科学教学案例
幼儿园科学教育实验活动案例 幼儿园科学
教育实验活动案例科学教育在幼儿园教育中占据着重要的位置，通过实验活动，可以帮助幼儿建立科学观念，培养科学思维，增强动手能力和观察能力。
本文将通过实际案例的介绍，探讨幼儿园科学教育实验活动的重要性和实施方法。
一、案例一：种子的发芽实验1. 活动目的：通过观察种子的发芽过程，培养幼儿的观察能力和动手能力，培养幼儿对植物生长的基本认识。
2. 实验过程：教师向幼儿们展示各种不同种类的种子，让他们观察种子的外形和颜色。
让幼儿们选择自己喜欢的种子，分别用湿纸巾包裹好，放置在透明的小瓶子内。
放置在阳光充足的地方，并定期观察发芽的变化。
3. 教学效果：通过这个实验，幼儿们不仅了解了种子的发芽过程，还培养了他们的动手能力和观察能力。
也对植物的生长过程有了更直观的认识。
二、案例二：水的状态变化实验1. 活动目的：通过观察水的状态变化，让幼儿们了解水的三态和状态变化的原因，培养幼儿的探索和实验精神。
2. 实验过程：在实验课上，教师向幼儿们展示了水在不同温度下的状态变化，包括液态、固态和气态。
让幼儿们用热水加热冰块，观察冰块的状态变化；用冷水冷却开水，观察蒸汽的凝结。
通过实际操作，让幼儿们亲身体验水的状态变化过程。
3. 教学效果：通过这个实验，幼儿们不仅对水的三态有了更深入的了解，还培养了他们的实验精神和探索欲望，提高了他们的动手能力。
三、案例三：物体的浮沉实验1. 活动目的：通过观察各种不同密度的物体在水中的浮沉情况，培养幼儿们的观察能力和实验精神。
2. 实验过程：在实验课上，教师向幼儿们展示了各种不同材质和形状的物体，让幼儿预测哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉到水底。
让幼儿们分别投放这些物体到装满水的容器中，观察它们的浮沉情况。
3. 教学效果：通过这个实验，幼儿们不仅了解了物体的密度与浮沉的关系，还培养了他们的观察能力和实验精神，提高了他们的动手能力。
以上案例充分展示了幼儿园科学教育实验活动的重要性和实施方法。
通过这些实验活动，幼儿们不仅能够增强对科学知识的理解，还能培养实验精神、观察能力和动手能力。
小学科学实践教学的案例分享与总结
小学科学实践教学的案例分享与总结在小学科学教育中，实践教学起着非常重要的作用。
通过实践，学生能够亲身感受科学的奥妙，培养科学思维和动手能力。
本文将分享几个小学科学实践教学的案例，并对这些案例进行总结和评价。
案例一：植物生长观察在小学三年级的生物课中，老师组织学生进行植物生长观察实验。
每个学生都会收到一盆小花，他们需要仔细观察并记录植物的生长情况，每天浇水、施肥，并观察和记录植物的生长变化。
通过这个实践活动，学生不仅加深了对植物生长的了解，还培养了他们的责任心和耐心。
总结：这个案例让学生通过亲自参与的方式了解了植物生长的过程，增强了他们的动手能力和观察力。
同时，将实践与理论相结合，提升了学生对科学的兴趣和理解能力。
案例二：水的三态转化实验在小学四年级的物理课中，老师进行了水的三态转化实验。
通过加热水、冷却水和观察水的蒸发、凝华等现象，学生能够亲身体验水的三态转化的过程，并理解其中的科学原理。
同时，通过实践操作，学生也提升了他们的实验技巧和观察力。
总结：这个案例通过实践操作直观地展示了水的三态转化过程，帮助学生理解了物质的性质和相变规律。
通过参与实验，学生培养了科学的思维和实践能力。
案例三：小动物观察在小学五年级的自然课中，老师带领学生观察小动物。
学生们前往校园或者公园，观察并记录他们看到的小动物的特征、生活习性等。
通过亲身观察，学生们更好地了解了小动物的生态习性，并对生物的多样性有了更深的认识。
总结：这个案例通过实地观察的方式，帮助学生更好地了解小动物的生活习性，培养了他们的观察力和记录能力。
同时，这个案例也有助于培养学生的环保意识和保护动物的责任感。
结论：小学科学实践教学是非常重要和必要的。
通过实践，学生不仅能够更加深入地了解科学知识，还能够培养科学思维、动手能力和观察力。
在实践教学中，教师应该注重培养学生的主动性和实践动手能力，适时组织丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣。
同时，针对每个实践活动，教师还需要设置合适的问题和任务，引导学生进行思考和总结，提升他们的科学素养。
小学科学实验教学案例分享
小学科学实验教学案例分享【导言】科学实验是小学科学教学中非常重要的一环，能够培养学生的观察力、动手能力和创新思维。
本文将分享几个小学科学实验教学案例，旨在丰富教学方法，提高学习效果。
【实验一】空气的存在实验目的：了解空气的存在及其特点。
实验材料：一张纸，一杯水。
实验步骤：1.将水倒满一杯。
2.将纸完全贴紧杯口。
3.迅速将杯子颠倒，保持杯子垂直，纸不掉落。
4.将杯子斜倾，把纸拿掉。
实验结果：纸不掉落，水并不溢出杯子。
实验原理：空气压力抵抗水的倾斜，使纸不会掉落，水不会溢出。
【实验二】植物的吸水能力实验目的：观察植物根部的吸水能力。
实验材料：白色鲜花，食盐。
实验步骤：1.将水倒满一杯。
2.加入适量的食盐，使盐水呈现浓度。
3.将花枝端放入盐水中。
4.观察数天后，记录花叶的变化。
实验结果：花叶逐渐枯萎。
实验原理：过高的盐浓度会破坏植物细胞的渗透平衡，导致水分无法正常吸收，从而导致植物枯萎。
【实验三】水的气态转变实验目的：了解水的三态转变。
实验材料：透明玻璃杯，冰块。
实验步骤：1.将玻璃杯中倒入适量的冰块。
2.观察冰的变化。
3.记录冰块逐渐融化的时间。
实验结果：冰块逐渐融化成水。
实验原理：水的三态转变是指固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）之间的相互转变。
【实验四】声音传导的实验实验目的：了解声音的传导过程。
实验材料：一根细而长的绳子。
实验步骤：1.请两名同学拉紧一段绳子，保持绳子的平直状态。
2.其中一名同学用手指敲击绳子一端。
3.观察另一名同学能否听到声音。
实验结果：另一名同学能够听到声音。
实验原理：声音通过绳子传导，使得另一端的同学能够听到声音。
【实验五】自然光的折射实验实验目的：观察光的折射现象。
实验材料：一杯水，一支笔。
实验步骤：1.在杯子中注满水。
2.将笔放入杯子中，看光线经过水的折射。
实验结果：在水中，看到的水面上的笔会出现一个折射的画面，与实际笔的位置不同。
实验原理：光线在从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象，使得看到的物体位置发生偏移。
让科学课堂变得有趣小学科学实验教学案例
让科学课堂变得有趣小学科学实验教学案例介绍：在小学科学教育中，实验是培养学生科学思维和动手能力的重要环节。
然而，如何让科学课堂变得有趣，激发学生的学习兴趣，是每位老师需要思考和解决的问题。
本文将给出一些小学科学实验教学案例，帮助教师们提高课堂的互动性和趣味性。
实验案例一："水与火的舞蹈"实验目的：通过观察水与火的反应，让学生理解火的特性和摆脱对火的恐惧。
实验材料：一根蜡烛、一杯水、打火机。
实验步骤：1. 将蜡烛点燃，放在桌子上，确保周围没有可燃物。
2. 叫学生轮流用打火机点燃一根火柴，并小心地把火柴放在水中。
3. 观察火柴在水中熄灭的瞬间，以及水中产生的水蒸气。
实验结果：学生们会惊奇地发现，火柴在水中会熄灭，而火柴熄灭时会产生水蒸气。
通过观察实验现象，学生们不仅能理解火的特性，还能学到水的蒸发过程。
实验案例二："重力的影响"实验目的：通过实验观察重力的影响，让学生了解重力的作用。
实验材料：一个带盖的透明塑料杯、一张纸、一支笔、一本书。
实验步骤：1. 将塑料杯盖子拧紧，倒置放在课桌上。
2. 从杯盖的边缘开始缓慢地把纸张插入杯内，直至纸张离地面仅相隔几毫米。
3. 用一支笔轻轻握住纸张，然后迅速拔掉手。
实验结果：学生会惊奇地发现，尽管纸张离地面仅有几毫米，但纸张并没有因为没有支撑而掉落。
这是因为重力的作用，使得大气压迫在杯口下方，阻止了纸张的掉落。
实验案例三："探索离心力"实验目标：通过实验观察离心力的作用，让学生理解离心力的概念和应用。
实验材料：一个小塑料杯、一根绳子、一些彩色水。
实验步骤：1. 将一个小塑料杯装满彩色水，然后用绳子把杯子系在室外树枝上。
2. 拉紧绳子并让杯子旋转。
3. 观察杯子旋转时水的变化。
实验结果：学生会惊奇地发现，当杯子旋转时，水不会掉出来。
这是由于离心力的作用，使得水分子向杯子的外侧移动，保持了水的形状。
结论：通过这些实验案例，我们可以看到实验在小学科学教育中的重要性。
小学科学优秀教学案例10篇
小学科学优秀教学案例10篇1. 水循环实验目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。
材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。
步骤：1. 在玻璃杯中倒入适量的水。
2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。
3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。
结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。
2. 种子发芽实验目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。
材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。
步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。
2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。
3. 每天给种子喷水保持湿润。
结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。
3. 人体骨骼系统实验目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。
材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。
步骤：1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。
2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。
3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。
结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。
4. 磁力实验目的：通过实验来展示磁力的作用。
材料：铁钉、磁铁。
步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。
2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。
结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。
5. 声音传播实验目的：通过实验来展示声音的传播过程。
材料：一根绳子、一个铃铛。
步骤：1. 将铃铛系在绳子的一端。
2. 用手拉动另一端绳子，使铃铛摆动产生声音。
3. 观察铃铛的声音传播情况。
结果：学生可以通过实验看到铃铛的声音可以通过绳子传播，感受到声音的传播过程。
6. 阻隔光线实验目的：通过实验来展示光线的阻隔情况。
材料：一个密闭的容器、一块黑色纸板。
步骤：1. 在容器里放一盏灯，使灯光亮起。
小学科学案例模板范文汇总 小学科学教学案例100例
小学科学案例模板范文汇总小学科学教学案例100例1. 题目：吃下肚的勺子概要：通过模拟实验，让学生理解食物在进入人体消化系统时经历的过程，提高学生对食物消化的认识。
实验材料：碗、勺子、面粉实验步骤：1. 将面粉倒入碗中，用勺子搅拌均匀。
2. 让学生用勺子舀起一小口面粉，放入口中。
3. 学生观察面粉在口腔中的变化，然后咽下。
4. 学生用手指按压喉部，模拟食物进入食道的感觉。
5. 学生描述食物进入胃部的感觉。
实验目的：通过实验，让学生了解食物在进入人体消化系统时的变化过程，强化学生对食物消化的认识，培养学生的观察和描述能力。
实验结果：通过实验观察，学生发现面粉在口腔中被唾液混合后形成糊状物，然后进入食道被推送至胃部。
学生描述食物进入胃部的感觉有压力和舒适感。
2. 题目：利用光学原理制作望远镜概要：通过制作简易望远镜的过程，让学生了解光学原理，提高学生对视觉的认识。
实验材料：两个空的纸板筒、塑料袋、剪刀实验步骤：1. 将一个纸板筒剪成长条状，将另一个纸板筒剪成短条状。
2. 将长条状纸板筒对折，固定在短条状纸板筒的一端。
3. 在长条状纸板筒的另一端贴上塑料袋，用橡皮筋固定。
4. 调整塑料袋和纸板筒的位置，使其能够看清远处。
5. 用望远镜观察远处的物体，比较使用望远镜和不使用望远镜的视觉效果。
实验目的：通过制作望远镜的过程，让学生了解光的传播和折射原理，提高学生对视觉的认识，培养学生的动手能力和观察能力。
实验结果：通过使用望远镜观察远处的物体，学生发现使用望远镜能够放大物体，使其更清晰可见。
相比之下，不使用望远镜时，物体看起来较小且模糊不清。
小学科学教学中的科学观察案例分析
小学科学教学中的科学观察案例分析科学观察是小学学科中的重要环节，通过观察，学生能够深入了解自然现象，并培养科学思维和观察能力。
本文将通过分析几个小学科学教学中的科学观察案例，探讨如何有效地进行科学观察。
案例一：观察植物生长过程在小学科学课堂上，教师可以选取植物生长作为一个科学观察的案例。
首先，教师可以向学生介绍一颗种子，并要求学生观察它的外观、形状和颜色。
接下来，教师可以将种子放在一块湿润的棉花上，并放入透明的玻璃容器中。
学生应该仔细观察种子的变化，例如是否发芽，发芽后是否出现幼苗。
他们可以记录下观察到的变化，并用图片和文字进行描述。
通过这个案例，学生可以了解到植物的生长需要水分和光线，并加深他们对植物生长环境的理解。
案例二：观察物体的浮力物体的浮力是小学科学课程中的一个重要概念。
为了让学生更好地理解浮力，教师可以选择一个观察案例。
首先，教师可以准备不同的物体，如木块、纸张和塑料玩具等，并向学生解释浮力的概念。
接下来，教师可以要求学生将不同物体放入水中，并观察它们在水中的状态。
学生应该仔细观察不同物体在水中的浮沉情况，并尝试回答为什么有的物体会沉在水中，有的物体会浮起来。
学生可以根据观察结果和自己的理解，给出答案，并与同学进行讨论。
通过这个案例，学生能够直观地感受到物体的浮力，了解浮力与物体密度和形状的关系，并培养他们的观察和探究能力。
案例三：观察天气变化观察天气变化是小学科学教学中常见的观察案例之一。
教师可以要求学生每天记录当天的天气情况，包括天空的状态、气温和降水情况等。
学生可以利用气象仪器如温度计、风向标等进行观察和测量。
学生在记录天气信息的过程中，可以发现天气的变化与四季的关系、气候的变化等。
通过观察和记录天气，学生能够培养他们的观察力、记录力和数据分析能力。
总结：通过小学科学教学中的科学观察案例分析，我们可以看出科学观察对于学生的科学素养和思维能力的发展非常重要。
科学教师应该通过合适的案例来引导学生进行观察，并根据学生的观察结果进行讨论和引导，帮助他们深入理解科学知识和培养科学思维。
科学实验教学案例小学生动手探索科学的乐趣
科学实验教学案例小学生动手探索科学的乐趣科学实验教学案例：小学生动手探索科学的乐趣科学实验是培养小学生科学素养和激发他们对科学的热爱的重要途径之一。
通过亲自动手参与实验，孩子们能够亲身体验科学的乐趣与魅力。
本文将通过一些具体的科学实验案例，展示小学生动手探索科学的乐趣。
1. 实验一：水的三态变化实验目的：通过观察和探究水在不同温度下的变化，了解水的三态变化规律。
实验材料：玻璃杯、热水、冷水、冷冻器。
实验步骤：1) 将一个玻璃杯中倒入适量的热水，观察水的变化现象。
2) 将另一个玻璃杯中倒入适量的冷水，再浸入冷冻器中，观察水的变化现象。
实验结果：热水快速变为水蒸气，冷水在冷冻器中迅速转变为冰块。
实验过程中，孩子们亲身感受到了水在不同温度下的态变化情况，加深了对水的理解。
2. 实验二：空气的压力实验目的：通过观察和实验，了解空气所具有的压力。
实验材料：一个小空瓶、一张纸、盛有水的盘子。
实验步骤：1) 将小空瓶底部浸入盛有水的盘子中。
2) 将纸的四个边角剪去小块后，将纸盖在小空瓶口上。
3) 慢慢上提小空瓶，观察纸的变化。
实验结果：随着小空瓶被提起，纸会紧紧地贴在瓶口上，不会掉下。
通过这个实验，孩子们可以观察到由于空气的压力作用，纸紧贴在瓶口上，从而理解了空气的压力特性。
3. 实验三：物体的浮力实验目的：通过探究物体浸入水中的浮力现象，理解浮力的概念。
实验材料：一个空桶、一段细绳、一些铁钉。
实验步骤：1) 在桶的一侧钉上若干个铁钉。
2) 将细绳系在桶的另一侧。
3) 浸入水中，观察桶上的铁钉是否会浮起。
实验结果：桶上的铁钉会随着桶浮起，浮力使得铁钉减轻了受力。
通过这个实验，孩子们可以亲自感受到浮力的存在，理解浮力对物体的影响。
通过这些科学实验案例，小学生们能够在动手实践中发现问题、探究问题、解决问题，培养他们的科学思维和动手能力。
同时，他们观察实验现象、总结实验规律，培养了观察和归纳的能力。
通过亲自动手实验，小学生们不仅对科学知识有了更深入的理解，也激发了他们对科学的兴趣和热爱。
教学实践案例科学(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学科学课程越来越受到重视。
光的传播是小学科学课程中的一个重要知识点，旨在帮助学生了解光的传播规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本案例以小学三年级科学课程“光的传播”为主题，通过教学实践，探讨如何有效地开展小学科学教学。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的传播规律，能够区分光的直线传播、反射和折射现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养和探索精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图片，展示阳光透过树叶的景象，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”（2）学生回答后，教师总结：“这是光的传播现象，今天我们就来学习光的传播。
”2. 教学新课（1）光的直线传播①教师出示一根激光笔，让学生观察激光笔发出的光线，提问：“同学们，你们观察到什么现象？”②学生回答后，教师讲解光的直线传播原理，并演示光的直线传播实验。
③学生分组进行光的直线传播实验，观察实验现象，并记录实验结果。
（2）光的反射①教师出示一面镜子，让学生观察镜子中的景象，提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”②学生回答后，教师讲解光的反射原理，并演示光的反射实验。
③学生分组进行光的反射实验，观察实验现象，并记录实验结果。
（3）光的折射①教师出示一个装有水的玻璃杯，让学生观察玻璃杯中的景象，提问：“同学们，你们知道这是什么现象吗？”②学生回答后，教师讲解光的折射原理，并演示光的折射实验。
③学生分组进行光的折射实验，观察实验现象，并记录实验结果。
3. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的传播规律。
（2）学生分享实验过程中的收获和体会。
4. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）课后进行光的传播现象观察，并记录下来。
四、教学反思1. 教学方法多样化。
小学科学优秀教学案例10篇
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第一篇：小学体育教学案例我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。
最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接。
第二篇：小学体育教学案例教学内容：1、并脚跳、单脚交换跳、双脚并腿跳2、游戏：甩尾比赛指导思想和理念：本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
借助多种教学手段，通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。
不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。
让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。
通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。
师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。
科学教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国新课程改革的深入推进，科学课程的教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。
为了让学生在科学学习中体验到科学的魅力，提高学生的科学素养，我们开展了以“探究光的折射现象”为主题的科学教学实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过实验探究，了解光的折射现象，掌握光的折射定律。
2. 过程与方法目标：通过分组合作、实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神和创新精神。
三、教学过程（一）导入1. 创设情境：教师展示一张透明玻璃板，并让同学们观察光线从空气射入玻璃板时的变化。
2. 提出问题：同学们，你们能说出光线从空气射入玻璃板时发生了什么变化吗？（二）探究光的折射现象1. 实验准备：教师提前准备好实验器材，包括透明玻璃板、激光笔、水盆、水等。
2. 分组实验：将学生分成若干小组，每组发放实验器材。
3. 实验步骤：（1）将透明玻璃板放在水平桌面上，让激光笔垂直照射到玻璃板上；（2）将玻璃板倾斜，观察激光笔在玻璃板上的折射现象；（3）将玻璃板放入水盆中，观察激光笔在水中的折射现象。
4. 记录实验数据：让学生观察并记录实验过程中激光笔的折射角度，以及折射光线的方向。
5. 分析实验结果：引导学生分析实验数据，得出光的折射定律。
（三）讨论与交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享实验心得和发现。
2. 各小组派代表进行汇报，展示实验结果。
3. 教师引导学生总结光的折射定律，强调光从一种介质射入另一种介质时，会发生折射现象。
（四）拓展与应用1. 教师引导学生思考：生活中有哪些现象与光的折射有关？2. 学生举例说明，如：放大镜、眼镜、水中的倒影等。
3. 教师总结：光的折射现象在我们的生活中有着广泛的应用，了解光的折射定律有助于我们更好地认识世界。
四、教学反思1. 本节课通过实验探究，让学生亲身体验光的折射现象，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
小学科学优秀教学案例10篇
小学科学优秀教学案例10篇1. 主题：观察水的性质目标：通过实验观察水的性质，了解水的密度、表面张力、蒸发和凝结等特点。
教学步骤：1）导入：老师向学生介绍今天实验的主题，让学生思考水在日常生活中的重要性。
2）实验1：密度实验。
老师准备一碗水和一些物体，让学生猜测哪个物体会浮在水面上，哪个会沉下去，并进行实验验证。
3）实验2：表面张力实验。
老师让学生观察水滴在硬币表面的现象，并解释表面张力的原理。
4）实验3：蒸发和凝结实验。
老师让学生用手摸水，然后将手放在风口处，观察手上水滴的蒸发和凝结过程。
评价：通过这些实验，学生不仅能够理解水的性质，还能够培养观察和实验的能力，增强对科学的兴趣。
2. 主题：发现植物生长的奥秘目标：通过观察植物生长过程，了解植物的生长需要光线、水和二氧化碳等物质。
教学步骤：1）导入：老师给学生展示一颗正在生长的小苗，引发学生对植物生长的思考。
2）实地调查：带领学生到学校附近的植物园或花园，观察各种植物的生长情况，并记录观察到的现象。
3）实验：种植小苗。
老师让学生分组，每组种植一颗小苗，观察它们在不同光照条件下的生长情况，并记录生长数据。
4）总结：学生通过对实验结果的分析，总结植物生长的原因和需要的条件。
评价：通过实地观察和实验，学生能够深入了解植物生长的过程，培养动手实践和观察的能力。
3. 主题：探索天气现象目标：通过观察和实验，了解天气现象的原因和预测方法。
教学步骤：1）导入：老师请学生观察当天的天气情况，讨论天气现象的原因。
2）实验1：模拟降雨。
老师为学生准备一个有水的罐子和一个喷雾器，让学生用喷雾器向罐子中喷水，观察模拟降雨的过程。
3）实验2：气压实验。
老师准备一个气压计，让学生观察不同气压下的水面高度变化，并理解气压与天气的关系。
4）预测：老师让学生根据观察和实验结果，预测未来几天的天气情况。
评价：通过这些实验和观察，学生能够了解天气现象的原因和预测方法，培养对自然现象的好奇心和科学探索精神。
创意十足的科学教学设计案例分享
创意十足的科学教学设计案例分享科学教学是培养学生科学思维和科学素养的重要途径，而创意的教学设计可以提高学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
本文将分享几个创意十足的科学教学设计案例，帮助教师们在课堂上激发学生的好奇心和创造力，提升科学教学的效果。
案例一：火山爆发模拟实验目标：了解火山的形成和喷发原理，培养实验设计能力和观察分析能力。
教学过程：1. 准备材料：瓶子、小石子、小苏打、醋、红色食用色素。
2. 学生分组，每个小组可以自由组织实验过程。
3. 小组成员依次将小石子、小苏打放入瓶子中。
4. 加入红色食用色素和醋。
5. 观察火山爆发的过程，并记录下每一步的变化和现象。
6. 小组展示实验结果，分享自己的观察和发现。
案例二：植物的光合作用模拟游戏目标：了解植物的光合作用原理，培养合作意识和实践操作能力。
教学过程：1. 准备材料：黄色纸片、绿色纸片、太阳模型、水。
2. 分成几个小组，每个小组分配一份材料。
3. 学生模拟太阳光照射植物过程，使用黄色纸片代表阳光，绿色纸片代表叶子，太阳模型代表太阳。
4. 小组成员协作，将太阳光照射在绿色纸片上，观察纸片的变化。
5. 讨论并总结光合作用的过程和重要性。
案例三：水压实验目标：了解水压的原理和应用，培养实验设计能力和科学观察能力。
教学过程：1. 准备材料：塑料瓶、吸管、薄塑料袋。
2. 学生分组，每个小组分配一份材料。
3. 小组成员利用吸管将水注入塑料瓶中，并注意观察变化。
4. 将塑料袋绑在瓶口上，并压缩袋子。
5. 观察水的流动情况。
6. 讨论并总结水压的原理和应用。
通过这些创意的科学教学设计案例，学生能够以更加积极主动的方式参与学习，培养实践能力和观察分析能力，提高对科学知识的理解和掌握。
教师在教学过程中要把握好学生的学习情况，及时给予指导和反馈，激发他们的创新思维，提高科学教学的质量。
总结：创意十足的科学教学设计可以激发学生对科学的兴趣，提高他们的学习积极性。
以上所分享的案例只是冰山一角，教师可以充分发挥自己创意，根据不同学生和教学内容的特点设计更多具有吸引力的科学教学活动。
科学探索：小学生发现和解决问题的教学案例
科学探索：小学生发现和解决问题的教学案例引言科学探索是培养小学生创新思维和解决问题能力的重要环节。
通过引导他们进行实际观察、实验和推理，可以帮助他们主动积累知识，并培养批判性思维和团队合作意识。
本文将介绍几个小学生在科学探索中发现和解决问题的案例，旨在为教师和家长提供一些实际操作的示范。
案例一：植物生长分析背景小明是一名小学五年级的学生，他对植物生长过程很感兴趣。
在老师的引导下，他选择了向阳台上放置不同种类的花盆，并进行了观察、记录和比较。
方法与结果小明首先选择了三个相同大小的花盆，并在里面分别种植了大豆、向日葵和水稻种子。
他每天浇水并观察植物生长情况，同时记录下每个植物的高度、叶片数量以及根系情况。
经过一段时间观察后，小明发现向日葵生长得最快，高度超过了其他两种植物，并且根系也最为茂盛。
大豆次之，水稻生长最慢。
讨论与结论小明通过这个实验发现不同种类的植物具有不同的生长速度和特点。
他进一步推测，可能是植物对光照和土壤的需求不同导致了这些差异。
这个案例引导小学生通过实际观察和比较，培养了他们发现问题、提出假设和推理的能力。
案例二：飞机模型设计背景小红是一名小学四年级的学生，她对飞机很感兴趣。
在老师的引导下，她决定尝试设计一个可以飞行的纸飞机模型。
方法与结果小红开始思考如何改良传统的纸飞机设计。
她打开互联网查找相关资料，并研究了各种不同形状和折叠方式的纸飞机。
随后，她制作了几个不同样式的纸飞机进行测试。
经过多次尝试和调整后，小红成功设计出一个简单但是能够滑行较远且保持平衡的纸飞机模型。
讨论与结论通过这个案例，小红学会了使用互联网资源进行信息搜索、收集和分析。
她也体验到了不断尝试、调整和改进的过程，并最终获得成功。
这个案例鼓励小学生主动探索创新，并培养他们解决问题的能力。
案例三：环保设计比赛背景某小学决定举办一个环保设计比赛，鼓励学生提出创意并解决现实环境问题。
小鹏在参赛中设计了一种以废旧塑料为原料的手工艺品。
科学教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，科学教育在基础教育中的地位日益凸显。
科学教育旨在培养学生的科学素养，激发学生的科学兴趣，提高学生的科学探究能力。
本案例以某小学五年级科学课为例，探讨科学教学实践中的有效策略。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《物体的沉浮》。
通过这节课，学生将学习物体沉浮的条件，探究影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解物体的沉浮现象，掌握物体沉浮的条件。
（2）过程与方法：通过实验、观察、讨论等方式，探究影响物体沉浮的因素。
（3）情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，激发学生的探究精神，树立科学的世界观。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示生活中常见的沉浮现象（如轮船、潜水艇等），引导学生思考：为什么有些物体能浮在水面上，而有些物体则会沉入水底？（2）探究活动教师将学生分成若干小组，每组准备不同密度的物体（如泡沫、木头、石头等）和容器（如水杯、水桶等）。
要求学生进行以下实验：①将不同密度的物体放入水中，观察物体的沉浮现象。
②改变物体的放置方式（如竖直放置、水平放置等），观察物体的沉浮现象。
③改变水的深度，观察物体的沉浮现象。
④将物体与容器一起放入水中，观察物体的沉浮现象。
（3）讨论与分析教师引导学生对实验结果进行讨论，总结出物体沉浮的条件：物体的密度小于水的密度时，物体能浮在水面上；物体的密度大于水的密度时，物体能沉入水底。
（4）拓展与应用教师引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如如何让一个小木块浮在水面上、如何设计一个简易的鱼缸等。
4. 教学反思本节课的教学效果较好，主要体现在以下几个方面：（1）学生积极参与课堂活动，实验操作规范，探究精神较强。
（2）学生在讨论与分析环节，能够运用所学知识解释实验现象，体现了良好的科学素养。
（3）教学过程中，教师注重培养学生的合作意识，使学生学会了如何与他人共同完成任务。
小学科学实践案例分享
小学科学实践案例分享科学实践是小学教育中非常重要的一环，通过实践活动，学生能够亲身体验科学知识，培养探索和创新的能力。
以下是一些小学科学实践案例的分享，通过这些案例，希望能够给大家带来一些启示和灵感。
案例一：植物的生长过程观察活动活动目的：通过观察植物的生长过程，让学生了解植物的生命力和环境对植物生长的影响。
活动步骤：首先，老师给每位学生一个小花盆、一些土壤和植物种子。
学生们将土壤放入花盆中，然后将种子撒在土壤上，浇水使土壤湿润。
接下来，学生需要每天观察并记录植物的生长情况，包括发芽、生长速度、叶片的颜色和大小等。
在观察过程中，老师可以引导学生思考植物为什么需要土壤、水和阳光。
教学效果：通过这个实践活动，学生不仅能够亲自参与植物的生长过程，还能够观察到环境对植物生长的影响。
同时，学生也培养了细心观察、记录和思考的能力。
案例二：物体的自由落体实验活动目的：通过自由落体实验，让学生理解物体的自由落体运动规律，并学习如何进行科学实验。
活动步骤：学生们需要准备一些小物体、尺子和计时器。
首先，学生们在实验台上放置一个小物体，用尺子测量物体的高度。
接下来，学生们开始进行实验，使用计时器记录物体从开始到落地所经过的时间。
学生们可以分别改变物体的高度，再次进行实验，并记录下不同高度下的落地时间。
最后，学生们可以进行数据的整理和分析，得出物体自由落体运动的规律。
教学效果：通过这个实践活动，学生能够通过亲身实验，理解物体自由落体运动的规律。
同时，学生还能够学习到科学实验的基本步骤和记录数据的方法。
案例三：环保实践活动活动目的：通过环保实践活动，让学生认识到保护环境的重要性，并培养他们的环保意识和行动能力。
活动步骤：学生们可以组织一次垃圾分类活动或者校园清洁活动。
在垃圾分类活动中，学生们可以将垃圾进行分类，如可回收物、厨余垃圾、有害垃圾等，并将不同类别的垃圾放入相应的垃圾桶中。
在校园清洁活动中，学生们可以组成小组，负责清理校园中的垃圾，并同时宣传环保的重要性。
小学科学课堂教学案例分享
小学科学课堂教学案例分享科学课程在小学中是十分重要的一门学科，因为它不仅能够帮助学生理解我们周围的世界，还能够培养他们的创新思维和实验技能。
然而，要让学生真正理解科学知识并且充满兴趣，需要采取富有创意的教学方法。
下面是几个小学科学课堂教学案例，供教师们参考。
1. 锅炉实验对于小学生来说，学习关于能量和热量的概念可能会有些困难。
因此，一个很好的教学方法就是通过实验的方式让他们亲自动手，来感受热量的变化。
在一个锅炉里放入热水和一些鹽来增加水的密度，并放上一只荷叶。
随着水的加热，会发现荷叶开始逐渐发生变化。
教师可以让学生用手触摸水的两端来比较热度的差别，然后带领他们讨论荷叶变化的原因，以及水的密度和温度变化如何影响热的传输。
2. 种植实验通过种植实验，可以帮助学生了解植物的生长、营养吸收过程以及环境对植物的生长影响。
在种植实验中，可以让学生亲手栽种一些常见的植物，如豆类、小麦等，然后让他们关注植物的各个阶段，并记录成长的情况。
通过这个实验，学生将加强对植物生长的理解，同时也可以培养出小学生的责任感。
3. 透明和不透明实验透明和不透明实验是一个极好的教学案例，可以帮助学生了解光传播的方式，包括透明和不透明材料的区别。
在这个实验中，教师可以提供各种不同类型的材料，如玻璃、金属、布料等，并就它们的透明度和光照的折射程度进行讨论。
学生们可以试着把不透明的材料对光线的影响进行观察并记录下来，以提高他们的观察能力。
总结在小学科学课堂教学中，教师需要通过创意和富有趣味性的方法让学生感受和理解知识。
通过实验和手工制作等方式，可以帮助学生更好地掌握知识，同时也激发了他们的好奇心和学习热情。
在实现这一目标的过程中，教师需要保持灵活性和开放性，以便以不同的方式为学生提供支持，鼓励他们的探索精神。
科学教学实践案例获奖(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，科学教育作为培养学生创新精神和实践能力的重要途径，越来越受到重视。
为了提高科学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养，我结合自身教学实践，开展了一系列科学教学活动。
以下是我的一篇获奖案例，旨在分享我的教学经验，为同行提供参考。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：了解科学探究的基本方法，掌握观察、实验、分析等技能。
（2）过程与方法：通过小组合作、探究实验等方式，培养学生的合作精神和动手能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，树立科学精神，培养严谨求实的态度。
2. 教学内容以“光的折射”为例，引导学生探究光在不同介质中传播的规律。
3. 教学过程（1）导入通过展示生活中常见的折射现象，如透镜、放大镜等，激发学生的兴趣，引出课题。
（2）探究将学生分成小组，每组准备一根筷子、一杯水、一张白纸和一把直尺。
①观察筷子在空气和水中浸泡后的变化。
②分析筷子在空气和水中折射的原因。
③设计实验，探究光在不同介质中传播的规律。
（3）讨论与交流各小组分享实验结果，讨论光折射的原因，总结出光的折射规律。
（4）拓展与应用引导学生将所学知识应用于实际生活，如解释彩虹的形成、解释透镜的原理等。
4. 教学反思（1）注重学生主体地位在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与、探究、合作，培养他们的自主学习能力。
（2）采用多种教学方法结合案例教学、探究教学、讨论交流等多种教学方法，提高教学效果。
（3）关注学生个体差异针对不同学生的学习基础和兴趣，设计不同层次的教学活动，满足他们的个性化需求。
三、案例评价本案例以“光的折射”为例，通过探究实验、讨论交流等方式，引导学生学习科学知识，培养他们的科学素养。
以下是本案例的评价：优点：（1）教学目标明确，内容丰富，注重学生主体地位。
（2）教学方法多样，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。
幼儿园小小科学家：创意科学发明教学案例
幼儿园小小科学家：创意科学发明教学案例科学教育应该从幼儿园阶段开始。
在这个阶段，孩子们的好奇心和探索欲望是最强烈的，他们对世界充满了好奇和热情。
如何在幼儿园阶段引导孩子们开展科学探索，并培养他们的创造力就显得尤为重要。
在幼儿园的科学课堂上，可以采用创意科学发明教学来引导孩子们进行科学探索和实践。
下面将介绍一些创意科学发明教学案例。
1. 用简单材料制作小发电机材料：铜线、磁铁、电池、灯泡步骤：1）将铜线绕在磁铁上，形成一个线圈。
2）一端连接电池的正极，一端连接电池的负极。
3）当转动线圈时，灯泡会发光。
通过这个实验，幼儿可以感受到电能的发生和传输，培养他们对电能的兴趣和好奇心，同时也锻炼了他们动手能力。
2. 制作简易的可飞行飞机材料：塑料瓶、塑料袋、吸管步骤：1）将塑料袋用吸管固定在塑料瓶的口上。
2）在塑料袋上制作几个小孔。
3）用口吹入空气，使塑料瓶飞起来。
这个实验能够引导幼儿们体验到气体的浮力和飞行原理，激发他们的想象力和创造力。
3. 制作简易的水循环实验装置材料：玻璃杯、热水、保鲜膜步骤：1）将热水倒入玻璃杯中。
2）用保鲜膜盖住玻璃杯口，并用橡皮筋固定。
3）等待一段时间后，可以看到玻璃杯内壁形成了水滴。
通过这个实验，让幼儿们体验到水循环的奇妙，激发他们对大自然的好奇心和热爱。
在对这些案例进行探讨的过程中，可以引导幼儿们通过提出问题、观察实验现象、总结规律，从而培养他们的科学思维和创造力。
老师还可以共享一些相关的科学知识，开拓幼儿们的视野，丰富他们的科学知识。
可以邀请幼儿们共享他们对这些实验的感受和理解，鼓励他们勇于表达和探索，从而培养他们的团队合作能力和交流能力。
在幼儿园阶段，创意科学发明教学不仅可以培养幼儿们的科学兴趣，还可以锻炼他们的动手能力、团队合作能力和创造力，为他们未来的学习打下良好的基础。
希望每位幼儿园“小小科学家”都能在科学的海洋中畅游，用好奇和探究点亮未来的梦想之舟。
幼儿园小小科学家活动日志日期：2023年9月1日地点：XX幼儿园活动内容：创意科学发明教学今天，我们在幼儿园进行了创意科学发明教学活动。
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教学基本信息
课题《生命从哪里来》
（教材版本名称、章、节名称）冀教版义务教育课程标准教科书五年级下册第三单元第10课
作者及工作单位
张士聪扬芬港镇第七小学
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。
本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨，体现三维立体教学目标。
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
本课是小学五年级科学下册，第三单元“生物的进化”中的第一课，以学生对生物的繁殖以及在繁殖过程中出现的遗传和变异等现象的初步了解为基础，继续引领学生带着许许多多万思不得其解的问题，通过搜集，阅读，整理，分析资料，撰写科学短文等方法，探究生命的起源问题并为后面研究关于进化问题，研究生物、非生物间的相互作用与平衡奠定基础。
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要
形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
五年级学生具备了一定的语言表达能力，利用图表的能力，和观察、分析、推理、判断能力，通过本课的学习进一步巩固和发展学生的科学探索和学习的兴趣与能力。
本课最大的难点是学生对传说和科学事实的判定与比较，对各种依据的可信度的判定。
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
（一）科学探究目标
1、引导学生通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2、寻找依据科学地判断各种说法的可信性。
3、能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4、能用科学短文的形式描述自己对外星生命存在与否的看法。
（二）情感态度与价值观目标
1、能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2、通过收集、阅读、整理、分析资料等方法体会科学探究的过程，体会科学技术在探究人类未解之谜过程中发挥的巨大作用。
科学知识目标
能用自己的话描述关于生命起源的各种观点及理论依据，可信程度。
科学、技术、环境目标
体会科学技术的进步能有效的促进科学问题的研究和解决。
教学重点和难点
培养学生科学的探究方法，既通过不同方法搜集，整理，分析生命起源的各种观点，并以科学的态度评价各种观点的有理性和可信度是本课的重点也是难点。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。
因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。
）
本课主要分为“地球上生命起源的不同观点”和“地球以外的生命的探索”两部分内容的教学。
第一部分先通过一段视频（女娲造人）勾起学生对生命起源之谜的研究兴趣，并将学生搜集到的关于地球上生命起源问题的资料，以图片和表格等形式展开和归纳。
表格中通过选择“你认为最有道理的观点并在后面标星”的形式，引领学生对各种说法进行深入分析，科学判断，最终形成“要以科学实验的方法探究生命之谜”的结论。
第二部分内容的教学程序与第一部分雷同，既通过视频（动画中的外星人）勾起学生对地球以外生命探索的兴趣，并组织学生对人类探索外星生命的相关资料，进行交流，讨论和分析，通过图片展示汇总并最终形成“科学技术的发展提高人类探索能力”的结论。
最后通过作业布置（撰写科学短文）进一步拓宽学生的思维，加深学生对科学探索世界的认识。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。
）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）导入
我们居住的地球是宇宙中数亿颗星球中的一颗，在地球上除人类外还生活着形形色色的生物，从海洋到陆地，从赤道到两极，几乎每个角落都有生命的踪迹，那么，生命从何而来？长期以来这个问题一直困扰着人们，然而，人类探索生命起源的脚步一直都没有停止。
出示课题《生命从哪里来》
（二）新授
1、激情引趣
通过课题我们了解到了今天要研究的主要内容，那就是有关生命起源的问题，想知道答案吗？除此之外你还想知道些什么？
学生可能想知道：人类经过了怎样的探索？提出了哪些观点？可以下结论了吗？有外星人吗？………
2、搜集有关生命起源的观点
（1）、视频导入《女娲造人》片段，了解一下长期以来人类关于生命起源的种种看法。
西方国家很久以前也曾有过上帝造人的神话传说，以上关于生命起源的观点我们称之为——神创论，那么有关地球上生命起源的观点，你还知道哪些？
学生交流，如：非生命物质直接转化（腐肉上长蛆）
非生命物质经过漫长的过程逐渐演化（实验得到氨基酸）
外星生物入侵（科幻作品）
……………
（2）、图片演示（关于各种观点的相关图片）
包括：神创论、自生论、化学进化说、外形物种移植说等。
（3）、整理归纳
出示统计表，填写统计表。
（包括观点、依据、可信度评价）
重点体现：学生对各种生命起源说的描述；学生通过对各种依据的分析来评价各种说法的可信性；体现以科学的态度考虑问题，以及科学技术的发展对破解众多谜团所起到的重要作用。
序号
观点
依据
最有道理的观点
1
女娲造人、上帝造人…..
神话传说
2
生命由非生命物质直接转化而来
直观感受（蛆）
3
生命由非生命物质逐渐演化而来
科学实验（氨基酸）
√
4
外星生物移植
科幻作品
（4）小结
师：随着科学技术的发展，人们对生命起源的种种猜测越来越有说服力，但关于生命起源问题目前为止仍是个未解之谜，有待我们的进一步研究，相信只要站在科学的高度思考问题，寻找依据，不断探索，终有一天这些谜团会被我们一一破解的。
课件显示：要以科学实验的方法探究生命之谜！
地球以外有生命吗？
（人类对地球以外生命的探索）
师：有人提出，生命来自于地球以外的星球我们从一些科学幻想电影或小说中可以发现很多线索。
视频导入
播放视频《动画片中的外星人》
师：但是，这只不过是人们想象中的外星生命。
那么：地球以外的星球上真的有生命存在吗？谈谈你的看法。
这需要我们寻找更有力的证据才能证实。
那么：人类对地球以外生命的探索活动，你都知道哪些？
（2）人类对地球以外生命的探索
出示相关图片:人类登月、海盗号登上火星都未能发现生命。
（3）阅读科学在线了解更多的信息包括：射电望远镜探索、发射“旅行者”号星际飞船。
（4）小结：由于人类当今的科学技术有限，所以还未能发现证实外星生命存在的有力证据，但相信只要我们不断努力会发现更多有价值的线索，甚至会发生让你意想不到的事情。
课件显示：随着科学技术的发展，人类的探索能力在不断提高，也许就在不远的将来，你就是发现重要线索的人……
四、作业: （课件显示）
课后搜集更多的有关外星生命的资料，并将自己的想法写成一片科学短文。
（短文不但要反映出自己的观点，还要尽可能提出有一定说服力的理由，并与同学交流）
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
生命从哪里来
神创论人类登月
自生论飞船登陆火星
地球生命起源说化学进化说地球以外生命探索射电望远镜
外形物种移植说发射星际飞船
…… ……
教学反思
（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
通过本课教学活动实现了学生使用不同方法搜集相关资料，并对资料进行整理、分析和判断，总结自己的看法，并与同学交流的科学探究目标。
实现了学生以科学的态度正确看待生命起源的问题，体会科学技术在探究人类未解之谜过程中所发挥的巨大作用等情感态度价值观目标。
实现了学生用自己的话描述关于生命起源的各种观点及理论依据，判断诸多观点中可信度最高的观点的科学知识目标。
如重上这节课我还会选择多媒体教学，并且把更多的学习主动权交给学生，鼓励学生提出问题，探索问题，寻求答案，培养学生的科学探索兴趣和能力。