全方位德育
日常 管理 各学 科教 学
实践 活动
师生 关系
德育 思想品 德课 学校 环境 辅助性 服务
三、德育方法
什么是德育方法？ 师生在德育过程中为达成德育目标而采用的有一定内在联 系的活动方式与手段的组合。
•说理教育 •榜样示范 •情感陶冶
Hale Waihona Puke 1、某次数学考试只有小王一人得了45分，其 他同学考得比较好。老师一气之下罚小王擦 一周的黑板。
2、课间，小红和小丽打了起来。班 主任罚他们俩放学后把新学的课文抄 写两遍。
学校惩罚的原则
•正当的程序
•改造和教育相结合 •针对道德过失 •针对道德过失
•恰当的方式 •恰当的方式
7、自我教育法
• 品德情感体验 • 品德意志培养 • 品德认知积累与提升
运用： •利用这种情境直接向学生阐明道德要求 •教师注意选择——引导性提问——总结
（2）实验情境
指导学生通过实验形成和巩固某种道德认识
“折游戏棒” “单指抬人” “硝变红”
集体力量大
没有超自然力 量存在
运用：实验要精、简、贴近生活
（3）体验情境
从某种情境中获得某种道德体验。这种情境通常是日 常生活、游戏、学习中学生之间真实的互动情境或者 是一些与“做”有关的情境性练习题。是学生在行动 中获得对某种道德要求的切身体验。
仅仅从智力方面去培养人，而忽视其道德方 面，这无疑于使教育培养出来的人成为社会的威 胁与隐患。 -—鲁斯维特（Theodore Roosevelt)
第四章 小学德育的载体、途径与方法
1. 德育载体 2. 德育途径 3. 德育方法
学校德育工作的主要途径
学校德育工作的主要途径
德育工作重在落实，要把德育的目标和内容通过多种途径落实到学校日常管理的各方面和各环节中，在总结提炼各地德育工作的主要经验和做法的基础上，进- 步突出可操作性，《指南》提出了六大实施途径”。
1. 课程育人。
从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。
2. 文化育人。
从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园处处成为育人场所。
3. 活动育人。
利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节（会）、团队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生。
4. 实践育人。
通过开展各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
5. 管理育人。
推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理的细节之中。
6. 协同育人。
加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。
德育的有效路径和载体
快马一鞭刚直不阿——浅谈“德育的有效路径和载体”（和县姥桥镇中心小学滕飞）内容摘要：“少年强则国强”，培养少年儿童正直、善良、诚实、有爱心的有效路径和载体是什么呢？一、习惯决定人生，首先，告诉学生怎样去做；其次，激发学生愿意去做；最后，支持学生努力、坚持去做。
今天让我们的孩子养成良好的习惯，明天让好习惯成就我们的孩子。
二、氛围决定成败，这里的氛围是在共同目标指引下，经过长期的努力而形成的一种行为风尚，是少年儿童的思想、道德、纪律、作风的综合反映和外在表现，营造优良的氛围，是决定育人成败的关键。
只有不断以活动为载体，加强思想品德教育，才可形成健康的优良氛围。
三、教育面向家庭，家庭教育是教育人的起点和基点，只有不断与家庭取得联系与合作，才能取得事半功倍的效果。
四、教师以身立教，坚持育人为本，德育为先，是教师的第一职责，更是少先队辅导员的不懈追求。
作为新世纪的德育工作者，应在新形势下，更新德育理念，努力探索新德育途径，为培育社会主义事业全格人才而奋斗。
关键词：习惯氛围家庭教师“人是时代的产物”，任何一个人都脱离不了时代的羁绊，然而如今的时代在生活中讲究“物质主义”，在行为上讲究“功利主义”，我博大精深的中华民族优良传统已然成为那只可远观的“高度理论”。
我们的少年儿童，他们是民族精神的传承人，“少年强则国强”，如何将少年儿童培养成为正直、善良、诚实、有爱心的人呢？培养少年儿童正直、善良、诚实、有爱心的有效路径和载体是什么呢？一、习惯决定人生“播种一个行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种人生”，少年儿童正是形成各种良好习惯的关键时期，他们习惯的养成，影响着他们的一生，在学校教育中，我们应将培养少年儿童良好的习惯作为我们的一项重要工作。
首先，告诉学生怎样去做，“榜样的力量是无穷的”，在少先队工作中，要发挥榜样作用，促使少年儿童养成良好行为习惯，如“我与红领巾，榜样助成长”少先队先进人物访谈活动，引导和激励广大少年儿童以他们为榜样，勤奋学习、诚实有信、勇于创新，争做一个有道德的人。
德育途径与方法
（二）常用的德育方法
5、生活指导法 类型：学习指导、品德指导、身心健康指导、职业指导等 要求：根据学生的实际情况，有针对性的指导
加强与学生的多方位沟通 注意知行统一
（二）常用的德育方法
6、心理咨询法 类型：个人咨询、团体咨询、门诊咨询等。 要求：运用心理学咨询教育学生
运用心理咨询的要求
（二）常用的德育方法
7、自我教育法 类型：座右铭、日记、自我鉴定、民主生活会、专题讨论会等 要求：正确处理教师主导作用与学生的主体地位
善于向学生提出自我教育的尺度和标准 注意教育与学生自我教育相结合 注意个别教育与集体教育相结合
（二）常用的德育方法
8、品德评价法 特点：通过对学生的优良或不良的品德给予肯定或否定的评价
、对学生进行思想品德教育 类型：奖励/惩罚 要求：明确目标，以理服人
实事求是，公正无私 重在发展，贵在辩证 因人制宜，因材施教 发扬民主，激发参与园 讲解 张希佳
德育途径与方法
那么问题来了...
想一想，在我们的生活中，德育教育的途径有哪些？？
德育的基本途径：德育途径是指学校教育者对学生实施可供选择和利
用的渠道，又称为德育组织。
• （一）教学 • （二）社会实践活动 • （三）课外活动 • （四）团队活动与集会活动 • （五）班主任工作
二、德育的方法 （一）德育的重要性 1、德育方法的概念：
德育的方法是为了实现既定的德育目标，教育者和接受教育者参 与德育活动所采取的方式的总和。
2、德育方法是影响德育效果的重要因素。
德育方法是实现既定教育目的的必要条件。 德育方法是德育内容产生影响的手段。 德育方法是教育者与受教育者互相作用的中介。 德育方法的性质是影响德育过程中人际关系的重要因素。
教学中德育渗透的途径与方法
教学中德育渗透的途径与方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1. 注重仪表和语言
在教师应声音洪亮，举止文明。
教学要领讲解清楚、示范准确、到位、规范，言行一致，建立平等和谐的师生关系，营造轻松愉悦的活动氛围，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染，起到润物无声的作用，进而达到渗德的教育目的。
做为一名体育教师要充分体现其专业性、职业性，要有健康向上的体魄，有严肃认真的风度。
教师的语言要精炼易懂、幽默诙谐。
教师的行为要率先垂范，严慈有度。
因此，我认为体育课堂教学时应做到以下几点：
语言——普通话标准，用词准确；
示范——动作娴熟，姿势优美；
仪表——适合运动，精神饱满；
行为——举止大方，言行合一；
环境——教具辅助，科学合理。
我国德育的途径和方法
我国德育的途径和方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我国德育的途径和方法德育是指通过对人的思想道德品质的培养和教育来促使人们具备正确的道德观念和行为习惯，是教育工作的一项重要内容。
在我国，德育一直被视为教育的基本任务之一，自古以来就有着深厚的传统和文化积淀。
那么，在当下社会环境下，我国德育又是如何进行的呢？下面我将就我国德育的途径和方法进行详细探讨。
一、学校教育学校是德育工作的重要阵地，学校德育教育是学生全面发展的重要环节。
在我国，学校德育是通过开展各种德育活动、课程设置等方式来实施的。
学校通常会开展爱国主义教育、集体主义教育、社会主义核心价值观教育等活动，以培养学生的爱国情怀、团队合作精神以及正确的道德观念。
学校还会通过德育课程的设置，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的情感、品行和责任意识。
二、家庭教育家庭是孩子人生的第一所学校，是影响孩子品德及行为养成最主要的环境之一。
在家庭中，孩子会从父母、长辈的言传身教中接受道德观念和行为准则。
家庭教育在德育工作中起着至关重要的作用。
父母可以通过与孩子的交流沟通、示范行为、情感引导等方式来培养孩子的良好品德和行为习惯。
家庭也需要注重营造和谐温馨的家庭氛围，让孩子在温暖的环境中健康成长。
三、社会教育社会是德育的重要着力点之一，社会各界对青少年的道德教育起着不可或缺的作用。
社会教育通过媒体宣传、道德讲座、志愿者活动等形式，引导青少年树立正确的道德观念和价值观，提高他们的道德修养和责任感。
社会也需要为青少年提供更多的参与社会实践的机会，让他们从实践中学会爱心、团队合作等品质。
四、互联网教育随着社会的发展，互联网已成为人们获取信息、交流思想的重要渠道，也为德育工作提供了新的途径。
互联网教育通过网络平台、在线课程等方式，向广大群众传播正确的道德观念和行为准则。
互联网也提供了互动交流的平台，让人们可以在网上互相学习、分享，共同提高道德修养。
我国德育的途径和方法多种多样，包括学校教育、家庭教育、社会教育以及互联网教育等。
充分利用各种德育载体 搭建学校德育平台
充分利用各种德育载体搭建学校德育平台德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
在当前社会风气日益浮躁和道德观念淡化的情况下，学校德育工作显得格外重要。
要想有效地推进学校德育工作，就需要充分利用各种德育载体，搭建学校德育平台，为学生的全面成长和发展提供良好环境和条件。
一、充分利用传统德育载体学校是德育的主要阵地，传统的德育载体包括班会、晨会、课堂教育、集体活动等。
在这些传统的德育载体上，学校可以注重培养学生的品德修养，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。
在班会和晨会上，可以通过讲述道德模范的事迹，进行道德议题的讨论，让学生们了解和感受到什么是真善美，引导他们自觉践行社会主义核心价值观。
在课堂教育中，教师可以融入道德教育内容，让学生通过各科学习，了解道德原理，培养正确的人生观和价值观。
在集体活动中，可以通过各种形式的文艺表演、社会实践等活动，增加学生的道德情感体验，激发他们的道德责任感和社会责任感。
二、创新德育载体传统德育载体虽然在德育工作中发挥了重要作用，但却有些单一和局限。
要想提高德育工作的效果，就需要创新德育载体，丰富德育教育内容。
可以通过建立德育网站、刊物或者校园微信公众号等新媒体载体，让学生通过阅读文字、观看图片、听取音频等多种方式获取道德教育信息，增加学生对道德知识的了解和体验。
可以通过举办德育主题展览、演讲比赛、德育艺术节等活动，让学生通过参与和表达，深化对道德价值的认识和理解。
可以通过建立德育社会实践基地，引导学生亲身感受社会的种种现象和人文情怀，从而培养他们的社会责任感和社会担当。
三、促进德育载体互动为了更好地搭建学校德育平台，需要促进各种德育载体之间的互动，形成合力。
班级、学校、家庭、社会等各方面都是德育工作的载体，他们之间应该形成密切联系、互相促进的良好关系。
班级德育工作可以与校园文化建设、学科教育结合，共同为学生的全面成长和发展提供支持和保障。
学校德育工作可以与家庭教育、社会实践相结合，让学生在家庭和社会中得到延伸和强化。
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•事件叙述简明扼要，使问题更有开放性
体谅情境
包含家庭、学校或社区生活中发生 的种种人际互动事件。其叙述方式和提 问方式，都使学生作为当事人身临其境。
后果情境
叙述方式和提问方式使学生超然于 事态之外，以客观的方式评估人际互动 的行为后果。
例如：“站报纸” “钻房子”
“跑得快” “误解”
运用：简单有效，贴近生活
（4）道德两难情境
最有利于道德
判断力的发展 一个情境涉及两条或多条道德规范，这些道 德规范在情境中发生了不可避免的冲突。由此呈 现给学生一个道德两难问题。
例如：“海因滋偷药” “发现好朋友作弊”
意识到不同
的价值取向 作用机制：
1、某次数学考试只有小王一人得了45分，其 他同学考得比较好。老师一气之下罚小王擦 一周的黑板。
2、课间，小红和小丽打了起来。班 主任罚他们俩放学后把新学的课文抄 写两遍。
学校惩罚的原则
•正当的程序
•改造和教育相结合 •针对道德过失 •针对道德过失
•恰当的方式 •恰当的方式
7、自我教育法
• 品德情感体验 • 品德意志培养 • 品德认知积累与提升
德育载体找找看！
小学德育载体
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 环境 关系 课堂 学科 德育课程 活动 管理 教师
二、小学德育途径
德育途径：实现德育目标、任务和内 容的具体活动渠道。
二、小学德育途径
• 师生关系
• 各科教学
• 各类实践活动
•学科课程
•直接德育 •间接德育
• 学校环境
•无标准答案； •如果遵守一条规范，就会不可避免地违反另一条规范；
•打破学生固有的认知平衡；
（5）培养学生道德敏感性的情境
道德敏感性：敏锐地感受到他人的处境、 利益、和需要，并在情感上产生共鸣，设 身处地，为他人着想。 这类情境教材有如下特征：
是一种情感 表达
•包含一个个体与个体或个体与群体之间的互动事件
冲突情境
使学生卷入特定的冲突之中，鼓励 学生扮演其中乙方的角色，设身处地为 对方着想。
学生甲扯坏了学生乙的书包。学生乙伤心 得哭起来。（体谅）
小明帮小强拣踢飞的沙包，小强以为小 明要抢沙包，结果两人撞在一起。小明 扬言要找家长来好好教训小强。（冲突）
小刚去小明家玩，小明不在，小刚发现小 明爷爷的药瓶很好玩，就顺手拿走了，你 觉得小刚的行为会导致什么后果？（后果）
情境德育教材是小学 德育的有效手段
5、情感陶冶——环境、艺术活动
情感陶冶是我国传统的品德修养方式。
“松竹梅”
•间接 •潜移默化
•集体生活气氛
•群体心理
教育社会学把班级 看作一种社会体系
6、品德评价法：奖赏与惩罚
•恰到好处地奖赏可以 强化道德行为 •惩罚可以抑制非 道德行为
德育的辅
助手段
*讨论
• 日常管理 • 思想品德课
•活动课程
•隐性课程
小学德育应该是全方位德育
日常 管理 各学 科教 学
实践 活动
师生 关系
德育 思想品 德课 学校 环境 辅助性 服务
三、德育方法
什么是德育方法？ 师生在德育过程中为达成德育目标而采用的有一定内在联 系的活动方式与手段的组合。
•说理教育 •榜样示范 •情感陶冶
（３）榜样有好坏之分，教师要注意分析。
正反方面的榜样都可以用 （４）对于小学儿童来说，要多为他们树立 身边的榜样 （５）教师是最具感染力的榜样
３、情境设置 包含人际互动情境或社会生活情境的德育材料。
•说明情境
•实验情境
•体验情境 •问题情境
体谅情境
两难问题
后果情境
冲突情境
（1）说明情境
富有道德寓意的童话、神话和故事。每一个 童话或故事都说明一条或多条道德条目。
运用： •利用这种情境直接向学生阐明道德要求 •教师注意选择——引导性提问——总结
（2）实验情境
指导学生通过实验形成和巩固某种道德认识
“折游戏棒” “单指抬人” “硝变红”
集体力量大
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
没有超自然力 量存在
运用：实验要精、简、贴近生活
（3）体验情境
从某种情境中获得某种道德体验。这种情境通常是日 常生活、游戏、学习中学生之间真实的互动情境或者 是一些与“做”有关的情境性练习题。是学生在行动 中获得对某种道德要求的切身体验。
仅仅从智力方面去培养人，而忽视其道德方 面，这无疑于使教育培养出来的人成为社会的威 胁与隐患。 -—鲁斯维特（Theodore Roosevelt)
第四章 小学德育的载体、途径与方法
1. 德育载体 2. 德育途径 3. 德育方法
一、德育载体
• 载体：承载和传递能量、物质、知识或信息的物质形体。 • 德育载体：在德育过程中能承载并传递德育内容或信息的 所有事物、活动及过程。
•自我教育
• 品德评价
小学德育方法分析
１、说理教育（language) 按功能经常的德育用语分为： •规范性用语 •评价性用语 •解释性用语 •“做人要信守诺言”
•“雷锋是个高尚的人”
•“罚你不是因为你做错了别的事情，而是因为你说谎”
２、榜样示范 （１）榜样具有示范作用，对小学生来说最 有效果。 （２）作用机制：班杜拉的“观察学习”或 “替代学习”