三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册气温有多高-说课一等奖
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活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、师生交谈，引入课题
从学生的亲身体会入手，引出课题，提升学生的学习兴趣
1、交流：今天天气怎么样有同学穿的多，有同学穿的少，你们觉得跟什么有关
2、揭题：同学们提到了“气温”一词，今天我们就一起来学习《气温有多高》
学生通过亲身体会的感觉，说明跟“气温”有关
运用交互式一体机“资源库”的功能，从资源库中拖取课题，给学生新鲜好玩的感觉，提升一些兴趣。
1、提问：教室内外的温度会一样吗说明什么
2、学习播报天气预报。
3、在不同的地方，气温可能是不一样的，那么什么情况下温度高，什么情况下温度低呢下节课我们继续探究。
学生交流，发现不同地方同一时间的温度是不同的；
尝试天气播报。
强化温度的读、写。同时也从数据中发现不同地方温度不同。
利用交互式一体机“遮罩”功能，展示天气信息，学生尝试播报。
二、认识温度计，学会使用温度计
通过交互式一体机，在学生的交流中，把分解后的温度计结构逐步呈现，并且通过填写刻度的环节，让学生对温度计的刻度及数字有初步的认识
1、提问：我们要知道气温有多高，需要用什么工具来测量呢
2、（出示实验用的温度计、体温计、寒暑表）讲述：温度计是专门用来测量物体温度的仪器，而用来测量气温的，我们称之为“寒暑表”，想要准确测出气温，就先要认识它并学会使用它。
教学设计表
学校
厦门市故宫小学
课题
《气温有多高》
教师姓名
陈熹
学科（版本）
苏教版小学科学
章节
第四单元 关心天气
学时
第一课时
年级
三年级
教学目标
知识与技能：
1、掌握温度正确的读、写方法。
2、初步学会使用温度计测量气温。
3、知道温度计由玻璃管、刻度、液泡、摄氏温标构成。
过程与方法：
1、通过讨论、互相纠正错误、学会使用温度计测量气温的方法。
学生看图读写。
学生交流现有的想法。
学生观看视频，知道如何规范使用温度计。
分组测量教室内的气温
利用交互式一体机“遮罩”的功能，逐步展示三种不同的温度计。
利用交互式一体机“资源库”、“遮罩”等功能，将学生回答的答案逐步拼装在空白温度计上，与PPT相比，没有顺序的约束。
利用交互式一体机“放大镜”功能，将细小的部分放大，方便学生的观察。
8、谈话：会读数了，但是你们知道要怎么使用才是规范的吗
8、微课：讲解温度计使用方法。
9、活动：现在你们都会使用了，能告诉我现在教室里的气温吗
学生交流：温度计
学生认识三种常见的温度计，发现三者测量的对象不同，从中选出寒暑表。
学生交流，得出温度计各个组成部分，识记各个部分的标准名称。
利用实验记录单，计算刻度上缺少的数字分别是多少，得出温度计上一小格和一大格分别代表多少摄氏度。
利用交互式一体机“遮罩”和“书写”功能，让学生不仅能读，更能写，全班一起评价书写的规范性。
利用交互式一体机“资源库”功能，播放事先做好的微课。
利用交互式一体机“书写”功能，将所测量气温写在屏幕上。
三、拓展练习，巩固提升
通过对比发现在不同的条件或环境下，温度有可能会不同的。同时利用播报天气的形式，强化和巩固学生对于温度读、写的强化
学习者分析
三年级学生对气温的了解感性认识多于理性认识，对于温度计的了解是粗浅的，对温度计的使用和读书更是不熟悉。但是，对于如何知道气温，用什么来测量，怎么测量，学生却有着积极探索的心。因此，利用学生对知识的求知欲，设计好相关环节，让学生达到最大自主性，最终认识并学会使用温度计来测量气温。
教学过程：
教学环节
板书设计
2气温有多高
测量工具：温度表（寒暑表）
温度单位：摄氏度℃
2、通过听、写常见温度，掌握温度正确的记录方法。
情感、态度与价值观：
1、意识到获得科学的数据必须通过测量工具来进行。
解决教学重点难点的措施
教学重点：认识温度计的构成。
教学难点：学会使用温度计测量气温。
教学措施：本课的围绕着温度计的构成展开，通过认识结构，学会读数，最后用温度计测量气温。首先，将温度计进行结构拆解，运用交互式一体机，让学生自主补充填写出一个完整的温度计，每说到一部分，出示一部分及其名称，以此在强化学生对温度计结构的识记。同时，在刻度上有意隐藏数字，让学生通过计算进行填写，知道温度计上一大格和一小分别代表多少，之后遇到不同的温度计，也会通过计算进行使用。
3、（白板出示空白温度计）师生互动填写温度计的组成部分，教师给出标准名称，学生识记。
4、小结：寒暑表主要由液泡、玻璃柱、刻度面板组成。温度的单位，读作：“摄氏度” ，写做：℃。
5、谈话：有了液泡、玻璃管、刻度、单位，还少了什么
6、小测：根据题目所给的信息，填出空格中的
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、师生交谈，引入课题
从学生的亲身体会入手，引出课题，提升学生的学习兴趣
1、交流：今天天气怎么样有同学穿的多，有同学穿的少，你们觉得跟什么有关
2、揭题：同学们提到了“气温”一词，今天我们就一起来学习《气温有多高》
学生通过亲身体会的感觉，说明跟“气温”有关
运用交互式一体机“资源库”的功能，从资源库中拖取课题，给学生新鲜好玩的感觉，提升一些兴趣。
1、提问：教室内外的温度会一样吗说明什么
2、学习播报天气预报。
3、在不同的地方，气温可能是不一样的，那么什么情况下温度高，什么情况下温度低呢下节课我们继续探究。
学生交流，发现不同地方同一时间的温度是不同的；
尝试天气播报。
强化温度的读、写。同时也从数据中发现不同地方温度不同。
利用交互式一体机“遮罩”功能，展示天气信息，学生尝试播报。
二、认识温度计，学会使用温度计
通过交互式一体机，在学生的交流中，把分解后的温度计结构逐步呈现，并且通过填写刻度的环节，让学生对温度计的刻度及数字有初步的认识
1、提问：我们要知道气温有多高，需要用什么工具来测量呢
2、（出示实验用的温度计、体温计、寒暑表）讲述：温度计是专门用来测量物体温度的仪器，而用来测量气温的，我们称之为“寒暑表”，想要准确测出气温，就先要认识它并学会使用它。
教学设计表
学校
厦门市故宫小学
课题
《气温有多高》
教师姓名
陈熹
学科（版本）
苏教版小学科学
章节
第四单元 关心天气
学时
第一课时
年级
三年级
教学目标
知识与技能：
1、掌握温度正确的读、写方法。
2、初步学会使用温度计测量气温。
3、知道温度计由玻璃管、刻度、液泡、摄氏温标构成。
过程与方法：
1、通过讨论、互相纠正错误、学会使用温度计测量气温的方法。
学生看图读写。
学生交流现有的想法。
学生观看视频，知道如何规范使用温度计。
分组测量教室内的气温
利用交互式一体机“遮罩”的功能，逐步展示三种不同的温度计。
利用交互式一体机“资源库”、“遮罩”等功能，将学生回答的答案逐步拼装在空白温度计上，与PPT相比，没有顺序的约束。
利用交互式一体机“放大镜”功能，将细小的部分放大，方便学生的观察。
8、谈话：会读数了，但是你们知道要怎么使用才是规范的吗
8、微课：讲解温度计使用方法。
9、活动：现在你们都会使用了，能告诉我现在教室里的气温吗
学生交流：温度计
学生认识三种常见的温度计，发现三者测量的对象不同，从中选出寒暑表。
学生交流，得出温度计各个组成部分，识记各个部分的标准名称。
利用实验记录单，计算刻度上缺少的数字分别是多少，得出温度计上一小格和一大格分别代表多少摄氏度。
利用交互式一体机“遮罩”和“书写”功能，让学生不仅能读，更能写，全班一起评价书写的规范性。
利用交互式一体机“资源库”功能，播放事先做好的微课。
利用交互式一体机“书写”功能，将所测量气温写在屏幕上。
三、拓展练习，巩固提升
通过对比发现在不同的条件或环境下，温度有可能会不同的。同时利用播报天气的形式，强化和巩固学生对于温度读、写的强化
学习者分析
三年级学生对气温的了解感性认识多于理性认识，对于温度计的了解是粗浅的，对温度计的使用和读书更是不熟悉。但是，对于如何知道气温，用什么来测量，怎么测量，学生却有着积极探索的心。因此，利用学生对知识的求知欲，设计好相关环节，让学生达到最大自主性，最终认识并学会使用温度计来测量气温。
教学过程：
教学环节
板书设计
2气温有多高
测量工具：温度表（寒暑表）
温度单位：摄氏度℃
2、通过听、写常见温度，掌握温度正确的记录方法。
情感、态度与价值观：
1、意识到获得科学的数据必须通过测量工具来进行。
解决教学重点难点的措施
教学重点：认识温度计的构成。
教学难点：学会使用温度计测量气温。
教学措施：本课的围绕着温度计的构成展开，通过认识结构，学会读数，最后用温度计测量气温。首先，将温度计进行结构拆解，运用交互式一体机，让学生自主补充填写出一个完整的温度计，每说到一部分，出示一部分及其名称，以此在强化学生对温度计结构的识记。同时，在刻度上有意隐藏数字，让学生通过计算进行填写，知道温度计上一大格和一小分别代表多少，之后遇到不同的温度计，也会通过计算进行使用。
3、（白板出示空白温度计）师生互动填写温度计的组成部分，教师给出标准名称，学生识记。
4、小结：寒暑表主要由液泡、玻璃柱、刻度面板组成。温度的单位，读作：“摄氏度” ，写做：℃。
5、谈话：有了液泡、玻璃管、刻度、单位，还少了什么
6、小测：根据题目所给的信息，填出空格中的