数学人教版1上 课堂作业设计：第4课时 8、9的认识
8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：8、9的认识教学目标：1. 让学生能够熟练地数出8、9的物体数量。
2. 让学生能够正确地读写数字8、9。
3. 让学生能够理解8、9的序数意义，即能够理解第8个、第9个的概念。
4. 通过对8、9的认识，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出8、9的物体数量。
2. 让学生正确地读写数字8、9。
3. 让学生理解8、9的序数意义。
教学难点：1. 让学生理解8、9的序数意义。
教学准备：1. 数字卡片8、9。
2. 课件或黑板。
3. 8、9个物体的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片8、9，让学生观察并说出这两个数字的名称。
2. 教师引导学生观察数字8、9的形状，让学生尝试用自己的语言描述这两个数字的形状特点。
二、探究（15分钟）1. 教师出示8个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字8来表示物体的数量。
2. 教师出示9个物体的图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并引导学生用数字9来表示物体的数量。
3. 教师引导学生观察8、9个物体的排列顺序，让学生理解第8个、第9个的概念。
三、实践（10分钟）1. 教师让学生在课本或练习本上写出数字8、9，并让学生读一读自己写的数字。
2. 教师让学生用数字8、9来表示教室里的物体数量，如“教室里有8个窗户”、“教室里有9张桌子”等。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或实物，让学生数一数有多少个物体，并用数字8、9来表示物体的数量。
2. 教师让学生用数字8、9来表示一些日常生活中的事物，如“我有8个苹果”、“我有9个铅笔”等。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出数字8、9的名称、形状特点和序数意义。
2. 教师对学生进行表扬和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。
教学反思：本节课通过让学生观察、实践、巩固等环节，让学生熟练地数出8、9的物体数量，正确地读写数字8、9，并理解8、9的序数意义。
人教版-数学-一年级上册-《8、9的认识》精品教案
《8、9的认识》精品教案教学内容8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。
教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。
2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.掌握8、9的组成和分解。
5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。
教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。
教学过程学前准备1.口算。
4+2= 5-3= 7-5= 2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.复习数的组成。
3.从0数到7,再从7数到0。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4探究新知1.揭示课题。
我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。
板书:8、9的认识2.数数,认识8和9。
(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。
(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
(3)集体交流。
图中有9个人,可以用9来表示。
(有1个老师,8个学生)图中有8棵树,可以用8来表示。
(左边有4棵,右边有4棵)图中有8朵花,可以用8来表示。
图中有9盆花,可以用9来表示。
宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。
……像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。
像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。
请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?(4)请同学们摆出8个○。
请同学们摆出9个自己喜欢的图片。
3.学习8、9以内数的顺序。
(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。
提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。
小学一年级数学上册8和9的认识教案
小学一年级数学上册8和9的认识教案小学一年级数学上册8和9的认识教案(篇1)过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。
下面咱们来轻松轻松。
1.学生齐唱《健康歌》。
2.喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
三、练习1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。
平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。
在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
2.游戏：猜一猜。
小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面哈利在米奇的右面师生共同活动。
四、总结今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。
老师表现得怎样？小学一年级数学上册8和9的认识教案(篇2)内容：p53-p54的内容及练习八第1-2题。
目标：1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。
2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。
4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。
重点、难点：区分基数和序数及比较大小。
教具：多媒体。
学具：小棒。
教法：引导观察法。
学法：观察操作法。
教程：一、创设情景。
1、从0数到7，再从7数到0。
2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。
3、板书：8、9的认识。
二、合作探索：1、认识8、9。
（1）引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。
（2）用8、9说一句话。
（3）提问小结。
从说一句话中，你知道8、9的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第五单元 第4课时 8和9的认识(教学设计)
人教版数学一年级上册（2012年新编）
第五单元第4课时
8和9的认识（教学设计）
一、教学目标
1.能够正确辨认并书写数字8和数字9。
2.能够用8和9解决简单的加法和减法问题。
3.能够在日常生活中运用数字8和9。
二、教学重点
1.辨认数字8和数字9。
2.加法和减法计算。
三、教学准备
1.教学课件。
2.数字卡片。
3.小板书。
4.小组活动的任务卡片。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•让学生识别数字卡片上的数字8和数字9，并简单讨论这两个数字的特点。
2. 授课（15分钟）
•利用教学课件介绍数字8和数字9的书写方法和表示形式。
•引导学生在小板书上书写并跟读数字8和数字9。
3. 练习（10分钟）
•让学生在小组内互相练习书写数字8和数字9。
•教师巡视指导。
4. 巩固（10分钟）
•通过小组活动，让学生在小组内解决一些简单的加法和减法问题，其中要包括数字8和数字9。
•学生展示并交流解答过程。
5. 扩展（10分钟）
•让学生讨论生活中哪些事物数量是8和9，如何用数字8和9进行表示。
•教师进行引导和补充。
五、教学反思：
在本节课中，学生通过多种方式掌握了数字8和数字9的认识和运用方法，但在练习环节教师应该加强巡视指导，确保每位学生都能够有效参与。
在扩展环节中，可以结合学生身边的实际情境，更好地帮助学生理解数字8和数字9在日常生活
中的重要性。
六、课堂延伸
•发放相关练习册，让学生在课后巩固8和9的认识和运用。
一年级上册数学教案 -《8、9的认识》 人教版
一年级上册数学教案——《8、9的认识》一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9。
2. 使学生理解8和9所表示的意义，能够运用这两个数字进行简单的数学运算。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们的数学素养。
二、教学内容1. 数字8和9的认识2. 数字8和9的书写3. 数字8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数数，准确地认、读、写数字8和9，理解其意义。
2. 教学难点：数字8和9的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，加深对数字8和9的认识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示数字8和9的图片，引导学生观察并说出它们的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范数数，让学生跟读，并注意8和9的发音。
（2）教师出示数字卡片，让学生认、读、写数字8和9。
（3）教师引导学生观察数字8和9在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用手指表示数字8和9，并说出它们的意义。
（2）学生分组进行数字8和9的加减运算练习，教师巡回指导。
4. 游戏环节（10分钟）（1）数字接龙游戏：学生按顺序说出数字1-9，当说到8或9时，要快速说出一个以8或9结尾的词语。
（2）找朋友游戏：教师说出一个数字，学生要快速找到相应的数字卡片，并说出它的读音和意义。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字8和9的认识和运用，并布置课后作业。
六、课后作业1. 抄写数字8和9各10遍，要求书写规范、整齐。
2. 家长协助孩子完成数字8和9的加减运算练习。
3. 观察生活中数字8和9的应用，与家长分享。
七、教学反思本节课通过直观演示、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字8和9的认识和运用。
8和9的认识(j教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8和9的认识课程：2023-2024学年数学一年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生能够认识数字8和9，理解它们的含义，能够正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：认识数字8和9，理解它们的含义，能够正确书写。
教学难点：理解数字8和9的含义，能够运用到实际生活中。
教学准备：数字卡片、教具、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字8和9。
2. 学生自由发言，分享他们对数字8和9的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生用自己的语言描述。
2. 教师出示教具，让学生通过操作教具，加深对数字8和9的认识。
3. 教师引导学生讨论数字8和9的书写方法，并示范正确的书写姿势。
三、实践（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生独立书写数字8和9。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
3. 学生互相评价，分享书写心得。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字8和9。
2. 教师引导学生用数字8和9进行简单的计算，如8 1=9，9-1=8等。
3. 学生独立完成练习题，巩固对数字8和9的认识。
五、拓展（5分钟）1. 教师引导学生观察生活中的数字8和9，如电话号码、门牌号等。
2. 学生分享他们在生活中发现的数字8和9的例子。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数字8和9的认识。
2. 学生分享他们的学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生的疑问，鼓励他们在课后继续探索数学的奥秘。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等教学活动，使学生认识了数字8和9，理解了它们的含义，并能够正确书写。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。
2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。
3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的含义。
3. 数字8和9的运用。
三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。
2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。
教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。
3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。
4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。
例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。
5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。
例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。
2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。
3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。
五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。
例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。
重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。
这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。
如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。
最新人教版一年级数学上册《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。
一、说教材教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
我把这节课的教学目标定为（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。
会读、写8和9。
（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
二、说教法、学法（一）教法：我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。
在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。
2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
（二）学法：《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。
填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。
8和9的认识和加减法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
8和9的认识和加减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是8和9的认识和加减法，这是2023-2024学年一年级上册数学人教版中的一个章节。
本节课将引导学生通过观察、操作、实践等方式，理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。
在此基础上，本节课将引导学生将已有的知识应用到对数字8和9的认识中，通过观察和操作，理解它们的形状和大小，进一步掌握它们的加减法运算。
同时，本节课还将引导学生通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力和实践操作能力。
通过观察、操作、实践等方式，让学生理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。
同时，通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。
这为学习数字8和9的认识和加减法奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好奇心和探索欲，他们喜欢通过观察、操作、实践等方式来学习。
在学习数字8和9的认识和加减法时，他们能够通过直观的方式理解和掌握知识点。
在能力方面，他们已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。
在学习风格方面，他们更倾向于通过游戏、故事等形式来学习，以提高学习兴趣。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字8和9的认识和加减法时，学生可能会对它们的形状和大小产生困惑。
此外，他们在理解加减法的运算规则时可能也会遇到困难。
因此，教师需要通过直观的教具、生动的讲解和丰富的练习来帮助学生克服这些困难。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以帮助他们更好地掌握所学知识。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第五单元 第4课时 8和9的认识(分层作业)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第五单元第4课时
8和9的认识（分层作业）
一、发散思维
在我们的日常生活中，有很多地方都可以看到数字8和9的存在。
例如，时钟上的时间、电话号码、房间号码等等。
请你想想，你身边还有哪些地方可以看到数字8和9？
二、数字8
1. 数字8的书写
数字8是一个非常特殊的数字，它由两个闭合的圆圈组成。
请同学们看一下课
上老师给大家展示的数字8的写法，并尝试自己模仿写出来。
2. 数字8的数量
现在，请同学们在纸上画出8个小圆圈，然后使用计数的方法来确认一共有多
少个圆圈。
你们发现了什么有趣的现象吗？
三、数字9
1. 数字9的写法
数字9是一个半闭合的圆圈再加一个尾巴的方式书写。
请大家尝试写出数字9，并比较数字8和9的不同之处。
2. 数字9的数量
老师给出一些小球，让同学们分成若干组，每组9个小球。
请同学们将分好的
小球按组放在桌子上，然后进行检查确认每组是否都有9个小球。
四、认识8和9的组合
现在，请同学们回忆一下前面学过的知识，思考一下如何用数字8和9组合成不同的数字。
例如，88表示多少？99又表示多少？请同学们用自己的方式写出来。
五、小结
通过今天的活动，我们对数字8和9有了更深入的认识。
数字8有着独特的
形状，而数字9则是多数小学生比较困惑的数字之一。
希望同学们通过这次的练习，能够更加熟练地认识和书写数字8和9。
在未来的学习中，我们还将会继续深入这方面的知识，加油哦！
以上是本节课的内容，希望同学们能认真完成作业，掌握好8和9的认识。
8和9的认识-人教版一年级数学上册教案
8和9的认识-人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道数8和数9是几个单位。
2.能够正确地认识和书写数8和数9。
3.能够灵活运用数8和数9进行简单的加减法运算。
二、教学重难点1.认识数8和数9的个数。
2.能够正确书写数8和数9。
三、教学方法1.情景教学法：通过生动形象的情景模拟，让学生切实感受到数8和9的个数。
2.对话教学法：通过带有情感的对话，让学生感受到数8和9的特点和使用方法。
3.操作教学法：通过教师讲解和学生练习，让学生掌握数8和9的书写方法。
四、教学过程1.导入（15分钟）1.教师用数学玩具或手指向学生演示数8、9，引导学生感受数8和9这两个数字的数量。
并提问：“数8和数9有什么相同和不同的地方？”2.学生们一起回答问题。
教师通过引导，使学生有一个直观的认识。
2.操作（35分钟）1.操作1：教师用笔在黑板上画出“8”和“9”的形状，并在旁边标出数字数量的符号。
学生在纸上模仿教师的笔画，进行练习。
2.操作2：在水晶练功房的学习环节，学生根据练功房提示，写出最基本的加减数学问题解答并积极加以发言。
教师及时指导和纠正错误，并鼓励学生们多多思考，积极回答问题。
3.总结（10分钟）1.通过本节课的学习，大家学会了数8和数9的认识，书写，并进行了加减法的运算练习。
2.注重学生的自主思考能力的提升与能力培养，通过此次课堂教学，学生们不仅了解到数学知识点，同时也能增强完成任务的意识和能力，从而提高自己的自信心。
五、课后练习1.搜集物品或图画，统计其中8或9的个数并填写在相应的位置上。
2.练习书写数8和数9，并进行简单的加减法计算。
六、教学反思本课教学采用了情景教学法、对话教学法和操作教学法三种教学方法，对于学生来说这三种教学方法的结合让学生能够更加直观地理解及掌握数8和数9的基本概念。
通过学生的实际操作并计算，学生能够更加深刻的认识到数8和数9的特点及使用，增强了学生学习数学的兴趣。
同时，本节课教学重点突出，难点亦得到了解决，教学流程通畅，课堂氛围也很活跃。
人教版一年级数学上册《课堂作业设计》全套
人。
三、请你在小朋友的右脚处画“ ”左手处画“ ”。
四、给小朋友们穿上漂亮的衣服。（涂一涂）
参考答案： 一、左 右 左 右 △ ☆ 二、（1）丽丽 红红 （2）右
2 （3）画图略
三、 四、略
第 3 单元 1～5 的认识和加减法
第 1 课时 1～5 的认识
一、我能填正确 （1）1、2、（ ）、（ ）、５。 （2）（ ）、４、３、（ ）、（ ）。 （3）和２相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （4）３前面的数是（ ），４后面的数是（ ）。 （5）在2和4中间的数是（ ）。 二、圈一圈，连一连
参考答案：
一、6 4 6 4 4 2 7 5 7
二、4 6 7 7
3176
三、－ － ＋ － ＋ － － －
2 5 52 ＋－
第 5 单元 6～10 的认识和加减法
第 3 课时 用数学
一、连一连。
7–5
4
6-3
7- 3
5
6-1
4+ 3
3
2+5
6- 4
2
1+6
6- 2
7 5-2
二、算一算，填一填
3+4=□ 4+2=□ 7-6=□ 7-0=□ 三、总结一下
3+2= 读作： 加 等于 。 2.
树枝上原来有 2 只鸟，又飞来了 只，把它们合并在一起， 一共有 只鸟，可以用加法计算。
2+ = 读作： 加 等于 。
三、看图填空。
参考答案： 一、1.加号 4 加 1 等于 5
2.5 2 加 3 等于 5 4 1 加 4 等于 5 二、1. 5 5 3 2 5
3-2=
3-1=
5-1=
8和9的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：8和9的认识课程：数学一年级上册出版社：人教版年份：2023-2024学年一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握8和9的数字形状、读音和书写方法，理解8和9所表示的数量含义，能正确区分8和9。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，提高学生对数字的敏感性。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度，树立正确的数学观念。
二、教学内容：1. 8和9的数字形状、读音和书写方法。
2. 8和9所表示的数量含义。
3. 8和9的加减法运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的数字形状、读音和书写方法，8和9所表示的数量含义。
2. 教学难点：8和9的加减法运算，特别是进位加法和退位减法。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、计数器、小棒等。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过故事、游戏等形式，激发学生对8和9的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：（1）认识8和9的数字形状、读音和书写方法。
引导学生观察数字卡片，认识8和9的形状，并模仿教师的发音，学会8和9的读音。
然后，通过示范和指导，使学生掌握8和9的书写方法。
（2）理解8和9所表示的数量含义。
通过计数器、小棒等教具，让学生亲自操作，感受8和9的数量，理解它们所表示的含义。
3. 巩固练习：（1）8和9的加减法运算。
引导学生运用所学知识，进行8和9的加减法运算，巩固对8和9的认识。
（2）拓展练习。
设计一些与8和9相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和完成质量。
3. 单元测试：进行8和9的认识测试，检验学生的学习效果。
8、9的认识(教案)一年级上册数学人教版
8、9的认识教学目标：1.能够正确朗读数字8和9，并能准确辨认。
2.理解数字8和9的位置关系。
3.能够灵活运用数字8和9进行数学运算。
教学重难点：1.让学生能够准确辨认数字8和9的区别。
2.通过教学，让学生理解数字8和9的位置关系。
3.培养学生巧妙地利用数字8和9进行数学运算的能力。
教学准备：1.教具：数字卡片、棋盘。
2.材料：白纸（A4纸）。
教学步骤及过程：步骤一：教师拿起数字卡片，用清晰明了而又悦耳动听的语音朗读数字8和数字9，让学生跟着自己的语音一起读出来。
同时，老师可以通过举起相应的数字卡片，帮助学生更快地记住数字8和数字9的样子和区别。
•教师强调：数字8和9是我们日常生活中常用的数字，它们长得很像，但是却有着很大的不同，小朋友们一定要认真分辨，不要搞混了哦！继续利用数字卡片，让学生分别排列出“8”、“9”两个数字，并向周围的同学展示。
•让学生自由进行数字排列的尝试。
•教师引导学生感受数字8和9之间的不同，加深记忆，引导学生注意数字8和9的形状和结构。
步骤三：引导学生能够联系周围环境，找出与数字8和9类似的物品，比如说：电话机的拨号盘、“刨花冰”的刨冰机子等。
•让学生观察环境中具有数字8和9的形状的物品，从而促进学生对数字8和9的记忆与理解。
步骤四：利用棋盘进行数字8和9的位置关系理解。
•在教学过程中，用棋盘中的格子来逐一书写数字8和数字9。
•让学生通过演示，学习数字8和9在棋盘上的位置关系，并感知两者在空间中的差异，加深学生对数字8和9的记忆和理解。
步骤五：通过加减法的练习，巩固数字8和9的认识和掌握。
•给学生练习加减法，利用8和9进行数学运算，以巩固学生对数字8和9的掌握和感知。
•由教师引导，学生自己演示运算，可以让学生轮流练习。
1.发送一份题集，让学生进行抽样练习，通过有做题来激励学生。
2.要求学生将数字8和数字9在日常生活中的出现做一个记录，用以巩固和加深数字8和数字9的记忆和感知。
人教版数学一年级上册《8和9的认识》优质教学设计
优质课教学设计《8和9的认识》一年级【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53～54页“8和9的认识”。
【教材分析】：“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
【设计理念】：1、创设情境，吸引学生参与学习。
针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个动人的故事“小海豚为妈妈找药”拉开序幕，并邀请同学们进入故事，帮助小海豚勇闯七大关。
本节课的教学内容被我溶入到七个大关中，这样的设计使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动了，学生们在助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。
2、教学中收获“教”、“育”。
为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内容，我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。
【教学目标】：（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
（5）渗透环保意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。
【教学重、难点】：（1）正确书写8和9；（2）区别8和9的基数意义和序数意义。
【教具学具】：课件、圆形和三角形卡片、彩笔等【教学设计】：一、课前热身：听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》，让学生们在听、唱中受到音乐的熏陶，同时引导学生感受数学与生活的密切联系；并由歌曲自然导出新课——8和9的认识（板书）。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.1.4 8、9的组成
第二单元 6～10的认识和加、减法2.1.4 8、9的组成【课题名称】第4课时 8、9的组成【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册41页。
【教学目标】1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。
2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历探索、发现简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。
【重点难点】教学重点：自主学习并掌握8、9的组成。
教学难点：掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。
【课前准备】1.教师：教具：数字卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：圆片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
课件出示填一填：教师：同学们，这些空你们会填吗？学生独立完成，集体订正。
教师：我们已经学习了2~7各数的分与合，你知道8的分与合是怎样的吗？这节课我们继续学习8和9的分与合。
(板书课题：8和9的组成)二、交流实践，探究新知。
1.探究8的组成。
教师：请大家先数出8个圆片，如果要将这8个圆片分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
教师：我这样分(移动1个圆片，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。
)教师：我再按顺序移动1个圆片，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。
)同学们，你们会按顺序再移动1个圆片吗？学生移动圆片，指名说说分的结果。
教师：按顺序再移动1个呢？试一试，并说一说结果。
指名说一说分与合。
教师：看到每种分法，你们还能想到其他分法吗？预设：引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。
例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：教师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。
指导学生读一读8的组成，例如，8可以分成1和7，1和7可以组成8……【设计意图】学生自主探究8的组成。
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）
《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）《8和9的认识》的教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《8和9的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《8和9的认识》的教学设计篇1一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。
《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。
教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。
（板书：8、9的认识）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
人教版数学一年级上册(2012年新编)《第五单元 第4课时 8和9的认识》(学习任务单)
人教版数学一年级上册（2012年新编）《第五单元第4课时8和9的认识》（学习任务单）
学习目标
1.能够认识和书写数字8和9。
2.能够通过相关练习巩固数字8和9的认识。
3.能够在日常生活中运用数字8和9。
学习重点
1.数字8和9的书写。
2.数字8和9的认识。
学习内容
数字8的认识和书写
数字8是一个很好记忆的数字，它由两个大圆圈组成，一个圆圈在上面，一个圆圈在下面，它的书写方法是： 8的书写
数字9的认识和书写
数字9看起来像一个气球，有一个向右下方的弧线，它的书写方法是： 9的书写
学习方法
1.通过观察老师演示，试着模仿书写数字8和9。
2.通过练习题巩固数字8和9的认识。
学习任务
1.书写练习：在练习本上认真抄写数字8和9各50遍。
2.数字填空：在练习本上完成相关填空题。
3.数字连线：将对应的单词连线到正确的数字上。
4.数字排列：按照要求将数字8和9排列成规定的顺序。
5.数字涂色：根据颜色要求，给数字8和9涂色。
学习反馈
1.完成练习后，互相交换练习本，相互批改。
2.老师讲解并展示正确的书写方法，帮助学生纠正错误。
拓展练习
1.在日常生活中，观察周围的事物，找出包含数字8和9的物品。
2.玩数字扑克牌游戏，锻炼对数字8和9快速的认识。
通过本节课的学习，相信同学们对数字8和9的认识会更加深入，并能够准确书写这两个数字。
希望同学们在日常生活中多加练习，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实的基础。