我是中国公民教案

我是中国公民

信懋学校朱永琴

教学目标

知识与技能：运用具体事例了解公民的含义，知道作为中国公民的条件

过程与方法：通过案例分析，掌握公民最重要的特征

情感、态度与价值观：分析具体案例，体会权利与义务的一致性，进一步增强法治意识和公民意识教学重点与难点分析：1．重点：把握公民的特征，学会区分公民与“人民”“臣民”的概念

2．难点：理解公民权利与义务的一致性，从而加强公民意识和法治意识

教学过程

一、看一看（导入新课）

1、播放一组图片，配京剧《我是中国人》（感受祖国伟大成就，激发学生的爱国情怀）

2、师：好，我来考考大家的观察能力，在图中，你看到了哪些人物？

3、生答：军人、运动员、宇航员、建筑工人，三轮车夫、环卫工人、服务员、国家领导人等

4、师：大家观察得很仔细。今年是我们伟大的祖国建国60周年，60年来，我国发生了翻天覆地的变化，我国的综合国力显著增强，人民生活水平显著提高。这些成绩的取得，除了党的正确领导之外，也与各行各业的人们兢兢业业、尽职尽责是分不开的，正是他们的默默无闻，无私奉献，才使我国日益走向繁荣富强。

我们与图中人物相比虽然身份不同、职业不同，也还没有像他们中的某些人一样干出惊天动地的大事，但是我们和他们一样都有一个共同的社会角色，那就是中国公民。什么是公民？公民最重要的特征是什么？我们应该树立怎样的公民意识呢？下面请同学们打开教科书，让我们一起走进第三课第二框：我是中国公民。（板书：我是中国公民）

二、辨一辨（新课教学）

师：公民与人民只有一字之差，是否是相同的概念呢？如果不同，又有什么样的区别和联系？

让我们看一组图片。

1、展示图3-25、图3—26 （公民与人民辨析）

（1）图中人物是否都是中国公民，为什么？

生：图中人物都是中国公民。因为我国宪法规定：凡是具有中国国籍的人，都是中华人民共和国公民。这就是说，不论其年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰等，只要具备中国国籍都是中国公民，都受到我国法律的保护。

师：大家说对不对？（板书：具有中国国籍）

（2）图中人物都是中国人民吗？为什么？

生：图中人物不都是我国人民。右图那些被审判的人不属于我国人民。因为他们的言行损害了国家利益或广大人民群众的共同利益，侵犯了他人的合法权益。他们的不良言行使他们和人民群众之间形成了对立的关系，是敌人不是人民。

师：大家有没有不同意见？没有，可见，公民与人民是两个不同的概念。公民是个法律概念，是指具有本国国籍，依据宪法和法律规定享有权利和履行义务的人，是指全体社会成员。人民是个政治概念，是指对社会发展其推动作用的大多数。在我国现阶段是指全体社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。从范围看：公民范围大还是人民的范围大？【德育渗透】看来，有部分人是中国公民但不是中国人民。比如那些制造7.5事件的疆独分子，烧杀抢掠，杀害无辜同胞，制造民族分裂；那些“法轮功”骨干分子，利用邪教蛊惑人心，制造社会混乱，成为外国反华的工具；那些贪污腐败的贪官污吏，位居高位，以权谋私，徇私枉法，严重损

害人民的利益和国家的利益；这些我们社会主义大厦的蛀虫，必将受到我国法律的制裁。希望我们在座的同学们，在今后的人生道路上不要迷失方向走好每一步，遵纪守法，不损害人民的根本利益，永远成为我们人民群众中的一份子，甚至成为先进模范，为振兴中华而女里奋斗。

过渡：同是中国公民，法律规定的权利与义务是否一样呢？

2、展示图3—27、3—28 （未成名公民与成年公民享有权利有区别）

（1）图中人物是不是我国公民？是，因为公民不受年龄限制。

师：法律面前人人平等，既然都是我国公民，为什么未满18周岁的公民不享有选举权呢？

生：因为我国法律规定，18周岁是成年与未成年人的法定界限。年满18周岁意味着生理、智力趋于成熟，能对自己的行为负法律责任，所以，我国法律赋予18周岁公民以选举权。

【德育渗透】可见，法律赋予18周岁以上公民选举权这一规定，体现了我国公民享有政治权利的严肃性和公平性。我希望在座同学今后拥有选举权后，一定要严肃对待，积极行使政治权利，郑重地投出自己神圣的一票。

下面我们把眼光投向过去，想一想：古代社会的臣民、平民能不能称之为公民呢？下面我们再看一组图片。

3、展示图3—29、3—30（公民与臣民的辨析）

（1）图中人物从称呼中体现出什么关系？在权利与义务方面，他们有什么不同？

生：体现出古代社会中人与人的关系不平等。在古代社会，君主、贵族、主人只享受权利不履行义务，臣民、平民、仆人只尽义务没有享受权利或只享有极少的权利

（2）古代社会的贵族、平民是否可以称为公民？为什么？

生：古代社会的贵族、平民可以称为公民。因为法律规定，具有本国国籍的人都是公民，古代的君主和臣民、贵族和平民、主人和仆人都应该是该国的公民。

生：古代社会的贵族、平民不可以称为公民。在古代社会老百姓被当作统治的对象，他们光履行义务却没有享有平等的权利或是享有很少的权利；君主、贵族，他们光享有权利，却不用履行义务。而现代社会的公民依法享有权利的同时，必须履行相应的义务。

师：恩，一针见血。可见，公民这一概念既不同于现代社会的人民，也不同于古代社会的臣民，公民除要具备本国国籍之外，最重要的特征是依法享有的任何一项权利，都必然伴随着保证其实现的义务，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。（板书：权利与义务的统一体）

三、连一连（通过练习，进一步明确公民这一概念）

1、展示图片，请同学们把右边的“图说”与左边的“图注”连起来

2、学生一起回答

第一组图片：他们都是公民，但有人被依法剥夺了部分权利

第二组图片：他们都是公民，但有人尚未依法享有全部公民权利

第三组图片：他们都不是公民，有人只享有权利不履行义务，有人只尽义务没有享受权利。

四、用一用（通过案例，加深对公民重要特征的认识）

师：下面让我们学以致用，请同学们来当律师，断一断“小保姆与百万遗产”纠纷案。

1、听旁白，

2、请同学们根据案例谈谈你的看法。（提示：为什么女儿败诉、保姆胜诉？说明什么？有何启示）（配上“常回家看看”的音乐，营造气氛，引导学生产生对家、对父母的感激之情）

生：发言稿①：我认为，这位老人的全部遗产归小保姆所有是不妥当的。根据我国继承法规定：两位女儿是老人的继承人，有继承权，而且是第一顺序继承人，虽然没有承担赡养老人的义务，但是于情于理来讲，都应该继承父亲的部分遗产。

发言稿②：按常理，老人的财产应由他两个女儿来继承，但她们没有履行子女赡养老人的义务，