5[1].1我们都是公民教案
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公民 教案
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公
民教案
教学目标
- 通过本节课的教学，学生将了解到什么是公民以及作为公民应具备的责任和义务。
- 学会用简单的语言描述自己的身份和角色。
- 培养学生的公民意识和社会责任感。
教学准备
- 课文：《我们都是公民》
- 照片或图片展示公民的形象
- PPT或教学演示工具，用于展示课文和例子
教学过程
导入（5分钟）
- 通过展示照片或图片，让学生猜测这些人是谁，提出问题激发学生思考：他们有什么共同点吗？
新课讲解（10分钟）
- 向学生介绍公民的概念：公民是指生活在一个国家或社会中的人们，他们享有权利和承担义务。
- 使用简单的语言解释公民的责任和义务。
- 分享一些简单的例子，如遵守交通规则、保护环境等。
活动实践（20分钟）
- 分发课文《我们都是公民》给学生，并进行阅读训练。
- 引导学生思考并回答问题：你是公民吗？你的角色是什么？你有哪些责任和义务？
- 鼓励学生用简单的语言描述自己的身份和角色。
拓展活动（15分钟）
- 分组讨论，让每个小组分享一种公民的角色和他们的责任。
- 引导学生讨论在日常生活中如何行使公民责任，如如何保护环境、如何尊重和帮助他人。
总结归纳（5分钟）
- 回顾本节课的研究内容，让学生总结所学到的知识。
- 强调公民的责任和义务对社会的重要性。
课后作业
- 邀请学生写一篇短文，描述自己的身份和角色，并说明自己应该具备的公民责任和义务。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的公民意识。
二、教学重点1. 公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生的公民意识和社会责任感。
三、教学难点1. 公民权利义务的具体内容和实践。
2. 如何培养学生的公民素养和社会参与能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、权利和义务。
2. 案例分析法：分析典型公民行为，引导学生辨别正确与错误。
3. 小组讨论法：分组讨论如何践行公民责任和义务。
4. 实践演练法：设计相关实践活动，让学生体验公民角色。
五、教学内容1. 公民的定义：介绍公民的概念，强调公民与国家、社会的关系。
2. 公民的基本权利和义务：讲解公民的权利和义务，如言论自由、受教育、遵守法律等。
3. 公民意识：培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的意识。
4. 公民参与：引导学生积极参与社会事务，提高社会责任感。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍公民的概念，引导学生思考：什么是公民？二、讲解公民的定义（10分钟）1. 讲解公民的定义，强调公民与国家、社会的关系。
三、讲解公民的基本权利和义务（10分钟）1. 讲解公民的基本权利，如言论自由、受教育等。
2. 讲解公民的基本义务，如遵守法律、履行兵役等。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型公民行为案例，引导学生辨别正确与错误。
2. 学生分组讨论，分析案例中公民行为的意义。
五、小组讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：如何践行公民责任和义务？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
六、实践演练（10分钟）1. 教师设计相关实践活动，如模拟选举、社区服务等。
2. 学生参与实践活动，体验公民角色。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
六、教学内容6. 公民参与社会的方式：介绍公民参与政治、经济、文化和社会生活的多种方式，如选举、志愿服务、公益活动等。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利，认识到每个人都是公民，并培养学生的公民意识。
2. 培养学生尊重他人、关爱社会、积极参与公共事务的良好品质。
3. 通过教学，使学生了解我国公民的基本义务，提高学生的法律素养。
二、教学内容1. 公民的定义与基本权利2. 公民的义务与责任3. 公民参与公共事务的意义和方法4. 公民在我国法律中的地位5. 案例分析：身边的公民实例三、教学重点与难点1. 重点：公民的定义、基本权利、义务与责任，以及公民参与公共事务的意义和方法。
2. 难点：公民义务与责任的具体落实，以及如何在生活中践行公民精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、基本权利、义务与责任等内容。
2. 案例分析法：分析身边的公民实例，引导学生深入理解公民角色。
3. 小组讨论法：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，促进学生思考。
4. 实践作业法：布置相关实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解公民的定义，让学生认识到每个人都是公民。
2. 讲解：详细讲解公民的基本权利、义务与责任，以及公民在我国法律中的地位。
3. 案例分析：分析身边的公民实例，让学生了解公民在现实生活中的表现。
4. 小组讨论：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，引导学生积极参与。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调公民的重要性和责任。
6. 作业布置：布置实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
7. 课后反思：鼓励学生思考如何在日常生活中更好地履行公民义务，发挥公民作用。
六、教学评价1. 评价学生对公民定义、基本权利、义务与责任的理解程度。
2. 考察学生对公民参与公共事务的意义和方法的掌握情况。
3. 评估学生在实践作业中践行公民精神的实际情况。
七、教学资源1. 教材：关于公民教育的基础教材。
2. 案例资料：挑选一些具有代表性的公民实例。
3. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
4. 网络资源：查找相关法律条文，供学生课后自主学习。
我们都是公民的教案
我们都是公民第一章：公民的定义与意义1.1 教学目标让学生理解公民的定义与特征。
让学生了解公民在社会中的角色与责任。
1.2 教学内容公民的定义与特征：公民是指在一个国家或地区具有国籍，并享有权利和承担义务的人。
公民在社会中的角色与责任：公民在社会中扮演着各种角色，如家庭成员、学生、员工等，也要履行相应的责任，如遵守法律、参与选举等。
1.3 教学活动引入话题：通过讨论“什么是公民”的问题，引发学生对公民的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的特征与角色，并分享各自的观点。
案例分析：通过分析具体的公民案例，让学生理解公民的责任与义务。
第二章：公民权利与自由2.1 教学目标让学生了解公民的基本权利与自由。
让学生理解权利与自由的限制与责任。
2.2 教学内容公民的基本权利与自由：如言论自由、宗教自由、隐私权等。
权利与自由的限制与责任：公民在享有权利与自由的也需要遵守法律的限制，并承担相应的责任。
引入话题：通过讨论“公民的权利与自由”的问题，引发学生对公民权利与自由的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的基本权利与自由，并分享各自的观点。
案例分析：通过分析具体的公民权利与自由的案例，让学生理解权利与自由的限制与责任。
第三章：公民义务与责任3.1 教学目标让学生了解公民的基本义务与责任。
让学生理解义务与责任的重要性。
3.2 教学内容公民的基本义务与责任：如遵守法律、服兵役、纳税等。
义务与责任的重要性：公民履行义务与责任，有助于维护社会的稳定与发展。
3.3 教学活动引入话题：通过讨论“公民的义务与责任”的问题，引发学生对公民义务与责任的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的基本义务与责任，并分享各自的观点。
角色扮演：让学生通过角色扮演，体验履行义务与责任的重要性。
第四章：公民参与与社会参与4.1 教学目标让学生了解公民的参与方式与途径。
让学生理解公民参与对社会的重要性。
公民的参与方式与途径：如选举、示威、志愿服务等。
我们都是公民教案
（师）世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那是什么呢？（生）答略。
（师）对，指的是公民。
那么我们在座的每一位同学是不是公民呢？（板书课题）5.1 我们都是公民在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
二、公民身份的确认：1.公民（1）定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
个人具有某国国籍就是该国公民公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人（2）中国公民：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
张某是湖北宜昌人，出国留学后被美国一所大学聘用，现已取得美国国籍，并长期在美国定居。
张某是（美国公民）注意：每个社会成员，除必须" 具有中华人民共和国国籍"外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。
练习：课本P2,"情境研讨"：小组交流：上述对公民身份的看法哪些是准确的？哪些是不准确的？说说你的依据。
请看课本P2-P3 中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否正确，为什么？①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。
②陈旷的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。
③张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。
④张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。
（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。
）⑤张志强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份2、我国公民身份的确认我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。
注意：在我国，我们一出生就具有公民资格；我国法律不承认中国公民具有双重国籍。
《我们都是公民》教学设计
《我们都是公民》教学设计教学目标1.了解公民的概念和特点。
2.掌握公民的基本权利和义务。
3.培养学生的社会责任感和公民意识。
教学内容1.公民的定义和特征。
2.公民的基本权利和义务。
3.世界各国公民的权利和义务对比。
4.公民意识的培养。
教学步骤步骤一：导入时间：10分钟•通过提问引出本课的话题：什么是公民？我们每个人都是公民吗？•引用一些现实生活中的例子，让学生意识到每个人都享有一定的权利和义务，例如接受教育、参与选举等。
步骤二：理论学习时间：30分钟•学生通过阅读教科书中公民的定义和特征部分，了解公民的基本概念。
•学生分组讨论公民的基本权利和义务，分享自己的见解。
•教师在黑板上列出学生们提到的权利和义务，引导学生进行总结和概括。
步骤三：国际对比时间：20分钟•学生通过阅读教科书中相关内容，了解不同国家公民的权利和义务存在差异。
•教师引导学生对比不同国家的公民权利和义务，了解不同文化背景下对公民的要求和期望。
步骤四：案例分析时间：20分钟•教师提供一些现实生活中的案例，例如环境保护、参与社区活动等，让学生讨论这些行为是否符合公民的义务。
•学生分组讨论案例，从公民的角度进行分析和评价。
•学生代表分享自己的分析结果，并与其他小组进行讨论。
步骤五：公民意识培养时间：20分钟•学生通过角色扮演活动，模拟不同公民角色的行为和责任。
•学生分组讨论自己在日常生活中如何履行公民的权利和义务。
•学生进行小组展示，分享自己的心得和体会。
教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂中的积极性和参与度。
2.学生讨论表现：评价学生在讨论环节中的表达和贡献程度。
3.学生总结能力：评价学生对本课内容的总结和归纳能力。
4.学生展示能力：评价学生在小组展示环节中的表现和表达能力。
教学反思本节课通过多种教学方法和活动，使学生全面了解了公民的概念、权利和义务。
通过案例分析和角色扮演等活动，提高了学生的思考能力和参与度。
但在教学过程中，可能会遇到学生的意见分歧和困惑，需要引导学生进行合理的讨论和解决问题的能力。
《5.1我们都是公民》教案2.doc
《5.1我们都是公民》教案【教学目标】根据本教材的结构和内容分析，制定了以下三个教学目标：知识上：使学生了解公民的含义以及公民身份的确认的内涵。
能力上：使学生能够分析有关公民身份确认的有关资料。
情感上：唤醒学生的公民意识以及学生对自身权利与义务的统一感。
【教学重点】公民身份的确认重点的依据：公民的定义是本课时的基础概念。
只有全面掌握了公民的概念，懂得区分公民身份，才能明确自己独特的中国公民身份。
处理方法：通过小组竞赛，一方面引起学生竞争意识，活跃课堂气氛；另一方面培养学生自学能力，通过重复公民定义让学生自行深入了解其内涵。
【教学难点】公民身份的内涵。
难点的依据：比起初一学生，初二学生的抽象概括思维能力更强，但是仍然未能摆脱感性思维的习惯。
公民身份的内涵比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
处理方法：通过角色扮演，让学生亲身感受到公民的权利感，身为中国公民的自豪感; 另一方面通过整合材料，简化书本内容，让学生容易掌握吸收。
【教学方法】1、问题教学法。
通过问题形式呈现本课知识点，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
2、活动探究法。
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
【教学过程】（第一课时）导入新课：世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那是什么呢？在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以白豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份乂有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
讲授新课：1、什么是公民？活动一：教材探究园，“情景研讨一一什么是公民”，（学生分小组进行讨论）①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生理解公民的概念，知道公民的定义和特征。
2. 让学生了解公民的权利和义务，培养他们的公民意识。
3. 培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的积极性。
二、教学内容1. 公民的概念与特征2. 公民的权利和义务3. 公民的责任与担当三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解公民的概念，知道公民的权利和义务。
2. 教学难点：如何培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的积极性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的概念、权利和义务。
2. 案例分析法：分析公民的责任与担当。
3. 小组讨论法：培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
五、教学过程1. 导入：讲解公民的概念，引导学生了解公民的定义和特征。
2. 新课导入：讲解公民的权利和义务，让学生了解作为公民应有的权益和应尽的责任。
3. 案例分析：分析公民的责任与担当，让学生认识到作为公民应有的社会责任感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何成为一个有责任感、有担当的公民。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调公民的权利和义务。
6. 作业布置：让学生写一篇关于如何成为一个有责任感、有担当的公民的作文。
六、教学评价1. 学生对公民概念的理解程度。
2. 学生对公民权利和义务的掌握情况。
3. 学生对公民责任与担当的认识。
七、教学反馈1. 课堂提问：通过提问了解学生对公民概念、权利和义务的理解程度。
2. 作文评价：评价学生的作文，了解他们对如何成为一个有责任感、有担当的公民的思考。
八、教学拓展1. 组织一次公民知识竞赛，让学生在游戏中加深对公民知识的理解。
2. 开展一次社会实践活动，如社区志愿服务，让学生亲身体验公民的责任与担当。
九、教学反思1. 反思教学方法的有效性，如讲授、案例分析和小组讨论是否有助于学生的理解和掌握。
2. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要进行调整。
3. 反思教学过程是否充分调动了学生的积极性，是否有助于培养他们的公民意识。
我们都是公民教案
我们都是公民教案教案标题：我们都是公民教学目标：1. 了解公民的定义和特征。
2. 了解公民的权利和责任。
3. 培养学生的公民意识和参与社会的能力。
教学内容：1. 公民的定义和特征：a. 引导学生讨论公民的定义，包括居住在特定国家或地区、享有权利和承担责任等。
b. 分析公民的特征，如尊重法律、尊重他人权利、参与社会事务等。
2. 公民的权利和责任：a. 引导学生了解公民的权利，如言论自由、选举权、平等权等。
b. 引导学生认识公民的责任，如尊重法律、参与公共事务、保护环境等。
3. 培养公民意识和参与社会的能力：a. 通过案例分析和角色扮演等活动，让学生了解公民在社会中的角色和作用。
b. 引导学生参与社区服务活动，如义务清理垃圾、参与公益活动等，培养他们的公民意识和参与社会的能力。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频或实例等方式引起学生对公民主题的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍公民的定义和特征，并与学生进行互动讨论。
3. 知识拓展：引导学生了解公民的权利和责任，并通过案例分析等方式深入讨4. 活动设计：组织学生参与角色扮演、小组讨论等活动，加深对公民意识和参与社会的理解。
5. 实践活动：组织学生参与社区服务活动，如义务清理垃圾、参与公益活动等，提升他们的公民意识和参与社会的能力。
6. 总结回顾：与学生一起总结所学内容，强调公民的重要性和我们每个人都是公民的事实。
教学评估：1. 课堂讨论：观察学生参与讨论的积极性和质量，评估他们对公民概念的理解程度。
2. 活动表现：观察学生在角色扮演和实践活动中的表现，评估他们的公民意识和参与社会的能力。
3. 小组作业：布置小组作业，要求学生以小组形式调查和呈现一个公民问题，并评估他们的调查和呈现能力。
教学资源：1. 图片、视频或实例等引导学生对公民主题的兴趣。
2. 案例分析材料，用于讨论公民的权利和责任。
3. 角色扮演和小组讨论的活动设计。
4. 社区服务活动的组织和指导材料。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的公民意识。
3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 公民的定义：在我国，公民是指具有我国国籍，并根据我国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
2. 公民的基本权利：包括人身权利、政治权利、经济权利、文化权利等。
3. 公民的基本义务：包括遵守宪法和法律、维护国家利益、履行兵役义务、纳税义务等。
4. 公民的责任与担当：积极参与社会事务，关心国家大事，遵纪守法，助人为乐等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解公民的定义和基本权利义务。
2. 难点：培养学生具备公民的责任感和担当精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、基本权利义务等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型公民案例，引导学生思考和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论公民责任与担当，促进学生互动交流。
4. 实践活动法：组织学生参与社会实践活动，培养公民意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是公民，激发学生兴趣。
2. 讲解理论：详细讲解公民的定义、基本权利义务等知识点。
3. 案例分析：呈现典型公民案例，引导学生分析案例中公民的行为是否正确，讨论如何做到遵纪守法、助人为乐等。
4. 小组讨论：分组讨论公民责任与担当，鼓励学生分享自己的看法和经历。
5. 实践活动：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区管理等，培养公民意识。
6. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获和体会，引导他们认识到作为公民的责任和担当。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
3. 实践活动评估：根据学生在实践活动中的表现，评价其公民意识的培养情况。
4. 作业评估：通过学生提交的感悟文章，了解其对公民责任的理解和实践。
5.1我们都是公民 教案1
课程标题 5.1我们都是公民总课时 2 课时备课教师课型□新授□复习□讲评第一课时班级八年级（1）班八年级（2）班八年级（3）班八年级（4）班时间年月日第周星期年月日第周星期年月日第周星期年月日第周星期完成情况□□□□教学目标1、知识目标2、能力目标：3、情感、态度与价值观1.什么是公民？公民与国籍有何关系？2.中国公民资格的认定标准是什么？3.公民身份的内涵。
4.如何树立公民意识，做个合格公民？教学重点：教学难点：中考重点：教学札记5.1我们都是公民教学过程：一、课前的话：这学期学习法律，做一个对社会负责的人，做一个合格的公民。
学会法律保护自己，最起码以后工作不用被人骗。
二、导入新课：示图一公民身份的确认p51什么是公民?具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
2什么是中华人民共和国的公民？ 凡具有中华人民共和国国籍的人。
（唯一的判断依据，不管你领身份证没有，也不管你满16岁没）比较点 公民 人民内涵公民是法律概念，与之相对的概念是外国人 人民是政治概念，与之相对的概念是敌人范围上公民的范围比人民广泛，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民公民”与“国民”，在我国，这两个词是通用的。
3我国法律不承认双重国籍我们一出生就是中国公民国际惯例划分国籍：1 是出生地，二是血统二公民身份的内涵p511、有特定的法律关系2、具有宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。
（重要特征：例如受教育权）3、享有平等的权利、（法律面前人人平等----全体公民）2人民当家做主含义：3、如何树立自己的公民意识？P6作为中华人民共和国的公民，国家的未来需要我们去建设。
因此，树立自己的公民意识，提高公民素质至关重要。
第一，要树立国家观念第二，要培养良好的公民道德和民主意识.第三，要增强法律意识,遵守国家法律.P7良好的公民道德包括：仁爱守序的社会公德心、诚信宽容的道德品质、协商谦让的道德风尚、尊重差异的道德气度等。
我们都是公民说课稿
我们都是公民说课稿
我们都是公民
一、教材分析
1.地位分析
《我们都是公民》是粤教版教材初二第五单位第一课的内容，第五单元式初二下册的单元，学好本课既有助于了解以后各课的内容，更有利于从总体上把握各课之间的内在联系。
本课内容是本册书的理论基础部分，学好本课知识对掌握公民的权利与义务以及宪法的作用相当重要和关键。
2.结构分析
本课题的主题是讲述公民身份的内涵，围绕这个主题，全文分为两个部分、三个小节：
第一部分（第一、二小节）：简要地说明公民身份的确认和公民
身份的内涵。
第二部分（第三小节）：从四个方面指导学生树立公民意识。
3.逻辑关系
我是中国公民——公民与国家具有的法律关系——我们如何提高自己的公民素质。
4.目标分析
根据本教材的结构和内容分析，结合初二学生的认知结构及心理特征，我制定了一下教学目标：
①知识与能力
使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和。
【教学设计】5.1我们都是公民(第一课时)教学设计
情境研讨：什么是公民？
师：在出国旅行或者留学中，在电视剧情中，人们经常会问：你是哪个国家的人？实际上是在问：你是哪国公民？对于我们来说，我们可以很自豪地说：我是中国人，我是中国公民。
那么，什么是公民？
生：…
师：以下同学对公民身份的理解那些事准确的？那些是不准确的？你的依据是什么？
情境一：王小青领取了居民身份证
5.1我们都是公民（第一课时）教学设计
课题名称
公民身份的确认、公民身份的内涵
Hale Waihona Puke 科目思想品德教学对象
授课教师
课时
1课时
一、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观）
1.知识与能力：
掌握法律规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，通过理解分析与公民身份有关的情境问题和简单材料。
因此，公民这个身份，意味着一个人同一个国家缔结了一种法律关系。
居民身份证是指证明居住在中华人民共和国境内的具有中国国籍的公民的身份证件。公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。
——《中华人民共和国居民身份证法》
板书：1.公民与国家缔结了法律关系
从历史发展来看，人的身份经历了从传统臣民到现代公民的巨大转变。从我们国家来说，新中国成立后，我们建立了社会主义国家，人民实现了当家作主。公民受到了国家宪法和法律的管辖和保护。
板书：3.法律对公民和国籍的规定
从法律上来讲，《中华人民共和国宪法》第三十三条明确规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
可以看出，公民概念是与国籍概念联系在一起的。也就是说，每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼、是否享有政治权利，都是中国公民。
2024春粤教版道德与法治八年级下册5.1《我们都是公民》教学设计
2024春粤教版道德与法治八年级下册5.1《我们都是公民》教学设计一. 教材分析本课《我们都是公民》是2024春粤教版道德与法治八年级下册第五单元的第一课。
本课的主要内容是让学生了解公民的定义、公民的权利和义务，以及公民在society 中的地位和作用。
通过本课的学习，学生应该能够理解公民的概念，认识到公民的权利和义务是相辅相成的，理解公民在社会中的责任感和使命感。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的社会认知和法治观念，他们对公民有一定的了解，但是可能缺乏深入的理解和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考公民的定义，理解公民的权利和义务，以及公民在社会中的作用。
三. 教学目标1.让学生理解公民的定义，认识到公民的权利和义务是相辅相成的。
2.让学生理解公民在社会中的地位和作用，培养他们的责任感和使命感。
3.培养学生运用法治观念分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.公民的定义和权利义务的关系。
2.公民在社会中的地位和作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公民的概念，权利和义务的关系，以及公民在社会中的作用。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的思辨能力和团队协作能力。
3.情境模拟法：通过情境模拟，让学生体验公民的权利和义务，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备情境模拟的道具和场地。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利和义务的新闻报道，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公民的定义，以及公民的权利和义务。
让学生阅读教材，了解公民的概念。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己对公民的理解，以及公民的权利和义务的关系。
每个小组选代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师通过案例分析，让学生深入理解公民的概念，权利和义务的关系，以及公民在社会中的作用。
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公民 教案
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公民教案教学目标1. 了解公民的定义和特征。
2. 培养学生的公民意识和责任感。
3. 培养学生的团队合作能力和社交技能。
教学准备1. 课本《政治一年级下册》第17课。
2. 班级黑板和白板。
3. 学生练册。
教学过程1. 导入（5分钟）- 通过与学生互动，让学生谈论一些他们认为是公民的人的特征。
- 引导学生思考公民应具备的责任和义务。
2. 研究与讨论（15分钟）- 按照课本内容，向学生介绍公民的定义和特征。
- 引导学生分析课本中所描述的公民的行为和责任。
- 与学生讨论公民在日常生活中的表现和作用。
3. 小组合作（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个公民行为的例子，并进行展示。
- 引导学生合作讨论，分享自己的观点和意见。
- 鼓励学生表达自己对公民责任的理解和思考。
4. 整理与总结（10分钟）- 让每个小组代表汇报他们选择的公民行为，并解释为什么选择这个例子。
- 引导学生总结讨论内容，强调公民的义务和责任。
- 激发学生对参与社会事务的兴趣和热情。
5. 作业布置（5分钟）- 让学生在练册上完成相关练题。
- 鼓励学生写一篇短文，描述一个他们认识的好公民，并解释为什么他们认为对方是好公民。
教学反思通过本课的教学，学生们对公民的定义和特征有了更深入的理解，同时也培养了他们的公民意识和责任感。
小组合作的活动加强了学生之间的沟通和合作能力，同时也激发了他们的思考和表达能力。
全课活动设计紧凑，时间控制合理，使得学生能够全面参与并加深对公民概念的理解。
5.1我们都是公民教案
第五单元：我是中国公民5．1 我们都是公民（共二课时）教学目标知识和能力：1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
2、明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。
3、体会树立公民意识的重要性，能在日常生活中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为。
情感、态度与价值观：1、通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系，初步形成公民的权利和义务相一致的理念。
重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，提高个人的道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯，增强法律观念。
教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。
教学难点：如何培养学生的公民意识。
教学过程：(第一课时)在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
（板书课题）5.1我们都是公民（板书）1、什么叫公民？课本P5（粗的黑体字）公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
探究园：“情境研讨”——谁说对了？请看课本P2-P3中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否正确，为什么？①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。
②陈旷的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。
③张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。
④张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。
（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。
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第五单元：我是中国公民5．1 我们都是公民（共二课时）教学目标知识和能力：1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。
2、明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。
3、体会树立公民意识的重要性，能在日常生活中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为。
情感、态度与价值观：1、通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系，初步形成公民的权利和义务相一致的理念。
重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，提高个人的道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯，增强法律观念。
教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。
教学难点：如何培养学生的公民意识。
教学过程：(第一课时)在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
（板书课题）5.1我们都是公民（板书）1、什么叫公民？课本P5（粗的黑体字）公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
探究园：“情境研讨”——谁说对了？请看课本P2-P3中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否正确，为什么？①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。
②陈旷的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。
③张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。
④张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。
（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。
）⑤张志强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份。
（板书）2、我国公民身份的确认我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。
辨一辨：他们属于中国公民吗？（1）我国未满18周岁的在校学生（属于）（2）美籍华人（不属于）（3）海外华侨（属于）(4)在中国定居的人（属于）（5）受到法律制裁的中国人（属于）公民与国籍补充材料：国籍的取得，不同的国家有不同的规定。
取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某国国籍。
一般情况狭隘，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。
我国不承认双重国籍。
在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。
判断：有一位居住在国外的中国公民，非常想让自己的孩子出生在自己的国土上，于是就带着即将生孩子的加拿大籍的妻子乘飞机回国。
在途径美国上空时，他的妻子生下了一名女婴，取名“刘佳媛”。
你认为“刘佳媛”能取得中国国籍吗？她能成为其他国家的公民吗？请说明理由。
（板书）3、公民身份的内涵（即“作为公民意味着什么？”）①受到国家法律的保护。
②享有宪法和法律规定的权利，必须履行宪法和法律规定的义务。
即“作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。
”③享有平等的权利。
活动：新闻回放——当中国游客被困国外机场（1）指导学生阅读背景材料：当中国游客被困国外机场（2）分组研讨：中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事件有什么感受？（3）小组代表发言：（4）结论：我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助。
材料一：深圳市原罗湖区女公安局长安惠君,受贿金额210余万，以受贿罪判处她有期徒刑15年。
材料二：妇女走上街头，要求平等工作的机会。
结论：只要是国家合法公民都享有平等的权利。
出示法庭上被判刑的罪犯图片，问：他们属于公民吗？他们属于人民吗？＊（板书）4、公民和人民有什么区别？公民与人民的区别：内涵上：公民是法律概念，与之相对的概念是外国人；人民是政治概念，与之相对的概念是敌人。
范围上：公民>人民公民的范围比人民广，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员；凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。
公民中人民占绝大多数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人民。
5、课堂小结：我们是中国公民，祖国是保护公民权利的强大后盾，所以我们要有“国家观念”。
(第二课时)◆教学情景导入一、复习导入：a) 什么是“公民”？成为中国公民应具备什么条件？b) 我们一出生就具有公民资格吗？c) 在我国，有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢？4、作为中国公民，我们除了要掌握公民的含义外，还必须树立公民意识，对此我们该做些什么呢？故事导入：2003年“非典”肆虐时期，4月20日，北京一个出租汽车司机，等到了一个要去火车站站的客人。
这是一段因“非典”恐慌而生意锐减的日子，有客人是求之不得的。
司机发现他的顾客正在发高烧，还不断咳嗽。
询问之下，顾客说自己“肺部有感染，打了一个星期点滴都没好，要回老家”。
问：如果你是这位司机，你会怎么做？真实的结局：司机将车停在路旁，锁上客人放行李的后备箱，然后用手机开始给110、120……拨电话。
客人气急了：“我打车，到站给钱，你管得着我去哪儿吗？”司机说：“现在是非常时期，举国上下都在抗击…非典‟。
我说什么也不能让你走。
”客人把身上的钱都掏出来给司机，央求放他走。
司机说：“我这是对你负责，你要真是…非典‟就没命了，连别人也连累了。
我知道你没钱了，你放心，如果医生说你没事，你明天在北京的花费，我都包了！”在等医疗机构的车来时，天下雨了，司机在雨中淋着，不断劝阻经过的行人绕道而行。
整整两个半小时以后，医院的车才到，拉上病人走了。
司机将出租车彻底消毒后回家，已经是凌晨。
让我们记住这个司机———北创公司的张四平，当年49岁。
在得知那个客人排除了“非典”的嫌疑后，他说：“我觉得有些对不住人家，我真想向他道歉。
”（摘自5月6日《中国青年报》作者端木）评论：这是“非典”恐慌中一个最普通的人的故事。
是什么驱使他这样做呢？是内心的律令，是对他人、社会的责任感，也是一个公民的意识。
不是每一个人都有这样的公民意识。
在“非典”恐慌中，我们看到了白衣战士前仆后继，……我们也看到“逃跑”，看到抢购，看到花样百出的谣言，看到少数官员和商家趁机发财……说到底，公民，是那些在平常日子里，更在危机时刻，自觉承担起自己力所能及的社会责任的人们———他们确实是我们民族的脊梁和希望。
树立公民意识，做个合格公民也许你认为,作为一个学生,为国家作贡献这样的重大责任对你来说显得很遥远，但其实公民责任有大有小，在我们身边就有很多该负的责任.请你说说你身边有哪些公民责任需要你去担负?在家里: ……在学校: ……在社区和公共场所: ……活动：个案研讨——从富川这位中学生身上我看到（1）指导学生阅读法律导航的“树立公民意识，做个合格公民”内容‘（2）针对问题思考、与同桌进行研讨交流；（3）提问：你怎样评价这个中学生的行为？（4）请个别学生结合自身经历和见闻谈谈“青少年公民如何关心国家大事，尽公民义务？”（5）教师总结：作为一个新时代公民，应树立国家观念，培养民主意识和社会责任感，为自己今后参与社会决策和社会生活作准备。
在此基础上提出问题；怎样做一个好公民？◆教学过程设计做一个好公民的基本要求：第一，要树立国家观念。
（要有爱国意识）材料一：北京学生梁帆，应联合国儿童基金会的邀请，去荷兰参加会议。
一进会场，只见宾馆门前的旗杆上，几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展，但没有看到我国的五星红旗。
他震惊了，立即找到会议的组织人员说：“一定要升起中华人民共和国的国旗，因为我在这儿！”梁帆的庄严申明受到了重视，五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上。
梁帆也受到了外国人的敬畏，被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”。
为什么梁帆被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”？总结：国家利益和个人利益血脉相连、不可分割，作为中华人民共和国公民，我们有责任和义务效忠自己的国家。
我们还应该关心国家的重大决策，关心国家和社会发生的重大事件，树立爱国意识。
第二，要培养良好的公民道德和民主意识。
材料：几年前，在上海发生过这样一件事：一天，一位怀有5个月身孕的女工路过苏州河，见一位女青年正在河里挣扎，她立即将提包放下，不顾天黑、水急、船多、危险大，毅然跃入浊流之中，救出了那个即将没顶的女青年。
当人们问她：“你为什么不顾个人安危下水救人？”她回答得很简单：“我见水中的人还有一口气，总不能见死不救啊！这是做人的起码道德。
“她上岸后，发现自己的提包不见了，里面装着票证和钱。
事后，人们都传颂着这位女工舍己救人的英勇事迹，赞扬她是一个道德高尚的人。
同时，也谴责那个趁机偷女工提包的人，唾骂他是一个极不道德的人。
讨论：（1）人们为什么会赞扬那个女工？那个偷女工提包的人为什么会受到人们的谴责？（2）什么是道德？为什么要做一个道德高尚的人？总结：道德是规范人们行为的一种基本行为准则，它对于维护良好的社会秩序起着极其重要的作用，我们每个公民应自觉用道德规范来约束自己的行为，做一个有道德的人。
第三，要增强法律意识，遵守国家法律。
材料：一位青年农民看到一位老大爷被汽车撞倒，他马上背着老人到医院检查治疗。
可是，受伤老人的儿女却不相信他是好心救人，硬说老人是被青年开的拖拉机撞伤的，不肯领回受伤老人，还强行扣下了这位青年的驾驶证，强迫他为老人治疗。
好心的青年见老人骨折严重，疼痛难忍，只好把老人背回家，放下田里的农活为老人四处求医，还让爱人精心护理老人。
这个青年前后为老人治疗花去近4000元钱，还误了几个月的出车。
做好事却没有善报，为了讨个说法，他向法院递交了诉状。
法院经过审理，判决受伤老人的子女领回老人，并返还全部治疗费用。
讨论：是什么帮青年讨回了公道？在我们生活中还有哪些这样的事例？总结：法律是国家和社会生活的“卫士”。
国家的治理离不开法律，公民的生活也离不开法律。
每个公民都要知法、守法，学会用法律保护自己的权利和自由，自觉履行自己应尽的义务。
4、小结：树立公民意识，做个合格公民◆课堂板书设计三）树立公民意识，做个合格公民1、要树立国家观念2、要培养良好的公民道德和公民意识3、要增强法律意识，遵守国家法律。