感受春天教案

一、感受春天，谈话揭题
1、播放春天视频
师：刚我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。

同学们，你们是怎样感受到春天的气息？（用眼看、用耳朵听）
我们都可以用眼睛感受这明媚动人的春色，可是一个叫安静的盲女孩，她看不到湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花朵，她时如何感受春天的呢？
2、板题
3、读题
二、初读课文，整体感知课文内容
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难懂地方多读几次，做到字字入目，句句入心，读后思考：课文讲了一件什么事？
2交流：谁能用简短的话告诉大家课文写了一件什么事?（可根据老师上面的提示）
讲盲童安静捉住蝴蝶，创造了奇迹。

讲盲童安静在一个清香袅袅的早晨，捉住了蝴蝶，但又放了蝴蝶评：我们初读就有那么多的收获，下面老师检查一下课文的一些生字词你是会读？
4、课件（出示词语）
小径流畅磕磕绊绊清香袅袅一瞬间弧线飞翔权利缤纷世界悄然合拢
A 指名
B 只读C齐读
D哪个词比较难写，师板演生用手指在桌子上边跟写边讲笔画E在生字旁写一个，写完了对照大屏幕对照一下是否写对了F重写一次，要闭眼写H哪个字漂亮？感觉怎样？
师：我们闭上眼睛写字感觉很不方便，可盲童整天生活在黑暗中，却做到了很多让我们感到惊奇的事，所做的一切真是一个奇迹，板：奇迹
二、研读课文，感悟“奇迹”。

师：想见证奇迹吗？再走近课文默读1—4自然段，把你感到惊奇的地方画下来
（一）出示：安静的手指悄然合拢，竟然合拢了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个吗女厕
你体会到什么？（指名）有几个找到这句子
1、闭眼听读，边听边做相应的动作
2、我看见你的动作时那么慢和轻，为什么？（安静喜爱春天不想
伤害蝴蝶，所以动作轻轻地、慢慢地）轻轻地、慢慢地是这句话哪个词语的意思？（悄然）能读出这种感觉吗？齐读
3、盲童竟然拢住一只蝴蝶，你觉得是奇迹吗？（指名）你觉得呢？
（指名）文中的“我”也觉得是一个奇迹，能把这种感觉从话中一个词语概括出来吗？（竟然）说明我没有想到，不敢相信，能读出这种感觉吗？怎么读？读出惊讶、惊喜的语气（指名读）我们再读，把悄然和竟然的含义读出
4、一只活生生的蝴蝶竟然被一个盲童捉住了，她的内心怎样？
（是如此的激动、惊喜、紧张、害怕），谁能把这份感受读出（指名读）
5、假如你是盲童安静，一只活生生的蝴蝶在你手中扑腾、挣扎，
你感觉到什么？（生命的而活力、生命的美好）我们一起把这份美好读出来
6、师：你们的朗读让我感觉这是一个奇迹，这个奇迹是你让我见
证的，请你在奇迹上面加一个感叹号，我相信奇迹将继续。

哪个同学再告诉我你的发现？
（二）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

1、有一个词语肯定让你感觉到不可思议？你理解穿梭的意思吗？（很快的走动）谁在花丛中很快地走动？（安静，可安静不简单，一个盲童在花丛中穿梭，是不是奇迹？她在穿梭的过程中摔过跤吗？碰过吗？更是奇迹。

请加第二个感叹号
穿梭是走得很快，其实我们再往后面看看，也能有些句子也能表现穿梭的意思。

老师教过你们理解词语的意思可以联系上下文去理解。

（她）这句子补充前面的穿梭，这是联系上下理解词语的方法，怎么是流畅？（就是没有一就是没有一倒过就是流畅，同一个句子也可以互相解释这种读书方法大家要注意。

2、她为什么能创造这样的奇迹？（联系上下文：她整天在花间流连）、
3、安静在花中流连，她可能问道哪些花的香味？摸到什么？（娇嫩的小草、软软的花瓣、花径）
指名加感叹号，随着感叹号的增多，意味着我们见证的奇迹更多，谁能告诉我你的发现
（三）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

1、有哪个词尤其吸引你的眼睛？（极其准确、慢慢地）可以感受能力
我们看看这两句，读一读，看看，你会有什么发现？（课件）
师：极其准确、慢慢地感受到？（当花是朋友，对花很熟悉）你能读一齐读
师：“慢慢地、积极准确地”体会到作者的用词准确，更体会了安静为我们创造的奇迹。

带着感受一起读
师：拿出一支笔？翻到课文的第几页？能吗？你肯定行，因为你有一双明亮的眼睛。

但安静是个盲童，她却能做到极其准确容易吗？所以我们认为是一个奇迹。

请一名加第四个叹号，我们就这样感受奇迹，让我们看到一个热爱的热爱生活的女孩，这全是盲童安静带给我们的感受，这种感受也许让你感觉到震惊，不可思议，能通过朗读把这种感受读出吗？练读第三自然段
2、指名读第三自然段
3、再指名读
4、我要谢谢你，你的朗读把我从这个讲台上带到了一朵清香的月季花前，再读读好吗？（齐读）
是呀，你们的朗读让我感觉到了奇迹，文中的我何尝不是呢？读中知
道盲童只有八岁，他有双目失明有自暴自弃吗？有悲观失望吗？她虽然看不见，却在用心感受着这美丽的世界，你觉得她时一个怎样的女孩？生1.，热爱自然、热爱生活，生2对生命的热爱
板书热爱生活、热爱生命
四、拓展延伸，深度探究
同学们，其实在生活中像安静的人很多，他们都在用生命谱写着人生的篇章这些身残志坚的热爱生活的人就是出示课件
师：那些残疾志坚的用自己的生命告诉我们：（齐读）
（四）谁都有生活的权利，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

1.谁仅仅指的是残疾人吗？那么作为身体健全的人，你是怎样想的？（每个人都应该热爱自己的生命、每个人都应该爱自己生活的每一天）
2.安静有生活的权利吗？请把安静放括号读
3我们也有生活的权利，请你告诉自己我有读
在特定的时刻，你告诉自己这样一句话，我希望你铭记在心，创造自己一个缤纷的世界，我相信我们都有生活的权利，也就是谁读
4.我想知道你有没有打算今后创造怎样的缤纷世界？
师：是啊，只要我们热爱生活、热爱生命、每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界，让我们把这句话送给在座的老师（齐读）送给全世界的人（齐读）
我送给你的一首小诗
课件出示：小小盲童创奇迹，
花间流连触春意。

生活圈里要珍惜，
缤纷世界属于你。

这节课我们走进了安静，随着她用她的灵性抓住饿了蝴蝶，下节课我们随着安静区放飞蝴蝶。

五、作业超市（任选一题）
1、读了这个故事，我们同作者一样的感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多话想说，或者你想对安静说些什么，或者你想对家人、朋友同学说点什么，拿起笔把你想说的话写下来
2、生命只有一次，你对生命有什么新的认识，把对生命的感悟写下来。

张海迪5 岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪。

她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。

1993年她获得了吉林大学哲学硕士学位，出版著作十几部，创作和翻译的作品超过100万字。

贝多芬：他双耳失聪，却创作了《命运交响曲》，用神气的天分创造饿了属于自己的缤纷世界。

残奥会上，运动员们虽然身体残疾，可是他们用自己顽强的拼搏精神创造了一个有一个的奇迹，令世人惊叹不已。

海伦。

凯勒是19世纪美国著名的作家和教育家，她掌握了英、法、德、拉丁、希腊五国文字，一共写了14部作品，是美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，是“总统自由奖章”的获得者。